“我不是笨小孩”！央视出品儿童教育纪录片，值得所有父母细品

若汐说：“世界本来就是不完美的，有的时候，人也不是完美的。”

接纳孩子的不完美，是父母的必修课。

“一年级的小孩都是考双百双百双百，全班一个下90分的都没有， 我儿子考了65分 ……”

“小学一年级上学期刚过两个月，相比同龄孩子， 我家孩子就落后得比较明显 。”

“在班里，我女儿最好的成绩是考过一次倒数第三名， 一般时候都是倒数第一、第二 。”

以上是三位家长对自己孩子学习成绩的描述。

光看这三句话，很多人可能就已经做出了初步判断， 这三个孩子不是太笨了，就是太懒了，没把学习当回事儿。

然而事实上，这三个孩子将大部分时间和精力都用在了学习上，而且他们的智商没有任何问题，有的孩子还非常聪明。

那么，这些孩子学习差的原因是……

原来这是三个特殊的孩子，导致他们陷入学习困境的“背后黑手”是 阅读障碍 。

对于许多中国家长和老师而言，“阅读障碍”是一个完全陌生的概念，公众对此知之甚少。

但是保守估计，在国内的适龄儿童中，大约5%-8%的孩子有阅读障碍的困难。

如同抑郁症、自闭症一样，儿童阅读障碍症同样渴望得到正视。

终于，在央视首播的《我不是笨小孩》将目光聚焦这一群体，通过对三个阅读障碍儿童家庭长达三年的系统追踪跟拍，真实展现了三个孩子父母的行动以及给孩子们带来的变化，生动阐释了“爱和接纳是最好的解药”。

一、孩子不笨不懒，成绩次次垫底好多人不理解这件事儿

阅读障碍儿童在正常的学校里学习，永远跟不上同龄人的学习进度。不是他们智商低或者不够认真，而是大脑的轻微失常所导致的。

这些孩子也活泼好动，也努力上进，也有自己的想法和逻辑，只是在读写上有困难。

第一个孩子叫做校校。

在毕业于清华大学的姥姥的眼中，校校是个聪明伶俐、性格开朗、善于沟通的孩子，是全家人的开心果。

在校校7岁之前，他妈妈也是这样认为的。

令人匪夷所思的转折出现在小学一年级的时候，校校的成绩竟然一直在及格线上挣扎。

亲妈吐槽：“全班一个下90分的都没有，一年级的小朋友您想想，全都是双百双百双百，我儿子考了65分……”

上课的时候，校校也总是坐不住，老师稍不注意，他就开始走神儿，几乎整堂课都沉浸于自己的世界里面……

无奈之下，校校妈妈带儿子到医院检查， 校校被确诊为注意缺陷多动障碍，也就是人们通常所说的“多动症”。

测试结果还显示，校校的智力水平良好。

听到这个结果，校校妈妈反而松了口气：“我儿子就是多动症，我儿子智力没问题。”

但二年级到三年级的时候，校校妈妈开始觉得不对—— 主要在语文上，写字困难，整个上午写作文，校校都写不出20个字。

后来医生推荐了北京师范大学舒华教授的研究团队，校校被确诊为具有典型的阅读障碍症状。

第二个孩子叫做群晓。

群晓是一个极度自律，对自己要求十分严格的孩子。

因为写作业比其他孩子慢，群晓就会花更多的时间在写作业上；因为第二天有考试，群晓前一天晚上会复习到凌晨11点。

尽管如此，他的语文成绩还是惨得可怜。

父母发现群晓学不会认字，是在他刚上小学的时候， 非常简单的汉字，就算教他一百遍，他也很快就会忘记。

在应试教育下，学校每天给孩子们布置的家庭作业就是写卷子，这给群晓带来了非常大的困扰—— 因为阅读困难，群晓根本做不完。

群晓付出了超乎常人的努力，得不到相应的成绩回报，这让争强好胜的群晓无法接受，每天都烦躁悲观，渐渐地对学习失去了兴趣。

更让群晓父母担心的是，群晓成为周围人眼中的笨小孩，同学们因此而嘲笑他，甚至有小孩子当着父母的面欺负他。

群晓当时的班主任提醒群晓的父母，说孩子可能存在阅读障碍。

虽然很惊讶，但群晓父母还是带着孩子找到了北师大脑科重点实验室来求助。

最后一个孩子叫做若汐。

若汐是本来是一个人见人爱，跟谁都谈得来的孩子，偏偏她对学习没有一点儿感觉。

小学一年级的时候，若汐每天都认真地写作业，常常写到晚上九点多，但老师给出的评分一直在30分-50分徘徊。

在班级上，若汐最好的成绩有过倒数第三名，一般时候都是倒数第一、第二。

无论若汐怎么努力，她 语文考试的成绩都没有超过60分 。语文能够及格，是若汐想都不敢想的事情，尽管她只是一名小学生。

面对镜头，若汐妈妈十分无奈：“你说她是不是笨呢？因为真的很费劲。”

垫底的学习成绩，渐渐地若汐受到了同学们的非议，以及老师的不理解、威胁。

有一次语文小测验，若汐考了38分，老师当着全班同学的面批评她：“如果下次再考这么差，直接把你开除得了。”

单纯的若汐信以为真，回到家不吃饭、不说话，只是趴在妈妈身上默默地流泪。

从那个时候起，若汐对学校、对上学产生了严重的抵触心理。

后来几经辗转求助，若汐父母终于知道了若汐学习差的根源在于阅读障碍。

二、阅读障碍，是一种怎样的体验？

在阅读障碍儿童的眼中，书本上的文字到底是什么样的呢？

“看书的时候特别累，那些字都是一闪一闪的，一会儿黑，一会儿白。”

“像是在颠簸的马背上阅读。”

阅读障碍是指在智力无缺损的状况下，对于阅读和书写文字具有困难的症状。

在阅读方面，如增字、减字、跳字、听写成绩差、阅读速度慢，书面表达困难等。

两个偏旁部首分开，离得老远老远的，群晓就看不出来是一个字。

他还学不会怎么读，生字词反复学反复读，但是转眼即忘。

阅读障碍儿童看到一个字，但识别字的系统不能快速识别到，所以校校阅读的时候就会跳字漏字，甚至跳行漏行，或者把相邻两个字词的顺序弄混。

性格活泼的若汐说一件事情绘声绘色的，就是写不出来。

在识字方面，如增减笔画造成错别字、易混淆形似或读音相近的字、颠倒汉字部件等。

哪怕是抄写字帖，群晓写出来的字也经常不该出头的出头，该出头的不出头。

部分阅读障碍的孩子看到的文字是镜像，他们写出来或者说“画出来”的是镜像文字，比如若汐b、d不分，校校会把c写反。

在行为方面，还有动作协调能力欠佳、精细化动作发展缓慢等问题。

阅读障碍儿童自动化出现了缺陷，他们就会表现出来动作比较不协调，而且难以掌握一些精细的动作。

所以当若汐妈妈希望女儿在课外兴趣班找到自信的时候，她发现若汐想要学好芭蕾舞，其实也是一件比较艰难的事情。

阅读障碍导致的结果，还远远不止这些。

尽管阅读障碍儿童在学习阅读的早期，并不存在动机问题，即他们也非常想努力学好语文。

但是由于持续不断的挫败感以及周围人的不理解与批评，很可能会导致孩子最终的学习动机低下—— 与其承认自己能力不足，不如变成自己不愿学习，从而实现自我价值的保护。

一开始他们可能只是语文成绩比较差，但是随着数学开始接触到应用题，其他学科会更多涉及到大量的文字，后来就变成全都科目都学不好，甚至 体育 也不好……

三、爱和接纳是缓解教育焦虑最好的药

对于很多阅读障碍儿童来说，最大的困难可能不是读写方面的障碍，而是来自于同伴，来自于学校，来自于外界一切不理解的声音。

因此， 被看见、被理解、被接纳，是阅读障碍儿童成长的第一步。

接纳孩子的不同，给孩子无条件的爱

面对孩子生理上的“与众不同”，三个家庭的父母都勇于接纳事实，向科学寻求答案。

但是，想让父母放下对孩子分数和成绩的执念，太难了！所以在片中多次出现过父母跟孩子因为学习而对峙的场景。

校校是一个具有反抗精神的孩子，他一直在用自己的方法去反抗作业、反抗写字、反抗妈妈……他非常喜欢上学，因为他一回到家便无处可逃，他必须接受妈妈给他安排的每日计划，必须接受妈妈的歇斯底里。

经历一段漫长而痛苦的日子，校校妈妈表示自己“已经接受了”，“他的反抗精神，在成长期可能会比较痛苦，自己跟周围家长都会比较痛苦，但是没关系， 因为他成人了以后，这种反抗精神能让他活成自己，而不是生活的奴隶。 ”

再来看看若汐。从小到大，若汐从来没有拿到过一张学习方面的奖状，连进步奖都没有。她多么渴望得到一张代表鼓励和肯定的奖状啊！

拍摄的三年间，若汐的语文成绩从不及格到60分，终于在一次期末考试考到了785分！

若汐开心地跟爸爸妈妈炫耀，兴奋的妈妈特地买了一张空白奖状，郑重其事地写上女儿的名字，然后盖章、颁奖。

那个场面特别打动人，若汐的笑容特别真挚——父母的认可是对若汐对大的鼓励，那就是 “虽然你暂时没有达到外界的某一种评优标准，但你在爸爸妈妈心中是最棒的”。

对于阅读障碍儿童而言，很大的痛苦来源于“我非常努力了，为什么还是比不上谁谁谁”，这一点在不服输的群晓身上体现得特别明显。

群晓的同桌是一个样样拔尖的孩子，这给群晓带来了非常大的心理压力。

回家的路上，群晓妈妈反复地告诉儿子：“你做到这样已经很好了！ 爸爸妈妈不是因为你努力才爱你，不是因为你强过谁谁谁才爱你，我们一直都很爱你。”

阅读障碍儿童不是笨，他们只不过在某些方面确实有困难，所以他们需要身边最亲近人的肯定，让他们感知到自己的价值，这样才能够激励他们 健康 成长。

给孩子创造宽松和友善的环境

三个孩子，都曾在学校里受到了不同程度的语言伤害，有的来自于同学，有的来自于老师，这些都给他们留下了难以磨灭的伤痕印记。

三个家庭的父母，都在尽最大的努力去减少对生活环境带给孩子的负面影响。

校校妈妈经常组织家长活动，不断、主动地跟孩子同学的家长普及阅读障碍相关的病理知识，避免孩子在学校被孤立。

一次课堂小测验中，校校史无前例地得了满分，于老师在家长群里表扬了他。

看到群里老师和其他家长的鼓励，校校妈妈一改平时强势性格，哽咽着说：“一次汉语拼音的小测试，本来犯不着在群里表扬的，老师这样做是在给校校，给我们家长信心……他们的孩子可能从来就没错过，可是校校却从来没对过，他们给我们的鼓励真的很重要。”

若汐妈妈和群晓妈妈都选择了给孩子转学。

若汐当时的学校并没有人知道阅读障碍，若汐父母不知道如何跟老师解释，他们只好将女儿转到了一所离家更远的学校。

群晓妈妈要找的是一个对孩子友善的环境，不仅是身边的老师同学对他友善，而是周围的环境也不会用成绩标准来评判他。

最后他们选择了山西的一所学校，这里的课程都是启发式的，就算哪个孩子学得慢也没关系，因为老师根本不会横向对比两个孩子。

正如群晓爸爸说的，“这个学校能守住我孩子发展的基本底线，武老师能够懂他。”

每个孩子都是独特的存在，在孩子成长为内心强大的成人之前，家长有责任去保护他的独特性，有责任去创造适合他的生长环境，有责任规避掉那些可能会毁掉孩子的声音。

回归教育的本质，放大孩子的优势

从北京师范大学心理学部研究结果来看， 阅读障碍现象具有先天遗传性，并且难以完完全全改善。

也就是说，阅读障碍会伴随终身，阅读障碍儿童学习成绩逆袭的希望非常渺茫。

因为大量阅读可以解决好多问题，但是无法解决底层神经系统的问题。

对 阅读障碍儿童来说，更重要的是就是发展思维，用思维去代替底层可能有问题的东西。

家长一定不要将眼光局限于眼前的成绩上，而要放眼未来，未来需要的那些重要思维能力，孩子喜欢且擅长的领域，才是现在的教育重点。

校校爸爸经常跟儿子开玩笑说：“拿出你的耐心，耗尽你的一生，虽然你有一个控制欲、暴力倾向很大的妈，但是你抗压能力强啊。”

当被妈妈批评到委屈的时候，校校也会自我安慰： “上帝在你的脑子里关了一扇门，那肯定就会给你开一扇窗。我觉得我长大后肯定有一项特长，只不过我现在不知道而已。”

群晓学校有吉他课，但他都不擅长，群晓妈妈会主动跟老师解释：“阅读障碍的孩子，做不了精细动作。”她认为，“这方面不行，家长监督孩子去干这件事，不是特别明智。他不是不想做好呀，他是天生就这样。”

若汐的父母也一直在寻找的路上，从芭蕾舞到钢琴，看能不能找到女儿的闪光点。

三个孩子的父母都在尽最大的努力为孩子创造良好的家庭氛围，也常常反思自身的局限，不断地调整自己的教育方法，所以我们看到的是三个尽管读写困难，成绩不佳，但无比善良可爱，即使被误解也始终保持大度，即使经受挫折也坚持努力的孩子。

这是一部关于阅读障碍的纪录片，也是一部关于教育，关于爱的启示录。希望了解了阅读障碍科学知识之后，家长们 能够改变对“笨小孩 ”的刻板印象，对他们多一些理解和包容，用耐心陪伴他们轻松学习、开心成长！

同时，这部纪录片抛出了一个 社会 议题： 当我们的孩子永远达不到标准化优秀的时候？家长该用什么态度去看待这个独特的个体生命？是将“完美”作为最终目的，还是将“更好”作为激励方式？

或许就是如若汐说的，“世界本来就是不完美的，人也可能会不完美。”

而接纳孩子的不完美， 是每位父母的必修课。

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初二语文人教实验版期中复习试题

（答题时间：90分钟）

一 基础知识积累与运用（30分）

1 选出下列加点字注音全对的一项（ ）（2分）

A 震悚（shǒng） 荒谬（miào） 溃退（guì） 锐不可当（dǎng）

B 要塞（sāi） 瞥见（piē） 惊骇 （gài） 歼灭（qiān）

C 俨然（yān） 幽咽（yàn） 诘问（jí） 差使（chà）

D 阡陌（qiān） 举箸（zhù） 寒噤（jìn） 仄歪（zè）

2 下列词语中书写完全正确的一项是（ ）（2分）

A 阻遏 创疤 鸿蠕 穷愁撩倒 B 烦躁 狼籍 蹒栅 缭绕不绝

C 琐屑 皇急 杀戮 臭名昭著 D 簌簌 颓唐 案牍 黄发垂髫

3 下列的字或词语解释有误的一项（ ）（2分）

A 业已：已经 震悚 ：身体因恐惧或过度兴奋而颤动。

B 阡陌：田间小路。 白丁：平民，这里指没有什么学问的人。

C 丝竹：丝线和竹子。 烽火：柴火

D 逾：越过。 幽咽：形容低微、断续的哭声。

4 下列句子没有语病的一句是（ ）（2分）

A 同学们以敬佩的眼光倾听着这位老红军作的报告。

B 考试能否取得好成绩，取决于平时是否努力。

C 中学生是学习的重要阶段。

D 我们要注意改正并找出作文中的错别字。

5 对下面的句子所使用的修辞方法，判断正确的一项是（ ）（2分）

①苔痕上阶绿，草色入帘青。

②予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。

③苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。

A ①对偶 ②排比 ③ 拟人 B ①排比 ②夸张 ③拟人

C ①排比 ②对偶 ③ 比喻 D ①夸张 ②对偶 ③反问

6 下列有关表述，有误的一项是：（ ）（2分）

A 杜甫的诗“三吏”“三别”，真实地反映了唐朝安史之乱时期，战乱给人民带来的巨大痛苦，以及对社会造成的极大破坏，《石壕吏》便是其中一首。

B 《阿长与〈山海经〉》的作者是我国现代文学的奠基人鲁迅，本文选自小说集《呐喊》。

C 《爱莲说》与《陋室铭》在写作方法上都是借助某种事物来抒发情感，我们称这种写法为借物喻人。

D 《石壕吏》中“吏呼一何怒！妇啼一何哭！”两句运用对比手法，形成强烈的反差，极其形象地写出了“吏”与“妇”的矛盾。

7 从上下文连贯的角度看，衔接最紧密的一句是（ ）（2分）

学习知识要一点一滴，善于积累，_________________；平凡的努力虽不惊人，却能攀登万仞高峰。

A 能铺出千里路的是细小的不显眼的石子。

B 细小的石子虽不显眼，却能铺出千里路。

C 不显眼的细小石子，却能铺出千里路。

D 千里路的铺成，是有了细小的不显眼的石子。

8 默写填空：（8分）

（1）__________________，芳草萋萋鹦鹉洲。（1分）

（2）自古逢秋悲寂寥，____________________。（1分）

（3）“他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎”这句话出自_____________的课文《老王》，“他”是指___________。（1分）

（4）《桃花源记》中描写桃花源自然环境的美好的句子是__________________。（2分）

（5）父亲买橘子的“背影”感人至深，“他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，_____地走到铁道边，慢慢______身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那月台，就不容易了。他用两手_____着上面，两脚再向上_____；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。”（2分）

（6）杜甫《春望》一诗中写战火连天，家书难觅的千古诗句是 _________ 。（1分）

9 《陋室铭》中与“时人莫小池中水，浅处无妨有卧龙”意思相近的句子是：_________，_____________。（2分）

10 巧填春字诗，将括号里含春的词分别填入诗中空格处。（共2分）

（春意、春色、春风、春江）

（1）_______得意马蹄疾，一日看尽长安花。 ——孟郊《登科后》

（2）满园_______关不住，一枝红杏出墙来。 ——叶绍翁《游园不值》

（3）竹外桃花三两枝，________水暖鸭先知。 ——苏轼《惠崇春江晚景》

（4）绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头_______闹。 ——宋祁《玉楼春》

11 展开联想，在下面的横线上续写一个句子。（2分）

大自然能给我们许多启示：成熟的稻穗低着头，那是在启示我们要谦虚；一群蚂蚁抬走骨头，那是在启示我们要齐心协力；________________ 。

12 仿照例句，在横线上填上适当的词语。（2分）

例：花朵把春天的门推开了。

__________ 把夏天的门推开了。___________ 把秋天的门推开了。

二 阅读理解（24分 ）

（一）阅读下面的文章，回答13—18题（12分）

借你一个微笑

（1）李俊是个性格内向的学生，阅完的试卷一发下，我发现他眉头又锁到一起了，他只得了58分。

（2）一个从来不及格的学生，自信心有多差就不用说了。

（3）我合上教案面无表情地走出了教室，李俊跟了上来，他喉头动了一下，然后眼泪就要掉下来了。我站住，等他说话。同学们也围了上来，他的脸涨得通红。我静静地站着，希望他能开口，但他的嘴唇好像紧紧锁住了似的。

（4）他递过一张纸条：老师，我的物理太差，您能不能每天放学后为我补一个小时的课？

（5）我可以马上答应他，但面对这样的一个学生我决定“迂回”一下。我牵着他的手到僻静处说：“老师答应你的要求，可这两天我太忙，你等等好不好？”他有些失望，但还是点点头。我知道他中计了，接着说，你必须先借一样东西给我！他着急起来，可还是说不出一句话。

（6）“你每天借给我一个微笑，好不好？”

（7）这个要求太出乎他的意料，他很困惑地看着我。我耐心地等待着，他终于眼噙泪花艰难地咧开嘴笑了，尽管有些情不由衷。

（8）第二天上课，我注意到李俊抬头注视我，我微笑着，但他把脸避开了，显然他还不习惯对我回应。我让全班一起朗读例题，然后再让他重读一遍。他没有感觉我为难他，大大方方地站起来读了。也许想起了昨天对我的承诺，读完后，很困难地对我笑了笑。见他这样，我心生一计，又给他设置了一道障碍。我说，你复述一下题目的要求，这回他为难得快要哭了。不少同学对他的无能表现得很不耐烦，七嘴八舌地争着说起来，我制止住了大家。他终于张口了，语无伦次。我笑着让他坐下。

（9）他开始和同学来往了，一起上厕所，回教室……这样过了好长一段时间，我都没提为他补习的事。一天下课李俊又拦住我，我知道他要干什么，很幽默地向他摊开手。他一愣，老师您要什么？我说，你写给我的条子呀。他笑了：我不写条子了，您给我补补课吧。我面带笑容：“功课你不必着急，到时我会主动找你的，但我向你借的你还没给够我。”

（10）“好的，我一定给足您。”等他高高兴兴又蹦又跳地走出好一段路后，我才像想起来什么似的把他叫回来，递给他一张纸条，那里有我为他准备的一道题。我告诉他，一天之内把它做出来，可以和同学讨论也可以独立完成。我知道，他宁可“独吞”，也决不会和同学讨论的。这正是性格内向学生的最大弱点。下午他说还没做出来，我有点不高兴，说晚自习你还没做好，我可要收回承诺了。自习时我见他站在一个男生边上，忸忸怩怩很不自然的样子，我得意地笑了。就这样我先后为他写了4张纸条，题目一次比一次难。后来，纸条一到手他就迫不及待地和同学们争论开来。

（11）期末考试李俊成绩尚可，科科及格——看来我为他补的都差不多了。新学期刚开学，李俊休学了，因为他爸遇车祸瘫痪了，而他自小就被妈妈遗弃了——这也是他忧郁的一个原因。我有些担心，一个连话都不大愿说的少年，能担负起养护父亲的责任吗？

（12）星期天，我和几位朋友到茶室聊天。刚坐下就被一群小孩子围上了，硬要为我们擦皮鞋。只有一个小孩没冲进来，在外面吆喝着：擦皮鞋！擦皮鞋！……离开茶室，我从那个小孩子面前走过时，发现那孩子竟是李俊！

（13）“老师，让我为您擦一次皮鞋吧。”他说，脸上没有腼腆也没有沮丧。我答应了，伸过鞋子让他很用心地擦着。他一边擦一边说，他虽然不缠人，生意也不错。顾客告诉他，他的笑容很好看。

（14）我说是吗？他又笑着告诉我，不久他还会复学的。他学会了笑，他的笑，让他挣半天钱也能养活他和爸爸了。

（15）我也高兴起来，我说我一定等你回来。可转过身，我的泪水就出来了。李俊大声地在后面喊，老师您要笑呀，您不要哭！我点点头，反而呜咽有声了。

（16）我终于没有给他补课，是他为我补了一堂人生课。

13 通读这篇小说，简述题目“借你一个微笑”的深层含义。（2分）

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14 这篇小说的神态描绘逼真传神，第③自然段中画线语句写出了李俊什么样的心理？请简要回答。 （2分）

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15 第⑦自然段写李俊听说“我”要向他每天借一个微笑后，始而“很困惑地看着我”，终而“眼噙泪花艰难地咧开嘴笑了，尽管有些情不由衷”。由于受叙事方式的限制，作者没有写李俊复杂的心理活动，假如你是当时的李俊，请将你的心理活动描写出来。（80字内）（2分）

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16 这篇小说中，为了让李俊每天能够借给“我”一个微笑，作为老师的“我”具体做了哪几件事？请概括作答。（2分）

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17 作者在第11自然段写道：“期末考试李俊成绩尚可，科科及格——看来我为他补的都差不多了”，而在小说结尾却又说“我终于没有给他补课”，这是否矛盾？为什么？请简要作答。（2分）

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18 小说结尾，作者饱含深情地写道：“是他（李俊）为我补了一堂人生课”，请简要说说李俊为“我”补的这堂人生课的主要内容。（2分）

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（二）阅读短文，完成后面的题目。（12分）

（1）玩的时候倒是没什么的，但一坐下，我就记得绘图的《山海经》。

（2）大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就对她说了。

（3）过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：

（4）“哥儿，有画儿的‘山哼经’，我给你买来了！”

（5）我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽九头的蛇，……果然都在内。

（6）这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。

（7）这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。

（8）书的模样，到现在还在眼前，可是从还在眼前的模样来说，却是一部刻印都十分粗拙的本子。纸张很黄；图像也很坏，甚至于几乎全用直线凑合，连动物的眼睛也都是长方形的。但那是我最为心爱的宝书，看起来，确是人面的兽；九头的蛇；一脚的牛；袋子似的帝江；没有头而“以乳为目，以脐为口”，还要“执干戚而舞”的刑天。

（9）此后我就更其收集绘图的书，于是有了石印的《尔雅音图》和《毛诗品物图考》，又有了《点石斋丛书》和《诗画舫》。《山海经》也另外买了一部石印的，每卷都有图赞，绿色的画，字是红的，比那木刻的精致得多了。这一部直到前年还在，是缩印的郝懿行疏。木刻的却已经记不清是什么时候失掉了。

（10）我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有了三十年了罢。我终于不知道她的姓名，她的经历；仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。

（11）仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！

19 选文内容来看，“我”是一个怎样的孩子？阿长是一个怎样的人？（2分）

我是_____________________________。阿长是 _______________________。

20 文中有一个短语表达了“我”对《山海经》的企盼和渴慕，这个短语是 ______ ；当阿长给“我”买来了《山海经》时，文中有一个句子生动的表达了“我”的反应，这个句子是_____。（2分）

21 第（6）段划线句的表达方式是_______，它表明了作者 ________的感情。（2分）

22 这四本小小的书之所以成为“我”“最心爱的宝书”是因为_______________ 。（2分）

23 第（9）段内容与长妈妈给我买绘图的《山海经》这件事有什么内在联系？（2分）

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24 文中一再提到“人面的兽，九头的蛇……”，按你的理解，“我”为什么对这类书感兴趣？你有过类似的体验吗？请说一说。（2分）

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三 阅读下面文言文，完成文后题目。（16分）

（一）（8分）

山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？

25 能体现本文主旨的句子是 ___________________________。（1分）

26 下面的句子不是骈句的一项是（ ）（2分）

A 谈笑有鸿儒，往来无白丁。 B 调素琴，阅金经。

C 孔子云：何陋之有？ D 苔痕上阶绿，草色入帘青。

27 把下列一句译成现代汉语。（2分）

无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。

_________________________________________________________________

28 文中的“诸葛”是指___________。“子云”是指西汉文学家_______________。（1分）

29 文章结尾说“何陋之有”表现了作者怎样的情趣和节操？（2分）

_________________________________________________________________________

（二）（8分）

大抵观书先须熟读，使其言皆出于吾之口；继以精思，使其意皆若出于吾之心，然后可以有得尔。……古人云，“读书千遍，其义自见。”谓读得熟，则不待解说，自晓其义也。余尝谓，读书有三到，谓心到，眼到，口到。心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪①诵读，决不能记，记亦不能久也。三到之中，心到最急②。心既到矣，眼口岂不到乎

——《训学斋规》

注：①漫浪：随随便便。 ②急：要紧。

30 解释词语。（2分）

（1）可以有得。 得：__________________

（2）其义自见。 见：__________________

31 读书要分哪两步进行怎样才算达到了要求呢（请用文章原句回答）（2分）

答：_________________________________________________________________

32 作者在“三到”中，强调了_________的重要，这是因为 _______。（用原文短句正面回答）（2分）

33 作者在这段话中要表达的意思是什么请用自己的话概括。（15字内）（2分）

答：___________________________________________________________________

四 写作（50分）

请选择其中一个题作文。（做在作文纸上）

1 作为中学生，我们生活在一个幸福的时代，我们拥有知识、拥有青春、拥有激情，然而有时我们又会埋怨命运不公，感叹生活太累。其实，丰富多彩的生活中有许多许多值得我们珍惜的……

请以“珍惜所拥有的_______”为题，写一篇作文。

提示和要求：

（1）先将题目补充完整，然后写作。题目的横线上可以选填“青春、健康、亲情、幸福、荣誉”等词语。

（2）可以大胆选择你最能驾驭的文体，写你最熟悉的内容，表达你的真情实感。

（3）不少于600字。

2 爱是非常珍贵而又常被忽略的东西。你领略过被爱的那份喜悦吗？你体验过付出爱的快乐吗？请你以“爱”为话题写一篇作文，文体不限，题目自拟，不少于600字。

试题答案

一 基础知识积累：

1 D 2 D 3 C 4 B 5 A 6 B 7 B 8 略

9 水不在深，有龙则灵

10 （1）春风（2）春色（3）春江（4）春意

11、12 略

二 现代文阅读：

（一）

13 “借你一个微笑”，就是作为老师的“我”，想方设法通过多种途径让李俊能够逐步学会微笑，向“我”微笑，以便培养他的自信心，使他的性格由内向忧郁变得乐观开朗，由自卑变得自信，进而培育他健全的心理和人格。（意思对即可。）

14 李俊很想得到老师的帮助，但又不敢出声的那种期待、难过、窘迫、紧张的心理。（“期待、难过、窘迫、紧张”，每答出其中一点给1分；意思对即可。）

15 老师向我借微笑？微笑也能借吗？是不是老师不喜欢我平时愁眉苦脸的样子，要我笑？是老师不愿意为我这差生补课而找借口？还是……不过，只要老师愿意为我补习物理，那我就笑笑吧。（心理内容符合情境的给1分；语言通畅给1分。）

16 做了两件事： ①课堂上“我”想方设法让李俊开口说话；（答“课堂上‘我’有意让李俊朗读例题和复述题目要求”也算对）：②“我”“别有用心”地递题目纸条给李俊，“迫使”他和同学进行讨论。（答“我特意递题目纸条给李俊，促使他和同学讨论完成”也算对。）（每答对一点给1分，答“课堂上，我向注视着我的李俊微笑”也给1分。语言不够简洁的酌情扣分。）

17 不矛盾 ①“我为他补的都差不多了”是指“我”为他弥补了性格上的缺陷。②“我终于没给他补课”是指“我”没有给他补物理知识的课。（能说出①②两点各给1分。）

18 ①李俊因为父亲的瘫痪面临生活的困境而休学，但他凭着“我”帮助他树立起来的自信和乐观，勇敢坚强地挑起了生活的重担，对人生充满希望。②这让我领悟到，一个人只要有了自信和乐观，就能克服生活的种种困难，就能经受住人生的任何考验。（答对第①点给1分；答对第②点给1分。意思对即可。）

（二）

19 “我”是一个对新奇事物有强烈好奇心、爱憎分明的孩子

阿长是一个真诚、热情、纯朴、善良、关心帮助孩子的劳动妇女

20 念念不忘；我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来

21 议论；对阿长的感激和尊敬

22 这四本小小的书是“我”久已渴慕的，更重要的是想不到是阿长买来的，在这四本小书上寄予了阿长对我的关心与爱意，倍感珍惜。

23 长妈妈给“我”买《山海经》，增加了“我”对绘图的书的兴趣，此后“我”就更加努力的去搜集这类书了。

24 因为孩子对新奇事物有强烈的好奇心，谈体验言之成理即可。

三 文言文阅读：

（一）

25 斯是陋室，惟吾德馨

26 C

27 没有（嘈杂的）音乐扰乱两耳，没有官府的公文劳累身心。

28 诸葛亮 扬雄 29 安贫乐道的情趣和高洁傲岸的节操。

（二）30 （1）得：收获。 （2）见：同“现”，显露。

31 先须熟读，继以精思。 熟读使其言皆出于吾之口，精思使其意皆若出于吾之心

32 心到。 心既到矣，眼口岂不到乎

33 介绍读书的步骤，并要专心致志。（不超字数，意思正确即可）

四 作文略

　 《美丽人生》

　　祖舒华五岁那年和爸爸，叔父被迫关进了纳粹集中营。年幼的祖舒华并不知道面对他的是一个怎样的地方，而他的爸爸撒谎，骗他说他们在玩一个游戏，谁最遵守这儿的规矩，最先拿到1000分，谁就能把真坦克开回家，从而展开了一个以“二战”时期为背景的黑暗喜剧。

　　这部影片的片名是《Life is Beautiful》,“beautiful”原意指美丽的，美好的，可看完影片的故事简介，我并不认为他们的人生十分美丽，相反，甚至是悲惨，黑暗的，祖舒华的父亲——基度，抱着他坐在前往火车站的德国纳粹兵的汽车上骗他说：“我们只是出去旅游，你不是一直想出去旅游吗？……”开始，我似乎有一点明白了，为什么说他们的人生是美丽的。越往后看，心中那个若隐若现的答案就逐渐清晰，明朗起来。

　　记忆最深的，就是基度在快被德国纳粹士兵处死前，冲躲在铁柜里的祖舒华俏皮的眨眨眼，而那时，德国纳粹兵黑乎乎的枪口就抵在她的后背上，当他看到铁柜里的祖舒华露出那水灵灵的大眼睛，也冲他眨眨眼时，也许心中悬着的石头放下了，起码，他亲爱的儿子，还活着，然后，仍不改他一贯幽默，风趣的姿态，学着搞笑艺人的样子，走到了一个小胡同里。其实他又何尝不害怕呢？只不过，他不愿在死前最后一刻，展露出害怕的神情让自己的儿子意识到这并不是一场游戏，而是一场残暴的真实的战争，他不愿在年幼的孩子心中留下一份心理阴影。而当我看到结局，祖舒华在美国士兵的怀中兴奋的叫着妈妈，眨巴着那天真无邪的大眼睛时，我知道，基度死前的最后一个愿望实现了，他的死 祖舒华心中留下任何心理阴影。父亲用无数善意的谎言换来了儿子美丽的人生。

　　剧中还有一个主人公，黛丽，基度的妻子。她并没有犹太人的血统，也并不需要进入纳粹集中营，可他还是义无返顾的进去了。一切都源于他对基度和祖舒华的爱。

　　其实可以想象，如果没有这场残酷的战争，机灵幽默的基度，善良贤淑的黛丽，天真可爱的祖舒华，他们三个人在一起，能度过怎样快客幸福的一生。可是这场战争，却又让那么多人家破人亡，不过也唤醒了人最初的本性。

　　其实，就像有些人所说的一样：“平民摇身一变，变成凯撒大帝。”只要你心中有爱，每个人都是凯撒大帝。不曾想过，每个人脸上带的不同面具下，都有一颗在危难关头，不顾一切为他人付出的美好心灵。