资优生是特殊不是厉害

什么样的小孩会被鉴定为资优生？资优生就是成绩好、什么都会？面对社会对资优生的刻板印象，国中小资优班老师提出对资优教育的三个迷思，也提醒有意报考资优班的家长、孩子，事前做好两个准备。

各县市国中小的资优鉴定从去年底陆续展开，经过智力测验，最近各校也开始鉴定资优生的最后阶段「新生观察」，将透过团体上课的方式，由专家、老师观察学生是否真的具备资优生的特质，或只是擅长考试的学生。

给准资优生家长的5提醒

资优班老师针对孩子可望进入资优班就读的家长建议，要先屏除对资优生的迷思，才能为资优生的未来做好准备，以下是中小学资优班老师的经验谈：

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       20 21年12月17日，经济合作与发展组织（OECD）发布《经合组织国家包容资优生的政策方针和举措》

▲    审视资优生教育的价值

☞    资优生 （天才学生）有特殊的学习需求，需要投入更多的努力和资源，通过差异化的方法来确保资优生能够得到良好的发展。

☞    资优生 被认为是知识的创新者和创造者，会为国家带来广泛的社会和经济效益，实施良好的资优教育可以提供将社会上最有前途的人才培养成卓越人力资本和创造力来源的可能性。

▲   资优生教育面临的挑战

☞    资优生 获得教育的关注和支持不够，不恰当的教育，处于没有动力和挑战的环境和情境，对有情感和行为障碍、注意力缺陷或多动症的资优生未能识别，不同种族、不同性别的资优生获得关注不够。

▲  经合组织国家的应对措施

1、 对资优生采取差异化（个性化）教学策略；

2、利用信息技术促进资优生的学习（广域开放网络课程资源选取，慕课）；

3、为资优生提供个人指导（配备导师）；

4、与资优生父母和所在社区（大学或高等研究机构）合作；

5、采用多重视角思考资优生教育；

6、加强资优生教育的政策研究和教育实证研究，为资优生教育提供系统支持。

天一中学资优教育中心就是AP班，2009年，经无锡市教育局批准，天一中学引进世界上先进的美国AP课程，并结合SAT及托福考试课程，推出美国AP课程班。

一、学制

美国AP课程班学制三年，第一年为基础班，第二、三年为核心班。基础班主要学习中国高中课程、AP预备课程和学术英语；核心班主要学习AP课程、学术英语及SAT、托福预备课程、中国高中课程。学生经过在天一中学2-3年的学习，通过天一中学的学业考试取得高中毕业证书，同时通过美国大学理事会的AP考试和SAT考试，以及托福考试。AP课程与中国高中教育的结合将帮助学生取得不可替代的竞争优势，铺就通往美国、加拿大、英国等国超一流大学的道路。美国AP课程班的每一门课程，都得到美国大学理事会的认证。美国AP课程班的学生将由天一中学统一报名，参加由美国大学理事会组织的全球AP统考。

二、课程组成

美国AP课程班课程由美国AP课程、高中基础课程和学术英语课程三部分组成：

（一）美国AP课程：由外籍学科教师教授的美国AP课程和AP预备课程，包括AP经济学、AP微积分、AP物理、AP化学、AP统计学、AP心理学、AP环境科学等。

（二）高中基础课程：由中方教师按照教育部和江苏省普通高中新课程标准的相关规定，中英双语教授的中国高中课程。包括数学、语文、英语、物理、化学、生物、历史、地理、音乐、体育等课程。其中英语课程包括托福、SAT备考课程。

（三）学术英语课程：由外籍语言教师教授的英语语言技能及学术英语课程，并融合SAT、托福预备内容。

三、文凭与证书

参加天一中学的学业考试，成绩合格将获得江苏省天一中学的高中毕业文凭；高二、高三年度参加全球AP考试及SAT、TOEFL考试，获得相应的考试成绩。

四、课程优势

1、课程设置符合海外一流大学的录取标准。宽泛、均衡的中国高中课程为基础，衔接有大学基础课难度的AP课程。这种既有宽度又有深度的课程组合，符合海外一流大学对优质高中教育的标准与要求，让AP学生在名校录取竞争中脱颖而出，占尽先机。

2、科学的评价体系，注重培养学生的综合素养。美国AP课程注重培养学生主动探索、相互协作、解决问题的学术能力和实践能力。成绩评价注重学生的平时表现，综合课堂参与、作业、测验、实验报告等各项内容，全面、合理地反映学生的学习状况。学生不会因一考失利而与好成绩失之交臂。

3、标准美式教学，为进入国外名牌大学学习打下扎实的基础。全美籍教师、全英文教材的AP课程，使学生在高中阶段就逐步适应美式教学体系，了解美国、英国等英语国家的语言文化，进入大学后比普通高中毕业生起点高、学习适应能力强，能充分利用宝贵的留学时间，在竞争激烈的名校学习中取得出色的成绩。

4、双语辅导，帮助学生逐步适应全英文教学。天一中学选派的优秀中方学科教师提供双语辅导，帮助学生逐步适应全英文教学，并进一步确保学生在AP课程统考、SAT学科考试中取得满意的成绩。

5、托福、SAT训练，帮助学生在考试中获得优秀的成绩。外籍教师日常教授的学术英语课程中，融合托福、SAT考试的预备内容；高二年级设置专项托福、SAT训练，助学生在申请一流大学必备的考试中取得好成绩。

6、各类社团活动，彰显学生个性，有利于大学申请。国外名校青睐学生的能力、潜力与个性。升学指导外教与学生一起组建社团：乐队、摄影社、棋社、天文社、运动俱乐部、西班牙语社、模拟联合国等，开展社会实践和公益活动，充分发挥学生的能力与个性。

7、个性化大学申请指导，为申请美加名校做更充裕的准备。“美国AP课程中心”设立“升学指导项目办公室”，从入学起就为每一位学生积累个性化大学申请材料，一对一指导学生的职业规划、留学方案、考试计划和课外活动，保证学生有充裕的时间和准备申请并进入国外一流大学学习。

8、免学分，省学费。AP课程及考试在60多个国家广受认可，学生进入大学后，可凭AP课程及考试成绩取得大学承认的基础课学分，得到免修课程、跳级和奖学金等待遇。

五、招生对象

基础班：学制3年，通过选拔考试的优秀应届初中毕业生和高一在读生

核心班：学制2年，通过选拔考试的优秀高一、高二在读生

六、学费

基础班（即高一学年）：学费为每学年人民币6万元。

核心班（含高二、高三学年）：学费为每学年人民币7万。

以上费用不包含教材、考试、校服、学习用品、综合配套服务（选课、学习及大学升学咨询与服务）等费用。

养尊处优、优柔寡断、品学兼优、拥军优属、资优儿童、优哉游哉、优孟衣冠、优游涵泳、优贤扬历、优胜劣败、优游卒岁、优昙一现、优游岁月、材优干济、优游恬淡、优游不迫、学优则仕、优柔不断、优游少断、学优才赡、优优简简、优柔无断。

1、养尊处优 [ yǎng zūn chǔ yōu ] 处在优裕的地位或环境中，安于享乐。

出处：宋·苏洵《上韩枢密书》：“天子者；养尊而处优；树恩而收名；与天下为喜乐者也。”

翻译：天子处在尊长的位置和条件优裕的环境里，树立恩德而收取好名声，予天下人喜好和安乐的条件。

2、优柔寡断 [ yōu róu guǎ duàn ] 犹疑；不果断。优柔：犹豫不决。

出处：《韩非子·亡征》：缓心而无成；柔茹而寡断。

翻译：性情缓慢一事无成，处事软弱，不果断。

3、品学兼优 [ pǐn xué jiān yōu ] 兼：都。思想品德和学业都很优秀。

出处：清·文康《儿女英雄传》第九回：“一定是一位品学兼优；阅历通达的老辈。”

翻译：一定是一位思想品德和学业都很优秀，阅历丰富的老辈。

4、优哉游哉 [ yōu zāi yóu zāi ] 指生活悠闲自在。

出处：先秦·佚名《诗经·采菽》：“优哉游哉；亦是戾矣。”

翻译：从容不迫很自在，生活安定多逍遥。

5、优胜劣败 [ yōu shèng liè bài ] 指生物在生存竞争中适应力强的保存下来，适应力差的被淘汰。这是达尔文进化论的一个基本论点。

出处：清·吴趼人《痛史》：优胜劣败；取乱侮亡；自不必说。

翻译：适应力强的保存下来，适应力差的被淘汰，夺取政治荒乱的国家，侵侮将亡的国家，这没有什么好说的。

2018年2月3日，由四川省教育科学研究院主办，成都七中承办的四川省第三届“资优生家校共育高峰论坛”在成都七中召开，上海市成功教育研究所所长、闸北八中校长刘京海、 电子科技大学 互联网科学中心、成都七中2000届校友周涛教授以及教育领域的各位领导与知名教师受邀出席论坛。

四川省教育科学院院长刘涛

论坛上，四川省教育科学院院长刘涛先生向大会致辞，介绍了大会召开的重要意义及资优生培养的关键因素。

成都七中校长易国栋

成都七中的资优生：全球视野，中国脊梁

成都七中校长易国栋老师在大会致辞，他说“成都七中属于普通高中里的学术型高中（即英才高中或精英高中），成都七中是教育部拔尖创新人才早期培养的试点学校，成都七中承担着为国家培养英才的任务。成都七中的办学目标是：建设为拔尖创新人才和领军人才奠基的卓越高中；成都七中的培养目标是：全球视野，中国脊梁。成都七中要培养有责任感的，有独立人格的，有思想会思考的学生，成都七中学生的人生内涵，不仅要为自己，还要为国家的强盛，为民族的复兴，为人类社会的进步承担责任,回到世界中心，我们的国家正在承担更多的大国责任，的教育要培养伟大时代的参与者、建设者和接班人，我们的教育不培养旁观者、反对派和精致利己主义者。成都七中也正在研究怎样进一步优化人才培养模式，怎样更好地为拔尖创新人才的个性成长奠基。

在论坛结束后，记者采访到了上海市闸北八中刘京海校长与 电子科技大学 周涛教授，分别就有关“资优生”方面给出了自己的看法与见解。

上海市闸北八中刘京海校长

刘京海校长：每一位学生都是资优生，我尊重我的每一位学生

刘京海校长就什么条件才具备资优生对记者做出了回答，刘京海校长表示，从教育意义上来讲，每一位学生都可以是资优生，只是资优的年段不同，资优的方面不同，其实可能家长与老师很难发现孩子的资优在什么地方，加上现在的评估标准只能取决于纸质材料测试学生，所以我们只能用文化书本知识去发现资优生，如果我们能扩大对资优生的看法，可以从多个方面去发现资优生。所以我们一直在谈论“因材施教”，努力让每一位学生都能发挥自己的长处。那现在随着移动互联网的不断发展，随着教育选拔制度的多元化不断发展，我们可能会发现资优的学生越来越多。我一直说核心是多元标准，多元标准才能产生多元课程，多元课程才能产生多元选择，多元选择才可能产生学生的多元发展，我相信未来的教育一定会往个别方向走，他认为，因为现在的“互联网+”，时空被打开了，标准正在修订，多元化春天会到来。

刘京海校长也就教育成功学与资优生做出了详细解读，他表示他研究的就是普通生源普通教师的普通学校，刘校长在30年前一直是研究学习困难的学生起家的，因为好学生好教师与好学校一定是少数，多数学校是普通学生，而多数教师一般也教育不到好学生，所以他一直研究的是普通学校普通教师水平有待提高，而在研究当中他发现所谓学习成绩差的孩子在某些方面资优甚至超过现在考试成绩好的学生，而现在的选拔标准没有把其他标准作为主要标准，所以现在在他看来，目前的问题不是学校、家长、学生的问题，而是现在评估选拔标准的问题，现在的大环境不能改变，但是至少他认为在他的学校里他能让所有学生觉得校长是尊重自己的，他认为他的每一位学生都是资优生。

最后，记者也向刘京海校长请教了教育的地区差异性与均衡性问题，刘校长表示，他做教育均衡化是全国做的最早的，在他看来，教育的均衡是三个层面，对于一个城市而言，是城乡之间的差异。对于城乡来讲，是学校之间的差异，对于一个学校来讲，是班级之间的差异。刘校长在2005年，受委托管理农村薄弱学校，到目前为止管理的20所农村薄弱学校，每一个学校都在原来的程度上大幅度提高。他认为不同的学校，教育的生源与师资处在不同的学校，所以需要解决的问题不一样。

电子科技大学 周涛教授

周涛教授：更好的格局视野能帮助你成为“资优生”

记者也对 电子科技大学 互联网科学中心、成都七中2000届校友周涛教授做了采访，而周涛教授也对“资优生”的理解给出了自己的看法，他认为一个学生是不是真的有潜力能给国家与社会带来很大贡献的人，所以资优的角度就是从潜力来讲，潜力也并不是完全由成绩所代表的，一方面有先天的素质，而另一方面更重要的是你有没有更好的格局与视野，很多学生在 进七中之前，可能并不觉得是资优生，进了七中之后可能变成了真正的资优生。

周涛教授也对今天四川省第三届“资优生家校共育高峰论坛”的对社会的作用与意义上给出了自己的想法，从他的角度来看，中学教育的理念，他认为从很多角度都产生了错误，围绕高考这个单一目标进行发展，很多学校的学生可能考试很厉害，但是进大学之后多科不及格，其实能力是不行的，为什么七中有一批一批的学生，不仅在成都杰出，而且在社会上，全世界杰出，这是因为高中在培养学生，要培养他独立的人格，勇于探索的精神，培养其对生活对事业纯粹的感觉，要能够形成从容的生活方式，很高的格局，这种东西往往是其他中学都不具备的，通过这个论坛要传达的理念是：学校在培养人方面到底是想把什么样的学生看成资优生，又想把学生培养到什么方向去，而这往往又是急功近利的中学教育所缺乏的。

(1)个人方面

资优生具有追求真理、不受拘束、独立思考及对知识有强烈的好奇心等异于普通儿童的特质，其个别的人格、角色压力、多样的性向与兴趣、完美主义等都将对其生涯发展历程有所影响。

1 人格特质：包括自尊心、幽默感、自我概念、自我了解、自我效能、价值观及社会化的程度等。

2 性向和兴趣：资优生都偏向多才多艺，兴趣广泛，造成生涯难以抉择。

3 认知和发展：对成长历程、工作世界的看法，进而影响其生涯准备与生涯期许。

4 高度抱负水准：强迫性的完美主义者往往造成期望过高；害怕失败的动机或逃避成功的行为，也可能造成自我期望的过低。

5 教育程度：大学的主修领域对事业的抉择有很大的影响。

6 工作价值：事业往往是资优者自我表达的主要方式，不仅是个工作而已。

7 工作经验：包括生涯准备度，是生涯决策的讯息来源之一。

8 婚姻状态：影响情绪的成熟度、生活的满意度等。

(2) 家庭方面

家庭是影响个人生涯发展的一个重要因素，父母透过角色模范的扮演，对儿童自我概念、职业动机及工作讯息来源的影响，以及身为儿童发展环境的提供者等种种方式，直接或间接地影响儿童的生涯发展。尤其是对资优者的生涯发展历程而言，家庭的影响更是不容忽视。

1 父母的因素，父母的教育程度、期望、在家庭中所扮演的角色等。

2 社会地位，家庭的社经环境、父母的职业。

3 手足同胞，兄弟姊妹间的感情、相处方式、成就表现等。

(3) 学校方面

学校生活是莘莘学子生活的另一个重心，以往的研究若着眼于学校时，常常忽略了学校生活层面的交互影响。据研究显示，学校的师长、同侪常是影响资优者生涯抉择的重要因素之一。

1 老师：对学生的期望、态度、对应方式等。

2 同学：人际关系、互动方式、同侪影响等。

3 教育措施：安置方式、设备、制度、学习气氛等。

(4) 社会方面

由于人无法离群而索居，且资优者背负高度的社会期望与资优标记，因此属于社会面向的影响因素，对资优者的生涯发展历程，益发突显其重要性。

1 角色模式：认同的对象。

2 性别角色的冲突：尤其是资优女性面对家庭与事业的冲突。

3 他人的期望：资优的标记。

4 社会的传统：价值体系的差异。

5 良师典范（mentors）：良师典范制度乃在协助学生为未来而做准备，可藉此了解及欣赏自己的潜能。良师的责任包括：倡导、示范、掌握时机、运用计划、架构、探索、引导经验、实际赞赏进步、增加任务的复杂化与多元化、训练学生的专职、维持创造性的紧张以及实施间接教学等。因此，良师可以提供角色楷模的任务，并为有意义的生涯探索提供指引。

川沙中学资优班有三个资优生创新班

关于川沙中学资优班是几班，川沙中学有三个资优生创新班设有基础，拓展和第二外语课程德语，法语、西班牙语和日语可四选一。

学校教学设施完备，办学条件一流。学校现有设备先进的信息大楼，风格现代的教学楼，仪器精良的实验楼，藏书丰富的图书馆，书香浓郁的阅览室等，还建有智能化的千兆校园办公网络和云计算，所有教室都配备了新颖舒适的课桌和多媒体展示系统。    

为激发学生的创新意识，培养学术研究能力，学校对创新实验室进行了大量投入。工程创新实验室配有编程用计算机与多套机器人套件以及多台3D打印机，满足学生多样化的工程创新研究与机器人竞赛需求。

生物创新实验室可开展基因工程、细胞工程、发酵工程和酶工程的基础实验，特聘同济大学汪世龙教授、复旦大学朱焕章教授等专家学者进行指导。

学习的意义

学习对每一个人来说，都是至关重要的,我们在电视上经常看到知识改变命运，的公益广告，通过广告里一个个生动的事例,形象的说明了改变命运最根本的东西就是知识,知识是怎样获取的呢，是靠不断学习积累的。

学生阶段，我们学的是一些基础知识,通过最初的学习,使我们对这个世界有了一个大概的认识。走向社会,我们不断的学习,让我们掌握生存的技能。

资优班和培优班的区别是：学生学习差距。

1、资优班，指的是学校培养有潜力的中等生的班级。

2、培优班，学校特别设立的培养学习能力较强，学习成绩较好，天赋高于普通人的一类学生，班级人数一般不超过40人。