幼儿园女童怎样扎头发？

我来给家长朋友们分享一些漂亮的发型。我在幼儿园里看过孩子们扎过各种各样的发型。有的是妈妈给孩子扎的，也有的是老师帮孩子扎的。有的发型很简单，有的发型很复杂。女孩的经过妈妈或老师的巧手一打扮，女孩子都变得很漂亮。

孩子在上幼儿园后，很多妈妈都会给孩子扎漂亮的发型。爱美之心，人皆有之。 漂亮的头发会给孩子带来愉悦感，带来美的体验。孩子能感受到美、欣赏到美。这也是艺术领域中的一个内容。 我们先来看看这些漂亮的发型：

有时我看到孩子的这些发型后，我就在想，妈妈给孩子扎这个发型要花多少时间呢？如果孩子8点钟来上幼儿园的话，她在家里要洗脸、刷牙、吃早点、梳头，孩子就要很早起来了。为了这样一个美丽的发型，孩子就要少睡十多分钟。

而且这些美丽的发型都有一个特点：那就是非常复杂，而且费时。 这些发型是用头发编成很多小辫子，然后再用发夹把它固定起来。有的时候因为在编辫子时，妈妈为了避免辫子会松，于是就把辫子压的很紧，有使用很多发夹。孩子往往会感觉到痛。因此，妈妈在给孩子梳头的时候要特别注意。不过孩子还是很喜欢的，每当孩子梳着漂亮的发型来上幼儿园时，老师都会称赞一番妈妈的手艺，并对孩子的发型欣赏很久。孩子一天都会有个好心情。

但是复杂的发型也有缺点。比如，在孩子中午睡觉的时候，老师一般会让孩子把头发拆下来。最主要的目的， 就是因为孩子的头发上有很多发夹、发箍或者是珠子。如果不拆掉的话，孩子可能在睡觉的时候会把它们拿下来玩。这样就可能出现一些意外事故 。当孩子把头发全部拆掉，再重新梳一样的发型时，老师就要花很多时间了。

再来看看简单的发型。这种发型易于梳理，花时间少。

早上爸爸妈妈都要赶时间上班，妈妈没有太多时间去给孩子慢慢梳头发。所以，大多数孩子的发型都是比较简单的。在孩子的辫子上可以给孩子箍上一个装饰物， 这样的发型也是非常漂亮的。而且易于梳理，易于拆。

无论妈妈给孩子梳哪种发型，我们都要先尊重孩子的感受。问问她自己喜欢不喜欢？因为有的发型在扎的过程中会比较疼，还有的孩子就喜欢简单。因此，尊重孩子才是最重要的。

幼儿园的宝宝们，现在最可爱啦，怎么扎都好看，哈哈。

除了常见高马尾辫，还有很多漂亮时间的编发造型可以扎哦。

一、爱心桃公主辫，每个女孩子都有公主梦，这是款孩子超喜欢的发型。

主要是先把头发分好区，这样编起来就容易多了。

第一种：把头发全部扎起来了，好看又不热。

第二种：半扎

非常适合，要上台表演的时候。或是穿裙子的时候，落落大方，可爱美丽。公主范十足。

第三种，好甜美的爱心桃。简单容易操作。

二、交叉编发

这款发型，一看就是好有个性的小女孩子纸哦

三、半扎编发

由几股编好的三股辫组成，造型好看。特别容易上手。

四、泡泡辫（也称灯笼辫）

这个好看，特容易扎。只是拉头发时要注意力度均匀。拉出来大小适合，相差不多。

　现在有些家长会让儿童会学习一些舞蹈以及钢琴类的东西，一般4岁左右就可以开始学习艺术了。在学习的过程中如果披头散发的情况下会显得没有精神，大部分都是需要将孩子的头发整理好，才能展现出儿童得精神面貌，所以下面我们来讲一下儿童如何扎头发吧？

　选择高马尾的发型可以带刘海也可以不带刘海，带刘海就显得精神一点，不带刘海的情况下就晓得儿童活泼一点。平时扎高马尾之前需要将儿童得头发梳顺畅以后，才能将头发扎起来，位置扎到后脑勺往上一公分的位置，最后可以用蝴蝶结的橡皮筋来装饰。如果想要复杂点的高马尾，可以选择先编一两股小辫子加在马尾中。

　丸子头会显得儿童特别的俏皮可爱，并且也是很减龄的一种发型。这种发型的扎法不难，很适合手残党的妈妈给儿童扎头发。丸子头首先需要高马尾来打底，然后将马尾辫顺时针旋转成麻花辫，最后从下往上将头发盘在发根处，最后用夹子或者橡皮筋固定起来。

　泡泡辫的扎法就更加简单了，没有任何技术含量的。平时家长可以准备数条一次性的橡皮筋以及装饰的夹子。将头发以高马尾的形式扎起来，然后用一次性橡皮筋将马尾辫一段一段的扎起，用双手将橡皮筋与橡皮筋中间的头发拉扯成松散的状态，最后在泡泡辫附近夹上点缀的夹子，泡泡辫就完成了。

　 现在大家知道儿童如何扎头发了吗？儿童很多头发都是特别简单的，平时泡泡辫也可以分成双马尾的形式弄，可以扎成两个泡泡辫的形态，也是可以增加儿童得精神面貌的发型。

幼儿园女孩发型扎法一

用蕾丝和头发编到一起，然后打个结，变成一款特别森系的发型。

幼儿园女孩发型扎法二

侧边的马尾点缀上大大的花朵发饰，这样的发型就像花仙子一样。

幼儿园女孩发型扎法四

短发的宝贝可以别上精致小巧的发饰，特别干净清爽。

幼儿园女孩发型扎法五

盘发的发型，搭配发箍最适合，像公主一样的盘发发型很高贵。

幼儿园女孩发型扎法七

刘海编发侧边编发马尾辫发型，这款发型编起来也简单，而且很唯美森系。

幼儿园女孩发型扎法八

花苞头的发髻，点缀上发饰，特别精致的发型，很有气质。

三岁之后就可以教宝宝开始识字啦，我闺女就是这个时候开始认字的，用了 很多方法培养她的兴趣，最有效的还是用Apipi，你百度搜索猫小帅学汉字挺不错的，我闺女用了1年多了，特别喜欢，现在还经常给我讲故事，棒棒哒。

您好，我来回答一下您的问题。

幼儿园园女童扎头发，我认为应遵循三点原则：

1、简单，可以是马尾，可以是两三个小辫，切忌太复杂。幼儿园每天都要睡午觉，午觉过后，很多小女孩都需要重新扎一下，如果太复杂，对老师来说是一个比较大的负担。

2、清爽，小朋友活动量都比较大，容易出汗，清爽一点的，可以快速落汗并防止乱发。

3、不遮挡视线。有些留刘海的孩子，还有一些发没有扎好没有扎好，比如鬓角，容易松散，造成视线遮挡，在孩子活动过程中容易穿线危险，因此，扎头发要避免容易遮挡视线的方式或留类似的发型。

我是一个为照顾女儿而辞职的全职爸爸，也是一个十年教育行业的资深从业人员，希望对您有所帮助。

欢迎大家评论、留言、指正

大人不敢放手，孩子就没有机会自己动手尝试，当然不可能获得自理和独立的能力。在培养孩子的自理能力时，要注意以下几点：

独立能力是人类生存和发展必需的能力之一，需要通过后天培养才能获得。随着年龄的增长，孩子的内心会产生发挥自身作用的渴望2岁左右的孩子就能帮妈妈跑腿，3岁的孩子也已经有相当强烈的独立愿望，什么都想试r式但他们年纪小，动手的能力有限常常会把事情办糟。聪明的家长此刻应该鼓励孩子大胆尝试即使孩子倒水时泼湿了沙发端碗时打破了碗．也不要责备孩子，因为这只是他学习独立时的小小失误。教育家陶行知曾经说过，“做母亲的只有一只手”，父母的责任是帮助孩子学会生活、自立和做人大胆放手让孩子尝试，才能帮孩子迈出走向独立的第一步。

我要自己做这句简单的话．往往发自孩子的内心。孩子尝试做事时，家长如果横加阻止，或者过多地加以指点，往往会使孩子失去尝试的兴趣甚至引发逆反心理。聪明的家长会选择侧眼旁观，任由孩子用自己的方式去完成。最初孩子会经常把衣服穿反、扣子扣错……不管孩子做得好不好，家长总是要带着笑容在一旁观看然后引导孩子评价自己做的结果，肯定做得好的地方，找出不足之处这样孩子下一次就能做得更完美。

在孩子能力允许和相对安全的前提下家长应该有意识地为孩子提供尝试的机会。一般而言孩子不会做事的原因是没有机会尝试如果家长连衣服都从来不让孩子自己穿又怎么能够奢望孩子能自理呢7家长要尽量为孩子创造动手的可能性鼓励他做力所能及的事。孩子天生善于模仿，家长可以先用夸张的动作进行示范孩子就能通过学习模仿逐步完成任务。2岁的孩子应该自己吃饭3岁的孩子可以试着自己穿衣服和鞋袜4岁可以学习自己梳头倒水5岁以上的孩子，可以学习料理自己的日常生活……只有给孩子

提供机会，他才有可能学会自理和独立。

当孩子成功地完成了一件事情，尽管这在大人看来多么简单但这是他勇敢尝试的结果家长应该及时表扬，即使孩子做得不够完美，家长也不能苛求。刚学会穿鞋的孩子不会在乎自己是否弄错了左右脚，他们高兴的是我终于学会了若家长及时给予鼓励，祝贺孩子“学会了”，孩子下次就会做得更好。家长的赞誉语言将给孩子的尝试带来很大乐趣，顺利地引导孩子逐步学会自理。

　时间就如同白驹过隙般的流逝，我们的工作又将迎来新的进步，是时候静下心来好好写写计划了。我们该怎么拟定计划呢？下面是我整理的幼儿园小班常规培养工作计划，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

幼儿园小班常规培养工作计划1

　常规是指一日生活中各个环节的安排顺序以及要求孩子在各个环节中必须遵守的行为准则。所以常规的好与坏直接影响到幼儿园各项活动的顺利开展及幼儿的健康成长，由此可见，常规教育的重要性。那应该如何培养幼儿的良好的常规呢？

　本班存在常规的问题：

　1、学生思维比较活跃，活动中都表现出很强的参与热情，自我约束能力还要进一步的提高，从日常的学习生活观察，还不能从始至终地坚持良好的表现，经常出现控制不住自己的现象。如：急跑，不能认真倾听，说话嗓门大等缺点。

　2、集体意识不强。由于全班绝大多数的学生是独生子女，家长们都非常地疼爱，许多时候都是自己想做什么就可以做什么，导致孩子不会为别人着想，不考虑自己的行为会对同学或集体带来什么，没有自我约束的动力。

　3、在区域活动和桌面游戏，规则比较死板。自选游戏中，则要保证给与幼儿充分的自由选择、自由探索、自由思考、自由表达的权利。

　1、常规教育的目标：

　发展学习适应能力幼儿入学后，学习成了其主要活动，以读、写、算为主导。，我们要尤其注意孩子的学习兴趣、学习热情、学习专注性和持久性的培养，培养幼儿良好的生活卫生习惯。

　2、区域活动常规：

　能安静地参加活动区活动，能实现同伴间的交流合作，并有次序的收放玩具。

　3、坐的常规：

　（1）、会搬椅子，一手握椅背，一手托椅身，轻拿轻放，转椅子时要拿起椅子摆好再坐下。放椅子时不能有声音，知道爱护桌椅。

　（2）、上课坐姿：双脚自然并拢平放。双手自然摆放，长时间坐着可以轻轻靠在椅背上。

　（3）绘画、写字坐姿：上身与桌子保持适当距离，双脚自然平放，上身不歪斜，眼物距离适当。

　（4）、避免不正确坐姿：斜靠椅背；斜趴桌子；坐时翘脚；驼背坐。

　4、卫生常规：

　（1）、正确使用餐具，一手扶碗，一手拿勺，会使用勺进餐。中、大班会使用筷子进餐。

　（2）、一口菜、一口饭地进餐，不把菜全部倒入碗里，不急也不慢，不剩饭菜，不洒饭菜，保持桌面、地面的清洁。

　（3）、安静、专心地进餐，不东张西望，不大声讲话，不讲长话。

　（4）、用餐巾擦嘴，轻拿椅子坐到指定地点。安静活动，不影响他人进餐。

　5、区域活动常规：能安静地参加活动区活动，做好入区记录，能实现同伴间的交流合作，并有次序的收放玩具。

　具体措施：

　1、及时发现及时利用谈话时间对幼儿进行节约用水等勤俭教育，督促幼儿及时关紧水龙。通过与家长交流探讨，家园共同配合教育孩子养成良好的走路习惯，在平时活动中，利用值日生，时常督促幼儿慢走。

　2、小桌长监督，组织本组幼儿评选当日吃得好的幼儿，并给表现突出的组加奖红旗，看哪组的红旗多就可得到“流动红旗”。

　3、组织幼儿参加年段组织的各种能力竞赛活动，提高幼儿各方面的能力。

　4、家园配合，让幼儿形成家园一致的饮食习惯，通过评选“小红花”“小红点”，逐步提高幼儿的饮食速度，改正幼儿的挑食、偏食的不良习惯。

　5、每周五组织幼儿评选“本周之星”，激励幼儿遵守班级各项常规。

　6、自理能力培养：让每个孩子知道自己很能干，自己的事自己做，并向幼儿进行友爱、谦让的教育。

　7、继续进行课堂常规培养：上课积极举手发言，大胆的提出自己的见解，声音响亮；不随意与旁边幼儿说话、

　8、让幼儿在限定时间内完成绘画、剪纸、书写等活动，主要是使幼儿集中精力做好一件事，并能够坚持一段时间，以利于孩子以后能适应上课的时间要求。又如，多给幼儿讲一些故事、童话、诗歌等文学作品，养成静坐、倾听的习惯，为入学后进行正规系统的学习打好基础。

　我们最终的目的是培养幼儿从他律到自律，使常规成为一种自觉的、需要的、自愿的行为，所以幼儿常规的培养不是一朝一夕的事，而是一项长期的工作，它需要所有教师不断地长期的共同努力。

幼儿园小班常规培养工作计划2

　 一、早晨来园

　1、能高高兴兴来上幼儿园。

　2、与老师、小朋友主动问早，能眼睛看着打招呼的人。

　3、自己插好晨检牌，与家长礼貌道别。

　4、然后将自己的随身衣物自己折叠好放在指定的地方。

　 二、晨间活动

　1、室内桌面玩具常规：不把玩具倒出来，需要多少拿多少，不争抢玩具，能互相合作、谦让；收玩具能进行正确的归类；玩具收好能放回相应的地方。看到地面有玩具掉落能及时主动的捡起来放好。玩玩具的时候不大声的讲话，不离开位子游戏。

　2、室外活动常规：在老师指定的范围内玩耍；小朋友之间不推不挤，友好游戏；听到音乐能把玩具放回规定的地方并按照先到先排队的顺序回教室。

　 三、早操常规

　愿意听音乐眼睛看老师做操，情绪愉快。能一个一个排队回教室，不拥挤、

　 四、户外活动常规

　1、解好小便，整理好衣物并把小椅子放进桌下后在桌子边上排好队。

　2、走路会一个跟着一个走，上下楼梯一律靠右边走，不推不挤，不讲话。

　3、愿意和老师一起做集体游戏，能遵守游戏规则，注意安全。

　4、玩大型玩具能遵守纪律，会排队等候，不推挤，不做危险动作。

　 五、进餐常规

　1、饭前做一些安静活动，不动桌上的餐具，等待老师分饭菜，愿意帮助老师分调羹。把椅子移进桌下，肚子贴牢桌边，防止饭粒掉落。

　2、分到饭菜后开始用餐，不一边讲话一边用餐，会一口饭一口菜的吃，不挑食，能吃完自己的一份饭菜。

　3、吃完饭后会收拾自己的桌面，把桌上、地上的掉落物捡干净并倒在垃圾桶里，饭碗、菜碗放在相应的锅里，学习自己擦桌子。

　4、吃完饭后洗净手，擦净嘴巴，拿好小椅子在教室门口玩玩具，尽量放低音量，好好玩玩具，不随便走动。

　5、听到音乐收玩具，动作快，不扔玩具，然后将小椅子搬回教室，

　 六、午睡及下午点心常规

　1、把椅子翻到桌上，解小便，脱鞋子，在门口排队。轻轻的进午睡室。

　2、到床上先脱裤子再脱掉衣服，能尽量自己完成，需要老师帮助举手示意。衣服、裤子折叠整齐后放在床尾。

　3、安静的入睡，睡醒后能做到不打搅别人。

　4、起床时先穿衣服再穿裤子和穿鞋子，注意前后、正反。

　5、解小便后自己先塞裤子再到老师处检查，拿好杯子在座位上安静等待。

　6、吃点心能不挑食，吃完自己的点心，有皮、核的点心自己收拾干净，洗净杯子，手擦干净。

　七、集体活动常规

　1、老师放在桌上的教具不随便乱动，能眼睛看到老师，安静的倾听，要发言会先举手。

　2、美术活动开始前能正确摆放作画用品，作画时油画棒、水彩笔用好后及时归位，先画完的小朋友会学习观看别人的作品；玩色时注意卫生，及时洗手，不把颜料洒出，不在桌布上乱涂乱。

幼儿园小班常规培养工作计划3

　我们都知道，幼儿园的集体生活是幼儿从家庭迈向社会的一个小小驿站，也是幼儿走向社会的第一步。幼儿从熟悉、自由宽松的家庭环境进入到陌生、有纪律约束的集体环境之中，难免有些不适应，他们不能像在家里那样随心所欲，想干什么就干什么，而要受集体规则的制约。为此从入园的第一天开始，我们就要重视对幼儿进行一日常规的培养，由浅入深，循序渐进，逐步让幼儿理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则。

　 一、幼儿园一日常规的含义和重要性

　（一）幼儿园一日常规的含义。

　一日常规就是需要幼儿经常遵守的规则和规定，是幼儿在幼儿园一日生活的各种活动中应该遵守的基本行为规范，包括三方面含义：

　1、遵守一日活动的时间及顺序的规定。

　2、遵守一日活动各环节具体要求的规定。

　3、遵守幼儿园的一般行为规范的规定。

　（二）幼儿园一日常规的重要性。

　常规培养对幼儿园教育有着非常重要的意义：

　1、一日常规帮助幼儿适应幼儿园集体环境。

　2、一日常规帮助幼儿学习在集体中如何生活。

　3、一日常规可以维持班级活动的秩序。

　4、一日常规可以帮助保教人员组织班级活动。

　 二、幼儿园一日常规的要求

　幼儿园一日活动的流程：

　上午有：

　晨间接待、早操活动、盥洗点心、学习活动、自由活动、盥洗进餐、散步入睡；

　下午有：

　起床活动、盥洗点心、游戏活动、体育活动、离园活动。

　幼儿园一日活动各环节的具体要求：

　（一）晨间接待（包含晨间检查和区域活动）

　▲对幼儿的要求：

　1、衣着整洁，愉快入园，有礼貌地和老师、小朋友见面。

　2、有礼貌地和家长告别。

　3、学会告诉老师自己的身体有无不舒服的感觉。

　4、积极投入晨间活动。

　▲对保教人员的要求：

　1、幼儿入园前做好活动室内外清洁工作及开窗通气。

　2、以热情、亲切的态度接待幼儿，与家长交流幼儿情况。

　3、晨间检查：按晨检常规规定项目来进行。

　4、做好幼儿值日生工作的组织与指导。

　5、组织晨间户外活动：准备好玩具、材料和体育活动器械，让幼儿参加自己喜欢的各种活动，幼儿有自愿选择运动器械自由活动的时间和器械。

　6、早操前十分钟，让幼儿收拾整理玩具、材料、作好参加早操活动的准备。

　（二）早操或升旗

　▲对幼儿的要求

　1、依次自然地进入活动场地。

　2、尊敬国旗，升旗时立正，注视国旗，行注目礼。

　3、听从指挥做操。精神饱满、情绪愉快，注意力集中，姿势正确、动作整齐，努力达到锻炼目的。

　4、用轻器械进行操节后放回原处，注意爱护。

　▲对保教人员的要求：

　1、做操前半小时准备好场地，以免干燥起尘，场地要平整，无障碍物，无积水。

　2、前一天认真检查器械所需数量，清洁、安全；所需磁带、收录机等做好充分准备。

　3、保教人员要以身作则，与幼儿共同参加升国旗仪式。

　4、教师精神饱满带操，不穿高跟鞋，口令、示范动作准确、熟练。并注意幼儿活动情况。

　5、小班以模仿操为主，中大班以徒手操为主，每学期应更换一套新操节。

　（三）教育活动

　▲对幼儿的要求：

　1、活动前，逐渐转入安静状态。

　2、在老师的指导启发下，逐渐养成动脑、动手和手脑并用的习惯。

　3、在活动过程中，积极思考，踊跃发言或提问。不干扰别人，不影响活动秩序。

　▲对保教人员的要求：

　1、做好教育活动前的准备工作。包括环境准备、制定教育活动计划、教具和学具准备。

　2、保证教育质量

　3、注意培养幼儿正确的坐、立、行姿势和握笔姿势，保护幼儿的视力和嗓子。

　（四）自由活动

　▲对幼儿的要求：

　愉快地参加自己喜爱的游戏活动、体育活动或其它活动。

　▲对保教人员的要求：

　尽量让幼儿到户外自由地参加各种有益的活动。

　幼儿活动应在老师视线范围之内，注意安全。

　（五）喝水

　▲对幼儿的要求：

　1、用自己口杯喝水，喝水时不说笑。

　2、不浪费开水，口杯用后放回原处。

　▲对保教人员的要求：

　1、口杯要在幼儿使用之前消毒，每个幼儿的口杯应放在口杯柜中固定的地方。

　2、幼儿需要喝水时，应随时给水喝。应保证班上随时有开水，并及时提醒幼儿喝水。

　（六）盥洗

　▲对幼儿的要求：

　1、盥洗时不拥挤。

　2、学习掌握洗手、洗脸的一定顺序方法。

　3、自觉遵守盥洗规则、方法，动作迅速、认真。不玩水，不浸湿衣服和地板。

　4、小班由教师帮助，逐步学会洗手、脸，中大幼儿应独立洗手、脸，尤其大班幼儿应迅速正确洗干净手、脸。

　▲对保教人员的要求：

　1、做好盥洗前的准备工作，挂好毛巾，放好肥皂，为幼儿准备好流动水洗手。

　2、根据用具设备，分批进行盥洗。

　3、教给幼儿或提醒幼儿洗手、洗脸、擦护肤霜、梳头的顺序和方法。

　4、提醒幼儿遵守盥洗规则，认真地洗净手脸。

　5、最后逐一检查：洗净手脸、擦好护肤霜，放下衣袖、梳好头，离开盥洗室。

　（七）进餐

　▲对幼儿的要求：

　1、愉快、安静地进餐，逐步掌握独立进餐的技能。

　2、进餐时不大声讲话，不随便说笑打闹

　3、正确使用餐具：一手拿勺子（中大班使用筷子）一手扶住碗，喝汤时两手端着碗。

　4、和菜：干点与稀饭应搭配着吃，不吃汤泡饭。

　5、逐渐养成进餐的文明行为、习惯。

　▲对保教人员的要求：

　1、进餐前半小时安排幼儿安静地活动。

　2、进餐前十五分钟提醒幼儿收拾玩具，放好椅子，做好盥洗，准备进餐。

　3、指导值日生工作，擦净餐桌，准备餐具。

　4、领取和分发食物。掌握与登记每餐主、副食的领取量，幼儿实际进食量和剩余量。

　5、组织洗净手的幼儿进餐。创造愉快、安静的进餐气氛，不处理幼儿的问题，不引起哭泣，使幼儿情绪安定，积极进餐。

　6、进餐时保、教人员要精力集中，注意观察，精心照顾幼儿，轻声地、和蔼地指导和帮助幼儿掌握进餐的技能，培养文明行为习惯和吃完自己的一份饭菜。

　7、午餐后组织幼儿进行10—15分钟安静地活动。如，散步、阅读等。

　（八）午睡

　▲对幼儿的要求

　1、午餐后散步、入厕、换拖鞋，保持安静情绪，不高声讲话或嘻笑喧闹，脚步放轻，进入寝室。

　2、中大班幼儿自己摆好枕头，拉开被（毯），按顺序脱去外衣裤：先脱去裤子、放好拖鞋后，上床盖好被子，然后脱去上衣，并折叠整齐放固定地

　3、不带小玩物上床，迅速盖好被（毯），不东张西望，闭上眼睛，安静入睡。

　4、早醒幼儿可进行安静活动，不出声响，不影响别人。

　▲对保教人员要求：

　1、幼儿就寝前半小时，开窗通气。在冬季、幼儿入室就寝时应关闭窗户。

　2、小班幼儿由老师帮助放好枕头，拉开被（毯），脱叠衣物。

　3、夏季上床前为幼儿冲脚。

　4、巡视观察不离岗并做好午休观察记录。

　5、随时注意保持室内空气新鲜，应避免对流风在幼儿身上。

　（九）起床

　▲对幼儿的要求：

　1、按时起床，掀开被子，按顺序穿衣服。

　2、学习整理床铺。

　▲对保教人员的要求：

　1、按时请小朋友起床。认真询问幼儿的睡眠情况。

　2、指导与帮助幼儿掌握与执行起床、穿衣、整理床铺等一系列的常规和要求。

　3、注意观察幼儿外部表现：精神、皮肤、呼吸等，发现异常情况及时与医务人员联系。

　4、逐个检查幼儿服装，床铺是否整齐。提醒收拾整齐的幼儿入厕解便喝水。

　5、做好交接班工作，写好交接班登记表。

　（十）游戏与体育活动

　▲对幼儿的要求：

　1、兴趣浓厚，活泼愉快。

　2、和老师共同做好活动前的准备工作。

　3、在老师指定的场地内游戏，遵守游戏规则。

　4、会正确使用玩具，爱护玩具，会收放玩具。

　5、在游戏中对同伴友爱，谦让，能合作，互相帮助。

　6、在游戏中遇到问题开动脑筋，想出解决问题的方法并着手解决。

　7、活动结束能主动的收拾玩具、材料。

　▲对保教人员的要求：

　1、保证不占用幼儿游戏时间。每天游戏活动时间不少于二小时，其中每天二小时户外活动时间（户外活动中，体育活动不得少于一小时）。

　2、为幼儿创设良好的环境，提供必要的场地、玩具、材料，保证游戏与活动的顺利开展。

　3、对幼儿游戏和活动的组织指导。

　（1）各种游戏与活动安排在逐日计划中，注意动静和室内外活动交替，面向全体，注意个别差异。

　（2）在游戏与活动中，认真仔细地观察幼儿的活动和表现，深入了解幼儿，便于有针对性的进行教育和训练，但不能干扰幼儿的游戏活动。

　（3）在游戏与活动中要体现全面发展教育的任务与要求，促进幼儿身心和谐发展。

　（4）注意安全。

　4、认真分析填写活动效果，不断积累资料。

　（十一）离园

　▲对幼儿的要求：

　愉快地离园回家，带好回家用品，有礼貌地同老师、小朋友告别。

　▲对保教人员的要求：

　1、离园前，老师与幼儿进行简短谈话。

　2、离园前检查幼儿仪表是否整洁，提醒幼儿带好回家的用品。

　3、离园时，家长接孩子，可进行与家长的联系工作，向家长介绍幼儿在园情况，对未及时接走的孩子应组织适应活动等待家长来接。

　4、离园时间，要防止幼儿走失或被不认识的人带走。

　5、幼儿离园后，要做好活动室的清洁卫生、关好门窗。

　三、如何培养幼儿良好的一日常规。

　（一）建立良好的生活常规。

　生活常规是幼儿园为了培养幼儿良好生活习惯和生活基本能力，确保幼儿健康成长而制定的幼儿园生活各环节的基本规则与要求。《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿园日常生活组织，要从实际出发，建立必要的合理的常规，坚持一贯性、一致性和灵活性的原则，培养幼儿的习惯和初步的生活自理能力。”

　从入园的第一天起就要有目的培养生活常规。幼儿园生活常规对幼儿每天生活活动的内容、时间、程序等均要明确的规定，使幼儿一日生活能保证在一定的节奏、一定的秩序和一定的规律中进行，有利于培养幼儿良好的生活习惯和基本生活自理能力，建立良好的生活常规是实现幼儿园良好的一日常规的重要保证。

　（二）建立良好的集体活动常规。

　我们在组织集体活动时，幼儿要按照一定的要求，遵守集体活动规则，让他们明白自己不能扰乱集体活动。

　集体活动常规内容：

　1、集体活动常规主要体现在良好的学习习惯上，良好的学习习惯是学习知识、技能的必备因素，因此我们还要求幼儿从小养成良好的学习习惯。

　2、集体活动常规还包括幼儿要顺应集体里的指令。集体里的指令是让幼儿在日常生活中逐步形成的集体活动常规。

　3、集体活动常规还有语言常规、操作常规等等，认真地倾听，大胆地表达都是培养语言常规的基本方法。操作常规包括教师提供的一切学具和游戏材料，知道正确的运用和保管。

　4、集体活动常规需要我们用灵活多样的方法去逐步培养。

　5、任何事情都是从点点滴滴做起的。引导孩子逐步从依规则控制自身行为到形成动力定形，达到我们所说的：习惯成自然，做到从他律走向自律。

　（三）建立良好的游戏常规。

　《幼儿园教育指导纲要》中指出：“尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动。”游戏是幼儿最喜欢的活动，也是幼儿园对幼儿实施教育的主要形式。游戏的开展在幼儿园中运用之多，大家也是清楚的，为此建立良好的游戏常规也是很必要的。

　幼儿喜欢玩游戏，有时玩得高兴时，不能控制自己的情绪，玩得投入时，不能控制玩的时间。针对不同的游戏提出具体的要求，并且强调没有遵守要求带来的后果。制定必要的游戏规则，建立良好的游戏常规，才能使游戏活动在宽松、友好、愉悦的氛围中进行。

　 四、培养幼儿一日常规的注意事项。

　（一）建立平等的师生关系，创设宽松的环境氛围。

　1、一日常规与自由是幼儿园班级中不可分割的两个方面。

　2、教师要明白一点：一日常规不是用来管教、限制幼儿活动的，而是用来帮助幼儿更好的生活在集体中。

　3、一日常规中隐含着自由，自由里渗透着常规。

　4、为幼儿创设宽松、民主、自由的精神环境，让幼儿在轻松自由的氛围中生活，感受教师的爱，不怕教师。

　（二）提出合理的规则要求，符合孩子的年龄特点。

　各班的常规要求应从孩子的年龄特点出发，分阶段提出、循序渐进。

　幼儿园小、中、大班的常规具有螺旋式上升的特点：一方面，各年龄阶段的常规具有一致性，体现内容的重复；另一方面，幼儿的发展具有年龄阶段性，其常规对不同年龄的幼儿应体现规则与要求上的层次性。

　（三）创造充分的锻炼机会，让幼儿多次实践训练。

　充分的、多次的实践是建立良好班级常规的关键。

　教师应尽最大的努力创造条件，为孩子提供练习的机会。在态度上、方式方法上，都要有足够的耐心，不能抱有“教你做，等你做太烦、太慢，不如自己做来得快、省事”的想法，这样会不自觉地就剥夺了幼儿学习生活的机会。

　（四）提供模仿的榜样示范，努力做孩子的表率。

　幼儿期是具体形象思维，孩子感受着周围所发生的一切，他们不仅看在眼里记在心里，还会像镜子一样在行动上一板一眼地表现出来。因此，在日常生活中，我们必须时时、事事、处处规范自己的言行，注意自己的举止，要求孩子做到的，自己首先必须做到，努力做孩子的表率。

　同伴间的影响力对幼儿的发展也有不可估量的作用。有时抓住日常生活中的点滴小事，把握好教育时机，让幼儿向幼儿学习、幼儿教幼儿学习，这也是常规培养中的有效方法。

　（五）保教人员要密切配合，常规培养要持之以恒。

　教师之间密切配合、要求一致、持之以恒是做好常规工作的基础。对幼儿提出的要求不能时有时无，老师高兴了，就让幼儿放任、松懈，老师生气了，就严加管教。不能开学初，大张其鼓的抓常规，培养幼儿的习惯，到了学期中、学期末就不管了，造成前紧后松，使幼儿的常规不稳定，时好时坏，甚至造成我们所说的“人来风”，如果这样的话，当你想提要求让幼儿遵守时，幼儿却不听了。所以，一日常规的培养，教师要时刻做到心中有数，只要幼儿在班上，常规的培养就是常抓不懈的工作之一。

　（六）做好家长的思想工作，形成良好的教育合力。

　在幼儿园形成的良好习惯，往往回到家里就是两个样。如穿脱衣服、整理床铺等自我服务的内容在幼儿园会主动去做，回到家里却被成人取而代之。家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与。家庭与幼儿园形成教育合力是培养幼儿一日常规的关键，有了家长的支持和配合，常规培养才能收到良好的效果。

　常规培养要从点滴开始，周而复始、循序渐进的进行，要付出爱心，付出耐心，才会有丰厚的收获。

良好的生活卫生习惯，有益于幼儿身心的健康成长，有益于终身。而幼儿的卫生习惯不是一朝一夕就能学会的，必须在日常生活中培养和实践。杰作的思想家培根说：习惯是人生的主宰，人们应当努力求得好习惯。如果没有良好的卫生习惯，便容易染上各种疾病，影响孩子的身体健康，它会直接影响幼儿今后的学习，同伴交往和社会适应。所以，幼儿园和家庭都应该重视培养幼儿良好的生活卫生习惯，促进幼儿健康快乐的成长。未来社会是具有高度的物质文明和精神文明的社会。文明是一个国家进步与发展的标志。良好的生活习惯作为文明人的素质之一，如何养成尤为重要。

　　古人云：“先入为主”。所以，及早使幼儿养成良好的生活习惯培养是重中之重，是幼儿园的核心课程之一。通过教学实践使我们不断认识到，在对幼儿进行良好生活习惯的培养过程中，是行之有效的方法。

　　1 生活常规的培养应注意生动有趣

　　兴趣是幼儿学习的原动力，特别是对较小的幼儿来说，趣味性将使教师组织的各种活动产生事半功倍的效果。

　　开学之初，为了帮助幼儿尽快认识自己的洗手毛巾，我班设计了这样一个活动：准备一张自己的彩色照片，在分组活动时，请幼儿尽快找到自己的照片，孩子们积极参与活动，很快认识了自己的洗手毛巾，保证了毛巾的专人专用，也杜绝了细菌的传播，促进了幼儿的身体健康。

　　在这个活动中，我改变了以往把擦手毛巾直接挂上的做法，而是以一个幼儿感兴趣的认识活动的形式出现，让孩子们通过观察和找寻活动，达到毛巾专人专用的目的。

　　2 适时地讲解、示范、给幼儿以正确的概念

　　幼儿年龄越小，对于许多生活习惯的正确与否就越没有正确的概念。对于幼儿的不良行为，教师不能简单的指责、阻止，而应正确地讲解、示范，使幼儿形成正确的概念，有一个可效仿的模式。如：幼儿入园之初，多数幼儿拿椅子时只用一只手拖着椅子走，不懂得轻拿轻放，而且时常翘起椅子互相碰撞。针对这种现象，我利用主题课将蒙氏教育理念贯穿其中，蒙台梭利指出“幼儿教育要着重于孩子的秩序感、专心度、手眼协调和独立能力的培养。”“幼儿园就像一个温暖的家。教师要有一颗耐心和爱心，不要一味指责，而要言传身教。”亲自示范、讲解怎样正确搬小椅子，然后幼儿动手练习，教师纠正错误。孩子们模仿着我的样子双手轻轻拿起椅子，小心翼翼地放回座位，从此拖椅子的小朋友不见了，撞椅子的声音没有了。如果有谁偶尔忘记了，违反了要求，立刻就会有别的小朋友提醒他立即改正。

　　3 善于抓住时机，注重随机教育

　　有许多良好的习惯是在日常生活中随时随地习得的。因此，教师应重视日常生活中的随机教育。

　　在每日午饭后，幼儿要漱口、擦嘴。在漱口时，幼儿往往喜欢玩水，浪费现象时有发生。发现这种情况，我利用主题课给幼儿讲解水的用途，使幼儿懂得水是生命之源，要节约用水；怎样正确漱口，并给幼儿师范，幼儿通过练习，懂得了洗手时不把水龙头管严会浪费水资源，洗手时不要把水龙头开得太大，洗手后轻轻把手上的水甩到水池里。从此，孩子们懂得了节约用水，也掌握了正确的洗手方法。

　　当然，我并没有忽视对孩子们的要求。及时发现问题及时提醒孩子纠正，逐渐培养幼儿良好的生活习惯。

　　4 创设有益的环境，充分发挥环境的教育作用

　　为了培养良好的卫生习惯，为了帮助幼儿养成饭前便后要洗手的习惯，我给幼儿讲《小猪变干净了》的故事，而且充分发挥了教师的榜样作用，处处严格要求自己。这对孩子良好卫生习惯的养成起到了一定的暗示作用。

　　5 重视表扬与奖励在良好生活习惯养成过程中的作用

　　在平时的游戏中，我发现绝大多数幼儿玩具玩完后，随手丢在一边，我常常为收玩具发愁。我就带幼儿玩“玩具找家”的游戏。既玩了游戏又培养了幼儿的良好生活习惯。在游戏中表扬收得多、收得快的小朋友，鼓励奖励其他动作发展慢、收得慢的小朋友，培养幼儿的上进心。

　　应该说，对幼儿正面的鼓励常常是达到教育的最有效的方法。在这个过程中，教师对幼儿的进步给予积极的正面引导与肯定，使幼儿增加自信心，受到鼓舞，明确了努力的方向。

　　6 重视家长工作，使良好的习惯在家庭中得以强化

　　家长工作是幼儿园不可忽视的重要工作内容。很多幼儿在幼儿园里能够在教师的经常提醒与同伴的同一行动中保持良好的生活习惯，但回到家就完全变成了另一幅样子。也有一部分家长不知道对于这么大的孩子究竟应有什么样的要求，在家里听之任之，也有一部分家长想要求孩子又苦于没有方法。因此，教师不但在幼儿园里注意培养幼儿的好习惯，更应该帮助家长掌握一些科学的家教方法。

　　例如：在“家园联系”园地中提出幼儿生活习惯的目标与要求，以及请家长配合的内容，介绍一些家教方法。使家长了解幼儿园的要求，在家庭中也提出相一致的要求，使良好的生活习惯得以巩固。平时利用幼儿入园、离园时，将幼儿在园情况及时反馈给家长，共同商讨教育方法，或将平时工作经验教给家长，达到家园共育的目的。坚持家园双向评估便于家长全面了解本月的教育目标与要求，做到心中有数，同时也“家园联系”栏中，利用每周的“家政课”坚持培养孩子的行为习惯和能力，让家长协助教师给幼儿复习和巩固，再将教育中存在的问题及时反馈给教师，教师利用教育活动时再“对症下药”，达到家园共育的目的。

　　我国著名教育 家陈鹤琴先生说：“幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面可以单独胜任的，必须要两方面结合方能取得充分的功效”。父母与孩子是一种血缘关系，有着亲子之情，在对子女的教育影响上感染力很强，尤其家庭对幼儿良好生活：习惯的形成有着特殊的影响，因此，必须与家长共同合作。

　　总之，经过这一阶段的培养和研究，我班幼儿已经初步养成了良好的生活习惯，这将使他们受益终生。但是我们教师的工作还没有结束，因为培养幼儿养成良好的生活习惯是我们的责任，也是我们的义务・・・・・・ 。

培养孩子的自理能力家长可以从以下三方面着手：日常生活、学习能力、社交能力。

1、日常生活的自理能力：家长可以从孩子掌握使用刀叉、脱衣、梳头、刷牙、洗脸、洗手等方面着手培养孩子的日常生活的自理能力。刚开始可能需要耐心地指导和教授，但慢慢地孩子就会逐渐掌握这些技能，并且变得更加独立和自信。

2、学习能力的自理能力：除了日常生活的自理能力，孩子在学习上也需要具备一定的自理能力。家长可以从孩子的作业、备课、时间管理等方面着手，帮助孩子理解学习的重要性，并带领他们建立一个合理的学习计划，让他们渐渐明白如何独立学习和探索。

3、社交能力的自理能力：在社交方面，孩子也需要具备一定的自理能力。家长可以从帮助孩子学习如何表达自己、如何与人交流、如何应对挫折等方面着手，让孩子更加独立自信地面对生活中的挑战和困难。

培养孩子的自理能力需要家长始终关注孩子的成长和需求，并且在日常生活、学习和社交等方面不断引导和指导，让孩子逐渐养成自理和自主的好习惯。

自理能力的意思：

1、自理能力是指人在生活和学习中具备独立处理各种事务的能力，如个人生活自理、生活环境整理、物品维护、安全意识、社交礼仪等。具备自理能力的个体，能够独立、自立、自理，能够适应生活中的各种挑战和困难，更能够在未来的人生道路上自如地处理各种事务，享受更加自主、自在的生活。

2、自理能力是人类成长的重要组成部分，它不仅仅是指对生理、心理、社交等方面的能力，还包含着对人生的方向、目标的明确和理解，是一个长期的、全过程的过程。在这个过程中，家长和教育工作者需要引导和教育孩子形成积极的生活态度和价值观，培养孩子的自我意识和自我管理能力，建立良好的自我认知和自我调节机制。

自理能力对社会的重要性

1、节约社会资源：当个体能够独立完成各种生活事务时，减少了家长照顾孩子的时间，他们就可以更多地专注于工作和事业，完成更多的社会贡献。

2、促进社会和谐稳定：自理能力能够帮助个体更好地融入社会，学会尊重他人，形成健康的人际关系。这样一来，社会和谐稳定，人与人之间的关系也将逐渐改善。

3、人际关系：自理能力能促进自身的人际相处能力，增强个人与家庭、朋友、同事的联系，不断积攒信任与价值。

4、就业就学：具备自理能力的个体更容易适应和胜任不同的工作环境和学习机会，提高了其自我实现的机会。