大学生是否需要参加竞赛？

大学生当然需要参加竞赛。有人说

没有谈过恋爱的大学不是完整的大学，也有人说，没有逃过课的大学不是完整的大学。我要说的是，没有参加过竞赛的大学不是完整的大学。

从功利的角度来看

参加竞赛可以很大机会获得竞赛加分，可以在那个将来大三保研的时候获得很大优势，以后在简历上也是一个很大的亮点，同样是有用的呀。

就像很多比赛，比如美赛，他们都是团队协作的，你在团队协作的过程中，就是能够认识更多新朋友嘛，就是你们有过相同的经历以后，在你未来就能够关系更进一步，这对你未来工作的话是一个非常好的人脉

对于创业大赛

这种大赛倡导科技创新，创业，服务社会，也能改善人的生活，也能引导和激励高校学生的创新，然后以后有想当老板创业的话，一定不能错过呀。

还有校园赛事，环境比赛啊，像平安健康主办的2021大学生成就计划，健康中国，科普创新啊，这个比赛是面向全球范围选拔优秀人才的，他们的目的在于帮助更偏远地方的孩子能够科普健康的知识，我觉得这样的比赛其实就很有参加的必要，获奖你还能拿到丰厚的奖金，还有多元化的奖励，还能拿到权威赛事认证证书。

在竞赛的过程中

为了拿到一个好成绩，你会需要学好专业知识，还要能够跟团队一起协作，还要请教老师，还要写好参赛材料，还要做好汇报ppt整个过程下来，你的专业知识，沟通表达能力，演讲能力，做ppt的能力，甚至是情商都会得到极大的提。

其实参加竞赛带给你的提升要远远超过把一门课考高分，无论是考研还是保研或者就业，在面试阶段你都考不过一个问题，那就是面试官会问你在大学期间参加过什么竞赛，获得过什么奖。

大学期间的竞赛

很多时候需要团队一起配合，而当你以后回忆起当年跟你一起在学校为了同一个目标钻研，讨论，熬夜，吵架，失眠的场景，这将是你大学期间最值得回忆的场景。所以大学期间的竞赛经历，它就像大学期间的友情，爱情一样，让你充满回忆，而且还是最美好的回忆。

但是

也有一部分人往往付出了很多努力，甚至是为了竞赛抛弃了课内，也只能止步于复赛，可能在强劲的大背景下。当然，可以说这些人一无所获，还荒废了两年的时间在竞赛上，只有大四一年冲刺考研。

但是事实上，在如此有限的时间内快速学习大量的竞赛知识，这个经历呢，无形呢提升了竞赛生们对于新知识的理解速度。

实用的知识竞赛活动方案合集8篇

　为了确保事情或工作扎实开展，通常需要提前准备好一份方案，方案是在案前得出的方法计划。那么应当如何制定方案呢？下面是我整理的知识竞赛活动方案8篇，希望能够帮助到大家。

知识竞赛活动方案 篇1

　为积极参与省电信工会《关于积极参加全省电信企业 XX 年“安康杯”竟赛活动的通知》（黔南电信有限联 [XX]5 号）文件精神，加强企业管理，推动中心安全生产工作，杜绝重、特大事故的发生，结合中心实际，特制定 “ 安康杯 ” 竞赛实施方案如下：

　 一、指导思想

　以盛市和分公司关于加强安全生产工作的文件精神为指针，推动中心安全生产管理，落实安全生产责任制，强化安全生产的基础工作，不断提高管理者的安全技术和管理水平，提高职工的安全生产意识和自我保护能力，杜绝重、特大事故的发生，从而达到和谐中心、平安中心的目标。

　 二、参赛范围

　线路中心所属技术维护安装组、光缆维护安装组、电缆维护安装组、独山段、惠水段、马场坪段共 6 个部门 83 人。

　 三、活动内容和方法步骤

　“ 安康杯 ” 竞赛活动的内容：一是落实安全生产和企业有关的法律法规以及规章制度；二是加强安全生产知识教育和培训：按照分公司《安康杯“十个一”活动日程表》的安排，中心将在 6 月 11 日—— 30 日期间组织全体员工看一场安全生产录像；同时开展的安全生产签名活动待公司通知后再集中进行； 6 月 17 日—— 30 日中心每位员工必须熟读《电信线路作业安全技术规范》一书；并在 6 月 24 日—— 28 日期间中心各部门、班组要提出一条安全生产建议、写一条安全生产体会、做一件预防事故的实事； 6 月—— 7 月期间各部门要积极组织班组人员开展当一天安全生产检查员活动）三是进行线路中心安全设施、工器具检查；（中心各部门要对所属上杆工器具、仪表、车辆等安全设施进行一次全面的安全检查，此项工作由中心安检员负责督促实施）四是根据中心实际，组织职工、代维人员和临时聘用工进行《电信线路作业安全技术规范》知识竞赛答题活动，并组织实践操作演练活动，提高中心人员安全素质和中心管理水平以及各部门班组长的安全管理水平；五是加强安全事故应急救援预案演练，把竞赛活动、 “ 安全月 ” 活动与 “ 安全应急预案演练 ” 活动有机结合起来，在确保人身安全的基础上，保证线路的安全畅通；六是落实安全生产责任制、督促落实劳动安全各项条款。在竞赛活动中，围绕“安全第一、预防为主”的方针，突出抓好职工安全生产知识普及教育和培训工作，要把学习教育培训与生产实践结合起来，通过中心各项组织保安全等具体活动，使 “ 安康杯 ” 竞赛活动落实到每一个部门、每一名职工。具体实施步骤如下：

　1 、宣传动员阶段（ XX0601-0615 ）：中心将在 6 月 14 日利用政治学习时间进行全中心的安全生产动员大会，但中心各班组也要作好动员工作，充分利用各种形式，大力宣传竞赛活动，使广大职工了解 “ 安康杯 ” 竞赛活动的目的和意义、主题目标和考核标准，并积极参加竞赛活动。

　2 、组织实施阶段（ XX0616-715 ）：组织实施阶段，是整个活动具体实施的关键性阶段，要按照活动内容和考核标准，有条不紊地把活动开展好。从 6 月中旬开始，在中心的统一安排下，中心竟赛活动领导小组将深入一线了解各部门班组职工参加竞赛活动情况，对活动进行指导和检查。各部门要结合实际，通过多种方式，将好的经验、典型及时反馈到中心竞赛活动领导小组，并组织交流推广。

　3 、总结评比阶段（ XX1001-1025 ）：各部门要对竞赛活动的情况形成书面材料及时上报中心竞赛活动小组，竟赛活动小组将对各部门开展活动的情况进行一次全面的检查和总结，以便会集情况上报公司。

　 四、组织机构

　为加强对 “ 安康杯 ” 竞赛活动的领导，线路中心成立 “ 安康杯 ” 竞赛活动领导小组，负责竞赛工作的组织领导。

　组 长：王一平

　副组长：吕鸽辉、王 王禹

　成 员：中心所有在职职工、代维人员和临时聘用工

　领导小组设在中心办公室，由王一平同志全权负责。中心各部门班组要设专人负责，抓好各自部门具体的组织实施和活动开展过程中的反馈工作。

　 五、采取的措施

　1 、加强组织领导。各部门人员思想要高度重视，积极配合中心抓好此次活动，层层抓落实，使整个中心的安全工作落实到实处。

　2 、坚持 “ 安全第一，预防为主 ” 的方针，认真学习、贯彻落实《劳动法》、《工会法》、《安全生产法》、《道路交通安全法》、《职业病防治法》、《工伤保险条例》、《电信线路作业安全技术规范》等法律法规，防患于未然。

　3 、认真落实安全生产目标责任制，坚决执行 “ 一票否决 ” 制度。

　4 、加强宣传教育，进行深入广泛的发动，使广大员工充分认识到搞好竞赛活动的重要性和深远的意义。

　5 、健全规章制度。以这次活动为契机，依据《安全生产法》等法律法规进一步健全中心的各项规章制度。

　6 、组织进行安全检查。做好监督改进工作，进行经常性的安全检查工作，查意识、查隐患、查落实，切实把安全工作落实到实处。

　7 、全员发动开展竞赛活动。做到“互评、互比”竞赛活动融入到日常生产、生活中间，立争做到全员参与共同争先。线路中心

　XX 年 6 月 10 日

知识竞赛活动方案 篇2

　 一、活动目的

　首先加强同学们对计算机的了解和对以前所学知识的巩固;其次丰富同学们的课余生活，增进同学之间的感情;最后让大家更进一步知道团结的力量。

　 二、活动时间

　20xx年4月22日

　 三、活动地点

　计算机自习室

　 四、参与者

　辅导员：葛晓菲;

　班主任：赵微魏;

　09级计算机全体同学

　 五、活动详细安排

　此次竞赛共分五个环节:

　第一环节：必答题。每组分别五道题，答对每题加十分，答错不扣分。

　第二环节：抢答题。共十道题。抢完可选

　择自己组答题或让其他组答题;如果选择自己答题，答对加十分，答错扣十分;如果选择让其他组答题，对方答错给本组加十分，答对给对方组加十分。

　第三环节：趣味题。抢答后给出答案，答对加十分，答错不扣分。

　第四环节：游戏项目。每组两个成语，一个成语五个人参加，前四个人按次序用肢体语言描述成语，最后一个人猜，猜对加十分，猜错不扣分。

　第五环节：打翻身。只有一道题，给分数最低的一组答题，答对加二十分，答错不扣分。

　最后输的组晚自习留下打扫卫生。

　知识竞赛总结

　为了开展好本次活动，老师和班级委员还有一些同学通力合作，用最大的努力将活动办成功。由最初的活动计划拟定到后来的落实，都付出了很大的心血，在活动未开展前丝毫没有懈怠，这也为本次活动的圆满举办提供了最可靠的保障。

　在活动中，每位同学都竭尽所能为本组争光多彩。同学们在比赛的时候也都比较得心应手，将自己最优势的'一面展示给大家。同时在活动现场，各组组长也尽职尽责，保证了活动的顺利进行。本次活动的圆满开展依赖的不仅仅是一个人，依赖的是大家相互默契的配合及班委们成功开展本次活动十足的信心。

　总之，通过本次知识竞赛活动，进一步增强了学生络知识的积极性和主动性，也对前面学习的内容进行了整体的回顾，并且让每个学员都了解到自己知识的欠缺，以便进行针对性的复习。在今后各项活动的开展中，我们相信有了第一次的活动经验，以后的道路会越来越平坦，会一次比一次顺利，期待我们展现风采的那一刻。我相信经过我们的努力，我们会越来越优秀。

知识竞赛活动方案 篇3

公司所属各单位：

　为了深入贯彻XX文件精神，提高全体员工的安全意识和安全素质，丰富我公司安全文化，公司决定举办安全知识竞赛活动，具体事宜如下：

　一、指导思想:

　通过竞赛，激发广大生产员工的学习热情，提高全体员工安全意识，杜绝各类违章现象发生。

　二、主办单位：

　XXX有限公司工会、XX部。

　三、参赛对象：

　XxxxxxxxxX共N个代表队。

　每个单位为一个代表队，每队2名参赛选手。

　四、竞赛内容： 以XX公司新修订的《安全生产管理考核办法》为主要内容。

　五、竞赛时间： xxxx年x月x日

六、竞赛地点： XX公司XXXXX。

七、奖励办法： 设立一等奖1名，二等奖1名，三等奖1名。

　八、各单位负责人要认真对待本次竞赛，将本次竞赛纳入工作日程，不得无故缺席。参赛选手要统一着装，精神饱满。

　九、竞赛规则：

　1、各参赛队必须严格遵守竞赛规则，服从主持人意见。

　2、比赛题目分个人必答题 ，小组必答题，抢答题和风险题四种。

　3、赛台号在竞赛开始前由各队抽签确定。

　4、个人必答题由指定队员回答（每人一题），其它队员不得代答或提示，答对得10分，答错不得分、也不扣分；小组必答题由本队任一队员主答，其它队员可补充或更改。小组必答题答正确的得十分，错误的不得分、也不扣分。

　5、抢答题必须在主持人宣布“开始”后方能按抢答器，提前抢答的扣十分，该题目作废。抢答题回答正确的得十分，错误的扣十分。

　6、风险题有二十分题，四十分题二种，由各队自行选择。答对的题目按相应的分值得分，答错的题目按相应的分值扣分。

　7、竞赛采取限时回答，必答题和抢答题时间30 秒，小组必答题、风险题二十分题60秒，四十分题 90秒，在答题时限内可更改答案，但以更改答案为准。答题完毕后应声明“答题完毕”。

　8、各代表队底分均为 100分，以答题得分累计各队成绩。遇积分相同无法排出名次时，采取加赛抢答题的办法决出高低。

　9、各队每次答题完毕后，由主持人宣布是否得分或扣分，如遇答题不明确时，由主持人裁定。

　10、如有异议。可向仲裁组提出，由仲裁组裁定，不得在赛场内争执。

知识竞赛活动方案 篇4

　一、活动宗旨： 通过多种形式的互动问答及情景表演，加深对安全知识的了解，增强将理论知识应用于实际的能力。

　二、主办部门： 六年级、三年级

　三、活动时间： 20xx年3月26日下午

　四、活动地点： 前教学楼前面的空地上

　五、座位安排： 从东至西北，依次为六（1）班、（2）班、（3）班、（4）班、（5）班

　六、主持人： 六年级学生两名、数学老师两名。

　七、场地布置及相关工作人员

　现场总负责人：XXX 后背景设计：XXX 音响：XXX（需要无线话筒4只、音响一套） 成绩统计：六年级数学老师（三名），（小黑板、粉笔、黑板擦） 摄影：XXX 现场布置：XXX、XXX（后背景黑板2块、桌子18张、椅子18把） 拉拉队：每班抽出10名同学作为拉拉队成员，拉拉队人员做在本班的队列前面。各班班主任要对拉拉队的人员进行培训，要学会鼓掌。

　八、现场纪律： 各班班主任

　九、竞赛形式 各班 抽出3名学生参加比赛，其他同学作为拉拉队或者观众。

　1、必答题：每个班要回答5道必答题，每题20分。

　2、抢答题：每题20分（共10道），答对加20分。答错不加分

　3、抽查题：抽查各班对安全知识的了解情况，由各班参赛以外的同学回答。答对加50分。

　十、颁奖： 取前三名，分别颁发奖状。

知识竞赛活动方案 篇5

　护理工作是医疗卫生事业的重要组成部分，承担着防病治病、抢险救急、促进康复和减轻痛苦的重要职责。为进一步丰富提高我院护理人员的专业理论知识，营造良好的学习氛围，同时也为全院护理人员提供一个自我展示的平台，经院长办公会研究决定，由护理部、院工会联合举办开县中医院护理知识竞赛活动。为开展好竞赛活动，特制定本方案。

　 一、组织领导

　组长：谭邦华

　副组长：杨莉、潘光勇、王行禄、魏海波

　成员：黎池芸、周晓芬、熊朝芬

　由分管院长具体组织协调和开展此项活动，领导小组成员担任活动评委。

　 二、活动主题

　以“夯实基础护理理论，发挥中医护理特色”为活动主题。注重知识性、趣味性，展示中医药文化，激发全院护理人员士气和比学赶超热情。

　 三、竞赛内容

　按重庆市卫生局《中医系统“优质护理服务示范工程”活动方案》的通知（渝中医20xx20号）文件和国家中管局《20xx年中医医院管理年活动方案》要求，护理知识竞赛内容为：

　1、《中医护理学》及常见穴位50个，参照教材《中医护理常规、操作技术规程》；《基础护理学》第三版，主编陈维英，江苏科学技术出版社；

　2、优质护理服务示范工程活动内容：开县中医院《20xx年“优质护理服务示范工程”活动方案》及《住院患者基础护理服务项目（试行）》等文件要求；

　3、护理方面的法律法规、部门规章、医院感染管理等内容，如《护士条例》、《综合医院分级护理指导原则（试行）、《病历书写基本规范》、《侵权责任法》、《护理核心制度》、《护士日常行为规范》、《医疗废弃物处置办法》、卫生部医院感染管理六项部颁标准如消毒供应中心范围、医务人员手卫生规范、医务人员消毒隔离技术、手术室等级指导原则等。

　 四、竟赛形式及时间：分为初赛和决赛两个阶段。

　1、初赛：采取笔试方式，题型有选择题、填空题和简答题三种，取每个科室参赛人员笔试的平均分，得分最末2位淘汰，余下8个科室进入决赛。20xx年12月16日下午三点在四楼会议室进行。

　2、决赛：决赛采取会场答题式。于20xx年12月20日下午两点在四楼会议室进行。

　 五、竞赛规则

　（一）基本规则

　1、每队基础分100分。

　2、分个人必答题、抢答题、风险题和加赛题。

　（二）答题规则

　1、个人必答题：

　（1）每人必答一题。分值10分。

　（2）独立回答，其它人员不得提示，若提示，该题不得分。

　2、抢答题：每题20分。必须在主持人说出“请抢答”后方可按抢答器抢答。

　3、风险题：分10分题、20分题、30分题。

　（1）以队为单位，每轮每队抽答一题，共答两轮。

　（2）任意一人回答均可。

　（3）回答不全时可补充。

　4、加赛题：如遇得分相同时启用。

　5、答题者须在主持人示意可作答时站立回答，答题结束后应回答“答题完毕”。若违反规则，取消答此题。若没有听清问题，可立即请求主持人重述题目，每题只能请求一次，不得向主持人询问与题目无关的内容。

　（三）答题时间规定：10分题限2分钟；20分题限3分钟；30分题限4分钟。

　（四）评分标准：

　1、回答完全正确时，由主持人根据相应分值给分；

　2、回答不完全正确或不正确不得分。

　3、回答有分歧时，由评委席商议评判后给分。

　（五）在每轮比赛结束后均设有场内观众互动环节，同样采取答题形式，答题正确者可得纪念品一份。在每轮参赛过程中，若有选手回答不正确，问题交与现场观众答，答题正确可得纪念品一份。

　 六、活动要求

　1、各科室分别派3名护理人员作为参赛队员，并且在竞赛正式开始前一个星期将参赛人员名单报于护理部。请各科室护士长积极组织，各科护士要认真准备，踊跃参加，充分发挥主人翁精神，为科室增光。

　2、纪律要求

　①参赛人员必须衣帽整洁，仪容端庄，不携带任何资料；提前10分钟到场，做好准备，不得迟到，迟到15分钟按弃权对待。

　②比赛开始后选手不得擅自变动座位顺序，不得中途退场；选手在答题中如有异议可由评委会裁决，不得在场内发生争执。

　③决赛时，除值班人员外的所有护士均应着工作装参加，同时应遵守纪律，必须尊重参赛选手，回答正确，掌声鼓励。不得来回走动、高声喧哗或向参赛者提示答案，否则将扣去选手得分。

　 七、奖励办法

　本次知识竞赛，设组织奖和个人单项奖。

　（一）组织奖：按团队得分从高到低依次评出一、二、三等奖。其中，一等奖设一名，奖金500元；二等奖设两名，奖金各300元；三等奖设三名，奖金各200元。

　（二）个人单项奖：在此次竞赛中，个人得分从高到低依次评选前三名；第一名颁发荣誉证书及奖金300元，第二名颁发荣誉证书及奖金200元，第三名颁发荣誉证书及奖金100元。

知识竞赛活动方案 篇6

　一、活动目的和原则：

　1、活动目的

　志愿者在奥运会上的作用是有目共睹的，他们所展示的精神是我们所骄傲的，作为新世纪的大学生，未来国家建设栋梁的我们，我们难道不应该向他们学习吗，为志愿者事业贡献自己的力量。就以这国际志愿者日的机会我院青年志愿者协会组织了这次环保知识竞赛，这样我们才能更好的宣传志愿者，使我们的学子可以更好的在将来的工作中为我国的奉献事业做出自己应有的贡献。

　2、活动原则

　公平、公证、公开原则，自愿原则。

　二、活动时间和地点：

　待定

　三参赛人员：

　本协会的所有成员

　四、赛前宣传：

　协会在活动之前以海报的形式做好相关的宣传工作。，各部部长统计本部门报名人数并填报名表，统计完后交给部长，部长交于秘书部进行分组

　五、竞赛流程：

　组织部提前布置好竞赛现场，为每个小组设一名记分员并组织参赛队员和观众进入比赛现场。

　第一环节：个人必答题

　每个小组的各队员以抽签形式确定首次答题顺序后依次回答。

　本环节的成绩为个人成绩，每位队员赛前都有60分基准分，每位队员必须答完属于自己的4道题，每题10分，答对在基准分上加10分，答错不得分也不扣分。每位队员分别答完第一题后再答第二题，四道题均答完后完成第一个环节比赛。

　第二环节：小组选答题

　本环节和下一环节的基准总分为60分。本环节各组得到的试题可以回答也可以放弃，答对得相应的分数，答错则扣除相应的分数，放弃不得分也不扣分。各小组得到试题后在规定的时间内商量好确定答案后由代表说出答案。

　第三环节：难度命运题

　本环节试题难度较前两环节有相应的难度。本环节答题方式和分数规则与上一环节相同。

　六、奖项设置：

　本次竞赛设一等奖、二等奖、三等奖和优秀奖，最终获奖的3人组合将获得校级获奖证书(每人一证)。

　七、决赛现场观众互动：

　决赛的每个环节之后均有两次抽奖活动。以观众所在作为坐标为抽取对象。所有参与观看决赛的同学均有机会成为幸运观众，并赢得精美礼品(包括小型音箱，精美相框，钱包，手套，30元移动手机冲值卡和棒球帽)

　八、可行性分析：

　1、大学生团体是当今社会的****，这个团体素质的好坏在一定程度上会影响整个社会的风气，因此我们有责任也有义务培养当代大学生的奉献意识。我们希望通过这个活动先带动一批人，而这些人就是我协会的成员，因此活动的影响面和影响力都足够大。

　3、此次活动旨在进一步提高广大大学生对志愿者，和奉献的认识，号召广大学生奉献自己。

　4、以竞赛的形式举办此次活动，可以充分调动同学参加的积极性、积极地投入到比赛的准备工作中，同时也扩大了同学们对志愿者的了解。

　5、以竞赛的形式举办形式并不复杂，所需资金也不多，但在全校大学生中的影响力却很大。

　九、资金预算：

　幸运观众礼品：110元

　打印各种宣传资料：30元

　复印试卷：待定(根据报名人数确定)

　证书费用：120元

　合计：260元+待定费用

知识竞赛活动方案 篇7

　 一、活动目的：

　1、迎接年世博会在上海举行，加强对青少年进行思想道德教育，提高他们的综合素质。

　2、通过这次活动，将文明礼仪传播到全区各所学校的教师、学生中去，并带动家长，进而影响社会，扩大活动的覆盖面与影响力。

　 二、竞赛对象及人数：

　1、全区各初中、小学学生及其家长。

　2、竟赛活动每组由一位学生和一位家长组成，各校选送3组参赛（九年一贯制学校可中、小学各3组）

　 三、竞赛时间： 20xx年2月3日（周六）下午，12：45分报到，1：00准时开始。

　 四、竞赛地点：城东中心校

　 五、比赛形式： 开卷（书面），一组选手共同完成一份试卷。原定的决赛（口头抢答）由于诸多因素取消。

　 六、比赛用书籍： 下发到各校的《礼仪大学堂》书籍（在10月举行的“让世界充满爱同心共建和谐社会”——20xx区中小学生“隆迪·博士梦”杯读书系列活动启动仪式上发的）

　 七、比赛组别： 分小学组、初中组（设家庭等第奖）

　 八、报名方式： 1、发电子邮件至

　2、信件送交青少年科技艺术指导中心（地址：镇车站南路3号西门口，联系电话：）

　 九、报名截止日期： 20xx年1月19日

　“礼仪在心中”——区中小学生知识竞赛报名表

知识竞赛活动方案 篇8

　 一、指导思想

　认真落实“阳光体育”运动，牢固树立“健康第一”的指导思想，坚持以人为本、科学发展的理念，把学校体育作为素质教育的重要突破口，吸引广大青少年学生走向操场、走进大自然、走到阳光下，积极参加体育锻炼，切实减轻学生课业负担，培养学生个性特长，推动和谐、高效和充满活力的校园文化建设。

　 二、参加单位： 初一、初二

　 三、选手资格和竞赛方法

　比赛采用现场知识问答的方法进行。在校田径运动会期间，初一、初二每班派送两名选手，带胸卡和入场券听广播通知参加现场体育知识竞赛（迟到10分钟以上不得再参赛）。每班由选手抽3道题，两名选手可讨论约10秒时间再给出认为正确的答案。考题有约80%的在教导处共享（1921680249）体育节文件夹的题库中，请班主任下载打印给选手进行复习。

　 四、竞赛时间、地点

　1时间：田径运动会同期进行。

　2地点：主席台。

　 五、录取及奖励办法

　各班的两名选手，每答对1题将在田径运动会的总分中加入1分，共3分。

　体育节组委会

　20xx22

小学课程改革在我国已实施多年，随着教学改革的不断深入，广大教师逐渐探索出了一种新教学方式——小组合作学习。小组合作学习就是以合作学习小组为基本形式，系统利用教学中动态因素，师生及生生之间的互动，来促进学生的学习，以团体的成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。小组合作学习中存在竞争与合作两种形式，改变了在传统集体教学中师生单向交流，教师垄断整个课堂的主要资源，使学生处于十分被动的局面，因此学生的学习主动性，创造性也得以充分的发挥，是一种高效的教学形式。竞争与合作是涉及人与人关系的一对基本范畴，合作学习不排斥 竞争学习，学生之间在学习上也客观存在着竞争与合作两种关系。一般情况学生总是学希望自己的学习能力得到教师和同学们的承认，得到较好的评价，通过学习竞争，可以使学生增强自信心，从而转化为学习动力。竟赛是学习竞争的基本形式，竞赛进行的实质是比较，有比较就有鉴别，鉴别的结果是发现自己的优势和劣势，这样就会使学生改进自己的奋斗目标，克服学习上的盲目性。学习竞争还能促进合作学习，提高学生求知欲望，因此学习竞争有利于学生的学习。马克思在社会发展规律中指出“没有竞争就没有发展”。因此学生要“学会竞争”，“敢于竞争”，要培养学生在竞争中学会生存，学会发展，学会适应现代社会。这是改革和开放的社会主义市场经济对现代教育的客观要求。社会主义商品经济发展，要求人们具有竞争意识和从事竞争活动的能力和品质。因此作为教师要正确引导学生进行竞争，学会竞争。为此我校课题组领导、成员，及全体教师都积极地投入进这一课题的思考与探索中，并且在引导培养学生的竞争意识与竞争能力方面取得了一些成绩。竞争，必须遵循学生身心成长的规律，要针对不同年龄，不同地方的学生的认识水平和操作能力，设计出不同的竞争内容和要求。对学生在学习中的竞争进行正确合理地评估，不仅可以了解学生学习状况，还能激励学生的学习热情，促进学生的全面发民。因此对学生在小组合作学习中的竞争的评估及理论阐述方面进行研究具有相当重要的理论意义及实践意义。全体教师也对此进行了新的思考的探索。1、如何评估通过竞争获得的知识与技能合作学习是一种新的教学方式和手段，其根本目的是让学生获得适应，未来生活和进一步发展所必需的知识，及基本的方法和必要的应用技能。古代教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。他认为良好的学习效果不仅与学习动机有关，积极乐观的学习态度及轻松愉悦的学习情绪对学习效率地影响也是至关重要的，可以产生“事半功倍”地效果。通过学习竞争可以增强学生的自信心，从而转化为学习的动力，同时刺激学生的情绪反应，使学生变得精神振奋，思维活跃，兴趣饱满，求知欲猛增，最终取得了良好的学习效果，获得相应的知识与技能。学习竞争是利用竞争意识激励学生积极向上争取好成绩的手段，不论所采用的方式和方法如何，其出发点与目的都是为了获得相应的知识与技能。因此衡量竞争行为主要是对学生所获得的知识与技能的效果进行评估。如果仅仅为了竞争而竞争，甚至错误地认为只要在学习过程中引入了竞争，教育教学目标就会自然而然地达成，则是一种“舍本逐末”的错误行为。在评估时应遵循《课程标准》的基本理念，以本学段知识与技能目标为标准，考察学生对基础知识和基本技能掌握的效果。同时，评估应结合实际背景和解决问题的过程进行，评估结果要采用定性与定量相结合的方式呈现，以定性描述为主，充分关注学生的个性差异，发挥评估的指导与激励作用。2、如何评估竞争的过程中采用的方法如果说，知识与技能维度的目标是立足于让学生“学会”，而过程与方法维度的目标则立足于让学生“会学”，课改的具体目标中明确提出“改变课程实施过于强调接受学习，死记硬背、机械训练的现状，倡导学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力及交流与合作的能力”。在小组合作学习中，竞争比较多的是在集体中开展，比如小组之间的竞赛。在竞赛情景中，集体中的每一个成员为了一个共同的目标而努力时，往往会产生“荣辱与共”的体验，内部的向心力与合作精神便被强化起来，同时了解了知识的形式过程及学习各科知识的方法。对学生学习的评估，既要关注学生学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。在评估学习的过程时，要关注学生的参与程度，合作交流意识，同时，也要重视考察学习的学习思维过程。对参与程度地评估，应从学生能否主动参与到学习活动方面进行考察。对学生合作交流意识的评估，应从学生是否主动地与同学合作，是否认识到自己在集体中的作用，是否愿意与同伴交流各自的想法及方面考察，学习中以竞争的形式，在相互认同的校纪班规的约束下进行学习上的争抢，如果明目张胆地用强迫的方法占有抢夺属于他人所有的学习成果，不是学习竞争而是学习斗争，因此对学生的学习过程与方法的评估要能够反映出学生发展与进步的历程，重视过程评价。关注学生的参与程度，从学生能否主动参与学习竞争活动多方面进行考察，同时，也要重视考察学生的思维过程，通过对学习过程与方法的评估促进竞争继续向好的方面发展进步，使其不断完善，推动竞争上不平，上台阶，达到“以评促进”的作用。3、如何评估竞争中的情感，态度与价值观任何割裂知识、技能、过程方法，情感，态度，价值观三维目标的教学，都不能促进学生的健全发展。小组合作学习中通过学习竞争这一形式，培养和形成学生主动和刻苦认真的学习态度，并且具有明确的学习目标。走近学生这个群体，我们不无忧虑地发现：随着竞争压力的日趋沉重，部分学生出现了病态的“不良竞争”心理和行为，结果伤害了他们自身，也给社会带来了一定负面影响。因此，要以制定正确的评估标准引导学生在竞争中树立正确地情感，态度与价值观，使学生知道竞赛是学习竞争的基本形式，竞赛进行的实质是比较，有比较就有鉴别，鉴别的结果是发现自己的优势和劣势。这样就会使学生改进自己的奋斗目标，克服学习上的盲目性。让学生意识到竞争是一场智慧的较量，在竞争中要学会展示自己，更要学会欣赏人家，懂得谦让，让对手变成朋友，学习别人的优点，弥补自己的这样才有取得胜利的机会，并以此作为评估竞争中情感态度与价值观的标准，树立良好的竞争意识，培养良好的竞争态度与能力，在未来社会发展中赢得一度之地。现代社会，因竞争而不断进步，因竞争而充满活力。竞争是你追我敢的发展，竞争使落后成为先进，社会就是遵循这种永恒的竞争法则走向现代，走向未来。对个人而言，人人都有机会参与竞争，其结果必然是优胜劣汰，这就保证了社会公平。竞争的过程就是各尽所能的激励个人积极性的发挥。竞争不仅是时代的要求，更是对人性的挑战，因此，培养学生正确的竞争意识和行为具有积极而重要的现实意义。从不同角度对学习竞争进行分折和评估对竞争学习具有指导意义，有利于良性竞争在教学中落到实处，因此，我校提出了“关于对”小学生合作学习中的竞争的评估及理论阐述这一课题进行研究探学。二、概念解释竞争，是个体或团体所建立的一种压倒或战胜对方的心理状态和行为的活动，其目的是为了实现设定的目标或获得优胜的评价及取得好成绩。竞争，能免提高参与者的热情，激发潜能，增强实现目标的内驱力。竞争获胜会产生成就感和满足感，进一步增强信心。三、理论依据1、心理学原理心理学认为：评估的目的是全而考察学生的学习状况，激励学生的学习热情。通过评估，可以正确地估价自己的学习程度，发现自己的优势和劣势，这样就会使学生改进自己的奋斗目标，克服竞争中的盲目性，从而促进学生的全面发展。2、教育学原理罗杰斯主张：学生要通过竞争充分发挥自己的潜在能力，能够愉快的，创造性学习。这就要求教师与学生，学生之间要平等宽容，融入群体，学会竞争。学会在群体中表现自己。在竞争中，无论是组织者还是参与者，都要积极投入进去，这样才能有取得胜利的机会。3、现代教育原理现代社会是一个充满竞争的社会，让孩子从小学会竞争，学会在群体中脱颖而出，今后跨入社会，才能适应社会的节奏，跟上时代的步伐。社会的多元化要求有不同个性和专长的人才，将富有创新精神和创新意识的各种想法付诸实践，而检验的唯一标准就是在实际当中的表现，这必须通过严峻的竞争，它成为了选拔的必然形式。因此，从小培养学生良好的竞争意识，学会竞争，才能在群体中，未来的社会群体中，团结他人，开创美好未来。四、实验的目标1、使每个学生都能在竞争中获得发展，学会竞争。在合作学习中，要培养与增强学生的竞争意识，学会竞争，学会在群体中表现自己，通过竞争正确地估价自己。任课教师要为学生营造和谐、民主、宽松的教育环境，不断培养学生的竞争实力，让学生在友好、自信的氛围中竞争。充分认识到竞争不是“你弱我强”、“你死我活”，而是学习别人的优点，弥补自己的不足，是“利人利己”、“互利共赢”，团体的进步才能带来个体的进步。在竞争当中，要克服不良心态，规避恶性竞争。培养学生的浓厚的学习兴趣，积极主动地去参与学习，形成宽容善良的道德品质，从而在未来社会的竞争中赢得一席之地。2、探求、更新、优化教学模式在小组合作学习中，为完成合作学习目标，小组内成员及小组之间会竞争学习，但同时，学生也更容易在竞争学习中为了表现自己的个性和创造力而打压其他学生或学习小组。因而，在小组合作学习中，既要发挥学生的个性和创造力，增强学生的团队合作能力，又要规避在小组合作学习中的恶性竞争，教师在设计和实施竞争教育的具体形式、措施时，要探求、更新、优化教学模式，发挥重视实践能力，确保良性竞争的指导作用。3、进一步增强夯实学生的主体地位教育心理学家布鲁纳认为：学习是一个主动的过程。学生具有强烈的自主学习愿望，同时拥有巨大的自主发展潜能。教师要充分发挥调动学生主体在学习过程中的作用，夯实学生的主体地位，进一步发展他们的主动性与创造性。4、提高教师素质在小组合作学习中，有合作同时有竞争。竞争极大地调动与激发了学生的积极性与创造力，教师要注意，通过引导和启发抑制、排除恶性竞争，把恶性竞争转化为良性竞争，使竞争成为学生学习的动力和个性积极向上的手段。这就对教师的整体素质提出了更高的要求。因此，我们将转变教师的教育教学观念，树立正确的学生观和质量观，培养一只高素质的教师队伍。五、实验的原则1、理论联系实际原则：在实验过程中，坚持理论联系实际，请专家报告，减少实验的盲目性，提高实验效果。2、整体性原则：加强各科的合作，形成综合核力，发挥集体力量，提高整体效果，培养学生的综合素质。3、互信原则：师生、生生之间要互相信任，相信同伴之间的能力。4、竞争原则：组内成员、组间的竞争要真诚、礼貌、友好。5、个性发展原则：学生享有较高的自主权，充分发挥学生的主观能动性，培养正确的竞争意识和创新精神。六、实验过程（一）实验研究的准备阶段（20081——20083）加强理论学习，广泛收集国内外有关“竞争的评估标准”方面的教育教学资料，并进行课题论证及修订课题方案，针对课题开展调查研究。1、 成立实验课题领导组织，并拟定实验方案。2、 确定实验班和实验教师，建立基本情况档案。3、 组织实验教师进行培训，发放有关学习资料，提高教师对“竞争的评估标准及理论阐述”的认识。4、 通过调查，了解学生现行课堂教学模式中，学生竞争方式和竞争心理的表现，以便与实验后参照对比。

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