九年级下册物理教案人教版

　备课，不仅要备教材备教法，还要备学生，根据教材内容及学生的实际情况，认真写好教案。下面是由我为大家整理的“九年级下册物理教案人教版”，仅供参考，欢迎大家阅读本文。

九年级下册物理教案人教版（一）

　温度

教学目标：

　1、理解温度的概念。

　2、了解生活环境中常见的温度。

　3、会用温度计测量温度。

　重、难点：

　1、设计测温度的仪器（温度计）。

　2、正确使用温度计。

　教学器材：

　烧杯、冷热水、温度计、体温计。

　教学课时：

　2课时。

　教学过程：

　一、导学达标：

　引入课题：欣赏一段有春、夏、秋、冬的影片。

　问题：你知道物质有几种状态吗？这些状态如何转化？受什么因素的影响？（学生猜想）

　教师：刚才有同学说“温度”（热），下面我们就来学习。

　有关温度的知识 → 温度计。

　二、 进行新课： 

　1、温度：物体的冷热程度叫做温度。

　（1）、试验：课本70页试验：图44-1示。

　结论：人们凭感觉判断物体的温度往往不可靠， 必须采取其他较好的办法。

　（2）、探究：有什么方法可以较好的判断出这哪杯水的温度比较高？

　学生结论〔 …… 〕

　2、温度计：测量温度的仪器。

　实物观察各种温度计。

　结构原理：利用液体的热胀冷缩的规律制成的。

　分类：实验室用温度计、体温计、寒暑表（实物、录像观察）

　3、摄氏温度：字母C代表摄氏温度 ℃是摄氏温度的单位，读做摄氏度；

　它是这样规定的：把冰水混合物的温度规定为零摄氏度，把标准大气压下沸水的温度规定为100摄氏度，0℃到100℃分成100等份，每1份就是1℃。低于0℃用负数表示。

　例：37℃读作37摄氏度 -45℃读做零下45摄氏度。

　4、体温计： ○1 结构、量程、分度值 ○2使用。

　5、实验用温度计的使用：

　探究：怎样使用？要注意些什么问题？

　总结：

　（1）使用前：

　观察量程……所测温度不能超过或低于量程。

　认清分度值……每小格代表的数值。

　（2）使用时：

　①温度计的玻璃泡全部浸入液体中，不要碰到容器底或壁。

　② 待温度计的示数稳定后再读数。

　③ 读数时温度计的玻璃泡继续留在被测液体中，视线与温度计液柱的上表面相平。

　（让学生读数，把结果写出来）……单位。

　三、达标练习：

　完成物理时习在线中的本节内容。

　小 结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。

　课后活动：

　完成物理时习在线中课堂未完成的内容。

　课本后练习。

　教学后记：

　温度计的使用方面，按课本要求让学生进行探究，但一定要把步骤总结并进行板书。

　可以对几种温度计进行对比。

九年级下册物理教案人教版（二）

　声的利用

　一、教学目标

　1、知识与技能：了解现代技术中与声有关的知识的应用。

　2、过程与方法：通过观察、参观或看录像等有关的文字、、音像资料，获得社会生活中声的利用方面的知识。

　3、情感、态度和价值观：通过学习，了解声在现代技术中的应用，进一步增加对科学的热爱。

　 二、教学重点

　生活中利用声的例子。

三、教学课时

　1课时。

　 四、教法与学法

　阅读自学法、讨论法。

　五、教学过程

　学生活动：

　（1）自由说出所了解的利用声的现象；

　（2）观看相关的录像；

　（3）讨论对以上的应用例子怎样归类

　在此基础上，老师综合学生所举的例子和初步的分类方法，进行总结性的讲解。

　1、声与信息：

　计算：小明向较远的高山大喊一声，经过12s听到回声，请问：小明距离高山多远？（当时气温是15℃）

　学生算出结果后，清楚回声可以测出距离。

　（1）介绍蝙蝠采用回声定位来确定目标的位置。

　（2）介绍声呐技术产生的背景以及现代声呐技术的应用方面。

　（3）介绍B超在医学上的应用。

　（4）超声波测出金属内部的伤痕。

　2、声与能量：

　介绍超声波清洗精细机械。

　超声振动除结石。

　超声波洁牙。

　课堂小结：

　声可以应用在哪些方面？

　 课后作业：

　完成物理时习在线相关内容

九年级下册物理教案人教版（三）

　教学目标

　一、知识目标：了解现代技术中与声有关的知识应用。

　二、能力目标：通过观察、参观或者录像等有关的文字、、音像资料，获得社会生活中声的利用方面的知识。

　三、德育目标：通过学习，了解声在现代技术中的应用，进一步增加对科学的热爱。

　教学重难点

　现代技术中与声有关的知识应用，声在现代技术中的应用。

　教学过程

　一、引入新课

　同学们好，在这一单元我们学习了有趣的声现象，知道了声的概念，包括声音（人耳能感觉到的那部分声）、超声（频率高于20000Hz的声）和次声（频率低于20Hz的声）。声在生活实际、工农业生产和现代科技中的应用非常广泛，请同学们说出所了解的利用声的实例。（学生举例后教师总结）远处隆隆的雷声预示着一场可能的大雨，古代雾中航行的水手通过号角的回声能够判断悬崖的距离，这些都是声传递信息的例子。在我们的生活、工业生产、现代科学技术与声有着密切的关系，这节课我们就来学习声的利用。

　 二、新课教学

　（一）声在医疗上的应用

　1中医诊病通过“望、闻、问、切”四个途径，其中“闻”就是听，这是利用声音诊病的最早例子。

　2利用B超或彩超可以更准确地获得人体内部疾病的信息。医生向病人体内发射超声波，同时接收体内脏器的反射波，反射波所携带的信息通过处理后显示在屏幕上。超声探查对人体没有伤害，可以利用超声波为孕妇作常规检查，从而确定胎儿发育状况。

　3药液雾化器。

　对于咽喉炎、气管炎等疾病，药力很难达到患病的部位。利用超声波的高能量将药液破碎成小雾滴，让病人吸入，能够增进疗效。

　4利用超声波的高能量可将人体内的结石击碎成细小的粉末，从而可以顺畅地排出体外。

　（二）超声波在工业上的应用

　1利用超声波对钢铁、陶瓷、宝石、金刚石等坚硬物体进行钻孔和切削加工，这种加工的精度和光洁度很高。

　2在工业生产中常常运用超声波透射法对产品进行无损探测。超声波发生器发射出的超声波能够透过被检测的样品，被对面的接收器所接收。如果样品内部有缺陷，超声波就会在缺陷处发生反射，这时对面的接收器便收不到或者不能全部收到发生器发射出的超声波信号。这样就可以在不损伤被检测样品的前提下，检测出样品内部有无缺陷，这种方法叫做超声波探伤。

　3在工业上用超声波清洗零件上的污垢。在放有物品的清洗液中通入超声波，清洗液的剧烈振动冲击物品上的污垢，能够很快清洗干净。

　 （三）声在军事上的应用

　1现代的无线电定位器——雷达，就是仿照蝙蝠的超声波定位系统设计制造的。

　很多动物都有完善的发射和接收超声波的器官。蝙蝠通常只在夜间出来觅食、活动，但它们从来不会撞到墙壁、树枝上，并且能以很高的精确度确认目标。它们的这些“绝技”靠的是什么？原来蝙蝠在飞行时会发出超声波，这些声波碰到墙壁或昆虫时会反射回来，根据回声到来的方位和时间，蝙蝠可以确定目标的位置和距离。

　2声纳。

　根据回声定位的原理，科学家们发明了“声纳”，利用声纳系统，人们可以探测海洋的深度、海底的地形特征等。（播放动画利用声纳探测海洋）

　 （四）声在生活中的应用

　1超声波加湿器。

　理论研究表明：在振幅相同的条件下，一个物体振动的能量跟振动频率的二次方成正比。超声波在介质中传播时，介质质点振动的频率很高，因而能量很大。在我国北方干燥的冬季，如果把超声波通入水罐中，剧烈的振动会使罐中的水破碎成许多小雾滴，再用小风扇把雾滴吹入室内，就可以增加室内空气的湿度。这就是超声波加湿器的原理。

　2超声波测速仪。

　超声波测速仪是利用超声波测定运动物体速度的仪器，超声波测速仪固定在道路旁，向着驶来的车辆发射一定频率的超声波，超声波遇到车辆后会被车辆反射回来再被测速仪接收到，而接收到的超声波的频率已经改变了，根据频率的变化，就能确定车辆行驶速度的快慢了。测速仪除利用超声波外，还可利用电磁波，如雷达测速仪就是利用电磁波测定运动物体速度。

　3我们在生活中利用声音获得信息。例如人们交谈、听广播、听录音等，声音是我们获取信息的主要渠道。

　三、小结

　四、布置作业

九年级下册物理教案人教版（四）

　透镜

　教学目标：

　1、知识和技能：

　了解什么是凸透镜，什么是凹透镜，了解透镜的焦点、焦距。

　了解凸透镜和凹透镜对光的作用。

　2、过程和方法：

　观察凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用。

　3、情感、态度、价值观：

　能保持对自然界的好奇，初步领略自然现象的美好与和谐。

　重、难点：

　焦点、焦距的定义。

　透镜对光的折射作用。

　 教学器材：

　激光源、各种透镜

　教学课时：

　2课时

　教学过程：

一、前提测评：

　完成光路图；空气玻璃；水空气。

　二、导学达标：

　引入课题：我们经常用到一些玻璃器件。如：眼镜、照相机的镜头，它们有什么作用？

　进行新课：

　1、透镜：一些玻璃做的透明的器件（实物观察）

　凸透镜：中间厚、边缘薄的透镜

　凹透镜：中间薄、边缘厚的透镜（图31-1示）

　2、透镜的做法：

　主光轴：连接圆心的直线

　光心：透镜的中心光心在主光轴上。通过光心的光线传播方向不改变

　3、透镜对光的折射作用：

　（1）、凸透镜对光有会聚作用，又叫会聚透镜。

　（2）、凹透镜对光有发散作用，又叫发散透镜。

　4、焦点和焦距：

　焦点：与主光轴平行的光线通过凸透镜后会聚到一点，叫凸透镜的焦点。

　焦点有几个？

　焦距：焦点到光心的距离。单位是什么？

　5、凹透镜的焦点和焦距。

　6、两种透镜上能画三条特殊的光线。

　三、达标练习：

　完成物理套餐中的本节内容。

　小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。

　课后活动：完成课本练习。写出日常生活中你见到的透镜。

　教学后记：对光心、主光轴的知识进行补充。会聚、发散的结论。

九年级下册物理教案人教版（五）

　声音的产生和传播

　 学习目标：

　1、知道声音是由振动产生的。

　2、知道声音的传播需要介质，知道声音在不同介质的传播速度不同。

　3、能分析一些常见的声现象。

　重、难点：

　（重）1、学生对声音的产生与传播过程的探究。

　（难）2、设计探究的实验。

　3、声现象的分析、解释。

关键：

　指导学生分析实验现象、总结结论。

　教学过程：

　一、导学达标：

　学生观看第一部分录像——各种各样的声音。引入课题：声音是怎样产生和传播的？

　1、声音的产生：

　演示实验：

　（1）、敲打音叉——音叉振动，发声。

　（2）、握住振动的音叉，声音马上停止。

　（3）、放一段声音的录像。

　指导学生分析归纳，得出结论：声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声停止。

　（4）、扩展：录制声音

　2、声音的传播：

　（1）、得出：固体、气体可以传播声音。

　（2）、实验14页图1-4示：得出：真空不能传播声音

　指导学生分析归纳，得出结论：

　声音的传播需要介质。

　固体、液体、气体都能传播声音，真空不能传声。

　学生活动：月球上的宇航员如何交谈？

　学生活动：如何证明液体可以传声？

　（3）、声波：利用录像让学生知道什么是声波？同水波进行对比。

　3、声速：

　不同介质中的声速是不同的。

　学生活动：

　（1）、看15页的表格内容。

　（2）、声音在固体、液体、气体中的速度谁快？

　15℃声音在空气中的速度为340m/s。

　学生活动：对着远处的高山喊可以听到回声，为什么在教室里讲话听不回声？

4、回声：

　声音的反射。<01秒<17米。

　二、小结：

　小结本节内容，明确目标，强调重、难点。

　 三、达标练习：

　完成物理时习在线中本节内容，因内容较多，可以留一部分作课外练习。

　 四、课后活动：

　动手动脑：1、2、3题。

　 教学后记：

　在课堂上对声音的知识不能扩展太多，这只是声音的第一节课，可降低难点。

　要测一测学生的接受情况。

九年级下册物理教案人教版（六）

　一、教材

　1教材所处的地位和作用

　这节课是第四章第一小节内容。从知识结构来看，＂光的折射＂一节是在学生学习了光的直线传播，以及光的反射、平面镜成像之后编排的，是光的传播规律的一个重要部分，也是光传播规律的进一步学习。光的直线传播及光的反射、折射是几何光学的基本规律。研究这些基本规律并应用这些规律研究控制光路的平面镜、透镜等基本元件以及它们的成像原理，就构成了光学的基本内容。这些知识在生产和日常生活中有广泛的应用，与现代科学技术的发展紧密相关。就本节内容＂光的折射＂来说，它不但是理解透镜成像的基础，而且也是解释日常生活中许多光现象的基础。

　 二、学情

　1学生已具备的前期认知基础：光在同种均匀介质中沿直线传播、光路可逆及光的反射；

　2 初中生学习的特点是学习兴趣很广泛，但这种兴趣还仅限于一般的直接兴趣水平，满足于被新鲜的生活、实验现象所吸引，容易忽略对现象本质的认识。因此在教学中要充分发挥实验的教学功能，联系生活实际培养学生探究物理规律的能力。

三、教学目标

　（1）知识与技能：

　①知道光的折射现象；

　②。知道入射光线、折射光线、法线、入射角、折射角等名词；

　③知道光的折射现象的初步规律及在折射现象中光路可逆；

　④能够应用光的折射解释生活中的一些简单现象。

　（2）过程与方法：

　①使学生初步掌握正确观察折射现象以及对实验现象进行分析和归纳的方法；

　②使学生体验通过实验探究折射现象、归纳出规律的过程。

　（3）情感态度与价值观：

　初步领略折射现象的美妙，激发学生探索自然现象的兴趣。在自主实验和探究的学习过程中，培养细心观察和相互交流的学习习惯与合作精神。

　四、教学的重点和难点

　重点：光的折射现象及其初步规律。

　难点：通过实验探究得出光的初步折射规律；用光的折射规律解释一些现象。

五、教法、学法

　本节课教学设计的主要理论依据是建构主义理论和认知理论。教学中主要采用实验探索、讨论等教学法，让学生参与课堂教学讨论、动手实验等，充分调动学生动口、动手、动脑、动眼，通过多种感知觉参与学习，以启发学生思维、丰富学生的想象，培养自主学习能力。

　学生是教学活动的主体，为了满足每个学生发展的要求，改变学科本位的观念，将学习重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化，从学生被动接受向主动获取知识转化，使学生真正成为学习的主人，因此，在学法上主要采用“实验、探究、观察、分析、讨论、归纳、总结、交流”等方式。

　 六、教学程序

1、温故而知新

　简要复习＂光的反射现象＂，设问：光从一种介质射到另一种介质时除了在表面发生反射外，还可能发生什么现象呢？

　2创设情景、激发兴趣

　先让学生观察几种现象：

　现象一：观察水中的游鱼

　由看到鱼时光的传播路径提出＂光从一种介质进入另一种介质传播时又会怎样呢？＂

　现象二：水中断筷

　从以上现象引入，不但可以让学生自主地发现学习折射现象的意义，而且能唤醒学生已有的生活经验，使学生有亲切感，激发学生的学习兴趣。

　设问：你观察到什么现象？为什么会产生这种现象？（引出课题）

　给学生留下悬念以激起学生强烈的求知_和探索_，为下面的自主探索实验和教学目标的实现作好铺垫。

3新课教学

　（1）课本活动41：教师出示并介绍实验装置，然后演示光从空气斜射入水中的现象。让学生注意观察所发生的现象，并试问：谁能将所观察到的光路图大致画出来？请一同学上黑板画光路图，其余同学在下面画，然后互相交流、评价。

　（2）课本活动42：探究光从空气斜射入玻璃砖的情况。首先由学生进行猜想，然后师生共同探究，并让学生用观察到的现象检验猜想是否真确，画出光路图。同学之间可相互讨论、交流。老师用多媒体展示学生所画的光路图，先由学生评价再与教师事先画好的规范的光路图比较，同时介绍折射光线、折射角等相关概念。

　（3）分析论证、归纳规律

　以小组为单位讨论交流，结合光路图分析归纳讨论结果。师生共同探讨分析各组的结论，不断补充整合，归纳出：光从空气中斜射入水中或其他介质中，折射光线偏向法线，折射角小于入射角。

　老师可作适当启发：除了发现折射光线偏向法线外，还有没有别的发现？这时候有的同学还可以归纳出：折射光线与入射光线分居法线两侧、折射角小于入射角等相关知识。

　（4）知识迁移、深化理解

　设问：如果让光从水中或玻璃中斜射入空气，情况会怎样呢？

　教师引导学生猜想，画出猜想的光路图。

　问：怎样设计实验验证自己的猜想？请同学们实际做一做试试看。

　学生接着继续探究光从玻璃斜射入空气的情况，并通过充分讨论很容易得出结论：光从玻璃或其它介质中斜射入空气，也会发生折射现象，（）并且折射光线偏离法线，折射角大于入射角。

　师生共同归纳小结得出光折射时的特点。并介绍光的可逆性。

　为了加深对折射规律的理解，实验结束后，要求学生作出光通过玻璃砖时的折射光路图。

5规律应用、首尾呼应

　师生共同解释现象（渗透STS思想）

　现象一：水中断筷的现象（学生分析+多媒体动画解释说明）；

　现象二：折射使水中物体看起来变浅的现象（安全教育）；

　现象三：视频演示说明雨后美丽的彩虹、海市蜃楼、大气的折射等现象的原因。（书本p86生活、物理、社会）

6 课堂练习

　老师用多媒体展示＂达标测评题＂并指导学生完成以检查学生对所学知识的掌握情况。

　7、小结：

　以问题的形式引导学生自主小结，

　8、布置作业。

　1复习本节课文。

　2练习册相关习题。

　3预习第二节＂透镜＂

　 七、板书设计

　光的折射。

　1光的折射：

　光从一种介质斜射入另一种介质中，传播方向在界面发生偏折的现象。

　2光的折射规律

　折射光线、入射光线、法线在同一平面内；折射光线和入射光线分居在法线两侧；入射角增大，折射角也随之增大；光从空气斜射入水（玻璃）中时，折射光线偏向法线，折射角小于入射角光；光从水（玻璃）中斜射入空气时，折射光线偏离法线折射角大于入射角。

　3应用：海市蜃楼，彩虹。

#课件# 导语现在很多老师上课都用课件，通过课件教学可以帮助同学们更好的学习，更好的了解上课内容，下面是 给大家带来初二物理课件，大家可以看一下，希望对同学们学习语文有所帮助。

　

《声音的发生和传播》

　一、在新时期下，新的课程改革已经全面展开，此时一堂课是否符合新的课改精神，首先要看它的教学理念。新课程标准中要求注重让学生经历从自然到物理，从生活到物理的认识过程，经历基本的科学探究实践，从被动接受到主动探求，在锻炼能力的过程中掌握知识与技能，了解科学技术，从而融入到社会中去。所以本堂课要在改进课堂教学模式，注重学生全员参与和全面活动，改进实验的配置与设计，注重效果反馈，让自主探究得以坚持等方面多下功夫。

　二、教材分析

　本节课是声音部分第一节，同时也是这一部分的重点。“初步认识声音的产生和传播条件”是新课标明确要求的，同时回声现象也是学生们在生活中十分感兴趣的问题。这一部分的素材刚好可以体现出让学生从自然到物理，从生活到物理的过程。在新课标下声音处于运动和相互作用这一大部分中，它既属于一种运动，同时在现象上也有它的独立性。所以本节课无论从课标要求，还是学生自身发展要求上看都处在一个比较重要的地位。

　三、学生分析

　学习本节课的学生首先已经具备了机械运动和力的知识，物理思想已经有了一定基础。但他们的思维还是以形象思维为基本思维方式，喜欢动手动脑，对直观内容比较感兴趣。但欠缺对问题的深入思考及理性化的思维过程。因为本节课主要是从现象入手，而得出比较简单的结论。所以在细致设计探究与活动过程之后，学生的学习是不存在问题的。

　四、课程目标

　1、知识技能：认识声音的产生和传播，认识真空不能传声，认识声音在不同介质中传播速度不同，了解回声测距及在生产、生活中的应用。能从给定的信息中获取知识。

　2、过程方法：经历观察物理现象的过程，能在观察物理现象和学习过程中发现一些问题。

　3、情感态度与价值观：具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。树立民族自豪感。

　五、重、难点

　声音的传播既是重点也是难点，在回声上还存在一些难点。

　六、教法与学法

　对于本节课的三个知识点采用不同的方法进行教与学：

　1、对于“振动发声”采用学生观察，归纳探究的方法。既提高了学生学习兴趣，又能培养学生观察分析概括的能力。

　2、对于“声音的传播”，过去学生可能想得较少，所以采用先自读，再以集体对话讨论的形式凸现知识点。

　3、对于“回声问题”学生对现象已经非常熟悉，关键是对原理缺乏理解，所以采用媒体直观的方法可以让学生得到充分的认识。

　4、最后要说明的是针对本节课侧重现象的特点，不准备设计独立的评价与练习，而是把学生对教材以外的现象的解释作为一种练习，让学的现象和练的现象浑然一体。把课堂最后时间作为知识的升华，让学生带着已有的知识去了解有关圜丘、回音壁、三音石的内容，在体会中华民族古代的灿烂文明同时，进一步把现象与知识相结合，让学生带着思考结束本堂课。

　七、教学过程

　1、引入：播放无声电 影和有声电 影，引出声音的重要。

　2、媒体展示学习目标

　3、从声音的产生开始研究：

　活动⑴要求学生用手头的“尺、皮筋”等其它物品制造一个声音，再研究发声的原因。（学生也可用教师的演示器材：音叉，鼓）

　活动⑵学生汇报结果，先演示实验再说结论。

　板书：发声体都在振动

　深入研究：敲响的鼓，用手按住。（现象，结论）

　4、产生的声音怎样到人耳？

　活动⑶学生读教材声音传播部分

　活动⑷学生提问题（其他学生作适当解释）

　媒体：水波传递振动，空气以声波的形式传递振动

　总结：人耳听到的大多数声音多数靠空气传播的

　问：液体和固体可以传声吗？

　活动⑸学生举例

　总结：声音传播需要介质（板书）解释介质

　问：固、液、气都可以传声有什么不同？

　明确：15℃时空气传声速度340m/s

　气体传声最慢

　问：如果没有介质声音会不会传播？

　实验：真空铃

　5、媒体：回声现象

　媒体动画：展示声音反射的过程。

　通过问题提出听到回声的条件

　问题：船测水深

　6、媒体展示圜丘、回音壁、三音石的内容，对其中原因的思考作为课后作业。

　

《光的折射》

　一、教材分析

　1、教材的地位和作用：

　本课时内容为八年级第一学期第二章《光》第二节内容，在初中物理教材中，光的折射是继光的反射后的又一个新的光现象。本节知识是光学中的重点知识、是理解透镜作用原因的基础，同时又是理解日常生活中许多光现象的基础。光的折射现象学生比较熟悉，也比较感兴趣，通过对现象的分析，培养学生密切联系实际，运用科学知识来解释一些自然现象的习惯和能力，更重要是激发学生学习兴趣，提高科学素质，让学生从小崇尚科学，立志献身科学。本节教材让学生认识光的折射现象和初步规律，为以后透镜及探究透镜成像规律学习活动进行充分准备。是本单元教学的重点知识之一。

　2、教学目标

　本节内容我们要达到的教学目标可以分为三个方面

　教学目标：

　1、知识目标：

　1．通过实验认识光的折射规律；能从众多光的现象中辨别出属于折射的现象，能用光的折射规律解释生活和自然界中的一些现象。

　2了解光的折射在实际中的应用。

　2、过程与方法目标：

　通过对有关光的折射现象的观察、猜测、检验、联想等的活动，使学生领悟科学探究的方法。

　3、情感、态度、价值观目标：

　培养学生在学习中交流、团结和协作的精神。培养学生的学习热情，使学生在实验中积极思考，主动探究，乐于合作，渗透从生活到物理，从物理到社会的基本理念。

　本节课的重点和难点是：（1）让学生认识光的折射规律；（2）让学生会作光折射的光路图。

　二、教学设计思路：

　本节课整体上采用对比、猜想、提问设疑、设计实验探究的模式，教学流程上采用以上方式：

　第一步：观察光的折射现象，让学生对照光的反射定义自己分析得出光的折射定义。学生对定义总结很有可能不是很周密，但可以通过后面的观察实验和分析来逐步引导学生修正定义，让学生明白为何要用“斜射入、一般”这些词。

　第二步：观察光的折射现象，对照光的反射定律，让学生猜想光的折射可能有哪些规律，然后按照猜想设计实验探究得出结论。当然整个实验主要是我来操作完成。在此我补说一点，因为在探讨光折射时光路是否可逆时，由于没有演示光从水射入空气中的器材，所以我采用的是用半圆形玻璃砖来做这个实验，也能达到很好的效果。

　第三步：学生练习画光的折射光路图，为下一部分学习透镜的作用做好铺垫。

　第四步：利用光的折射规律解释光的折射现象。在这一步我采用让学生做硬币“上浮”实验，让学生亲身体验一下光的折射带来的错觉，引起学生思考硬币为什么会“自动上浮”，启发学生画光路图来解释原因。同时也说出了盛水的碗变浅、放入水中的筷子变弯等现象的原因。

　第五步：通过多媒体演示“海市蜃楼”现象。联系生活实际，解释“潭清疑水浅”、“叉不到水中鱼的原因”等现象。

共鸣的解释 (1) [acoustic resonance;sympathetic response] (2) 物体因共振而发声的现象 (3) 思想 上或感情上的 相互 感染而产生的情绪 诗中的 激情 引起我们内心的 强烈 共鸣 详细解释 (1)物体因共振而发声的现象，例如两个 频率 相同的音叉 靠近 ，其中一个 振动 发声时，另一个也会发声。 (2)由 别人 的 某种 思想感情引起相同的思想感情。 巴金 《家》 三三：“ 不是 有两颗心跟你的心共鸣吗？” 吴伯箫 《春秋多佳日》 ：“这是诗人 富有 感染力的语言引起读者共鸣的地方。” 秦牧 《艺海拾贝· 并蒂 莲的美感》 ：“一切艺术所以能够感 动人 ，只是因为被 感动 的人从这种艺术里面引起某种 程度 的思想上的共鸣。” 词语分解 共的解释 共 ò 相同，一样： 共性 。共同。同甘共苦。 彼此 都具有、使用或承受：患难 与共 。休戚与共。 一起，一齐：共鸣。 共勉 。共议。共处（）。 总计，合计：共计。总共。 与，和：“ 落霞 与 孤鹜 齐飞， 秋水 共长天 一色 鸣的解释 鸣 （鸣） í 鸟兽或昆虫叫： 鸣啭 。鸣唱。鸣叫。鸣禽。鸟鸣。 发出声音，使发出声音：鸣响。鸣奏。孤掌难鸣。 声明 ，发表意见、 情感 ：鸣谢。鸣冤。 百家争鸣 。 闻名 ，著称：“以文鸣江东”。 笔画数：； 部

声音是怎样传播的说课稿如下：

一、教材分析

（一）教材的地位和作用

本节是学生接触初中物理的第一节，在教材中以及在以后的物理学中，都具有举足轻重的地位，对于学生兴趣的培养、知识的学习、能力的形成，探究意识、创新意识、交流合作精神等方面都有一定作用。

通过本节课，将努力让学生在体验中学习，在活动中学习，使他们真正成为学习的主人，课堂的主人。

（二）教学内容及教材特点

全节共分两个部分：声音的产生，声音的传播和声速。

具有如下特点：

1）重视与日常生活和生产应用的联系。

2）重视科学探究活动。

3）重视对学生能力的培养。

4）重视内容呈现的多样化。

（三）教学目标

根据课程标准的要求和对教材的理解，结合学生的实际，确定本课的三维目标如下：

1、知识与技能。

1）知道声音是由物体的振动产生的。

2）知道声音需要在介质中传播，以及固体、液体、气体都是能够传播声音的介质。

3）知道声速跟介质的种类和介质温度有关。

2、过程与方法

1）运用观察和实验，来探究声音产生的实质，以及探究声音是怎样传播的。

2）通过学习活动，培养学生初步的观察能力、实验能力和科学抽象能力，使学生掌握初步的研究问题的方法。

3、情感态度与价值观

1）通过教学中的师生互动，激发学生的学习兴趣，和对科学的求知欲望，逐步养成自觉探索自然现象和日常生活中的物理原理的科学态度。

2）通过合作和交流，培养学生主动和他人合作的精神。

4、教学重点

通过观察和实验，探究声音的产生和传播。

5、教学难点

组织指导学生在探究过程中，仔细观察、认真分析，并能得出正确结论。

二、学情分析

八年级学生，在数学、自然科学、生活阅历方面，已经积累了大量的物理素材和学习能力，并且这个年龄段的孩子，好奇心、动手实验的能力比较强，易于接受物理这门学科。但抽象思维能力较弱，要在教过程中有意识培养。

三、教法、学法分析

本节课教学，属于知识探究性教学，在教师的导控下，创设教学情境，提出探究问题，学生边观察边思考，并通过采取分组实验及演示实验来进行论证。通过小组交流进行归纳总结，最大限度地调动学生参与教学活动的积极性，充分体现教师主导，学生主体的教学原则。

具体方法：教师引导探究法，学生自主探究法，讨论法，实验法，观察法，阅读法。

四、教学准备

教具：气球，蜡烛，录音机，音叉，用线悬挂着的泡沫塑料小球。学具：橡皮筋，小鼓，钢尺，纸。

五、教学程序设计

1、创设情境，引入新课

通过多媒体课件，播放自然界中丰富多彩的声音实例，提出一系列与声音有关的实际问题，引入新课。使学生有身临其境的感觉，激发学生的好奇心和求知欲。另外，在教学过程中，运用多媒体课件，演示“真空铃实验”，“声波的形成”，增强学生的感性认识。

2、运用学生分组探究声音的产生实验和教师演示声音产生实验，归纳“一切发声的物体都在振动”的结论。在探究中，适时引导学生利用身边的物体进行物理实验，培养学生观察、实验能力，通过气球、火焰在音箱旁的振动，体会放大微小振动的实验方法。

3、运用科学探究方法，探究声音的传播。

首先，结合固体能否传声实验，指导学生经历科学探究的过程，让学生初步感悟科学探究的几个基本要素，然后学生运用科学探究的方法，尝试探究液体是否传声实验，教师适时指导，使学生学会科学探究的方法，渐渐养成科学探究的习惯，培养终身学习的愿望。

4、通过声音的发生、传播事例交流，联系生产生活实际，让学生感悟科学技术与社会的联系。培养学生平时收集资料的能力、交流合作的能力。

最后，学生总结本节内容，培养学生归纳总结能力，本节是学生学习物理的第一节，在整个教学活动中，教师对学生要多鼓励，多引导，渐渐形成各方面的能力。