第一次见大体老师是什么感觉?

一、第一次见到时，感觉还挺震撼的，不太敢靠近大体老师，腊肉一样的干瘦干瘦，还有刺鼻刺眼的福尔马林气味。

二、第一次上解剖课时的我走进实验室，以为自己会非常害怕，于是不断地跟我的朋友有一搭没一搭地聊天，缓解略微有些紧张的感觉，后来小心翼翼地瞥了几眼大体老师，发现好像不是那么害怕，于是走近看了看，令我不禁感叹人体结构的奥妙，复杂。

三、第一次见大体老师，就是眼泪流不停，福尔马林的刺激性实在太大。那时候非常佩服上局部解剖的老师，天天在那样的环境，一讲课几个小时，有的老师还要给处理标本。

四、在解剖教室，那些标本是浸泡过福尔马林、呈棕色的，一个器官一个肢体或一个头颅地摆在那里的，并不可怕，也不恶心，更不臭，只是刺鼻的药水味很呛人。记得最清楚的是老师说我们可以不戴手套，尸体是最干净的，也需要我们尊重。

五、第一次去解剖室上课也没有多害怕，就是福尔马林味道重，熏得难受。然后那个学期，不能吃肉，看到肉就想吐。后来就慢慢好了。

从这些遗体捐献者的躯体上，医学界的学生们掌握和丰富人体基本知识，让学生们去感受救死扶伤的深刻内涵。这些遗体是医学生第一个手术的“患者”，也是医学生的老师，他们被尊称为“大体老师”，亦被尊称为“无语良师”。

害怕又刺激。

每次课前，同学们都会用心灵去哀悼眼前的整体或者离体的“大体老师”，因为大家知道，一个人愿意捐献出自己的遗体做为医学教学，这需要极大的勇气和奉献精神，他们是为了医学研究事业而作出的无私奉献。

尊重和爱护“大体老师”。每次课前，同学们都会用心灵去哀悼眼前的整体或者离体的“大体老师”，因为大家知道，一个人愿意捐献出自己的遗体做为医学教学，这需要极大的勇气和奉献精神，他们是为了医学研究事业而作出的无私奉献。

因为大家知道，一个人愿意捐献出自己的遗体做为医学教学，这需要极大的勇气和奉献精神，他们是为了医学研究事业而作出的无私奉献。

遗体捐赠者无偿捐献他们自己的遗体，遗体捐赠者在过世8小时内急速冷冻到零下30℃保存，在教学使用时再复温到4℃，从而能够保证遗体的新鲜程度，让学生能在最接近真实的人体上进行模拟手术训练。

从这些遗体捐献者的躯体上，医学界的学生们掌握和丰富人体基本知识，让学生们去感受救死扶伤的深刻内涵。这些遗体是医学生第一个手术的“患者”，也是医学生的老师，他们被尊称为“大体老师”，亦被尊称为“无语良师”。

大体老师是指在中国传统文化中，具有教化人心、引导修身齐家治国平天下的重要角色。

一、大体老师的来源和概念

大体老师这一概念最早可追溯到《尚书·大禹谟》中，大禹所言的“大体者，民之所主也”被认为是大体老师思想的渊源。大体老师的主要任务是以道德教化为核心，培养人们的高尚品质、正确价值观和社会责任感。

二、大体老师的作用

1、整体教育：大体老师具有整体教育的功能，不仅注重个体的修养和学识，还关注个体与社会的关系，以及对社会的贡献。

2、人格塑造：大体老师通过言传身教，引导学生修身齐家治国平天下，培养出品德高尚的人才。他们注重品德教育，提倡忠诚、诚实、勤奋、谦虚等优秀品质。

3、引导价值观：大体老师致力于培养学生正确的价值观和道德观念，引导学生树立正确的人生观、世界观和价值追求。

4、社会责任感：大体老师强调个体与社会的关系，鼓励学生承担社会责任，培养学生的公民意识、社会责任感和社会公益精神。

5、文化传承：大体老师承载着中华传统文化的延续和发展，他们在教育中注重传承优秀的中华传统文化，提倡儒家思想和道德伦理观念。

三、大体老师的特点：

1、知识广泛：大体老师需要具备广泛的专业知识，包括解剖学、生理学、康复学、心理学等相关领域的知识。他们了解不同身体障碍的特点，能够根据学生的具体情况制定个性化的教育计划。

2、个性化教学：大体老师注重个性化的教学方法，根据学生的身体状况和学习需求，采用适合的教学策略和教学资源。他们能够灵活地调整教学内容和方法，为每个学生提供最适合的学习环境。

3、教育与康复结合：大体老师不仅仅是传授知识，还注重身体障碍学生的康复训练。他们会与康复治疗师、医生等专业人士密切合作，制定综合性的康复计划，促进学生身体功能的恢复和发展。

4、情感支持与关怀：大体老师在教学过程中注重给予学生情感上的支持和关怀。他们了解身体障碍学生可能面临的困难和挫折，鼓励他们克服困难，建立自信心和积极的学习态度。

医学界对遗体捐赠者的尊称

大体老师，是解剖医生对遗体捐献者的尊称，称为老师，意为捐献者用自己的身体为医学、科学作出了贡献。

之所以称呼其为大体老师是因为医学上很多课程以形态为主，主要分为肉眼可见的人体器官被称为大体结构，和肉眼无法分辨需要借助显微镜等仪器才能看到的形态，被称为显微结构。所以，遗体准确来说应该叫做大体标本，但为了对这些捐献者表示尊敬，才称呼他们为大体老师。遗体捐赠者无偿捐献他们自己的遗体，遗体捐赠者在过世8小时内急速冷冻到零下30℃保存，在教学使用时再复温到4℃，从而能够保证遗体的新鲜程度，让学生能在最接近真实的人体上进行模拟手术训练。

从这些遗体捐献者的躯体上，医学界的学生们掌握和丰富人体基本知识，让学生们去感受救死扶伤的深刻内涵。这些遗体是医学生第一个手术的“患者”，也是医学生的老师，他们被尊称为“大体老师”，亦被尊称为“无语良师”。