孩子犯错家长检讨

尊敬的XX老师：

今天，我怀着愧疚和懊悔给您写下这份检讨书，以向您表示我对旷课这种不良行为的深刻认识以及再也不旷课的决心。

见微知著，由小及大，我作为学生干部、共青团员，有事没请假 给全班同学作了坏榜样造成了极恶劣的影响。 对于我旷课的事情，所造成的严重后果我做了深刻的反思：

1 这样有事没请假，让老师担心我的安全。本应按时出现的我未能按时出现，试问怎么不会让平时十分关心爱护每一个学生的老师担心。而这样的担心很可能让老师整天工作分心，造成更为严重的后果。

2 在同学们中间造成了不良的影响。由于我一个人的旷课，有可能造成别的同学的效仿，影响班级纪律性，也是对别的同学的父母的不负责。

3影响个人综合水平的提高，使自身在本能提高的条件下未能得到提高 如今，错以铸成，我深感懊悔，深刻检讨自己的错误。

4 思想觉悟不高，对错误的认识不足，试想如果当时我就认识到事情的严重性，错误就不可能发生。这所有的问题都归结于我还未能达到一个现代大学生该具有的认识问题的水平 未能对老师的辛勤劳作做出回报，我越来越清晰的感觉到自己所犯错误的严重性 为此在以后的几年里 我一定会严格要求自己 在认真完成学业的同时，使自己的言行都与一个现代大学生相符合

望老师能在我初范，认识深刻，而且平时表现也不错的份上~从轻处理 ，请关心爱护我的老师同学继续监督、帮助我改正缺点，取得更大的进

步。我不想像许多人那样写虚伪的检讨，检讨只是一份死物，改正错误不是靠写检讨，而是靠实际行动！只有真真切切认识到自己的错误，才能改正错误。任何事情都有一个过程，改正错误也有一个过程，而这份检讨将是我的一个监督，一个警钟，监督我一步一步踏踏实实地改正所犯的错误！同时也感谢学院各位老师给我机会，我一定用自己的行动来证明自己的觉醒，绝对不辜负你们的一片苦心！

检讨人：XXX

感谢老师的教导，对于孩子犯下的错误我们感到很抱歉，我们会多多管教孩子，也希望老师能教导孩子

初中生

初中是九年义务教育的最后三年（中央为各省推行九年义务教育、采限定省制），包含第7到第9学年，原先称作初一、初二、初三，现在开始称作七年级、八年级、九年级。初三结束有一次会考，即升入高中的中考。

高中生

高中则是第10到第12学年，称为高一、高二、高三。高二结束有一次会考，高三结束前夕还有一次整个中学阶段的最后一次考试，即升入大学的高考，成绩上线者可以进入本科院校或者高等专科学校。

用青少年的眼光观察世界，发现和以前的感觉大有不同，总是想用成年思维进行思考，行为却比较幼稚、大胆。大家渴望成熟，盼望成长，希望将来进入一所理想的高中、大学，带着美好的希望和期待的一群人。

中学生(9)表达能力分口头表达能力和书面表达能力两种，其中又以书面表达能力更为重要。每个想成才的中学生必须认识到这一点。你要想将来有所建树，必须在中学时期就努力提高你的表达能力。

这一章中，我们介绍了口头表达能力和书面表达能力的训练方法。从这些方法中，可以发现，同学们每天在学校学习，有相当的内容，就是训练这两个能力。能力提高的关键，是努力实践，多去实践。

有些孩子总是在公共场合大吵大闹，让很多的家长感到非常的尴尬，甚至是让周围的人感觉这个孩子非常没有礼貌，许多家长这时就会在公共场合对孩子进行训斥，令他安静下来。

这是许多家长都会遇到的一个问题，当带孩子逛商场时，孩子看上一个玩具或者是想买的东西时，假如家长不允许买，这时，孩子就会用大吵大闹的方式逼迫家长购买，这种在公共场合大吵大闹的行为，是非常不礼貌的。可尽管怎么对孩子听他都是不听，让很多家长感到束手无策，这时，我们应该怎么采用怎样的方法去解决问题呢？

1、与孩子提前约定好规则

当我们要带孩子逛商场时，可以在家提前与孩子做好约定，比如：“衣服只能买一件”“不能吃冰激凌”“不能买玩具”“不能喝碳酸饮料”等等，这样，当孩子在商场再进行无理取闹时，家长就可以对其说：“在家时我们是怎么约定？你要是再这样，下次就不带你出来了”，这样可以很好控制事情，令其安静下来。家长要学会拒绝，不能因为孩子无理取闹就对其妥协，这样会让孩子知道这是种“好方法”，从而养成不好的习惯。

2、将孩子带到一个安静的环境下

面对孩子的大吵大闹，我们不能在公共场合对孩子进行训斥，这样不但解决不了问题，还会让周围的人感到笑话，令孩子的自尊心受到打击，对孩子产生不好的影响。这时，我们要将孩子带到一个人少的环境下与孩子进行沟通，找到孩子大吵大闹的原因，用正确的方式去教育孩子，让其冷静下来，才会更有利于解决问题。

3、冷处理

当发生这种情况时，我们可以对其进行冷处理，不理睬孩子的行为，站在一旁，任由孩子大吵大闹，当孩子看到他的这种行为对你不产生效果时，便会自己停下来，这时，我们就要上前对其沟通，让他知道自己的错误行为，并对其进行纠正。

4、转移他的注意力

处在的环境也可能是让孩子哭闹的原因之一，在环境过于嘈杂，很有可能让孩子觉得心烦，就会容易脾气暴躁，这时，我们应该对孩子进行安抚，注意孩子的脸部表情，拿一些玩具转移他的注意力，或是带孩子离开这种嘈杂的环境，避免长时间处于这样嘈杂的环境，令其心情变得平静下来，避免孩子的哭闹。

5、从小培养孩子礼节礼貌

孩子的这种行为就是没有礼貌的表现，我们应该从小教育孩子懂得一些基本的礼节礼貌，比如：见人要打招呼，并问好、懂得谦让、在公共场合不大吵大闹等等，从小让孩子养成良好的习惯，懂得礼貌，教孩子做一个情商高的人，这样才会讨的别人的喜欢，当孩子变成一个高情商的人时，就会懂得这种行为是不可取的，就不会再发生这样的事情。

6、对孩子多一些关爱

很多家长都忙于自己的工作，从而疏远了与孩子的关系，当孩子正面行为得不到家长的注意时，往往就会用不好的行为来引起家长的注意，这也是孩子缺乏关爱的原因之一，我们应该多花一些事情来陪伴孩子，给予孩子更多的关爱，这样也能让孩子变得懂事听话，避免不好事情发生。

在成长的过程中，孩子会犯各种的错误，这时作为家长，我们不能只对其进行责怪，重要的是找到问题的关键，正确的引导孩子，对其多一些关心和鼓励，让孩子身心都健康的成长。

　　检讨书

　　尊敬的老师：

　　您好!

　　我是XXX班的XXX，我怀着十二万分的愧疚以及十二万分的懊悔写下这份检讨书，以向您表示我对打架这种恶劣行为的深痛恶绝及打死也不再违纪的决心。回想起昨天发生的打架事情，让我后悔不已。作为一名在校学生，打架斗殴实属不对。作为一名学生，就要有学生的样子，团结，友爱，是我们的本分。冲动不能解决任何事情，相反会弄巧成拙，破坏同学关系，失去老师信任。我对我的做法感到愧疚。在此，写此书以示悔过。

　　事情经过是这样的, （说一大堆经过）虽然事情的起因并不在我，但我动手打人，就是我的错。不管发生什么事情，心平气和的讲明白，就可以大事化小，小事化了。多一事不如少一事。作为一个学生，学会学习，并要懂得怎样在生活中做一个强者。遇到事情，我应该冷静面对。打架可以解一时之气，但并不能解决事情。打架不仅给自己丢了颜面，也给学校，老师，班级及父母，脸上抹黑。学生要有学生的责任，在对方撞人后，我却与他发生了肢体冲撞，这种社会习气，没有素质的表现，实在是不应该在学校发生，我为我所的事情感到羞耻与抱歉。

　　在深刻的自我反思之后，我决定有如下个人整改措施：

　　1 按照要求上交内容深刻的检讨书一份，对自己思想上的错误根源进行深挖细找的整理，并认清其可能造成的严重后果。

　　2 思想觉悟不高，对重要事项重视严重不足。就算是有认识，也没能在行动上真正实行起来。

　　3 尊师重道，无论何时何地都不与老师顶嘴。

　　4 提高认识，狠抓落实，大力开展批评与自我批评。

　　5 知羞就改，亡羊补牢，狠抓落实。我要以这次打架事件作为一面镜子时时检讨自己，批评和教育自己，自觉接受监督。我要通过这次事件，提高我的思想认识，强化责任措施。我有决心、有信心使我学得更好！ 现在我已经认识到了自己的错误,打算今后改正坏毛病调整好心态,天天向上！

　　我向学校做出保证，今后再也不这么莽撞，不再惹事。有什么事情第一时间报告学校老师，不会在私下处理。希望这次老师能够给我宽大处理！

　　此致

　　敬礼

　　学生：XXX

　　XXXX年X月X日

看到检讨书，我还是帮你吧！亲爱的爸爸和老师 对不起，这次我真的错了，但是我还是犯错了 我知道一直以来你希望我能在你们的关心中健康的成长，在你们的教导中走向正确 的道路，但是，或许是青春期的叛逆和我自身的性格使我多次犯错，我知道，我一定让你们失望了。爸爸，老师这次的犯错使我想了很多，我真的认识到其实我是应该做家务的。 我知道读书累，我知道爸爸的辛苦，所以老师希望我们能够帮助家人做一些家务，可是我还是没有把这个事情做好，让老师很生气，所以是我的失职。但是我还是没有办法改变最后的结局。 老师，对不起啊！你相信我最后一次好不好。我希望你能够给我最后一次机会，让我把自己最完美的一面展示在你的面前，也请你能够用你博大的胸怀来接纳一个诚心改过的人。 老师，真的很抱歉我知道你是为我好，我知道你是希望我成才，可是你也知道我会犯错，因为你是老师，在老师的眼里，只要改错就是好孩子。老师你愿意用你的肩膀来接纳一个改错的人吗 爸爸，真的很抱歉，儿子又给你犯事了，对不起啊，下次我一定改。还有儿子向你保证，在以后的道路上，将会听你的话。

家长应该管，但是不能简单地管，必须是想办法解|决这个问题。

互质是公约数只有1的两个整数，叫做互质整数。公约数只有1的两个自然数，叫做互质自然数，后者是前者的特殊情形。

公约数只有1的两个数叫做互质数。根据互质数的概念可以对一组数是否互质进行判断。如：9和11的公约数只有1，则它们是互质数。

如果两个数都是合数，可先将两个数分别分解质因数，再看两个数是否含有相同的质因数。如果没有，这两个数是互质数。如：130和231，先将它们分解质因数：130＝2×5×13，231＝3×7×11。分解后，发现它们没有相同的质因数，则130和231是互质数。

如果两个数相差不大，可先求出它们的差，再看差与其中较小数是否互质。如果互质，则原来两个数一定是互质数。如：194和201，先求出它们的差，201－194＝7，因7和194互质，则194和201是互质数。

用大数除以小数，如果除得的余数与其中较小数互质，则原来两个数是互质数。如：317和52，317÷52＝6……5，因余数5与52互质，则317和52是互质数。

1和任何数都成倍数关系，但和任何数都互质。因为1的因数只有1，而互质数的原则是：只要两数的公因数只有1时，就说两数是互质数。因为1只有一个因数所以1既不是质数（素数），也不是合数，无法再找到1和其他数的别的公因数了。

将一个正整数表示成质因数乘积的过程和得到的表示结果叫做质因数分解。显示质因数分解结果时，如果其中某个质因数出现了不止一次，可以用幂次的形式表示。

互质是两个正整数之间的一种关系。如果两个正整数a和b没有共同的质因子，就称这两个正整数互质。一般来说两个正整数的最大公约数是指能够同时整除两者的正整数之中最大的一个。如果a和b有公共的质因子p，那么它们的最大公约数gcd(a,b)就是p的倍数。a和b互质则说明最大公约数是1。