用卡纸能做什么手工

用卡纸能做的手工如下：

一、卡纸制作花朵

材料:

彩色卡纸、胶带、剪刀。

做法:

1、用剪刀把准备好的卡纸剪成长方块，花的大小可以根据纸张的大小进行调整。

2、将剪好的卡纸拿起一个角，向另一面折，折成后用胶布将其固定，这就是一个花瓣。

3、花瓣都制作好后，将它们按颜色拼成自己喜欢的形状就可以了。

二、卡纸小鸟的手工制作方法

材料:卡纸、剪刀、胶水、晾衣夹、牙签。

做法:

1、裁出制作小鸟需要的卡纸带，身体5条(宽25cm，长度分别为∶75、10、125、15、175cm)、头部2条(宽25cm，长度分别为:65、9cm)、尾巴5条(宽4cm，长度分别为5、75、10、125、15cm)、嘴喙1条(255cm)、眼睛1条(254cm)

2、将用作身体的纸条卷曲，末端重合约06cm，用胶水粘贴好，

3、做好的纸卷用作鸟巢，并粘贴在一起，粘贴后可以用晾衣夹夹好晾干。

4、用同样的方法制作小鸟的头部，然后将头部粘贴在身体上。

5、尾巴修剪成长三角形，然后分别卷曲后再粘贴在身体上就可以了。

三、怎么用卡纸做彩虹桥

材料:

卡纸、剪刀、记号笔。

做法:

1、拿出准备好的各种颜色的彩色卡纸，剪出大约1cm宽的长纸条。

2、用**的卡纸剪出四分之一个太阳的样子，周边剪成锯齿状;白色的卡纸剪出云朵的形状。

3、把剪好的各种颜色的卡纸条按彩虹的颜色首尾连接在一起，然后粘贴在蓝色的卡纸上，粘贴的时候中间要留出拱桥的。

目录方法1：水杯法1、将玻璃杯装满水。2、将玻璃杯放在窗前有阳光照射的桌子上。3、在地板上放张纸，颜色不限，白纸最佳，你也可以选择自己喜欢的颜色。4、往窗户上撒点热水。5、调整玻璃杯与纸的位置，直到看到彩虹。方法2：镜子法1、在装满水的玻璃杯中放一面镜子。2、确保房间光线昏暗，墙壁必须是白色的。3、将手电筒照入水中，变换位置，直到看到彩虹。方法3：光盘法1、拿张光盘，拭去上面的灰尘以获得更佳效果。2、把光盘放在窗前或有光线照射的平面上，有商标的那一面朝下。3、这时可以看见光盘上有彩虹出现。4、将光盘放在指间，慢慢移动，观察颜色怎样变换。方法4：手电法1、将一张白纸对折，用剪刀剪下一个小三角形。2、将玻璃杯装满水，鱼缸或其他透明容器亦可。3、将手电筒固定在白纸中间的洞里。4、握着手电筒，把白纸举起来。5、打开手电筒，照向水杯。6、看，彩虹出现了。方法5：雾气法1、找一跟水管，等天气晴朗时开始制作彩虹。2、把手指放在水管上，制造雾气。3、将水管对准太阳。4、不断尝试，仔细观察雾气可以看到彩虹。彩虹是一道有七色光谱的弧，一般为赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫。它悬于太阳对面的空中，是雨滴或雾滴对阳光产生折射分光作用而形成。

方法1：水杯法

1、将玻璃杯装满水。

2、将玻璃杯放在窗前有阳光照射的桌子上。

3、在地板上放张纸，颜色不限，白纸最佳，你也可以选择自己喜欢的颜色。

4、往窗户上撒点热水。

5、调整玻璃杯与纸的位置，直到看到彩虹。

方法2：镜子法

1、在装满水的玻璃杯中放一面镜子。

2、确保房间光线昏暗，墙壁必须是白色的。

3、将手电筒照入水中，变换位置，直到看到彩虹。

方法3：光盘法

1、拿张光盘，拭去上面的灰尘以获得更佳效果。

2、把光盘放在窗前或有光线照射的平面上，有商标的那一面朝下。

3、这时可以看见光盘上有彩虹出现。

4、将光盘放在指间，慢慢移动，观察颜色怎样变换。

方法4：手电法

1、将一张白纸对折，用剪刀剪下一个小三角形。

2、将玻璃杯装满水，鱼缸或其他透明容器亦可。

3、将手电筒固定在白纸中间的洞里。

4、握着手电筒，把白纸举起来。

5、打开手电筒，照向水杯。

6、看，彩虹出现了。

方法5：雾气法

1、找一跟水管，等天气晴朗时开始制作彩虹。

2、把手指放在水管上，制造雾气。

3、将水管对准太阳。

4、不断尝试，仔细观察雾气可以看到彩虹。

#一年级# 导语美术教学可以更大限度地解放学生的思想，激发学生的能动性，提高学生自己解决问题的能力。因此，我们必须重视美术在学生教育中的重要性，不能就让学生只去追求科学理论，艺术情感同样重要，共同提高才是一个全素质的人才。以下是 整理的小学一年级美术《七彩飞虹》教案相关资料，希望帮助到您。

篇一小学一年级美术《七彩飞虹》教案

　教学目标：

　1、了解彩虹的色彩排序，认识常用色。

　2、灵活地运用所学知识，画一幅有彩虹的图画。

　3、增加学生的自然常识。

　教学重难点：

　重点：认识并能准确排序彩虹的七种颜色。

　难点：大胆想象并表达自己对彩虹的情感或者关于彩虹的故事。

　教学设计：

　一、导入。

　1、教师提问：小朋友你知道美丽彩虹是有哪七种颜色组成的吗？教师出示七种颜色的色标卡。

　2、学生回答：红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。学生辨认七种不同的色彩。（具体认识表现彩虹的七种色彩的名称。）

　二、分析理解。

　1、师：小朋友，你知道这七种颜色的正确顺序吗？为什么会是这样的呢？

　2、学生根据教材说出七种颜色的正确顺序。

　三、混色游戏。

　1、教师示范将红色水杯和**水杯的水相互混合后，引导学生观察变化。

　2、再请小朋友把黄、蓝两色和红、黄两色分别混合，观察颜色的变化。

　3、从自己的彩色笔盒子中按照顺序找出七种颜色。

　四、欣赏感知。

　1、教师引导学生观察教材中的范图并请学生说一说自己看了这些画以后的想法。

　2、学生欣赏教材范图，巩固彩虹的七种颜色以及其顺序印象。

　五、自主表现。

　1、教师引导学生大胆想象：你想把彩虹画成什么？

　2、请学生说一说，画一画，教师巡回辅导。学生在老师的启发下大胆用语言表达自己对彩虹的想象。

　六、总结评价。

　1、教师总结。

篇二小学一年级美术《七彩飞虹》教案

　一、教材分析

　在本套教材的知识教学体系中是认识常用色这一教学内容的第一课。在一年一期的美术教学中，学生虽然多次接触色彩，但都属于随意性的涂涂画画，只要求凭感觉画出来，并未要求指出每种颜色的名称。实际上，由于儿童在绘画活动中对颜色的多次感知，无形当中获得了对部分颜色的认识，此间已经为常用色认识的教学打下了很好的基础。

　本课抓住了彩虹的颜色排列，使学生得以准确辨认并牢牢地记住这几种常用色的名称。这几种常用色也是今后学习色彩知识的基础，三原色红、黄、蓝，三问色橙、绿、紫包括其中，学生对每种颜色的认识一定要非常清楚，决不可模模糊糊。实际生活中的彩虹颜色含混，没有明显的界限，教师要注意利用教材上的范围，对这七种颜色进行明确地辨识。  当学生对七色彩虹有了清楚认识后，又不可使儿童的思维概念化、模式化，这一想法在作业要求上作了体现，即在画自己的彩虹时，尽可以选用自己喜欢的七种颜色，不必非用彩虹的原色。这样使学生在认清了彩虹七色后，仍然继续扩展自己对色彩的认识，不作死板的限制。  彩虹的七色源自于太阳光的折射。这一现象的科学原理，教师可结合自然常识课教学的要求，给学生作简明的解答。

　二、教学目标

　1、了解彩虹的色彩排序，认识常用色。 

　2、灵活地运用所学知识，画一幅有彩虹的图画。 

　3、增加学生的自然常识。 

　三、教学重点： 

　认识并能准确排序彩虹的七种颜色。 

　四、教学难点：

　大胆想象并表达自己对彩虹的情感或者关于彩虹的故事。 

　五、教具准备：七色色标卡片、混色示范工具、多媒体实物投影展示平台等。 

　六、学具准备：水彩笔、蜡笔等。 

　七、教学过程：

　（一）课前延伸：沟通交流

　设疑导入 

　1、师：小朋友你知道美丽彩虹是有哪七种颜色组成的吗？教师出示七种颜色的色标卡。 

　2、学生：红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。学生辨认七种不同的色彩。（具体认识表现彩虹的七种色彩的名称。） 

　（二）课堂探究

　1、分析理解 

　师：同学们，你知道这七种颜色的正确顺序吗？为什么会是这样的呢？ 

　学生根据教材说出七种颜色的正确顺序。 

　2、混色游戏 

　教师示范将红色水杯和**水杯的水相互混合后，引导学生观察变化； 

　再请学生把黄、蓝两色和红、黄两色分别混合，观察颜色的变化； 

　3、从自己的彩色笔盒子中按照顺序找出七种颜色。 

　学生参与混色游戏活动，并在活动中观察和学习色彩的变化，看一看色彩的变化，说一说观察的结果。 

　（通过直观的游戏活动进一步认识颜色，增强学生对色彩变化的注意力。） 

　4、欣赏感知 

　教师引导学生观察教材中的范图并请学生说一说自己看了这些画以后的想法。 

　（1）你能正确并按照顺序表现彩虹的七种颜色吗？ 

　（2）你能比其他的小朋友想象的更奇特吗？ 

　学生欣赏教材范图，巩固彩虹的七种颜色以及其顺序印象。 

　说一说自己的感受和想法。 

　（增强体验，在体验中加强知识的记忆并为激发思维做铺垫。） 

　5、自主学习 

　教师引导学生大胆想象：你想把彩虹画成什么？ 

　（1）美丽的彩虹是降落伞的伞顶、美丽的空中河道……； 

　（2）请学生说一说，画一画，教师巡回辅导。 

　学生在老师的启发下大胆用语言表达自己对彩虹的想象。 

　学生绘画活动，表现自己的想象或则表现和彩虹有关的故事。 

　（运用语言激发思维，在绘画活动中锻炼思维能力提高绘画表现能力。） 

　6、展示作业，多元评价

　选优秀的学生美术作品进行讲评。

　（1）教师总结。 

　（2）学生自评和互评。 

　7、教师小结，拓展延伸

　师：同学们，在我们平时的生活中，要多留心注意彩虹，观察彩虹，并进行绘画记录。

　（三）课后提升

　知识与技能延伸，请同学们想一想，我们还可以用什么样的艺术方式来表现彩虹。

篇三小学一年级美术《七彩飞虹》教案

　一、线条联想，启迪思维。

　1、用形体表现线条。

　2、学生用“弯线”作近似物的联想。

　（我的设计意图是：兴趣是学习美术的基本动力之一。本环节是采用线条的趣味游戏活动，营造一个开放的、宽松的教学环境，激发学生的兴趣，引发学生联想，开启学生思维。同时，为后面的彩虹联想做好铺垫。）

　二、解析课题，实验探究。

　1、阅读课题，学生分析“七彩”含义。

　2、师生实验1：还原阳光色彩：红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。

　3、师生实验2：制造彩虹，探究彩虹的成因：阳光穿过水雾，就会形成彩虹。并适时进行环境教育。

　（我的设计意图是：综合性学习是世界教育发展的一个新特点，也是《课程标准》的设计思路之一。本环节的设计是与自然、科技活动相结合，老师和学生一起开展实验活动，营造探究氛围，激发学生的求知欲，发展学生的综合实践能力和探究发现能力，让学生在玩中求知，乐中求真。）

　三、欣赏交流，激发情感。

　1、因势利导，鼓励学生画出七彩飞虹，选出一组讲台演示。

　2、欣赏彩虹，感受大自然的神奇美感，引发学生联想。

　（我的设计意图是：情感性是美术的一个基本品质，也是美术学习活动的一个基本特征。本环节设计首先是在实验探究的情感基础上训练学生运用色彩的基本技能；然后通过丰富的素材，展现给学生一个有美丽彩虹的自然景象，增强学生对自然和生活的热爱。并通过生活中彩虹近似物的展示，为学生思维提供丰富的营养，从而拓展学生的思维想象空间。）

　四、说说想法，激发创造。

　1、欣赏作品，启发学生思考“彩虹出现，你会怎么做？”。

　2、学生交流故事，激发创作。

　教师引导：如何组织画面？

　（我的设计意图是：《美术课程标准》认为，美术课程应该限度地开发学生的创造潜能。本环节设计采用“说自己”的形式来内化学生对彩虹的情感和认识，并通过教师的启发激发出学生的各具特色的想象，引导学生更深层思维的活动，为学生下一步的创作做好准备。）

　五、添画故事，创作表现。

　鼓励学生采用多种形式进行彩虹画的创作：彩笔画、剪贴画或剪、画结合的`形式；可以合作完成，也可以独立完成。

　教师加强辅导巡视，及时评议。

　（我的设计意图是：尊重和保护学生的个性是美术课程的一个重要特征。本环节鼓励学生可采用多种形式进行彩虹画的创作，既是尊重学生的个性，也突出了学生的主体意识。同时，照顾到学生在表现能力上的个体差异，彻底解放学生的思维，让学生可以更加放心大胆的进行想象创作。）

　六、展示交流，评价鼓励。

　1、作品展示交流活动：把自己的故事与别人分享，体验成功的乐趣。

　2、师生评议：重在画面的想象力和学习的过程。

　（我的设计意图是：帮助学生了解自己的学习能力和水平，促进学生的发展是美术评价的基本目标。本环节设计以交流展示与师生共议的形式进行课堂评价，改变传统的美术课堂评价方式，强化评价的诊断、发展功能的激励作用，弱化评价的甄别与选拔功能。重视学生在学习过程中的主动参与即积极思考和积极实践的过程，评价形式活泼自由。事实上，评价也贯穿了整个学习活动过程。）