悬浮魔术原理

　　据英国《每日邮报》报道，英国魔术师Dynamo(艺名)日前单手攀附在15英尺(约合46米)的巴士车顶穿过泰晤士河上的威斯敏斯特大桥(Westminster

Bridge)，其惊人的表演再次吸引了整个伦敦的目光。

　　用排除法可以确定，右手用的就是假肢，他身上穿的马甲在双臂张开时很好的掩盖了他藏起来的右手，而且那辆巴士也是预先找好的道具，他上浮和下降的时候视频中都找不到清晰的全景图像，就是为了不让人发现右手假肢的破绽。很明显是场秀，百事可乐公司赞助，还得到了政府的批准，不然何来的警察护道呢。

　教师通过使用多种教学手段、采用多种形式、巧妙设计环节和内容等方法，激发学生学习的兴趣，使学生积极、主动地参与到练品词、学赏句、有感情地朗读之中。接下来我给大家整理了二年级语文《我是什么》教学设计范文，仅供参考。

二年级语文《我是什么》教学设计范文1

　 教学目标：

　1、认识11个生字，会写8个字。在朗读中感悟“落、打、飘不同。

　2、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

　3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环意识。

　4、激起小学生爱水的思想感情。

　 教学重点：

　1、识字写字。正确、流利地朗读课文。

　2、引导学生懂得“我”是指水，了解水是怎样变化。

　 教学难点：

　了理解水的变化与人类的关系。

　 教学过程：

　 一、谈话导入，揭示课题：

　1、同学们，你们一定喜欢看魔术表演吧，今天咱们的课堂上就藏着一位小魔术师，它刚才悄悄地告诉老师，只有认真学习的小朋友，才能找到它，想学习吗？咱们就一起来学习第30课。（板题）

　2、指导读课题。

　3、齐读课题。

　4、我到底是什么呢？咱们一起去看看吧！翻开书144页

　 二、初读课文，学习生字

　1、在读课文时，你想给自己提个什么要求？

　2、你们是不是都给自己提出了一个要求，那就按照自己的要求来读读课文吧！

　3、同学们看，（课件）这是本课的生字，自己在下面试着读一读。

　4、咱们来做个游戏。（出示魔方）

　5、四人小组做游戏，遇到不认识的字，互相的教一教。

　6、那么多的字，你记住哪些了？把你的方法推荐给大家吧！

　7、猜字谜：

　①一只狗四个口，是什么字？（器）

　②黄昏时候（晒）

　③家里着火（灾）

　8、师生一同玩魔方游戏。

　 三、细读品读课文：

　过度：真是一群爱学习的孩子，看来啊，字词小朋友们都很熟悉了，现在咱们来读读课文吧！

　1、生接读课文，其他小朋友边听边想，我到底是什么呢？

　2、现在知道我是什么了吗？（生齐：水）（板贴：水图）

　3、原来藏在我们课堂中的小魔术师就是水啊，多么可爱的小水珠啊，你们愿意做小水珠吗？

　（一）学习第三段：

　过渡：小水珠爱出门旅游，现在我们一起出发吧！

　1、（课件）师：平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会。

　2、指名读，其他小朋友闭上眼睛，在脑海里想，你看到了什么？

　3、你看到了什么？

　4、多么美的图画啊，你想读吗？（指名读）

　5、齐读。

　（二）学习第四段：

　过渡：我在旅游途中，还为人们做过许多事呢。请你们用自己喜欢的方式来读读第四自然段。

　1、你们都做过哪些事？

　2、（课件）这就是灌溉田地。（课件）这就是发动机器。

　3、你还可以帮人们做哪些好事？

　4、还做过哪些坏事？

　5、师：这些坏事给人们带来了灾害，所以人们想出了种种办法来管住我，让我光做好事，不做坏事，你知道是什么办法吗？

　（课件出示大坝、植树造林）

　（三）学习第一段：

　1、师：我不仅会做许多事，还会变魔术呢！去看看课文吧，看看我变成了什么。

　2、我变成了什么？（板书：汽、云、雨、雹子、雪）

　3、你看我们多会变呀，再去读读课文吧，这回你想怎么读？（生：有感情、分角色、分小组、自由读）

　4、好，现在和你的小伙伴们一起去读读课文的第一自然段。

　5、哪个小组来读读第一段？

　6、（课件）仔细看，咦，小水珠不见了，哪去了？用书上的句子来告诉大家（指名）。

　7、师：你可真是了不起的小水珠。齐读。

　8、师：汽啊，又变成云了。（课件）指名读。

　9、师范读。（老师边读边做动作）

　10、指名读，也可以配上动作。

　11、我还给你们带来了几件衣服（课件），你最喜欢哪件衣服？好，那你就读什么句子。

　12、你们知道白衣服、红衣服、黑衣服都是在什么时候穿的吗？

　13、喜欢穿白衣服的有哪些小朋友？红衣服？黑衣服？喜欢穿什么衣服就站起来读什么句子吧。（齐读）

　（四）学习第二段：

　1、刚才我们用自己喜欢的方式读了第一段，知道水变成了汽和云，现在咱们继续用自己喜欢的方式来读读第二段吧！

　2、（课件）括号里填什么？

　3、我可以给括号里的字调换位置吗？为什么？再去看看课文，仔细的想一想，大家可以讨论讨论。

　4、括号里的字可以调换位置吗？

　5、（课件）看，雨像水珠一样落下来，该怎么读？

　（课件）雹子像小硬球一样打下来，一定很有劲，又该怎么读？

　（课件）雪像小花朵一样飘下来，该怎么读？

　6、师演示落、打、飘。

　7、（课件）好，现在请你们四人小组在下面试着读一读，在配上动作，等会我要请四人小组上台表演。

　8、哪个小组愿意上台来表演。

　9、你觉得谁读的好？

　10、谁愿意来挑战他们？

　11、还有谁来挑战。愿意读的就一起读吧！

　 四、总结全文

　小结：小水珠魔术师可真会变呀，变成了汽、云、雨、雹子、雪。我生活在池子里、小溪里、江河里、海洋里。我还有一些小脾气，有时候我很温和，有时候我很暴躁。我还做过许多事呢。你们想不想读读课文呀，好，小水珠们，拿出你们的头饰，来读读课文吧！老师来读课题。（课件）

　 五、背诵自己喜欢的段落：

　1、课文中你最喜欢哪一段？

　2、那就请你们在下面试着把自己喜欢的段落背一背，比一比看谁的记忆力最好。

　3、谁能背？

　4、回家后把自己喜欢的部分背给你们的爸爸妈妈听。

二年级语文《我是什么》教学设计范文2

　 文本解读：

　《我是什么》是一篇常识性课文。本课以第一人称"我"的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和对人的利弊关系。课文内容生动有趣，语言朴素而生动，是一篇寓科学知识于趣味故事的优秀教材。通过学习引导学生了解水的不同状态的变化，知道只有合理地利用水资源才能造福于人的道理，从而达到激发学生观察大自然的兴趣，培养观察大自然的能力的'目的。而且，水对于学生来讲并不陌生，所以教学过程中，根据课文的结构特点，以及儿童观察生活，感知生活的特点，以开门见山的形式直接导入课题，接着在教学生字的方式方法上，采用随文识字的方法，在识记过程中方法多样，方式灵活，注重培养学生识记汉字的能力。在引导学生理解课文内容方面（一、二两段），力求做到少讲多读，引导学生明白不同语句用不同语气朗读，在读中理解课文内容，自已感知课文。并利用童趣化的课件帮助学生理解重难点。

　 学情分析：

　本班大部分学生对于本文字词的认读与课文的朗读上基本没有问题，但在文中有些词语和句子的理解上可能会带来一定的困难，如“落”“打”“飘”的三个动词的不同用法。但为了帮助学生理解文本所以在板书设计上用了简易的示意图，希望能达到预期的效果。

　 教学目标：

　1、认识“浮、雹”等11个生字，会写“浮、池”两个字。区分“袍、雹”两字与“漂浮”与“飘浮”的不同用法。

　2、有感情地朗读课文，了解课文内容。

　3、有感情地朗读一、二自然段，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的。

　 教学重点：

　会认11个生字，会写2个字，区分“飘浮”与“漂浮”的不同用法，感受不同的词对朗读的语气的不同。

　 教学难点：

　知道汽、云、雨、雹子、雪等自然现象的变化形成的过程。

　 教学课时：

　2课时。

　 教学过程：

　 第一课时

　一、导入揭题

　出示句子：我是什么？指名让学生先来读读这句话。

　师：本来呢，问题后面一定要加问号的，可是如果作为课题的时候，就要把问号隐藏起来（板书：30、我是什么）

　齐读课题

　二、初读感知

　1、自读课文。

　师：我们一起在课文里找找答案吧，请小朋友们翻开课本，读一读。

　读书要求：读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。

　2、随文识字。

　（1）指名读课文，纠正读音。

　（2）识记重点词语与词组。

　三、研读课文

　（一）学习第一自然段

　1、水娃娃要正式给大家变魔术了，它都会变成什么呢？

　出示句子：有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们管我叫“云”。

　（1）指名读句子，结合，说说你的发现。（板书：云）

　预设：晴天穿白衣服、乌云密布时穿黑衣服，朝阳与夕阳时穿红衣服。

　（2）我们一起来欣赏不同时候，不同天气的云。

　2、师：小朋友真会读书，一下子就找出来了，那我是怎么变成云的呢？我们一起到课文里找一找。

　出示句子：我会变。太阳一晒，我就变成汽。升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。

　（1）指名回答，朗读句子。（板书：汽）

　（2）理解“极小极小”“无数”，指导朗读。

　（3）“飘浮”可不可以换成“漂浮”？

　（4）练习区分“飘浮和飘浮”。→集体反馈。

　3、师：云彩给我们的天空带来了美丽的色彩，让我们一起来读读这段话。（齐读第一自然段。）

　（二）、学习第二自然段

　1、小朋友们，太阳一晒我就变成了汽，升到空中，连成一片我又变成了云，那接下来我还会变成了什么呢？

　请你用“——”在文中划一划，读一读。（指名回答）

　2、云遇冷之后就成了雨、雹子和雪，那它是怎么回到地面的呢？请小朋友读一读第二自然段，圈出表示回到地面的动作。

　出示：我在空中飘浮着，碰到冷风，就变成水珠落下来。人们就管我叫“雨”。有时候我变成小硬球打下来，人们就管我叫“雹子”。到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又管我叫“雪”。

　3、三个动作能不能换一换？为什么？

　预设：雹子比较重，落下来比较快，所以用“打”；雪花比较轻，落下来比较慢，所以用“飘”；而雨呢，不轻也不重，所以从天上自然而然的落下来，所以用“落”。

　（指导朗读）

　4、揭晓谜底

　师：同学们，我一会儿变成汽，一会儿变成云，一会儿又变成雨、雹子和雪，你们猜猜我到底是谁呀？（板书：水）

　5、课外延伸。

　师：水真不愧为是一位神奇的魔术师，除了这些，它还会变成什么？

　（1）学生举例。（霜、露珠……）

　（2）（欣赏）

　四、书写“池”“浮”

　师：今天我们初步认识了水娃娃，接下里我们就来写带有三点水的两个字。

　1、学生观察字形，反馈。

　2、教师范写。

　3、学生书写，教师巡回指导。

　4、反馈。

　师小结：要想真正认识水娃娃，了解水娃娃，咱们还得去它的家看看，还得去熟悉它的脾气，下节课，就让我们来更深入地了解水娃娃。

二年级语文《我是什么》教学设计范文3

　 教学目标

　1、会认“晒、极、傍”等15个生字，会写“变、片”等10个字。

　2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　3、知道汽、云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的……

　（教学目标还须细细推敲，是否有重点句式、关键字词的落实及具体的策略、支架等……）

　 教学重难点

　1、会认15个生字，会写10个字。

　2、知道汽、云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的。

　 教学准备

　多媒体课件

　 教学过程

　一、谜语导入

　1、出示课题：我是什么

　2、师：“我是什么？”该怎么读，请大家读一遍。到底是什么呢？今天，老师给同学们带来一条谜语，你能猜出谜底吗？

　3、师说出谜语“千条线，万条线，落到水中看不见”。

　4、我们一起去学习课文，看看课文是怎么介绍的？

　二、初读课文，自主识字

　1、自由读课文，遇到生字生词在课文里圈出来再多读几遍。

　2、出示带拼音生字词语：飘浮、晒太阳、冰雹、池子、暴躁、冲动、灌溉、淹没、灾害、机器、毁坏

　3、 去拼音互相认读，然后用我们学过的方法记一记生字。

　4、（大屏出示生字生词卡片）指名读，其他同学跟着读。

　5、再读课文，说说我是什么？你是怎么知道的？还有其他的吗？

　6、 师小结过渡：原来“我”就是水呀！瞧，多可爱的小水珠呀！它还会变呢！

　三、精读课文第一、二自然段，让学生找出水能变成什么。

　1、 小水珠可调皮了，它能在我们身边让小朋友难以认识哦，你们知道这调皮的小水珠会变成什么吗？赶紧大声读读第一、二自然段。

　2、 谁来说说调皮的水珠能变成什么？是怎么变的？

　生：变成汽。

　生：变成云。

　生：变成雨、雹子或雪。

　3、 出示句子：我会变，太阳一晒，我就变成汽。升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。

　4、多神奇呀！你喜欢变成云吗？为什么？（它能穿不同颜色的衣服，可漂亮了呢）我们一起去看看美丽的云彩吧。

　生1：我在早上和中午的时候穿“白衣服”。

　生2：我在下雨前和晚上时穿“黑衣服”。

　生3：出现朝霞和晚霞时，我穿上“红袍”。

　（分别出示不同的云彩）

　5、穿上如此漂亮的衣服，变成云的小水珠可得意了，你喜欢它吗？读读吧！

　6、小水珠可真能干，会变成云，还会变成雨、雹子或雪。它们是怎样从天上下来的？

　生1：我在天空飘浮着，遇到冷风，就变成水珠落下来，这就是雨。

　生2：变成雹子就是小硬球打下来。

　生3：变成雪花飘下来。

　7、 是啊，我们为了用词更形象更准确，所以用雨是落下来，雹子是打下来，雪是飘下来。

　8、 大家有信心读好这一段吗？指名读，男生女生读。

　四、学习第三自然段

　1、我们的这位朋友——水，真是无处不在，五湖四海都留有它的足迹。

　2、 听老师读课文，想想“我们——水珠”是怎样生活的？（我在池子里是睡觉；我在小溪里散步；我在江河里奔跑；我在大海里跳舞、唱歌呢！）

　3、指名感情朗读，范读，再指名读。

　五、品读第四自然段

　1、自由读课文，它的脾气是怎样的？可以用两组反义词来简单告诉老师和伙伴们。（好——坏，温和——暴躁）

　2、你们知道水为我们做过什么好事？（人类离不开水，我们平常要节约用水。）

　3、你们知道水发脾气时，还会做哪些坏事？

　4、齐读第4自然段，注意水的不同脾气的朗读语气。

　六、总结

　1、这节课你学会了什么？

　2、水是我们亲密的朋友，除了课文中的介绍，你再收集些水与我们关系的资料。

物和人的漂浮原理基本上都是差不多的，下面介绍让人漂浮的魔术原理供参考：

　　人体飘浮魔术分为两种。舞台魔术和视频魔术。不论哪一种，都肯定需要支撑或者悬吊道具的配合。

　　舞台魔术的飘浮并不难，依靠深色的舞台背景和悬吊道具可以很轻松实现。悬吊主要有两种，一种是垂直悬吊，也就是影视特技中常用的威亚。另一种则是古老的“印度绳法”，也就是将绳子弄成V字形，演员在底端，而两名助手在两个顶端用力将绳索拉直，使固定在绳索中间的人飞起来。由于道具绳索的颜色跟舞台背景是一致的，所以就完全不能被发现。这类魔术技巧大多来自印度，利用黑色的舞台背景，加上黑色道具，所以统称“黑色魔术”。据说印度最早使用此法的人并不是魔术师，而是越狱逃犯。在夜幕的掩护下成功摆脱了追捕，可见这种魔术技巧的效果。

　　至于视频魔术，就需要用到两种法宝：特技与群众演员。

　　简单来说，视频魔术也需要支撑或者悬挂道具，可是在众目睽睽之下，这种表演怎么可能不露馅呢？答案就是，现场的所有人都是演员，都是“托”，他们能看到玄机，但是要装作看不到，漏出惊讶的表情。而在电视机前我们看到的，则是经过后期制作和镜头处理的画面，肯定是看不到魔术玄机的。所以这种魔术也被成为“全托魔术”，与其说是魔术，不如说是一种视觉特技表演。