《牧童》唐.卢肇 表达什么心境

唐代卢肇《牧童》原文：

谁人得似牧童心，牛上横眠秋听深。 时复往来吹一曲，何愁南北不知音。

情感表达：

表达了诗人内心世界对远离喧嚣、安然自乐的生活状态的向往之情。反映了诗人心灵世界的一种追求，对远离喧嚣、安然自乐的生活状态的一种向往。

诗意解析：

牧童笛音传遍南北七言绝句开篇就有种莫名羡慕的感觉：谁人能有牧童这般心思灵巧？横躺在牛背上酣睡转眼已经深秋了，时不时地来回吹上一曲，一点儿都不必发愁南来北往的客人听不懂这笛音。牧童的付出貌似简单得很，只消吹吹笛子便无人不知，而我呢，贫家小子究竟要多努力才能得到认可，名扬四海呢？或许可以学习下牧童的好好展现自己。

诗人介绍：

卢肇是唐会昌三的状元，江西宜春头号状元，从小家境贫寒不受待见，进京赶考与同乡作伴遭受过势利太守的冷眼忽视，下定决心积极努力终于达成穷小子逆袭成状元的目标。

从前所有的冷嘲热讽，一夜之间变成阿谀奉承小人嘴脸，卢肇安之若素，历任四州刺史，官声政绩优秀，名声在外。

《所见》

袁枚

牧童骑黄牛，歌声振林樾。

意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

《渭川田家》

王维

斜阳照墟落，穷巷牛羊归。

野老念牧童，倚杖候荆扉。

雉雕麦苗秀，蚕眠桑叶稀。

田夫荷锄至，相见语依依。

即此美闲逸，怅然吟式微。

《牧童》

吕岩

草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。

归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。

《村晚》

雷震

草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。

牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。

《题画》

袁枚

村落晚晴天，桃花映水鲜。

牧童何处去，牛背一鸥眠。

《牧童》

卢肇

谁人得似牧童心，牛上横眠秋听深。

时复往来吹一曲，何愁南北不知音。

《牧童诗》

黄庭坚

骑牛远远过前村，短笛横吹隔陇闻。

多少长安名利客，机关用尽不如君。

牧童词

李涉

朝牧牛，牧牛下江曲。

夜牧牛，牧牛度村谷。

荷蓑出林春雨细，芦管卧吹莎草绿。

乱插蓬蒿箭满腰，不怕猛虎欺黄犊。

《牧牛儿》

陆游

南村牧牛儿，赤脚踏牛立，

衣穿江风冷，笠败山雨急。

　《画家和牧童》以生动的叙述深深地吸引学生去朗读，使学生真切地感受到画家的虚心好学和牧童实事求是的品质。下面是我为大家整理的语文课文《画家和牧童》的优秀教案设计，希望对你们有帮助。

《画家和牧童》教案设计篇一

　教学目标：

　1、会认13个生字，会写12个生字。

　2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。

　3、懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。

　教案过程

　第一课时

　一、课前谈话：

　1、师：老师要给大家介绍一位画家，他叫——戴嵩。

　[示课件：唐朝有一位著名的画家叫戴嵩。他的画一挂出来，就有许多人观赏。看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。]自由读——指名读

　2、读了这段文字，你都知道了什么

　(1)戴嵩是唐朝著名的画家。

　(2)很多人很喜欢他的画。(你从哪里知道——指导朗读)

　A、他的画一挂出来，就有许多人观赏。

　B、看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。

　3、今天我们学的这篇 文章 就跟他有关，题目叫——《画家和牧童》。

　二、创新板书，设问导思。

　1、板书：画家和牧童(一大一小)

　(1)看了课题，你有什么发现

　生：一大一小

　师：你的眼睛真厉害。为什么把“画家”写得特别大，“牧童”写得特别小

　生1：画家是大人，牧童是小孩。

　师：真聪明，知道他们年龄不同。

　生2：画家很有名，牧童是一般的放牛娃。[板书：著名]

　师：你很会思考，知道他们的身份不同。

　师：我们把擅长于画画，画画得特别好的人称他为“画家”。那么舞跳得特别棒的人，我们称他为——

　生：舞蹈家。

　师：你还知道什么家

　生：科学家、数学家、小说家、发明家、文学家……

　师：真是了不起，竟一口气说了这么多的大家。

　师：这个大名鼎鼎的大画家和小小的牧童之间会发生什么事呢

　三、激发兴趣，初读课文。

　1、初读要求：1)拿到这篇课文，一直读到正确流利为止。2)标上自然段序号。

　2、生自由读。

　3、检查：小朋友的读书态度很认真，连生字朋友都迫不及待地要考考大家了。

　(1)带拼音的词语。(重点正音：嵩幅抹蝇)指名读

　(2)去拼音的词语。自由读——齐读

　戴嵩价钱购买浓墨涂抹轻笔细描和蔼批评驱赶牛蝇惭愧拱手夸赞赞扬斗牛图沉思片刻绝妙之作翘起来

　随机点拨：

　A、找出三对 反义词 ：浓墨涂抹——轻笔细描批评——夸赞批评——赞扬

　B、做动作理解：拱手翘起来沉思

　C、斗：dǒu 北斗星人不可貌相，海水不可斗量

　dòu 斗争战斗奋斗

　(3)指名读生字卡片。开火车

　4、生字朋友有些累了，咱们把他们送回家，请3位同学来读读课文。(1、2—4、5—6)

　四、再读课文，整体感知。

　1、师：刚才的几位同学读得很认真。谁来 说说 读了课文你知道了什么

　[示课件：读了课文，我知道戴嵩是一个()，当他画完()，围观的人都说()，而一个牧童却说()，戴嵩听了，()。]

　2、指名说

　五、品读2—4段。

　过渡：那我们就一起去现场看看，戴嵩是怎么画《斗牛图》的

　1、请小朋友自己读读2——4段，想想：读了后，你最想把哪个词语或 句子 送给戴嵩

　生：你的画真是绝妙之作!

　你的画画得真好。

　你画画可真熟练。

　你看大家都夸你的画太妙了……

　2、随机点拨：

　(1)他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。

　A、把“一会儿……一会儿”变红

　B、可见戴嵩画得熟练，很快。谁来把它读出来(指名读)

　C、[示图：斗牛图]同学们，这就是斗牛图。图的哪里需要浓墨涂抹，哪里是需要轻笔细描(指名一生上来指指)

　(2)围观的人看了，纷纷夸赞。

　“画得太像了，这真是绝妙之作!”一位商人称赞道。

　“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画!”一位教书先生赞扬道。

　A、谁来学学商人或教书先生夸夸(指名读)

　B、评评他读得怎么样

　C、大家一起来读读商人的话，读的时候还可以加上——动作。(齐读)

　师：真是妙不可言，妙哉妙哉!

　D、教书先生的话谁来读

　师：教书先生，什么是画活了

　师：你愿意再来夸夸吗

　师：从你的眼神、动作，我深深地感受到戴嵩把牛画活了。

　E、想扮演商人的站起来，想扮演教书先生的起立，想演谁就读谁的话。(生分角色读)

　F、围观的人只有商人和教书先生吗如果你就是围观的人中的一员，你会夸赞什么呢

　G、想夸的就站起来夸吧!(齐读)

　师：这么多的人，你一言，我一语地夸，就是课文说的——纷纷夸赞。

　五、写字：

　过渡：戴嵩的画赢得大家的夸赞，看看今天谁写的字也能赢得大家的夸赞。

　1、示字“抹、挤、拱”

　2、示“决、购”

　3、示“价钱”

　第二课时

　一、复习

　1、顶牛游戏：(词语)

　2、句式训练：

　1) 他的画一挂出来，就有许多人观赏。

　________一__________,就____________________________。

　2) 他一会儿浓装涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。

　____________一会儿_____________,一会儿_______________________。

　三、趣学第5——6段

　过渡：正在大家纷纷夸赞之时，却谁料，一个牧童挤进来来喊道：——

　1、[示：“画错啦!画错啦!”一个牧童挤进来喊道。](指名读)

　师：你为什么喊得这么大声

　师：大家也来扮演牧童大声喊喊。(齐读)

　师：这声音犹如晴空霹雳，炸雷一般，大家一下子——呆住了。

　(看看学生)大家有呆住吗

　师：请问这位先生，听了牧童的话，你是怎么想的

　生：哪来的黄毛小子，竟敢说大画家画错了。

　小小牧童，你也懂画……

　2、师：正在大家狐疑的时候，戴嵩又有什么反应呢请大家自己读读第五、六段，读了后，你又想把哪个词送给戴嵩

　1)生：“谦虚、三人行必有我师、虚怀若谷……”

　师：你是从哪个词或哪句话里读懂的

　A、戴嵩把牧童叫到面前，和蔼地说：“小兄弟，我很愿意听到你的批评，请你说说什么地方画错啦”

　B、戴嵩听了，感到非常惭愧。他连连拱手，说：“多谢你的指教。”

　2)师小结：一个人认识到自己的错误和不足，是难能可贵的。更何况是一位大名鼎鼎的画家呢

　3、在这个 故事 中，我们看到画家和牧童身上一些可贵的品质，你想对画家或牧童说些什么呢

　四、写字：

　1、“兄、呆”

　2、“商”

　3、“批评”

　五、课外拓展。

　1、在我国现代画家中，有不少人以画动物而闻名。请你找找这些画家的资料。

　2、课外积累：

　[资料：蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。有戴嵩牛一轴，尤所爱，锦囊玉轴。一日曝书画，有一牧童见之，拊拳大笑曰：“此画斗牛也牛斗力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣!”处士笑而然之。古语云：“耕当问奴，织当问婢。”不可改也。]

　六、作业设计

《画家和牧童》教案设计篇二

　教材分析：

　这是一篇充满浓郁现代气息的 传说 故事，主要讲述的是一个牧童指出唐朝著名画家戴嵩画中的错误，戴嵩虚心接受的事。课文以引人入胜的情节和充满童真童趣的语言渗透了谦虚、实事求是、敢于向权威挑战的人本理念。教学中教师应充分发挥教材的潜在优势和学生中的人文资源，引导学生抓住围观人的表现与小牧童的话进行对比感悟，在读一读、想一想、评一评、演一演中充分感受戴嵩的谦虚和牧童的勇敢，逐步提升学生的人文素养。

　设计特色：

　游戏导入，激发兴趣;初读文本，游戏识字;细读文本，注重运用;师生诵读，随文识字;梳理规律，指导写字。

　教学目标：

　1、会认13个生字，会写12个生字。

　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。

　3、结合插图展开想象，懂得敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。

　教学重点：

　多种 方法 识字，写字，图文结合有感情朗读，体会人物的优秀品质。

　课前准备：

　生字卡片，多媒体课件，我国现代名画家的作品。

　课时安排：

　1课时

　教学过程：

　(一)、课前互动

　小朋友们，你们喜欢动物吗说说你喜欢什么动物现在我们来玩个猜 谜语 的游戏吧!猜一种动物。(出示课件)

　你们知道吗在我国现代画家中，不少人就是以画动物而闻名的。(出示课件)齐白石画虾，徐悲鸿画马，李苦禅画鹰……还有一位画家，他也特别喜欢小动物，他画的是什么呢(出示课件)今天我们就来学习他的故事。做好上课的准备了吗

　(二)、直接导入

　今天我们一起学习《画家和牧童》这一课，伸手和老师一起写课题，齐读课题。看看老师的板书，你发现了什么

　激趣：是啊!老师为什么要这样板书画家和牧童之间到底发生了什么事请小朋友们打开书翻到95页。听清老师的读书要求：读准字音，读通句子，标上自然段。

　(三)、初读课文，游戏识字

　1、小朋友们读书很认真，不过这一节课的生字很多，足足有13个。有没有信心挑战(课件)同桌互相读一读词语，如果同桌有读不准的，请你教教他。

　2、检测：谁敢接受挑战指名一人读一行词语(出现错误随时纠正领读，并领读全班同学，齐读。

　3、游戏识字：字音读准了，我们来玩个“给偏旁找朋友”的拼字游戏。听清游戏规则：偏旁和好朋友藏在信封里，你和同桌合作，看看能拼出哪些生字宝宝拼完以后组个词读一读。(指名两个孩子上讲台拼，老师巡视指导下面的孩子。)

　拼完以后，检测台上孩子拼生字的情况：你们拼出了几个生字来，你组个词领着大家读一读。(一个孩子领读一个，还有三个生字，谁来领着大家读一读)

　4、重点识字：购。小朋友们在给偏旁找朋友的过程中，记牢了生字。现在有个生字宝宝想和你们交朋友。

　(1)(出示课件)它是谁师：“购”是个形声字，左边的贝字旁表示和钱有关，右边的“勾”字表示字的读音。

　(2)想想你还在哪里见过购字 (出示课件)这是商场里的 广告 ，一起读一读吧!

　师小结：只要留心，我们在生活中也可以认识很多字。

　(3)(出示课件)小朋友们再想想：“哪些字的右边也有勾老师说，学生猜一猜(课件)有水就是对，水沟的沟。木字也来凑热闹，这个字读什么组个词。左边有金还是对，铁钩的钩。左边有贝能购买，购物。

　小结：形声字多有趣呀!看偏旁就知道它的意思了。来，伸出小手我们一起写一写“购“字。

　(四)、再读课文，整体感知

　生字会认了，让我们把这些生字宝宝送回课文中，开火车读一读课文。看谁能把生字宝宝记得最准最牢其余小朋友一定要认真听，如果他有读错的地方，一会儿请你帮他指出来。

　读完了课文，现在你中这位大画家是谁了吗(出示课件，并配音乐)老师声情并茂讲故事：传说有一次戴嵩的好朋友请他作画，画什么呢他沉思了片刻，决定画一幅斗牛图。只见他一会儿浓墨涂抹，一会儿又轻笔细描，很快就化成了。围观的看了，纷纷夸赞!

　(五)、细读课文，学习运用

　1、指名读一读称赞戴嵩的两句话。(出示课件)评价学生的朗读(关注了感叹号，抓住了重点词等)引导学生读出称赞的语气。

　2、请大家再来读一读这两个句子，这次加上后面的 提示语 (齐读)小朋友们，你们发现这两个红色字体的词语老师根据学生的回答小结：像这样两个意思一样或者相近的词语叫“ 近义词 “。

　3、赞扬的近义词你还知道哪个评价：你们积累的词语真多呀!

　4、如果你也在围观的人群中，你会怎样夸赞戴嵩

　5、真是纷纷夸赞!此情此景，我们可以用上这样的句式来形容：(出示课件)齐读：戴嵩的画一挂出来，就有许多人观赏。那，戴嵩的画一画好，就……。谁还能用上一……就……说一句话

　(六)、表演朗读，随文识字

　过渡：就在大家纷纷称赞戴嵩的时候，一个不同的声音出现了。大家自由朗读5,6自然段。注意人物的语言和说话的语气。

　1、指名两个孩子，分角色读一读戴戴嵩和牧童的对话。(一边读老师一边指导读出戴嵩和蔼的语气，以及牧童问的语气。)

　2、如果加上动作读一读就更生动了!再指名两个孩子分角色加上动作读一读。引导学生：想一想加上什么动作会更有趣

　3、现在我们加上动作一起来演一演吧!老师是戴嵩，你们是小牧童。提醒学生加上有趣的动作。

　4、小牧童们，你们真了不起!你们怎么对牛这么了解呀

　5、我戴嵩真没有见过两牛相斗的情形!真是惭愧!(老师做拱手的动作)：多谢你的指教!

　(1)老师做这个是什么动作用书上的词语说。(贴上画家拱手的)介绍拱手：拱手也叫作揖，是从我国古代开始的一种礼节，表示对对方的一种感谢和敬意。来，加上动作齐读最后一段，读出戴嵩对牧童的感谢和敬意。

　(2)现在你们该明白为什么“拱”字是提手旁了吧来，伸出小手，我们一起写一写“拱”字。(拱也是形声字，左边表义，右边表声。)

　(七)、 总结 课文

　从我们的朗读和表演中，你感受到戴嵩是一个什么样的人小牧童呢(贴小牧童的)

　师小结：是啊!小牧童敢向大画家提出意见，真是了不起!我们可不能小看了他。来，一起把牧童两个字改大一些。再次齐读课题。

　(八)、梳理规律，指导写字

　学完了小故事，写好字也是本节课的重要任务。

　1、出示生字：(挤，抹，拱，批，评)仔细观察，你发现了什么写好这几个左右结构的字应该注意什么

　2、除了注意左窄右宽，左右两边的高矮，还应该注意什么呢(课件)仔细观察这个“挤”字的一撇和一提，你发现了什么

　3、这在书法上叫穿插和避让。“撇”穿插到了“提”的下面，提为了让一让它，刚刚出头。写字的时候注意到穿插和避让，我们的字会更紧凑更美观。(课件)(一起读一读写好字的三看标准)

　4、伸出小手我们一起写一写挤字。示范书写(提醒学生;用三看的标准提醒老师)

　5、书生在田字格书写两个挤字。(老师提醒坐姿：身正，肩平，足安)

　6、展示评价学生的书写，用三看的标准来评价，并奖励小花，对照自己的书写，不满意的修改一下。

　7，用刚才学习的写字的方法，书写其余的几个有穿插和避让的生字。(依然提醒学生坐姿：身正，肩平，足安)

　(九)、总结本课的收获

　学习就要这样，不仅要尝试，还要边学边用!希望以后的每一次学习你们都能有收获!

《画家和牧童》教案设计篇三

　一、设疑导入

　先板书好画家写得大一些，牧童写的小一些，同学们今天我们要学习《画家和牧童》，谁来把课题读一读，你发现了什么是啊，一个是有名的画家，一个是小小的牧童，那么画家和牧童之间会发生什么事呢

　二，指名初读课文

　1、下面让我们自由朗读课文，一起到课文中去看看吧。如果要想把课文读好，首先要把每个字读对，每个句子读通顺，遇到不认识的字，借助拼音，或请教同学。

　同学们读得很投入，相信一定能流利的朗读课文了，老师想听听你们美妙的读书声，愿意展示一下自己吗

　指名请同学朗读

　三、初步感知课文

　1、同学们，在你们读和听的过程中，你从课文中知道了些什么

　(学生自由的发表自己的见解)

　2、那你喜欢文中的谁

　你们再好好的把课文读一读，并说说你是从课文哪些句子的描写上喜欢上他的并说说自己为什么喜欢(学生再次读课文)

　3、学生读句子，问：这句话写了他的什么

　四、朗读感悟课文，培养语感

　1、指导学生读第一段

　学生说

　当有同学说我喜欢画家戴嵩时，因为他非常有名，画也画的好，

　此时，进行引导

　是吗从哪句可以看出来，引导学生读：他的画一挂出来，就有许多人观赏这说明了什么

　说明他的画很受大家的喜欢，画的非常好，板书“画的好”一下子就把人们吸引住了。

　出示课件，让学生读“他的画一挂出来，就有许多人观赏”

　并试着用上一就进行说话训练，

　(引导学生读第一句)而且没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买，多厉害呀，教师都有点佩服他了，那么请同学读出佩服的语气。

　2、指导读第三段

　戴嵩的画不仅画的好，还画的快你发现了吗

　学生找句子“沉思片刻时，还有一会儿，一会儿”

　板书“画得快”

　出示课件，可联系插图理解，浓墨涂抹和轻笔细描，让学生读句子，你能否也能用一会儿，一会儿说话

　引导学生朗读第二段，读出胸有成竹，自信的语气

　3、指导学生读3-4段

　是啊，戴嵩的画画的这么快，这么好，怪不得围观的人纷纷夸赞，我们一起去读一读吧!

　同桌互相读一读3-4段，一人做商人，一人做教书先生，还可加上动作，互相演一演。

　引导学生读出夸赞的语气

　如果你在场，你会怎样夸赞戴嵩呢

　可同桌互相读，再进行展示读，评价

　4、指导学生读5-6段

　就在大家赞不绝口，不停夸赞的时候，这时谁来了

　生答：小牧童

　是啊，小牧童来了，有喜欢小牧童的吗

　此时板书，在板书时，故意把“牧”字写成“牡”字

　可能会有学生指出，

　师：非常抱歉，不好意思，我马上改正，谢谢你的指正。这位同学很大胆，观察也很仔细

　现在请同学把5-6段读一读看看小牧童说了什么应该怎样读应读出怎样的语气(刚才你们是怎么说的，你会说吗谁来读读小牧童的话

　可见牧童非常胆大，那么看画的人心里是怎样的在他们看来，小牧童的话就像炸雷一样，

　(体会炸雷，和大家都呆住了)

　(2)大家一听牧童这样说，会想些什么，又会说些什么(引导)

　(3)戴嵩听了是怎么说的，怎么做的呢说明戴嵩怎样

　(说明戴嵩很虚心，很能接受别人的见意，哪怕是小小的牧童)

　指导读出画家和蔼的语气

　(4)牧童又是怎样解释的小牧童为什么敢指出(因为他经常放牛，平时注意观察，对斗牛的情形记得清清楚楚)就像刚才指出了老师错误的同学。要想发现不足，必需建立在认真观察，认真思考的基础上，才能发现

　指导学生练读牧童的话，读出对话的语气，读出小牧童那种直率，勇敢的语气

　(5)如果是你发现了大画家的错误，你会指出吗为什么认识牧童的胆量，敢于向权威挑战。

　(6)戴嵩的致谢，(读出惭愧，不好意思的语气)

　学生自由读，并启发学生说说为什么这样读

　你大声读，说说你的原因，小声读也说说你的原因

　戴嵩虚心，牧童胆大，他们都非常的了不起，板书了不起

　带着你的理解把课文读一坊，再四人小组表演读

　(师生合作读)

　(分角色读)

　(表演读)

　总结两人的品质。

　你分别想对他们说些什么

　五、课外拓展

　收集有关中外名人虚心改错的故事或敢于向他人提出意见的故事。

>>>下一页更多精彩“《画家和牧童》教案设计”

《画家和牧童》是杨学良根据《书戴嵩画牛》改写的一篇短文，文章讲述的是唐代一个牧童指出著名画家戴嵩画中的错误，戴嵩虚心接受的事。下面和我一起来看《画家和牧童》课文原文，希望有所帮助！

画家和牧童

唐朝有一位著名的画家叫戴嵩。他的画一挂出来，就有许多人观赏。看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。

传说有一次戴嵩的好朋友请他作画。画什么呢戴嵩沉思片刻，决定画一幅《斗牛图》。他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。围观的人看了，纷纷夸赞。

“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作。”一位商人称赞道。

“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画!”一位教书先生赞扬道。

“画错啦，画错啦!”一个牧童挤进来喊着。这声音好像炸雷一样，大家一下子都呆住了。这时，戴嵩把牧童叫到面前，和蔼地说：“小兄弟，我很愿意听到你的批评，请你说说什么地方画错啦”牧童指着画上的`牛，说：“这牛尾巴画错了。两牛相斗的时候，全身的力气都用在角上，尾巴是夹在后腿中间的。您画的牛尾巴是翘起来的，那是牛用尾巴躯赶牛蝇的样子。您没见过两牛相斗的情形吧”

戴嵩听了，感到非常惭愧。他连连拱手，说：“多谢你的指教。”

教材分析

《画家和牧童》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)二年级下册第六单元的第一篇课文。课文讲述了唐朝时期，一个牧童勇敢地指出著名画家戴嵩画中出现的错误，戴嵩谦虚接受批评的事。戴嵩勇于承认错误、谦虚谨慎的美德令人感动，小小牧童敢于挑战权威、实事求是的品质更是难能可贵!主人公优秀的思想品质渗透在优美的文字之中，让人回味无穷。课文通过一个生动有趣、感人肺腑的故事，深深吸引学生去朗读、品味绘声绘色的人物语言，从而真切地感受到画家和牧童的优秀品质，受到生活的启迪，感悟做人的道理。

设计理念

《语文课程标准》明确指出：阅读教学要珍视学生独特的感受、体验和理解，发挥学生在阅读中的自主性、积极性。语文阅读教学的过程是教师引导学生不断进行“理解、积累、转化、运用”语言的实践过程，教师应该为学生的语言实践与发展提供尽可能多的空间和机会，让学生在主动、积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，感悟和思考。因此，教学中我决定不给学生讲述空泛的道理，而是从学生的需要和兴趣出发，采用以读代讲的方法，引导学生将自己当作课文中的人物去学习课文。抓住课文中人物的不同语言为重点训练点，指导朗读，使学生深刻理解课文，感悟人物品质。采用自由体会读、范读、评价读、创造表演读等形式多样的阅读实践，使学生自悟自得。让学生在体会主人公优秀品质的同时，受到思想教育和启迪，懂得如何做人的深刻道理。

范曾先生画牛的笔墨，与画马的矫健不同，亦偏于温和一路。《牧童野趣》画中，红衣牧童骑在温和的水牛背上，刻画水牛的粗朴块面与勾勒牧童的松秀线条，有趣的对照间，足见画家匠心所在。全作气息平静而自然，隐然可见画家对和平生活的向往。

绿草如茵的原野,在阳光的照射下显得生机勃勃,翠 流,仿佛是一条翠绿色的巨大地毯延至天际

原野上,一头老黄牛悠闲地品尝着青翠的小草,小牧童在舞蝶的诱惑下在原野间忽而奔跑、忽而慢慢地小心挪动……

傍晚时分,活跃了一天的太阳,随着一阵阵凉爽的晚风吹来,渐渐地收敛了光芒,变得温和起来,像一只光焰柔和的大红灯笼,悬在原野与天的边缘兴许是悬得太久的缘故,只见它慢慢地下沉,刚一挨到地面,又平稳地停住了它似乎借助了原野的支撑,再一次任性地在这张硕大无比的绿色床面上顽皮地蹦跳那一望无际的原野被夕阳染得深绿深绿眺望着原野上的夕阳,小牧童惊讶得不敢眨眼,生怕眨眼的一瞬间,那盏红灯笼会被一只巨手提走小牧童瞪大双眼正在欣赏着,突然那落日颤动了两下,最后像只顽皮的小兔子,以一个轻快、敏捷的跳动,悄然无声的钻到了草丛里,向小牧童道了“再见”

当晚风再次轻轻吹过,云朵好像感觉到了晚霞的告终,天际边,那略带淡红的云也散了,他不情愿的披上了黑色的纱衣,走掉了

天色渐渐暗了下来,田野也寂静了许多

突然,伴随着一声轻快,悠闲的笛声轻响,静寂的原野顿时又活跃起来紧接着,笛声越来越响,越来越近循着声音望去,只见一头老黄牛慢悠悠的走来,原来是小牧童收工了,只见他头戴斗笠,披着蓑衣,侧坐在牛背上乐此不疲地吹着笛子,逗弄着带着少许凉意的晚风原野上的小草仿佛听懂了这笛声似的,在隐隐约约的暮色里一起跳起了舞笛声穿过树林,跃过原野,传到很远很远的地方……

村口,牧童白发苍苍的老爷爷,翘首远望,正等着他相依为命的小孙子放牧归来一老一小的出现,给凉风吹拂的原野和小村增添了几分暖意

牧童和爷爷吃饱了饭,天色已完全暗了下来,但隐隐约约中还有几丝月亮微弱的亮光放了一天牛的牧童此时累极了,像一只疲倦的小猫,依偎在柴堆上,连斗笠、蓑衣也没脱下,抱着他心爱的竹笛,仰望着月亮,回忆着慈祥的母亲,带着美妙的遐想,在月亮的陪伴下进入了甜甜的梦乡……

根据古诗牧童写作文500字,急~！帮忙多写一些！

牧童将短笛插在腰间，望着连绵不断的草地老牛在不远处吃草，牧童忍不住寂寞，将短笛吹起来，徐徐的晚风将笛声带到很远很远的地方牧童心想，在那遥远的地方，会不会有人听到他的笛声呢？夕阳下山，牧童赶着牛回到家中，桌上早有家人准备好的饭菜牧童赶了一天的牛，肚子已经饿了，就先吃起来等他吃完，天边还有一摸淡淡的绯红牧童见爹娘还没有回来，就坐在门口等着哪知等到月亮出来还是没有看到他们的身影，牧童早已忍不住睡着了月光撒在他的身上，竟那么的柔和看，牧童的嘴角露着淡淡的微笑，或许这月光也照亮了他的梦吧！瞧！一眼望去一片绿油油的草，仿佛铺在地上似的！风轻轻一吹“沙沙沙”的响声传的到处都是。

听！牧童又在吹笛子了，一声声欢快的调子逗弄着晚风，慢慢的小时在耳边。

早上太阳露出半边脸的时候，牧童就拿着自己的笛子，上山放牛去了，他坐在牛背上吹着笛子，哼着小曲。

快乐地在草地上奔跑，无拘无束，没有任何烦恼。

直到玩累了，就躺在草地上，看着天上的白云和小鸟们，嘴角浮起一丝微笑。

吃完晚饭，太阳早已下山了，明亮的月亮去爬了上来。

牧童手里拿着笛子，迈着欢乐的脚步来到草堆上，不脱下身上的蓑衣就躺了下来，听着草丛里不知名的小虫唱着美妙动听的歌，抬头望着夜空中明亮皎洁的月亮，脑海里浮现出一个个画面。

你听那欢快的调子又吹起来，多动听啊！咦！怎么停下来了，哦……原来是牧童闭上眼睛进入了梦乡。

是啊！他真的累了，就让他听着虫子的催眠曲美美的睡一觉吧！

古诗牧童扩写作文

瞧！一眼望去一片绿油油的草，仿佛铺在地上似的！风轻轻一吹“沙沙沙”的响声传的到处都是。

听！牧童又在吹笛子了，一声声欢快的调子逗弄着晚风，慢慢的小时在耳边。

早上太阳露出半边脸的时候，牧童就拿着自己的笛子，上山放牛去了，他坐在牛背上吹着笛子，哼着小曲。

快乐地在草地上奔跑，无拘无束，没有任何烦恼。

直到玩累了，就躺在草地上，看着天上的白云和小鸟们，嘴角浮起一丝微笑。

吃完晚饭，太阳早已下山了，明亮的月亮去爬了上来。

牧童手里拿着笛子，迈着欢乐的脚步来到草堆上，不脱下身上的蓑衣就躺了下来，听着草丛里不知名的小虫唱着美妙动听的歌，抬头望着夜空中明亮皎洁的月亮，脑海里浮现出一个个画面。

……

牧童改写成故事作文500字

绿草如茵的原野，在阳光的照射下显得生机勃勃，翠 流，仿佛是一条翠绿色的巨大地毯延至天际原野上，一头老黄牛悠闲地品尝着青翠的小草，小牧童在舞蝶的诱惑下在原野间忽而奔跑、忽而慢慢地小心挪动……傍晚时分，活跃了一天的太阳，随着一阵阵凉爽的晚风吹来，渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，悬在原野与天的边缘兴许是悬得太久的缘故，只见它慢慢地下沉，刚一挨到地面，又平稳地停住了它似乎借助了原野的支撑，再一次任性地在这张硕大无比的绿色床面上顽皮地蹦跳那一望无际的原野被夕阳染得深绿深绿眺望着原野上的夕阳，小牧童惊讶得不敢眨眼，生怕眨眼的一瞬间，那盏红灯笼会被一只巨手提走小牧童瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，最后像只顽皮的小兔子，以一个轻快、敏捷的跳动，悄然无声的钻到了草丛里，向小牧童道了“再见”当晚风再次轻轻吹过，云朵好像感觉到了晚霞的告终，天际边，那略带淡红的云也散了，他不情愿的披上了黑色的纱衣，走掉了天色渐渐暗了下来，田野也寂静了许多突然，伴随着一声轻快，悠闲的笛声轻响，静寂的原野顿时又活跃起来紧接着，笛声越来越响，越来越近循着声音望去，只见一头老黄牛慢悠悠的走来，原来是小牧童收工了，只见他头戴斗笠，披着蓑衣，侧坐在牛背上乐此不疲地吹着笛子，逗弄着带着少许凉意的晚风原野上的小草仿佛听懂了这笛声似的，在隐隐约约的暮色里一起跳起了舞笛声穿过树林，跃过原野，传到很远很远的地方……村口，牧童白发苍苍的老爷爷，翘首远望，正等着他相依为命的小孙子放牧归来一老一小的出现，给凉风吹拂的原野和小村增添了几分暖意牧童和爷爷吃饱了饭，天色已完全暗了下来，但隐隐约约中还有几丝月亮微弱的亮光放了一天牛的牧童此时累极了，像一只疲倦的小猫，依偎在柴堆上，连斗笠、蓑衣也没脱下，抱着他心爱的竹笛，仰望着月亮，回忆着慈祥的母亲，带着美妙的遐想，在月亮的陪伴下进入了甜甜的梦乡……

牧童改编的故事500字

又是一个恬静的夜晚，微风轻轻地吹着，草地泛起了波浪，犹如一片碧绿的海洋。

深蓝色的天空中点缀着一颗颗美丽的钻石，还挂着一轮皎洁的月亮，金色的月光犹如一片片花瓣，洒在无边无际的绿毯上。

广阔的原野在月夜的衬托下，宁静而又安详。

静静地侧耳倾听，好像有一阵笛声传来，它在风中飞舞，旋转，时断时续，飘逸又悠扬。

渐渐的，那笛声亮了起来，远方出现了一个小小的身影。

近了，原来是个小牧童，身穿蓑衣，头戴斗笠，手中握着一支短短的牧笛。

他悠闲地漫步在草地上，吹着牧笛，还不时地弯下身子，轻轻地抚摸地上翠绿而又鲜嫩的小草。

牧童在一处小坡边停了下来，翻身躺下。

那小牧童还不时地拿出牧笛，轻轻地吹几声，悠扬的笛声便响了起来。

那声音像水环绕青山，像太阳缓缓升起，像百花争相开放，像鸟儿快乐歌唱，像小鱼顽皮嬉水，像微风轻抚脸庞。

可爱的小牧童以地为床，以天为帐，饥来即食，困来即眠，无牵无挂，自由自在。

这里没有家人聚集的情景，没有伙伴嬉戏的场面，有的只是清新的空气，皎洁的明月，宁静的草原，轻柔的晚风与悠扬的笛声。

那刚刚吃饱了饭的牧童，连蓑衣都没有脱下，便躺在草地上。

他是累了，想躺在青草铺成的绿毯上好好地舒展一下身子？是喜爱宁静安详的月夜，想要静静地欣赏一下？仰望这明亮如水的月儿，这个小牧童的心中又会充满怎样的想法呢？是加入“日出而作，日落而息”的乡村生活？还是自己白天有牛与牧笛为友，晚上有清风和明月相伴，犹如世外桃源的享受？还是什么都没想，就渐渐进入了梦乡？望着躺在草地上的牧童，让我们不禁浮想联翩。

这碧绿的草原，悠扬的笛声，宁静的月夜，安详的牧童，仿佛是一幅恬淡而又多彩的水墨画，使我们的心灵也感受到了宁静，感受到了自然，感受到了乡村生活的美好与快乐。

把牧童改写成五百字的短文

广阔的原野，绿草如茵，像是给大地铺上了一层绿毯，一碧千里，太阳公公刚起床，牧童就出现在一望无垠的原野上了，他一手拿着牧笛，一手挥动着长长的鞭子，过了一会儿，他吹起了悠扬的曲子，曲子太优美了，引来了许多草原上的伙伴，风弟弟也来凑热闹，在耳边呼呼地唱着，草丛里不知名的小虫也“吱吱”地应和了起来，笛声回荡在广阔的草原，伴着悠扬的笛声，牛儿悠闲地甩着尾巴欢快地吃着草，过了一会儿，牧童跳下了牛背，在草原上跑来跑去，小动物们一点儿都不害怕，此时，牧童完全与大自然合为一体了，他不知疲倦地跑呀跑，跑呀跑，越跑越高兴，越跑越欢乐。

直到玩累了，才躺在草地上，望着蓝天上的白云和飞翔的小鸟，嘴角浮起了一丝微笑，满意地吹起了口哨，哼起了歌。

当夕阳染红大地，太阳公公下山时，牧童也吹着短笛回家了，他骑在牛背上，让牧笛逗弄晚风，又吹起了那首百听不厌的曲子，曲子回荡在原野四周，悠扬悦耳的旋律越传越远。

走到村口，已接近黄昏，从远处飘来了缕缕炊烟，那是从牧童家飘出的，想到家里还有可口的饭菜等着牧童，他不禁加快了步伐，来到了他那破旧而温馨的小屋。

当牧童吃饱了饭，已是黄昏之后，皎洁的月亮爬上了树梢，散发出阵阵清幽的光，牧童来到了露天地里，连蓑衣也不脱，就躺在草地上休息了，他望着天上的明月，听着风儿的沙沙声和虫儿的低鸣声，脑海里浮现出一个个场面，突然，那欢快的调子又再响起来，婉转的笛声划破了夜晚的宁静，渐渐地，笛声消失了，原来是牧童早已进入了甜蜜的梦乡。

我和汉字的故事作文500字

读中华汉字故事令我快乐 妈妈曾为我买了一本厚重的《经典智慧故事全集》，它给我带来了无尽的阅读快乐，而我最着迷的，却是第七辑——中华汉字故事。

在人类的历史长河中，汉字是不可获缺的书法瑰宝，它整齐却又灵动：相互变换，便成了谜语，相当相对，便成了对联。

在书法家的笔下，它们变化无穷；在诗人的纸上，它们陶醉人心。

当我阅读这些小故事的时候，就像领略着一幅幅流光溢彩的画页、一阕阕跳动着欢快音符的乐章。

一天中午，我坐在桌旁仔细阅读，耐心钻研。

当我读到“天下第一味”的时候，心里不禁打起了问号，“这是什么怪迷啊，单指书面上的意思？不大可能，结合字词，似乎也不行，那又会是什么呢？”我抓耳挠腮，冥思苦想，仍没有答案。

再一看书，原来，“天下”为大，第一又称“头”，味也指“菜”，连起来就成了“大头菜”。

你瞧，这些淘气的小精灵稍一“变装”，就将一道家常便菜变成了天下第一味，多么有趣！ 我乐了，兴致勃勃地往下读，这是一个对联故事，讲得是一个家境贫寒却又求学心切的牧童，碰上了个不可一世的秀才，秀才为了刁难牧童，出一上联：贱狗过道嫌路窄，我一看，暗道“这分明是在嘲笑牧童家境贫寒，还妄想读书”，哪知，牧童对道：大鹏展翅恨天低。

我一见此联，赞叹不已，短短七个字，便充分体现了小牧童对求学之路的满怀希望与高远志向，让任何人读来都为之一震。

我越读越起劲，时而拍手叫好，时而喜上眉梢，时而挥笔记录……阅读这一篇篇故事，丰富了我的日常生活，充实了我的课余时间，给予了我精神上的满足，同时，也给我带来了无尽的快乐！我与汉字的故事 今天，老师让我们搜集有关汉字的字谜。

“铃——铃——”上课铃响了，同学们陆续走回教室。

不一会儿，老师满面春风地来了。

“这节课，我们来组织有关汉字的活动，谁准备了字谜？”老师和蔼地说。

“我！”同学们异口同声地回答。

“请张侦威同学发言。

” “同学们，有眼看不见，有心记不住。

请问这是什么字？”张侦威同学问道。

同 学们沉思了一会儿。

“我知道！”一个同学站了起来，“是死亡的亡！”“为什么？”同学们疑惑不解。

“有眼看不见，不就是盲字吗？有心记不住，不就是忘字吗？‘盲’字和‘忘’字都有一个共同点——都有一个‘亡’字！”“太有趣了！”同学们感叹道。

汉字真是神奇、有趣！说起汉字，我想起了一个故事。

从前，有个人砍柴时用力过猛，不小心甩掉斧子伤了旁人。

伤者到衙门告状。

那个人慌了，忙写了一份说明情况。

内中写道：某日砍柴时用力过猛，用（甩）斧子伤人。

“官府一看就定那人 的罪名了。

由此看来，每个汉字，多一笔，少一划，含义完全不同。

若是在经济合同里，真是一字千金，写错了，那后果就不堪设想。

汉字的发展源远流长，每字每句都有一个动人的故事，我们每天都在汉字的海洋里遨游。

趣妙横生的歇后语令我开怀大笑；妙语连珠的诗句使我心旷神怡；感人至深的篇章哺育我成长；铿锵有力的语句激励着我的斗志…… 只要我们多了解汉字，用心去体现，就能得到知识与财富！我最喜欢的一个汉字 中国文化历史悠久，从最早的甲骨文，发展到现在的宋体字，一个个字的演变，我们的汉字越来越多了。

其中我最喜欢的就是那个“爱”字了。

中国文化历史悠久，从最早的甲骨文，发展到现在的宋体字，一个个字的演变，我们的汉字越来越多了。

其中我最喜欢的就是那个“爱”字了。

先说一说爱的字形，老师说还有一首关于“爱”的诗：上面一撇像和煦的风，中间三点像丝凉的雨，让我们张开手臂，把朋友抱在怀里。

暑假里，爸爸妈妈要去出差，他们给我报了一个管理班，没有家长管理的都可以去，。

要开始去学校的前几天，我的脚趾不小心踢到了门上，整个大脚趾甲翻了起来，顿时鲜血直流，疼得我两眼直冒金星，眼泪忍不住地往下掉。

我心想：马上开学了，脚行动不方便，怎么办呢？ 开学了，我一瘸一拐地走在上学的路上，忽然从身后急急忙忙地跑来一个身影，原来是我在自家楼下认识的一个好朋友蒋嘉宇。

她的爸爸妈妈也没空照顾蒋嘉宇，本来她今天想早点上学去，但是看到我这一瘸一拐慢慢地向学校走去的情景，就马上停下脚步，扶着我到学校去。

在学校里，她什么事都帮着我做：帮我交作业；吃饭时，帮我拿饭，盛汤；下课了，她还扶着我去上厕所。

我们俩就像亲姐妹一样，做什么事都形影不离。

每当我提出让我自己来做时，她都会说：“没关系的，你的脚不好，好好休息吧！让我来帮你做。

” 就这样，她帮我做了几天的“活”儿，直到我的脚可以像往常一样在地上走路了。

我觉得有这么一位好朋友是我的荣幸。

这就是爱的真实故事，就发生在我的身边。

就像那歌里唱的那样“只要人人都献出一点爱，世界就会变成美好的人间！”

古诗词改编作文500字

吕岩的《牧童》瞧！一眼望去一片绿油油的草，仿佛铺在地上似的！风轻轻一吹“沙沙沙”的响声传的到处都是。

听！牧童又在吹笛子了，一声声欢快的调子逗弄着晚风，慢慢的小时在耳边。

早上太阳露出半边脸的时候，牧童就拿着自己的笛子，上山放牛去了，他坐在牛背上吹着笛子，哼着小曲。

快乐地在草地上奔跑，无拘无束，没有任何烦恼。

直到玩累了，就躺在草地上，看着天上的白云和小鸟们，嘴角浮起一丝微笑。

吃完晚饭，太阳早已下山了，明亮的月亮去爬了上来。

牧童手里拿着笛子，迈着欢乐的脚步来到草堆上，不脱下身上的蓑衣就躺了下来，听着草丛里不知名的小虫唱着美妙动听的歌，抬头望着夜空中明亮皎洁的月亮，脑海里浮现出一个个画面。

大概写了点，你可以按基础扩写

我和汉字的故事 作文500字急急！

读中华汉字故事令我快乐 妈妈曾为我买了一本厚重的《经典智慧故事全集》，它给我带来了无尽的阅读快乐，而我最着迷的，却是第七辑——中华汉字故事。

在人类的历史长河中，汉字是不可获缺的书法瑰宝，它整齐却又灵动：相互变换，便成了谜语，相当相对，便成了对联。

在书法家的笔下，它们变化无穷；在诗人的纸上，它们陶醉人心。

当我阅读这些小故事的时候，就像领略着一幅幅流光溢彩的画页、一阕阕跳动着欢快音符的乐章。

一天中午，我坐在桌旁仔细阅读，耐心钻研。

当我读到“天下第一味”的时候，心里不禁打起了问号，“这是什么怪迷啊，单指书面上的意思？不大可能，结合字词，似乎也不行，那又会是什么呢？”我抓耳挠腮，冥思苦想，仍没有答案。

再一看书，原来，“天下”为大，第一又称“头”，味也指“菜”，连起来就成了“大头菜”。

你瞧，这些淘气的小精灵稍一“变装”，就将一道家常便菜变成了天下第一味，多么有趣！ 我乐了，兴致勃勃地往下读，这是一个对联故事，讲得是一个家境贫寒却又求学心切的牧童，碰上了个不可一世的秀才，秀才为了刁难牧童，出一上联：贱狗过道嫌路窄，我一看，暗道“这分明是在嘲笑牧童家境贫寒，还妄想读书”，哪知，牧童对道：大鹏展翅恨天低。

我一见此联，赞叹不已，短短七个字，便充分体现了小牧童对求学之路的满怀希望与高远志向，让任何人读来都为之一震。

我越读越起劲，时而拍手叫好，时而喜上眉梢，时而挥笔记录……阅读这一篇篇故事，丰富了我的日常生活，充实了我的课余时间，给予了我精神上的满足，同时，也给我带来了无尽的快乐！我与汉字的故事 今天，老师让我们搜集有关汉字的字谜。

“铃——铃——”上课铃响了，同学们陆续走回教室。

不一会儿，老师满面春风地来了。

“这节课，我们来组织有关汉字的活动，谁准备了字谜？”老师和蔼地说。

“我！”同学们异口同声地回答。

“请张侦威同学发言。

” “同学们，有眼看不见，有心记不住。

请问这是什么字？”张侦威同学问道。

同 学们沉思了一会儿。

“我知道！”一个同学站了起来，“是死亡的亡！”“为什么？”同学们疑惑不解。

“有眼看不见，不就是盲字吗？有心记不住，不就是忘字吗？‘盲’字和‘忘’字都有一个共同点——都有一个‘亡’字！”“太有趣了！”同学们感叹道。

汉字真是神奇、有趣！说起汉字，我想起了一个故事。

从前，有个人砍柴时用力过猛，不小心甩掉斧子伤了旁人。

伤者到衙门告状。

那个人慌了，忙写了一份说明情况。

内中写道：某日砍柴时用力过猛，用（甩）斧子伤人。

“官府一看就定那人 的罪名了。

由此看来，每个汉字，多一笔，少一划，含义完全不同。

若是在经济合同里，真是一字千金，写错了，那后果就不堪设想。

汉字的发展源远流长，每字每句都有一个动人的故事，我们每天都在汉字的海洋里遨游。

趣妙横生的歇后语令我开怀大笑；妙语连珠的诗句使我心旷神怡；感人至深的篇章哺育我成长；铿锵有力的语句激励着我的斗志…… 只要我们多了解汉字，用心去体现，就能得到知识与财富！我最喜欢的一个汉字中国文化历史悠久，从最早的甲骨文，发展到现在的宋体字，一个个字的演变，我们的汉字越来越多了。

其中我最喜欢的就是那个“爱”字了。

中国文化历史悠久，从最早的甲骨文，发展到现在的宋体字，一个个字的演变，我们的汉字越来越多了。

其中我最喜欢的就是那个“爱”字了。

先说一说爱的字形，老师说还有一首关于“爱”的诗：上面一撇像和煦的风，中间三点像丝凉的雨，让我们张开手臂，把朋友抱在怀里。

暑假里，爸爸妈妈要去出差，他们给我报了一个管理班，没有家长管理的都可以去，。

要开始去学校的前几天，我的脚趾不小心踢到了门上，整个大脚趾甲翻了起来，顿时鲜血直流，疼得我两眼直冒金星，眼泪忍不住地往下掉。

我心想：马上开学了，脚行动不方便，怎么办呢？ 开学了，我一瘸一拐地走在上学的路上，忽然从身后急急忙忙地跑来一个身影，原来是我在自家楼下认识的一个好朋友蒋嘉宇。

她的爸爸妈妈也没空照顾蒋嘉宇，本来她今天想早点上学去，但是看到我这一瘸一拐慢慢地向学校走去的情景，就马上停下脚步，扶着我到学校去。

在学校里，她什么事都帮着我做：帮我交作业；吃饭时，帮我拿饭，盛汤；下课了，她还扶着我去上厕所。

我们俩就像亲姐妹一样，做什么事都形影不离。

每当我提出让我自己来做时，她都会说：“没关系的，你的脚不好，好好休息吧！让我来帮你做。

” 就这样，她帮我做了几天的“活”儿，直到我的脚可以像往常一样在地上走路了。

我觉得有这么一位好朋友是我的荣幸。

这就是爱的真实故事，就发生在我的身边。

就像那歌里唱的那样“只要人人都献出一点爱，世界就会变成美好的人间！”

用古诗编故事500字

牧童 黄昏时分，太阳轻轻地投进大山的怀抱，有如一位出色的魔术师似的，轻轻摇身一变，就成了一弯明月。

那皎洁的月光宛如一层薄纱，轻轻盖在宁静的田野上。

野草轻柔地舞动着——在月夜的茫茫碧草之中；在轮月那淡淡微光的映衬下；稍有些羞涩，又夹带着一丝欢乐，舞动着…… 听——是谁吹出了那样欢快柔美的悠扬笛声，时续——时断，伴随清风在原野上回荡。

走进一看，原来奏笛者是一位骑在健壮黄牛身上的晚归牧童，他身披蓑衣，头戴草帽，俩只小脚丫在牛背两侧摇来摆去，欢快的回到了小溪边上的一座茅草屋中。

而我则站在树丛中，久久凝望那灯火通明的窗口上……不一会儿，那位小童又迈着轻快的步子出来了，他仍旧披着那件绿蓑衣，头戴那顶小草帽，手心儿里紧握着那只竹笛。

又是一路小跑，在林间穿梭。

我不声不响的跟了上去，只见他又来到了那片田野上，找了一块平坦的地方，伸一个懒腰，打一个哈欠，竟连蓑衣都不脱，草帽儿也依然带着，就卧躺下来休息了，嘴里还叼着一根纤细的茅草。

此时此刻，我也累了，就在离他不远的地方走进了梦乡…… 公鸡开始歌唱，太阳也沉睡了一

从前有个聪明的牧童，他叫杰克林，能回答出谁提的任何一个问题，于是他的名声便传遍了整个国家。

国王知道后派人把他给找来，说：“我提出三个问题，如果你回答对了我就让你做我的儿子并继承王位”牧童自信的说：“我一定能回答对的。

”国王说：“海洋里有多少滴水？”“那就请您把所有的河流都堵起来，不能让一滴水流到海洋里这样我就能数出海洋里有多少滴水了！”牧童说。

国王想：反正谁也堵不住所有的河，也就没办法让他去数海洋里的水了。

国王又说：“天上有多少颗星星呢？”牧童向国王要了一张纸，他用笔在纸上点了无数的小点点，然后说：“天上的星星和纸上的小点点一样多，你们自己去数吧。

”但是没有一个人能数清。

国王又说：“永恒有多少秒钟？”牧童说：“每各一千年有一只鸟飞到金刚石山上磨嘴，磨完了整座山永恒的第一秒才过去，这样就可以知道永恒有多少秒了。

” 国王说：”你回答的很好，从此你就是我的儿子了！”

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《村晚》这首诗描绘了一幅富有生活情趣的农村晚景图。诗中通过动静结合的方法将视线集中在池塘的牧童身上，通过对优美景色和生动活泼的牧童的描写，表达了诗人对于田园风光的赞美和田园生活的喜爱之情。

村晚

宋代：雷震

草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。

牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。

简析：这首七言绝句用短短的二十八个字描绘出了一幅幽雅美丽、富有生活情趣的田园晚景图：池塘里长满了绿油油的青草，因为雨水较多，池塘里的水都快漫过岸边了，夕阳西下，红彤彤的太阳挂在山腰，好像被青山含在嘴里一样，池塘的水波上倒映着夕阳西下的样子。放牛归来的牧童横坐在牛背上，拿着一个短短的短笛随口吹出不成曲调的乐曲。

 

　《牧童之歌》是一首新疆哈萨克族 儿童 歌曲，表现了牧童对家乡的真挚、热爱的情感。下面是我为大家整理的音乐课《牧童之歌》的教案设计，希望对你们有帮助。

《牧童之歌》教案设计一

　教学目标：

　1、通过演唱《牧童之歌》，了解牧童的生活。

　2、能用不同的方式参与到音乐活动中，并能客观地评价自己和他人的表演活动。

　教学难点：

　《牧童之歌》中的连续的附点的演唱。

　能创造性地表现歌曲《牧童之歌》。

　教学过程：

　一、创设情景，感受生活

　1、播放《美丽的草原我的家》学生听音乐拍手进入教室(展示美丽的草原)

　2、师：欢迎同学们进入愉快的音乐课堂。今天老师给大家带来了一副画，你们看画中画的是什么

　生：我看到了大草原……

　师：对，有一位小牧童说要带我们去领略一下大草原那美丽的自然风光，你们想去吗

　二、歌曲教学

　1、播放《牧童之歌》，师：那可要竖起你的小耳朵听仔细了!这个美丽的草原在什么地方

　1)学生回答：天山

　2)介绍天山

　师：天山是一座著名的雪山，它蜿蜒起伏，重峦叠嶂，气势磅礴，仪态万千，那似水晶的雪岭冰崖，晶莹剔透。山顶上的天池更是闻名于世，它处于海拔1910米的天山博格达峰山腰，四周群山环抱，绿草如茵，野花似锦。湖面呈半月形，湖水清澈，晶莹如玉。近距离的观察天池水，真的是清澈透底，从不同的角度和远近看，湖水呈现出不同的颜色，有的绿、有的蓝。天山的雪融化成为甘甜的水流向山下的草原，抚育了草原上的牧民。草原一望无际，牛儿、羊儿在快乐的奔跑着。(在《牧童之歌》伴奏乐中，边讲解边播放多媒体课件)

　2、听范唱

　师：小牧童的生活环境是多么令人向往呀，他的放牧生活更是悠闲自得，让我们跟随着小牧童一起去感受他们幸福的放牧生活吧。仔细听，歌中唱了哪些内容比一比，谁听得更认真!(放歌曲)

　3、朗读歌词

　(多媒体展示歌词)

　师：同学们回答得非常正确，下面听听老师是怎样朗读歌词的。教师带领学生有感情地齐读一遍。

　附点地方单独训练，可以加上手势。

　从刚才的朗读中，你感受到了小牧童怎样的心情

　4、用“啦”延长歌曲旋律。

　师：小牧童用歌声来表达了自己愉快的心情，歌曲的旋律有什么特点让我们带着欢快的心情，跟老师用“啦”来哼 唱歌 曲的旋律。

　5、轻声哼唱歌曲。

　师：你们学得可真快，现在能不能跟着老师的琴声把歌词放进去唱一唱呢一起来试试吧。 (琴伴奏慢)

　6、解决附点的演唱

　师：唱得真不错，不过老师觉得你们还没有把小牧童骑在马背上放牧时高兴的心情完全体现出来，跟老师来唱一唱这两句!(跟唱)

　师：现在我们再来唱一唱这首歌曲，思考：你感觉跟刚才有什么不同(琴伴奏稍快)

　(如果学生唱的还没达到老师的要求，教师可以夸张的模仿学生唱一唱，让他们直观的看到自己的不足)

　7、通过刚才的学习，我相信大家已经感受到了小牧童放牧时高兴的心情，让我们再次尽情地唱一唱这首歌吧!(放伴奏录音演唱)

　8、指导多种方式演唱

　师：刚才我们用了中速来演唱这首歌曲，给人欢快活泼的感觉，不知道用慢速来演唱效果怎么样我们来试试!(放悠闲版的伴奏)

　师：用慢速也很舒服，感觉悠闲自在。同一首歌曲，不同的演唱速度能给人带来不同的感受。唱得也不错，我从同学们的声音里、表情里都能感受到，小牧童快乐、高兴的心情。在这美丽的草原上，除了小牧童快乐的歌声以外，还会有什么声音呢谁能模仿一下(风声、牛羊声、马蹄声、铃铛声)

　9、尝试各种处理方案

　师：天山的小牧童骑的是马，我们学过的哪种乐器可以模仿马蹄的声音(学生选择乐器双响筒)

　师：(找学生试敲)敲得怎么样找几个敲得好得演奏。

　师：同学们表演的真棒!要让我们的歌曲更欢快，还可以怎么做呢

　(没有拿到乐器的跟着老师一起做骑马的姿势跳舞。)

　三、拓展

　师：在这草原上居住着许多少数民族，你知道有哪些吗这些少数民族人民用他们勤劳的双手把草原装扮得如此美丽，让我们来欣赏欣赏他们的丰姿吧!

　四、课堂小结

《牧童之歌》教案设计二

　教学目标：

　1用欢乐轻快的歌声演唱《牧童之歌》，表现哈萨克族牧童在天山脚下辽阔草原下放牧时的喜悦心情。

　2通过演唱《牧童之歌》与欣赏《牧童短笛》，了解牧童生活，感受不同的音乐风格。

　教学难点：

　1、《牧童之歌》中的连续的附点的演唱。

　2、听《牧童短笛》第一段，在每句的长音处用动作或者打击乐参与。 第三乐句中四次在弱拍上出现的附点八分音符连续歌唱。

　教学过程：

　一、课前导入：创设情景，感受新疆音乐的鲜明特征。

　(1)创设情景，谈话导入(教师带领学生随新疆音乐跳舞进教室，投影仪同步显示新疆的特产)

　(2)组织教学，师生问好。

　师：同学们，中的姐姐是哪个地区的人呢说到新疆，你能想到什么(学生畅所欲言)

　(3)展示：进一步感受新疆的 民俗 文化 。

　师：看老师给你们带来了什么

　师：漂亮吗新疆的服饰很漂亮。但新疆还有一个美丽的地方，那就是天山牧区，景色可美啦。

　(4) 出示“天山美景”4‘张，《牧童之歌》伴奏作背景音乐。

　第一张：天苍苍 野茫茫 风吹草地现牛羊

　第二张：天山雪池是一座高山天然湖泊 ，天山上的白雪，化成了水流向天山脚下哺育了大草原

　第三张：天山有近3亿草场，是我国优良的牧草宝库

　第四张：放牧归来，走进毡房，主人就会用奶茶、奶酒盛情款待

　过渡 天山真是个美丽的地方，就像这首诗里说的。有谁跟音乐有感情的朗诵一遍呢

　学生：红太阳，从天山慢慢爬上，风吹绿草，草儿把头扬(抑扬顿挫)。

　二、节奏练习

　师：读得真好，听，小牧童骑着骏马从遥远的天山跑来迎接我们呢

　学生：你能听出音乐中的“马蹄”节奏吗

　师：跟老师读一读

　x x xx| x x xx |

　跑跑知了跑跑知了

　师：谁能告诉我第几个的音读的最长，第几个的音读的最短

　师：说的对不对呢来听听小马的评价。

　小马：第三X后面的小圆点叫附点。附点前的要唱的长一些，附点后的要唱的短一些。记住了哦!

　师：下面，让我们一起来模仿小马跑步的声音(连续读4遍)

　师：模仿得真好

　大家想想看，小马从遥远的天山向我们跑来，它的声音会越来越……(大)音乐上称为强。

　当小马向远方跑去呢，声音会越来越(弱)

　师：下面，听老师来表现一下，小马由弱到强，再由强到弱的马蹄声的变化。

　三、 学唱歌 曲

　1 师：看来，骑上骏马，唱着歌，在草原上奔驰，真是一件快乐的事，就像一首歌里唱的

　3 4 5 6 | 5 4 3 2 | 1 2 3 4 | 3 2 1 7 |跟着老师模唱一下

　骑上 骏马 扬起 鞭 赶上 牛羊 下河 滩

　2这首歌曲的名字叫《牧童之歌》是一首新疆哈萨克族的歌曲，出示 曲谱 (我们来欣赏一遍)

　师：歌曲里都唱了些什么内容。速度是怎么样的情绪是怎么样的

　3这首歌曲的词写得很美，老师读一句，你们读一句(读……有抑扬顿挫,有按节奏的)

　4带上你们的耳朵和心，我们来跟着范唱开口默唱，想一想，小牧童是怎样的一个人。

　5生聆听并回答 ( 得意，骄傲，英勇，英姿飒爽。表现欢快，高涨。)

　6让我们一起来唱唱这首歌，先跟着老师的琴声，用说悄悄话的声音用lv来哼唱。

　第二遍哼唱时,找出你唱不好的地方,我们一起来解决。

　7接口唱，完整唱

　 总结 ：音乐速度的变化，使得歌曲的音乐情绪变得更加得丰满

　8舞蹈创作与表现

　过渡句：如此美丽的新疆大草原，如此可爱的小牧童，我们单单以歌声来表现还是远远不够的，还可以用舞蹈的形式来表现。那么就请你们展开丰富的想象，创编一些富有新意的动作。

　创编过程，教师提供一些有代表性的骑马动作：

　举鞭(扬鞭) 加鞭 挥鞭。

　学生学跳并表演。师生共同表演。

　四、欣赏《牧童短笛》

　(1) 导入，师：《牧童之歌》里面的牧童生活在新疆，下面我们再来欣赏一段音乐。听一听，这段音乐的小牧童生活在什么地方(出示江南水乡放牧图)

　(2)初听：这段音乐分为几段情绪有没有变化

　(3)介绍作品。分段听，用乐器伴奏。

　(4)比较听赏《牧童短笛》与学唱《牧童之歌》的不同感受。

　五、总结

1 《游击队歌》音乐教案设计

2 《画家和牧童》优秀教案设计

3 歌曲《游击队歌》教案设计

4 三年级音乐教学计划范文3篇

5 二年级语文总结计划范文3篇