哪种方式更合算

1 教材分析

本课选自新课标数学教科书北师大版九年级下册第四章第二节。在学生学过加权平均数和利用加权平均数解决与统计有关的问题之后，本课结合概率与频率的关系，引导学生认识和理解随机变量均值的计算,并将随机变量均值计算运用于“合算”的评判和决策之中。教材注意知识的前后联系，选择了一个学生以前研究过的问题情境，以降低学生解决问题的难度；同时在解决问题的过程中，又强调了学生的体验，让学生首先通过实验获得初步的感受，再通过和前一节中运用加权平均数的联系，逐步获得对问题的理论解释。

2 学习者分析

在日常生活中经常会遇到各种摇奖活动，通过以前的学习，学生已初步认识了这些活动中获胜或获奖的可能性，但尚未具有正确的评判能力和决策能力。因此应该给予学生一定的数学工具，让学生知道如何评判某项活动是否“合算”。由于学生已学过加权平均数及其在统计中的运用，只要学生能理解频率和概率的关系，并将它们有机结合起来学习随机变量均值的计算应该不会有太大的困难。

3 教学目标

知识与技能：学会利用加权平均数的知识计算随机变量的均值，初步体会如何评判事情是否“合算”，进一步建立和发展良好的随机观念。

过程与方法：经历猜想、实验探究和理论推导的活动过程，领会“合算”方案的随机数学原理，增强学生的数学应用意识和能力。

情感态度价值观：通过数学探究活动，发展合作交流意识和能力，进一步体会概率与统计的联系，体验随机数学的应用价值。

4 教学重难点

重点：学会评判某项活动是否“合算”的数学实验和理论计算的方法。

难点: 理解和应用理论的方法计算每转动一次转盘所获购物券金额的平均数。

5 教学方法

首先创设学生熟悉的生活情境，激起学生的认知冲突，激发学生解决“合算”问题的学习动机。教学过程按照“直觉猜想 、实验感悟 、理论计算 、实践应用”的认知规律进行设计，注重实验估算与理论计算相结合，注重解决问题的活动过程，这样既促进了学生的理解，同时也渗透了概率统计之间的联系。组织学生合作探究、解释发现，进一步发展学生的合作交流意识和能力。鼓励学生思维的多样性，引导学生积极反思，体验学习成功的乐趣。

6 教学媒体

教师准备多媒体教学的课件、转盘及**广告等。学生课前做一个和课本中一样的某商场使用的自由转动的转盘。

7 教学过程

71 创设情境，问题引入

师:你研究过摇奖活动中获得各种奖项的可能性吗你想知道每一次活动的平均收益吗让我们一起来研究其中的奥秘吧! (多媒体演示)

某商场为了吸引顾客，设立了一个可以自由转动的转盘1，并规定：顾客每购买100元的商品，就能获得一次转动转盘的机会。如果转盘停止后，指针正好对准红色、**、绿色区域，那么顾客就可以分别获得100元、50元、20元的购物券，凭购物券可以在该商场继续购物，如果顾客不愿意转转盘，那么可以直接获得购物券10元。转转盘和直接获得购物券，你认为哪种方式更合算

转盘1

师:当转盘停止后，指针可能落在哪些区域？获得购物券的机会分别有多大？

生：指针可能指向各种颜色的区域，根据各种颜色区域在转盘中所占的比例：红色为 ，**为 ，绿色为 白色为

，那么可能获得100元、50元、20元购物券的概率分别为005、01和02，指针指向白色区域的概率为065，此时不能获得购物券。

师:如果不转动转盘，可以直接获得购物券10元，如果转动转盘，就会出现多种可能的结果，放弃转动转盘，意味着放弃了获得100元、50元、20元购物券的机会。如果不放弃，就意味着有可能连获得10元购物券的机会也没有了，那么该如何选择比较合算呢？

下面我们先来做一个实验，也许你会从中找到解决这个问题的办法。

[是否“合算”要从整体上计算随机变量的均值，学生可能仍停留在确定性思维之中,因此产生认知上的冲突。让学生评判某项活动是否“合算”，是提高其决策能力的关键，通过设置这种常见问题情境，首先让学生通过实验获得初步的感受。]

72 动手实验，揭示规律

（1）每四人组成一合作学习小组，用课前制作的转盘，通过实验的办法(每组实验100次)分别求出获得100元、50元、20元购物券以及未能获得购物券的频率，并据此估计每转动一次转盘所获购物券金额的平均数，看看转转盘和直接获得购物券，哪种方式更合算。

（2）全班交流，看看各小组的结论是否一致，并将各组的数据汇总（表1），计算每转动一次转盘所获得购物券金额的平均数。

表1 转转盘实验的结果

获得100元购物券

获得50元购物券

获得20元购物券

未能获得购物券

本组

全班

本组

全班

本组

全班

本组

全班

频数

频率

a1

a2

a3

a4

师:你在实验中是如何计算每转动一次转盘所获购物券金额的平均数呢

当做100次实验时，设获得100元购物券的频率为a1，获得50元购物券的频率为a2，获得20元的购物券的频率为a3，未能获得购物券的频率为a4，根据加权平均数的定义，可得每转动一次转盘所获购物券金额的平均数为：

100a1+50a2+20a3+0a4＝100a1+50a2+20a3（元）

学生从统计表中可以看到汇总全班的数据以后，总体上指针停在每种颜色区域上的频率更接近各颜色区域与整个转盘的面积比。即当试验次数很大时，a1、a2、a3、a4将稳定于和它相应的理论概率。此时，我们可以用实验频率来估计理论概率。

师:如果把上图的转盘改为转盘2，如果转盘停止后，指针正好对准红色、**、绿色区域，那么顾客仍分别获得100元、50元、20元的购物券，与上图的转盘比，哪一个转盘对顾客更合算如果改用转盘3呢？

转盘2 转盘3

生：交流讨论

师：转盘2和原来的转盘对顾客而言结果是一样的。因为指针落在红色区域、**区域和绿色区域的可能性没有变。转盘3和原来的转盘对顾客而言结果不一样，转盘3的结果对顾客来说更合算。因为未获购物券和获得50元购物券的可能性没有变化，获得20元购物券的可能性减少

，获得100元购物券的可能性增加 。

[通过转盘的“变式”，让学生理性地思考影响所获购物券金额的平均数的因素，为学生得出后面的理论计算方法打下基础。]

73 理论计算，构建认知

师:如果不用试验的方法，你能求出每转动一次转盘所获购物券金额的平均数吗

生:由转盘2我们知道，每转动一次转盘，获得100元购物券的概率为 ，获得50元购物券的概率为 ，获得20元购物券的概率为

，理论上可以认为转动n次转盘，获得100元购物券的次数为 n次，获得50元购物券的次数为

n次，获得20元购物券的次数为 n次，所以每转动一次转盘所获购物券金额的平均数应该为：(100× n+50×

n+20× n)÷n=100× +50× +20× =14(元)。

同理，使用转盘3，每转动一次转盘所获购物券金额的平均数应该是：

100× +50× +20× =18(元)

师:这种算法我们曾经在哪里用过吗

生:这种算法与上一节小明估算农村居民的人均纯收入的方法是一致的。

[这样有利于转到下面研讨小亮的做法，使学生对理论计算随机变量的均值有个清晰的认识，如果已有学生想出了这种理论计算方法，那么应顺应学生的思路引导他们进一步地讨论。]

74 讨论交流，辨析理解

师:小亮根据转盘2，绘制了一个扇形统计图1，据此他认为，每转动一次转盘所获购物券金额的平均数是100×5%+50×10％+20×20%＝14(元)。你能解释小亮这样做的道理吗

统计图1

生:我认为小亮的算法是有道理的。

由图1可知，自由转动转盘，指针落在红色区域、**区域、绿色区域的可能性大小即概率分别为 、 、 ，我们可以把 、 、

看作权重，因此小亮绘制的扇形统计图，反映了转盘停止转动时，指针指向红色区域、**区域、绿色区域的权重。由加权平均数的计算公式就可求出转盘每转动一次所获购物券金额的平均数是:100×5%+50×10%+20×20%＝14(元)。

师:按小亮的算法，小明一组转了100次，总共获得购物券应为1400元，可实际上他们总共获得购物券是1320元。这是为什么呢？

生:因为用小亮的方法计算的平均数是用理论概率计算出来的，但实际上的频率很难和理论概率完全相同。

师:大家对实际生活中存在的不确定现象的认识是正确的，其实，实验次数很多时，实验结果应该和理论值相近，但实验次数再多，也很难保证实验结果与理论值相等，这是我们作出决策和评判时应该具备的随机观念。

[旨在借助扇形统计图，引导学生获得这种理论计算方法，使学生认识概率与统计的联系。]

75 随堂练习，巩固深化

改用另一个转盘进行上面的活动，小颖根据实验数据绘制出扇形统计图2,求每转动一次转盘所获购物券金额的平均数。

统计图2

生:根据扇形统计图，可知每转动一次转盘所获购物券金额的平均数是：

100×10%+50×15%+20×25%＝225(元)。

76 归纳总结，自我评价

这节课我们继续经历了解决问题的活动过程，学会如何评判某件事情是否“合算”，通过具体问题情境，掌握了一定的判断方法，提高了决策能力；通过探索“平均收益”的计算方法，领会到随机数学与确定数学之间的联系。经历了实验估计和理论计算的过程进一步体会到概率与统计之间的联系，更好地建立了随机观念。

77 布置作业，检测反馈

(1)

口袋里有相同的4个白球和2个红球，从口袋里摸出2个球，如果两个都是白球甲胜，否则乙胜，请你想一想，这个游戏中，谁合算？

(2)

如图，转盘被均匀分为37格，分别标以0~36这37个数字，游戏者每次下赌注2元，可押其中的一个数字，若转盘停止转动时，指针所指格子的数字恰为游戏者所押数字，则返还赌本并获得奖励70元，否则没收赌本。该游戏对游戏者有利吗转动多少次后，游戏者平均每次将获利或损失多少元

说起ACG圈的头部流量，主打热血少年战斗题材的”民工漫“一直是绕不开的话题。无论是动漫作品本身的人气，还是大量相关的授权手游产品，都是业界反复讨论的对象。毕竟连“民工漫”这个外号，其实也是由于其人气太高粉丝基数大而出现的戏谑说法。所以手游领域从不缺少各种民工漫改手游，几乎每年都有重量级产品问世。

一个公众号让厂商损失千万 民工漫的影响力到底有多大

此前，一则来自上海市奉贤区人民检察院的消息引起了业界的关注。一男子通过公众号传播未授权的《海贼王》漫画作品，被评估给相关权利人造成了超过千万的损失。让大家再次意识到，“民工漫”一词的含金量。

就 游戏 行业来说，近年来二次元产业的迅猛发展直接带动了漫改IP手游市场的繁荣，伽马数据在《IP改编移动 游戏 价值评估报告》中指出，动漫IP对于一半以上二次元 游戏 用户都具备吸引力，2018年动漫IP移动 游戏 市场规模达到了927亿元，同比2017年增长48%。

在漫改IP手游蓬勃发展的背后，“民工漫”基于庞大的原生用户基数和强大的IP影响力，一直都是这一领域当之无愧的“领军者”，伽马数据在报告中就曾指出“民工漫”中的知名IP“航海王”（同海贼王）在移动 游戏 领域仍具备超50亿元的潜在IP价值。

此外，早前艾瑞咨询也曾发布调研报告，报告中指出，多数二次元用户都是从“民工漫”开始入坑，逐渐形成一定的认知后，才开始投入大量时间追日本新番。报告中还显示，受调研用户最喜欢的二次元作品TOP10中，《银魂》和《海贼王》两大“民工漫”分列一二名。

嗅觉灵敏的业内厂商们，一波波地推出漫改手游，满足了不少同样也是 游戏 用户的原作粉丝，但也逐步提高了这批用户的阈值，如今仅仅一个“还原度”显然无法撬动这一批庞大的用户群了。

笔者认为，不管是哪种型的产品，精品化都是未来必然的趋势。民工漫改手游虽然有先天的人气支持，但玩法的进化与粉丝的深度服务缺一不可。做到以上两点的漫改手才能将庞大的用户群体改造成为自己的潜在玩家，形成商业上的成功。

这几年动漫IP手游市场不少大作都证明了这一点，并且已经隐约有头部IP产品完成收割的趋势，也发生了部分IP口碑被玩坏吸量能力下滑的现象。当然，我们也看到了其他趋势，比如经典IP的市场挖掘之力，《梦幻模拟战》此前的成功就有一定说服力。

而纵观这些成功漫改手的诞生，本质上都逃不开玩家对 游戏 内众多角色的“ 情感 诉求”。无论是玩家还是粉丝，他们希望通过感官呈现，交互体验这些 游戏 独有的内容，去构建起或者找回对这些角色的“ 情感 羁绊”。而过往众多的漫改手游，她们可能拥有成熟的数值底层，付费养成体系，但在“ 情感 羁绊”智商往往因为换皮、版权监修等问题，无法响应这些深层次的诉求。

在这样的品类发展趋势下，20年开年首款“民工漫”改手游，由中手游1月3日发布的《家庭教师》，可以看作一名践行者，正通过产品与口碑的双重进化，成为漫改手领域未来的发展趋势。

据笔者了解，《家庭教师》是目前国内唯一的IP正版手游。其原作当年与海贼王、火影、死神等在同一日本漫画杂志《JUMP》上连载，也是热血少年漫里面台柱级的一线作品。因而，《家庭教师》手游在上线前就受到众多IP粉丝关注。

此次《家庭教师》上线前，已经在B站和Taptap拥有45万和40万左右的预约。预下载当天就已经登顶Taptap热门榜与新品榜两大榜单。而在上线当天，《家庭教师》也超越战双、明日方舟、Fatego等热门二次元大作，成为当日B站畅销第一名，说明广大动漫粉丝和二次元玩家对该作的认可。

那这款打着“高能少年动作手游”定位的《家庭教师》，到底是哪方面赢得了粉丝们的阶段性认可呢？

家庭教师口碑的背后：降低门槛+细腻的 情感 传达

在家教此次上线前，笔者也正巧参加了萤火虫漫展，在《家教》手游展位现场提前进行了 游戏 试玩，也想了解一下《家庭教师》是否真的是从产品层面，满足了粉丝们的深层痛点

作为一款横版ARPG类型的手游，《家庭教师》与同类横版战斗表现最大的不同，在于其更看重如何让角色战斗帅气的一面得到淋漓尽致的体现，不过这样也使其的打击手感并不亮眼。

操作上，玩家只需要稍微用心一点就能轻松打出连招，技能特效绚丽，技能判定区域足够大，战斗施法的门槛偏低，从而照顾大部分普通玩家，尤其是IP粉丝中不少的女性玩家群体，保证爽快感的同时，也不会因为“玩不来”而劝退。

从而将玩家从适应、学习角色的操作中解放出来，转变为考量队伍里三名角色大空、云等属性配合克制，以及角色破招、“连招”等更直观的 游戏 元素，哪怕是非常轻度的动作玩家，也能够获得足够的成就感。

从目前的版本来看，《家庭教师》驱动玩家玩下去的主要动力，来自于想要搜集原作中超多的人气角色。 游戏 囊括了彭格列家族中众多帅气的男性少年系角色，每个角色都经过了精致的重新立绘，也可以自由切换2/3D展示模式，也加入了IP粉丝喜爱的多种制服少年元素。

而角色养成玩法囊括战斗内外，战斗内有辅助卡、匣兵器、戒指、星级、羁绊提升等围绕战斗数值展开的系统。其中，辅助卡类似传统的“装备”概念，每个辅助卡都拥有随机成长属性，而不同的辅助卡又有各不相同的特殊效果；匣兵器则可以看作一个额外的特殊技能，这些玩法一定程度上丰富了 游戏 的策略深度。

战斗外，角色后宅同样有着一套非常系统的好感度养成体系。玩家获得的每个角色都可以在后宅中进行交互。这些玩法都围绕“好感度等级”展开，玩家完成喜爱的角色的日常事件，获取“扭蛋币”，而后抽取礼物赠送给角色，提升好感度，解锁角色资讯、原创剧情、个人档案等情怀向的内容，对IP粉丝来说有着强大的攻略动力。

辅以 游戏 中大量情怀导向的细节，带给玩家更多的情绪反馈。比如开篇就是熟悉的未来篇OP，未来篇是动画版最终章的剧情，也是粉丝最熟悉记忆感最强的一幕。除此之外，每种内置的养成玩法都有类似的小彩蛋，时光之鉴中满满的角色小资讯、战斗掉落的风物卡片等，每日一次的转盘占星活动，其实就是“家教”动画里面熟悉的画面，都让 游戏 中充满各种粉丝才了解的小惊喜。

精细化运营：厂商的变化 从被动公关到主动补偿

产品之外，笔者也发现《家庭教师》的玩家社区交流非常活跃，一方面自然是由于IP用户在同好们面前有着更高涨的表达欲，另一方面也因为官方的引导。

在Tap社区864篇帖子中，90%都由粉丝发表，其中包含大量视频攻略在内的精品玩家自制内容，这些帖子覆盖的内容也非常广，从IP的讨论到玩法攻略，同人文化的热议，使得整个社区交流氛围非常浓烈。粗略估计在上线前期，玩家就已经自产过百篇的内容。

《家教》的社区思路显得更加具有“服务性”，官方曾直接展出玩家测试的满意度调研以及后续产品更新调优方案，多次测试后都针对玩法反馈进行产品调整，也得到了玩家的认可。

也曾主动对更晚首发的安卓用户给予SR、自选皮肤等福利，甚至让部分玩家感到诧异，因为不少产品都是iOS先上线，且只有在玩家反弹明显才进行维护的公关行为，而《家教》当时评分尚有93，这种主动负责的态度也在体现出厂商在面临可能的玩家情绪时，不再采取被动的侥幸心理。

在当下玩家越来越严苛，评分维持越来越难的今天，《家教》手游的确在尝试不遗余力培养玩家对产品的表达欲和参与感。从结果来看，这种高效反馈玩家意见，开诚布公直面玩家，是家教口碑前期稳定的原因之一，也使得 游戏 首发当日取得了不错的成绩表现。

IP价值：

值得一提的是，《家庭教师》虽然主打少年热血题材，但其在国内发达的同人圈一直是这个IP与”死火海“相比最大的区别。一贯乐于“为爱发电”的家教粉丝与二次元玩家们，在《家教》手游即将上线之际，也先后自发展开了多轮声援，旨在将这一款情怀IP产品安利给更多人。对此，中手游也通过漫展、包机、包邮轮等线下曝光，与玩家们自发展开的线下和线上的应援内容，展开密集的互动。

头部IP产品的榜单固化纵然是不可超越的大山，但也意味着用户疲软渴求革新。随着头部IP市场被占据，越来越多的小IP、老IP被挖掘，中手游通过《家庭教师》这款围绕用户口碑，满足核心粉丝用户需求的产品来寻求突破，或许这一点的市场打法也是值得业界所关注。

　作为一名教师，时常要开展教案准备工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。来参考自己需要的教案吧！以下是我帮大家整理的中班语言魔法奶奶的电话教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

中班语言魔法奶奶的电话教案 篇1

　教学目标

　1、运用已有的经验，描述四季的特征并体会四季与人们生活的关系。

　2、发现生活中一些常见的循环现象。

　3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　教学准备

　Flash、"魔法奶奶的电话"、四季变化图、"春"字。

　教学过程

　一、引出话题

　T：你们打过电话吗？打给谁？

　T：这里有一部电话，请你们看看这部电话和我们平时用的电话有什么不一样？

　T：我们平时用的电话上有很多数字键，还有一些功能键，但这个电话上却没有数字，只有，真奇怪丫。

　T：那你们觉得这四个键可能会是打给谁的呢？

　T：我告诉你们一个小秘密哦，这部奇怪的电话是魔法奶奶的，它可神奇了，这上面的四个键可以给春夏秋冬四个季节打电话哦。

　T：那你们喜欢哪个季节？想打给谁？（追问：为什么喜欢这个季节？）

　T：我们小朋友都说了自己喜欢的季节，还说出了喜欢的理由，而且理由还都不一样。

　二、欣赏故事《魔法奶奶的电话》

　T：有几个小朋友知道魔法奶奶的电话这么神奇，可以打给春夏秋冬四个季节，都想让魔法奶奶帮他们打电话呢，我们一起来听听看他们喜欢哪个季节，看看他们喜欢的理由和我们说的是不是一样。

　播放Flash，欣赏故事《魔法奶奶的电话》

　T：请魔法奶奶打电话的是哪三个小朋友？

　T：卓子一开始的时候说他喜欢什么季节？他是怎么说的？

　T：说到春天，你还会想到什么？

　T：春天里小草大树都发芽了、花儿都开了，小动物们也都苏醒了，春天是个美丽的季节。

　T：汤豆同意卓子的说法吗？他想打电话给谁？

　T：汤豆觉得夏天可以吃西瓜、可以去游泳很开心，你们喜欢夏天吗？为什么？

　T：那小添呢？他喜欢夏天吗？那他喜欢什么？

　T：到了秋天，很多果实都成熟了，秋天是个丰收的季节。

　T：那谁喜欢冬天？（卓子）

　T：卓子不是喜欢春天，可以穿漂亮裙子放风筝吗？怎么又喜欢冬天了？

　T：那魔法奶奶，她喜欢谁？

　T：魔法奶奶说兜了一圈又说冬天好，四季就像娃娃脸，有时哭有时笑，无论是苦还是笑，每个娃娃她都爱。因为每个季节都各有各的好处，都是很重要的，一个也不能少。

　三、感受四季有趣的变化。

　T：现在是什么季节？（春天）出示春字。

　T：刚才我们都说春天是个美丽的季节，那我们一整年就过春天，行吗？

　T：那我们什么时候可以再过春天？出示四季变化图T：四季真有趣，他们围成了一个圆圈不停地在跳圆圈舞，一直不停地轮换着。

　T：除了季节是轮换的，我们生活中还有什么也是这样一直轮换的？

　教学反思

　从整个教学看，层次清楚，层层递进，每一环节过渡自然，整个教学比较顺畅。教师的提问具有层次性，能将回忆性提问、体验性提问和创造性提问融合起来，引导幼儿积极思考，幼儿在老师的引导下，积极开动脑筋，大胆质疑，达到了良好的师幼互动。

中班语言魔法奶奶的电话教案 篇2

　教学目标：

　1、引导幼儿围绕四季特征展开讨论，感受季节的变化与人们的生活关系。

　2、学习用“我喜欢……，因为……”的句式表述自己对四季的感受。

　3、激发幼儿热爱生活的情趣。

　教学过程：

　一、出示电话机，引出四季的话题。

　1、猜猜电话机上键盘颜色的含义。

　师：魔法奶奶有个神奇的电话，看看和你们家里的电话有什么不同呢？（幼儿讨论）

　没有数字，只有四个彩色的键盘，那这四个键会拨通到哪里呢？

　2、幼儿猜测，发表观点。

　二、学习用“我喜欢……，因为……”的句式表述自己对四季的感受。

　师：魔法奶奶现在不知道该打谁的电话了，小朋友你们想把电话打给谁呢？

　三、激发幼儿对四季的特征进行表述，拓展话题。

　1、幼儿对四季的特征进行表述

　师：你们说的都很好，你们还喜欢别的季节吗？我这里有一些四季的，请你们选一张用“我喜欢……，因为……”的句式来说一说，好吗？

　2、将幼儿讲述的四季照片贴入四季图

　3、让幼儿了解四季的顺序是轮换的。

　四、教学延伸

　1、魔法奶奶现在应该给谁先打电话呢？

　2、春姑娘不在家，我们给她留个言吧！

中班语言魔法奶奶的电话教案 篇3

　教学目标：

　1、理解故事内容，在倾听的基础上能用完整的语言讲述四季的主要特征。

　2、进一步感受四季的明显不同。体验四季的变化与周围人生活的关系。

　教学准备：

　课件、自制电话

　教学组织：

　一、看，这是什么？

　（手机）这可不是一般的手机，它可是魔法奶奶的手机，看一看它和我们见到的手机一样吗？”

　请幼儿讲述。

　“呀！它虽然只有四个号码键，但是它有神奇的本领，你们想知道吗。我给你们带来了一个好听的故事《魔法奶奶的电话》，听完你们就知道了”

　二、倾听故事

　1、请你仔细地听一听故事的名字叫什么？里面有谁？魔法奶奶的手机可以打给谁呢？”

　教师讲述故事。

　2、请幼儿讲述。

　三、分段欣赏故事

　1、“卓子喜欢什么季节呢？为什么？现在我们仔细地来听一听”

　播放至春天可以穿漂亮的裙子放风筝。

　请个别幼儿讲述。

　2、“卓子喜欢的是春天，那汤豆呢，我们一起来听听！”

　播放至莲蓬、莲藕！”

　请幼儿讲。

　3、“小天也着急了，我们来听听吧！”

　播放至四季里面冬季最好！

　“小天说了些什么呀？”

　“卓子又是怎么说的？”

　四、拓展幼儿的经验

　1、“卓子喜欢的是春天和冬天，汤豆喜欢的是夏天，小天喜欢的是冬天，那你们喜欢哪个季节呢，为什么？要用完整的好听的话来说哦！”

　请幼儿讲述。

　2、教师小结。

　五、结束教学

　“我们坐在这里感觉到怎么样呢？跟着我一起来锻炼身体吧！”

　教师播放音乐，带领幼儿教学身体。

　故事《魔法奶奶的电话》

　魔法奶奶的魔法电话只有四个键，但它能拨通春姐姐、夏大哥、秋姑姑和冬爷爷的电话。

　刚吃完汤圆，拿过压岁钱的卓子急忙要求魔法奶奶打电话叫春姐姐马上回来。卓子说：“冬天没有春天好，冬天要穿厚棉袄，春天可以穿漂亮的裙子放风筝。”

　汤豆却说：“还是打电话给夏哥哥好，春天的花粉会让人打喷嚏，夏天赤膊游泳多舒服。还有西瓜大又甜，还有莲花、莲蓬、莲藕！”

　小天却要给秋姑姑打电话：“夏天的太阳晒得身上疼，还是风凉的`秋天好。秋日的蓝天最好看，柿子、枣子、山楂、玉米……好吃的东西数不清。”

　卓子不服气：“我不要绿叶变黄叶，秋雨还不如冬雪好。过年都在冬天过，过年还有压岁钱，四季里面冬季最好！”

　魔法奶奶拍手笑：“兜了一圈又说冬天好，我说四季像娃娃，有时开心有时笑，无论是哭还是笑，每个娃娃我都爱。”

　忽然听见电话响，春姐姐打电话来了：“现在刚刚过二月，我正准备出门来，大家耐心等一等，哪个娃娃最乖，我送一朵报春花。”

中班语言魔法奶奶的电话教案 篇4

　教学目标：

　1、尝试理解故事内容，体验四季的明显不同以及和人们生活的联系，

　2、积极参与讨论故事情节，萌发热爱四季的情感；

　3、体会做事要仔细，不要粗心大意。

　4、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。

　教学准备：

　幼儿已有的对四季的认识，课件，配乐歌曲。

　教学重点：

　理解四季的特征以及对人们生活的影响，萌发热爱四季的情感；

　教学难点：

　感受故事情节的趣味性，完整表述自己对四季的理解。

　教学过程：

　1、情景表演

　观看幼儿表演：四名幼儿在讨论哪个季节好，分别阐述自己的理由。

　师：刚才四位小朋友都说了自己喜欢的季节，你赞同谁的？说说你的理由。

　鼓励幼儿完整表述四季的特征，大胆表达自己的想法和体验。

　师：这里有四张，看它们分别表示什么季节？

　师出示春姐姐、夏大哥、秋姑姑、冬爷爷。

　2、理解故事

　师：有一位魔法奶奶将这四张做成了一部电话，我们来听听有什么奇妙的事情发生？

　教师演示课件，和幼儿分解理解故事情节，找到四个键在哪里，引导幼儿完整表述，理解四个键分别有什么用意。

　——卓子想打电话给谁？她喜欢什么季节？她的理由是什么？

　教师引导幼儿理解卓子的想法和体验，帮助幼儿体验春天的美好。

　依次理解汤豆、小添的想法和感受，帮助幼儿理解故事内容，积累生活经验，体验季节给人们带来的变化，知道季节与生活的联系。

　师：原来四季都有自己的特点，会给我们小朋友带来很多的好处，我们再来看一遍动画片吧。

　3、情感激发

　师：四季各有自己的好处，我们都很喜欢，每一个季节都有自己的歌曲，带着热爱四季的心情，我们来表演一下吧。

　幼儿四个一组串唱，教学在宽松的氛围中结束。

　教学延伸：

　补充故事内容

　师：卓子、汤豆和小添没有说完的话，四季肯定还有很多好处，我们下次再帮他们补充一下。

　教学反思：

　本次教学我结合主题和季节特征进行选材，在整个教学开展过程中出现了许多值得我思考和整理的地方，语言教学重要的是给幼儿创设大胆表达、敢说、会说的机会，因此在教学过程中我尊重每位幼儿表达表现的机会，充分给予他们交流的机会，经过讨论和交流跃然已经能够知道四季与我们生活的联系，也能够知道四季对我们都有好处，所以很多幼儿在教学结束的时候都表示热爱每一个季节。当然，在整个教学中，也有许多值得我进一步思考的地方。

　1、教学中的情景性还不够

　教学中，我将预设了四名幼儿的话题表演讨论，让部分幼儿参与了其中，接着让更多的孩子参与讨论，如果我把开始的环节设计成类似辩论赛的形式，让全体幼儿参加辩论，也许更能引起问题的碰撞，也更有利于找到矛盾的焦点。

　2、减少预设，给孩子更多的空间

　教学中，开始是我预设的话题讨论，接着是对故事的理解欣赏，整个过程中我注意尊重幼儿的表达，注意归结幼儿完整表述的现象，但是整个过程凸显教师的预设性比较强，在幼儿自主性上我还需要进一步思考和探究。

　相信在我们的勤奋、思考下结合先进理念的指导和我们同事之间的相互交流，我们会更专业，以上仅仅是我个人对教学的总结和反思，希望得到更好的建议，以便我以后更加自信地尝试语言教学教学。谢谢！

中班语言魔法奶奶的电话教案 篇5

　教学目标：

　1、通过故事并运用已有经验，进一步比较四季的明显不同及优缺点。

　2、发现季节不断循环及时间不可逆转的特点，引发珍惜童年时光的情感。

　3、萌发对文学作品的兴趣。

　4、乐意参与表演，大胆学说角色对话。

　教学准备：

　魔法电话教具，故事投影片，故事动画片，四季转盘

　教学过程：

　一、引出话题

　1、通过引言出示魔法电话。

　师：小朋友们，昨天晚上Kevin老师去了遥远的快乐森林王国，去找那里的一个会魔法的老奶奶，森林王国的小朋友们都很喜欢她，亲切地叫她魔法奶奶。魔法奶奶有一个魔法电话，她真有个好心肠，竟然愿意把她的魔法电话借给老师玩两天。你们看，这个魔法电话有意思吧！

　2、观察发现魔法电话的特别之处。（4个号码键，能拨通春姐姐、夏大哥、秋姑姑和冬爷爷的电话）

　3、讨论，如果拥有这个魔法电话，愿意打电话给谁？为什么？

　小结：小朋友们的想法都不错，那你们知道昨天晚上魔法奶奶打给谁了吗？

　二、听《魔法奶奶的电话》的故事

　1、听故事，说一说故事里的小朋友对四个季节的看法。

　2、想一想每个季节还有哪些好的方面和不好的方面。（春天：阳光明媚，适合外出旅游，不好的地方是天气变化快，忽冷忽热，小朋友容易生病。夏天：炎热，但是景色很美，早晨和晚上外面都会舒服。秋天：丰收的季节，但是树叶会凋落，秋雨连绵下个不停。冬天：寒冷、潮湿，容易生病，但是小朋友穿得厚，摔倒了不疼。冬天还没有蚊子咬。）

　3、看故事动画片，加深对四季的感受。

　小结：每个季节都有各自的特点，也有好的和不好的方面。其实任何事物都有优点和缺点，每个人也都有优缺点，对优点我们要赞扬，对缺点要接纳。四季的不同使我们感受到生活的多彩，每个小朋友的不同使我们的生活无比的精彩！

　三、操作发现

　1、展示四季转盘，发现季节不断循环及时间不可逆转的特点。

　2、讨论对于时间流逝的感受，明年的春天和今年的春天不一样，小朋友就会坐在小学的教室里学习了。幼儿园轻松快乐的时光会一去不返，引发幼儿珍惜童年时光的情感。

　小结：春去秋来，大雁南飞，一年又一载；花开花谢，四季轮转，岁月不等人。小朋友们要学好本领、迎接未来！

　教学延伸：

　下次教学制作四季转盘。

　教学反思：

　1、超时问题：学习教学的时间标准是小班15-20分钟，中班是20-25分钟，大班是25-30分钟。实际教学过程第一部分是8分30秒，第二部分约30分钟，第三部分约8分钟。整体超时严重，学习教学应在规定时间内完成。这就涉及到课程在规定时间内的有效性问题。

　2、内容的选择：我的问题是拓展的地方太多，就不能突出重点，也变成了一言堂，在学习教学的后半部分小朋友就坐不住，难以集中注意力。

　3、教具问题：电话和转盘的教具太小，看不清楚。可以做成大的教具，或者通过显示在屏幕上。

　4、操作教学：本来是只进行排序，相对而言是容易操作的。我的理解有误，应该按照教案的标准进行操作。

　5、对幼儿回答问题的回应欠缺提升，回应较为简单。

中班语言魔法奶奶的电话教案 篇6

　教学目标:

　1、 在感受乐曲的过程中，进一步理解四季的特征。

　2、 了解四季轮换顺序，表达热爱四季的美好情感。

　教学准备:

　1、flash《魔法奶奶的电话》

　2、手机(自制)

　3、磁带:布谷鸟圆舞曲、夏天的雷雨、果园丰收、新年好、拜大年等。

　4、字卡：春、夏、秋、冬、新年好、秋叶、看星星教学过程：

　一、引出主题这是什么？这可不是一般的手机，是魔法奶奶的手机，他有四个号码键，能打给春姐姐、夏大哥、秋姑姑和冬爷爷。

　二、倾听四季的声音

　(一)猜猜春姐姐的彩铃

　1、魔法奶奶要打电话了，听一听，这个电话是打给谁的？(播放布谷鸟圆舞曲)

　2、这个电话是打给谁的？你从哪里听出来的？——刚才我们听到的曲子名字布谷鸟圆舞曲，布谷鸟叫的时候，是春天来到了，这个的确是春姐姐家的彩铃(出示汉字：春)。

　3、 那春天除了可以听到布谷鸟的叫声，春天是个怎样的季节？教师小结：春天真是个美丽的季节。

　(二)回忆与冬天有关的歌曲，给冬爷爷选择彩铃

　1、冬爷爷听到怎么好听的彩铃，他也非常想要。我这里有三段音乐，哪段音乐比较适合冬爷爷的？让我们帮冬爷爷选一选。(幼儿欣赏音乐)

　2、你听到了什么？

　3、第几段音乐比较适合冬爷爷？为什么？

　4、冬爷爷说了：“我非常喜欢你们帮我选的彩铃声。可我想每天换换，你们能不能为我找更多的适合我的铃声呢？(幼儿发散思维，为冬爷爷再想象选铃声)

　5、我有一段音乐，你们听一听给冬爷爷行不行！

　6、冬天除了可以过新年，还有什么开心的有趣的事情呢？

　可我不喜欢冬天，冬天来了，外面太冷了，我就喜欢呆在家里吃吃喝喝，现在我变胖了，你们能不能帮我想个办法让我变得苗条一点，身体健康一些？

　教师小结：冬天是个寒冷的季节，我们小朋友们不怕冷，坚持到幼儿园参加各项有趣的运动，还能参加游泳锻炼，你们真棒。冬天来了，意味着一年又将过去，我们又长大一岁了！瞧我们的教室被打扮得多漂亮呀！我们为什么要装饰我们的教室呢？还有几天是元旦节？今年是20xx年，那明年是几几年？新年好快乐哦！我真喜欢冬天！让我们一起唱唱跳跳迎接新年的到来吧！(幼儿边唱边律动)

　(三)分辨夏大哥和秋姑姑的铃声

　1、 刚才我们给冬爷爷和春姐姐打过电话了，还剩下谁要给他打电话的呢？他们俩已经有了自己的彩铃，现在就请你猜猜这两个彩铃，哪个是夏大哥的，哪个是秋姑姑的？

　2、第一个彩铃是打给谁的？为什么？

　3、那第二个彩铃是谁的？你从哪里听出来的？

　4、夏天和秋天你最喜欢哪个？说说你的理由？

　教师小结：夏天是个快乐的季节。秋天是个丰收的季节。他们各有个的好。一年四季，按着顺序来到我们的身边给我们的生活带来了不一样的感受。

　5、现在请你们帮助他们排排队，如果我把春天放在第一个，那依次怎么排？

　6、那现在把冬天放在第一个，那该怎么排？

　三、幼儿观看flash，理解故事可有几个小朋友吵着让魔法奶奶打电话，让有的季节提前到来，这是为什么呢？

　让我们来听一个故事《魔法奶奶的电话》——这个故事真有趣，原来这三个小朋友都希望自己喜欢的季节提前来到。

中班语言魔法奶奶的电话教案 篇7

　教学目标：

　1、理解故事内容，了解和比较四季的不同特征。

　2、能清楚并大胆表达自己的想法，体会四季与人们生活的关系。

　教学准备：

　ppt《魔法奶奶的电话》、flash

　教学过程：

　一、经验回顾，引出魔法电话 （引起兴趣，表达各自对四季色彩的感受）

　提问：一年有哪几个季节？如果请你用一种颜色来表示一个季节，你会用哪种颜色？为什么？

　小结：一年四季展示给我们不同的色彩。

　过渡：有一部魔法电话，只有四个键，但它能够拨通春夏秋冬这四个季节的电话。今天，它会打给谁呢？

　二、欣赏故事 （通过故事了解和比较四季的不同特征。）

　一）分段理解故事

　1、春天好（听故事）

　师：卓子打电话给谁？他为什么要给春姐姐打电话？

　2、夏天好(看)

　师：汤豆喜欢什么季节？为什么？

　3、秋天好（猜测）

　师：可是小添却不同意，比起夏天他更喜欢秋天，猜猜为什么？

　4、冬天好（讨论）

　师：卓子为什么不喜欢秋天？他会喜欢什么季节呢？魔法奶奶是怎么说的？

　小结：春夏秋冬，每个季节都有它自己的特色和美丽之处，一个都不能少。

　过渡：这时，电话又响了，会是谁打来的电话呢？

　二）完整欣赏flash

　提问：为什么春姐姐会打电话过来呢？

　师小结：一年里四个季节是按顺序出现的，过完四个季节也就过完了一年，第二年又从春天开始，所以一年四季是轮换的。

　三、交流讨论： （进一步体验四季的变化与人们生活的关系）

　提问：“你喜欢哪个季节？为什么？

　课件小结《四季童谣》（用课件的方式小结人们在不同的季节的教学）

　四、延伸四季游戏（感受季节的变化与人们生活的关系，体验游戏的快乐。）

　要求：教师请4位孩子分别当春夏秋冬四个角色，游戏2轮

　由春天开始，然后一个接一个不能断开。

　四季歌句式（春天到，春天到，春天的花儿真美丽。）

　结束语：请你们也去做做四季娃娃，把他们的特点介绍给大家吧。

中班语言魔法奶奶的电话教案 篇8

　教学目标：

　1、理解故事内容，在倾听的基础上能用完整的语言讲述四季的主要特征。

　2、进一步感受四季的明显不同。体验四季的变化与周围人生活的关系。

　教学准备：

　课件、自制电话

　教学组织：

　一、看，这是什么？（手机）这可不是一般的手机，它可是魔法奶奶的手机，看一看它和我们见到的手机一样吗？”

　请幼儿讲述。

　“呀！它虽然只有四个号码键，但是它有神奇的本领，你们想知道吗。我给你们带来了一个好听的故事《魔法奶奶的电话》，听完你们就知道了”

　二、倾听故事

　1、请你仔细地听一听故事的名字叫什么？里面有谁？魔法奶奶的手机可以打给谁呢？”

　教师讲述故事。

　2、请幼儿讲述。

　三、分段欣赏故事

　1、“卓子喜欢什么季节呢？为什么？现在我们仔细地来听一听”

　播放至春天可以穿漂亮的裙子放风筝。

　请个别幼儿讲述。

　2、“卓子喜欢的是春天，那汤豆呢，我们一起来听听！”

　播放至莲蓬、莲藕！”

　请幼儿讲。

　3、“小天也着急了，我们来听听吧！”

　播放至四季里面冬季最好！

　“小天说了些什么呀？”

　“卓子又是怎么说的？”

　四、拓展幼儿的经验

　1、“卓子喜欢的是春天和冬天，汤豆喜欢的是夏天，小天喜欢的是冬天，那你们喜欢哪个季节呢，为什么？要用完整的好听的话来说哦！”

　请幼儿讲述。

　2、教师小结。

　五、结束教学

　“我们坐在这里感觉到怎么样呢跟着我一起来锻炼身体吧！”

　教师播放音乐，带领幼儿教学身体。

中国职场饭桌规矩最要说的应该就是关于酒的规矩了。

喝酒，体现一个人的情商，；酒桌，影响一个人打职场命运。

酒桌上的规矩那可多着呢。

第一点，酒桌不谈生意。

酒桌上不谈生意，酒喝好了，生意自然就成了。

酒桌潜规则，酒喝成了，生意就成了，大家心里都明明白白的，不如谁会跟你喝酒。

第二点，“感情深，一口闷；感情浅，舔一舔。”

这真的是酒桌的真实写照，这句话在酒桌真的不能把这句话挂在嘴上。

喝酒不能耍小聪明，你的小聪明眼尖的人，酒桌上见识多的人一看就看出来了。弄虚作假什么的，在酒桌上真的容易毁了前途。

第三点，敬酒，不可以漏人。

职场酒桌上，每个人职位不同，地位不同。有领导在，就要敬完每一领导，漏了谁，接下来都有你好瞧的。

而且要记住，领导喝完才轮到自己敬酒。

如果没有特殊人物，最好顺时针或者逆时针敬酒，不厚此薄彼。

敬酒还要有说的词，要不然我干嘛喝你的酒。

第四点，敬酒的规矩。

端酒杯，右手扼住杯，左手垫杯底，记得自己的杯子要永远低于别人。

这就是所谓，合适的规矩。

第五点，领导说喝就喝。

领导跟你喝酒是给你脸，不管领导让你喝多少，都要先干为敬。还有记得，双手！！

第六点，劝酒要适度。

没必要把酒桌当成战场，硬是想方设法让别人多喝几杯。

“以酒论英雄”要有个度。

水果转盘的步骤如下：

材料：多彩的纸、水果图案模板、牙签、圆形纸盘、颜料和画笔。

1打印出水果图案模板并将其剪下；

2用钢笔或铅笔分别在纸盘上划分成12等份；

3将水果图案模板贴到纸盘上；

4用彩色纸沿着图案轮廓线剪出相应的图案，并将其贴到圆纸盘上对应的区域里；

5在每个图案的下方标上该水果的名称；

6插入牙签或筷子，使之成为指针部分；

7在纸盘上涂上各种颜色的颜料，并使其充分干燥；

8将转盘的直径铁环切掉，使其能够与纸盘底部相对应并旋转。

这样一个简单有趣的手工水果转盘就完成了。家长可以在制作过程中教会孩子们关于水果知识，让他们在玩耍同时也能学习到更多的东西。

家长和孩子一起手工制作是一种很好的亲子活动，除了增强家庭成员之间的互动和沟通以外，还有以下的好处：

1促进情感交流：在手工制作过程中，家长和孩子会产生愉快的情感体验，从而增加相互之间的信任感和亲密感。

2提升创造力和想象力：在手工制作过程中，孩子不仅需要遵循指导，还需要想象将来的完成效果并根据实际操作进行完美呈现，这有助于激发孩子的想象力和创新能力。

3培养孩子的动手能力：手工制作对于孩子的手部协调能力、空间认知能力和精细动作能力有很大的锻炼作用。同时也可以提高孩子的耐心和毅力。

4轻焦虑和压力：手工制作需要耗费时间和注意力，有些复杂的项目还需要耐心等待结果，这有助于减轻孩子的焦虑和压力。

5获得成就感：在手工制作的过程中，孩子会逐步完成任务，最终获得自己的作品，这有助于提升孩子的自信心和成就感。

总之，家长和孩子一起手工制作不仅有助于增强感情，更是对孩子的全面发展有很大的积极意义。