孩子们之间经常吵架，作为家长该如何正确引导呢？

1不要匆忙干涉。有些父母深怕孩子吃亏。当他们看到自己的孩子和别的孩子吵架时，会第一时间“支持”自己的孩子，但这只会让孩子养成“自重”的性格。当我们发现孩子吵架的时候，家长首先要保持冷静，搞清楚事情的来龙去脉，然后需要适当的方式来处理。当孩子之间发生矛盾时，父母的干涉有时会激化矛盾，所以要学会放手，让孩子自己解决矛盾。让孩子自己分析是非，让孩子自己解决矛盾，帮助孩子学习分析问题、解决问题的能力，同时帮助孩子学习正确处理人际关系。

2稳定自己和孩子的情绪，教他们情绪管理。父母真的很难理性对待孩子，尤其是对失败者。人们的本能反应是做一个“好爸爸”“好妈妈”，尽力维护孩子的利益，但这并不利于矛盾的解决。不要看到孩子受欺负受委屈就情绪失控，恨不得把对方揍一顿，拿出来给孩子出气。要理智，不要激动，帮助孩子冷静处理问题，给孩子树立好榜样。

3搞清楚这是正常的孩子之间的冲突还是“欺负”。其实在幼儿期，基本没有什么“欺负”，大部分都是正常的冲突。比如，一个孩子想让另一个孩子加入自己的游戏，但表达不清楚，他可能会拍另一个孩子的照片，或者拉他的衣服。但是其他孩子可能会认为是在打他，会不高兴，甚至会哭。这种事情发生过，但没那么严重。你解释清楚就好了。如果孩子和对方沟通失败，身边又没有大人，可以用“打回去”作为替代。

4及时制止争吵。多生孩子对父母来说是个负担，因为照顾孩子要花很多精力。长大后，父母也需要考虑生活中的各种问题。但是多一个孩子会让你在家里更活泼，也会让你的孩子多一个弟弟妹妹。如果你发现两个孩子在争吵，那么家长一定要大声告诉他们停下来。吵架是一件很伤人的事情。父母可以利用他们的权威让两个孩子停止争吵。

　作为一名默默奉献的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么应当如何写教案呢？下面是我为大家整理的中班社会教案：生气的时候，仅供参考，欢迎大家阅读。

中班社会教案：生气的时候1

　活动目标：

　1在故事情境中了解“生气”对人的影响，获得消除这一消极情绪的办法。

　2能联系自己的生活经验，用恰当的语言表达消气的方法。

　3知道“生气”是正常的情绪，愿意想办法消除这一消极情绪。

　活动准备：

　消气方法的、小兔木偶、游戏音乐

　活动过程：

　一、导入主题，了解生气是一种不良情绪。

　1．小兔怎么了？你是从哪里看出来的？（引导幼儿观察中小兔的表情）幼：小兔生气了，它的眉毛皱起来、嘴巴往上翘，嘴角往下、还握紧了拳头……

　2．你喜欢这个表情吗？为什么？

　小结：生气让人变得不漂亮、不快乐，还会影响身体。

　二、梳理经验，获得消除生气情绪的方法。

　1．小兔可能为了什么事生气呢？

　联系幼儿生活经验：被爸爸批评了、新玩具坏了、和朋友吵架了、比赛输了……

　2．看来，每个人都会遇到生气的时候。听一听，小兔到底怎么了？

　师：它穿了一件新衣服，本来很得意，可是朋友笑他象个胡萝卜，所以他生气了。

　3．（接着教师讲故事：小兔生气了，它扔掉了新衣服，飞快地跑回家。）猜一猜，小兔生气的时候会做些什么？

　幼：扔坏了玩具、打翻了水杯、吓坏了兔妹妹……

　师：这样做有用吗？

　小兔感到越来越生气，看来这样做是没用的。

　4．怎样才能让小兔消气呢？快来帮帮小兔吧！

　（情境转换：教师出示木偶，以小兔的口吻与幼儿互动，及时肯定幼儿的好办法，归纳消气方法）

　5．看一看，小兔用了哪些好办法呢？

　（幼儿分散观察故事并分享交流，最后教师把幼儿交流过的以及没有想到的办法都融入故事）小结：深呼吸能使人冷静、舒服；倾诉能得到安慰和帮助；想想别人的好，会很快忘记不高兴的事；当然，生气的时候还可以做自己喜欢的事情，比如运动、美餐和听音乐……小兔用了大家的好办法，心里的气全消了。

　三、迁移巩固，知道要保持愉快的情绪。

　1．想一想，如果以后遇到生气的事情，你会怎么做呢？

　师：如果感到生气你会怎么做？

　幼：去运动……师：如果感到生气你会怎么做？

　幼：听音乐……

　四、小结：每个人都会有生气的时候，这很正常，重要的是你必须记住生气时该怎样做。希望大家快乐越来越多，烦恼越来越少，每天都有一份好心情。

　五、游戏：幸福列车（播放音乐：幸福拍手歌）玩法：幼儿排成一列，跟着音乐跑动起来。当火车头（老师扮演）提问时，幼儿要跟着节奏轮流表述消气的办法。

中班社会教案：生气的时候2

　 活动目标：

　1、在故事情境中了解“生气”对人的影响，获得消除这一消极情绪的办法。

　2、能关注自己的情绪，有积极调整自己情绪的愿望。

　3、培养幼儿健康活泼的性格。

　4、学会保持愉快的心情，培养幼儿热爱生活，快乐生活的良好情感。

　5、学会在日常生活中保持乐观的情绪，逐渐养成乐观开朗的性格。

　 活动重难点：

　重点：知道“生气”是正常的情绪，愿意想办法消除这一消极情绪。

　难点：能联系自己的生活经验，用恰当的语言表达消气的方法。

　 活动准备：

　PPT、消气方法的、小兔木偶、游戏音乐

　 活动过程：

　一、意图：导入主题，了解生气是一种不良情绪。

　1、小兔怎么了？你是从哪里看出来的？（引导幼儿观察PPT中小兔的表情）

　幼：小兔生气了，它的眉毛皱起来、嘴巴往上翘，嘴角往下、还握紧了拳头

　2、你喜欢这个表情吗？为什么？

　小结：生气让人变得不漂亮、不快乐，还会影响身体。

　二、意图：梳理经验，获得消除生气情绪的方法。

　1、小兔可能为了什么事生气呢？

　联系幼儿生活经验：被爸爸批评了、新玩具坏了、和朋友吵架了、比赛输了

　2、看来，每个人都会遇到生气的时候。听一听，小兔到底怎么了？（播放小兔独白）

　幼：它穿了一件新衣服，本来很得意，可是朋友笑他象个胡萝卜，所以他生气了。

　3、（接着播放PPT讲故事：小兔生气了，它扔掉了新衣服，飞快地跑回家。）看一看，小兔生气的时候做了些什么？这样做有用吗？

　幼：扔坏了玩具、打翻了水杯、吓坏了兔妹妹

　师：小兔感到越来越生气，看来这样做是没用的。

　4、怎样才能让小兔消气呢？快来帮帮小兔吧！

　（情境转换：教师出示木偶，以小兔的口吻与幼儿互动，及时肯定幼儿的好办法，归纳消气方法）

　5、看一看，小兔用了哪些好办法呢？

　（幼儿分散观察故事并分享交流，最后教师把幼儿交流过的以及没有想到的办法都融入故事）

　小结：深呼吸能使人冷静、舒服；倾诉能得到安慰和帮助；想想别人的好，会很快忘记不高兴的事；当然，生气的时候还可以做自己喜欢的事情，比如运动、美餐和听音乐小兔用了大家的好办法，心里的气全消了。

　三、意图：迁移巩固，知道要保持愉快的情绪。

　1、想一想，如果以后遇到生气的事情，你会怎么做呢？

　游戏：幸福列车（播放音乐：幸福拍手歌）

　玩法：幼儿排成一列，跟着音乐跑动起来。当火车头（老师扮演）提问时，幼儿要跟着节奏轮流表述消气的办法。

　师：如果感到生气你会怎么做？

　幼：去运动

　师：如果感到生气你会怎么做？

　幼：听音乐

　小结：每个人都会有生气的时候，这很正常，重要的是你必须记住生气时该怎样做。希望大家快乐越来越多，烦恼越来越少，每天都有一份好心情。

　 活动反思：

　让孩子们知道：在我们每个人的身上都有过生气的情绪，它是不可避免的，不可改变的。既然不能避免和改变，我们就要面对，解决，而且用科学的，积极的方法解决。

中班社会教案：生气的时候3

　 活动目标：

　1、让幼儿知道每个人都有不高兴的时候。

　2、学习用适当的方式表达自己的情绪。

　3、初步学会与朋友交往的简单方法。

　4、乐意参与表演，大胆学说角色对话。

　5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解

　 活动准备：

　教师平时收集本班幼儿较突出的不高兴的实例(小童、小卡、小静等)。

　 活动过程：

　1、教师讲故事《生气的时候》

　①与幼儿讨论：丽丽和豆豆为什么要撅嘴和哭闹如果是你，会怎样做

　② 你平时有不高兴的事吗为什么不高兴生气的时候可以做些什么

　2、介绍几种表达自己情绪的方式。

　告诉幼儿：生气并不是一件坏事情，人人都会有生气的时候，如果生气后，问题解决了，大家互相更了解。这就是适度的生气，是件好事情。如果生气时，伤害自己，妨碍了别人，就是件坏事情。生气时，可以独自呆一会儿消消气，也可以对别人说出生气的原因，或者哭一哭，叫一叫，睡一觉，看看书，听听音乐等等，或者为别人想一想，这样很快就没事了。

　3、 组织幼儿讨论后，制定本班“公约“，如生气的时候不能打人、大声吵闹、损坏东西等，并把这些内容画出来(事先画好)贴在教室的墙壁上。

　4、 幼儿唱歌曲《拉拉勾》。

　 附：《生气的时候》

　丽丽和豆豆是邻居。

　一天晚上，丽丽想让妈妈给自己讲故事，可妈妈正忙着，说：“明天再讲吧。”丽丽不高兴了，她一声不响地走到墙角边撅着嘴生闷气。

　这时，豆豆正坐在自己家的电视机前，津津有味地看着动画片，爸爸走过来说：“现在正播放精彩的足球赛，不看太可惜了。”说着把动画片换成了足球赛，豆豆生气了，他大哭大叫地跺着脚，哭得连嗓子也哑了，还把桌子上的东西弄得很乱很乱。

　 活动反思：

　本活动的重要价值在于对幼儿心理健康的关注，中班下学期的幼儿由于自我意识的增强，开始产生一些消极情绪，在这一阶段通过集体教学活动，让他们学会直面自己的消极情绪，并能积极化解自己的消极情绪，这对于幼儿的终身发展来说无疑是非常重要的。

　根据中班幼儿具体形象的思维特点，教师在活动中运用了丰富多样的教学形式。如利用多媒体课件调动幼儿视觉、听觉的共同参与，用小兔木偶和幼儿一起互动对话，让幼儿更加投入到活动中，呈现重要的故事为幼儿创设了观察、想象的空间以及锻炼语言的机会，而最后的游戏分享则让幼儿在愉快轻松的氛围中梳理提升了所获得的经验。

　总之，整个活动用一根故事的主线把幼儿带入了丰富的情感世界，让他们在小兔的故事中体验自己曾有过的消极情绪，产生情感共鸣。事实证明，教师采用的这一方法是有效的，幼儿在活动中始终沉浸在故事的情境中，积极运用已有的生活经验帮助故事中的小兔消除不良情绪。

　整个活动的不足之处在于最后一部分与前一环节有些重复，未能达到再上一个台阶的效果。建议调整活动方案时，可在最后呈现一些幼儿日常生活中的真实情境，让幼儿在现场想办法解决，使得前面环节中获取的经验能更好地运用于生活中。

中班社会教案：生气的时候4

　 活动目标：

　1在故事情境中了解"生气"对人的`影响，获得消除这一消极情绪的办法。

　2能联系自己的生活经验，用恰当的语言表达消气的方法。

　3知道"生气"是正常的情绪，愿意想办法消除这一消极情绪。

　4培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。

　5能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。

　 活动准备：

　消气方法的、小兔木偶、游戏音乐活动过程：

　一、导入主题，了解生气是一种不良情绪。

　1小兔怎么了？你是从哪里看出来的？（引导幼儿观察中小兔的表情）幼：小兔生气了，它的眉毛皱起来、嘴巴往上翘，嘴角往下、还握紧了拳头2你喜欢这个表情吗？为什么？

　小结：生气让人变得不漂亮、不快乐，还会影响身体。

　二、梳理经验，获得消除生气情绪的方法。

　1小兔可能为了什么事生气呢？

　联系幼儿生活经验：被爸爸批评了、新玩具坏了、和朋友吵架了、比赛输了

　2看来，每个人都会遇到生气的时候。听一听，小兔到底怎么了？

　师：它穿了一件新衣服，本来很得意，可是朋友笑他象个胡萝卜，所以他生气了。

　3（接着教师讲故事：小兔生气了，它扔掉了新衣服，飞快地跑回家。）猜一猜，小兔生气的时候会做些什么？

　幼：扔坏了玩具、打翻了水杯、吓坏了兔妹妹师：这样做有用吗？

　小兔感到越来越生气，看来这样做是没用的。

　4怎样才能让小兔消气呢？快来帮帮小兔吧！

　（情境转换：教师出示木偶，以小兔的口吻与幼儿互动，及时肯定幼儿的好办法，归纳消气方法）5看一看，小兔用了哪些好办法呢？

　（幼儿分散观察故事并分享交流，最后教师把幼儿交流过的以及没有想到的办法都融入故事）小结：深呼吸能使人冷静、舒服；倾诉能得到安慰和帮助；想想别人的好，会很快忘记不高兴的事；当然，生气的时候还可以做自己喜欢的事情，比如运动、美餐和听音乐小兔用了大家的好办法，心里的气全消了。

　三、迁移巩固，知道要保持愉快的情绪。

　1想一想，如果以后遇到生气的事情，你会怎么做呢？

　师：如果感到生气你会怎么做？

　幼：去运动师：如果感到生气你会怎么做？

　幼：听音乐

　四、小结：每个人都会有生气的时候，这很正常，重要的是你必须记住生气时该怎样做。希望大家快乐越来越多，烦恼越来越少，每天都有一份好心情。

　五、游戏：幸福列车（播放音乐：幸福拍手歌）玩法：幼儿排成一列，跟着音乐跑动起来。当火车头（老师扮演）提问时，幼儿要跟着节奏轮流表述消气的办法。

　 教学反思：

　教学过程中，幼儿积极配合，认真尝试，在自主练习里获取了经验，又在集体练习里感受到了快乐和喜悦，达到寓教于乐的目的，教学目标也得到了圆满的完成。

引言：如果家里面的两个孩子总是吵架，父母一定要观察孩子的情况。

一、家长应该怎么办？

如果发现孩子总是吵架，父母要做的事情就是帮助两个孩子缓解情绪，不要让两个孩子吵架。孩子吵架会伤害彼此的感情，父母一定要知道要及时的去帮助孩子进行调节。如果两个孩子因为一件东西总是争吵不休，父母可以给两个孩子一人买一个，不要让两个孩子出现吵架的现象。孩子之间的友谊是非常好的，父母一定要及时的观察孩子的友谊，让孩子可以得到更好的发展，家长一定要细细的观察孩子。孩子在小的时候会有一些不舒服的现象，父母要及时的去调整孩子的状况，去帮助孩子养成一个好的习惯，不要让孩子出现这种情况。如果孩子小的时候经常喜欢吵架，父母一定要弄清楚孩子为什么会出现这种原因。

二、总结

家长给孩子买玩具的时候不要出现偏心的现象，两个孩子一定要都有，这样两个孩子就不会出现吵架的现象了，不要去偏向一方。如果一个孩子总感觉家长偏向一方的话，孩子也会出现不好的情绪，也会适当的发泄自己的情绪，父母一定要知道自己的行为会不会给孩子带来伤害。有些孩子希望得到父母的关爱，父母就要把全部的精力放在孩子的身上，让孩子养成一个好的习惯，孩子在做事情的时候，父母一定要积极的鼓励孩子，帮助孩子养成一个特别好的习惯。家长不仅要做到循序渐进，还要帮助孩子养成一个好的习惯，让孩子可以积极的面对自己，父母一定要积极的调节孩子的情绪，去慢慢的帮助孩子，帮助孩子养成一个不错的习惯，让孩子可以得到更好的成长。

有时候是为了要玩同一种类型但数量却不够的玩具；有时候却是为了争着要做“爸爸”或“妈妈”；有时候甚至会因为“我的家太小了”，活动的空间受限制而争吵、推搡。此时，幼儿教师应该怎样处理？冷漠对待，当作没看见还是发出语言或眼色的制止或是积极反应与调解？不同观念和想法支持下的老师可能会采取不同的方法。在此，笔者认为应当“支持”孩子间的争吵，不仅仅一味地教育孩子要相互谦让，和好朋友分享等。因为争吵是学龄前儿童社会化过程中不可避免的“重要事件”，在与同伴交往的过程中，所起到的积极作用和影响是非常重要和深刻的。心理学家认为，同伴是“社会上平等的”、“共同操作时在行为的复杂程度上处于同一水平的个体。”同伴关系是人在早期生活中除了亲子关系之外的又一重要的社会关系，虽然这种关系有时候会显得不那么持久、巩固和稳定，但是因为有了与同伴的交往，儿童能在更大范围内体验一种全新的人际关系，对情感、认知和自我意识的发展产生了独特的影响。笔者曾在本园幼儿的区域游戏活动中发现：与同伴争吵频次高的幼儿在语言发展、情感、社会适应性、自我评价等方面均表现较好，相应的，班级中的“被忽视儿童”与同伴交往的频次较低或无。争吵本不是促进幼儿发展的唯一动因，但它的影响是有目共睹的。一、“争吵”给了孩子更多表达自我的空间，提供了相互交流的机会“争吵”几乎总是因为意见不一引起的。我在观察小班幼儿的角色游戏时得到这样一个案例：经常搭档玩娃娃家的一个小男孩和一个小女孩游戏插牌时又一次共同选择了“粉色娃娃家”。两人协助把“家里的”锅碗、娃娃、小床等搬到了游戏区域，但接下来矛盾出现了：小女孩说她要做爸爸。“我总是当妈妈，这次我想做爸爸了。”“不行，女孩子怎么能做爸爸呢，男孩子才是爸爸。”“每次都是你当爸爸，我不喜欢了。”我们从孩们的对话中可以看见，较小年龄的孩子总是喜欢担当活动机会多的角色。在已有的研究和实践经验中我们认为年龄阶段小的儿童在游戏的水平上还处于独自游戏和平行游戏阶段。换句话也就是说我们认为年龄小的孩子反正还没达到合作游戏的水平，那么他们在游戏中各玩各的行为就是理所当然的，没必要顾虑和思考的。但正因为他们没有达到合作游戏的水平，我们才设置各种各样的情境，引导孩子进行合作，而在上面的这个案例中我们看见了孩子的合作与交往意识的发展。以往的经验告诉小女孩“爸爸可以去商店，去健身房，去医院”，妈妈就要在家里给娃娃“做饭，穿衣服”，活动的机会明显比爸爸少，于是她提出要交换角色的想法；而男孩从性别认同的角度反驳：女孩子怎么能做爸爸？是啊，在现实社会中小朋友可没见过女爸爸！两个小家伙象两头小牛顶着角不让步。笔者适时地介入游戏当中，引导小女孩深入表达自己的意见，而小男孩在感受和理解之后，两人协商决定：爸爸先在家里帮妈妈一起给娃娃做好饭，然后全家一起去超市购物。在这个案例里，孩子因为认知能力和语言发展的限制，内心的想法得不到展示，教师适当的引导帮助了孩子，而孩子通过这场争吵，解决了可能别的“家”也存在的问题，更促进了个体自身的发展。二、“争吵”中幼儿相互学习同伴是一种强化，更能作为一种社会模式或榜样相互影响。我们经常能够看到孩子间有小团体，处在团体中的领导儿童或核心人物的影响是十分明显的。班级中部分流行的语言、女孩子相互交流佩带相似的头饰等无不是同伴影响的结果。在幼儿教育的领域，特别是在班级的管理中教师经常运用同伴的策略教育孩子。如：“老师喜欢ALE，因为她坐的很端正；OVIN真棒，吃了两碗饭等，给班级其他幼儿提供一个行为和表现的范式。有读者不禁产生了疑问：你举的例子只是同伴的影响作用啊，没见到争吵。在一次的角色游戏中，“厨师”和“餐厅老板”发生了争吵。原因是老板催着厨师要客人点的食物，而厨师要加工的食物实在太多了，就忘了煮面条把生的端给了老板。老板很生气：“你怎么能拿生的面条给客人吃呢？”厨师说：“没有啊，我已经煮过了”“骗人，我一直在看着你，你根本没煮面条。”“那我这是特制的面条，就算是生的吃下去也不会生病的，”。老板默然。很多天过去了，那一次发生争吵的两名幼儿选择了与之前相反的角色：当“厨师”的做了“老板”，“老板”成了“大厨”。笔者观察记录下这样一段对话：“客人的大闸蟹好了没有啊？”“来啦。客人，我这可是特殊品种的大闸蟹哦，不煮就很好吃。”笔者无语。也许两个孩子只是在进行模仿，并不存在我们所担心的“报复心理”，但在这个案例中我们看到了争吵产生的强化作用，区别于教学情境的争吵中的学习印象似乎更深。三、“争吵”促进幼儿的社会化第二次世界大战中有一个事例，反映了同伴对儿童社会化的功能。当时6个婴儿在集中营与父母分离，3岁时一起住在托儿所。在这之前他们很少与成人接触，主要是自己照管自己。6个人产生了强烈的依恋，长大后没有一个身心有缺陷，或有过失，都成为正常有为的青年人。亲子依恋是儿童完整个性形成的重要因素，但同伴的影响似乎是更重要的。在对孩子们进行观察和了解后发现：彼此发生过争吵的幼儿之间的关系反而更融洽，持久性更长。三分钟之前才争吵过的两个孩子一转眼就又玩起了两人三足的游戏，“不记仇”，和可能怀有的“不打不相识”的心理在孩子们的身上得到了充分的体现。当然争吵所导致的负面作用是不可避免的，我们提倡适当的语言上的“交锋”，而不是带给同伴身体和心理伤害的争吵，不是严重的攻击性行为，在“绅士教育”和“淑女礼仪”盛行的今天，教师和家长都应该走出这个误区，更理性、更科学地对待孩子间的争吵，为孩子们的发展奠定良好的同伴交往基础！

孩子吵架家长该怎么做？生活中有哪几种处理方式才是正确的呢？

孩子之间吵架了，家长该怎么做？是严厉批评自己孩子，还是护着自己孩子？家长们一定要慎重，你的做法可能影响孩子一生。

孩子之间为什么会吵架？

孩子中间吵架，除开大家看见的表层缘故，争夺玩具、零食等，还和家庭氛围及家长的教育方式相关。

1孩子不容易解决分歧

孩子终究小，不知道如何解决矛盾，当她们要想坚持不懈自个的思想观点而又没法说动另一方时，只有根据争吵来解决困难。

2娇惯和教学

如今许多家长对孩子十分娇惯，全家人围住孩子一个人转，那样非常容易培养“自私自利”的太强性情，在和小孩子交往时就很容易产生摩擦。也有的家长怕孩子吃大亏，会教孩子“有些人欺负你就打回家”，那样的放任也会让孩子非常容易与小孩子产生矛盾乃至动手能力打架斗殴。

3效仿爸爸妈妈和**电视剧

小孩子的效仿能力很强，家中爸爸妈妈常常吵架，她们常常看带有暴力行为成分的影视剧，她们就非常容易在日常生活中效仿，并产生蛮横无理暴力的欠佳性情。

孩子吵架时，家长该怎么做？

1不必急着干预

有的家长唯恐自身的孩子吃大亏，当见到孩子与别的孩子产生争吵时，会第一时间为孩子“撑着”，那样就会让孩子培养“唯吾独尊”的性情。在我们发觉孩子吵架时，家长最先要保持冷静，搞清楚事儿的前因后果，要求妥当的处理方法。

2让孩子自身处理

当孩子间产生分歧时，家长的干预有时会激化矛盾，我们要学会放手，让孩子自身解决矛盾。让孩子自己剖析对与错，让他们自己解决矛盾，还能协助她们学习培训剖析和处理问题的能力，还能协助她们学好妥善处理人际交往。

3迁移孩子的专注力

孩子的专注力实际上是极易被转换的，当孩子间产生争吵时，我们可以先将在其中一个孩子带离当场，或是用其他孩子有兴趣的事物吸引住她们，取出新的玩具、书本或零食，专注力被迁移，争吵当然便会终止了。

4保存孩子的自尊

产生争吵的过失在自身的孩子，大家就一定得让孩子了解到自身的不正确，一定要留意指责的方法。孩子小但也是有自尊，在指责孩子时不能用讽刺的语调，不要对孩子开展人格特质和独特的侮辱式抨击，更不可以当大伙的面动手能力打孩子，以防给孩子留有心理障碍。

家里有两个孩子的 ，尤其是两个孩子 年龄差距又很小 ，那么他们之间出现一些争吵是很正常的 ，作为家长的话 我觉得应该做到以下几点 。

第一，尽量的去调和两个人之间的矛盾 ，让两个孩子相亲相爱 ，至少不要总是针锋相对的 。

家里的两个孩子经常吵架 ，觉得更多的就是东西分配不均匀 或者是感觉父母做事不公平 ，这才是他们争吵的原因 ，那么作为家长来说的话 我们就要做事情的时候尽量保证公平 ，首先不能因为孩子大就要去让着另外一个 ，不要因为你女孩儿就应该让着男孩儿之类的 ，这样的话总会让一个孩子感觉自己是被忽视或者是不公平对待的 。作为家长 要有一个平和的心态 一定要公平公正 。

无论是大孩子还是小孩子 无论是男孩儿还是女孩儿 做错了就要批评 ，对待那个受委屈的就要安慰和安抚 ，这样孩子才会感觉家长是公平的 才会信任你 。

第二，在两个孩子吵架或者是打起来的时候 ，家长应该做好裁判的作用 ，我的孩子就应该批评 做对的就要鼓励 ，并要公平公正 能偏私任何一方。

有两个孩子的家长 ，往回偏向小的或者是偏向男孩儿 ，这样的心理我们可以理解 ，我们也不能一味的去谈护一方 而委屈了另外一方 ，要时间久了 两个孩子的矛盾会越来越大 ，家长造成的错误 反而让两个孩子来承担 ，感觉这样也是不公平的 。

第三，我觉得作为家长还是要制造一些让他们两个人相亲相爱的机会 ，你这样以后他们两个是唯一有血缘关系的人 。

其实亲兄妹或者是亲姐妹 应该是特别亲近的 ，不要因为孩子的吵架 而影响了以后的感情 ，为家长就是要尽量调和他们之间的矛盾。

家庭教育、学校教育和社会教育并称为教育的三大支柱。家长的言传身教、耳濡目染会影响孩子的成长。家庭教育举足轻重，在如今的大环境中，不让孩子输在起跑线上，是家长们追求的人生目标，该怎样教育好孩子呢？有些案例值得我们深思。

一、李健与邻居王勇是好朋友，都是小学二年级的学生。

一天，他俩在小区里打卡玩耍，发生了争吵，还打起架来。

李健哭着跑回家，他父母见孩子被欺负了，找到王勇的父母开始理论，结果两家家长互相指责对方对方的孩子不好。

孩子受了别人的欺负，父母也会心疼、难受，但是在处理事情方面都要有个度，不能过度去溺爱孩子。

孩子还小都很顽皮、淘气，玩的时候避免不了发生争吵、打架，这也很正常。

孩子今天吵架，明天和好。而大人吵了一架，从此互不搭理，成了仇人一般，这是不可取的方法。

邻居抬头不见低头见，有话好好说，谁不对家长带着孩子向对方道个歉，让孩子明白自己错在哪里就行了。

在孩子面前，家长说话注意语气，要有家长的样子，动不动就是母夜叉的样子出现，看谁强势，孩子学坏样最快。能静下心来安安静静解决问题，才是明智之举：

一、李健的父母应该问清楚孩子，事情的来龙去脉，搞清楚他们俩在一起的这段时间到底发生了什么事情，李健被打的原因是什么。

二、判断是非不能只听信孩子一面之词，为了避免孩子说谎，李健父母把王勇叫过来，甚至把王勇的父母也一起请过来问清楚事情的经过，然后双方家长一起教育孩子。

三、双方家长站在同一层面上去分析问，避免各执一词，如果都觉得自己的孩子受欺负了，要对方给一个说法，双方家长互不互不相让。大人之间的思想出现了问题，也会给孩子幼小的心灵带来伤害。

二、面对孩子，家长注意自己的言行举止，及教育方法，做一个优秀家长。

1、实事求是的态度

孩子告状的时候，通常都会夸大别人的错误，把别人说得一无是处，然后掩掩饰自己的缺点。

家长如果不去了解实情，一味地听信自己孩子的话，不引导孩子判断是非观念；不帮助孩子做出正确的人生观、价值观。孩子长大以后，在性格上也会有缺陷。

2、不过度溺爱孩子。

俗话说：娇儿不孝，娇狗上灶。

生活中有很多家长太宠爱孩子，生怕自己的孩子在外面受到别人地欺负，吃了亏，娇生惯养孩子，有错也不指出来。

有些人，把孩子当小皇帝养，要什么给什么。孩子长大之后，家长满足不了他的欲望，走向犯罪的道路。

3、反省自己

曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”

作为父母帮助孩子树立正确的人生观、价值观。正面教育好孩子，实事求是的讲话，不撒谎、不骗人，诚实守信。

教育孩子每天反省有没有做错事，有则改之，无则加勉。

古时候，一个江洋大盗要被砍头时，狱官问他还有什么要求？他说最后想见母亲一面，想吃一口母亲的奶。

母亲解开衣服扣，他居然狠狠咬了母亲一口乳房说：我恨你，是母亲把我教坏的，当我有小偷小摸时等恶习时，你没有及时纠正我。纵容我，才让我到这个地步。

这个故事给我们警醒，过度依赖孩子、顺从孩子，对孩子偏心，最终反而会害了孩子。

有人说：真正的家庭教育，就是父母的自我修行，修行就是修正自己的行为，不修不行，越修越行。孩子身上有问题，家长身上找答案。

一个优秀的孩子背后一定站着一个优秀的家长。

家庭教育，折射出孩子成长过程中的问题：优秀的家长教出优秀的孩子。过度宠爱孩子，孩子长大之后，思想会受到局限，不利于孩子成长，希望这类家长引以为戒。

孩子到了一定年龄上学之后，大部分的时间都是待在学校和同学相处，合孩子相处的小朋友一般也是同龄人，所以总是难免会出现一些矛盾和争执，这个时候家长一定要及时的劝阻孩子，对孩子进行正确的引导，不要火上浇油，帮助孩子建立良好的友情。

一、当孩子与同伴吵架时，家长该如何劝阻

1、当家长看到孩子与其他同伴争吵的时候，一定要第一时间上去询问询问孩子争吵的原因，不要一上去就责怪孩子或者责怪对方的孩子。如果孩子跟家长闹情绪不想上学的话，家长一定要第一时间去关心并且旁敲侧击的询问孩子理由，第一时间和老师沟通。

2、孩子和同伴吵架的时候，家长要第一时间让孩子把事情的来龙去脉讲清楚，了解争吵的过程以及事发的原因，孩子在跟家长倾诉的时候，总是不免得带一些自己的情绪或者会伪造一些事实，家长在这个时候一定要留心观察，不要让孩子养成撒谎的习惯。大多数孩子和同伴争吵都是因为心智不成熟，所以家长一定要告诉孩子友情的重要性，不要让孩子把事情想得很严重，教会孩子处理人际关系。

3、照顾孩子的感受。孩子在跟其他的伙伴争吵之后，心里肯定是不好受的，在咱这个时候不要一味的去指责孩子，孩子愿意跟家长沟通做代表，孩子信任家长，所以家长在这个时候一定要关注孩子的感受，而不是关注事情经过，要照顾到孩子的心理，不要把事情的矛盾扩大，帮助孩子梳理心结。

二、结语

孩子和同伴争吵在大人的眼中是一件很小的事情，但是在孩子的眼中是一件非常严重的事情，所以家长一定要及时的帮助孩子处理问题，大多数孩子和同伴争吵并不是要绝交，孩子还是想跟对方做朋友的，家长这个时候可以引导两个孩子重归于好，建立友谊。