和同学吵架，该怎么处理呢？

上学时是和同学打过架，最好的办法就是两个人沟通了，彼此道歉，后来成为好朋友。吵架以后该怎么办？

1、给彼此一个缓冲时间

和朋友闹矛盾了，不用着急，也不要过于担心，人与人之间靠得太近了很正常，毕竟都是独立的个体，相互摩擦在所难免。

给彼此一个缓冲的时间，重新审视你们之间的关系，同时反思自己的为人处世，尽量避免直接冲突。很多事情都只是在气头上时想不开，一旦过了这个时间段，也就没有那么大的怨恨了。

2、主动和好，承认自身存在的问题

朋友之间的相处，就是求同存异的过程，每个人都有自己的性格，也有自己的爱好，我们谁也无法避免摩擦碰撞。

如果朋友闹矛盾了，经过一段时间的反思，你发觉自己心底还是很珍惜对方，那就主动跟对方和好吧。承认自己的错误没什么丢脸的，比起失去一个挚友，这不算什么，毕竟，人生苦短，就那么几十年，有些人，走散了不一定还能遇得到。趁一切都还来得及，趁彼此间都还没变淡，好好珍惜彼此。

3、邀约对方一起参加活动

缓解矛盾最好的办法就是与对方共同经历一些事情，让彼此有更多的链接，产生惺惺相惜的情感。在我们日常生活中，一起参加活动无疑是最能增加感情的办法。通过共同的活动，找到彼此的存在感，让对方感受到你对他的需要，使他的价值观得到认同。矛盾既然已经产生，就要认真直面，然后想尽办法弥补

两个男同学吵架了，作为老师有哪些劝架的办法？

每个人都有自己的个性，不同的思维，处理问题，因此生活中有一些摩擦，以及一些矛盾的冲突。矛盾是不可避免的，但我们可以用正确的方式谈判，解决彼此之间的矛盾和冲突，共同创造一个和谐的人类社会环境。通过这样的事情，两个孩子在教室里发挥了争执，扰乱了班级的正常顺序，而诙谐的老师来到了办法，让他们携手并进到上课，谁会让人送走道歉。起初，这两个孩子假装是平静的十个手指，但是当他们反对时，他们忍不住笑，最后让锯的矛盾是玉。 Netizens给了这位老师，说了这个好方法，学到了！

孩子在青年叛乱中，心情敏感，波动高。孩子之间有一个常见的事情，作为一个人民的老师，不仅要教授，还要教育人们。这种治疗方法使两个儿童和土壤，最终必须和解。俗话说，“贝尔必须是钟声”，其他人可以从事他们，但他们不能强迫他们之间，只有矛盾。个人解决心心心，愿意理解，问题将得到一个真实的解决方案。英语教师的方法不仅可以保护孩子的自尊，而且让他们愿意解决矛盾。两个男孩在课堂上争吵，老师“机智”解决矛盾，网民：这位老师也是。

每个孩子都希望被温柔而平等地对待。当孩子遭遇冲突时，作为教育者，我们必须持有公平和公平的态度来解决事物，并照顾孩子的自尊。如果老师拿着彩色眼镜，更喜欢孩子或班级开车，这将使这些孩子们闻名和悲伤，严重，让孩子们产生抑郁症。它也将让他们讨厌教师和那些孩子在他们的心中，甚至有回报。个人行为当孩子在不平等的时候，他们会非常不舒服，他们会记住对待他们的老师，并讨厌这位教师的教学。很长一段时间，他们不会积极学习，结果将落下。可能存在叛逆的心理学。不与教师的管理合作，会扰乱课堂秩序，从事臭阶级的停滞，甚至打架。

在日常生活中，我们与自己的同伴关系密切，虽然不是亲人但是彼此之间相处得胜似亲人。不过，虽然自己与同伴之间关系亲密，但是依旧可能在某些时候因为发生矛盾而吵架。这时候一旦发现是自己的错，就应该立刻采取措施加以弥补，以维护自己与同伴之间的关系。……具体来说，这时候自己应该采取立刻道歉赢得同伴的原谅、转移话题淡化和消解矛盾，以及给同伴送礼物来表达自己的歉意这三种方式进行应对。1，立刻道歉，赢得同伴的原谅，是最佳的解决方法。当一个人犯错误的时候，最简单、最直接，也是最有效的解决方法，就是认错道歉。……虽然这样做会让自己很没面子，但是自己毕竟有错，所以即使感觉不好，也必须认错道歉，这是自己必须做的。……对于自己与同伴的亲密关系来说，如果自己与吵架之后发现是自己的错，那么立刻道歉会最大限度挽回影响，使自己与同伴之间的关系不受任何影响。2，转移话题，淡化并消解矛盾，可以维护自己与同伴的关系。当自己犯错以后，就需要采取措施加以弥补。……选择道歉会让自己感到不好意思，因此选择其他方式也是完全可以理解的。……比如自己可以转移话题，来淡化并最终消除自己与同伴之间的矛盾，这种应对方式也是很有效的，可以让自己与同伴之间的关系得到有效维护。3，给同伴送礼物，可以表达歉意，最终化解矛盾。当自己与同伴吵架之后，自己必须采取实际行动来挽回影响。……这时候自己可以选择送礼物给同伴，这样做不但可以化解矛盾，还可以主动示好，向同伴展示自己的真诚，进而得到他的原谅，这样一来，吵架闹矛盾的事情就过去了，双方就可以和好如初，重新做亲亲密密的好朋友了。

一个人不可能与世隔绝的过一辈子，必然要和人接触，要生活在人与人的交往中。在与人交往中，不可能所有的人都像你的父母那样，对你宠让、迁就，总会发生摩擦、冲撞，尤其是在独生子女组成的群体里，同学之间发生矛盾是在所难免的。因此，切不可同学间稍有不愉快就委屈得了不得，也不要因噎废食，不再和同学接触，把自己封闭起来。

同学间发生矛盾，往往是因为一些学习生活中的鸡毛蒜皮的小事，有时就是一句话、一个眼神、一个小磕碰、一次小接触，许多时候还是务会造成的。

如果同学间发生了矛盾，首先要冷静下来，想一想矛盾发生的前因后果，看一看这里边有没有误会，可以找其他同学了解一下，或直接找这位同学平心静气地谈谈，也许两个人的疙瘩一下就解开了，那时你会发现化解矛盾是一件多么快乐的事啊！

如果这里面没有误会，一下子很难化解，这就需要我们的大度和谦让。要知道，一个人的大度和谦让，使这个人素质高的表现，不会让人笑看，反而让人敬仰。

如果错在自己，要敢于承认，勇于道歉，取得对方的谅解。这样做不是“没面子”，而是在挣回面子。你可以大方地过去，诚恳地说：“我想过了，那件事错全在我，我真诚地向你道歉，假如你能接受我的道歉，我会很感激你的，我想我们会成为好朋友的。

如果错在对方，也没必要非要扭着劲等对方来道歉，你应该大度一点。你想想看，同学之间与其每天这样别别扭扭地在一起学习生活，倒不如化解矛盾，每天开开心心快快乐乐地在一起学习生活，两相对比，谁对谁错油酸得了什么呢？

你可以私下里找到他和他叹：“同学一场，那是缘分。同学关系是现在社会上最纯洁的人际关系，我们将来走向社会，谁都会遇到困难的，说不定我们会成为互相帮助的朋友呢，到那时我们在回忆起现在闹的这点小别扭是不是很可笑的呢？”我想，他一定会认同你的看法，会和你握手言和的。相信精诚所至，对方也会认识到自己的错误，只是都碍着面子，谁也不愿意第一个道歉罢了。这是谁要抢先大度了一点，是不是会很让对方佩服你呢。

同学间相处，处好了那是一件很快乐的事，只要我们遇事多从自身找原因，就会少一些抱怨；而当我们付出时，我们的心里就永远不会失去平衡。我们就会永远快乐地生活在集体里，常有在社会的激流中。

如果有学生在自己的课上吵架，首先会让他们冷静下来，然后讲清楚为什么吵架或者是如果正在上课的话，那肯定是先让他们站到旁边去先把课程上完课后再去跟他们了解具体的情况，帮他们解决这个问题矛盾。

小学一年级心理健康教案(1)

小学一年级心理健康教案(1)

教学内容:不当"小皇帝"

主题:克服任性

教学目标:

通过活动,帮助学生认清任性的坏处

2,通过活动,引导学生自觉改掉任性的坏毛病

教学重点:认清任性的坏处

教学难点:改掉任性的坏毛病

教学过程:

一,课前准备小品——任性的"小皇帝"

教师要事先挑选好六名学生,分别扮演不同的角色,同时指导学生进行排练(强调台词的语调和神态,注意形体动作以及道具的设计)

1,教师课堂点题:同学们,任性是我们生活中常常会见到的,今天我们来讨论一下任性的问题,先请大家观看一个小品

2,出示思考题:

(1) 谁是任性的"小皇帝"

(2) "小皇帝"有那些坏毛病

(3) 任性又有那些坏处

3,提出观看要求:认真观看,积极思考,告诉学生这就是对同学的尊重

二, 讨论

1,讨论方法指导:讨论是一种非常重要的学习方法,也是人与人之间相互交流的重要手段,在讨论的过程中,要各抒己见,求同存异,要心平气和地发表自己的见解,虚心,仔细地听取别人的见解

2,就以上问题分四人一组相互讨论

3,根据小品内容,结合自身情况,讨论任性有那些坏毛病和坏处

三, 展开

1,自我测试,完成调查卷(要求认真,如实的填写,告诉学生诚实是一个人的美德)

2,找出克服任性的方法

3,针对调查卷所出现的任性问题全班进行讨论交流

四, 小结

1,自我评价:这堂课我们主要讨论了一个什么问题 你认清了任性的坏处了吗 在你身上是否存在任性的问题,找到改正的办法了吗 你学会讨论的方法了吗 你有收获吗

2,教师小结:今天我们讨论了"任性",大家都很认真,也在克服任性方面动了不少脑筋,相信同学们一定不愿做任性的孩子,对吗

六,总结:任性是一个大坏蛋,千万别和它做朋友

小学一年级心理健康教案(2)

教学内容:请让我来帮助你

主题:克服依赖心理

教学目标:克服依赖心理,学会宽容别人发现同学的缺点能当面指出初步培养自己的问题自己解决的能力

教学重点:初步培养自己的问题自己解决的能力

教学难点:消除依赖心理,学会宽容别人

教学过程:

一,谈话导入,揭示课题

1,师:小朋友,我们在学校里一起生活,学习你觉得开心吗 如果,你看到有位同学犯错误了,你会怎么办

引出:打小报告(板书)

2,如果,在学校里有人欺负你了,你又会怎么办

3,你在哪些情况下,会去报告老师 (教师随意板书)

二,看小品,明理

1,小品1:下课了,同学们在玩,丁丁无意中撞了小明一下,小明不问缘由,就跑去向老师报告,说丁丁打他,急得老师放下要批改的作业本,去处理这件事

看完请学生说小明是怎么做的 对不对 为什么

2,小品2:有一位家长在和老师交谈,冬冬总是插进来说话,使老师和家长都无法谈话

看完请学生说冬冬这样做对吗 为什么

3, 教师小结

刚才两位同学的做法,都是不对的,不仅把同学之间发生的一些小事夸大,还影响了老师办公所以我们"不要动不动就打小报告"(板书)

4,行为指导

如果你是他们,你会怎么做 请你帮他们一下好吗

板书:请让我来帮助你

三,行为指导

刚才我们同学说了好多事都要报告老师那我们现在再来想想,有哪些事我们可以不报告老师,让我们来自己解决

1,看板书指导并贴上小红星

2,指名表演

(1) 丁丁和同学吵架了,小明看见了,进行劝阻

(2) 老师在办公,冬冬看见了一件不文明的事,本想告诉老师,但思考了一下就走过去劝阻

(3) 丁丁不小心碰翻了冬冬的铅笔盒,摔断了几只铅笔,冬冬原谅了他

四,表扬与奖励

1,夸夸我们班能主动帮助同学的学生

2,夸夸能宽容别人的学生

3,夸夸能自己的事自己想办法解决的学生

五,总结,唱歌

今天这堂课,使你学到了什么本领 是呀,只要我们都有一颗宽容别人的心,不依赖老师自己的事自己想办法解决,我们就会快快长大,变得更能干,这个世界也会变得更美丽

全班齐唱《请让我来帮助你》

小学一年级的教室里我正在教同学们如何做减法算术题为了便于同学们理解,我举了一个自以为很实用的例子：“如果你们有10个苹果,现在吃掉一个,还剩几个”[将自己设置成一名教师有新意]“9个!”同学们异口同声地回答[以提问方式开头让人耳目一新,生活小事,自然和谐]“对!”我赞许地点点头,“那就是说10-1=9大家明白了吗”教室里一片寂静,小朋友们都默不作声[学生不作声,为什么呢设置了悬念,让人思考]我感到有点诧异为什么会这样呢是故意捣乱,还是真的不懂,还是我讲错了我很迷惑[困惑]“小红,你来说说,哪里还不明白”我叫起角落里一个文静的小女孩[欲解此困惑,提问]“我,我——”小女孩低着头,小手不停地拽着衣角,小声地说,“我妈妈说,家里养的小金鱼死了一条,可我数了数,鱼缸里还是10条小鱼呀10-1=10嘛……”[小红不回答是因为她认为10-1=10而可不等于9,小红产生了矛盾,所以默不作声,不回答问题]“这是因为——”我正要解释,一个胖墩墩的小男孩打断了我的话[小男孩可能又有新想法了]“不对,10-1=0星期天我到山里玩,正好看见一个坏蛋用枪打树上的鸟树上本来有10只小鸟,可他只打下来一只,而树上一只鸟也没有了”[不出所料,小男孩提出了另一个矛盾]……[类似的事情肯定还有很多]那堂课,我没有能够再讲下去了同学们提出了许多问题,五花八门的,叫我不知如何回答望着那一双双疑惑不解的,充满了求知欲望的眼睛,我的心猛地一颤,突然明白了一个道理：这世上到处都充满了矛盾,没有一件绝对的事情；人类在探索真理的同时,也在随时随地地制造矛盾[感悟“矛盾”]这就好像10-1=9,也可以等于0,还可以等于10一样,我们一方面对自己说对人要有爱心,爱人如爱己,另外一方面又怕跟陌生人说话,不愿交往；我们一边感叹人际关系逐渐冷漠,一边又不愿伸手帮助路旁车子抛锚的人[联系生活现实来谈矛盾,有生活基础,耐人寻味]生活中充满了矛盾,只不过我们不愿,也不敢去直面那些矛盾,怕自己被击倒,怕……正如我们坚信10-1=9一样,却忘记了自己童年时是否也提出过上述类似的问题正如我们为自己对陌生人的无动于衷寻找借口：怕自己被坏人欺骗,怕惹上麻烦……[进一步体味生活中的“矛盾”,找出一些本质性的东西]正是我们的怕,封杀了内心深处的良知；正是我们的怕,快要将我们的爱吃掉了……[此种矛盾,此种原因,我们应该如何呢我们又该如何来面对生活中的矛盾一个省略号,欲言又止,难以言尽啊]生活,或许本就这样,处处充满着矛盾[实话实说,给人警钟,让人铭记,时刻准备着]

1、保持冷静，平心静气的沟通，寻求解决矛盾的办法；

2、寻求老师的帮助，同学之间发生矛盾，当事人不能自己解决的，可以请老师出面帮忙解决；

3、站在对方的立场上考虑问题，找寻自身的问题所在；

4、对待同学友爱，友善，遇事不急不燥，保持一颗宽容，大度的心，即可减少与同学之间发生矛盾

我们可以在平时尽量避免与同学发生矛盾，如果有人故意挖苦我们，我们就不要搭理他；平时不要太过孤僻，时常与同学们交流沟通，让同学们了解我们，大家混熟了矛盾也会变少，这样我们可以交到更多的朋友，也能避免与同学发生矛盾

如果我们遭受了同学莫名其妙地言语攻击或者行为上的伤害，比如被同学勒索或者遭受校园暴力，不要忍气吞声，要勇敢地告诉家长并向学校举报，必要时可以利用法律武器来保护自己