简述腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物和鱼类的主要特征

腔肠动物：生活在水中，身体呈辐射对称，体表有刺细胞，体壁由内胚层、外胚层和中胶层构成，体内有消化腔，有口无肛门．

扁形动物：身体背腹扁平、左右对称（两侧对称）、体壁具有三胚层、有梯状神经系统（在前端有发达的脑，自脑向后并有若干纵行的神经索，各神经索之间尚有横神经相联，形成了梯状结构）、无体腔，有口无肛门．

线形动物：身体通常呈长圆柱形，两端尖细，不分节，由三胚层组成，线形动物体表有角质层，有原体腔．消化道不弯曲，前端为口，后端为肛门．雌雄异体，自由生活或寄生．

环节动物：身体由许多体节构成的，并且分部，体表有外骨骼，足和触角也分节，环节动物的特征为身体由许多彼此相似的环状体节构成．

软体动物：软体动物，生活在水中，用鳃呼吸，身体柔软，具有坚硬的贝壳，身体藏在壳中，藉以获得保护，由于贝壳会妨碍活动，所以它们的行动都相当缓慢，身体不分节，可区分为头、足、内脏团三部分，有外套膜，分泌形成贝壳．

节肢动物：身体有许多体节构成的，并且分部，体表有外骨骼，足和触角也分节．

鱼类：生活在水中，鱼体表大都覆盖有鳞片，减少水的阻力，用鳃呼吸，用鳍游泳，靠尾部和躯干部的左右摆动和鳍的协调作用来不断向前游动．

故答案为：腔肠动物：生活在水中，身体呈辐射对称，体表有刺细胞，体壁由内胚层、外胚层和中胶层构成，体内有消化腔，有口无肛门．

扁形动物：身体背腹扁平、左右对称（两侧对称）、体壁具有三胚层、有梯状神经系统（在前端有发达的脑，自脑向后并有若干纵行的神经索，各神经索之间尚有横神经相联，形成了梯状结构）、无体腔，有口无肛门．

线形动物：身体通常呈长圆柱形，两端尖细，不分节，由三胚层组成，线形动物体表有角质层，有原体腔．消化道不弯曲，前端为口，后端为肛门．雌雄异体，自由生活或寄生．

环节动物：身体由许多体节构成的，并且分部，体表有外骨骼，足和触角也分节，环节动物的特征为身体由许多彼此相似的环状体节构成．

软体动物：软体动物，生活在水中，用鳃呼吸，身体柔软，具有坚硬的贝壳，身体藏在壳中，藉以获得保护，由于贝壳会妨碍活动，所以它们的行动都相当缓慢，身体不分节，可区分为头、足、内脏团三部分，有外套膜，分泌形成贝壳．

节肢动物：身体有许多体节构成的，并且分部，体表有外骨骼，足和触角也分节．

鱼类：生活在水中，鱼体表大都覆盖有鳞片，减少水的阻力，用鳃呼吸，用鳍游泳，靠尾部和躯干部的左右摆动和鳍的协调作用来不断向前游动．

人类究竟是从何而来的？在达尔文进化论被提出之后，就备受质疑，进化论的出现为生命的诞生和发展提供了强有力的证据，但是神创论者却并不认可，还有一部分人认为人类并非是由陆地生物进化而来的，人类真正的祖先是一些海洋生物。在我们对生物进化有了不同的了解和认识之后，进化论的真实性备受质疑。因为在其中发现了非常多的漏洞，相比之下他们更信服于人类是由海洋生物进化而来的。

比如在进化论当中所提到的灵长类的动物是如何开始直立行走，那它们直立行走的原因是什么？为什么会到达陆地上的？这都是需要我们解开的谜题，其次，在进化论当中确实存在非常多的缺陷，比如人身体的不合理之处，既然人类从原始的动物进化成人类，是朝着越来越好的方向发展和进化的，身体上的这些缺陷为什么没有在进化中被摒弃掉呢？它们的存在难道不会成为一种累赘吗？

我们都说物竞天择，适者生存，在这样的自然法则下，很多的物种被淘汰，但是也有很多的生物是不符合这一法则的，因为其中受到了人为因素的影响，最终自然选择的结果受到了一定的影响。

地球上还有一部分生物出现了停止进化的趋势，比如鸭嘴兽就是其中一个，作为一种史前生物，在几亿年的时间内它的外表并没有明显的变化，如果生物在历史的长河当中是不断进化的，为什么鸭嘴兽却没有表现出明显的特征呢？这种又笨又丑陋的生物在竞争激烈的生物争夺当中，又是如何存活下来的呢？

因此更多的人认为，是站不住脚的，而人类是由海洋生物进化而来的，在海底很有可能还存在着另外一种文明，对于人类来说，对海洋的研究范围是非常有限的，极有可能在我们用眼睛看不到的地方，还存在着更为强大的文明，海洋就是他们最好的伪装之一。如果人类真的是从海洋生物进化来的，又有何依据呢？

举一个最简单的例子，人类在哭泣的时候会流出眼泪，眼泪的味道就是咸咸的和海水一样。而很多男生，梦寐以求想要获得的腹肌，其实是鱼类身体当中标配的结构，人类在长期的训练之下也可以获得同样的结构，这是不是就意味着人类本身其实是拥有腹肌的，只不过受到环境的改变，而被隐藏了起来

应该是去认真探寻自己热爱的知识，直到把它弄懂吧。高中的时候有很多学科是自己喜欢的，但最擅长的还是化学和生物。从小就在对自然环境感兴趣，热爱小溪里的鱼，田野边的花，还有那奔跑的小狗。看的电视节目一般是《动物世界》、《寰宇地理》等等纪录片，我常常惊叹于我身边的世界物种是那么得神奇和多样：澳洲有卵生的哺乳动物鸭嘴兽，人类的起源在东非，俄罗斯的冻土里埋着剑齿虎，还有巴西热带雨林里无数的动植物……成千上万的物种是怎么形成的？是什么东西构成了这个繁花似锦的大千世界？我渴望去了解这个充满未知的世界。随着学龄的增长，我慢慢了解到，世界上那数不清的东西，不过是那元素周期表中那为数不多的百余种元素构成的。分子破裂、原子重组构成了我身边的世界，这是我对化学最初的认识。我也试着去探寻物质的变化及其规律，试着用学到的知识去解释身边的问题。我知道了，原来生命树上最高级的动物和最简单的单细胞生物间没有本质的不同，都是以DNA为遗传物质的，居然还共用一套密码子；我想追寻达尔文的足迹，登上贝格尔号去加拉帕戈斯群岛研究那里的地雀，去探寻物种的起源和进化，研究环境对物种的影响；我惊叹于克拉克、沃森发现的DNA双螺旋结构近乎艺术品的完美与工整，原来我们脱口而出的“DNA是主要的遗传物质”的发现是那么的艰难，科学不是一蹴而就的，也经历了螺旋式的上升。我知道了生物多样性对我们的意义。人类的活动极大影响了自然环境，我也会力所能及地降低人类对环境的影响。现在回望学生时代，依然为自己的热情和执着而感动。踩着前人的肩膀学习自己热爱的知识，那时的我有着即便今天也难以获得的满足和愉悦，这种满足很单纯，很快乐，和成绩没有太多关系。我弄懂了吗？没有。我就像那个沧海拾贝的孩子，为偶然拾得的贝壳欣喜，实则对面前的大海一无所知。凝望远去贝格尔号的帆影，划开自然的神秘面纱。发现化学、生物及自然的神奇需要一代又一代人的努力。科研工作者就像一群围着糖果屋的小孩子，小心翼翼、充满期待地剥开手中的糖纸，满怀希望。现在的我从事着和化学、生物完全没关系的工作。但对化学、生物和大自然的热爱依旧和孩提时代一样没有改变。依然从各个渠道去获得去了解最新的学科信息，去看BBC的《地球脉动2》和《蓝色星球2》，继续为大自然的神奇惊叹不已。记得初二下学期最后一本生物书（人教版）后记中写道：“对于生物的学习即将告一段落，但生物学科在不停发展，我们将及时关注。”是的，我也在关注和学习，这是我最简单的快乐。