5分钟，写成一本书，二年级的孩子怎么做到的？

一一长辫子老师的创意写作课《这样想象真有趣》设计思路初探

一篇文章的灵魂与骨架，是思想；文章的血肉与温度，是从文字中流淌出的情感。唤醒写作情感，打开写作思维，是作前指导的两个重要维度。

一一题记

听顶级名师的课，但觉设计精妙，有高度、有广度、有深度，课堂表现收放自如，自然天成，学生在课堂上的成长明显。

谁和我一样，现场听名师课例，眼中是精彩迭出、大气灵动，胸中是心驰神往、无比佩服

名师，做到这样，一定有隐藏在背后的秘诀!

以长辫子老师郭学萍的创意写作课程《这样想象真有趣》为例，初探写作教学课堂设计的密码。

“在做中学”，倡导学生这样，老师，也可以在实践中学。把部编版三年级的课，放在我的二年级课堂，上一堂“翻版课”，郭老师课堂设计的支架与思维，渐渐清晰。

一、贯穿课前、课中、课尾的表达情感唤醒、表达兴趣激发。

1、导入新课时的情感唤醒。

长辫子老师导入新课 ，介绍自己写的童话 ，引领现场学生和听课老师，来到神奇的想象世界!

我略加改动，这样导入：

师：4月底，老师在成都学习，认识了一位有魔法的老师。

（多数学生情绪被点燃，惊叹、向往）

师：我认识的是长辫子老师，她的魔法就藏在辫子中。

（学生立即仔细探究起郭老师的长辫子。）

师：她是从童话中飞出来的。

（全体学生情绪被引爆。二年级的儿童，对“童话”有一种天然的敏感，对从童话中飞出来的老师好喜欢好喜欢。）

师：长辫子老师，带孩子们过“星期八”，不上课，没有任务，想怎么玩就怎么玩。

生：哇……

长辫子老师，带她的学生到糖果岛、动物岛、魔法岛上玩。

生（向往的表情）：哦!

生（可惜没带我去的表情）：唉!

几分钟导入，长辫子老师在现场听课的孩子心里，在罗江区金山一小，一群远程认识她的孩子心里，扎下了根。

老师引着孩子，找到他们最感兴趣的话题，情绪的唤醒、催生，极易成功。

2、魔法课程：二次唤醒表达欲望。

继续“翻版”创意课程：

师：长辫子老师有魔法课程哦。

（生迫不及待，想上魔法课程）

我：初级课程一一把教室变成动物园。

长辫子老师在课堂上播放关于动物园的视频。我没找到相关视频 ，播放关于动物园的。

要求学生观察有什么动物，有何特点。

师：你会把自己变成什么动物？有什么特点？

（教室瞬间变成了一个大的动物园，地上爬的是乌龟、蛇，四肢着地的有马、狗，汹汹咆哮的是狮子、老虎……）

完全自发的动作模仿，孩子们切身体会了一把这种动物的特点，口头表达自己刚才变身的动物和特点，顺理成章。

3、初级课程：表达情感与初级写作思维的交融。

师：让自己变身的动物，成为故事里的大明星一一主角，给主角起一个名字。

（生想）

乡村孩子，阅读较少，思维受限，从后面的作品呈现来看，起名字这一点，我带的孩子，不够成功。

或者，课堂时间再紧，不应省掉学生说主角名字的环节。有三个主角名字由同伴说出来，给全班同学做范例，他们的思维或许更能打开。

确定故事主角、给主角起名字， 是表达意愿与初级写作思维的交融。

二、写作思维支架搭建，反复催生写作欲望

1、中级课程：把动物的主要特征作改变。

出示：

笨重的母鸡飞上了天，凶猛的老鹰变得胆小如鼠，蜗牛变得健步如飞……

再次变、变、变，教室变成了一个很奇怪的动物园，46个孩子做着各种奇怪的动作，我完全不清楚他们变身的动物是啥了。

师：说一说自己变身的动物，做了什么改变。

生：蛇长出了4条腿。

生：马长出翅膀，变成了飞马。

生：长颈鹿的脖子变短了，头和脚变成了乌龟的样子，动作慢吞吞的。

……

2、写作支架的深度搭建：高级课程一一编故事。

①师生共同从绘本故事中，提炼出童话的思维“套路”一一五步故事法。

以绘本《小绿狼》为例，品析三段文。读懂三组（六幅）图。

从范本总结出五步故事法：主角（改变主要特征）一一困难一一努力（三次）一一意外（一波三折）一一结局。

想：作为故事的动物主角，改变原有的主要特征后，会遇到了什么困难，做的努力是什么？意外又是什么？

出示绘本封面图三组，碰撞出思维火花，让写作灵感爆发。

师：想好后，画主角，写片段，可以从主角的特征发生变化开始写，也可以从主角特征变化后遇到困难开始写，动笔时间，5分钟。

3、课中写作情感唤醒：魔法纸

一张白纸，上面有方框和横格，这不是多数学生一看就“疲软”了半截的作业纸吗

师：这张白纸看起来普通，不过，5分钟后，魔法就会显灵哦!

生：啊（赶快动笔）

（我们的孩子没有接受过专业的绘画训练，有的问北极熊怎么画，有的担心自己画得丑。）

师：随便画，丑一点没关系，可以变魔法哦。

写作中陪伴，发现有的孩子画得慢。

师：画画最多一分钟，超过一分钟，魔法就不灵了。

学生开足马力，铅笔随心而动，想把稚拙的图案画快画好。

师：一分钟时间到，个别同学没有画完，转入写作，不能让魔法失灵哦。

写作的时候，孩子们笔底沙沙，笔杆不停，写作欲望被彻底唤醒，思维支架搭建得当，自然文思泉涌，笔下有神。

5分钟时间到，没有写完的，想完即可。

展示三个同学的作品。

唐雅煊：这是一只生活在沙漠里的企鹅……

赖瑞祥：一只小白兔在草地上奔跑，跑着跑着，突然，身体变轻，飞上了天空……

李瑞琪：一天，小蚂蚁吃了一粒叫“大大豆”的东西，突然，天地变色，它变成了一头比地球还大的蚂蚁……

创意共评：他想到的，你想到了吗？

4、课尾升华情感，让写作的种子生根，发芽。

终级魔法：把46个孩子的作品装订成一本书。给书起名字，取出版社的名字，画条形码，定价。

定价环节最令人吃惊。孩子们定的价格，要么普通人根本买不起，要么直接定无价之宝。

问定价理由，罗可儿说：“这是我们全班同学一起写的第1本书。”

张佳新说：“我们认真地写书，心里觉得很高兴，舍不得它。”

生物教师教学工作计划

　日子如同白驹过隙，不经意间，相信大家对即将到来的工作生活满心期待吧！是时候静下心来好好写写计划了。可是到底什么样的计划才是适合自己的呢？以下是我帮大家整理的生物教师教学工作计划，希望对大家有所帮助。

生物教师教学工作计划1

　 一、教材分析

　高中生物新课程分为必修和选修，共六大模块，高一上学期学习必修1：分子与细胞模块。参照生物课程标准，共需36课时，共六章，本学期的教学内容有：走进细胞、组成细胞的分子、细胞的基本结构、物质的输入和输出、细胞的能量供应和利用和细胞的生命历程。本模块选取了细胞生物学的最基本知识，以及细胞研究的新进展和实际应用，这些知识内容也是学习其他模块必备的基础。

　 二、学情分析

　由于深圳学生在初中阶段开设的是科学课，一般科学课的老师专业是物理专业，所以学生在初中阶段的生物学基础打的并不是太扎实，因此给教学带来很大困难。这就要求我们在开学初向同学们灌输生物课程的重要性，要关心每一位学生的学习状况，努力激发学生学习生物的兴趣，多做实验或观看实验视频，充分发挥学生在学习过程中的自主探究。

　 三、学期教学目标

　通过本模块的学习，学生将在微观层面上了解生命的物质性和生物界的物质统一性，活细胞中物质、能量和信息变化的统一，细胞结构与功能的统一，生物体部分和整体的统一等，有助于辩证唯物主义自然观的形成。通过自主学习，培养学生的自学能力、归纳、总结分析能力;通过合作探究培养学生对信息的获取、判断和利用能力;通过评价，培养学生的语言表述能力和评价能力;通过课堂练习，培养学生对于知识的应用能力、发散能力和迁移能力;通过对知识的学习，调动学生学习生物的主动性，增强学生对于自身的了解和对社会问题的关注。

　 四、具体措施

　1在教学处领导的指导下完成各项教研、教学工作。

　2全面贯彻执行教育部《普通高中课程方案(实验)》，结合本组实际，进行教学改革。学习生物课程标准，明确新课程的具体要求，利用备课组活动时间，认真学习新课程教学理念，深入研究教学方法。

　3组织好每周年级组集体备课，定时间定内容定主备人(具体分工见教学进度表)，主讲教师简要介绍讲课内容的整体构想、教学目标、重点和难点的确定和解决策略、教材处理方式和讲授顺序、训练习题选择和知识的检查及落实等，然后由大家集体讨论研究，共同分析教材、研究教法、探讨疑难问题、提出改进意见、完善讲授、训练内容及评价标准、对下一阶段教学做到有的放矢，把握重点突破难点，以及做好教后反思。

　4完成作业批阅和评价工作以及教案、听课笔记的检查。

　5认真做好新的教师传帮带工作，新教师要经常听老教师的课，备课组长也要跟踪听新教师的课，使他们迅速成长，尽快达到学校的标准和要求，以适应教学发展的需要。

　6进一步加强现代教育技术的应用，切实提高现代化设备的利用效率。每位教师认真钻研网络环境下的课堂教学模式，积极制作课件，改进教学手段和方法，提高课堂教学效率，真正发挥现代化设备的作用。

　7加强网络教研，组织本组教师积极参加互联网互动平台，积极参加网络问题的研讨，取人之长，补己之短。

　8配合生物学科组搞好本学科集体教研工作，切实为提高学校生物整体教学水平和高考备考工作而努力，兴教研之风，树教研氛围。

　9完成本学期新课程学生研究性学习和评价工作。

　10规范实验室使用制度、做好各项文档工作。

　新学期我们将继续本着团结一致，勤沟通，勤研究，重探索，重实效的原则，在总结上一学年经验教训的前提下，认真地完成各项教研任务。

生物教师教学工作计划2

　 一、指导思想：

　以《全日制义务教育中生物课程标准》为依据，在继承我国现行生物教学优势的基础上，力求更加关注学生已有的生活经验;更加强调学生的主动学习，增加实践环节，使每一个学生通过学习生物，能够对生物学知识有更深刻的理解，能够对今后的学习方向有更多的思考;能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更多的发展;能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。为学生们参加社会主义现代化建设，适应社会和继续学习，打下必要的基础。

　 二、教学任务：

　本学期讲授义务教育课程标准实验教材——《生物学》(七年级下册)(八年级下册)，并且初二为了迎接会考还要全面复习。

　 三、具体措施：

　1、继续深入学习有关的教育理论和转变教育观念，在继承传统教育优势的基础上力争使自己的课堂教学有所创新和提高。

　2、继续探究符合新课标的课堂教学模式，并注意及时收集和整理相关的资料和模式。

　3、组织好学生进行探究性学习并提高其质量，引导学生分工合作，乐于交流。

　4、学习和应用现代教学手段和技术并运用到课堂教学中，提高课时效率和教学质量。积极参加教研教改。上好课，设计好教案，写好教学反思。

　5、激发学生学习兴趣。精心设计导语;运用生动的语言;加强情感教育;精心诱导、强化教学。

　6、为探究性学习创设情景。例如，提供相关的图文信息资料、数据;或呈现生物标本、模型、生活环境;或从学生的生活经验、经历中提出探究性的问题;或从社会关注的与生物学有关的热点问题切入，等等。

　7、鼓励学生自己观察、思考、提问，并在提出假设的基础上进行探究性方案的设计和实施。

　8、重视探究性报告的撰写和交流。培养学生通过文字描述、数字表格、示意图、曲线图等方式完成报告，并组织交流探究的过程和结果。

　9、结合具体的教学内容，采用多种不同的教学策略和方法，达成课程目标。

　 四、教学要求：

　1、在教学中要注意继续落实《生物课程标准》提出的课程理念：面向全体学生，实现因材施教，促进每个学生的充分发展;努力提高学生们的生物科学素养，教学目标、内容和评价都应有利于提高每个学生的生物科学素养。

　2、教学中要使学生在知识、能力、情感、态度和价值观等方面有所发展，必须引导学生主动参与和体验各种科学探究活动。

　3、在传授知识的同时要特别注意科学研究方法的培养。要注意对学生综合能力的培养。要通过组织学生参加各种实践活动，培养学生的学习兴趣。力争创造条件尽可能多开教材中提出的调查、技能训练、练习、探究和资料分析活动。

　4、教学中要注意合理选择和组合好直观教具与现代教学手段的应用。

　5、按学校要求积极组织好生物课外兴趣小组活动，能够对有特殊兴趣的学生进行个别指导。

　 五、教学进度：

　本学期总课时为22周，初一、初二每周3课时。

生物教师教学工作计划3

　本学期的教学内容有：组成生物体的分子与细胞、从细胞到生物圈的生命结构层次、细胞的分类、细胞的多样性与统一性、组装细胞之阅读内容、研究元素与化合物、蛋白质的结构与功能、人工合成蛋白质、人类的蛋白质组计划、核酸的结构和功能、糖类的分类和功能、脂质的分类和功能、无机物的类型和功能、细胞的基本结构、细胞膜的结构和功能、细胞质、细胞器、细胞核、细胞探微、物质输入与输出、跨膜运输、膜流动镶嵌模型、运输方式、通道蛋白质研究、细胞能量供应和利用、降低活化能的酶、酶作用的本质、酶特征、ATP、细胞呼吸、光合作用、色素的结构、光合原理和应用、细胞增殖、分化、衰老、凋亡、癌变等内容。

　下学期要学习的内容有：遗传和进化、遗传因子、孟德尔实验、减数分裂、受精作用、基因、染色体、伴性遗传、基因本质、DNA、指纹技术、基因表达、生物信息学、密码破译、基因突变和其他变异、人类遗传病、杂交育种、诱变育种、基因工程及应用、生物产业人员、现代生物进化理论由来、现代生物进化理论的内容、基因频率变化与进化、隔离与物种的形成、化石标本的制作与产业、共同进化与生物多样性的形成。

　针对以上教学内容，我准备做好以下工作。

　第一，从宏观上把握生物教学内容。只有从宏观上加以把握，才能更好地抓住教学的主动权，了解章节内容的地位，使自己的教学思路更加清晰明了。否则，教材不能系统性地把握，就会陷入盲目性。

　第二，从微观上细心揣摩章节内容。将章节内容放在整个教材体系的大背景下考虑，使教学内容具有全面性和完整性，也使章节内容具有整体性和层次性。

　第三，辨证地对待新教材体系，用扬弃的方法剖析教材。充分利用新教材的特点，发挥学生学习的主观能动性，变学生为学习的真正主人，多用研究性学习、探讨性学习的方法，同时也要使教学更富有人文色彩。对老教材的优点也要充分继承，因为新教材也还有诸多不完善的地方。

　第四，认真把握教学的基本环节。备课要多花时间，要离得开书本，要洞悉书本内容，只有深入才能浅出。上课要精神抖擞，与学生加强互动性。批改作业和试卷要细心认真。不靠搞题海战提高成绩，要高度重视书本知识，在学生现有的知识水平上布置适量的配套练习使之提高。

　第五，要充分利用好教室内的教学平台和实验室的设施，进一步优化教学手段，激发学生的学习兴趣，提高教学效率。

　第六，在教学上，要注意向他人取经学习。珍惜外出参观学习的机会，做到有付出一定要有收获。善于听课，取人之长，补己之短。对专家教授的讲课更要细心领悟学习。

　第七，生物科学是非常人文的一门学科，自己要认真研究高一学生的心理状况，只有全方位地把握学生的情况，才能真正做到因材施教，取得教学上真正的主动。

　我相信，只要自己努力，一定会取得教学上更大的进步。

生物教师教学工作计划4

　 一、教学总体要求

　继续认真学习《生物课程标准》，该标准是义务教育阶段生物教学的基本依据，教师应该在认真学习和领悟的基础上，结合学校和学生的实际情况，创造性的进行教学。生物课程的根本任务是提高学生的科学素养，特别是一个公民终身发展所需要的生物科学素养，同时在思想方面教育学生，使学生全面发展。

　课程理念：面向全体学生、注重学生的全面发展和终身发展;提高学生的生物科学素养;倡导探究性学习，在全面贯彻国家教育方针的基础上，根据学生身心发展特点和教育规律，重视对学生进行全面的科学素养教育，体现国家对学生在生物科学知识和技能、能力以及情感态度与价值观等方面的基本要求，着眼于培养学生终身学习的愿望和能力，体现义务教育阶段生物课程的普及性、基础性和发展性。

　 二、教学目标

　教学目标：通过义务教育阶段的生物教学，学生将在以下几个方面得到发展：获得生物学基本事实、概念、原理和规律等方面的基础知识，了解这些知识并关注这些知识在生产、生活和社会发展中的应用;初步具有生物实验的操作能力，一定的科学探究能力和实践能力，养成科学思维的习惯;理解人类与自然和谐发展的意义，提高环保意识。具体目标：知识方面获得有关人体结构、功能以及卫生保健的知识，促进生理和心理的健康发展。能力方面初步学会生物探究的一般方法，发展合作能力、实践能力和创新能力;情感态度和价值观方面了解我国的生物资源状况和生物科学技术发展状况，培养爱祖国、爱家乡的情感，热爱大自然、珍爱生命，逐步养成良好的生活习惯和卫生习惯，确立积极、健康的生活态度。

　1教师在教学中要注意继续落实《生物课程标准》提出的课程理念，面向全体学生，实现因材施教，促进每个学生的充分发展;努力提高学生的生物科学素养，教学目标、内容和评价都应有利于提高学生的生物科学素养。

　2教学中要使学生在知识、能力、情感、态度和价值观等方面有所发展，引导学生主动参与和体验各种科学探究活动。

　3教师在传授知识的同时要特别注意科学研究方法的培养，注意对学生综合能力的培养。通过组织学生参加各种实践活动，培养学生的学习兴趣，创造条件力争开全教材中提出的调查、技能训练、练习、探究和资料分析等活动。

　4教学中要注意合理选择和运用各种辅助教学手段。

　5利用现有条件积极组织好生物课外小组活动，对有特殊兴趣的学生进行个别指导。

　初二生物教学计划初二生物教学计划

　 三、学生分析

　学生情况分析从上学期的学习来看，班级大部分学生平时能够完成作业，但缺乏主动性，有几位学生在老师的督促之下尚能完成学习任务，也有部分学生由于基础较差，不能独立完成作业，需在同学或老师的帮助下才能完成作业。

　初二年级的学生上课注意力不集中，课堂应增加趣味性。学生比较喜欢动手在教学中应增加学生实践内容。让学生初步具有良好的生物学习思维。

　新的学期给我们的教学工作带来了的希望，在开始将工作一步一步努力做好，用饱满的精神状态为工作注入新的活力。

　 四、教材分析

　教材的编写注重从生活实践出发，避免了从理论到理论;注重创设问题情景，引导学生探究;给学生的自主学习空间，学生生活情景化;进一步加强了可读性。

　1、完全面向全体学生教科书改变了注重过去教科书联系实际不够、城市化倾向严重、面向尖子学生等问题。

　2、全面提高学生科学素养针对过去教科书过多注重科学知识教育的弊病，教科书十分重视全面提高学生科学素质

　3、倡导探究性学习

　4、渗透“科学、技术与社会”的教育

　5、贴近学生生活实际，适当降低教学难度

　6、语言精炼，图文并茂

　 五、内容及进度安排

　初二生物下学期教学的内容主要是以“生物的延续和发展”“健康的生活”为中心展开的有关生物的生殖和发育、生物的遗传和变异、生物的进化以及健康的生活。进度详见教学进度表。

　 六、教学措施

　教师通过上一学期的教学工作已对学生的学习特点有了一定的认识。在教学过程中需要为探究性学习创设情景;鼓励学生自己观察、思考、提问;注意课内外活动相结合，加强对学生基本实验技能的培养。在对学生的评价方面主要包括：对学生的探究能力的评价、对学生情感态度与价值观的发展状况的评价。

　1、对学生进行思想教育、学习目的教育、重在培养他们的学习的良好习惯。让学生了解生物的发展史，认识生物在生产生活中的作用。真正使他们感受到学习生物学的必要性。

　2、激发他们学习生物的兴趣，变要学生学为学生要自己学。

　3、面向全体学生，不歧视后进生，关心理解这些学生，总的一句话“对所有同学都一视同仁，做到因材施教”。

　4、认真做好备、教、改工作。注重对他们进行学习指导。

　5、发挥小助手的作用，一方面以此来调动小助手的积极性，另一方面来带动全班学生一起学习。

　6、利用现代化的教学手段，提高课堂教学效果，调动学生学习的积极性。

　7、积极参于集体备课，以集体备课指导平时的教学工作，同时抓好“备、教、改”工作，从严要求。

　8、加强自身的师德修养，培养学生严谨治学的习惯。

生物教师教学工作计划5

　 一、新课标的要求

　新课标对初二生物的要求主要体现在以下几个方面：

　1、以实施素质教育为主，全面培养学生各方面的能力。

　2、课堂教学以活动、思考、讨论为主，取消死记硬背的东西。

　3、课堂教学中以学生为主体，教师为主导，采用启发式进行教学。

　4、加强了活动课教学，教学中理论与实际相结合，着重培养学生的实践能力。

　5、生物课与社会实践相结合，把社会实践与课本知识结合起来，培养学生关心社会、热爱自然的思想感情。

　6、培养学生分析问题、解决问题、辨别是非的能力。

　7、养成遵纪守法、爱护公共财物、尊重社会公德、遵守公共秩序的好品质、好习惯。

　8、培养学生自尊、自信、自强、自立的良好行为等。

　 二教材分析：

　八下教材分析：本册教材分为三个单元，第五单元，共二章，第一章生命的起源和进化，第二章人类的起源和进化。第六单元，生物与环境。共二章，第一章，生态系统。第二章，生物多样性及保护。第七单元，生物技术。公两章，第一章，生活中的生物技术。第二章，现代生物技术。

　八上教材分为一个单元，第四单元，共四章，第一章绿色开花植物的一生，第二章动物的生殖与发育。第三章，人类的生殖与发育。第四章生物的遗传和变异。

　七上教材分为两个单元，第一单元，共三章，第一章奇妙的生物现象，第二章严整的生命结构。第三章生物的生活环境。第二单元，共四章，第一章生物圈中的绿色植物。第二章生物圈中的动物。第三章生物圈中的微生物。第四章生物的分类。

　七下教材为一个单元，第三单元，：生物圈中的人。公七章，第一章，人的生活需要营养。第二章，人的生活需要氧气。第三章，人体内的物质运输。第四章，人体内废物的排出。第五章，人体生命活动的调节。第六章，免疫与健康。第七章，人在生物圈中的作用。

　 三学生情况分析：

　初二级部共有个班，近三百名学生，经过上学期学习从整体来看，每个班级都有一部分自学能力强，学习积极性高的好学生，也都有一小部分不会学习，不善于动脑和思考的落后生。通过上学期的学习，学生掌握了一定的学习方法。但是，通过了解发现，学生初一的生物基础掌握的较差，理解的不够深，需要加大力度复习。

　 四教学目标及情感目标：

　知识目标：要求能够概述四册内容所学的知识，了解动物生殖与发育。了解人类的生殖与发育。了解生物的遗传和变异。重点掌握生物圈中的绿色植物，生物圈中的人，动物的运动和行为，生物与环境，生物体的结构层次，健康的生活等主要内容。

　能力目标：通过体验一种或几种常见植物的栽培过程，了解有关植物一生的简要过程和必备的知识和技能。能动手演示实验，

　情感目标：使学生再情感、态度、价值观上得到充分的体验和培养。

　 五教学方法和措施

　1精讲多练、让学生以理解阅读识记为主。

　2理论联系实际、让学生进行社会实践活动。

　3多检测，多检查。

　4采取因材施教，实行分层次教学。

　5、让学生多参与、多活动。

　6、让学生多动手、动脑。

　7、在教学过程中，让学生多发表自己的见解，表达自己的看法，注重培养学生的能力。

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母鸡第一课时评课稿范文（通用5篇）

　

母鸡第一课时评课稿1

　我有幸聆听了曾老师执教的《母鸡》一课，感受颇为深刻。

　阅读是语文教学的生命，“给儿童一份文学的滋养”期待的是无非辟一条蹊径，引领孩子触碰文字，感悟文字中跃动的生命，以润泽心灵。可如何在教学中“给儿童一份文学的滋养”呢？曾老师执教的《母鸡》一课匠心独具。我撷取两大亮点与大家分享。

　亮点一：挖掘文本秘妙，教学苗条健康

　一篇文章，从不同的角度看，会有不同的教学点，教什么、不教什么就显得尤其重要。这既需教师精心研读文本，与作者、编者对话；更要潜心研究学情，以学定教。曾老师不仅做到了，而且很好地挖掘了文本秘妙，教学苗条健康。

　首先，老师很好地与编者对话，关注了略读课文的编排特点，紧扣略读提示展开教学。三个问题中有两个来自略读提示，此外，没有多余枝节，为“向分析式阅读教学说再见”提供了温床，实现了教学的“简简单单”。

　其次，教师在引导学生突破略读提示问题之一“这是一只怎样的母鸡”抓住了文本中最敏感的语言。 《母鸡》一文,从真实的阅读经验看,母鸡各种不同的叫声显然会给学生留下深刻的印象，它将文本内容、文本意图、情感倾向等都拧到一处。在教学中，曾老师非常睿智地抓住这一秘妙引导学习：划出描写母鸡叫声的句子，想想母鸡当时在想些什么？带领孩子直奔关键句子。我想，这是智慧的抉择。

　教师就是这样巧挖文本秘妙，较好地落实了课程标准2011修订版指出的“要从语言文字入手，把握文本内容，体会情感而得意。更要关注语言形式、表达方法而得言”的指导方针，辟一条简单的道，在简简单单中给予孩子文学的滋养。

　亮点二：还原文字密码，读写扎实有效

　语文新课程标准实施建议中指出：“阅读教学是学生、教师、文本、编者之间对话的过程。”如何深入文本，还原激活文字密码？曾老师自有高招。

　1、读中还原密码。以读为本，永远是语文教学最有效的手段。曾老师特别注重读的引导，从开课的自由读、默读、到课中的范读、表演读，以读代讲、以读促悟。尤其是教师的范读，为孩子的朗读做了很好的示范，读出了语言的情趣与滋味。

　2、写中激活密码。在品读了文本语言后，曾老师引导学生走出文本，寻找文字中跃动的生命。如课堂上有这样的声音：母鸡不同的声音传递着它不同的心灵表白，它都在想些什么呢？引导学生展开想象。这既是对文章的整体性和生命性的一种小心翼翼的呵护，又是对课文作为一种召唤结构、一种空白张力的主动回应。孩子不再是文本的旁观者，而是与文本融为一体，他们入文本，出文本，超文本，不仅发展了语言，更体会到了一个“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的伟大的“鸡母亲”形象。语文的人文性和工具性此刻完美统一。

　正是这些亮点，我们仿佛一位亲切的大姐姐，带领着一群孩子徜徉在语言的世界里，较好地实现了阅读教学所期待的的“得意”、“得言”、“得法”。课堂上，教师、学生、文本以及编者四情共振，情满课堂，孩子的生命由此得到滋养。

　2011年，新一轮课程标准正式投入使用。课标强调：“要珍视学生独特的感受、体验和理解。”要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。”“教材无非是个例子，语文老师不是教教材，而是用教材教。”大家都在期待语文教学的美丽转身。

　有了这份期待，我想教师教学中可否更加放手一些，给孩子一片个性张扬的天空呢？如，阅读了自读提示后，学习目标可否由孩子析出，而非教师代劳？因为重要的，不是要孩子明白学什么，而是要引导孩子明白怎么学。再如，品读表现母鸡形象的句子时，句子的呈现可否不由老师直接给出，而是更加放手，跟随孩子的理解去品读，让孩子与文本共振？因为重要的不是教师的精彩解读，而是孩子的主动而兴致勃勃的理解和体验。

　有了这份期待，引领品读句子时，可否弱化一些对内容的关注而更多聚焦于作者风趣的生活化的语言风格？因为重要的不是了解句子表现了什么，而是句子是如何表现的。同时“读前想后”、“读后想前”、“边读边想”的学法指导是否可以在本堂课教学中稍稍弱化？因为学法的行成不是一朝一夕之功，而是朝朝夕夕之力。

　有了这份期待，在最后的结课环节中，可不可以嵌入这样的声音：“孩子们，跟随着本单元课文学习的脚步，我们感受到了作家笔下栩栩如生的动物形象。课后，建议大家读读选读课文中屠格涅夫的《麻雀》，或者读读其他作家笔下的作品。”因为，重要的不是学习教材中的课文，而是以课文为契机，搭一个登高望远的台，引导孩子们兴致勃勃地走入更为丰富的文学的大世界中去。

母鸡第一课时评课稿2

　本文是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。听丁老师的课，给人清爽舒服的感觉，让人耳目一新，赏心悦目，对我的启发很多。下面我就讲讲自己的几点看法。

　1、字词教学，稳扎稳打

　也许对于四年级的学生而言，完全有能力自学生字，但是生字词的教学即使在高年级阶段，老师还是有义务提示学生，注重培养学生的基础知识。丁老师的这堂课便有效地解决了这一问题，如：在学生朗读生字词时，有几个词比较难读，比如“一撮儿、小疙瘩”等难读词语，丁老师就及时地进行纠正，并让多错的孩子重读，让全班学生齐声朗读易读错的字音；虽然所用的时间不多，但是这对于学生而言，生字词的读音掌握还是扎实的。

　2、以情促学，思路清晰

　《母鸡》是通过描写作者对母鸡看法的前后变化，表达了作者对母爱的赞颂之情。在体会作者由一向讨厌到不敢讨厌的情感过程中，丁老师紧扣文章的情感主线，让学生快速找出文中两处写作者对母鸡态度变化的句子。从而让学生把握作者的情感来梳理文章的脉络，学生的学习目标进一步的被明朗化，有着很强针对性。

　3、关注语言特点，指导写作方法

　以往的教学我们都比较关注课文的内容，比如我们经常会问学生，文章是哪些地方让你感觉到什么？现在的新课标要求老师要引导学生关注课文的语言特点，即作者是如何写的，通过学习作者的写法，提高自己的写作能力。丁老师这节就比较关注文章的语言特点和写作方法，比如在教学课文4到8自然段时，丁老师就提了这样的问题：那作者是怎么写出母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦的？而不是问学生你从哪里看出母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦？仅仅是一个问题不同，体现不同的教学理念。然后在交流过程中，当学生讲到一个句子时，丁老师就会引导学生关注句子的语言特点，如第五节，丁老师说作者就是这样抓住动作，把一只负责、勇敢的母鸡栩栩如生地带到我们眼前。在教第六节时，丁老师这样小结：作者就是通过这种对比写出了对母鸡的喜爱之情，等。这样的引导和小结，让孩子关注到文章的语言特点和写作方法，为后面的小练笔和本单元的作文奠定了基础。

　4、精心设计课堂小练笔留足课堂实践时间

　语文课堂提倡给学生更多自主实践的机会，一节课应该是听说读写相结合，所以一节课应该留给孩子足够的时间动笔写写，培养孩子写的能力。丁老师这节在这方面就做得很好。她通过多次试教，反复琢磨小练笔的题目，最后让学生运用本节课学到抓住动作，运用对比等写法写自己熟悉的一个动物的一个特点，这样的设计既把本课的写作方法落到了实处，让学生扎实掌握，又让学生有话可写。

母鸡第一课时评课稿3

　《母鸡》是四年级上册第四单元中老舍的另一篇佳作，课文主要通过描写对母鸡看法的变化，表达了作者对母爱的赞颂之情。本节课，教学思路清晰，三维目标明确，真正体现信息技术与教学的深度融合，有效辅助教学目标的达成和重难点的突破。教学中，该老师创设了丰富的教学环境，突出学生的主体地位，让学生享有个性化的阅读空间，使课堂充满生命活力，同时也不忽视语文基础知识及基本能力的训练，达到得意与得言和谐统一。

　1、思路清晰，结构层次鲜明。教师紧抓情感变化这条主线，找出关键的句子：“我一向讨厌母鸡。”“我不敢再讨厌母鸡了。”针对这两种截然不同的态度，提出问题：(1)为什么一向讨厌母鸡呢(2)后来为什么又不敢再讨厌母鸡呢通过这一鲜明的情感对比，使学生对课文内容一目了然。

　2、体现了略读课文的教学特点，简约而不简单。在课堂教学中老师以学生的快速阅读、默读，浏览为主，给学生留出整块的自主阅读空间。教学重点由细节理解转向线索引领;从师生互动转向学生自主学习;从课内阅读引向课外阅读。例如，在学习讨厌母鸡的部分时，老师做了简要处理。学习不敢讨厌母鸡的部分，则留给学生大块的时间，自读体会，然后汇报交流。整节课，每个孩子有充足的时间，静下心来，原原本本地读，平心静气地读，步步深入地读。

　3、上出了浓浓的语文味。本课设计站在了单元主题的高度，实现了单元组情感上和学习方法上迁移，学生在轻松愉悦的的氛围中，读书、思考，与文本对话，与作者对话，学有所得、学有提高。主要有以下三个亮点：

　(1)注重阅读方法的运用。这节课老师训练学生抓住关键词语体会出文章内容。在自读自悟，品读朗读中学生大量接触语言文字材料，整节课散发着较浓的语文味，学生在训练中有效提升了语文素养。

　(2)关注作者的表达方法。老师不仅关注文本“写什么”，也着力于“怎样写”，在引导学生理解内容的同时，重点关注这样的内容是用怎样的方式表达出来的，将“感悟内容”与“学习语言，揣摩表达”有机结合起来。让学找找作者从哪些具体事例写出来母鸡的讨厌;想想作者情感由讨厌到不敢讨厌，这样对比的写法有什么好处等等。学完课文后还让学生比较老舍的《母鸡》与《猫》在写法上的不同特点，不仅让学生再一次感受动物的可敬、可爱，同时也使学生学到写文章方法，为以后的写作打好基础，真正让学生学有所得。

　(3)、注重课内到课外的延伸。课堂教学的最后一个环节教师安排学生素读《柱子上的母鸡》，感受外国作家笔下母鸡形象，体会写法特点，拓展学生阅读量，实现课内到课外的延伸，一篇带多篇的阅读教学。此时，学生被普里什文诙谐幽默的语言吸引着，被作者笔下那只母鸡无私广博的母爱感动着，体会到中外作家不同的表达方法。课后老师推荐学生阅读屠格涅夫的《麻雀》和列那尔的《母鸡》，通过同类文章的阅读，不断拓宽学生的阅读量。

　总之，本节课散发着语文的特有的芬芳，流淌着师生间真情的表白，学生在高昂的情绪中主动学习，取得了较佳的教学效果。

母鸡第一课时评课稿4

　《母鸡》是四年级上册第四单元中舍的另篇佳作，课主要通过描写对母鸡看法的变化，表达了作者对母爱的赞颂之情。本节课，教学思路清晰，三维标明确，真正体现信息技术与教学的深度融合，有效辅助教学标的达成和重难点的突破。教学中，该师创设了丰富

　的教学环境，突出学的主体地位，让学享有个性化的阅读空间，使课堂充满命活，同时也不忽视语基础知识及基本能的训练，达到得意与得和谐统。

　1、思路清晰，结构层次鲜明。教师紧抓情感变化这条主线，找出关键的句：“我向讨厌母鸡。”“我不敢再讨厌母鸡了。”针对这两种截然不同的态度，提出问题：

　(1)为什么向讨厌母鸡呢

　(2)后来为什么不敢再讨厌母鸡呢通过这鲜明的情感对，使学对课内容了然。

　2、体现了略读课的教学特点，简约不简单。在课堂教学中师以学的快速阅读、默读，浏览为主，给学留出整块的主阅读空间。教学重点由细节理解转向线索引领;从师互动转向学主学习;从课内阅读引向课外阅读。例如，在学习讨厌母鸡的部分时，师做了简要处理。学习不敢讨厌母鸡的部分，则留给学块的时间，读体会，然后汇报交流。整节课，每个孩有充的时间，静下来，原原本本地读，平静地读，步步深地读。

　3、上出了浓浓的语味。本课设计站在了单元主题的度，实现了单元组情感上和学习法上迁移，学在轻松愉悦的的氛围中，读书、思考，与本对话，与作者对话，学有所得、学有提。主要有以下三个亮点：

　(1)注重阅读法的运。这节课师训练学抓住关键词语体会出章内容。在读悟，品读朗读中学量接触语字材料，整节课散发着较浓的语味，学在训练中有效提升了语素养。

　(2)关注作者的表达法。师不仅关注本“写什么”，也着于“怎样写”，在引导学理解内容的同时，重点关注这样的内容是怎样的式表达出来的，将“感悟内容”与“学习语，揣摩表达”有机结合起来。让学找找作者从哪些具体事例写出来母鸡的讨厌;想想作者情感由讨厌到不敢讨厌，这样对的写法有什么好处等等。学完课后还让学较舍的《母鸡》与

　《猫》在写法上的不同特点，不仅让学再次感受动物的可敬、可爱，同时也使学学到写章法，为以后的写作打好基础，真正让学学有所得。

　(3)、注重课内到课外的延伸。课堂教学的最后个环节教师安排学素读《柱上的母鸡》，感受外国作家笔下母鸡形象，体会写法特点，拓展学阅读量，实现课内到课外的延伸，篇带多篇的阅读教学。此时，学被普什诙谐幽默的语吸引着，被作者笔下那只母鸡私博的母爱感动着，体会到中外作家不同的表达法。课后师推荐学阅读屠格涅夫的《雀》和列那尔的《母鸡》，通过同类章的阅读，不断拓宽学的阅读量。

　总之，本节课散发着语的特有的芬芳，流淌着师间真情的表，学在昂的情绪中

　主动学习，取得了较佳的教学效果。

母鸡第一课时评课稿5

　本是舍先另篇脍炙的佳作，描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。听丁师的课，给清爽舒服的感觉，让新，赏悦，对我的启发很多。下我就讲讲的点看法。

　1、字词教学，稳扎稳打

　也许对于四年级的学，完全有能学字，但是字词的教学即使在年级阶段，师还是有义务提学，注重培养学的基础知识。丁师的这堂课便有效地解决了这问题，如：在学朗读字词时，有个词较难读，如“撮、疙瘩”等难读词语，丁师就及时地进纠正，并让多错的孩重读，让全班学齐声朗读易读错的字；虽然所的时间不多，但是这对于学，字词的读掌握还是扎实的。

　2、以情促学，思路清晰

　《母鸡》是通过描写作者对母鸡看法的前后变化，表达了作者对母爱的赞颂之情。在体会作者由向讨厌到不敢讨厌的情感过程中，丁师紧扣章的情感主线，让学快速找出中两处写作者对母鸡态度变化的句。从让学把握作者的情感来梳理章的脉络，学的学习标进步的被明朗化，有着很强针对性。

　3、关注语特点，指导写作法

　以往的教学我们都较关注课的内容，如我们经常会问学，章是哪些地让你感觉到什么？现在的新课标要求师要引导学关注课的语特点，即作者是如何写的，通过学习作者的写法，提的写作能。丁师这节就较关注章的语特点和写作法，如在教学课4到8然段时，丁师就提了这样的问题：那作者是怎么写出母鸡的负责、慈爱、勇敢和苦的？不是问学你从哪看出母鸡的负责、慈爱、勇敢和苦？仅仅是个问题不同，体现不同的教学理念。然后在交流过程中，当学讲到个句时，丁师就会引导学关注句的语特点，如第五节，丁师说作者就是这样抓住动作，把只负责、勇敢的母鸡栩栩如地带到我们眼前。在教第六节时，丁师这样结：作者就是通过这种对写出了对母鸡的喜爱之情，等。这样的引导和结，让孩关注到章的语特点和写作法，为后的练笔和本单元的作奠定了基础。

　4、精设计课堂练笔留课堂实践时间

　语课堂提倡给学更多主实践的机会，节课应该是听说读写相结合，所以节课应该留给孩够的时间动笔写写，培养孩的能。丁师这节在这就做得很好。她通过多次试教，反复琢磨练笔的题，最后让学运本节课学到抓住动作，运对等写法写熟悉的个动物的个特点，这样的设计既把本课的写作法落到了实处，让学扎实掌握，让学有话可写。

每当提笔想写写婚姻之时，却发现无从下笔。只因为，自己的婚姻虽已八年有余，但修行远不够，总觉云里雾里。

别人的婚姻，岁月静好也罢，忍痛分离也吧。毕竟不是当事人，难以知道地透彻，也是不好评判。

只是似乎没人不期待圆满的婚姻，让婚姻为自己的人生锦上添花。就像此前无比羡慕杨绛与钱钟书先生的“完美婚姻”。

01

婚姻之事，对女人来说，是一辈子的事。也有人说，人是因为昏头了才结婚的。但，一旦结了，个中滋味，怕更多是冷暖自知。

婚姻这事，就像李子勋老师在《婚姻的烦恼》里说的，是谁也说不清楚的事。如围城般，在城外时想进去。进去历练一番，想出来的不少。但也是想得多。

只是近些年，觉得这围城的进出也并没有太多障碍。实在过不下去，有孩子了也离婚。也有没结婚几天，因为鸡毛蒜皮的事闹了别扭，一气之下办离婚的。

有年轻的女性朋友说，没有找到那个三观契合又符合增值条件的人，还是宁缺毋滥。一个人单着，也逍遥自在。她说的增值条件，是能带来彼此生活品质提升的条件。

聪慧，理智，对生活品质有更高要求，又兼具自我独立的物质条件，这样的女性应该是越来越多。

自然，没有谁还愿意将就着找个人，再将就着在婚姻里抱怨沉沦。稳定长久的婚姻，不再是表面上的，而是更要符合人们对幸福生活的期待。

连结婚生子都不再是人生课程中的必修课。也正如李子勋老师所说，婚姻是人性与文明的产物，也许也会随着人性与文明的发展而消亡。

同样的观点，社会学家李银河参加国内某论坛时也表示，“从爱的形式上看，未来的爱情将会在更大程度上挣脱婚姻的束缚，婚姻制度有可能走向消亡。”

02

消亡也是一个渐进的过程。而李子勋老师也说，只有爱情是不够的，婚姻更是一种生存的方式。至少几十年里还会是如此。对大部分人来说，依然如此。这就是一种制度和文化的惯性。

“人类最复杂，最高级别的人际关系就是婚姻关系。”婚姻关系也是人际交往的最高形式。里面囊括了权力分配、亲密需要、情爱的表达、双方人格的成熟、各自价值的实现……

婚姻不像爱情，是两个人或者一个人的事。最后必然落实到两个家庭之间，落实在现实的日常里。由一个人变成“我们”，或者“我们仨”。而“我们”背后是各自的亲朋好友，各自的地域文化和价值观。

各自的原生家庭且不论，男女性别差异带来的思维方式的差异，也足以导致沟通不畅，理解受阻。就像一个来自金星，一个来自火星。

“婚姻中的交流越来越窄”，时间越久，好像越没有什么可交流的。其中有默契的功效，但也形成了太多刻板印象，和很多理所当然的固定认知。

看似两个人的事，最后总引申出世间百态。而婚姻中的幸与不幸，总伴随着各自的支持系统，也伴随着各自的成长与进化。

“所有的关系都是从自己的关系中引申出来的”，我们有几分喜欢自己，就能窥见多少幸福。

这最高级别的亲密关系，就是每个人此生在红尘中的修行。只为了完善自己，懂得爱，也懂得生命的喜悦与圆满。

03

这本“婚姻红皮书”是李子勋老师破解婚姻心理密码的合集。他认为情感关系是不能被客观评判的，只能共情和分享。

所以，文章结构均以一个主题，从东东和西西夫妻俩的角度来呈现问题和看法。也从子木先生和子木夫人两个视角来观察分析。最后夫妻两人一起给出建议。这样的分享与共情，好过专家式高高在上的建议指导。

都说婚姻不易，主体内容上从“相爱容易相处难”、“家长里短烦心事”、“婚姻触礁的苦恼”和“另类婚姻诉求”四部分娓娓道来。探讨的问题都是婚姻中平实而常见的日常。于平常中得见相处的智慧。

说到“劳燕分飞不成家”，我竟不自觉地对号入座了去。家不成家的苦恼由来已久，却找不到应对的最佳方法。

“该去谁家团圆”也是朋友之间春节之前必然会询问的话题。因此而生气闹别扭的也不少。最后倒是商量出一套轮流回家的机制。有爱，才有商量与妥协，也是双方更加平等的体现。

“家庭地盘属哪边”就是孩子出生后，有父母介入进来，家庭里权力平衡的问题。其中又必然涉及婆媳相处，或者是丈夫在岳父母和自己父母之间的平衡与心结。

东东西西的每个问题都像一面镜子，照见婚姻中的自己。类似的情景，总是能带动自己去思考，去探索处理问题的方法。

因为有两个纬度的呈现，也让我们能了解一些对方是如何看待同一问题的。才慢慢发现自我的武断和理解的不易。

顿时发现，两个亲密的人，正是因为在乎，沟通的问题都会升级，负面的情绪被放大，加速关系的癫狂或毁灭。

在这些“不易”“家长里短”和其他的情境中，我们大概都能窥见自己的影子。在给出的建议里，结合自己的实情调整应对之法。所谓的，婚姻需要经营，大抵是这个意思。

04

此书出版已有十年之久，婚姻里的情景虽大同小异。但，人们之间连接的方式更加丰富，对婚姻的态度也改变了很多。

越来越多的人不再觉得结婚是一定年龄必须完成的任务。越来越独立自主的男女，有了更多选择的自由。爱情与生命力有关，而婚姻似乎有很多束缚。

要爱情的，可以有婚姻，但或许不想要孩子。更甚者，也许觉得婚姻都不一定需要，只要双方生活在一起自在而快乐。

“婚姻的烦恼”，是准备结婚，或者身处婚姻中的人才会烦恼的问题。是那些愿意在婚姻中修行、成长的人才会思考和正视的。

“许多缺失感并非是婚姻本身造成的，对生命的探索必须自己去完成。让各自先成为快乐的人，才是对婚姻真正负责的。”

完善婚姻，让婚姻成长，让彼此快乐，并实现价值才是这段修行的意义所在。

“婚姻在经历了萌芽、蜜月、癫狂、现实、回归、平淡以后，婚姻才可达到永远。婚姻从内心到现实，从精神到肉体将两个人融合在一起。即便意外、疾病、死亡都不能阻隔它半分。这样的婚姻，才是真正的圆满。”这圆满大概要经过二十六年的时光。

05

记忆最深刻的，是那段有关婚姻成长七个阶段的建议。也许很多人会跟我一样，期望在婚姻中成长，并实现自己的价值。

婚姻的烦恼虽多，生活虽不易，都是生而为人的历练。就像成长必然伴随着疼痛，我也相信婚姻里的“烦恼”都是提醒我们反思和成长。任何事情要想获得圆满，必是披荆斩棘之后才获得的。

这本书也是如此，要与新成长起来的群体沟通婚姻的话题，个人有如下一点想法：

①形式上，东东西西的问题呈现可以多增加手绘，或用漫画形式直观呈现遇到的生活情景，把对立分歧的情绪以幽默的方式渲染出来。

东东、西西、子木先生、子木夫人，四个人物可以设计成四个卡通人物图像。用到各自的版块，更有对话的意味，形式上增加互动性。（类似微信上的对话框的样子）

每个话题就像一个共情和分享的“心理会客室”。

②主体内容的四部分可以重组，重新设置标题串联。可以用婚姻成长的阶段串联。

此前的“相爱容易相处难”、“家长里短烦心事”、“婚姻触礁的苦恼”和“另类婚姻诉求”里的细分存在一些交叉，也有一些如今可能不再算作“另类”了。感觉绝大部分的婚姻问题都是“相处难”的表现。

个人偏爱第35页的“婚姻成长的过程”的建议，将婚姻的成长划分成了七个阶段。是否可以按照各个不同的阶段来串联案例？

不同阶段遇到的问题不同，表现不同，情绪也不同。而夫妻就是在如此的过程中慢慢成长，婚姻也得以完善。

③标题上，可以引导读者在婚姻中成长，探索生命，完善婚姻和彼此。比如，“圆满婚姻的七个阶段”或者“婚姻的成长之路”。

④可增加部分婚姻现状：结婚前权衡各种条件的，决议要丁克的，离婚再婚的，结婚后闪离的，有了孩子的周末夫妻，表面结婚了实则爱同性的……

⑤书后可增加有关婚姻话题的留言与互动。相信每个人都会在自己的婚姻里发现问题。鼓励夫妻双方就同一问题写下自己的看法和想法。第一时间分享给对方，再看看后续故事会如何？

婚姻不易，要走到圆满更是难得。不仅是且行且珍惜，更要在婚姻里成长和完善，变得丰盈而快乐。

1如果把婚姻看成一个有生命的东西，它受育于两个人之间的浓情蜜语、山盟海誓。大多数婚姻在它还是胚胎的时候就夭折了，要不是某人的子宫小（爱的能力不够），就是某人的肚量窄（被爱的能力不足）。

婚姻如果停留在这里，我们可以说人是结婚了，但心还没有结婚。

2 在结婚的第一年到第二年，婚姻不仅是现实的产物，也是精神的产物，这是两人的蜜月期。

婚姻如果停留在这里，两个人就不得不与世隔绝而生活在非现实的童话般的梦幻里，因为他们已经被充满了，他们的心灵再也容不下一滴水。

3 在结婚的第二年到第五年，婚姻开始展现它的微笑，让两个沉醉其中的人发癫发狂。在这个婚姻的孩提时期，人们日渐增多的付出伴随着对婚姻的日趋增长的期待，矛盾冲突在所难免。对情感的依恋和对未来的遐想可以帮助人们走出困境。

婚姻如果停留在这里，内心忧喜参半，外表却是天作之合，许多人会羡慕你们的和谐与完美。如果就这样一辈子，会脸面很光彩，内心很贫乏。

4 在结婚的第五年到第十年，是婚姻的反思阶段，依恋蕴含着对抗，自行其是对应着自我约束。那个时候，甜蜜并不是最重要的，重要的是自我在婚姻中的价值，谁说话算话，谁有决定权。

情绪的宣泄和情感的出轨是自然而然的事。婚姻如果停留在这里，争吵、分离、对抗便成了家常便饭。所谓幸福的婚姻只是幻影，亲情、爱情慢慢变成“敌情”。

5 在结婚的第十年到第十六年，是爱情回归的日子，经过了一番“争权夺利”，发现婚姻原来是一荣俱荣、一毁俱毁。两个人像品茶一样慢慢地品出婚姻的味道来。

夫妻之间有了关爱之心、敬畏之心、感激之心，人性在这里日趋丰满，婚姻的孩子已长大成熟。婚姻如果停留在这里，我们看到的是男耕女织、夫唱妇随的景象，但这还不是婚姻的全部，婚姻还要继续成长。

6 在结婚的第十六年到第二十六年的整整十年间，婚姻要经历平淡与感觉耐受，没有激情却敦厚平实，韵味无穷。大多数人家习惯了那种夫妻互补，彼此已是你中有我，我中有你。婚姻如果停留在这里，基本上要算完满了，虽然生命还在呼吸，生活也在继续，人却和婚姻融为一体。

7 经历了萌芽、蜜月、癫狂、现实、回归、平淡以后，婚姻就到达永远。

我是80后 ，正在参与 心理大咖李子勋旧书新颜创意征集 活动，你也来吧！

　在日复一日的学习、工作或生活中，许多人都写过作文吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。那么一般作文是怎么写的呢？下面是我整理的六年级手机作文10篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

六年级手机作文 篇1

　手机，是现代生活中不可缺少的一件物品。

　由于我要到北京去采访，所以妈妈用一元购机给我买了一款诺基亚的2322c手机，告诉我如果走丢后，可以与老师联系。我将手机捧在手心，欣喜若狂！

　这部手机屏幕长35厘米，宽3厘米，是典型的小型手机。它既不能摄像，不能发彩信，不能上网，也不是触屏手机，但是，它能满足我通话和发短信的要求了！

　拿到手机后，首先要装SIM卡。我不会装，于是就请那儿的工作人员装。然后就是充电了。把手机的左侧开关打开，把充电线插进去，再把线的另一头插到插座里就行了。完成充电大约需要5到8个小时。

　我的手机“安家”后，就经常的“换主”。记得有一次，我的手机被我老爸拿走了。我一边哭，一边用座机打电话给妈妈：“妈……妈妈……我……我的手机 被……被爸爸拿……走了，你……要帮我……帮我把手机拿……拿回来……”。果然不出所料，妈妈痛“骂”了我老爸一顿，手机又回到我的手上，这才解我心头之 “恨”。

　以前我打电话一定要用座机打，现在我可以用我自己的手机打了；以前我要玩游戏要用老爸的手机玩，现在也可以用自己的手机玩了；以前要发短信要用老妈 的手机发，现在我也可以用自己的手机发了。真方便啊！这个手机不像有的手机那么奢侈，而且易操作，小巧而精致，我很喜欢这个手机！

　耶！我终于有一个属于我自己的手机了！

六年级手机作文 篇2

　看到“手机迷”这三个字，你们第一时间想到了谁？我，第一时间，想到了我的表哥。

　毫不夸张地说，表哥每天除了睡觉的时候不看手机，其他时间都在看手机。不信？呵呵！行，你们可能有点惊讶，难道连吃饭、上厕所也在看手机吗我的回答:是的。

　放寒假的时候，好不容易盼到表哥回来了，叔叔婶婶异常兴奋，当然，我也是。爸爸说让表哥到我们家玩几天，叔叔同意了，我和弟弟高兴极了——准备了好多玩儿的招式。

　表哥一进我们家门，一句话也没说，就拿着手机就上楼了。我和弟弟很好奇：他到底去干什么？我们跟上楼去，见他一动不动地盯着手机看。我们就在他后面悄悄地看，看了没有一分钟就看不下去了，因为我们实在看不懂他看的是什么。

　弟弟问我：“姐姐，表哥到我们家来，不是跟我们玩儿的吗？”我很无语，不知道怎么回答。可是我和弟弟实在是耐不住“无聊虫”的吵闹，我们就叫表哥陪我们玩，在我和弟弟死缠烂打下，表哥终于答应陪我们打羽毛球了。

　可是，刚开始打球，他就突然说想上厕所了。他去厕所以后，我就和弟弟打球，可弟弟技术差，我觉得没意思。我们就到卫生间外面等表哥，等啊等。五分钟，十分钟……时间一分一秒地流逝着，天色开始暗下来了，仿佛解放军打败侵略者，全国都解放了，表哥还是没有出来。这时，厕所里发出了一声笑，很短，可能表哥意识到露馅了，立马停住了笑声，可我们还是听到了。

　我让弟弟进去看看，弟弟出来之后没好气地 说:“姐姐，表哥在里面看手机！”我两手一摊，更无语了。

　你说，我的表哥是不是个纯正的“手机迷”？

六年级手机作文 篇3

　外公还是在用老人机，我和妈妈劝外公买智能手机，可他总说：“老人机好，用起来简单，不麻烦！”

　有一天，我出门去，回来时买了一大堆东西。外公责备道：“不是不让你带钱出门吗？怎么又偷偷的带钱出去了？”“我没带钱啊，只带了一部手机而已。”我笑嘻嘻地回答。“嗯？用手机可以买东西吗？”“哎，这个你就不懂了吧。”我故作神秘地说，“智能手机不仅可以买东西，还可以发邮件，听歌曲，看天气预报，玩游戏，好用着呢，怎么样，您也换一个？”外公沉默了一会儿说：“好吧，我也去买一部智能手机，跟上时代的步伐！”

　心动不如行动，外公立即买了一部华为手机。课程教学开始！

　第一步，了解手机。我指着屏幕上的图标逐一告诉外公，我又教了外公指纹解锁、密码、微信、下载等功能。外公认真听着，时不时拿起手机点一点，滑一滑，亲自操作起来。

　第二步，实际运用。我带外公到了超市。我先挑了个玩具，用手机支付演示给外公看。外公迫不及待地也买了一斤水果，拿起手机，可手指在上面比划着，似乎忘了怎么操作，他皱了皱眉头：“怎么用来着？”我耐心地又讲了一遍。他有点手忙脚乱地点来点去，好几次点错了，又得重来，好不容易，外公终于把钱给支付了。

　此后的几天，我看见外公对手机爱不释手，一直捧着在研究，为了能让他更快学会用手机，我又教了他几个小绝招。

　几天过后，我竟然发现外公在微信群中发了一个红包！他已经能够轻车熟路地使用手机了，用手机导航、打车、购物。有一天，外公从外面搬回来一箱东西，跟外婆炫耀：“看，这是我网购的东西！手机真是一个好帮手！昨天我去老年活动中心，那些老朋友看我用得熟练，还要请我当他们的老师呢！”外公告诉我：“以后我带上手机就可以走遍天下了！”

　啊，外公已经成为了手机达人了！

六年级手机作文 篇4

　手机——生活中我们再常见不过的通讯工具。就是它，在短短的几年时间里彻底改变了我们人类之间的联通方式。

　最早的手机诞生于1973年。那年4月里的一天，美国著名的摩托罗拉公司的工程技术人员——被誉为“手机之父”的马丁·库帕，在经过无数实验后，终于研发出全球首部移动电话。正是从那一刻起，手机悄悄地走进了我们的生活。

　据有关资料记载，20xx年我国的手机使用量才只有区区的8526万部，而到了20xx年6月底，我国拥有移动电话用户总数达到136亿。短短十多年的时间，手机的使用量的增长速度为什么会出现这么惊人的变化？这完全决定于手机那多样的功能，广泛的用途。

　一说到手机，所有人都知道它的主要功能——通话。是的，只要轻轻拨打手机上的按键，就可以跟远在他乡的亲人朋友交流，甚至直接与对方视频聊天。随着科技的迅猛发展，现在手机早已不仅仅局限于通话了，它还集发短信、听音乐、拍照片、上互联网等多种功能于一身，可以说是一台装在口袋里的“巨型”知识储存库。你可以足不出户，就知天下事；你可以不用到**院，就可以观赏到你想看的任何**；你还可以在手机上当个自由自在的老板，洽谈业务、商品交易一站式搞定……一句话，在当前，手机已经成为人类世界离不开的多功能助手。

　当然，世界上没有十全十美的东西，手机也有它自身的弊端。首先，手机本身会产生一定的辐射，对视觉、听觉、触觉等产生影响。科学研究表明，近视、弱视等眼睛疾病都与频繁使用手机有直接的关系。前不久，美国乔治敦大学肿瘤中心主任说：“我们最新研究发现，过度使用手机会大大增加罹患脑瘤的概率。”其次，手机还会给人们的'生活带来不少的负面影响。如因为过渡沉迷于手机，与家庭成员沟通少了，闲暇时间不再是谈笑风生或者漫步郊外，更多的是各自躲在属于自己的“微机世界”；因为过渡沉迷于手机，朋友间的联系少了，人与人之间的交往少了，情感变得淡薄了；因为过渡沉迷于手机，公交车上、马路上、公园里，还有办公室，随处可见“低头族”……

　没错，手机就是一把双刃剑。它在给我们带来乐趣和便利的同时，也可能会使我们成为它的“奴隶”。我们一定要学会合理利用手机，让手机更好地为我们服务，而不是成为手机的奴隶。

六年级手机作文 篇5

　大家都知道手机，是一种打电话的工具有些同学带来手机一开始只是用来通话的（原来是那种很老的按键手机）汤老师不反对。可是我们班六年级有许多人都有手机而且款式是非常新颖，牌子很好，价格不菲呢，而且同学们不是用来打电话的，而是玩游戏，看小说，看**……现在手机热在我们班热了起来。

　我有个朋友他是有名的“手机热”，“低头组”，他就是刘浩杰。刘浩杰的光荣事迹真不少，我来说一件：再一次数学课上，老师在黑板上边板书，边讲，老师可谓是吐沫横飞，我们听得是井井有味，目不转睛的看着。突然，老师不再讲了，往后面走，好像要抓人了，我以为不是我们小组的人，因为那时我们没有人说话，到老师偏抓刘浩杰，老师翻他抽屉我才知道他在看小说，果不其然老师把他的手机收了上来，又扣了一分，我们很不甘心。下课后我们问他：“刘浩杰，小说很好看吗？”刘浩杰说：“很好看，但我保证上课再也不看小说。”我希望如此！

　哎，手机真是害人，让我们组丢了分。我觉得我们迷恋游戏很正常，但是小说很好看吗？我觉得不好看，又伤害了眼睛又让学习成绩下降。我还是觉得游戏和小说可以看但得有节制，不能迷上手机，不然就很难改掉。在提醒大家不要再迷恋手机，手机的功能是通话，不要违背了它的价值，我们就从现在做起不要再做“手机热”“低头组”了！

六年级手机作文 篇6

　如今，人人之间都有种距离。

没有什么能够阻止社会的发展，这里的一切，譬如新兴企业的接连开办、教材每年的不断更新、交通设施的日渐完善、人们的生活节奏等，都像上了发条一般，永远都在不停的前进。

人们在现实中的生活更多样了！再也不是那个到了晚上，家家灭灯；小孩不能玩火；只许大人喝酒的时代了，这里的夜生活美轮美奂，诱惑之大令不少人通宵达旦，很是兴奋。

人们在网络中的虚拟世界更加快乐！不论什么时候，你在公交车上还是餐馆，在空闲时或忙碌时，甚至过马路、开车时，总能看见一帮“低头族”，盯着几寸的“砖头”，目不转睛，看的还有滋有味。

“你在聊什么？总在学校见面的同学还聊不够吗？有什么可聊的？！”这是我父亲曾对我说的一话，我想了想，确实没什么好聊的，但这似乎成了一种习惯：隔几分钟就要划开锁屏，漫无目的的翻翻，刷微博？看微信？即使没什么要紧的事，但这好像已融入我们的生活，不做慌心似的。( )

按每周惯例，我家会到餐馆聚餐一次，这里不摆弄手机的只有服务员罢，但若一空下来，他们也“低头投降”了。整个馆内弥漫着一股死寂、迷离的气氛，是没有人吗？不是，一群群的人中在吃的只有少数，其他人呢？忙着自己的事：和“好友”闲聊，聊的尽是琐碎之事；玩游戏，孩子们急着“开黑”、用大量钱币去爆装备、升级……

人们已经患上了“手机综合症”，若拿去手机，一切都无法提神，到一个地方问的第一问题就是：“有Wifi吗？有热点吗？密码是多少？”可悲之处是没有多少人认识到了这个问题的严重性，仍找借口称这是“与社会发展同步，跟上时代。”

手机的诞生应是方便人们的，而不是在人人之间建起隔阂和屏障。

地球到太阳的距离是1496亿千米，你若问我人心之间距离是多少？对不起，我不知道，一块桌布？几件衣裳？或者，仅仅是一块屏幕吗……

适时放放手机，瞧瞧世界，真心交往。

六年级手机作文 篇7

　现在，随着时代的发展，手机早已“飞入寻常百姓家”。国产手机就有：华为、小米、步步高……还有国外的：苹果、三星，简直数不胜数。有些人已经对手机到了痴迷的程度，我妈妈就是其中的一位。

　妈妈最爱玩手机里的微信，她和朋友们建立了一个群。每天不时的在聊天，发红包。尤其是发红包，妈妈早已练到炉火纯青的地步。只听手机“叮”地一响，她立马就知道是红包来了。她以001秒的速度解锁手机，001秒地拆开了红包。结果只抢到了两分钱。不过这在妈妈眼里已经够大的了，她还发了一个开心的表情到群里。为了次次都抢红包。爸爸还帮妈妈下载了一个自动抢红包的软件。这个软件只要不关机，随时随地自动抢。从此，妈妈便整天抱着手机，“机不离手”地看着抢了多少红包。妈妈有时还自嘲自己是“手机迷”。我心想，妈妈应该是“手机魔”了。

　记得有一次，妈妈一天都在玩手机，一直没有休息。到了家，她还在玩，头也不抬。我有点饿了，催她做饭。结果她依旧头也不抬，一边抢了一个红包，一边对我说：“还早着呢，你先看看书，我一会儿就做饭。”我只好继续做作业，结果一个小时过去了，肚子都咕咕叫了，厨房好像还没有动静。我跑到房间一看，妈妈正躺在床上哈哈大笑。我大喊：“我要饿死啦！”妈妈这才依依不舍的放下手机去做饭。

　手机是好，给我们生活带来了许多方便。但手机过度使用也不好，所以请大家适度用手机！

六年级手机作文 篇8

　随着时代的变迁，手机、电脑等电子商品快速地步入了我们的生活，现在的人几乎每个人都配带着一部手机，可它给人们带来的忧患却不少。

　亲戚朋友聚会时，也会拿着手机各忙各的，一点也没有热闹的氛围，以前玩手机是为了把大家聚在一起，现在大家聚在一起，是为了一起玩手机，就如微博上流传甚广的一句话：“世界上最远的距离不是生与死，而是坐在你的对面，你却在给我发邮件。”

　过年的时候发一条短信就算拜年了，如果你端端正正地写上你的祝福，贴上邮票，经过邮递员的手，到达你的朋友那里，还饱含着体温呢！每个字都很温暖，让人快乐，你的朋友一定好高兴的。而你发去的短信呢！每个字都冷冰冰的，没有感情，收的人也是随便地看一眼罢了，回一个就删除了。

　现在就算有了好风景，人们也不是去欣赏而是拿着手机拍照，发朋友圈炫耀一番，实际上有多少人能够放下手机，真正的去欣赏祖国的大好河山呢？当美景成了死板的炫耀，它存在的意义与价值就大打折扣了！

　手机对小学生的学习更是一把双刃剑，它的确可以让你上网查找学习资料，解决你的疑难问题。可现在大多数家庭都是人手一部手机，孩子也不例外，但一些孩子却不能好好利用手机学习，他们每天都痴迷在游戏中，比如，现在“王者荣耀”这款游戏已经风靡全国，好多人都在玩这款游戏，包括许多的小学生、中学生、高中生，这怎能不令人担忧呢？

　现在我们是最关键的时候，要为以后的学习奠定基础，小学打好基础就可以上好初中，初中打好基础就可以上好高中，上到好的高中以后就可以上好大学，上到好的大学就可以有好工作，有了好工作以后的生活才会幸福呀！为此我们要非常努力的学习，而不应该成天躺在床上抱着手机幻想着以后的的幸福生活，如果你现在不努力，到老的时候就会后悔。相信你也听过“少壮不努力，老大徒伤悲”吧！

　更可怕的是有的人已经被手机控制了！他们为此失去了更好的友情、亲情、爱情和事业，很多人已经把手机形容成为现在的“人造器官”了。但是，我还是要劝告大家，请你放下手机去陪陪你的妻子、孩子，去给养育自己的可敬可爱，亲爱的爸爸妈妈捶捶腿、捏捏肩…将目光从手机上移开，关注你所爱的人和事，抽出时间与他们进行真正的对话！

六年级手机作文 篇9

　手机，大家都耳熟能详，主要功能时更方便与别人沟通，可是我们班同学对于手机的用途可不止这一个，有看小说、看**、玩游戏、听音乐等等等等，班上大部分同学都拥有了手机，好多都是智能手机，有的还比老师的都要好，我觉得玩游戏可以是可以，但要看什么时候、什么地点玩，如果是在上课的时候玩，那肯定是不应该。如果大家不信，我可以举个例子来说明。

　记得那是一天的中午的时候，我看见有很多同学为在陶文卓的旁边，而且好像在盯着一个什么东西看，我很好奇，便也过去凑个热闹，发现陶文卓正在用他的智能手机在玩一个滑雪的游戏，我看得目瞪口呆，没想到玩这个游戏还有这么多学问啊，同学们一个个都显得很惊讶的样子，虽然我只看了一小会儿，但我觉得这个游戏有些简单，只要不死怎么样都行，可令我疑惑不解的是，这个游戏这么简单，为什么还有那么多同学围在旁边看？我后来想了想，大家兴许是被这个手机给迷住了，也有可能是大家以前没有玩过这个游戏，所以才会很惊讶的吧。

　我觉得手机只是为了更方便的别人沟通的，而不是看小说、看**、玩游戏、听音乐。有手机是很正常一件事情，但有的人带的是很昂贵的智能手机，万一丢了怎么办？有些人有了手机只知道看小说、看**、玩游戏、听音乐，这样既会伤害眼睛，又会影响学习成绩，一点都不值，有了手机应该利用好手机，做一些对学习有帮助的事情，而不是成天成夜的玩游戏，你说是不是？

六年级手机作文 篇10

　手机，早已成为了人们生活的必需品。无论何时何地，人们都会把它带在身边，寸步不离。而手机的品牌、类型也随着人们生活变化而更好。

　第一代手机是指模拟的移动电话，也就是在20世纪八九十年代香港美国等影视作品中出现的“大哥大”。这种手机外表四四方方，只能成为可移动算不上便捷。但在当时，“大哥大”还是一种奢侈品。

　当人们的生活水平逐渐提高，第二代手机也诞生了。第二代手机也是最常见的手机，一般都为直立式，可以直接看到屏幕上所显示的内容。

　不知何时，现在的生活水平又达到一个更高的层次。当然，一个伴随在人们身边的手机也进入了一个新的时代。相对于第一、第二代的手机，迅速普及的第三代手机更轻巧、灵便了。

　第三代手机有着繁多的款式、功能，更加令人爱不释手。根据研究与调查，还推出了适合上班使用的商务手机；学生使用的学习手机；爱好拍照者的相机手机……往后的手机都将根据不同的人群来设计，这真是人性化啊！

　手机的变迁突飞猛进，说明了我们的在日益强大着，我真希望中国将来也会变成一部“多功能的手机！”

情绪价值是指情绪在市场营销中的价值。在营销活动中，情绪价值被用来激发消费者的情感反应，从而增强品牌或产品的认知和好感度，促进销售。

它包括以下几个方面：

1 品牌认知度：情绪可以帮助消费者更好地记住品牌。一个令人愉悦、引人注目或令人感动的广告或宣传活动，可以将品牌与消费者的情感联系起来，从而提高品牌的认知度。

2 消费者忠诚度：情绪可以加强消费者对品牌的忠诚度。如果品牌能够满足消费者的情感需求，消费者会更愿意购买该品牌的产品，并且更有可能成为品牌的忠实粉丝。

3 市场占有率：情绪可以提高产品或品牌的市场占有率。消费者会更愿意购买令人愉悦、引人注目或令人感动的产品，从而提高产品或品牌在市场中的占有率。

4 营销效果：情绪可以提高营销效果。情感化的广告或宣传活动可以吸引更多的消费者，并且更容易让消费者记住品牌和产品。

总之，情绪价值是指在市场营销中利用情绪来创造产品或品牌的营销价值。它可以通过提高品牌认知度、消费者忠诚度、市场占有率和营销效果等方面来实现。

拓展小知识

1 情感营销：情感营销是指通过情感化的手段，如情感化的广告、故事、音乐等，来传递品牌的价值观和情感共鸣，从而建立品牌与消费者之间的情感联系和信任感。

2 情绪识别技能：情绪识别技能是指识别他人情绪的能力。在营销中，情绪识别技能可以帮助营销人员更好地了解消费者的情感需求和反应，从而更好地设计营销策略。

3 情感情绪化：情感情绪化是指将情感元素融入到产品或服务中，从而让消费者在使用产品或服务的过程中体验到情感共鸣和愉悦的情绪。

4 情感驱动设计：情感驱动设计是指将情感需求作为设计的核心，从而设计出更符合消费者情感需求的产品或服务。

总之，情绪价值在营销中扮演着重要的角色，它可以帮助企业更好地了解消费者的情感需求和反应，从而更好地设计营销策略和产品服务，增强品牌和产品的认知和好感度，促进销售。