为认证头条情感博主，答题三小时，提前用光了整年的耻度

我，一个风风火火，钢铁直的东北大妞。当初到底为啥想不开要认证做个情感博啊？

我本来以为逛问答区会像老鹰遇见了兔子，遍地都是素材。结果是刘姥姥进大观园，瞅啥都新鲜。

像如何稳稳当当抓住一个女人的心啦，有什么办法致富又快又好？（我本跃跃欲试，但是大过年的又憋回去了：一夜暴富的秘密都藏在刑法里）

但为了认证情感博，只能挑那些“情感”倾向特别明显的问题来回答。这三小时的我是甚至征用了十四岁的少女心，和二十四岁的心智搅和成一锅……

但奇怪的是，那些最贴近二十四岁的我回答、我最想让更多人关注和看到的“老婆唠叨怎么解决”阅读量反而垫底。答案及原题如下：

Q1:如何与爱唠叨的老婆相处

A:

用了“唠叨”这样的词，是否就是默认妻子的在进行单方面的无效沟通，无效率又惹人心烦呢

维持关系，沟通很重要。

那她的所表述的内容是什么呢背后的动机又是什么呢是出于掌控欲设立目标提出要求还是在表达某方面的不满

又或者是被看见、被听见的重要需求在日常生活中被长期忽略呢

大家在日常生活中都会有压力和难处。她是否是在倾诉或发泄呢她是否也在期待有效回应呢

婚姻是否给她带来了变化未婚时也有类似的习惯吗如果有，还选择结婚就是默许了这种相处方式。如果没有，那使她转变的原因是什么想一劳永逸解决“唠叨问题”，还需要双方互相关爱沟通呀。

ps:经过一番思量（翻到对方主页揣摩对方动态语气观点，传统直男没跑了），怕刺激到对方脆弱的自尊，还是删掉了原答案里的——不是哪个女人当小姑娘的时候就是失智泼妇的。

耻度分割线。请注意，以下，都不是真的我。是为了认证情感博，无所顾忌的我。Q4最为明显。

认真就输了的这种大概是把控制喜怒哀乐的权柄主动递到对方手中，导致这段感情双方权势失衡，处在不平等的地位上吧。

最近有句很火的金句“我的底线是我又不怕失去你”。如果能保证一段感情是对你的人生是锦上添花而不是雪中送炭。再认真也是保障自己有更丰富的情感体验吧。

提醒自己别太贪心，遇上个什么人就想一起走一辈子。毕竟很多人只能陪你走一段路。

太挑”大概意味着：如果是按梦中情人的标准去挑选相亲对象，那相亲行为大概率是在浪费时间和精力。毕竟真的能通过相亲遇到这样的人，运气堪比中**头奖。

而“挑剔”本身是必要的。结婚是在法律上确认双方的关系，一旦婚前没有擦亮双眼严加挑选，不慎遇到了暴力偏激繁殖狂大猪蹄子。现在又有个离婚冷静期，婚内维权有一定困难。

而那些当初说闲话组团催你结婚的人，可能会高高挂起，在你选择离婚的当口，劝你忍一忍，都是这样过来的。

至于“会嫁不出去”，结婚只是为人生锦上添花的一种个人选择，而不是唯一的正确答案。还是听从内心，自己为自己的人生负责比较好。

那时年纪小，喜欢和讨厌都很赤诚。因为拉锯了一段时间，所以刚放下时只是麻木，仿佛所有的热情都在那一瞬间被抽走了。

从此断了所有****。一个月后，他的一切都仿佛渐渐模糊了。却突然在某个夜晚半梦半醒间梦到自己遇见一件非常开心的事，急切地想与他分享，可那一瞬间意识到我已经再也无法参与他的人生了，我已经彻底失去他了。

钝钝的痛这才追上来，哭着惊醒。

他们两个谁更重视你呢人品又如何呢

会犹豫动摇已经是暗中放弃爱的那个了。

“条件优越”和你自己相较又如何呢踮踮脚够得着或势均力敌选这个也无妨，要是大蹦才够得着，还没感情基础，就是在走捷径了。

命运馈赠的礼物早在暗中标好了价格。这是你最后有能力支付的吗选择要慎重。

真想一生并肩远行，还要靠人品啊。

都说父母是孩子最好的老师，孩子和父母学习如何爱人，如何与人相处，构建脑海里最初的家庭模式。表面夫妻只会让他对婚姻和家庭充满不安、不信任和甚至是焦虑恐慌。

即使离婚分开了，也要有责任感，别只顾着自己重获新生重组家庭，在情感上遗弃孩子。

家庭也是儿童最初安全感的来源。充足的关爱和幸福家庭的范式才是父母留给孩子最大的财富。

“都是为了孩子”是很自私的借口，成人没有能力处理好自己的情感生活问题，还要推给无辜的替罪羊，让他来背负罪恶感。

天日昭昭啊。

（这一问阅读量最高，弄得我这在从未过200阅读量自说自话的小透明特紧张，有种突然被推到台前的感觉，反复检查有没有表述不妥当的地方。能把思想清晰表述传达出去，老怀甚慰）

这算是某种程度上的感情投资失败吧。而任何投资都是有风险的。

一种可能是事先没对投资感情的对象多加甄别，不慎选中了劣质资产。

现实生活中在感情中掌控欲强、自私自利、任性妄为，作威作福、肆意剥削压榨的大有人在。血本无归，伤心流泪也不稀奇。

一种可能是投资者希望每一分投资都有对等的回报，甚至是盈余……

这种优质资产有多稀有先且不论，真遇到了，这也不是靠脑子一热投入全部身家就能运营得当的。这还要靠个人眼光魄力和运气。

且不说感情并不是一分耕耘一分收获。

普通人遇到的也都是小打小闹的平庸资产，运气好些可以遇到绩优股。一旦对方没有对等的回馈，回报率低就视为亏损，伤心失望，失去重新投资的勇气，也很划不来啊。

试着转变下投资心态，不是谁都能一下子赚的盆满钵满的。

这片广阔的大地上可投资对象那么多，这次只不过是排除了错误选项，恭喜你离MrRight又近了一步。

为了歇歇脑子，中途还跑去答了“过年期间剪发为什么这么贵”

这时候去理发全是刚需，基本就是卖方市场了。涨价也正常。

再者Tony这阶段一般都是从早忙到晚，吃饭喝水都草草应付。低头一整天脖子都要断了，比平时辛苦的多。如果理发的质量还和平常一样的话，这么良心，多付的钱就当是辛苦费和年后颈椎理疗费了。

希望认证尽快通过吧，阿弥陀佛。

一、大学生常见的心理问题有：环境变化引起的适应不良问题、异性交往引起的情感心理障碍问题、人际关系的困扰、学习负担引起的紧张焦虑问题、求职择业方面引起的心理障碍问题、经济的负担。

1、环境变化引起的适应不良问题

大学生由于学习、生活环境的改变，往往容易出现矛盾、困惑心理。其中一部分学生表现出对现实的失落感。由于中学时学生对大学充满了憧憬，学生也将考大学作为唯一的和最终的目标来激励自己。但当跨入大学校园后，突然发现事实并非原来所想象，进而怀念起过去的中学生活。而且一部分学生发觉自己在高手如云的新集体里不适应。进入大学后，由原来依赖父母到相对自立的生活，心理上会产生一种孤独感。

2、异性交往引起的情感心理障碍问题

大学生性发育已经成熟，恋爱问题是不可避免的。由于大学生接受青春期教育不够且缺乏正确的引导，很多学生根本不懂什么是真正的爱情，还有些学生不能正确地处理好异性之间的交往和双方的感情问题，出现爱困惑、性困惑，少数学生还出现异常行为，有的因理解的恋爱观与现实的具体问题发生矛盾和冲突， 便陷入痛苦、迷茫、消沉之中， 为情所困而不能自拔。

3、人际关系的困扰

受应试教育的影响，多数学生较为封闭，人际交往能力普遍较弱。进入大学后，如何与周围的同学友好相处建，立和谐的人际关系，成为大学生面临的一个重要课题。由于每个人待人接物的态度不同、个性特征不同，再加上青春期心理固有的闭锁、羞怯、敏感和冲动，都使大学生在人际交往过程中不可避免地遇到各种困难，从而产生困惑、焦虑等心理问题。主要表现为：人际关系冲突、交往恐怖、沟通不良。

4、学习负担引起的紧张焦虑问题

大学生的主要任务是学习，学习上的困难与挫折对大学生的影响是最为显著的。由于大学学习与中学存在很大的不同，课业专业化、难度大、要求高，学习压力和竞争也相应增大，引起紧张焦虑。

5、求职择业方面引起的心理障碍问题

高校扩大招生圆了很多青年学子的大学梦，然而随之而来的却是就业的困难。就业的压力使很多大学生看不到现实的出路， 找不到理想的方向， 对前途深感迷茫。而如今社会竞争激烈，用人单位的要求也越来越高，加之很多大学生在校时一心只读书，与社会接触少，对社会缺乏真正的了解，这些情况导致大学生择业时出现一些心理障碍，主要表现为:自卑、恐惧、自傲、怀疑等。

6、经济的负担

对于一些从偏远农村考人城市的大学生们来说，经济上的负担远比其他负担更为沉重。一些大学生在学期间为了缓解生活压力，找家教、打短工、做生意维持学业。沉重的经济负担使很多学生心理压力大，产生自卑心理、焦虑心理、狭隘心理、文饰心理等。

二、大学生心理问题的解决方法：

1、自我调整

在遭遇的心理问题不太严重的时候，自我调整就能帮助摆脱困境。要对自己有较为全面深刻的重新认识，可以通过反思，和知心朋友聊天，和老师交流，或者采取现在比较流行的一些心理测试来加深对自我的认识。通过自我调节逐渐实现情绪转移，分散注意力，稳定情绪，将不为社会所认可的情绪反应方式和欲望需求导向正常的人生轨道之上。

2、寻求心理咨询专业人士的帮助。

当所有自身努力都不能取得实效的时候，一定要有勇气去寻求心理咨询专业人士的帮助，通过与专业人士的交流， 按照专业人士的指导，有效地促进个人身心健康，不回避问题，不拖延时间，勇敢地正视自己面对的困难，以积极的心态摆脱心理问题的困扰。

3、面对全体大学生，开展心理健康教育

大学生良好的心理素质的培养、各种心理问题的预防与减少无不得益于成功的心理健康教育。开展心理健康教育是保证其科学性、经济性和有效性的最好办法，根据大学生中出现的突出心理问题及不同年级学生的具体情况，还应设计举办大学生心理健康系列讲座，对大学生进行适应性指导。

4、建立心理健康档案，开展经常性的定期心理检查

利用国外标准的测试工具——大学生健康调查表、卡氏16PF的测验问卷等,为在校大学生建立心理档案，可以较为全面地调查不同院系、不同专业、不同年级学生的心理健康状况，了解他们中存在的或迫切需要解决的心理问题。

5、开展心理咨询与行为指导

高校开展心理咨询工作是增进学生心理健康，疏导心理障碍，防治心理疾病，优化心理素质的重要途径。心理咨询人员通过个体心理治理、集体心理治疗及开展各种形式的心理训练，可以给来访者提供心理保健知识，帮助他们克服不合理信念，树立积极的人生态度，正确评价自己，建立自信心，指导学生学会积极的应对方式，找到可行的排忧解难方法，看到自己发展的方向。

6、优化大学生成长的心理氛围

大学生的心理问题是有多种因素引发的，大学生心理问题的预防、消除或减轻需要社会、学校、家庭及学生本人的共同努力。良好的社会风气、和谐的家庭氛围，可以大大减少大学生的应激源，有利于大学生强大社会支持系统的构建。

7、对大学生进行有效的人际关系教育

建立良好的人际关系，是消除抑郁、焦虑、孤独等消极情绪的重要手段。大学生要改变社交观念，要扩大社交范围，形成立体的良好的人际关系；要多渠道交往，加强交往实践；要注意交往对象的筛选，注意与良师、益友、等人交往。在人际交往中学会换位思考，克制忍让，宽容待人。

8、在社会实践活动中对大学生进行适应性教育

大学生的心理调适能力是在社会实践中培养起来的。创造更多的社会实践机会,让学生在社会实践中增长见识，调适心理，把自己融入到社会中，培养协作意识，从而帮助学生树立健康向上的心态。

提起2020年心理测试，大家都知道，有人问2020年心理学考试发展心理学知识模拟试卷及答案(七)，另外，还有人想问2020考试是否会心理素质测评？你知道这是怎么回事？其实2020年性格职业心理测试题及答案，下面就一起来看看年心理学考试发展心理学知识模拟试卷及答案(七)，希望能够帮助到大家！

2020年心理测试

1、年心理测试:年心理学考试发展心理学知识模拟试卷及答案(七)

内容来自用户:大山大河

一、选择题

1．世界观开始初步形成的时期是（）

A．小学时期B．少年期

C．青年初期D．青年晚期

2、青少年道德认知发展的研究成果有皮亚杰的（）

A、对偶故事法B、道德两难故事C、情景测验法D、矩

3、青少年道德认知发展研究采用对偶故事法的是（）

A、柯尔伯格B、瓦龙

C、皮亚杰D、艾里克森

4、青少年道德认知发展的研究成果有柯尔伯格的（）

A、矩B、道德两难故事C、情景测验法D、对偶故事法

5、青少年道德认知发展研究采用道德两难故事法的是（）

A、柯尔伯格B、维果茨基

C、皮亚杰D、艾里克森

6、皮亚杰认为儿童青少年的道德认识经历了（）

A、自律到他律的发展过程B、他律到自律的发展过程

C、前世俗水平D、后世俗水平

7、皮亚杰研究表明儿童在回答对偶故事中的问题时，考虑行为的（）

A、动机B、结果

C、既考虑动机又考虑结果D、两者都不考虑

二、填空题

1．_______________时期是世界观萌芽时期。

2．按照艾里克森的发展阶段理论，青年期解决的心理危机是____________。

三、简答题

1．简述青少年需要的发展。

2．简述青少年兴趣的发展特点。

3．青少年学习动机的主要类型。84

2、年心理测试:考试是否会心理素质测评？

3、年心理测试:年性格职业心理测试题及答案

内容来自用户:夜宿山

2020年性格职业心理测试题及答案

性格职业心理测试题一

测试题目：元旦前夕，想做一顿大餐犒劳自己和家人，你去菜市场，会先买下面哪种菜

A：干货

B：鱼类

C：豆制品

D：牛肉

E：蔬菜

性格职业心理测试题结果分析

选A的人很好

你一向是一个有名声和荣誉的人，当然啦你也注重这些。正因如此，所以你在人际方面的关系还是很不错的，如果你要创业，你就会时不时地会有人帮助你。他们也会给你带来很好的创业运气。因此你的创业运气还是很不错的，你也不喜欢打无准备的战役，会给自己充足的时间，会有足够详尽的计划，为了事业而努力奋斗。自然，也容易成功。

选B的人良好

你的创业运气是良好的，虽然不会像一些人，顺风顺水的，但是你的美梦会成真。因为你的灵气还是很不错的，自然运气也不会太差。虽然可能会遇到一些艰难，但是贵在坚持。只要你坚持下去，你一定会看到希望光芒的哦。如果有好的机会，有好的项目，一定要好好地把握住这个机会哦。

选C的人中等

你在工作方面的运气是很好的，而如果自主创业，有是有不错的前景，只是需要你付出很艰辛的努力。尤其是你得抓住一些机遇，不能再分神了，调整好你自己，全副武装的投入进去，努力了一定就会有收获。如果你的事业心够强大，那么不要放过任何可能促成你的大业发展的机会，哪怕是小小的一单，也要接着。积少成多，厚积薄发嘛。

以上就是与年心理学考试发展心理学知识模拟试卷及答案(七)相关内容，是关于2020年心理学考试发展心理学知识模拟试卷及答案(七)的分享。看完2020年心理测试后，希望这对大家有所帮助！

大学心理学考题

名词解释

遗忘规律 P7 ：遗忘进程不是均衡的，在识记的最初时间遗忘很快，后来逐渐减慢，而一段时间过后几乎不再遗忘了。

（先快后慢：先遗忘的快后遗忘的慢）（先多后少：先遗忘的多后遗忘的少）

个性倾向性 P10：是个性中的动力系统，是最活跃的因素，对其他心理活动，包括个性心理特征，具有方向性和制动性的作用。

能力 P11：是直接影响活动效率，使活动得以顺利完成饿个性心理特征。

复演说 P20： 人类个体的发展完全重复着人类种族进化的历程。

顺应 P29： 改变主体动作以适应客观环境的变化。

自我意识 P48： 指个人对自己的意识，是一种多维度、多层次的复杂心理现象，它由自我认识、自我体验和自我控制三种心理成分组成。

趋避冲突 P61： 接近——回避冲突。一个人对一个目标产生了既吸引、又排斥这两种互相矛盾的动机时，会产生趋向与排斥的动机斗争。

言语信息 P86： 指能用言语表达的信息，掌握用语词或命题陈述的事物名称或事实。

概念同化 P90： 以定义形式直接向学生揭示新概念的本质属性，学生利用认知结构中的适当观念，理解新概念，从而掌握新概念意义的过程。

迁移 P100： 一种学习对另一种学习的影响，前一种为顺向迁移，后一种为逆向迁移。

学习动机 P105： 引起和维持学生的学习活动，并使学习活动指向学习目标的心理倾向。

信度 P128： 指测量结果的可靠程度，即一个测验经过多次测量多得结果的一致性程度，以及一次测量所得结果的准确程度。

个体内差评价P136： 对同一个学生在同一学科领域不同能力的测验成绩或不同学科间的成绩进行比较，从而了解其优势和弱点，或者，对他前后不同时间的成绩进行比较，以了解其进步的情况。

晕轮效应 P150： （又叫成见效应，或概面效应）当一个人对某人产生了良好印象或不良印象后便以偏概全，以点概面，认为这个人一切都很好或一切都很差，形成了某种成见，好象月晕一样，把月亮的光扩大化了。

刻板印象（社会刻板印象） P151： 由于受社会影响，对于某个人或某一类人产生的一种比较固定的看法，也叫定型化效应。

从众 P166： 指个体由于受到群体的压力，放弃自己的意见和主张，在认知或行动上表现出与多数人相一致的现象。

公平理论 P207： 是美国心理学家于60年代提出的，理论认为员工的工作动机，不仅受他所得到的绝对报酬的影响，而且受相对报酬（自己与他人收入的比较）的影响。

简答题

心理的实质 P2：

（1）心理是脑的机能；

（2）心理对客观现实的依存性；

（3）人的心理反映的主观性、能动性；

（4）人的心理反映的社会制约性。

知觉的一般特征 P5：

（1）知觉的选择性；（2）知觉的整体性；

（3）知觉的理解性；（4）知觉的恒常性。

心理发展的一般特点 P31：

（1）阶段性；（2）连续性；（3）顺序性；（4）联系性；（5）差异性。

影响心理发展的因素 P32：

遗传素质是个体心理发展的生物前提；

社会生活环境和教育是心理发展的决定因素；

实践活动和主观能动性是心理发展的重要条件。

心理发展的动力 P36：

在儿童和青少年不断积极活动的过程中，社会和教育向他们提出的要求所引起的新的需要和他们原有的心理水平之间的矛盾，是儿童和青少年心理发展的内因或内部矛盾，这个内因或内部矛盾也就是心理不断向前发展的动力。

大学生情绪情感发展的特征 P44：

情绪和情感丰富多彩，复杂多样；

情绪、情感不稳定，易激动，具有明显的两极性；

情绪、情感表现具有内隐性、文饰性与表现性并存；

情绪的心境明朗化；

爱情逐渐成为情感体验的一个方面；

高级情感日趋成熟、稳定，并逐渐成为个性特征的一部分。

动机冲突的类型 P61：

（1）双趋冲突；（2）双避冲突；（3）趋避冲突；（4）双重趋避冲突。

影响概念学习的主要因素 P90：

（1）经验与智力；（2）本质特征与无关特征；（3）肯定例证与否定例证；（4）变式与比较。

创造性学习的过程 P97：

（1） 准备阶段；（2）孕育阶段；（3）豁朗阶段；（4）检验阶段。

认知结构迁移理论及其教学含义 P101：

理论：奥苏伯尔——认知结构的特点有可利用性、巩固性、清晰性。

教学含义：“为迁移而教”，实际上是形成良好的认知结构的问题。为此：

（1）改革教材内容，促进迁移。教材中必须有一种具有较高概括性、包容性和强有力解释效应的基本概念和原理。

（2）改进教材呈现，促进迁移。应根据“不断分化”和“综合贯通”的方式组织与呈现教材。

大学生人际交往的特点 P153 ：

(1)交往动机的迫切性；

(2)交往的对象以同龄人为主；

(3)交往的内容丰富，形式多样，范围广泛；

(4)交往的标准。

大学生人际交往的原则 P156：

（1）平等尊重原则；（2）互利互惠原则；（3）信用原则；（4）相容原则。

心理健康的标准 P173：

（1）智力正常；（2）情绪稳定、乐观；（3）意志健全；（4）行为正常；（5）人际关系良好；（6）自我意识明确，并能悦纳自己；（7）与社会生活协调一致。

马斯洛需要层次理论 P200：

（1）生理需要；（2）安全需要；

（2） 社交需要；（4）尊重需要；（5）自我实现需要。

大学教师激励的基本原则 P209：

(1)三种动力同时发挥作用；

(2)精神激励与物质激励相结合；

(3)与大学教师的需要特点相适应。

教师的职业特征 P219：

（1）教师劳动是示范性的劳动；

（2）教师劳动是复杂的劳动；

（3）教师劳动是创造性的劳动；

（4）教师劳动的独立性与群体协作性；

（5）教师劳动的长期性；

（6）教学工作和科研工作并举，是大学教师工作的突出特点。

教师的角色 P224：

（1）教学的设计者；（2）学习的指导者；（3）知识的传授者；

（4）言传身教的教育者；（5）学生集体的领导者；（6）伙伴与师长；

（7）人际关系的协调者；（8）心理辅导人员。

校园文化的心理功能有哪些 P257：

（1）感染功能；（2）暗示功能；（3）同化功能；（4）激励功能；

（5）心理调适功能。

论述题：

大学生学习动机的培养与激发 P113:

动机的培养方法：

（1）进行人生观和学习目的的教育；

（2）发展学习和专业兴趣；

（3）创设问题情境；

（4）因势利导，利用动机的迁移。

动机的激发方法：

（1）利用学习结果的反馈作用；

（2）引入竞争机制，适当开展竞赛、评比活动；

（3）适当运用奖励与惩罚手段。

如何维护与增进大学生的心理健康？/大学生心理卫生的途径与方法 P188：

一、学校教育与管理应符合心理卫生的要求：（1）高校教育应该注意促进大学生德、智、体、美等多方面的健康发展；（2）教育工作必须符合心理卫生的要求；（3）学校的生活管理与校园环境应有利于学生的心理健康。

二、引导大学生注意学习与生活中的心理卫生：（1）宣传与普及心理卫生知识：（2）教育学生注意用脑卫生；（3）加强自我修养，培养良好的个性特征；（4）合理调节情绪，正确对待挫折。

三、加强心理咨询与心理治疗工作。

教师的心理素质/试述大学教师应具备的良好的心理素质。 P227

一、教师的情感：热爱教育事业，热爱学生，热爱自己所教的学科，这是教师首要的基本心理素质。

二、教师应具备的意志品质：

（1）明确的目的性；（2）处理问题的果断性和坚定性；（3）解决矛盾的坚定、沉着、耐心和自制力；（4）充沛的精力和顽强的毅力。

三、教师的一般能力与教育能力：

1一般能力包括（1）敏锐的观察力；（2）良好的记忆力；（3）良好的思维品质；（4）丰富的想象力；（5）良好注意品质。

2教育能力包括（1）组织教学的能力；（2）言语表达的能；（3）教育机智（善于因势利导；善于随机应变；善于对症下药；善于掌握分寸） 3教育科研能力。

四、教师的人格特征：（1）客观的自我意识；（2）崇高的品德和正确的人生价值观；（3）良好的性格。

教师成长与发展的基本途径 P242

一、观摩和分析；

二、微型教学（又称微格教学）；

三、教学决策训练；

四、教师通过反思来提高教学能力。

1反思的成分：（1）认知成分；（2）批判成分；（3）教师的陈诉；

2反思的环节：（1）具体经验阶段；（2）观察与分析阶段；

（3）重新概括阶段；（4）积极的验证阶段。

3反思的几种方法 ：反思日记；详细描述；交流讨论；行动研究