手语是什么？

手语的二十六个字母如下图：

手语与语言的差别则主要在于语音这个问题上和聋哑人是否以手势进行思维。语言学家根据语言的语音属性认为手语是一个符号，而非语言。

耳聋教育专家、特殊教育工作者和聋哑人本身根据手语的语言属性认为手语同样是语言，它是语言的一个分支，是一种特殊的语言形式。

然而，手语不能和书面语绝对地对应起来，聋哑人书面语言要受到手语的限制，不能形成正确的书面语言，虽然手语不能作为完全意义上的语言，但手语所具有的语言的属性说明，手语应该作为语言的类型之一。

扩展资料：

手语的价值：

听觉障碍者沟通的方式有口语法，手语法及并用法，虽然目前世界潮流系以口语法为主干，但无可否认的手语仍不失其正实的价值。

聋生要一口气才发一个单音很累，所以聋生不爱讲话而喜欢手语，除了养护训练课（上课时戴上助听器，便于口语教学）外大部份是手语教学为重，或采并用法，尤其初、高中生、或全聋者都必须依赖手语沟通。

学手语并不只是便于与聋者和哑巴沟通，常人间也可以使用，如吵杂的工厂，公共场所，用手语沟通方便多多，手语研习班中的年长者表示，年纪愈大，听力愈差，因此想及时学手语，以便教会家人，便于沟通。

身任教职者表示教儿童手语歌（童谣），可以促进儿童唱游表演创造能力。人人可学，老少皆宜，各行各业人士皆可使用手语，还有无法说话的人也可以使用手语表达自己的意思，当然他也可以写字，但是写字相对来说比较限制，聋哑人亲人表示学手语可以减少误会，增进情感。

手语是指使用手和身体的姿势和动作来进行交流和表达的语言形式。它通常是由聋人使用的一种语言，也可以是其他人群使用的一种辅助交流方式。手语包括手势、面部表情、身体姿势等元素，可以传递语言的意义和情感。

手语（sign language）是用手势比量动作，根据手势的变化模拟形象或者音节以构成的一定意思或词语，它是听力障碍或者无法言语的人互相交际和交流思想的一种手的语言，它是“有声语言的重要辅助工具”，而对于听力障碍的人来说，它则是主要的交际工具。手语不是全世界通用的，不同国家之间的手语存在差异。

#课件# 导语课件是教师课堂教学过程中的重要依据，是教学活动正常开展的重要保障。课件，也称课时计划，教师经过备课，以课时为单位设计的具体教学方案，由于学科和教材的性质﹑教学目的和课的类型不同，课件不必有固定的形式。下面是 整理分享的幼儿园大班社会《爱心手语》课件，欢迎阅读与借鉴，希望对你们有帮助！

幼儿园大班社会《爱心手语》课件篇一

　活动意图：

　我们周围存在很多的弱势群体，他们需要大家的关爱。让每一个幼儿都拥有一颗热爱生活，关爱他人的爱心，是幼儿社会性发展教育中不可缺少的一部分。因此开展此次活动。了解帮助生活中实际存在但又被忽视的弱势群体，从而让幼儿的爱更加广博。引导幼儿理解关心他人，服务他人，培养幼儿的爱心、责任心；让残疾人与我们一起携手超越残缺，营造一个完美的世界。

　活动目标：

　1、学习手语关爱聋哑人。

　2、感知非言语交往和表达方式。

　活动准备：

　1、电脑一台。

　2、课件(做手语的人、聋哑小女孩、舞蹈千手观音)。

　3、音乐《感恩的心》、伴奏型《天使的翅膀》。

　4、视频舞蹈《千手观音》、大字卡、聋哑人故事。

　活动过程：

　一、游戏“猜一猜"、“捂耳朵"体验当聋哑人

　“猜一猜”让一个幼儿到黑板后面看字卡，然后把看到的内容用动作来表示，嘴不能说，让大家来猜。大家都捂上耳朵，教师来说一句话，看看小朋友能不能听见。

　二、看手语

　上的阿姨在干什么这手势是做给谁看的

　小结：聋哑人和我们一样也需要交流，他们听不到、也说不出，只好用手势做手语和别人交流。

　三、认识手语

　教师示范：你、我、他、哭、帮助、叫、什么、爱、爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等等

　四、讲述故事，有帮助聋哑人的想法

　配乐《天使的翅膀》讲述聋哑人故事。

　小结：

　出示《千手观音》的，观看录像《千手观音》

　手语歌《感恩的心》。

　一起唱一唱，做一做，感谢天下所有的好心人。

　活动反思：

　通过活动《爱心手语》的开展，让幼儿发现我们周围存在的弱势群体，他们需要我们大家的关爱。手语作为一种交流的符号、工具，一直服务于爱心这根主线，运用手语认识与情感体验相结合的方式，使幼儿进一步关爱聋哑人，并逐步引导幼儿的心灵更加美丽、友善。在活动中以游戏《猜一猜》《捂耳朵》的方式导入，让幼儿去体验聋哑人的世界，同时产生进一步学习的欲望。运用手语动作、讲故事、欣赏录像等形式作为教育手段，每一环节都围绕着目标展开，在活动中通过学习一些基本的手语动作，让幼儿有了与聋哑人进行沟通、交流的欲望，并进一步引导幼儿对聋哑人产生同情心和爱心。通过活动使幼儿知道，要正确对待残疾人，同情、照顾、关心、帮助残疾人，从身边做起，从点点滴滴做起。

　

幼儿园大班社会《爱心手语》课件篇二

　活动目标：

　1了解一些弱势人群的需要，并知道帮助他们。

　2初步了解手语，知道手语的作用。

　活动准备：

　课件、音乐《幸福拍手歌》、一套、视频《千手观音》

　活动过程：

　一、看录像，引入活动

　1播放第一组，让幼儿观看。

　引入:小朋友随音乐（幸福拍手歌）进入活动室

　师:小朋友，看你们这么高兴、这么快活，多幸福呀！可是你们知不知道在我们的身边还生活着这样一群人：他们可能永远都看不见花儿的笑容，听不到鸟儿的歌声，还有的手没有了、脚没有了，他们的学习、生活都很艰难。今天老师就请小朋友来观看这样的一组画面。小朋友们，仔细观看（幼儿观看第一组残疾人的生活画面）。

　师：小朋友，你们都看到了什么？

　教师小结：刚才我们大家看到的是一组肢残人的生活画面。肢残人是没有手和脚，只能座在轮椅上的，那我们再来看一组残疾人的生活画面，让我们一起来看看。（教师打开盲人的生活画面）

　2播放第二组，让幼儿观看

　师：刚才我们看的这一组是什么人的生活画面（幼儿回答）

　师：为什么是盲人呢？谁先来说？（幼儿回答）

　教师小结：对了，眼睛看不见，走路依靠一根棍子的是盲人，那还有嘴巴不会说话，而且耳朵也听不到任何声音的又是什么人呢？（幼儿回答）恩，小朋友说的真好

　师：小朋友，看见了这些残疾人，你们心里有什么样的感受呢？

　师：是啊，我们在座的每个小朋友都有一个健康的身体，可你们想一想，这些残疾人和我们健康人相比，在生活中都会遇到什么样的困难呢？

　二、了解残疾人的生活，激发关爱残疾人的情感。（出示视频一个）

　观看后提问：如果你在生活中遇到残疾人该怎么帮助他们？幼儿自由答。

　三、用手语关爱聋哑人

　1引出手语

　师：小朋友想的真周到，你们真是有爱心的孩子，想了这么多办法去帮助他们。那如果你们要去帮助那些聋哑人的时候，应该用什么方式与他们交流呢？

　师：对，因为她听不到、也说不出来，只好用手做动作和别人沟通，这就是聋哑人说话的语言,叫做手语。

　2学习简单手语

　师：小朋友，你们能看懂手语吗？老师做做看，你们来猜猜。（教师做几个手语，如你、你好、我、我爱你、谢谢、爸爸、妈妈等）

　师：现在让我们小朋友也来学一学吧！（幼儿跟着老师学手语）

　师：孩子们，你们学会了一些简单的手语动作,以后遇到聋哑人的时候，就可以用学来的手语来与他们对话了。

　四、欣赏《千手观音》

　小结：你们真是有爱心的好孩子，有了你们的帮助，这些残疾人就不会太伤心了，通过努力与别人的帮助，好多残疾人还参加了我们的春节晚会:

　1《千手观音》的

　师：她们都是聋哑人，什么都听不到，但她们却跳得非常好，她们真棒。

　2录像《千手观音》

　五、《感恩的心》，学习残疾人坚强勇敢、克服困难的精神。

　小结：他们得到了许多人的帮助才有了今天的精彩，他们坚强与克服困难的精神值得我们学习，他们感谢大家，给大家带来了一首好听的手语歌《感恩的心》让我们带着一颗感恩的心来感谢大家，感谢天下所有的好心人。

幼儿园大班社会《爱心手语》课件篇三

　活动目标：

　1、初步学会用手语关爱聋哑人。

　2、体验爱与被爱的情感交流。

　3、探索、发现生活中的多样性及特征。

　4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　5、初步培养幼儿有礼貌的行为。

　活动准备：

　手语新闻、《千手观音》片段、《感恩的心》、ppt课件

　活动过程：

　一、手语新闻导入

　1、小朋友，你们好！我们一起来看一段新闻录像吧！

　（播放手语新闻）

　2、提问：刚才这段新闻里说的是件什么事啊？

　在这新闻播音员的旁边还有一个人，她在干什么？（做手势、做动作）

　这是做给谁看的呢？（聋哑人）（就是耳朵听不见声音，嘴巴里说不出话的人）

　3、小结：做给聋哑人看的手势动作，我们叫“手语”

　聋哑人和我们一样也喜欢看新闻，也关心国家大事，可他们的耳朵听不见声音啊，就用手语来告诉他们，这段新闻就是手语新闻。

　二、学习简单手语

　1、老师做幼儿猜你们会不会做手语啊？老师学了几个手语，做出来给你们猜一猜好不好？

　（你、我、他、哭、帮助、爱、爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等等)

　你们真棒（手语）！

　三、故事情境感染

　1、我们学了这么多手语了，当聋哑人遇到困难时，我们就能够帮助（手语）他了。（音乐开始）

　2、幼儿表达爱的情感小女孩为什么发不出一点声音？

　唉，这真是个可怜的小女孩，如果你遇到这个伤心的聋哑的小女孩，你想帮助她吗？

　你想怎样帮助她？（幼儿自由讲述）

　3、你们说得都很好，可是这个小女孩先天聋哑，听不到你们说的话，怎么办呢？

　我们可以用什么方法和她交流？

　4、请幼儿尝试用自己想出的手语动作将自己想说的话表达出来。

　请你和你旁边的小朋友互相做做手语看，把你想说的话用手语做出来（教师巡视参与）

　5、请3、4位幼儿做手语表达。

　四、欣赏《千手观音》片段

　1、欣赏

　你们真是爱帮助人的好孩子，小女孩这回一定看懂你们说的话了。

　小女孩也真的得到了许多像你们一样好心人的关心和帮助，从此她不再伤心，变得很坚强，而且还刻苦练习各种本领，渐渐地小女孩长大了，终于它出现在春节联欢晚会上，看！（展示千手观音定格画面），她就在这群姐姐中间，我们一起来欣赏一下吧。（播放《千手观音》片段）

　2、小结

　**姐们跳得怎么样？这些**姐都是聋哑人，听不见一点音乐，可他们却跳得这么整齐这么美，真是了不起，我们一起用手语来夸夸她们：**姐，你真棒！（手语）

　五、手语歌曲，感恩升华

　1、**姐今天还带来一首好听的手语歌来感谢你们、感谢大家、感谢所有的好心人（手语）歌曲叫《感恩的心》请大家起立，跟着音乐唱一唱歌曲，学一学手语好吗？（播放《感恩的心》片段）

　2、现在我们邀请客人老师一起来学这首手语歌，来感谢所有的一切吧！客人老师请起立，准备好喽。（放《感恩的心》）

　3、结束：感谢你们！感谢大家！感谢所有的好心人！（教师做手语）

　活动反思：

　社会活动《爱心手语》，始终交织着一条爱的情感线。通过运用手语认识与情感体验相结合的方式，使幼儿进一步关爱聋哑人，并逐步引导幼儿的心灵更加美丽、友善。通过活动幼儿知道了应该正确对待残疾人，同情、照顾、关心、帮助残疾人，从身边做起，从点点滴滴做起。本次活动达到了预期效果，很多幼儿在听到聋哑小女孩的不幸遭遇时留下了同情的眼泪，在学习手语时，孩子们表现都非常积极，表示要用自己学到的手语帮助聋哑人。

　不足之处是，有个别幼儿对老师讲的故事没有什么感觉，课后结合大家的评价，我觉得是我的引导还不是很到位，讲故事时情感的流露感有所欠缺。

如果你真的对手语有兴趣，那么在你学习的过程中，你会成为一束光，或强或弱，照向你从未注意过的那个黑暗角落，你会发现，许多微尘漂浮在光柱内，正如听障人士们或悲哀或精彩或平平无奇的人生。

手语是什么？手语是聋人使用的主要沟通工具，是聋人群体在彼此交流中自发创造出来的视觉空间语言。它是用手的变化和脸部表情来传达意义，通过眼看来接收信息的语言。学习手语的好处。

1，对聋人的意义手语是聋人文化的载体和核心，也是聋人身份认同的基础，对于聋人个体来说，能否运用手语自如地与聋人交流，在很大程度上影响着其能否在聋人社会中找到归属感。

2，对重听者的意义重听者有残余听力，交流以健听社会为主要的生活环境，但却不被健听社会完全接纳。不会手语，也不能融入到聋人群体中，从而成了“边缘人”。所以，只有接受聋人和听人双重文化的重听群体，才能会活得多姿多彩。

3，对听人的意义有利于在聋听两个世界的顺畅沟通与和谐社会关系的构建，可以为聋人营造无障碍环境，使聋人拥有平等参与的感受。而且手语可以使人的手指胳膊优美，表情生动；隔着马路车窗畅聊，在喧闹的环境里准确传达所表达的意思。

热烈讨论而不影响他人。可以结交许多聋人朋友，使人拥有不同世界体验；可以预防阿尔茨海默综合征，年纪大了脑子也灵活好用。

金无足赤，人无完人。手语就是一种特殊的交流工具，利用肢体语言来交流是一种不一样的美。

每个人都是有缺点的，不是谁一生下来就是完美的，对缺点，我们要做的就是面对，对于聋哑人来说，他们最大的痛苦痛苦是听不见说话，不能和正常人一样好好交流，于是，手语就因此诞生了。正因为有了手语，所以他们才能够像正常人一样交流，因为有了手语，他们能够知道怎样表达自己的内心，手语是一种无声的语言，是聋哑人的救赎。

对于他们而言，如果没有手语的出现，可能都不知道怎样去表达自己，文字太过于死板，并且用文字交流很慢，如果一件很急的事情，用文字来告诉交流的话，可能会耽误这件事，因为文字要书写，书写的速度远远跟不上说话的速度。但是手语不一样，手语不仅无声，而且还是肢体视觉上的语言，从某种意义上来讲，手语和语言是同样的一种用来交流的语言工具，唯一不同的是，手语是特殊的语言，是为了聋哑人而特别设定的，方便他们交流，方便他们表达自己的内心，虽然文字也可以，但是在有些时候，文字终究是一些冷冰冰的语言，它永远替代不了说话的魅力，它也代替不了手语这种特殊的语言，因此手语对于聋哑人而言，是救赎！

所以，手语的特点有以下几个特点：

1简单明了，并且表达清楚。作为聋哑人特殊的交流工具，手语必须要简洁，并且表达清楚，这才是真正方便他们交流；

2肢体表达大小适当，不会幅度过大过小，让人理解不了。合适的肢体表达才能带给人合适的感觉；

3有静有动，不能过于安静，让人看不明白，也不能过于混乱，让人产生错误的信息。

手语是无声的，且由肢体表达出，要富有情感，富有表现力，才足够让人感觉舒服，并且接收到正确的语言信息。

手语是面向别人

语是一门语言是被各种官方承认的主要是聋人用于日常生活的一门语言，是利用肢体动作，主要就是手来表达自己的所需和情感。

现在学手语的人越来越多，学习手语，从而可以帮助有需要的人，聋人才能获得更多帮助以和温暖，以便与聋人更好地交流，更好地为听障人服务，促进了手语的进一步发展。

手势语包括握手语、招手语、手指语。

1、握手语

握手语作为常见的手势语之一，被广泛用于示好、问候和表示友好与尊重的场合。不仅在个人交往中常见，而且在商务、社交和正式场合中也被广泛采用。

握手的方式和力度可以传达出不同的意图和情感。例如，紧握手势通常被解读为坚定、自信和决绝的表达方式。这种紧握的握手方式可以用于表达决心和自信，在商务场合中展示信心和实力。

相反，轻握手势则传递出友善、温和和亲切的态度。轻握的握手方式通常用于一般的社交场合，比如与朋友见面或非正式的商务会议中。它传达出的信息是友好和温暖的姿态，表明对对方的尊重和亲近。

2、招手语

招手语是一种非语言的沟通方式，通过挥动手臂或手掌来传递信息。它在各个文化中都存在，其含义和用法可能会有所不同。

在招手语中，挥动手臂或手掌向外表示吸引别人的注意或打招呼。通常，当我们想要与他人建立沟通或示意对方过来时，可以使用招手。这种手势可以用来表示问候、打招呼或告别，并且在不同情境下有不同的含义。

招手语在不同文化和社交场合中可能会有不同的含义和习俗。因此，在与不同文化背景的人交流时，要注意遵循当地的传统和礼仪。同时，要根据具体情境来理解招手语的含义，以免造成误解。

3、手指语

手指语是一种通过手指的动作和姿势来传达信息和意义的手势语形式。在手指语中，不同的手指组合和动作可以用来表示数字、方向、颜色等。举例来说，大拇指竖起来通常表示“好”或“赞”。这个手势在许多文化中被用于表达满意或赞赏，类似于现代社交媒体上的“点赞”功能。

食指指向某个方向可以表示指引或指示。这个手势常用于表示要别人朝特定方向走动或关注某个目标。它可以用来引导他人的注意力或给出明确的方向指示。小指和无名指交叉通常表示祝福或幸运。这个手势在一些文化中被认为是一个吉祥的手势，可以用来祝福他人或希望他们幸运。