一、创设情境,提高学生兴趣
情境教学,即通过多种方式为学生创设课堂学习情境,使学生如临其境,学习过程更加直观、形象。因此,在高中生物教学中,教师可以创设一定的教学情境来提高学生的学习兴趣,强化学生对生物的认知程度。那么,如何创设情境呢?上课前,教师可以创设能激发学生兴趣的导入情境;在课堂提问时,创设激发学生探索思维的情境;在反馈训练时,可以创设激发学生“举一反三”的迁移情境……情境教学应该贯穿于高中生物教学的始终,只要我们有心,课堂教学的每个环节都可以使用情境教学来提高学生的学习兴趣。在使用情境教学法时,我们要注意各种情境之间的相互渗透、相互协调,最大限度地发挥情境教学,在优化课堂教学中的优势作用。
二、理论联系实际,调动学生的学习兴趣
我们所学的每一门课程都与实际生活紧密相联,生物课也不例外,它和生活、生产都有着紧密的关系,我们学习生物就是为了将其运用到实际生活中。传统的单纯讲授知识的课堂教学使学生觉得生物课所学的知识是遥远的、不切实际的,因此教师在教学中要注意理论联系实际,让学生感受到生物知识在生活中的运用,感受到生物知识的实际功用,从而产生学习生物的兴趣。如讲细胞膜的有关知识时,教师可以提出:淹姜时加入醋和白糖,为何糖可进到细胞内部?做酸菜时为何要密封?种菜时为何施肥前一般要松土……当这些问题得到解答后,学生不但会对课本知识理解得更深,而且会对学习生物知识产生强烈的兴趣。
三、在探究活动中培养学生兴趣
自主、合作、探究是新课程标准提出的三种学习方式,其中探究式学习是至关重要的,探究能力的培养更是不容忽视的。在新课程标准的要求下,教师要引导学生多进行探究活动,让学生更多地参与到课堂中,激起学习兴趣,提高学生科学探究能力,并提升学生的科学素养。在整个探究过程中,学生的主动性得到了发挥,不但参与了整个学习过程,而且亲身参与了整个阶段的实验、研究过程,这样不但培养了学生的团队合作能力,而且亲历性和独自解决问题、分析问题的过程很容易使学生获得成就感和自豪感。这样一来,学生学习生物兴趣自然就会得以培养。
四、总结
高中生物新课程标准明确提出要转变课堂教学方式,培养学生的学习兴趣和积极性。在新课程背景下,如何提高学生的生物兴趣的确应该值得教师思考。以上论述的提高学生生物学习兴趣的几种方法仅是个人的一些建议,仅供广大生物教学者作参考。要想切实培养学生的学习兴趣,这些方面还是远远不够的,还需要我们生物教师不懈地努力,不断地探索。
1怎么快速提高高中生物成绩?
同样的问题,不同的同学问,我给的答案是不一样的。
第一类学生:学习高中生物是为了高考成绩
根据现在的考试成绩划分几档。
成绩在30分以下。
答:去看课本吧,把课本上的黑体字全部背诵。
成绩在30分到50分。
答:去看课本吧,把课本上的黑体字全部背诵。记得刷点题。
成绩在50分到70分。
答:通读课本。去刷点题,边刷题边思考这道题目想考查的课本知识是什么。
成绩在70分以上
答:思考,琢磨,往底层普遍规律的方向去思考。研究高考标准答案,形成范式。
第二类学生:学习高中生物是为了寻找真理
对不起,帮不到你。不过还是要恭喜你,你选择了一条最艰难的路。
2我赞成看课本,赞成背诵记忆能提高生物成绩,但是我强烈反对一味的死记硬背。
死记硬背一个知识点,很容易把知识记死背硬。
为什么很多老师在强调要背诵记忆呢?不是这样的,我们不要只关注表面的问题是什么,要多思考问题背后的真正目的是什么。背诵记忆的目的是提高解题速度和提高答案准确度。如果你有更简单的方面能保证速度和准度,背不背根本不重要。
我们大脑的学习是通过例子来理解抽象概念和抽象过程的,所以例子很重要,理解了例子会极大的帮助我们记忆。
我们也举个例子。
21 单纯死记硬背效率低
来,一起背诵下面几个高中生物的考试内容。
①人类、果蝇、鸡的性别都属于性染色体决定。
②正常人类中雌性为XX,雄性为XY,且X染色体比Y染色体大。
③正常果蝇中雌性为XX,雄性为XY,且Y染色体比X染色体大。
④人类中XXY染色体被定义为雄性,果蝇中XXY染色体被定义为雌性。(别说超纲了,见人教版必修Ⅱ课本38页拓展题。)
⑤正常鸡的性别雌性为ZW,雄性为ZZ。
22思维导图有助于我们整理记忆
这样背诵还是累了点,我们来整理一个思维导图帮助我们记忆。
图1:性别的染色体决定
在整理的过程中,我们还发现了一些规律。我们都把规律加进去。
①人的性别决定主要看Y染色体的有无。
②果蝇的性别决定主要看X染色体的数目。
③XY型中同型染色体为雌性,用XX表示。ZW型相反,同型为雄性,用ZZ表示。
感觉是不是好了一些?这个思维导图的记忆比我们的单纯的记忆上面五个知识点要好很多,应付考试应该足够了吧?但是还不够,知识的压缩程度还是不够。
23理解越深入,记忆越深刻
我们再来进一步理解,接下来的理解会帮助我们记忆。由于根本就不考,所以大多数的老师也不怎么讲。试试看,很好理解。
图2:性别的产生过程
性别一开始是没有的,漫长的演化之河中诞生了有丝分裂,有丝分裂出了问题形成了减数分裂。减数分裂形成了配子,也就诞生了性,但是没有别。之后,配子向着两个方向进行演化,大而少配子保留更多营养物质,小而多配子增加机动能力,这个时候就有了分别,我们把前者称为雌性,后者称为雄性。也就是说先有了雌雄概念,再有的染色体性别决定方式。XY和ZW都是人类为了研究方便总结归纳出来的概念名词。
好了,整理一下思路。
1先有了性别概念,再有的性别决定方式,而染色体决定性别只是其中的一种方式。
2染色体决定性别,若雌性是同型性染色体,则定为XX,雄性中另一条性染色体为Y。
3染色体决定性别,若雄性是同型性染色体,则定为ZZ,雌性中另一条性染色体为W。
好了,我是雄性人类,染色体为XY,果蝇和我相同,鸡和我是相反的,相反的用字母ZW表示。
如果你理解了上述三条,再回头去看我们的整理的思维导图1,有了更深刻的理解,记忆也更容易更长久。
以上,只是举了一个例子,主要是来强调生物学科真不能只是死记硬背!高中生物要比高中物理难多了,我们人类对太阳的了解程度远远多于对细胞的了解。生物学科的本质就是用数学、物理、化学知识去理解复杂多样的生命现象。别给自己增加不必要的记忆负担,多思考,多联系,适当做题找规律(尤其是高考真题),然后再辅以适当的背诵记忆,这才是提高生物成绩的最好办法。
在高中课程中,生物学科虽然作为学习的基本课程、高考学科,但由于高考中所占的分值不是很高,有很多学生对此学科兴趣不高,重视不足,以致成绩不佳。在新一轮的课程改革中,很多老师认识到,高中生物教学不仅是为高考服务,更重要的是要面向全体学生,让学生主动的融入到生物科学中,培养学生学习生物的兴趣,提高学生的生物科学素养,进而提高生物教学质量。
一、培养融洽的师生关系,促使学生产生学习兴趣
良好的师生关系,是教学的保障。现在有一些学生是因为喜欢这名老师,而爱学这门课程,所以,教师不仅要具备深厚的专业知识基础,做到学高为师,让学生钦佩你的学识而喜欢这门学科,而且要带着情感走近学生,架起心与心沟通的桥梁,使学生从内心接受你,而喜欢学习这个科目。课堂上,带着激情走进教室,语言幽默,表情丰富,声调富有起伏,带动学生学习,令他们情绪高涨,在讲一些枯燥难懂内容的时候,通过形象的比喻或恰当的肢体语言表现出来,让学生跟着老师的思路走,并轻松的掌握知识。例如在每一节课开始的时候,老师很有激情的大声喊起立,使学生精神一振,快速进入课堂的学习。在讲述染色体组的时候,把一只手的五根手指头比喻为五条大小不同的染色体,组成一个染色体组,两只手就为两个染色体组,使学生们从直观的教具中理解了知识。课下,老师可以以朋友的身份走进他们,与他们谈心,共同运动,让学生们从教师那里获得信任、理解、尊重。这样融洽的师生关系,不仅课堂气氛活跃,而且使学生从心理上产生欢愉的情感,对所学的知识产生兴趣。
二、利用多种教学资源,激发学生学习生物的兴趣
生物学是一门理论性、实践性、社会性都很强的学科,所包含的知识内容非常广泛,有些知识是微观的、感知不到的,有些是宏观、但触摸不到的,学生学起来就有很多的困难,时间长了,不会的知识积累多了,慢慢的就产生了厌学的情绪,不喜欢学习生物了。因此,在教学中可以利用多种教学资源,将这些很难感知的知识内容呈现出来,使学生学起来轻松,而且增加了学习的兴趣,更重要的是使学生理解了知识,学习成绩也有了很大的提高。例如,讲到生态系统时,可以将影片中出现的海洋、森林、草原等场景编辑成小短片,引导学生自主学习生态系统类型;又如,在讲授神经调节的时候,
关于神经细胞的结构,反射弧的组成,反射活动的完成,兴奋的传导等知识,用、动画等多媒体课件演示出来,使学生感叹生命微妙组成的同时而激发学习生物的兴趣,并且能更好的理解和掌握这些知识。
三、发挥学生的主体性,调动学生学习生物的兴趣
如果老师在课堂上只是一味的讲述,学生只是被动的接受知识,没有参与到知识的探讨中,就会出现有的学生貌似在听课,实际上思想已经溜号,有的学生感觉课堂沉闷,知识枯燥,产生厌学的情绪等现象。所以要让学生成为课堂真正的主人,教师只是做学生的引导者、合作者,引导学生参与到课堂教学的演出中,配合学生完成知识的探究学习过程,这样既能充分发挥学生的积极性、主动性、创造性,又能调动学生学习的兴趣。例如,在讲述有丝分裂和减数分裂的时候,让学生们自己动手制作模型,演示有丝分裂和减数分裂的过程,有些学生利用电线作为染色体,彩纸作为细胞背景,有些学生利用橡皮泥制作染色体,清晰准确的表示出分裂的过程;又如,在讲到蛋白质的多样性的时候,让学生充当氨基酸,通过不同学生的组合、不同的数目、不同的顺序使学生明白蛋白质多样性与氨基酸种类、数目、排列顺序的关系。学生在自己的努力下解决了问题,掌握了知识,同时获得了成功的喜悦,调动学生学习的兴趣。
四、走进学生实际生活,增强学生学习生物的兴趣
生物学科是与生活密切相关的一门学科,学生在生活中遇到的一些问题都可以用现在所学的生物知识进行解释,这样不仅解决了他们的问题,更重要的是使他们在解决问题过程中获得了肯定,增强了学生学习的兴趣。所以在教学过程中,结合实际生活的例子,穿插在教学过程中。例如,在讲授组成细胞的无机化合物时,思考夏天高温的天气中,有一些同学剧烈运动时会出现抽筋的现象,这是什么原因,怎么才能解决呢?,又如在班级窗台上养两盆植物,一盆植物固定在窗台上,不转动,另一盆植物隔天转动一次方向。等讲到植物激素调节的时候,把这盆植物当做例子展示给学生,让他们思考为什么植物长歪了呢。这些知识都可以应用到生活中,解决家中养植物时遇到的一些问题。
五、注重学生实验教学,培养学生学习生物的兴趣
生物学是一门实验性科学,很多生物知识都是通过实验探究得出来的,也有很多生物知识要通过实验验证,很多的学生都喜欢实验,通过自己动手做出结果,既掌握了知识,又在实验过程中得到成功,培养了他们学习的兴趣,激励他们更进一步的提高。在平时的教学中,一方面充分利用学校的实验教学资源使学生实际操作,例如在绿叶中色素的提取和分离的实验中,学生分离出四种色素,并通过色素的颜色辨别出色素的种类。另一方面,利用课余时间,开展课外实验,使学生自己去设计并完成实验,来解决问题,例如,在讲到温度对酶活动的影响,让学生利用课余时间,利用淀粉和唾液淀粉酶来做实验,说明不同的温度下酶的活性是如何变化的。
生物是与我们生活联系最为紧密的学科,生物在理综里是不少高中同学担心的学科。下面是我分享的高中生物快速提高成绩的方法,一起来看看吧。
高中生物快速提高成绩的方法
1勤问
学习都是从发问开始,科学研究也是从问题着手。保持好奇的天性,在学习的过程中尽可能多地提出问题带着问题去学习,这是学习成功的重要因素。
2动手
生物学是一门实验科学。探究生物学的基本技能和方法只能通过动手做才能学会……向自然学习、在实践中学习,收获会更大!
3多思
发展思维能力,与掌握知识技能与方法同样重要!要学会从不同的角度来看问题,从不同的视角来审视生命。比如,从基因的角度来看生命,你会发现我们保护一种种生物实际上是在保护一个个独特的基因库,死去的是个体而不死的却是基因。从历史的角度看生命,每一种生物都是历史的产物,现存的每一个个体都是由最原始的生命演化而来的。我们每一个人身上都浓缩着大约38亿年的进化史。
4织网
平时所学的一个个知识点就像一颗颗珍珠,我们要善于把这些零散的知识点有机地串联起来,成为一根根珍珠项链,再将这一根根项链编织成一张知识的大网。在解决各种问题时同学们需要一张完善的“知识网”。常用的方法有:列表法、纲要法、目录法、画流程图、思维导图、概念图、维恩图、写关键词等。
高中生物的学习建议1每天30分钟读课本
由于理综试卷中生物试题量较少,知识覆盖面较窄,考查内容偏少,因此很多学生不重视基础知识,只是一味做题。实际上大纲要求的知识点都是高考范围,所有的知识点上都有可能出题,而每道试题不外乎是某一知识点或几个知识点的再现。
因此在第一轮复习过程中,要扎扎实实地将基本概念、规律、方法、技巧落到实处,认真阅读教材,听老师的讲解,作好课堂笔记,结合复习资料,对基础知识加深理解,准确掌握知识的内涵和外延,融会贯通,力求做到基本概念、规律、方法和技巧“烂熟于心”。
2抓住生物三大重点
在全面复习基础知识的同时,还要重点“攻坚”,突出对重点和难点知识的理解和掌握。这部分知识通常都是学生难于理解的内容,做题时容易出错的地方。分析近几年的高考生物试题,重点其实就是可拉开距离的重要知识点。要走出“越基础越重要的知识越易出错”的怪圈,除了思想上要高度重视外,还要对作业、考试中出现的差错,及时反思,及时纠正。
3培养实验设计能力
考查能力是高考的基点和永恒的主题。生物学本身是一门实验性的科学,因此生物实验一直是高考试题必考的内容。从近几年的高考试题看,理综Ⅰ、Ⅱ卷至少一道生物实验设计题,所占分值还比较大。
4弄清知识内在联系
在记住了基本的名词、术语和概念之后,同学们就要把主要精力放在学习生物学规律上来了。这时大家要着重理解生物体各种结构、群体之间的联系,也就是注意知识体系中纵向和横向两个方面的线索。
高中学霸学习生物的经验分享本次,我将为大家分享的经验是高中生物人教版教材必修二《遗传与进化》的遗传学部分。想必大家都知道高中生物的遗传学部分较其他部分难,既考察学生对知识点的掌握程度,又涉及到严密的逻辑推理与数学计算。然而,在高考中,遗传学又是考察的重点与难点,占有很大的分值。所以学好遗传学对我们生物高考是至关重要的。
说起遗传,不得不提起变异。有遗传就有变异,变异的存在大大增加了遗传问题的复杂性,我想这也是令同学们做题颇为烦恼的吧。下面我将介绍我学习遗传学的学习方法(仅供参考,同学们可根据自身情况决定是否可行),接着从孟德尔的基因分离及自由组合定律、减数分裂与受精作用、伴性遗传和人类遗传病等方面介绍自己高中时所总结的其难点易错点,同时会结合一些典型例题为大家解说如何去做,如何做准做快。
我是怎样学习生物遗传学的
说起生物遗传学的学习,当然认真地听老师讲课是必不可缺的。然而遗传学部分较难,并不好理解,所以要学好,是要花些工夫的。首先最重要的是课本,生物与其他学科不同的是,多数图形需要注意或是掌握,需要同学们注意。和其他科目一样的是,错题集很重要,最好养成及时收集错题的习惯。作图是种不错的方法,细胞分裂图,遗传系谱图,不同时期染色体数目、染色单体数目及DNA数目的变化图,都有利于对知识的回顾,掌握其中的重点。
高三生物是理综三科里最简单的一科,提高成绩还是比较容易的,不过还是需要掌握方法。下面是我分享的高三快速提高生物成绩的方法,一起来看看吧。
高三快速提高生物成绩的方法
仔细了解课本内容,理解和记忆基本概念。
(1)根据每单元的学习目标,联系各个概念进行学习。
(2)不要只记忆核心事项,要一步一步进行深入的学习。
(3)要正确把握课本上的图像、表格、相片所表示的意思。
掌握规律
规律是事物本身固有的本质的必然联系。生物有自身的规律,如结构与功能相适应,局部与整体相统一,生物与环境相协调,以及从简单到复杂、从低级到高级、从水生到陆生的进化过程。掌握这些规律将有助于生物知识的理解与运用,如学习线粒体就应该抓结构与功能相适应:
①外有双层膜,将其与周围细胞分开,使有氧呼吸集中在一定区域内进行;
②内膜向内折成嵴,扩大了面积,有利于酶在其上有规律地排布,使各步反应有条不紊地进行;
③内膜围成的腔内有基质、酶;
④基质、内膜上的酶为有氧呼吸大部分反应所需,因而线粒体是有氧呼吸的主要场所。这样较易理解并记住其结构与功能。
摆脱做题惯性
美国数学家乔治·波利亚说过,一个想法使用一次是一个技巧,经过多次的使用就可以成为一种方法。很多同学在生物选择题上容易出错,并不是不会,而是“不小心”而犯错。这是和大家做题惯性导致的。平时做题时,喜欢从知识点的角度去看待问题、解决问题,导致被题目所误导,故而出错。而生物选择题要想做的准确无误,并且加快做题速度,必须从题目的角度出发,有时候甚至抛开知识点。当然并不是说要同学们背离课本知识点,而是要求同学们正确的理解生物命题的原则。
生物之所以归结于理科,说明生物学科与数理化一样,具备严密的逻辑推理性,而不是单纯的文科式的记背就能掌握。老师发觉,大家做题的时候,很容易凭借“感觉”去做,反而忽略了题目条件,因此同学们在做题时应根据逻辑推理,再结合所学知识,从而得出正确答案。
注重知识的点面结合
学科内的重点知识是支撑学科知识体系的主要内容,因而也是考试考查的重点内容,值得我们特别关注。同时也要有效避免“攻其一点、不及其余”。全面系统的复习,才能在面对考题内容、形式变化时泰然处之。
对于一些非重点内容,如课本上的小资料、小问号、课外读等,由于平时疏于复习而往往在高考中失分,这是非常可惜的,因为这些内容往往在试题中出得并不难,因此有必要给以关注。生物几乎都是功能上的理解和容易混淆的知识点上的区分,更多的是关键词的理解,如有丝分裂、减数分裂的区分等。
合理归纳总结
同学们在这一学期的生物课学习过程中,一般都是将知识分块学习。但当准备期末复习时,就应该把各分块的知识联系起来,归纳整理成系统的知识。这样不仅可以在脑子里形成完整的知识结构,而且也便于理解和记忆,从而有利于在考试中取得更好的成绩。归纳总结要做到“三抓”:一抓顺序,二抓联系,三抓特点。抓顺序就是要将各知识点按照本身的逻辑关系将其串联。如高中生物的“遗传的物质基础”,可以整理成:配子→合子→细胞核→染色体→DNA→基因→蛋白质→性状。抓联系就是要掌握各知识点之间的内在联系,理清点线的纵横关系,由线到面,扩展成知识网络。抓特点就是抓重点、抓主流,进行归纳总结,不能大杂烩,胡子眉毛一把抓;应将次要的东西简化甚至取消。
高考生物的解题技巧高考生物题信息来源广泛,题设障碍巧妙。有的题目解题条件隐蔽,有的故意设置迷惑条件,怎样才能排除无效信息的干扰,迅速切中题目要害呢
第一从题目提供的背景资料中提取相关信息,找到关键词句。 抓住关键词句,就找到了解题的突破口。第二学会避陷阱、破定势,要善于发散思维,从多角度思考问题。第三挖掘题目中的隐含条件,将所给信息进行合理转换,例如换一种方式表述条件、将图表转换成文字、将文字信息转换成图表,将抽象的信息具体化,隐藏的条件浮出来,从而明确问题的指向。
准确答题:考试获胜的保证
根据题干准确进行知识挂钩:考题设置的情境真实地模拟现实, 不像书本知识高度理想化、模式化,有些情境甚至是同学们前所未闻的,但总可以从课本上找出知识依据。例如多年来高考中的实验题多不能与教材中某个具体实验对号,但都是考查学生是否掌握了生物学研究的一般方法和原理,实验步骤,是否设置了对照实验,能否有效控制实验唯一变量、排除干扰实验的因素、得出正确结论等。 运用多种思维方法:寻求答案的过程是思维的过程,要使用对比、分析、综合、推理、联想等多种思维方法,防止思维定势。
科学作答不可忽视。答案要准确,要做到层次清晰、条理清楚、逻辑严谨。答案简洁,紧扣基本观点。若是开放性的试题,可以大胆用多种方式解答。要尽量使用生物学学科语言。
坐标曲线题审题是关键
坐标曲线题通常有三种类型。一是对曲线表达的生物学含义的表述,;二是对曲线表达含义的解释;三是对曲线所能够说明的问题。 第一种类型:注意横坐标与纵坐标的内容,然后根据曲线的特征进行表达。这是最基本的类型。
第二种类型:在明解曲线含义的基础上,对曲线变化的原因作出解释。要注意把落脚点放在课本的知识原理上。
第三种类型:要注意尽量把所要说明的问题说完整。如生长素浓度对根、茎、芽的影响的三条曲线,既说明生长素浓度对植物器官作用的共同的特点,也说明它们的区别。
答好实验设计题:至关重要
了解题目要求。明确题目是要求设计实验方案,设计实验步骤还是对实验作出改进要不要对过程、现象作出分析要不要预期实验的结论
明确实验目的和原理。这是实验设计的依据,不同的实验目的,不同的实验原理,进行设计的思路是不同的。
确定实验思路。确定实验因子是什么怎样设计对照等等。
设计实验步骤。要注意充分利用题目的条件,如果给出了实验的材料及试剂,那么要注意所给的材料与试剂要充分利用,一般情况下,如果没有特别的说明不能用题目条件中没有的材料与试剂;如果题目中给出的材料没有用上,那得考虑实验步骤中是否还有考虑不周之处。
检查。看看思路是否合理严密,试剂材料是否多用或少用,表达是否准确。
开放性试题的出现是高考改革的一个方向。
开放性试题一般表现为题目条件的开放和试题答案的开放。
但不管怎么开放,题目总会有一定的限制,所以解题时首先要注意题目的限制条件是什么其次,要从题目提供的条件寻找解答的思路和线索。第三,要注意答题的逻辑性和条件性。最好把不同层次的内容分别列成不同的小点,以清晰地展示自己的思路。
提高高三生物成绩的五个步骤第一、立足教材,打好基础 。从历年生物高考来看,所考内容中有60%左右是考生物学的基本知识、基本技能和基础知识的应用能力,在确保60%的基础分能高比率地拿下,就要认真地阅读课本,对课本知识融会贯通,在复习阶段,不少同学重做题轻课本,贪图一两次测验或模拟考“质”的飞跃,这种舍本逐末做法很危险,最终会吃大亏。将各章节中类似的、易混淆的知识点或联系紧密的知识点作好笔记,并对其进行分类、比较和归纳。
第二、重视实验操作,培养基本技能和创新能力 据统计,历年高考实验题得分率均低于全卷平均分,造成低得分率的原因是学生未对实验进行实际操作或对实验的原理、方法末真正理解,实验后没有回亿过程、没有分析结果。
第三、理解图表,提高能力。近年两高考图表题占比分较大且图表题越来越复杂、越综合,呈现一题多图(表),图表和曲线相融现象。因此,在备考复习中,应十分重视课本或与课本联系紧密的图表和曲线。应做到有图必读,有图必识,有图必析,加强形象感,进一步把感性认识上升为理性认识。
第四、精做习题,举一反三 。做教材的课后练习题,以前做过的测练题、测验题等,精做习题,完成习题后归纳知识点和解题方法,并举一反三,将知识升华。做习题时不能抛弃基础,去做一些难、偏、怪的题目,这一点,基础差的同学更要冷静和清楚。
同为高三党……但有正解……
题目问最少 就按20%和最短食物链算 用“浮游植物→摇蚊→太阳鱼→鲈鱼”或者“浮游植物→浮游动物→太阳鱼→鲈鱼”算 鲈鱼增重1g,太阳鱼增重5g,摇蚊/浮游动物增重25g,浮游植物增重125g
希望能对你有帮助~~求采纳~~
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