什么是亲和力？

亲和力就是不骄傲，不自卑，以平和，耐心，自信的状态去对待身边的每一个人。安静地听别人讲话，热情地参与谈话。不以自己为中心，顾及别人的心情，善于调动气氛。重视每一个朋友，重视每一个相遇的人，像成熟的稻穗一般谦逊，有着大海一般广阔的包容心。一颗宽容，善良的心，就算吃亏也能坦然；就算被嫉妒，被陷害，也能一笑置之；每天都怀着感恩的心，有着让自己幸福，也让身边的人都幸福的决心！善待自己，也善待别人。不断地充实自己，修心养性，陶冶情操……不断完善自己……让自己温柔，让自己善解人意，美丽由心散发出来——是魅力吧！其实一切很简单！人是群居动物，在相处中，我们各自都有着各自的哲学，因为人有着各自的性格，所以也就有了愉快的，不愉快（勾心斗角，尔虞我诈）的人际关系。人都有着自己的私心，这无可否认，但是适当的把自己的私心控制在一定范围之内，我的意思是不危害别人的范围。因为我们的修行还没有到家。欲望是根本，去除欲望，我们会觉得非常轻松。轻松地生活，轻松地和人相处。像爱自己一样爱着身边的人，这就是亲和力！心，永远不要设防！那么，别人会受到你的感染，会惭愧，会反省，会被感染，然后，心也会慢慢敞开。让别人也学会心不设防！我们都希望别人能对自己真诚，那么，首先，就从自己开始吧。

简述气质的类型及其教育启示

人的气质可分为4种类型：胆汁质（兴奋型）、多血质（活泼型）、粘液质（安静型）、抑郁质（抑制型）。

在现实生活中，并不是每一个人都能归入某一种气质类型，现实生活中大多数人都偏于中间或混合型。气质是人的天性，无好坏优劣之分。在教育教学中，教师可以从以下几个方面做好工作：

（1）要克服气质偏见。

（2）针对学生气质差异因材施教。

①对胆汁质的学生，教师应采取直截了当的方式，但这些学生不宜轻易激怒，对其严厉批评要有说服力，培养其自制力，坚持到底的精神，豪放、勇于进取的个性品质。

②对多血质的学生，可以采取多种教育方式，但要定期提醒，对其缺点严厉批评。教师应鼓励他们勇于克服困难，培养扎实专一的精神，防止其见异思迁，创造条件，多给他们活动的机会，培养他们朝气蓬勃，足智多谋的优点。

③对黏液质的学生，教师要采取耐心教育的方式，让他们有考虑和做出反应的足够时间，培养其生气勃勃的精神，热情开朗的个性和以诚待人、工作踏实顽强的优点。

④对抑郁质的学生，则应采取委婉暗示的方式，对其多关心、爱护，不宜在公开场合下指责，不宜过于严厉地批评，培养他们亲切、友好，善于交往，富有自信的精神，培养其敏感、机智、认真、细致、高自尊的优点。

（3）帮助学生进行气质的自我分析，培养良好的气质品质。

（4）组建班干部队伍时，应考虑学生的气质类型。

1、爱微笑，一个善于微笑的人，一定会把最柔和的一面展示给人，没有什么比一个微笑更平易近人了，微笑就是一个打开交往之门的钥匙，人人都愿意和他交往的。有了微笑就在表明自身是愿意和人交往的。

2、平和的态度，一个平和的态度，必定是没有架子的人，必定是尊重他人的人，大家也知道，每个人都有每个人的长处，不能以自己的长处和别人的短处相比较，应当善待与其交往的人，这样，平和的态度会为其赢得很多的朋友。

3、不会随意打探别人的隐私，大家都有过体会，如果有人问到对方的工资多少，大家无论是挣多或少，都不愿意说，并且在心里会有一种这样的说法，“这个人怎么这样呀？”还有的人愿意拿着别人的隐私到处炫耀，大家如果碰到这样的人，一定不愿意多和其多说两句话，一定会找个借口躲开或者悄悄的走开。

4、有幽默感，幽默能给人一种智慧的感觉，这样的人到哪里都是受欢迎的，可以增强自身的吸引力，消除人与人交往时的紧张心情，还能为他人带来愉快感，给人留下的印象也是深刻的。

5、注重自己的言谈举止，一个有良好亲和力的人肯定是一个有修养的人，言谈举止也一定是优雅的，彬彬有礼的体现，和这样的人交往，可以说是一种美好的享受。