中国教育新闻网2022年度“影响教师的100本书”公布？

书籍，陪伴着我们一生，我们的人生也可能在某个时刻被某一本书点亮，豁然开朗。新的一年，你是否期待着被某本书“点亮”？

今天，中国教育新闻网为大家送上2022年度“影响教师的100本书”及TOP10图书。

中国教育新闻网2022年度“影响教师的100本书”活动通过出版社自荐、专家推荐和读者推荐等形式，征集了2023年11月至2022年12月出版的、适合教师阅读的优质图书。

本次征集由全国31个出版社和出版机构共同参与推荐，征集到近300本图书。经专家评委会评审推荐，最终推出2022年度“影响教师的100本书”及TOP10图书。本年度书目囊括了教育理论、教育管理、教育心理、教师专业成长、学前教育、综合、人文和青少年阅读指导等多种类别，内容涵盖国内外教育理论经典、教育创新、社会发展、文化探究等众多方面。

2023，让我们翻开一本新书，“点亮”新的一年。

｜TOP10 ｜

1 《教育改革的中国方案——聚焦发展核心素养的素质教育探索》，周洪宇、龚苗编著，江西教育出版社2022年2月出版

“核心素养不仅仅是一份能力清单，而且是一种人性设计，是打造教育改革的人性论基础。”

当前，一场以核心素养为导向的教育变革正在中国基础教育领域全面展开。“核心素养”概念的提出，是对“立德树人”这一教育根本任务的回应。同时它也引发了人们对教育价值、人的发展等教育基本问题及我国教育改革实践的深度思考。

本书比较全面地介绍了“核心素养”的由来、内涵及其在世界部分国家和地区的应用和发展。此书以中国教育改革为主线，对世界教育改革浪潮中的“中国方案”进行了系统解读，介绍了世界教育改革的大势，也分析了我国聚焦核心素养的教育改革的动因、经验及思想渊源，兼顾国际视野和本土实践。

我国教育领域正迈入核心素养时代，认清当前教育改革的本质并尽快适应教育思维方式的变化，我们别无选择。

2《认知觉醒: 伴随一生的学习方法论》（青少年学习版），周岭著，人民邮电出版社 2022年10月出版

“人有两次生命，一次是出生，一次是觉醒。而觉醒的标志，就是有一天你开始成为自己的思维舵手，开始主动掌控自己的思想和言行，追求自己的目标和使命，不再浑浑噩噩、随波逐流。”

一个人想发生有效的改变，都需要先从内心深处受到某些有益认知的触动。如果我们能从底层了解大脑的运作规律，就可以轻松巧妙地化解问题，并获取独特的学习优势。这本书带来的就是这样的知识与“有益认知”，通俗易懂，深入浅出，可操作性强，适合青少年及父母阅读。通过脑科学、认知科学、心理学、行为科学、社会学等知识，了解学习过程中底层的学习规律和心理规律，从而获得更强的学习动力、更好的学习习惯、更优的学习方法。

3《后疫情时代，基础教育向何处去？——全球97位教育专家的思索与探究》，李政涛主编，上海教育出版社2023年10月出版

“教育的全部丰富性和复杂性，在于它以生存中、成长中的人之多方面的发展与完善为宗旨。”

基础教育由于其本身的基础性与受众的广泛性，受疫情影响更加深重。我们需要共同思考：后疫情时代的基础教育，应该如何建立新秩序、新格局？

华东师范大学基础教育改革与发展研究所发起“后疫情时代，基础教育向何处去”大讨论，由叶澜领衔，邀请全球教育学科知名学者，汇集全球97位教育专家关于基础教育发展现状与发展方向的思考，尝试回应并探索基础教育改革的时代命题：基础教育发展现状与发展方向最前沿的思考，不同视角的实践之思，后疫情时代全球基础教育的未来变局。

4《教育者的心灵诗学》，金生鈜著，教育科学出版社2023年12月出版

“拥有美的、好的心灵，是教育者对自身的正义，也是教育者对教育行动、教育世界、教育行动的另一类参与者——儿童——的正义。”

本书聚焦美德和心灵等核心概念，把美德看作卓越的心灵的核心要素，对教育者的心灵及其美德进行了教育哲学的规范性研究，回答了教育者的心灵品质如何塑造等问题。作者提出了教育者的“教育美德”概念，对教育者的美德品质进行了新的解释，回到了教育者是谁、是怎样的人的本原性问题上，创新性地分析与构建了心灵、心智、心能统一的教育者的心灵哲学，为读者打开了认识教育者心灵的窗户。

5《一起重新构想我们的未来：为教育打造新的社会契约》，联合国教科文组织编，教育科学出版社2022年7月出版

“人们一直没有停下制定新社会契约的脚步，其实教育者、社群成员、青年和儿童及其家庭已经准确指出了现有教育体系的局限性，开创了克服这些局限性的方法。”

上世纪70年代以来，联合国教科文组织每25年会发布一份教育全球报告，以应对未来的挑战和机遇。第一份报告是《学会生存：教育世界的今天和明天》，提出了“终身学习”等理念；第二份报告是《教育：财富蕴藏其中》，提出了“学会求知、学会做事、学会共处、学会生存”。本书就是他们的第三份全球教育报告。

当前，加剧的社会和经济不平等、气候变化、生物多样性丧失、资源透支以及以数字技术为代表的颠覆性技术，给教育带来重大影响。教育作为解决世界不平等现象的重要支点，需要回应“为何学、怎样学、学什么、哪儿学和何时学”的迫切需求。报告强调，教育将我们与世界联系起来，为我们带来新的可能性，但要塑造真正和平、公正和可持续的未来，教育本身亟须转型。

6《重新定义学习：如何设计未来学校与引领未来学习》，[美]埃里克·C 申英格，托马斯·C 默里著，李婷婷译，中国青年出版社2022年11月出版

“为了让现在的学生对未来即将面对的巨大转变和挑战做好准备，教育领导者需要高度的理解力、耐心和创新领导实践塑造出让学生、教育工作者和其他利益相关者重视的学校文化。”

学习方式的深度变革是学校教育改革的核心。学校变革的动力在于促进学生更好地学习，从而让学习成功托举起学习者的未来。

那么，如何让学习真实发生？如何让学习者真正立于课堂的中央？如何支持学生个性化的学习？如何设计科学的学习任务？如何打造以学习者为中心的学校文化？如何为学生的未来做好准备？本书的作者基于学校变革的成功经验给出了详实的答案，并提供了有效的策略。作者是全球公认的创新实践学校的校长，他基于改变学习文化的学校改革成就蜚然。这本书对于我们重新发现学习，并审视当前课程改革的本质非常具有启发意义。

7 《国际学习科学手册》， [德]弗兰克·费舍尔、[美]辛迪·赫梅洛-西尔弗、[美] 苏珊·戈德曼、[澳]彼得·赖曼主编，赵建华、尚俊杰、蒋银健、任友群译，华东师范大学出版社2022年9月出版

“21世纪，信息无处不在、互动无处不在。学习者不是独立于其他人和事物之外单独在自己的世界中开展行动，而是需要与信息、与他人进行交互。”

学习科学作为一个探究人是如何学习、为什么学习、学习在什么情境下产生等问题的跨学科研究领域，在过去的二三十年来蓬勃发展。中国学者在这一领域很早就开始相关研究且积极接轨国际学术发展。从《人是如何学习的》到《剑桥学习科学手册》，再到这本《国际学习科学手册》，学习科学领域重要的著作基本上都有了中文版。

《国际学习科学手册》分为“历史基础与理论定位”“学习环境的设计、研究和评价”“学习科学领域中的研究、评价和分析方法”三部分，呈现了该领域的研究现状和当前关注的核心问题，并指出了未来的发展趋势，为研究和教学工作者提供一个新的国际化视野和学术资源。

8《教育中的人工智能：前景与启示》，[美]韦恩·霍姆斯、[美]玛雅·比利亚克、[美]查尔斯·菲德尔著，冯建超、舒越、金琦钦、王铭军译，华东师范大学出版社2023年11月出版

“在一个充斥着冗余信息的世界里，清晰即力量。”

学生在AI时代需要学什么？教育者又该如何设计教与学的未来？《教育中的人工智能》围绕着人工智能时代“学什么”和“怎么学”两大主题进行探讨，主张在人工智能时代学习内容要围绕基础知识和基本能力展开，教育不仅要翻转课堂，更要翻转课程，更新学科门类和内容，建构意义学习方式，致力于培养M型人才，在专长与迁移两个方面保持恰当的平衡交替。既有理论的建构，又有丰富的实例，以一种全面而详尽的方式对未来教育中的人工智能进行了综合阐述。

9《教师的沟通力》， [日]三好真史著，北京科学技术出版社2022年8月出版

“自信而坚定的态度是一种重视对方的表现。”

教师所从事的是需要处理各种人际关系的复杂工作，在沟通中遇到困难、产生压力在所难免。或因不被学生喜爱而苦恼、或因与同事相处而焦虑、或因与家长沟通而疲惫······正因为如此，掌握沟通方法才显得尤为重要。《教师的沟通力》是一本多维度的教师人际互动指南，书中场景覆盖了课堂教学、师生互动、同事相处、家校沟通，既有方法步骤讲解，也有对话案例解析。帮助教师梳理人际关系，掌握沟通模式，让教师在面对数量庞大、不断变化的沟通问题时，也能有章法可循，轻松应对。

10《北师大的先生们》，顾明远主编，北京师范大学出版社2022年9月出版

梅贻琦曾说：“所谓大学者，非有大楼之谓也，有大师之谓也。”大学者，思想汇聚之地，求真育人之所。大师者，学术之师也，人格之师也。

2023年正值北京师范大学建校120周年，顾明远组织编写了《北师大的先生们》一书，遴选35位北师大的大师，以“校友回忆”“校友讲演”“校友风采”为题归集为三编。主体内容为所入选大先生们的弟子或同事所撰写的文章，讲述先生们严谨治学、教书育人的事迹。书中既有次旺俊美、张廷芳伉俪“到边疆去，到祖国最需要的地方去”的理想信念，也有时代楷模黄文秀“不获全胜，决不收兵”的决心勇气，还有公费师范生钱家锋“做好基础教育的传承和创新”的坚定抱负······他们将北师大的教育精神写在了祖国大地上。

｜TOP100 ｜

教育理论类

1 《教育改革的中国方案——聚焦发展核心素养的素质教育探索》，周洪宇、龚苗编著，江西教育出版社2022年2月出版

2 《中国***领导下的百年教育》，朱旭东、施克灿总主编，北京师范大学出版社2022年8月出版

3 《中国教育的百年记忆》，翟博著，教育科学出版社2023年12月出版

4 《教育者的心灵诗学》，金生鈜著，教育科学出版社2023年12月出版

5 《一起重新构想我们的未来：为教育打造新的社会契约》，联合国教科文组织编，教育科学出版社2022年7月出版

6 《教育中的人工智能：前景与启示》，[美]韦恩·霍姆斯、[美]玛雅·比利亚克、[美]查尔斯·菲德尔著，冯建超、舒越、金琦钦、王铭军译，华东师范大学出版社2023年11月出版

7 《重新定义学习：如何设计未来学校与引领未来学习》，[美]埃里克·C 申英格，托马斯·C 默里著，李婷婷译，中国青年出版社2022年11月出版

8 《教育家：存在与意义》，孙孔懿著，人民教育出版社2022年3月出版

9 《面向未来的育人之道》，王殿军著，清华大学出版社2022年8月出版

10 《后疫情时代，基础教育向何处去？——全球97位教育专家的思索与探究》，李政涛主编，上海教育出版社2023年10月出版

11 《为了更好的教育》，李镇西著，江西教育出版社2022年9月出版

12 《教育哲学论纲》，王坤庆、岳伟主编，人民教育出版社2022年1月出版

13 《时评里的教育学：教育学术的另一种表达》，姜朝晖著，江西教育出版社2022年1月出版

14 《教育30》，顾远、周贤著，湛庐文化/中国纺织出版社2022年8月出版

15 《云端学校：没有老师，学习如何发生》，[印度]苏伽特·米特拉著，张建民译，上海教育出版社2022年8月出版

教育管理类

16 《学校话语与教学变革》，杨帆著，教育科学出版社2022年7月出版

17 《学会管理：发展规划与学校发展》，凌宗伟、黄正等编著，华东师范大学出版社2022年1月出版

18 《不寻常的一年：全球学校教育观察》，[德]安德烈亚斯、施莱歇尔、李永智编著，上海教育出版社2022年6月出版

19 《基于设计的学校教育：使命、行动与成就》，[美]格兰特·威金斯、[美]杰伊·麦克泰德著，闫寒冰主译，华东师范大学出版社2022年6月出版

20 《回到教育的未来：OECD关于学校教育的四种图景》，经济合作与发展组织编，窦卫霖、张悦晨、王淑琦译，上海教育出版社2022年3月出版

教育心理类

21 《社会与情感能力：理论、政策与实践》，黄忠敬等著，华东师范大学出版社2022年10月出版

22 《与青春期孩子的18场关键对话》，尹多玉著，湛庐文化/中国纺织出版社2022年2月出版

23 《教师要懂的心理学》，朱永新、何源主编，华东师范大学出版社2022年11月出版

24 《给大人的关于儿童青少年情绪与行为问题的应对指南》，施显烇著，中国青年出版社2022年8月出版

25 《中小学心理游戏设计与实操》，杨敏毅、应晓菲等著，长江文艺出版社2022年10月出版

学前教育类

26 《倾听儿童：以儿童的哲学构建儿童的活动》，闵艳莉、鄢超云主编，教育科学出版社 2022年8月出版

27 《幼儿园教师应知的幼教政策与法规：案例式解读》，洪秀敏编著，北京师范大学出版社2022年4月出版

28 《高瞻学前课程模式》，[美]安·S爱泼斯坦、玛丽·霍曼著，霍力岩、陈雅川、李金等译，教育科学出版社2022年4月出版

29 《德国学前儿童媒介素养教育》，[德]瓦西里奥斯·伊曼努埃尔·费纳科斯主编，李颖妮译，华东师范大学出版社2022年10月出版

30 《如何让儿童在自然中学习》，[美]艾瑞尔·克罗斯著，柯星如等译，教育科学出版社 2022年4月出版

31 《互动还是干扰：有效提升师幼互动的质量》，[英]朱莉·费希尔著，张永英等译，万千教育/中国轻工业出版社2022年3月出版

32 《从绘本阅读到幼儿园数学活动》，林霞主编，福建人民出版社2022年10月出版

33 《幼儿园反思性教学》，[英]珍妮弗·科尔韦尔、[英]阿曼达·英斯等著，钱雨等译，万千教育/中国轻工业出版社 2022年9月出版

34 《一种“有温度”的教学——幼儿园集体教学的生活化实践》，林媛媛主编，福建人民出版社2022年5月出版

35 《抚育者的眼睛——一位爷爷对孙辈的心理解密与成长纪实》，梅仲孙著，上海教育出版社2022年10月出版

教师专业成长类

36 《学科作业体系设计指引》，教育部基础教育司义务教育高质量基础性作业体系建设项目组编著，教育科学出版社2022年3月出版

37 高质量作业设计方略丛书：《高质量作业设计实践方案》《高质量作业赏析国际样本》，胡庆芳、杨翠蓉、李爱军、季磊编译，教育科学出版社2022年7月出版

38 《大概念教学：素养导向的单元整体设计》，刘徽著，教育科学出版社2022年3月出版

39 《素养时代的教师专业成长》，汪瑞林著，华东师范大学出版社2022年8月出版

40 《国际学习科学手册》， [德]弗兰克·费舍尔、[美]辛迪·赫梅洛-西尔弗、[美] 苏珊·戈德曼、[澳]彼得·赖曼主编，赵建华、尚俊杰、蒋银健、任友群译，华东师范大学出版社2022年9月出版

41 《教师的沟通力》， [日]三好真史著，北京科学技术出版社2022年8月出版

42 《走向实证——给教师的教科研建议》，黄建初著，华东师范大学出版社2022年4月出版

43 《评课到底评什么：王小庆评析名师课堂》，王小庆著，长江文艺出版社2022年10月出版

44 《生长教育：成为最好的自己》，李江美著，北京师范大学出版社2022年10月出版

45 《义务教育英语课程标准（2022年版）解读》，义务教育英语课程标准修订组编写，梅德明、王蔷主编，北京师范大学出版社2022年9月出版

46 《教师成长力：专业素养发展图谱》，郝晓东著，华东师范大学出版社2022年8月出版

47 《面向“双减”的教育》，汤勇著，长江文艺出版社2022年10月出版

48 《王崧舟观课十讲》，王崧舟著，源创图书/上海教育出版社2022年1月出版

49 《未来教师的项目化学习设计》，王素主编，祁彧、张阳、秦亮编著，机械工业出版社2022年9月出版

50 《教育写作指南：语文教师的学术表达》，吴欣歆著，长江文艺出版社2022年11月出版

51 《学习理论的日常教学应用》，[英]卡萝尔·汤普森、莉迪娅·斯彭斯利著，源创图书/上海教育出版社2022年7月出版

52 《思维可视化教学：哈佛大学教育学院设计可视化思维课堂的18种流程》，[美]罗恩·理查德，马克·丘奇著，周晓微、李萌译，中国青年出版社2022年6月出版

53 《教育教学的辩证之道》，任勇著，长江文艺出版社2022年4月出版

54 《全景式数学教育：一样的数学，不一样的教学》，张宏伟著，源创图书/教育科学出版社2023年10月出版

55 《项目式学习指导手册：每个教师都能做PBL》（小学版）（中学版），[美]巴克教育研究院项目式学习计划编著，源创图书/中国人民大学出版社2022年11月出版

56 《如何在线教学：教师在智能教育新形态下的生存与发展》，[美]道格·莱莫夫著，陈红美译，中国青年出版社2022年6月出版

57 《教师的书桌：从阅读抵达教学》，周春梅著，中国人民大学出版社2022年10月出版

58 《基础教育课程与教学改革研究》，潘希武著，中山大学出版社2023年11月出版

59 《融合教育背景下特殊教育教师专业化培养》，孙颖著，华夏出版社有限公司2022年6月出版

60 《基于课堂中精准理解的教学设计》，[美]罗伯特·J马扎诺著，丁旭译，中国青年出版社2022年5月出版

61 《欺凌的预防与干预：为学校提供可行的策略》，[美]苏珊·M 斯韦勒（Susan M Swearer）、[美]多萝西·L埃斯皮莱奇（Dorothy L Espelage）、[美]斯科特·A纳波利塔诺（Scott A Napolitano）著，上海教育出版社2022年9月版

62 《李吉林语文教学艺术研究》，叶水涛著，福建教育出版社2022年10月出版

63 《特教班主任的非常叙事》，杨雪梅著， 江西教育出版社2022年4月出版

64 《统编版小学语文怎么教》，余映潮著，中国人民大学出版社2022年11月出版

65 《温和坚定做教师》，沈丽新著，中国人民大学出版社2022年11月出版

66 《让学生站在课堂中央》，李桂荣著，大象出版社有限公司2023年12月出版

综合类

67 《对话青春期：父母、教师和青少年生存手册》，[英]托尼·利特、[英]赫尔伯·埃特金著，邱超译，华东师范大学出版社2022年9月出版

68 《中国家庭教育报告2021——学会居家学习》，中国教育学会编著，人民教育出版社2022年5月出版

69 《养育的觉醒》，张贵勇著，青豆书坊/湖南教育出版社2022年9月出版

70 《家常课对谈》，管建刚等著，福建教育出版社2022年7月出版

71 《小孩童大观念：基于绘本的儿童哲学教育》，[美]托马斯·E沃顿伯格，广西师范大学出版社2022年10月出版

72 《教育，但不止于教育的感悟》，吴康宁著，福建教育出版社2022年3月出版

73 《放手，才能强大》，[美]温迪·莫戈尔著，青豆书坊/中央编译出版社2022年4月出版

74 《高质量陪伴：如何培养孩子的安全型依恋》，[美]丹尼尔·J西格尔、蒂娜·佩恩·布莱森著，姜帆译，机械工业出版社2022年11月出版

75 《青春期的挑战：写给家长与老师的青少年教育指南》，壹心理编著，人民邮电出版社2022年3月出版

76 《不较劲的养育》，雷克斯·福汉德、尼古拉斯·朗著，湛庐文化/浙江教育出版社2022年月出版

77 《让孩子成为超级学习者》，彼得·霍林斯著，湛庐文化/北京联合出版公司2022年8月出版

78 《何谓教育》，[日] 斋藤茂男著，浙江人民出版社2022年8月出版

79 《时间管理：快速提升孩子的自主学习力》,Brent著,江西教育出版社2022年1月出版

80 《元宇宙：大变革前夜》，龚才春著，大有书局（北京）有限公司2022年9月出版

81 《数字抑郁时代》，[德]萨拉·迪芬巴赫 、[德]丹尼尔·乌尔里希著，民主与建设出版社 2022年11月出版

82 《数字化的力量》，郭为著，机械工业出版社2022年6月出版

人文类

83 《人类未来细思量：科学与人文百题》，卞毓麟著，上海科学技术文献出版社2022年1月出版

84 《北师大的先生们》，顾明远主编，北京师范大学出版社2022年9月出版

85 《中国的文化》（12册）,亲近母语策划,山东画报出版社2022年1月出版

86 《感知·理知·自我认知》，陈嘉映著，理想国/北京日报出版社2022年1月出版

87 《时间熊，镜子虎和看不见的小猫》，范晔著，顾湘绘，世纪文景/上海人民出版社2023年5月出版

88 《新时代中小学校长群像》，齐林泉、李萍主编，北京师范大学出版社2022年6月出版

89 《汉字再发现：从旧识到新知》，葛亮著，上海书画出版社2022年11月出版

青少年阅读指导类

90 《文言日诵》（4册），亲近母语编著，童趣出版有限公司/人民邮电出版社2022年4月出版

91 《晨诵暮读·小学语文分级朗读》，王崧舟、雅坤、柏玉萍著，华东师范大学出版社2023年12月出版

92 《新编学生成语词典》，蒋绍愚、杜翔主编，人民教育出版社2022年11月出版

93 《认知觉醒：伴随一生的学习方法论》（青少年学习版），周岭著，人民邮电出版社 2022年10月出版

94 《看文明：200个细节里的中国史》，米莱童书著/绘，北京理工大学出版社2022年8月出版

95 《爱上阅读：学龄前儿童分级阅读》，聂振宁著，大象出版社有限公司2022年9月出版

96 《杰出青少年素质养成手册》，王金海 著，清华大学出版社2023年12月出版

97 《唐诗背后那些有趣的灵魂》《宋词背后那些有趣的灵魂》( (有声版），乔娟著，中国人民大学出版社2022年5月出版

98 《大师的自然课》，[日]安野光雅著，双螺旋童书/台海出版社2023年5月出版

99 《世界需要独一无二的你》，[美]乔安娜·盖恩斯著，[美]朱丽安娜·斯沃尼绘，青豆书坊/重庆出版社2022年7月出版

100 《跟着名著学写作》，张祖庆、赖建平编著，双螺旋童书/世界知识出版社2023年12月出版

文章

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问题一：脚都有什么本领？ 1、和地球相接触。否则地球的吸引力就吸到人的 上了。

2、穿鞋。否则只有用手来穿鞋了。

3、和手相辅鸡成。否则就没有“手足情深”一词了。

4、做些手无法做的事，比如跑步，踢球。否则，用手做这些事很累。

5、为了表示自己是动物，仍然用脚走路。否则，人就不是高级动物了。

6、手受伤后的替代品。手受伤后，可以用脚写字，吃饭等。

7、估计还有，就不想了，留给其他道友了。

问题二：介绍自己脚的本领 我的脚是我的骄傲，让我飞檐走壁不失足，令我伏击捕猎如虎添翼。没有他我就无法称作是壁虎了。

问题三：青蛙的脚有什么本领 ・小学一年级体育教案：《小青蛙学本领》 小学一年级体育教案：《小青蛙学本领》 教案主题 小青蛙学本领 学练内容 跳跃：立定跳远奔跑游戏 学练目标 1、让每位学生以饱满的热情，积极的姿态投入到学练中去 2、让学生亲自体验立定跳远起跳前两臂的摆动和膝关节弹性屈伸，塑自信、自强、的心理品质。 3、培养学生在学・大班体育教案：小青蛙本领强 大班体育教案：小青蛙本领强 一、活动目标 1、体验单双脚跳的动作要领，发展跳跃能力。 2、提高下肢的耐肌力。 3、培养主动参与活动的态度，激发体育活动的兴趣。 二、・体育：小青蛙学本领 教学设计 体育：小青蛙学本领 教学设计 一、教学设计说明： 本课根据新课程标准，以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平为目标，通过创设《小青蛙学本领》的教学情境，让学生们在愉快的 郊游 过程中，既学会了各种方式单双脚・中班体育活动：小青蛙学本领 小班环保游戏：青蛙捉虫本领大 小班环保游戏： 青蛙捉虫本领大 梁晓菲 游戏目标： 加深对青蛙的认识，培养爱护青蛙的情感，加强环境保护的宣传和教育，加深亲子之情。 游戏准备： 青蛙・大班体育：小青蛙本领强 大班体育：小青蛙本领强 活动目标： 1、体验单双脚跳的动作要领，发展跳跃能力。 2、提高下肢的耐肌力。 3、培养主动参与活动的态度，激发体育活动的兴趣。 活动准备： 1、录音机，轻快的音乐。 2、呼啦圈。 活动过程： 一、教师询问幼儿，有没有看过水塘里或田间的小青蛙，・小青蛙本领强

问题四：托班小脚丫本领大教案及反思 ［活动目标］

1、锻炼脚丫的灵活性，体验赤足活动的乐趣。

2、培养幼儿口语表达能力。

3、通过幼儿亲自活动，复习巩固对脚丫的认识。并能把脚触到物体的感觉说来。

［重难点分析］重点锻炼脚丫的灵活性，难点能把脚触到物体的感觉说出来。

［活动方式］集体、分组

［活动准备］

1、课件（1）“小脚丫在长大”；课件 （2）“脚丫本领大”

2、录音机、音乐磁带、、海棉垫、小桥、彩球、塑料草坪、 石垫、脚铃、小猫头饰、小鱼。

［活动过程］

一、导入 ：

通过观看课件1：“小脚丫在长大”，吸引幼儿探索的兴趣，引出课题。

二、展开：

1、幼儿围坐圆圈，互相说一下自己脚丫长的什么样。

2、给老师说一说脚丫长的什么样？（边说边指出来，有脚尖、脚趾、脚面、脚心、脚掌、脚后跟）

3、观看课件2：“脚丫本领大”，了解脚的特异功能（杂技表演，为了生存练就的本领）。

4、游戏《爱玩的小脚丫》：组织幼儿踩一踩彩球、走走小桥、塑料草坪、 石垫、在海棉垫子上跳一跳，鼓励幼儿说一说脚踩到这些物体上的感受，体验赤足活动的乐趣。

问题五：一百天的宝宝应该具有哪些本领 6个月宝宝具备的本领 6个月的宝宝,会一边啃着自己的小脚丫,一边和你咿咿呀呀地聊天;他煞有其事地坐在那

问题六：顽皮的小脚丫作文怎么写。 我的小脚丫作用可大了！它是我们身体里不可缺少的一部分哦。有了它，我们可以惬意地散步，也可以飞快地奔跑；有了它，我们还可以跳绳、踢球所以说，它有好多的本领呢！

我的小脚丫有两个，分别是左脚和右脚。它们的形状像一个面包，又像一个妈妈刚买回来的土豆。它们虽然都是脚，但是颜色却不同。每个部分都有不同的颜色：脚背的颜色是肉色的，还带了点粉色。再把脚翻过来一看，呀！这里是肉红色的，已经没了脚背的棕色。我的小脚丫比较大，有36码。可是我不太了解“码”是什么意思。于是，我拿出文具盒里的尺子量了一下，我的脚长17厘米，宽7厘米。接下来，我又捏捏脚的大拇指，它比较薄，再捏一捏脚心，原来脚心是脚上最薄的地方啊！最后，我发现脚后跟是脚上最厚的地方，原来以为大拇指最软，谁知是脚心最软。小脚丫原来还有不小的学问啊！

我又仔细看了看我的小脚丫，发现我的脚背有一块比较黑。原来是我夏天穿凉鞋，露出的部分被太阳晒黑的。我们的前脚掌是凸上去的，像一个心形。我们在跳绳时就经常用它起跳。足弓和前脚相反，是凹下去的，像个长方形。脚后跟是个圆形，它有个秘密的地方――脚踝。它有两块凸出的骨头。看来对于脚，我还是不太了解呢！

在脚上，我发现了五个小兄弟，对，它们就是脚趾！在另外一个地方，有几个跟它们长得很像的朋友――手指。大家可不要混淆哦！他们的区别是长短不一样。手指最高的是中指，而脚趾最高的是大拇指。当然了，手指也有不如脚趾的地方。比如说：手指长，收放自如。脚趾短，活动的范围有限。它们是各有所长啊！

小脚丫总是乖乖地躺在鞋子里面。今天，我要和同学换鞋啦！只听老师一声令下：“换鞋！”我和同桌手脚麻利地脱了自己的鞋，快速换上对方的鞋。“哎呀呀，太紧了！”“天哪，太大了！”不到几秒种，教室里充满了笑声。当我换上自己的鞋是，感觉还是自己的鞋穿着舒服啊！

小脚丫有这么多功能，真是太好了！不过，要提醒大家注意的是，尽量穿棉袜，穿合适舒服的鞋，这样，小脚丫才能更好地发挥它的功能！

问题七：幼儿园小班说课稿“谁的小脚丫” 、教材分析

脚是我们身体一个重要的部位，从孩子们能爬能站稳到可以走跑跳等活动，都离不开他们的小脚丫。但是他们还是会在日常生活中不小心伤害到自己的小脚，影响身体健康。小班幼儿已经具有初步的自我意识，对身体各器官逐步产生了探索兴趣，然而幼儿对身体器官的认识还很肤浅，爱护身体，保护自己的经验比较缺乏，所以我设计了这个活动，帮助幼儿认识自己的小脚丫，知道小脚的用处以及学会保护自己的小脚。

二、活动目标

根据《纲要》健康领域的指导要求以及小班幼儿的年龄特点，我制定了认知，能力，情感三个方面的目标

1． 了解脚的外形特征，知道有很多事情做的时候离不开我们的小脚 (重点)

2． 学会在生活中正确的保护我们的小脚 (难点)

3． 体验健康活动带来的乐趣

三、活动准备

《纲要》中指出，提供分丰富的可操作的材料，让每个幼儿都能运用各种感官，多种方式进行探索、表达

因此我做了一下准备

物质准备：盆、热水、毛巾、软垫、欢快的音乐

知识经验准备：让幼儿在生活中熟悉自己的小脚，初步了解脚的外形特征。

三、教学法

合适有效地教学法能是幼儿在活动中保持浓厚的学习兴趣，积极的思维，从而使活动有效、顺利的开展本次活动我运用的教学法有

动手操作法：动手操作法能充分调动幼儿的主体性，在教师的指导下亲自动手操作，与材料接触，自己去探索、发现知识。在活动过程中，我让每个幼儿尝试自己洗脚，不仅给了他们自己操作的机会，也让他们学会了自己洗脚的本领。

游戏法：游戏是幼儿最喜欢的活动，是引导幼儿主动学习，吸引幼儿兴趣的重要方式，小班的幼儿年龄小注意力差，在活动中多出采用游戏，如用自己的方式进教室、玩小脚，让幼儿在玩的过程中自然的习得对脚的认识。

讨论谈话法：幼儿在自由讨论、交流中无拘无束的说出自己的理解和发现，分享经验，相互获得知识经验的同时也是联系说话的好机会，在活动中我让幼儿自己讨论小脚的外形、小脚有哪些本领等，幼进行谈话，达成共识完成教育目标。

四、活动过程

我的教学过程得分为4个步骤，分别是游戏导入，引发兴趣 观察脚丫，认识脚丫的结构特点 通过讨论，知道脚丫的作用 保护我们的小脚丫

一、 游戏导入，引发兴趣

在活动开始之前，我让幼儿用自己喜欢的方式走进教室，可以走着，跑着，跳着等

师：小朋友们都用了不同的方式走进教室的，谁来说说看，你是怎么进来的？是用什么进来的呢？

玩是孩子的天性，在活动开始之前，我让幼儿用自己的方式进教室，能有效的吸引孩子，引发孩子的兴趣，拉近师生间的距离，引起对脚的兴趣，为下一个环节认识自己的小脚做好了铺垫。运用提问的方法，让幼儿大胆的说出自己的用的方式，在讨论中引出活动的主要内容：小脚。引发幼儿的脚的兴趣，为下一个环节认识自己的小脚做好了铺垫。

二、 观察脚丫，认识脚丫的结构特点

师：我们的小脚丫这么厉害，能用那么多方法进教室，那我们的小脚是什么样的呢？抛出问题，让幼儿坐在准备的软垫上

1、 摸一摸，让小朋友们伸出自己的小手摸一下是什么感觉

2、 看一看，仔细观察，看看脚是长什么样的

3、 闻一闻，让幼儿问一下自己的脚以及同伴的脚的味道，有没有什么不一样的。

在这一环节中，我把问题抛给幼儿，运用多种方法，让他们在老师的引导下自己探索，自己发现，加深理解和记忆。

教师小结：我们每个人都有两个小脚丫，他们摸上去都是滑滑，脚上一个一个的像手指一样的是脚趾，一共有10个脚趾头。脚上面是脚背，踩在下面的是脚底。，大人的脚长的大，小孩子的脚长的小。而且脚上有一股味道

三、 通过讨论，知道脚丫的作用。

师：我们的小脚不但长的很可爱，他也有很多本领，他能帮我们做些什么呢？

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问题八：小班科学《小手、小脚都知道》活动反思 孩子们在游戏、实践、操作的过程中体会到了自己小手、小脚的本领，对自己的小手、小脚充满了自豪感。通过活动大多数宝宝都学会了自己穿鞋，还有一小部分宝宝还不能正确分辨鞋子的正反面。

今天中午起床后，我又发现孩子们当中有好几个把鞋子穿反了，于是我就说“哎呀，老师发现有很多宝宝的鞋子在吵架，它们正歪着头呢！你们看见没有？快把小脚并拢让鞋子宝宝碰碰头做好朋友。”孩子们马上就把小脚并拢了，几个穿错鞋子的宝宝就把鞋子换过来了。我说“现在我们每对鞋子宝宝都成了好朋友，不再吵架了，它们还相互点头微笑呢！”

在主题活动《小手和小脚》中，孩子们认识了自己身体的一些组成部分小手和小脚。而通过活动小朋友知道小手不仅可以搭积木、学小鸟飞，还可以用来穿鞋穿衣服等。通过这一主题活动，孩子们了解了自己的小手和小脚，从而产生要好好保护自己的小手和小脚的愿望。孩子知道了手和脚对日常生活的重要性，在活动中培养孩子观察与比较的能力，发展孩子们的想象力，以及通过实践增长了他们独立的生活自理能力。

姓名：李姝

　　英文名：september

　　性别：女

　　年龄：26

　　身高：165

　　体重：44

　　星座：处女座

　　所在省份：上海

　　家乡：浙江湖州 **作品　　 2004年《喜洋洋》

　　2006年《陆小凤传奇之幽灵山庄》饰叶雪 电视**　　2004年《勇往直前》 电视作品　　 2000年《红蜘蛛》饰陈莲红 凤穿牡丹 李姝　

　　2001年《乌龙闯情关》饰上官凤儿　

　　2002年《镜花水月》饰宋晓菲　

　　2002年《金锁记》饰袁芝寿　

　　2003年《双人房单人床》饰肖莎莎　

　　2004年《向左走，向右走》饰李月眉　

　　2004年《雨季不再来》饰夏玉琴　

　　2005年《莫让情两难》饰青年齐蕊　

　　2005年《雄关遗梦》饰柏英　

　　2006年《是谁摁响了门铃》饰林晓阳　

　　2006年《陆小凤传奇之幽灵山庄》饰叶雪

　　2006年《幸福地铁站》饰张晰晰

　　2008年《凤穿牡丹》(又名《绣娘》)饰郁红玉

　　2009年《爱情公寓》饰Jojo 广告代言　　 伊利酸奶

　　上好佳粟米条

　　力邦漆

　　肯德基

　　阿明瓜子

　　飘柔 百度李姝吧：http://tiebabaiducom/fkw=%C0%EE%E6%AD&fr=ala01996年，李姝如愿上了浙江省艺校，并学习她钟情的舞蹈，她刻苦学习，用心体悟，但由于肩部的骨骼稍微向内耸，最终未能成为一名舞蹈演员。三年后李姝带着几许遗憾从这所中专学校毕业，正当她一度迷茫，不知何去何从时，有人提议她报考上海戏剧学院，她心头一亮，立马赶赴上海，当时的表演系徐主任见了她，认为她很聪明、可塑性强、且噪子好，也适合演话剧。最终，李姝以全国第二名的优异成绩考入了上海戏剧学院表演系99级本科班。也许幸运女神比较眷顾像李姝这样聪明、勤奋又可爱的女孩子，这不上大一时，她就拍了第一条广告，并在一天之内成了万元户。她拍的是上好佳的广告，一天时间完成平面加TV。兴奋之情自不必说，她迫不急待地告诉爸妈，她上电视了，头一回当上万元户的感觉太棒了。她曾设计了一系列使用方案，也包括学费这一项，可不知不觉就把钱花光了，最后还是向老爸索要学费。不过这以后她体会到了通过自己的能力赚钱，并得到认可，实在是很开心的事情。

　　首次拍大戏

　　上大二那年，李姝正着急大三怎样实习时，想不到好运又降临到她头上。记得那天试镜时，导演说她很纯、很机灵，非常适合《乌龙闯情关》中上官凤儿的角色需要。于是她得以进入40集古装大戏《乌龙闯情关》剧组，与林心如、曹颖、孙耀威等资深演员合作，并从他们身上学到了不少东西。至今她仍一再表示，非常感谢该剧的导演和制片人给了她这个难得的机会。李姝在剧中演的是段苦情戏，17岁的上官凤儿从出宫时的小皇后到回宫时变成太皇太后，她经历了一系列的波折。在拍摄的五个多月中，李姝感受到了她敬佩的演员们的照顾，他们没有人们想象的那样盛气凌人，相反十分平易近人。生性豁达的曹颖，拍打戏时基本全部亲自上阵，很少用替身，曹颖还常常带李姝去无锡吃烧烤，她们跟孙耀威等人去KTV，孙耀威从不让人家点他的歌，总是自封"烂歌王"。这次特殊的拍戏经历，实在是太难忘了，毕竟是第一次真正拍大戏，第一次与香港导演及资深演员合作……

　　初拍吻戏

　　转眼间，大三的实习开始了，李姝也迎来她演艺生涯中的一个重要阶段。20集现代剧《镜花水月》临时换了女一号，曾在无锡见过李姝的该剧导演选了她演女一号宋晓菲，她当时第一反应是受宠若惊。就在这种特别的惊喜中，她完成了第一次拍吻戏及不寻常的哭戏。在剧中她和沈丹萍、于小慧、寇振海等人合作。她最大的体会是这些老演员非常敬业，一上车，沈老师就对她说，孩子咱们对对台词，就这样对到了拍摄现场。寇老师的入戏速度非常快，一般演员都坐着等开拍，而寇老师总是早早就调动自己，进行热身，一旦开拍，他就能马上进入最佳的拍戏状态。她对扮演晓菲母亲的于小慧老师也是叹服不已，于老师的情感特别丰富，好像练就上乘哭功，在任何时候都可以哭出来，导演一喊开始，于老师3秒内准能哭出来。

　　《镜花水月》中女一号晓菲有一段江边接吻的戏，导演告诉李姝，与她演对手戏的演员是马来西亚的"一号"帅哥，这使她原本紧张不安的情绪为之一振，年轻女孩们则对她艳羡不已。帅哥当前，她却羞于与其直视，用余光偷偷地瞄上几眼。这时帅哥很绅士地各自发了一片口香糖，她难为情的感觉渐渐消除。逐渐进入角色，捕捉剧中人物的细微感受，就是一个小的眼神也传递得很到位。在众目睽睽之下，一遍即OK。她事后说帅哥的渣胡，磨擦得她脸颊发痛，最终导演以两人吻得不够投入为由剪掉了其中一个吻戏镜头。不过有了这次吻戏体验，对她以后拍起情感戏的帮助会很大，至少不会像以前那么紧张了。 初拍哭戏

　　李姝坦言，她天生泪腺很不发达。剧中晓菲的哥哥为晓菲受伤死去，晓菲悲痛欲绝。为了哭得生动逼真，导演要求她不用眼药水等辅助工具，要拍到李姝眼泪滴落下来的真实镜头。可是老半天她就是哭不出来，大家都在等她、鼓励她。当晚她心理压力特别大，她知道应该把握好这次机会，也不知何时睡去。第二天再拍，她还是哭不出来，这可急坏了她，狠狠地掐自己，但无济于事。眼泪只是在眼眶里打转，就是掉不下来。再这样下去，拍戏进度肯定被耽搁，气得导演一阵责骂，李姝的自尊心受到伤害，她特别伤心，哇地哭出声来，泪水直流，只听到"啪"的一声，导演拍下了这个来之不易的镜头，后来她才知道，摄像机是开着的，导演用了这种特别的方式刺激她这种泪腺很迟钝的人。此后李姝下功夫练哭，泪水渐渐已听她的使唤了。

　　永远感激家人

　　李姝生在一个幸福的小康之家，爸爸是开发区的处长，妈妈是幼儿园的老师，奶奶也曾是老师，姑姑还是声乐老师。也许是遗传了妈妈的艺术细胞，她从小就表现出了音乐方面的天赋，对五线谱等特有感觉。妈妈送她去少年宫学唱歌、舞蹈、钢琴、手拉琴，每天三四个小时。有时看到别的小孩子都在玩，就不想练了，但一向疼她、吃穿方面尽力满足她的爸妈，却要让她坚持学下去。那时候她就会讨厌爸妈对她要求太严格了。长大后才明白爸妈的用心良苦。父母并非一定要她成为舞蹈家、钢琴家，而是希望通过这些最基本的训练，培养她的艺术气质，为她以后的演艺道路做个良好的铺垫。事实上，正是因为她从小打下的唱歌、舞蹈等功底，使她以后演话剧时得心应手，吊"感亚"、踢腿时非常轻松，在拍打戏的时候，她的动作一气呵成，利落柔美，深受导演称赞。家人永远都在关切她的成长，只要是她的戏，妈妈买回来碟，一家人围在一起认真研究，讨论她演的角色好在哪里，什么地方差，并及时将意见、建议反馈给她。这些最忠实的观众不知给了她多少的鼓励，让她心中永远温暖。

　　家是李姝最温馨、踏实的港湾；家人是李姝永远的牵挂。她一天天长大，家人却在老去，以前驮她玩、高大健壮的爸爸，现在白发渐多、步伐渐重，她一阵心酸。但演员的职业注定了她与家人总是聚少离多；每想到此，心里挺难过，但家人期望她能快乐地干自己喜欢的演艺事业，所以李姝痛下决心，以好好拍戏来回报他们。同时，珍惜每一次回家的时光，和家人好好说说知心话，好好待待，这已是一种实在的幸福。当初刚到上海求学时，她一想家就哭鼻子，如今难得常回家，妈妈说她翅膀硬了，不需要家了，她知道妈在开玩笑，妈妈知道她在外面受了委屈，还是要向他们诉说，才会好受些，因为血缘永难断，父母永远是理解、疼爱儿女的人。现在家里开了琴行，他们生活得很好，并不需要她负担，她最大的心愿就是家人能够平安、健康、快乐。她会为他们祈祷，用电话、用成绩、用回家的表现给他们实实在在的慰藉。

　　累并快乐着

　　李姝最初萌发当演员的念头是在刚上大一的时候，陆毅是李姝的学长，有一次，她和班上的几名女生观赏陆毅的话剧表演，陆毅在《家》中饰男一号大表哥，他传神地演绎角色，让青春魅力得到淋漓尽致地展现。就在那时，李姝下决心做演员，她期望能有机会和学长陆毅演对手戏。

　　今年4月，李姝如愿在《向左走，向右走》中与陆毅演对手戏。她在剧中演女三号，也就是暗恋陆毅的反一号李月眉。以前演惯了善良角色、苦情戏的她，这次却要演剧中最坏的人。她觉得是很大的挑战。导演说，表面温柔、善良，才更具欺骗性，开始她找不到感觉，导演提示她，就像平常那样，该怎么着就怎么着，避免脸谱化，让坏从骨子里不觉间表现出来，更见演员功力。她很快进入了状态，自认为把这个刚大学毕业，任某大公司口译部高级职业女性，善于伪装，工于心计的李月眉演得比较到位。该剧作为重头戏，将在年底热播。毕竟是首次演反角，她还是挺担心，但又挺期待尽快看到自己的荧屏形象。

　　拍完《向左走，向右走》后，李姝于6月赴广州拍了**《喜洋洋》。接着拍了一部给孩子们看的电视**《勇往直前》，她作为女一号在剧中饰演一位小学教师。稍作休整之后，李姝在上海嘉定拍摄了一部20集青春都市剧《雨季不再来》，她扮演印小天的姐姐，是苦命角色，未婚夫被杀，自己早早辍学，在书店打工供弟弟上学。剧中需要哭时，她已经可以自然、从容地哭了，过了哭戏这关。她真的很高兴。其后李姝还作为女一号，与陈志鹏拍话剧《张国荣负距离接触》。这部形式多样的歌舞情感剧将在12月复排，于明年1月在北京公映……

　　今年应该是李姝收获颇丰的一年，问及李姝的日常生活和以后的愿望时，李姝眨了眨灵动的眼睛，她露出甜美的笑容。她说坚持运动，是为了锻炼身体、保持良好的体形；定期逛街，是要维持一个演员应有的时尚形象；看书是丰富知识，增强理解力的需要；学习英语，是为了以后的合拍片便于交流……李姝个人认为，主旋律影视剧比偶像剧更吸引人，也更能磨练人，她希望以后能接拍好的主旋律影视剧。同时李姝也希望观众能给她们的这资历尚浅的年轻演员多一些宽容和鼓励，毕竟演技和人的成长，成熟一样，都需要一个过程。李姝也道出了广大年轻演员的心声。

　　年轻而不浮躁，漂亮却很努力，纯洁而又可爱，秀气、灵气、才气集于一身，信心、细心、耐心皆具的李姝正踏实、快乐地走在星路上，相信她合拍出更多佳作，让我们共同期待。