品德的实质,是个体依据一定的社会道德准则规范自己行动时所表现出来的稳定的心理倾向和特征,态度与品德的实质相同。这些心理倾向和特征就是情感。情感是态度这一整体中的一部分,它与态度中的内向感受、意向具有协调一致性,是态度在生理上一种较复杂而又稳定的生理评价和体验。
幼儿教师情感生活的核心、幼儿身心健康发展的必要因素是对幼儿真诚的热爱。
实施幼儿德育应注意的问题:热爱与尊重幼儿;遵从德育的规律实施德育;重视指导幼儿行为的技巧,有目的地改变幼儿的行为是幼儿德育的重要任务。幼儿美育的目标是幼儿美育的目标是培养幼儿感受美、表现美的情趣和初步的审美能力。在幼儿自身主动投入审美活动的基础上,培养他们相应的表现能力,特别是想象力、创造力。
健康的身体是孩子全面发展的物质基础,智力的发展,道德品质、意志的培养在很大程度上取决于健康状况。美育不仅能发展幼儿美的感受力、表现力和创造力,而且能使幼儿在审美过程中获得丰富的知识与技能,有助于发展注意、观察、记忆、思维、想象等认识能力,陶冶幼儿的性情和品格。美育能协调体、智、德育的发展,是体、智、德育的催化剂。
身心健康:
个体能够适应发展着的环境,具有完善的个性特征;且其认知,情绪反应,意志行为处于积极状态,并能保持正常的调控能力。在生活实践中,能够正确认识自我,自觉控制自己,正确对待外界影响,从而使心理保持平衡协调,就已具备了心理健康的基本特征。
心理健康的基本含义是指心理的各个方面及活动过程处于一种良好或正常的状态。心理健康的理想状态是保持性格完美、智力正常、认知正确、情感适当、意志合理、态度积极、行为恰当、适应良好的状态。与心理健康相对应的是心理亚健康以及心理病态。心理健康从不同的角度有不同的含义,衡量标准也有所不同。
情绪有三个核心要素:主观体验,行为表现,生理唤醒。主观体验是指个体对不同情绪状态的主观感受 ,比如愉快,愤怒,忧愁或者悲伤等。我们在日常生活中谈论的情绪往往指的是个体的主观体验。主观体验和其他情绪要素具有一致性,比如婴儿天生就具有一些主观体验,随着表情类别数目的增长,与之相一致的体验也随之增加,而表情和体验的不一致则是后天习得的结果。
生理唤醒指情绪产生时个体的生理激活,它包括自主神经系统和中区神经系统的活动变化,以及内分泌物质释放的改变。
外部表现是经历情绪时的外在行为表现,可以通过面部特征,身体姿态和语音语调的变化表现出来,分别称作面部表情、姿态表情和语调表情。这几种表情都可能是一个动态过程,这个过程持续的时间可长可短,长的持续一到四秒,而短的可能只有十几微秒,即微表情。
情绪三要素之间的对应关系也是相对的,不同的情绪体验可能激起同样的生理唤醒,如爱、愤怒和恐惧,都会使心率加快。
阅读《跟情绪做朋友》
我认为情感的内在核心就是精神,如果没有精神,那他就不会是爱情。
没有精神,就丧失了我们本该有的感情表达,拒绝了自己与他人的一切感情交流,我们仿佛双目无神,有的只有对生存的追求,而这并不是我们的想法,也不是我们想要的爱情。我们不断尝试寻找我们所谓的爱情,可是呢,多少人期待的爱情是相濡以沫,执子之手,与子偕老啊,而这最重要的一个前提就是精神精神就是感情联系的纽带,将两个鲜活的肉体真正融合在一起。
当今感情逐渐变得快速,人们对于感情的要求的质量越来越低,甚至尝试任何所谓的爱情。从古至今人们相信,美好的爱情故事,如牛郎织女跨越物种,如许仙与白娘子穿越古今,只有这样的精神内涵,才构成了这一份沉甸甸的爱,我们才更愿意相信这一份爱情才会去更加珍惜,更加保护我们细腻而珍贵的情感。
感情的追逐赛有精神的力量做助推器!
这一时间段内精神才能将两个人连在一起,形影相随,这难道不是我们一直追逐且向往的爱情吗?比较起现在两三天就可以确定关系,我只知道你很帅气很漂亮,或者身材很棒,我就可以去尝试和你过日子吗?速食爱情总是很新鲜很刺激。
漫长的岁月要有一份沉稳而踏实的爱意!
两个人精神的统一才能构成爱与陪伴,我本身对爱情有自己独到的想法,也是很普遍,就是陪着我爱的人一路前行,相互珍惜,相互陪伴,但我更明确,只有我们精神达到统一层面。我们亦夫妻亦朋友,相处的快乐,使我们有一辈子讲不完的话题,也使我更加有勇气,使我自己更加敢放手一搏,而这份爱与希望,就是我们存在统一的精神体,构成我坚不可摧对爱的坚持与向往!
现代人的时间关和生活节奏都很快,核心是要懂得经营婚姻,夫妻不和就要像公司亏本一样,想着怎么赚回来,夫妻和睦就像公司出了一个好的新方案一样有成就感,只要双方懂得经营,八九十岁还是手牵手的!
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