幼师与幼儿沟通技巧有哪些

与孩子有效沟通是一门学问，需要讲究技巧和方法。孩子提出问题，幼师答不上来怎么办这时如何与孩子沟通下面我整理了幼师与幼儿沟通技巧，供你阅读参考。

　幼师与幼儿沟通技巧：尊重幼儿的自尊心

幼儿年纪虽小，自尊心也是很强的。老师应多留意幼儿注重的事情，尽量保护幼儿的自尊心。

尿裤子

老师请别这样说——

“你怎么会尿裤子”

如果老师这样一说，班上的其他小朋友就会笑话自己尿了裤子，多难为情呀!

老师请您这样说——

蹲下来亲切地、轻声地说一句：“没关系，我们悄悄地去休息室换上干净的裤子。放心吧，我会替你保密的。”

这样会赢得幼儿对老师的信任!

　幼师与幼儿沟通技巧：平等交谈

老师的语气和内容最容易让幼儿感受到，自己是否愿意和老师交流。

指导幼儿

老师你常这样说——

“请坐好”、“请你跟我这样做”，等等。

这种说话方式意味着老师是以指挥者的身份出现的。

老师请您这样说——

“让我们一起来”

这样会带动幼儿的积极性!

收拾玩具

老师请别这样说——

“快点，帮老师收玩具!”

老师请您这样说——

“你可以帮我一下吗”“我们一起来把玩具收拾整齐好吗”

这样让幼儿产生自豪感!

归拢垃圾

老师请别这样说——

“不许把纸扔在地上。”

老师请您这样说——

“你们需要一个垃圾筐吗”

这样的效果会好很多!

老师和幼儿之间应该经常用到的词语：

“你好”

“请”

“没关系”

“能不能”

“我们一起来好吗”

“你说应该怎样呢”

“你先试试看，如果需要帮忙就叫我”

“你可以帮我一下吗”，等等。

幼师与幼儿沟通技巧：和不同孩子用不同的方式交流

老师和幼儿交流时，必须考虑幼儿现有的语言接受能力，才会取得良好的效果。

对比较内向、较为敏感，心理承受能力较差的幼儿——

老师用亲切、温柔的语气和他们说话，可以消除幼儿的紧张感。

对反应较慢的幼儿——

老师耐心地用缓慢的语速和他们说话，可以和幼儿“同步”，取得共鸣。

对脾气较急的幼儿——

老师用沉稳、适中的语速和他们说话，可以使幼儿的急躁情绪缓和下来。

对刚入园的幼儿——

老师用儿童化、拟人化的语言，容易引起幼儿的注意。

对中班、大班的幼儿——

老师要注意语言的坚定和亲切，使幼儿感到老师的话是可以信服的。

对不同的幼儿，老师应采用不同的语言表达方式，因人用语，因人施教，使每个幼儿在其原有水平的基础上得到发展。

　幼师与幼儿沟通技巧：语言要富有艺术性

有趣味

有一位老师在幼儿午饭时是这样处理幼儿吵闹的。

“咦，我们教室里什么时候飞进来那么多小蜜蜂，嗡嗡嗡嗡的，多吵呀!我们快把它们请出去，别打扰我们吃饭了。”幼儿们听了都笑了起来，笑过之后便安静下来吃饭了。这就是富有趣味性语言的魅力。

进行故事教学时，教师讲故事的语言就应该夸张、生动，富有趣味性，比如用又粗又涩的声音扮演鸭爸爸，用恶狠狠的腔调演绎大灰狼，用阴郁沉闷的怪声表现老巫婆，这样一个个活生生的人物就把幼儿带入了童话世界，之后老师和幼儿的交流、教学也会进行得顺利且充满活力。

有激励性

比如在进行科学类活动时，经常会遇见幼儿想依赖老师的情况，这时老师可以说：“你去尝试一下，失败了也没关系呀!”“你试试看”“再想想，就能想出来了。”“这件事应该难不倒你的。”等语言来激励幼儿，坚定幼儿完成任务的信心。

当幼儿拥有了自己的发现和看法时，老师及时用语言鼓励，如“嗯，真不错!”“你真行!”“你的想法很特别!”等等，这些语言能给幼儿极大的鼓舞并能激发他们进一步表现的欲望。

有诗意

充满诗意的语言经常出现在善于和幼儿沟通的老师的嘴里。比如遇见小班幼儿经常将鞋子穿反的现象，老师可以说：“左边的鞋是鞋爸爸，右边的鞋是鞋妈妈，爸爸和妈妈一对好朋友，永远不吵架。”

在教幼儿叠衣服时，可以说：“扣子找扣眼，袖子找袖子，衣服弯弯腰，帽儿点点头。”

在绘画教学中，老师可以将所画的内容编成儿歌，边画边说。比如教画小金鱼可以这样说：“一条小鱼水中游，摇摇尾巴点点头，一会儿上，一会儿下，游来游去真自由。”

这些节奏明快，朗朗上口的儿歌可以使幼儿轻松地学会本领，还能提高审美能力和语言能力，陶冶情操。

避繁就简

幼儿年龄小，理解能力较弱，老师在使用语言时应当避繁就简，缩小词汇范围。

举个例子，当幼儿不愿意吃胡萝卜时，老师如果说：“胡萝卜里含有大量的胡萝卜素，可以转化成维生素A，给身体提供所需要的营养，预防各种疾病，提高免疫力，所以小朋友们都要吃胡萝卜。”这样的话幼儿不好理解。如果换个说法，这样说：“胡萝卜很有营养，吃了对小朋友的身体有好处。”幼儿就容易理解了。

老师的语言应力求简单、直白，利于和幼儿沟通。

　幼师与幼儿沟通技巧：善于运用肢体语言

幼师的体态语对幼儿有强烈的感染作用。

眼神

老师眼睛里的微笑可以缩短与幼儿之间的距离，让幼儿有一股温暖的力量。

手势

老师的手势或眼神的暗示能使幼儿在犯错时心领神会，自觉改正。

动作

老师在教学活动中运用肢体动作不仅能增加教学的趣味性，而且能使抽象的内容变得更为直观，从而使幼儿更容易理解。

幼儿园老师要在掌握规范化语言的基础上，让自己的语言沟通人性化、艺术化，同时还应尽量扩大知识面，提高自己的知识水平和专业素质，充分发挥语言的魅力，使幼儿伴着充满魅力的语言健康快乐地成长。  

　幼儿教师在与家长进行沟通、交流、互动过程中的说话方式，直接影响到与家长联系的成功与否，同样的一句话，用不同的方式说出来，收到的效果就大不一样。因此，要与家长和谐互动，幼儿教师必须灵活的运用语言。 下面我整理了幼师与无理取闹的家长沟通的 方法 ，供你阅读参考。

　幼师与无理取闹的家长沟通的方法一、态度要热情、谦和、诚恳

　幼儿教师在与家长沟通时态度要热情、谦和、诚恳。只有尊重家长，与家长保持平等关系，才能保证与家长的顺利交谈。家庭是幼儿园重要的合作伙伴。家长出于对幼儿园和教师的信任，将孩子托付给我们，双方的 教育 目标是一致的，都是为了让孩子健康成长。所以教师应该热情有礼貌地接待家长，微笑服务，与家长谈话时坦诚相见，给人可近、可亲的感觉，家长就会感受到老师的诚意。老师对孩子要怀有无比关怀之心，要为孩子成长而喜，为孩子进步而荣，取得家长的信任，让家长觉得你和他是为了同一个目标在努力，这样家长也一定能敞开心扉接纳我们。谈话要创造一个和谐、轻松、愉快的氛围。只有以一种平等友好的态度来对待家长，将家长视为朋友，尊重家长的意见，虚心诚恳地听取家长的建议，才能赢得家长的尊敬和信赖，才能“亲其师，信其道”。那么合作就会非常愉快，教师与家长的关系就会比较融洽，我们都是为了孩子的明天而努力着,做到最好

　幼师与无理取闹的家长沟通的方法二、语言要有艺术性

　教师的语言要有艺术性，因为这样有利于家长和教师之间的沟通。家长视自己的孩子为“掌上明珠”，对于自己孩子的“感觉”非常好。其实，再好的孩子也会有不足之处，再差的孩子也会有闪光点，对孩子的评价要客观，不要把孩子说得无可挑剔，那样会使家长过分宠爱孩子，放松必要的管教;也不要把孩子说得一无是处，忌用否定的言词，切忌告状式，那样会引起家长反感，有的家长甚至能无理取闹。我们要用发展的眼光看问题，要用热情感人的语言，促使家长满怀信心地进一步配合老师教育好孩子。

　在与家长互动过程中，教师要讲究语言交流的一般技巧：

　1教师与家长交谈时应语气委婉，向家长反映情况要客观，注意态度要平和。先肯定孩子再指出存在的问题，先扬后抑。比如某某抓了小朋友的脸,教师不能一见到其家长就告状说：“今天某某又抓人了。”这种直接的后果只会导致家长的反感，家长心里就会不舒服，觉得很没面子。说不定他会回你一句：孩子在幼儿园，老师怎么教育的如果换一种方式，效果就会大不相同，我摸着某某的头微笑地对家长说;“某某今天画画很认真，作品得到大家的表扬，进步非常大。但是有时会攻击小朋友，这不，今天她抓人了。”然后我会趁机提出：“希望得到您的配合，同步教育孩子，改掉这个不良习惯，使孩子能够全面发展。”我这种谈话方式，家长很乐意地接受，并领着孩子一起去向小伙伴道歉。

　2教师应尽可能地采取多种途径与家长交流。我们不能等孩子犯了错误后才去与家长沟通，找家长告状，而平时要主动向家长反映孩子在园的情况，谈孩子在园吃饭、游戏、睡觉等方面的进步表现，以拉近教师与家长之间的距离，这是每个家长都较关心并十分乐意接受的。另外，我们可以针对本班情况及时开展一些集体活动。如：家长开放日活动、家园联谊活动、召开家长会等等。让家长集体感受教师的教育教学技巧、教师的 儿童 化语言。有时临时利用接孩子的机会召开短时的家长会，及时处理一些共性的问题。

　幼师与无理取闹的家长沟通的方法三、善倾听，巧引导

　在沟通的过程中，教师要善于倾听家长的叙述，倾听家长讲孩子在家里的表现，不要随便打断、反对家长的讲话。教师越表现出乐于倾听，与家长分享孩子的信息，家长就越愿意与之交流。在交往过程中，尽量少运用命令、警告、责备、劝告和教训的语气，避免使用伤害家长情感的语言，尽可能多地使用倾听、解释、陈述的技巧。当家长说完后，教师方可进行不同方式的引导。

　幼师与无理取闹的家长沟通的方法四、要学会感谢

　通过沟通之后，一座心与心的桥梁已悄然出现在师生和家长之间。在与家长交流的结束之后，教师要及时地对家长的建议给予肯定、对家长的配合给予感谢。要用热情感人的语言，促使家长满怀信心地进一步配合幼儿园教育好孩子。

　为了提高自己的说话水平,提升与家长沟通工作的能力，我们还应该多思考、勤 总结 ,注意多种沟通方式的互相补充，灵活运用，提高工作成效，取得家长的满意和信任，从而使我们的工作得到更多家长的良好评价。

　总之，跟家长交流是一门艺术，它需要幼儿教师从家长的角色出发，把握好家长的心理，因人而异，对症下药，“多报喜，巧报忧”，那么大事就会化小，小事就会化了，达到事半功倍的效果。 只有在相互尊重、平等的沟通、交流、合作中，家园共育才能发挥最大的教育潜能，幼儿才能得到更全面的教育。

孩子怎样与幼儿园老师相处

仔细想想，家长与老师之间似乎存在着一种微妙的关系。一方面，家长担心老师不喜欢自己的宝宝，不敢提出过多的意见，同时又担心老师的不当行为会伤害孩子；另一方面，老师既希望得到家长的理解和支持，但有时又感到来自家长的压力。这大概就是家长与老师之间关系的现状。把孩子交给幼儿园是让老师管的，管不好就是老师无能。家长抱着类似的想法，把孩子送来后一切都不再过问，看上去似乎是对老师完全的信任，其实是把身为父母的责任全部推给别人。父母是孩子的第一任老9币，教育孩子是父母的首要职责，谁也无法替代。假如把这么重要的责任交给别人，让老师代替父母来管教自己的孩子，那么这个孩子就太可怜了！因为他无法得到父母爱的关怀和教导，将来可能会对父子情、母子情十分淡薄！理智的父母都希望能与老师建立一种彼此信任的关系，而信任的前提是尊重，尊重对方的人格、工作并认可对方付出的努力。如果家长能够尊重老师，与老嘶的沟通从一开始便不会有障碍。面对类似的问题，老师恐怕一时很难回答。孩子千差万别，每个孩子都有自己的长处和短处。如果父母希望事事都是自己的孩子领先，一旦落后就去质问老师，认为老师对孩子没有用心、没有给孩子提供表现的机会，那么家园之间沟通的大门就将被关闭。全盘接受孩子的一切，不拿他的短处与其他孩子的长处比较，这才是积极的教育方式。对老师而言，孩子的每个表现都有意义，好与不好都是幼儿期的正常反应。但如果父母对孩子稍弱的方面过于紧张甚至责问老师，便会给老师带来很多压力。我孩子很乖，绝对不会做出这种事情！尽管相信自己孩子的父母并没有错，但孩子在家中与在幼儿园里的表现不一样的情况也经常发生，有时甚至令人深感意外。对老师提出的孩子的某些情况，父母如果一律不相信或者否定，那么以后老师可能就不会再多讲了，父母也就失去了解自己孩子真实情况的机会。另外，父母平常接送孩子的时候，与老师聊天也是维护关系的一个办法，同老师聊聊刚刚发生的热点事件、新闻，或最近最新的流行资讯，甚至就谈谈天气。总之，好好找一找，话题是很多的。实在不善于与人交谈也不要紧，仅就育儿的一些问题征求老师的意见，也是保持愉快沟通的方式。幼儿园老师工作量大，很辛苦，过节时理应受到褒奖。其实家长给老师送礼，除了表示慰问，更希望老师日后能够多多关照孩子。妈妈有疑问：别人都送，你不送，那你不是被列入黑名单了？我给老师送礼根本不求老师特别照顾孩子，只求老师别对孩子太差就行。持有类似想法的家长不在少数，当大多数家长选择送礼的时候，不送礼就成为个例，谁不担心自己被集体排斥在外？家长害怕孩子在幼儿园中受到不公正的对待，有时送礼只是为了让孩子不被老师另眼相看。仅仅因为没有收到礼品就表现出明显的不满，这个老师至少在人品上是不合格的。不送礼就得不到正常的待遇，这对孩子的一生将产生多么重大的影响！他也许会永远记住这件事，记住送礼带来的好处。我国有旬古话千里送鹅毛，礼轻人意重，过节时送一张贺卡、一束鲜花，就足以表达对老师的情谊。许多老师也很珍惜孩子送的贺卡，比起只要花钱就能买到的礼物，写上祝福的卡片才是独一无二的。有的老师还会把卡片收藏起来，等以后翻看时说不定还能想起这个孩子呢！大多数情况下，老师并不会因为某位家长没有送礼而对孩子不好，事实上，老师也会因为收礼（特别是贵重的礼品）而感到烦恼。对老师而言，家长对自己工作的支持和理解更加重要。这是因为老师不可能天天都过节，可是老师每天都要面对不懂事的孩子，若得不到家长的理解，当工作中碰到问题时，再贵重的礼物也无法解决，甚至还可能成为矛盾激化的焦点。其实为了和老师处得更好一些，就算不送礼或不送贵重

怎样建立幼师和幼儿之间良好的师生关系

一、尊重幼儿的人格。

再小的孩子，都有自尊心，都有被尊重的权利。不能用家长或老师的权威压制学生。让学生感觉到自己和老师是同样平等的人，是建立良好师生关系的首要条件。

二、懂得欣赏幼儿。

感觉到被欣赏，学生就会从老师身上找到知已的感觉，老师就不再是一个严厉的管制者、一个权威者。

三、允许小朋友犯错。

人无完人，孩子是在不断地犯错中成长起来的。当孩子犯错后，必要的指导、教育还是要的，但我们不要指望，经过教育，孩子就不再、也不能犯错误了。教师的作用就是让学生学会，在犯错后明白一定的道理，并懂得自己总结出避免今后犯同样错误的经验。

总之，教师必须放下让学生畏惧的架子，真正地走近学生。只有这样，才能真正地建立平等友好的、融洽的、良师益友式的新型师生关系。

新幼儿教师该怎样与幼儿相处

新幼儿教师该怎样与幼儿相处

通查找各种文章几带班经验总结几点 1、幼沟通同孩保持平等位 幼龄阅历浅说内容少语句简单教师应根据每孩同特点通讲故事、作游戏、唱歌、跳舞、玩玩具引导启发孩说通提问讲述增加孩知识面沟通能力孩同思想先尊重才懂尊重、戴 2、待孩四:责任、、耐、童 责任每教育工作者所必须做名幼教师要清楚知道自工作本质、目任务通段间教任务完没目达没教育责任体现同我要朋友、家、幼园、自乃至社负责朋友祖花朵我应让幼园健康快乐

幼教育种私博职业要求每幼教师要用真呵护班每位同情况充同角色孩脆弱候我慈母亲孩耍脾气候我严厉父亲孩玩耍候我忠实玩伴

耐考验道德修养、品质素质条件幼教象刚离父母怀抱童要求我要足够耐习候教遍懂二遍二遍懂三遍三遍懂四遍……孩犯错误候我应该味责骂应该告诉:件事做错做才确同我要养朋友讲道德习惯理服师理应更严格要求自做朋友榜

童身幼教育工作者我相信都比较喜欢孩喜欢真、泼、、暇我要像孩要颗快乐、纯真、永远轻位师说师看应比实际龄五岁

幼儿教师怎样处理与幼儿家长的人际关系

一、幼师与幼儿家长交往过程中易发生的分歧(一)对幼儿的教育观念、态度与教育方法的分歧有的家长认为上幼儿园就是应该多学知识，多背诗、多做算术题，不能只顾“游戏”“玩”，不学知识，总是问孩子“学什么了”孩子答不上来，家长就不满意；也有的家长认为，别学那么多东西，吃好玩好就行了，小孩那么累干吗有些家长对幼儿采取的教育方法迥然不同，持严厉粗暴专制的态度，方法简单，信奉“棍棒”教育，不理解孩子的需要，常用命令干涉强迫孩子服从，倾向于专制教育；而教师讲究的是耐心说服的民主教育的态度、方法。有的家长怕自己的孩子吃亏，“教育”自己孩子别的小朋友打你时，你就打他，打坏了爸爸带他去看医生；而教师教育幼儿要互相谦让。这些显然与教师的教育是矛盾的，这些分歧也妨碍对幼儿的教育。还有些家长对孩子在生活中的角色认识不同。有的家长把孩子看成是“掌上明珠”，生怕幼儿累著，对孩子采取的是溺爱放纵的态度。不但自己“溺爱”孩子，还把这种溺爱带到幼儿园来，特别是要求老师也要“溺爱”他的孩子，而教师认为对孩子在家庭中的地位应有恰当的认识，要求幼儿要热爱劳动，要培养幼儿独立自理的生活能力，要引导孩子自己做出选择和决定。

(二)对幼儿在成长过程中出现的问题进行归因的分歧幼师和幼儿家长的矛盾，常常是由于学生在成长的过程中出现的一些问题所造成的。如有的幼儿的身体状况总是不尽人意，一到幼儿园就生病，也有的幼儿存有某些不良的行为习惯，纠正多次，仍有反复等等。对此，幼师和家长双方可能会相互责备对方没有教育好幼儿，不考虑具体情况就把责任推给对方。家长可能会埋怨教师对幼儿不够关心，而幼师又抱怨家长溺爱放纵孩子等等。

(三)对幼儿的评价的分歧在对幼儿发展的评价方面也极易产生分歧，家长对自己孩子的评价往往是在只看到一个孩子的基础上进行的评价，而教师是在比较中得出的结论。有的家长对幼儿的评价高于教师，家长认为“十全十美”的孩子，教师也许觉得很普通；也有的家长对幼儿的评价低于教师，在家长看来“恨铁不成钢”的孩子，教师可能认为还很不错。此外，幼儿的表现往往随环境的不同而不同，在家里的表现与在幼儿园的表现不一致。有时教师与家长缺乏互通信息，因而对幼儿的情况不能全面了解，做出的评价也是各执一端。家长了解的较多是园外情况，教师了解较多的是园内的情况。

二、幼师应如何处理与幼儿家长的人际关系

(一)分析心理反差，及时调整心理角色有很多幼师认为与幼儿相处比较容易，而与家长相处时则常常感到有些为难。这是为什么呢一般来说，幼师与幼儿相处时有一种优势心理。幼儿的生理心理发育还十分不成熟，尚未形成稳定的人格特征，所以幼儿对教师表现出很大的依赖性和顺从性。幼儿比较单纯，他们还不太懂得如何与人相处，所以极易接受教师的影响。幼师与幼儿之间是一种成年人与未成年人之间的关系，教师在相处过程中心理轻松，无负担，即使与幼儿发生矛盾，也容易调整和解决，教师容易控制与幼儿的关系，占有优势地位。而面对幼儿家长时，教师的这种优势心理则不存在。因为家长是生理心理都比较成熟的成年人，而且具有丰富的人生经历和相当的社会经验，与幼儿相比家长就复杂多了。教师与家长相处完全是一种成人与成人之间的关系，这些会使教师产生一定的心理压力。另外，作为家长，他们已经形成了较稳定的世界观和人格特征，具有很大的独立性，更重视与教师的平等，教师很难单独控制与家长相处的局面，当面对家长时，有很多教师并不那么自信。教师与家长相处和与幼儿相处是完全不同的，二者有很大差异。对这种较大的心理反差教师往往并没有明确地意识到，缺乏对这种心理反差分析与认识，不能及时调整自己的心理角色，

作为幼师怎么和中班孩子的家长相处沟通

家庭教育是学校教育重要的互补因素，两者配合得越默契，产生的教育合力就越大，效果就越显著。每个人都是独立的个体，都有自己的个性、特点，面对不同类型的家长，我们要采取不同的方法沟通。

1对“溺爱型”家长要重说服

“溺爱型”家长对子女往往宠爱过深，看不到子女的缺点，甚至护“短”。

小欣，成绩中等，家庭条件较富裕，父母都是做生意的。一天自习课，突然一阵悦耳的音乐响起，原来他偷偷把手机带到学校。为此，我和他进行了一次恳切的长谈。我鼓励他，试着让他走出虚拟的QQ聊天世界。和我谈话时，他一再保证绝不再犯，可是没过几天，发现他又带手机来学校了。

和他家长几次接触下来，我发现他的父母反复跟我强调：“小欣在家里很乖，平时也不让我们操心，从不和‘坏学生’一起玩，从不去网吧。唯一的要求就是有个手机，我们当然会满足他。虽然他成绩中等，但是我们很满意了……”于是，我针对他们“护短”的特点，改变了沟通方式。谈话一开始，我从充分肯定小欣的优点入手，引导他们认识其孩子的不足，跟他们谈谈对孩子的期望，进而引导他们重视对小欣的教育。我搜集了一些沉迷于手机、QQ聊天的学生的案例，和他们一起分析，引导他们看到其危害。几次下来，家长开始主动配合我的工作。

2对“打骂型”家长要重劝告

“打骂型”家长多出于“恨铁不成钢”的心理与不懂得教育方法所致。

小凡，成绩优异，家庭条件较好，父亲脾气急躁，对他要求很严。同学向我反映，小凡平时总是很冲动，一有什么小矛盾，就会用“武力”解决。一次，小凡和小杰发生了口角，两个人扭打在一起，小凡身强力壮，把小杰压在身下，抡起拳头就往小杰脑门上砸去。事后，小凡父亲接到我的电话赶到学校，他一进办公室就怒气冲冲地喊：“你打算怎么办？把同学打死？你这个不争气的孩子……”一边就举起手要揍小凡。我赶紧拦住了他的举动，并把他请进了旁边的一个空办公室，请他坐下，给他倒了一杯水。告诉他一些用粗暴的教育方法带来反面教育效果的案例，并分析自己的行动潜移默化对孩子的影响。之后，我通过短信时常发一些正确的教育方法给他。慢慢地，小凡变了，即使发生小冲突也能主动退一步。

3对“放弃型”家长要重鼓励

“放弃型”家长往往在小学时就被自己孩子的成绩伤透了心，对自己的孩子丧失了信心。

小琪，进入初中的第一次考试就是全科“红灯笼”。之后了解下来，小学的时候，他的成绩就不好。首次和他母亲交流，她说的第一句话是：“老师，我知道孩子成绩差，给您添麻烦了……”我告诉她，不能用成绩这一个标准衡量自己的孩子，要知道每个孩子都有他的闪光点。我还告诉她，这学期小琪担任班中的劳动委员，因为他发现教室中有垃圾总会主动捡起来，劳动很积极。我逐步让家长看到孩子的长处，看到孩子的进步，看到希望。虽然和家长提孩子的缺点，但是一次不说太多，避免说“这孩子很笨”之类的话。慢慢地，家长对小琪有了信心，不时主动和我交流，配合我的工作。

4对“配合型”家长要重交流

“配合型”家长通常对孩子比较关心，也比较明事理。

小琳，成绩十分优秀，多年担任班长。她是一个很有能力的班干部，帮助老师把班级管理得井井有条，同时在功课上又十分钻研。父母以她为傲，同时十分关注她的思想动态。总是主动和我交流。

对于她的父母，我总是如实向他们反映小琳的情况，主动请他们先提出教育措施和处理意见，认真倾听。因为他们很注重对孩子的教育，观察自己孩子的表现经常比我还要深入、细致、具体，所以我就虚心听取他们的建议。当然，在倾听的同时也会冷静地分析，小琳变现越来越出色、优异。

5对“质问型”家

幼师应该怎样对待小孩子

首先要有爱心！有了爱心，才能把幼儿时时放心上，关心他们的喜怒哀乐，细心的照护他们的生活起居，引导他们学知识，知道哩，习相处；其次，还要有耐心。幼儿天真可爱，言行随意，我行我素。什么也不懂！生活自理能力几乎等于零。只有有爱心的人，才会有耐心一次一次的启发、引导、帮助幼儿们和睦的相处，开心的学习，不断地自理。还要有方法。总之，幼师，先应该是慈母，还应是严父，还要是懂孩子的孩子头，然后要是一个懂教育的老师！

幼师怎样与幼儿亲密接触

态度亲切大方，找到小孩子的兴趣点

怎样跟幼儿园老师相处？

孩子出生后与家人生活在一起，家庭即他的社会。但是很快的，孩子的社会就大起来。现在的妈妈送宝宝去幼儿园一般比较早，我吃惊地发现，有一定数量的一岁半至两岁的宝宝就入园了。宝宝入园会给妈妈及宝宝的整个家庭带来很多问题，宝宝入园后伴随着宝宝焦虑的同时，可能更严重的是妈妈的焦虑。

前几天无意中翻到了女儿2岁2个月入园时的家园联系手册，看到手册中写到孩子进步很大等等，我感慨良多。女儿2岁2个月入园后大概只上了10天就感冒咳嗽，之后没再上幼儿园。女儿再次入园是在她3周岁后。回过头来，我非常庆幸自己当初那么果断地停止让女儿继续上幼儿园。

女儿上次没去幼儿园后，那里的老师和园长一直跟我保持联系，直到一年后。女儿是个语言能力发展得比较好的孩子，上次入园时就能跟我讲幼儿园的一些事，但当时由于太小，她心理承受不了与我的分离，当然，我也不忍看到女儿为此伤心流泪，最终促使我做出决定的是她半夜三晚的梦话。因为我实在是太相信梦话最能暴露一个人的心迹。所以，在女儿一句“妈妈你别走”的梦话的促动下，我不再轻易与她分开，直到近3岁时。

宝宝入园后，考验宝宝的同时也考验妈妈。其中有个对宝宝成长来说非常重要的环节，那就是妈妈与老师的相处。有很多人不认同我的观点，但是我一直很坚持。初入园的宝宝由于年龄原因大多不能与妈妈客观地正常地交流，妈妈与老师的交流就显得犹为重要。为了促进孩子的健康成长，为了保证孩子家庭与幼儿园教育的一致性和连续性，所以，我认为，家长应该重视与幼儿园老师的交流。

有的妈妈觉得幼儿园老师忙，可能没空交流，也因此不主动找老师交流。我不这么认为。除非家长或幼儿园老师在交流上存在一些问题，否则，这双方应该都是愿意交流的。诚然，教师是非常劳累压力非常大的一种职业，我非常尊重幼儿园的老师，因为，我实在是太知道她们的辛苦。我们在家几个人带一个孩子，而在幼儿园，两三个老师带二三十个孩子，她们有多辛苦，我们可以想象。但是，基本上，极少有老师会表现出对交流的反感。因为，我相信，所有的老师都喜欢乖孩子，都希望自己带出的孩子是有进步的聪明的懂事的有礼貌的——这就需要家园的共同努力。所以，我相信老师总的来说都是乐于交流的，而且是欢迎家长去找她们交流的。

而我们看到更多的是，家长接了孩子就带孩子走了，大多家长不会多留出几分钟的时间在幼儿园里。我想，如果你发现老师很忙，却又想与老师交流，那就不妨多等一会儿，等老师忙过了手上的事，你再与老师沟通。一般老师除非有急事，否则都不会拒绝的。

如果，你实在等不及，那么，可以与老师电话联系。有些老师可能不愿意留下自己的电话给家长，这也可以理解。老师白天讲了一天了，已经口干舌燥精疲力竭了，下班后备备课好好休息，也是为了第二天有更饱满的精力上班，所以，家长不必抱怨这个。还有的家长在老师上班时打电话或发信息，结果老师没回，这个就更可以理解了。因为，如果老师边带孩子边接我们家长的电话，那她们能带好孩子吗？有的家长等待老师有空给回，结果老师没回，我们就这么想，一个老师带几十个孩子，就有几十个家长联系，她们可能忙不过来。还有，幼儿园老师工资普遍都低，我们就主动点儿打。甚至老师打过来我们可以挂了再打过去，这也算是对自己孩子的老师的一种体贴吧。

具体跟老师的交流我觉得还有几点可以注意一下：

第一，有事直接找老师。

如果孩子被抓了被打了，这是哪个家长都不愿意看到的事，此时该如何做呢？有的家长直接找园长，我觉得这是下策。有很多人都知道，中小学的老师比校长权力都大，原因何在？其实，真正带我们的孩子的是老师而不是园长，而管理孩子老师的又是园长。如果我们直接找园长，那就等

教师如何正确与孩子相处

作为幼儿园的老师，我们更多的则是想如何能在保证安全的情况下让家长们放心，让孩子们开心。但要做到这一点，并不容易。而与孩子正确地相处是所有问题的前提条件，用我们的关心、耐心和爱心告诉孩子，你别怕，我爱你们。对于我这个没有专业学过幼儿教育的人来说，要一下子就明白怎样和孩子们相处是不容易的。我只能在跟着老教师学的同时，再自己努力去摸索。经过一个学期的学习和探索，我总结出几条如何正确和孩子相处的经验。一、正确了解如何爱孩子每个孩子都渴望被爱，这是他们成长中的心理需要。孩子的心是稚嫩而敏感的，教师的一言一行都会成为孩子判断自己是否被爱的依据。现代教育要求教师“接纳全部的孩子，接纳孩子的全部”，这是一个很难达到的要求。孩子们时常会“不按常理出牌”，有时候会让你束手无策，但是无论孩子怎么样，我们都要学会去忍耐、包容、欣赏和研究。孩子们也需要了解和尊重，也希望教师能和他们平等地交流，所以，当你面对孩子的时候，请你先蹲下身来，我们的笑容、拉手、拥抱都是在像孩子传递一个这样的信息：你正被我关爱着。二、学习走近孩子的方式对于很多孩子的行为，在大人眼里或许是不好的，此时，或许更多的老师采取的是批评的方式，而不是去关心孩子为什么会那样做。我发现很多次我都没有好好的倾听并解读孩子“特殊行为”背后所隐藏的内心情感。作为教师，最困难的是了解孩子们在想什么。因为毕竟我们有了成熟的思想和复杂的心思，再也回不到孩童时代那样单纯的心灵，因此，观察、倾听并了解孩子就是幼儿教师最基本的职业素质。这种职业素质不会与生俱来，要靠后天的学习，教师要善于学习走近孩子的方式。如何走近孩子，是建立良好师幼关系的必要途径。三、客观地看待教育问题在改变高梓宸的攻击行为时，我曾屡屡受挫。对于幼儿教育，出现的问题大致有“不会”和“不能”两类。对于“不会”，教师应该因材施教，转变观念，更换方式地让孩子学会，而对于“不能”，教师就更要关注并分析其生活背景和身心因素。孩子的特殊行为的背后隐藏着多种原因，不要一味地去指责孩子，更应该理解这些行为背后的意义，其中或许就有“渴望关注”、“渴望交往”的意愿。教育不是万能的，教师只有正视孩子自身的发展水平和特点，才能让教育发挥最大效能。面对孩子，先放松心情，消除偏见，学习并尝试从多角度去了解和分析孩子的内心意愿，只有你的爱是以科学规律为导航的，你就一定能和孩子愉快地相处。

孩子入园，父母要先认识他们的老师并且保存老师的****，平时多和他们联系，了解孩子在园的表现。发现他们有异常的表现马上和老师联系，将出现的问题告知给老师，及时从老师那里了解情况。因为时间和空间的不同，导致家长和老师不能全面的掌握到他们的情况，这就要双方平时对孩子的各方面表现多进行交流，互换信息，出现异常，双方积极配合共同有效的去解决。

尽量参加园里的各项活动，对老师的辛苦表示感谢

对于家长会或其他的活动，家长要尽量的参加，尽量的腾出时间了解他们情况，不仅要通过会上老师对孩子在园里表现的介绍，会后先不要急于离开，还应该主动找到老师通过与老师的交流进一步掌握他们的具体情况，并对老师的表示感谢，让老师感受到对他们工作的支持。

了解园里的各项规定及相关政策，以便更好的配合老师

有些家长对于孩子所在的园里一些规定及先关的政策根本就不了解，不能及时配合老师来约束好孩子。家长需要多留意园里张贴的各项通知、提示，发到孩子手中带回家需家长阅读并签字的资料以及老师发到家长手机或是群里的消息。

对于这些信息家长要引起重视，不要忽略或随便删掉，园里发出的每一项信息，都与孩子相关，都是需要家长认真了解的。

不要对老师有过高的要求，多一些理解

在家里家长对孩子宠爱有加，，到了园里一些家长把自己对待孩子的方式作为标准强加到老师的身上，希望老师能按照他们的要求去照顾孩子，当老师达不到他们的要求时就认为是老师不够负责任。

家长需要站在老师的立场来看待问题，孩子在园里是生活在一个大集体中，这个集体由几十个小朋友组成，老师不能够面面俱到，而且他们需要在大集体中锻炼自己的独立性，老师也不会为任何一个孩子搞特殊化，这样对别的小朋友是不公平的，所以家长要理解老师。

幼师和家长沟通常见问题

　幼师和家长沟通常见问题，家长们一定非常关心孩子们在幼儿园的表现，担心孩子有没有听老师的话，有没有好好吃饭，现在我给大家分享一些关于幼师和家长沟通常见问题。

幼师和家长沟通常见问题1

　 1、孩子在园一般一天吃多少餐，吃什么？

　答：各个幼儿园细节安排不同，但一般都是一餐两点，除了午餐外，加上午、下午各一顿点心，请家长注意看园贴的一周菜谱。

　 2、幼儿园的餐点孩子是否喜欢吃，吃得饱吗？

　答：幼儿园的食谱是根据幼儿年龄特点设计出来，满足幼儿生长需要的营养食谱，包含了各种营养素的合理搭配。

　老师会教育孩子不挑食，好好吃饭，如有食量较好的幼儿，再根据个别情况，给予加量。

　 3、如果小孩不吃饭，老师会帮喂吗？

　答：老师一开始会喂孩子吃饭，并教孩子餐具的使用方法。几次之后，老师就不会喂饭，而是鼓励孩子自己吃饭了。

　强迫性喂养行为会降低孩子的食物喜好，不利于孩子自理能力的培养。

　 4、为什么回到家，孩子总是找东西吃，是不是在园没吃饱？

　答：因为孩子进入园后，都是按规定时间进餐，没有额外的零食来吃，刚来园的小孩可能还不适应园的饮食，所以一回家就找吃的，这是正常现象。

　而且刚入园的孩子有些上火，可能在园里吃的就少，慢慢适应过来就好了，请家长别担心，吃饭的时候我再多关注一下。

　 5、小孩在家爱挑食，在园也是这样吗？

　答：小孩进园后，进餐时间是规定的，也没零食了，而且受其他小朋友和老师的影响，慢慢就不会挑食了。

　 6、小孩刚来园，不怎么吃饭，家长可以喂完早餐再走吗？

　答：这是不可以的，我会帮助您喂的，您放心吧！如果你留在这会影响其他孩子进餐的。

　 7、万一小孩生病了，需要家长拿药来帮喂吗？

　答：一般老师都会帮喂的，请您一定要交代清楚用量和用药时间，做好喂药记录并签字。

　 8、为什么小孩在家不生病的，来园就生病？

　答：由于在家大人面对的是自己家的一个宝贝，而在园老师面对的是一群小孩，可能照顾还是不够，这点也需要请家长理解。

　不过小孩生病也是正常，尤其是还没满三岁的孩子，抵抗力弱，尤其要特别注意。

　 9、小孩上厕所安全吗？

　答：您不用担心，我们入厕都是老师组织一起去的，老师会看着，所以不会有危险的。

　 10、孩子的大小便问题一般怎么解决？

　答：一般来说，在上课前，午睡前等大型集体活动，老师会组织全体幼儿大小便。其他课余时间幼儿根据自身需要。

　 11、为什么在家会上厕所，在园就赖尿，也不会告诉老师？

　答：可能是小孩还没适应园的生活，不告诉老师，可能是有点怕老师的原因。

　如果家长先发现这种情况，建议主动告诉老师，老师会多注意，提醒并带他上厕所，慢慢就会好了。

　 12、在幼儿园喝水是否充足？

　答：充足。现在一般班里都有饮水机。中大班小朋友会基本的自理生活。能根据自己的需要，有意识地去喝水。托小班的小朋友老师一般都会帮助他们去取水喝。

　 13、为什么小孩不睡午觉？

　答：孩子不睡午觉可能是一直没有养成按时睡觉的习惯，在幼儿园期间我慢慢说服她午睡，周末的时候家长也要帮助宝宝养成按时午睡的习惯。

　如果是偶尔中午没睡觉，请老师分析原因，然后委婉告诉家长实情，并道歉或者建议家长。

　 14、是否按时睡午觉？

　答：良好的午睡质量是下午上课的基本保障。老师会时刻监督每个幼儿的午睡质量，尽量督促幼儿养成午睡的好习惯。

　当然，对于实在不肯午睡的孩子，有些老师会安排他们安静地看绘本。

　 15、午睡时，老师帮小孩盖被子吗？

　答：老师会帮小孩盖被子的，午睡时间都有老师值班的，时时观察小孩的动静。

　 16、孩子太小，万一玩得出汗又不知道要脱衣服，会不会感冒？

　答：幼儿游戏活动完后，老师一般都会及时提醒幼儿根据自身冷热，增减衣服，同时也会注意帮有需要的孩子进行衣物的增减。

　 二、幼儿园管理方面

　 17、小孩第一次上幼儿园，要哭多久？

　答：看小孩个人，不哭的只是个别，一般哭一个星期左右，最久也就一个月。家长一定要忍心坚持送来园，这样才会使孩子尽快进入园生活。

　 18、老师如何处理尊重儿童个体差异的问题？

　答：每个幼儿的基础都不一样。园方一般都会尽量做好，让每个幼儿健康、茁壮成长。

　比如在生活上，老师会根据幼儿实际情况，做不同的措施；在学习上，会尽量照顾基础不扎实的幼儿，鼓励他们，督促他们及时跟上大家的学习进度。

　 19、孩子很顽皮，什么东西都弄，会不会在老师不注意时触碰到一些不安全物品？

　答：对于像剪刀和消毒液这些不安全物品，幼儿园一般都会把它们放在幼儿拿不到的地方。但家长仍需提升幼儿的'安全意识，因为防不胜防。

　 20、为什么有些幼儿园老是换老师？

　答：换老师分两种：一是换上新老师，现在就业人员的流动性也大，原来老师由于自身原因或其他原因而辞职，这种情况比较多见于民办幼儿园。

　二是换别的班级老师，由于小孩从一个年级上升到另一个年级，或一学期到另一学期，原来老师不能一起跟着上，是因为幼儿园考虑老师的教学水平，挑选更适合这个班级的老师任课。

　 21、为什么小孩在园乖，在家就不听话，很任性？

　答：其实换位思考一下，家长自己当初在学校的时候是不是也一样呢？小孩在园过的是集体生活，班里小孩多，老师也不可能时时关注着他。

　而在家里，只有他一个小孩，个个就都是围着他转了，所以受到不同环境的影响，就有了不同的结果。

　 22、幼儿园会体罚小孩吗？

　答：幼儿园的老师都是经过岗前培训的，绝对不允许体罚和变相体罚孩子，不过作为老师有时候对孩子的管教是有点严肃的，语气也会重点，也请家长彼此理解。

　 23、为什么我小孩都不爱做操？

　答：可能是小孩不爱动，对于这类孩子，一般老师会带他出来，慢慢适应，且受其他小孩的影响，时间久点就会改善。

　 24、为什么每次演出，我家小孩都轮不到上台表演？

　答：如果在园内搞活动，老师都会积极让每个小孩上台，可是到外面表演，自然要选好点的节目，所以会挑选最合适的孩子，而且有时候，也是小孩自身原因不愿意上台。

　 25、小孩在园被老师批评，回家去告状被老师打了，怎么面对小孩的说谎？

　答：小孩一般都是存在无意的说谎，有时候是为了躲避家长的挨骂，有时候是家长问法有问题，引起说谎。所以家长请不要盲目的相信小孩，一定要了解真正的的原因，以免错怪老师。

　如果小孩经常说谎，一定要好好教育，让他了解说谎后的后果和危害。

　 三、幼儿园教学方面

　 26、怎样了解孩子在幼儿园的学习情况

　答：让孩子讲述在幼儿园的学习生活，如果孩子回答含糊不清，可以在来园接送时，向本班老师询问幼儿在园情况。如家长忙于工作，也可通过电话了解情况。

　 27、幼儿园注重培养孩子哪些方面的能力

　答：幼儿园教育的内容主要包括“健康”、“语言”、“科学”、“艺术”、“社会”五大领域，以游戏的形式展开，因为这是最适合孩子的学习方式。

　支持幼儿自主选择和主动学习，激发幼儿学习的兴趣和探究的愿望，促进幼儿全面发展。

　 28、幼儿园到底都教些什么？

　答：教孩子学习好习惯，自理能力、讲卫生、懂礼貌、不挑食不偏食、规律作息、爱运动和学会保护自己等。培养孩子的学习习惯、学习兴趣和学习能力。

　培养孩子的社交能力，学会交朋友、学会解决争端、学会帮助别人和感恩。

　 四、和小朋友交往方面

　 29、孩子和其他小朋友发生争执时，老师通常怎么做

　答：同伴之间的偶尔的小摩擦是正常的。首先教育他们要有谦让的精神。其次老师平时会留意幼儿，在生活中的交往行为、交往水平，适当地做一些交往技巧、态度行为方面的指点和帮助。

　如让孩子学会请求，学会协商，学会发表自己的意见；让孩子懂得宽容、懂得克制、懂得照顾幼儿之间的利益和要求。最后，家长自己也要做好榜样。

　 30、孩子会不会被其他小朋友欺负

　答：首先应该先认清一点，孩子间的推搡和打闹，是孩子与孩子之间交往的表现。虽然老师不是时刻都能照顾过来，但相信您的孩子，他自己能处理好。

　您要做的，只是控制好自己的心态，适时地给孩子一些帮助和提醒。

　 31、小孩总是一个人玩，是别的小孩不喜欢她，还是不跟她玩？

　答：可能是小孩刚融入新的集体，还没适应新的伙伴，或是小孩本身的个性，喜欢自己玩，不过久了应该会改善的。

　 32、孩子能不能和其他小朋友友好相处

　答：给孩子多提供和小朋友相处的机会，当相处的过程出现纠纷时要及时给以排解，避免孩子心理受伤。

　孩子偶尔表现活泼时要及时给以表扬，经常给孩子看一些友爱动画片，或是讲一些关于友爱的故事。

　 33、怎样让孩子学会和别人分享玩具

　答：树立榜样，老师及父母是幼儿模仿的重要对象。日常生活中正确地引导幼儿，如 因为你分给了同伴玩具，所以你们在一起玩得很开心。

　 34、在家里特别的胆小，在幼儿园里会不会受到冷落？

　答：不会的，老师会主动的让他和小朋友们一起做游戏，时间长了他就会喜欢上小朋友。

　 35、为什么我小孩总是受伤？为什么我小孩总是被打？

　答：我以后尽量照顾好宝宝，不再受伤，您放心吧！我以后多关注关注他。

　小孩在园过的是集体生活，一起玩耍，有时候难免由于一些小事就斗嘴和吵架，这也是他们走进一个小集体以后需要锻炼怎样和别人交往和相处。以后我多教教孩子们。

　 五、家园沟通方面

　 36、通过什么样的渠道，可以了解孩子在幼儿园的情况

　答：可以通过电话联系老师、接送孩子时和老师交谈、微信、qq等形式，更便捷地了解孩子在园情况。

　 37、我的孩子在家里都胆小，上课能积极举手回答老师的问题吗？

　答：当然可以，因为幼儿园有积极的小朋友想去回答问题，然后小朋友都有攀比心理，他也会被带动的。

　而对于那些不举手回答问题的小朋友，老师鼓励他告诉他只要你积极的回答问题，回答错了也没有关系的，然后我们会对他进行鼓励和表扬。

　 38、为什么有时候小孩不想来园？

　答：一般小孩在放假后都有点不想来园，因为放假期间，比较自由和好玩，在家也比较受宠。

　不过来园几天生活，就不会闹情绪了，因为小孩都来园，又有伴了。

　 39、小孩来园这段时间，脾气变得坏多了，动不动就赖哭？

　答：可能是小孩没适应园生活，又不想来园，所以就想在大人面前赖哭以达到不来园的目的，希望家长积极配合坚持送来园，与老师共同教育。

　 40、幼儿园放学时候，小孩不会被人乱接走吧？

　答：幼儿园有严格的接受制度，家长来接小孩，必须有接送卡或签字才可带走；如果有老师不认识的家长来接，必须打电话向小孩家长确认。

　所以如果家长哪天不能亲自来接，一定要交代一声老师谁来接，支持老师工作。

　 41、我小孩回家，总是说不想上幼儿园了，什么原因？

　答：这是小孩闹情绪，毕竟家里和园的环境有差别，一般小孩在家受宠的多，所以闹着想在家。希望家长积极配合，让小孩适应园的集体生活。

　 42、家长怎样和幼儿园配合

　答：习惯和能力的培养，应该是有连贯性的过程，所以如果家长能在家里让孩子坚持在幼儿园养成的好习惯，对孩子的教育，是有事半功倍的效果。

　 43、为什么要布置亲子作业？

　答：不是所有的问题都能够在幼儿园解决，有些体验性的、拓展性的内容，还需要课外补充加强；孩子在幼儿园要养成良好的生活习惯和学习习惯，而任务意识是其中重要的一项。

　老师想要的不仅仅是孩子带来的作品，更多地是要培养孩子的任务意识。

　 44、孩子在幼儿园尿裤子怎么办？

　答：孩子神经系统还在发育，控制能力弱，本身就容易尿裤子。在幼儿园里很容易“贪玩”，舍不得和小伙伴分开，就忘了上厕所，更容易尿裤子。

　家长在给孩子选择衣服的时候尽量选择方便穿脱的裤子，如果家长给孩子穿很繁琐的衣裤，孩子自己不便于穿脱，那么就容易在上厕所的时候尿裤子。

　家长记得给孩子带一条备用的裤子，以备不时之需。当然，老师会提醒有需要的孩子及时如厕，尽量避免这种“小状况”。

　 45、怎样和家长沟通，双方更容易接受

　答：家长发现问题要及时与老师沟通，形成合力，不可放着问题不解决。和老师沟通，家长不要有顾虑，和老师沟通，家长要主动、不要说“一切都听老师的”。

　别只沟通孩子的学习，学习是许多家长和老师沟通的主题。在沟通中家长应咨询孩子这段时间和以前有哪些变化，学习是不是更主动，方法是不是更合理。别忽略家长会的机会。

　和老师沟通，就要重视家长会，通过家长会，可以和老师面对面地交流，可以了解孩子在家庭环境以外的好多信息。

幼师和家长沟通常见问题2

　 老师与家长沟通的技巧与注意事项

　首先，与家长沟通要注意八项:

　1、与家长沟通时要注意态度和语气。

　2、要多途径与家长交流(面谈、电话、短信)。

　3、多征求家长的愿望、需求、意见。

　4、可以经常更换家园联系栏目里的内容。

　5、恰当方式谈幼儿行为问题，与家长沟通 。

　6、特殊事件主动坦诚与家长沟通(当孩子生病或受伤时，先请医务室孙医生诊断处理一下，再电话通知家长

　7、保护家长、幼儿的家庭隐私。

　8、冷静处理与家长、幼儿的关系 。

　其次，在与家长谈论孩子的缺点时，可以着重注意以下几点：

　 1、导入尊重感

　在与家长交往的过程中，教师应做到文明礼貌，尊重对方。教师通常比家长更熟悉教育知识和教育手段，懂得教育规律。决不能以教训式口吻与家长谈话，特别是当其子女在学校“闯了祸”的时候，教师仍要在谈话时给对方以尊重。也不能当着学生的面训斥家长，这不仅使家长难堪，有损家长在孩子心目中的威信，而且家长一旦将这种羞愤之情转嫁于孩子，极易形成孩子与教师的对立情绪。当与家长的看法有分歧时，也应平心静气地讲清道理，说明利害关系，既要以礼待人，更要以理服人。

　 2、流露真诚感

　用真诚的语言或行动去与对方沟通，使其感动的方法。以诚感人要求诚与情密切配合，要使人动情，唤起人的真情;以诚感人要做到诚与真结合;以诚感人还必须伴之以虚心，否则难以取得对方的信任。

　 3、注意谈话形式与方式

　教师与学生家长的关系应是平等的同志关系，与家长的谈话，切忌用教训式语气，而应像对待同志或客人那样用商量或交流的口气;态度要随和，语气要婉和，语态要真诚，语调要亲切，语势要平稳，语境要清楚，语感要分明，使家长一听就明，能准确把握要旨，领悟当家长的应做些什么，从你的谈话中受到启发。

　 4、语言务求得体和有分寸

　语言是心灵的窗子，是一个人综合修养的反映。身为人民教师，在与家长谈话时也应该为人师表。得体的称呼，使对方一听称呼就有一种相知感，从而产生亲切感，缩短交流双方间的心理距离，甚至建立起感情基础。教师得体的语言，可以赢得家长的尊敬，增加家长的可信度，形成和谐的沟通氛围。所谓语言得体，最主要的是与职业身份、与场合、与交流的对象，与解决的问题得体。谦虚、中肯、客观，掌握好分寸、语气，不夸大，不缩小，不说过火的话、不说力所不能及的话;还要讲话要温和，不用过激词语，不摆逼人气势，语气诚恳等等。

　 5、话要委婉和注重可接受性

　和家长谈话时，一般应先讲学生的优点，后讲缺点，对孩子的缺点也不要一下讲得过多。应该给家长一种感觉：孩子每天都在进步。惟如此家长才会欢迎教师，愿意接受老师的建议，愉快地与教师合作，对孩子的优缺点也能正确认识和正确对待。要把握好沟通步骤的时序。“哪壶先开提哪壶”，先说说孩子的优点和进步，等家长有了愉快的情绪，再逐渐提一些建议，家长会更乐于接受。可以采取“避逆取顺”的策略，避免触动对方的逆反心理而迎合其顺情心理的策略;也可以采用变换语言或变换角度的手法来叙述。因为同一件事，往往可以从多个角度来描述它，为了使人们乐意接受，我们就可尽量从人们的心理易于接受的那一个角度去叙述，尽量避免那种容易引起人们反感的角度。要注意了解各种忌语，尽量不说别人忌讳的话语。

小朋友争执其实是一件非常常见的事情，他们可能会因为一些很小的事情，就引起了双方的不满，然后就会开始争吵，甚至有可能动手。那如果在幼儿园当中，两个小朋友发生争执的话，老师应该怎么做才能缓解他们的情绪呢。

一、及时的分开两个孩子

面对这样的情况，幼儿园老师肯定第一时间是要分开两个小朋友的，因为对于他们来说，情绪正是非常激动的时候，有的小朋友在这种时候还会哭，那对于小朋友来说，想要让他们的情绪平复下来，肯定是要分开他们两个人的，这样子也是有效制止了事态进一步的恶化。当他们情绪平复下来的时候，我们才能够更好的去解决这个问题，因为一个人在生气的时候，其实所有的话都在气头上，甚至没有办法判断是非。

二、弄清楚事情的缘由

小朋友发生争执的原因其实都很简单，也很好处理，所以这个时候我们分开了两个小朋友之后，就要分开询问他们引发争执的原因到底是什么。因为在不同的小朋友眼里，可能引发争执的原因也是不一样的，所以我们一定要搞清楚，两个小朋友不同的想法到底是什么，然后我们才能够根据他们的想法，去调节两人之间的矛盾。如果老师只听信一个小朋友说的话，那就有可能忽略了另外一个小朋友的感受，所以一定要注意，两方都要进行询问。

三、引导孩子学会面对问题

在询问出他们之间的矛盾原因之后，老师就要引导他们去面对这个问题，首先发生争执肯定是不对的，所以要让她们跟对方道歉。这也是处理问题的第一步，让他们道歉之后，我们再针对整个争执的矛盾去进行调解。我们要让孩子知道的是，争执并不能够解决问题本身，而是应该通过两个小朋友之间的沟通，才能够相互理解，再理解之后，我们才能够有进一步的发展，调解两人之间的矛盾。