什么是哑语手势？

哑语手势谢谢：

一手伸出拇指，弯曲两下，表示向人感谢。

哑语手势不 ：

一手伸直，左右摆动几下。    

哑语手势请：

双手掌心向上，在腰部向旁移，表示邀请之意。

哑语手势是的：

是：一手食、中指相搭，并点动一下。

的：手指字母“D”的指式。

哑语手势它们：一手食指指向侧方第三者。

扩展资料

哑语又叫手语是由于聋人交际的需要而产生的，它已作为聋人的一种语言，逐渐为人们所接受。

中国哑语发展史：

由于我国幅员辽阔，人口众多，如同汉语有各地方言一样，手语也有各种不同的地方手语，当然，各地的手语也对应的不同。50年代后期，中国聋哑人福利会修订出一套《聋哑人通用手语草图》（四辑），这是我国聋人手语规范化工作的开端。

1979年，中国盲人聋哑人协会将原有的四辑修订为两辑，定名为《聋哑人通用手语图》，以后，又陆续编纂了第3辑和第4辑。1985年底，又对这四辑手语单词进行增删、修订，在1987年召开的全国第三次手语工作会议上，将《聋哑人通用手语图》易名为《中国手语》。

1990年，中国聋人协会编辑的《中国手语》工具书正式出版发行，1994年又组织编写、出版了《中国手语》续集，对推广手语，规范手语，有着重要意义。

聋哑人耳不能听周围世界的声音，失去了学习与应用有声语言的天然条件。他们之间或者他们与普通人之间的交际自然地或者自发地运用了手语(或称手势语,面部表情加手势）。 这种自发的手语总是在小范围内进行。聋哑人的眼睛是正常的,他们跟普通人一样看得见字,因此可以学习并使用跟普通人同样的文字进行阅读，并跟普通人笔谈。就中国使用汉字的情况说，笔谈比起讲话来是非常缓慢和不方便的。使用拼音文字的民族，利用几十个字母的指式连续打下去就构成文字，交际起来方便得多，这叫指语。在中国，利用汉语拼音，就可以进行一般的指语交际。近代科学技术发达，或利用聋哑儿童的残余听力，或利用仪器设备（如助听器），或利用发音原理，取得口语和看话的效果。因此，聋哑人可能有4种语言交际手段：手语、文字、指语、口语看话。

对聋哑儿童说,这4种语言教育手段都是不可缺少的，口语看话可以取得最广泛的社会交际能力，是聋哑人语言技能的最高造诣。手语是最现实、最迫切的社会交际手段。指语是学习普通文字（汉字）、普通话对话、提高手语质量所必须的辅助手段。汉字是全面掌握中国文化的钥匙。

聋哑人的手语教学

在聋哑人的语言教学的 4种形式中，手语占有优先的地位。接受教育者可以是汉字文盲，可以是指语文盲或者不会口语和看话的哑人，但是他不能不会手语，生活要求他必须一定程度地掌握某种手语。汉字和指语在学习和应用上都比手语费事和困难

得多，这就使得聋哑人之间一般总是靠打手势进行语言交际。由于手语的超方言以至超语种的性质，国际聋哑人协会得以作出手语型的国际通用聋哑语1500条供聋哑人在国际会议场合交谈，也作为国际会议的工作语言之一。

聋哑人的口语教学

当前聋哑人的语言教学，必须发挥信息科学的优势，开展声像教学。将无声世界提高到有声世界。利用聋哑人残余的听力，进行听觉训练和语言培训。聋哑人虽失去听觉，但是视觉、触觉和动觉等器官特别发达，利用多器官吸收教育信息，效能比正常人更为敏感。使用现代化多功能的电化教学设备，训练聋哑人学习语言和知识，是最科学最有效的方法。不仅直接学习发音、识字，并由图像得知文词的意义，培养语言表达能力，达到能说会听、聋而不哑的目的。当前，一般能做到聋儿能模仿健听人学会发音，并能分析一个音节的声韵母，记下一个汉字的音素，把说话、写话和懂话结合起来。

摘要：什么是手语？手语是聋人表达思想，进行语言交流的工具之一。是从事特殊教育教师对聋人进行教育教学的工具之一。手语是聋人的语言,也是聋人交际的工具，它作为一种语言，已逐渐为人们所接受。手语是由于聋人交际的需要而产生的，聋人交际需要是手语产生、发展的内在原因。为什么需要手语呢？下面我们一起来了解下手语的定义和重要性。什么是手语为什么需要手语

一、什么是手语

手语是聋人表达思想，进行语言交流的工具之一。是从事特殊教育教师对聋人进行教育教学的工具之一。手语是聋人的语言,也是聋人交际的工具，它作为一种语言，已逐渐为人们所接受。手语是由于聋人交际的需要而产生的，聋人交际需要是手语产生、发展的内在原因。

手语是在聋人环境中使用手的指式、动作、位置和朝向，配合面部表情，按照一定的语法规则来表达特定意思的交际工具。与有声语言不同，手语是有形态无声音的直观语言。手语可以作为聋人自然习得的和聋人交际的第一语言，也可以成为学语后耳聋的和听力正常的人学习的第二语言或外语。手语是聋哑人交往的重要工具，是形式(手的形状、位置和运动)和意义相结合的符号系统。

二、定义

中国手语应该译成ChineseSignLanguage。其概念有泛指和特指。

凡是中国各地各族聋人使用的与汉语、少数民族语言相关的手势动作都是中国手语的组成部分，这是泛指。特指应该是指收入到《中国手语》书中的手势动作。

现在，我们习惯说的中国手语多数情况指的是特指，尽管有时省略了书名号。将中国手语作为与地方手语相对应的一个术语。修订当然是对书的修订，而且我一再强调书仅仅是词语工具书，还没有涉及到句子表达等问题。所以修订的是中国手语部分词目的打法，而不是对中国手语的句子表达也作了修订，更谈不上对自然手语、地方手语的修订了。由于大家都能理解中国手语指的是《中国手语》书，所以省略不省略书名一般不会产生歧义。

三、为什么聋人需要手语？

1、聋人离不开手语

聋儿自幼失去听力，即失去了学习说话的主要功能，无法从“听”学习“说”，只能咿咿呀呀地发出自然声音。长大以后，他们也要表达自己内心情感，也要与家人交流沟通。于是，家长和聋儿便在自觉或不自觉地情况下，以各种不同手势来表达生活中的吃、穿、饱、饿、冷、热、好、坏这些约定俗成的手势在家庭范围内使用着，是一种出于无奈的代偿作用。俗话说：“哑儿讲话娘知道”，并非聋儿能说会道，实际上指的就是这些“启蒙手势”(手语)。除极个别聋儿家长(一般是知识分子家庭)坚持对自己的聋儿(一般有不同程度残余听力)进行看口形练习发音说话外，大多数聋儿家庭都离不开手语。

当聋儿有幸进入聋哑学校，情况怎样呢应该说依然离不开手语。早年，我国南方诸省市的聋哑学校一般为聋哑人自办，能者为师，以手语教学为主，辅以识字读书，造就了不少人才。他们打手势时一般闭口不言，但文化水平不低。北方的几所聋校是健听人办学，健听人任教，聋童入学先学两年口语(预科)，再升入初小、高小，功课逐年增加，手语教学也随之增多，且低年级学生课余与中高年级师兄师姐们交流，无师自通掌握了手语。因有两年口语学习基础，北方聋校学生打手势时惯于辅以口形，但总的来说，还是离不开手语。即使在上个世纪五十年代，有一段时间向“苏联老大哥”学习，口语教学形成主流的情况下，学生毕业后进入社会，依然是以手语作为主要交流手段。

近几年，我国青年聋人好学上进走出国门，赴美留学深造者不在少数。他们去美留学前，不仅文化水平和外语水平需达到规定标准，而且要学会美国手语，否则无法跟班学习。可见聋人离不开手语中外皆同。

有些健听人认为聋人喜欢“扎堆儿”(即几个或更多聋人聚集在一起)，这种论调无论是褒是贬均为不理解聋人特点之故。聋人由于受听觉障碍与健听人交流有困难。有的健听人不体谅聋人的困难，反而觉得与聋人交谈麻烦，聋健在一起双方都感到无“话”可“说”，所以聋人找聋人便不奇怪了，他们仁一群俩一伙，手势飞舞，畅所欲“言”，既可解除寂寞又能沟通信息，增长见闻。早在解放前，北京聋人就有渔周日借聋哑学校教室聚会的习惯。解放初期，在南方某大城市，聋人周末在马路上聚集聊天，甚至惊动了公安部门，且是“笑话”，但可以看出聋人确实离不开手语。

有人把聋人称为“手语族”，一点也不过分。“铁树开花，哑子说话”，少数聋入尚可以做到，对于大多数聋人来说只不过是一个遥远的梦。

2、聋人怎样向“听力正常的人”看齐？

1、听的清楚明白----戴助听器

2、说话清楚流利----以笔代口

3、掌握双语或多语(包括手语和汉语书面语，另加英语书面语)

4、获得丰富的知识经验----靠手语交流和大量阅读

5、掌握独立生活的本领(特别是其他聋人克服听语残疾的经验)

6、身心健康

7、良好的人际关系

3、“正常化”在手语族的新释义

聋人说话发音不正常，别人听了笑话。

聋人使用手语很正常，别人看久不怪。

聋人不会手语才是不正常。

4、手语的优势

1、直观形象，易懂，笑口常开。

2、凭视觉接受完全而且容易模仿。

3、获得知识技能和传递信息快捷。

4、聋孩子模仿手势很快，看多了自然就会，能创造手势和表达自己的意思，尽早和尽快与父母和其他人直接交流，早开发智力

5、用手语讲解能早辅导聋孩子识字和读书。

6、适用范围比较广。

7、手语翻译服务----社会交流更广，升学和就业机会更多。

8、给聋人自信，接受自己耳聋的事实。

9、手势语实际上是聋哑人的“民族言语”，我们对手势语怀有深厚的“民族感情”。

四、普通人学习手语有什么好处

1学手语可以使你的胳膊和手指优美;

2学手语可以使你表情生动,眉目传情;

3学手语可以隔着马路、火车车窗说话；

4学手语可以在喧闹的环境准确传达意思；

5学手语可以用优雅、独特方式表达心意；

6学手语可以让你学会简洁；

7学手语可以热烈讨论而不影响别人；

8学手语是健身增体益智的体操；

9学手语可以结交许多聋人朋友；

10学手语能让人有不同世界的体验；

11学手语可以边吃饭或打电话，边更其他人交流；

12学手语可以防止老年“痴呆症”，冬天不长冻疮；

13学手语可以增强一个人的协调能力，脑嘴手并用；

14学手语可以开发视觉思维能力，活跃全脑；

15学手语可以锻炼眼力，观察入微；

16学手语可以秘密交流（别用于考场哦）。

五、手语交流的局限性

1、推广和普及不够。

2、手语研究不够(约定俗成和强行规范化的矛盾)

3、没有手语翻译资格考试和职业保障。

对不起的手语：将右手五指并拢，抬至太阳穴位置，目视聋哑人面带面带真诚，微微低头。缓慢将手放于胸前，竖起小拇指对准自己下巴，手放于胸前最中央，四指握成一个圈，拇指在上，微笑低头。

你真的是聋哑人吗的手语：一手食指指向对方，一手食、中指相搭，并点动一下。一手伸食、中指，贴于耳部，表示耳聋。双手食指搭成“人”字形。    眼睛看着对方，眉微扬，希望得到对方的回复。    

手语是用手势比量动作，根据手势的变化模拟形象或者音节以构成的一定意思或词语，它是听力障碍或者无法言语的人互相交际和交流思想的一种手的语言，它是“有声语言的重要辅助工具”，而对于听力障碍的人来说，它则是主要的交际工具。

特性

1、社会性

手语对听障人和语言障碍者来说是最好的语言，是听障人和语言障碍者交流和学习知识的手段。每个民族都有他的本族言语，对本族言语蕴蓄着强烈的民族感情但生理上的残缺和感情上的共鸣使他们自然而地形成了一个集团。

2、规律性

手势的起源是和人类社会一起产生的，而把手势作为一种语言，它的产生和发展是则和聋人教育同步的。在没有聋人学校之前，社会的个体的简单的形象根本不称为手势语。

1、给：一手五指虚握，掌心向上，向外伸出，张开手掌。

2、请：双手掌心向上，在腰部向旁移，表示邀请之意。

3、来：一手掌心向下，由外向内挥动。

4、走：一手伸开食、中指，指尖向下，一前一后交替向前移动。

5、要：一手平伸，掌心向上，由外向里微微拉动。

6、有：一手拇、食指伸直，拇指不动，食指弯动几下。

7、在：一手伸出拇、小指，做出六的样子，坐于另一手掌心上。

8、 结束：一手拇指与四指相对，逐渐并拢，再向下一甩，表示“完了”、“好了”。

不是全球通用,每个国家都是根据自己的语言习惯和思维习惯来创造哑语甚至我所知道的,内地和广东就不一样下面是几则检索出来的关于中国哑语和世界哑语的消息:

中国地区广大，各地流行的手势很不一致,不利于聋哑人的社会交往。中国盲人聋哑人协会于1959年整理修订了《聋哑人通用手语草图》，报请原内务部、教育部、中国文字改革委员会批准试行。先后共出版了4辑,共2000个手势图式，受到广大聋哑人

的欢迎。文化大革命期间出版的4辑草图大部分散失,中断了试行与推广工作。1979年8月3日至13日中国盲人、聋哑人协会筹备组在北京召开全国手语工作座谈会，讨论制订了430个聋哑人手语新词统一的手势动作,在全国试行。1982年10月18日至26日在北京召开了第二次手语工作座谈会,讨论和制订了 640个聋哑人手语新词手势动作，由民政部、教育部、中国文字改革委员会联合发出通知，在全国试行。

手语一向是不统一的，不同的交际范围有不同的手语表示法，学

校之间、地区之间、南方与北方，打法都有差异，影响相互理解。但地方手语一经形成习惯，就相当顽固，彼此难以求同，象方言土语之间的情况一样，在聋哑人中推行《通用手语》存在着类似推广普通话的问题。目前推行的《通用手语》收词共3000多个，大部分是已经通行的习惯手势,一小部分是经过改造的原有习惯手势,还增加了一些主要用于人名、地名和虚词的指语手势。此外,也移植过来一些国际通用的国名手势。《通用手语》不但提供了统一的规范的手语图形，而且使手语有了书面的形式，但是在全国范围内推行普通话型的通用手语还需要长期不断的努力。

由于手语的超方言以至超语种的性质，国际聋哑人协会得以作出手语型的国际通用聋哑语1500条供聋哑人在国际会议场合交谈，也作为国际会议的工作语言之一。

聋哑人手语基本手势入门如下：

字母手语：字母手语是手语中的基础，它可以用来拼写单词、人名、地名等。

每个手指和手的姿势代表一个字母，例如：

A：手掌伸直，大拇指和食指分开，其他手指合拢。

B：手掌伸直，大拇指和食指合拢，其他手指分开。

C：手掌伸直，食指和中指弯曲，其他手指分开。

以此类推，通过组合手指的不同姿势，可以拼写出各种单词。

2 常用词手语：除了字母手语，了解一些常用词的手语也非常有帮助。例如：

你好：举起手，手掌朝外，轻轻点头。

谢谢：将右手的平掌放在心脏位置，轻轻摆动。

不好意思：双手握拳，用拳头敲击胸口。

对不起：双手握拳，轻轻敲击自己的额头。

3 数字手语：手语中的数字手势也很重要，可以用来表示数字、时间、年龄等。例如：

1：用拇指指向自己。

2：用食指和中指同时指向自己。

3：用食指、中指和无名指同时指向自己。

以此类推，用不同的手指组合可以表示更大的数字。

4 问候手势：手语中有一些通用的问候手势，例如：

你好吗？：右手食指指向自己的胸口，然后指向对方。

早上好：举起右手，手掌朝外，摆动手腕。

5 基本交流手势：手语也可以用来表达一些基本的交流意图，例如：

我不知道：抬起肩膀，同时举起双手，表示无知。

我明白了：点头，同时用右手指尖点向自己的额头。