初中七年级上册音乐教案3篇

#教案# 导语音乐从历史发展上可分为东方音乐和西方音乐。东方以中国汉族音乐为首的中国古代理论基础是五声音阶，即宫、商、角、徵、羽，西方是以七声音阶为主。 准备了以下内容，供大家参考!

《猛听得金鼓响》

　教材分析

　　《猛听得金鼓响》选自传统京剧《穆桂英挂帅》。这个唱段是穆桂英在听得金鼓响起时所唱，表现了她性格中超强的自信心，同时也表现了这位女将保家卫国的责任感。这一唱段采用西皮流水板式，有板无眼。

　知识目标

　1、情感态度与价值观：在对传统京剧《猛听得金鼓响》的欣赏与演唱过程中，激发学生对京剧艺术产生浓厚的兴趣，并调动其参与实践活动的积极性。

　2、教案过程和方法：在聆听、演唱中感受唱段《猛听得金鼓响》所表达的情感，并结合对京剧基础知识的了解，能唱准旋律、唱出京剧的意味。

　3、知识与技能：初步认识京剧产生、发展的过程以及京剧艺术的重要地位。了解传统风格特点。能自信、有感情地演唱京剧唱段。

　教案重点

　了解京剧的基础知识，学唱传统京剧《猛听得金鼓响》。

　教案难点

　学生在学唱《猛听得金鼓响》过程中，对传统京剧韵味的把握。

　教案方法

　为了突出学生在教案活动中的主体地位，我综合运用多种艺术表现形式，并利用多媒体辅助教案，让学生在学习过程中看、想、听、唱、动，充分参与到教案活动中。

　在学生的学习方法上，我采用了“欣赏、讨论、表现”等方法。

　教案过程

　一、播放视频

　感受京剧（约5分钟）

　师：同学们，又到了音乐课的时间了，今天这节音乐课呀，我们不学唱歌，不欣赏乐曲，我们要……我先不告诉你……

　师：以前上课学习的时候，都是听教案范唱，今天呢，老师要亲自为大家演唱，如果大家能说出我唱的是什么，那我就再唱一首，我们来比一比，看看是我会唱的多，还是你们知道的多。不知道同学们有没有信心和老师一较高下呀？

　（生：敢）好，那我们开始啦……

　（一）播放现代京剧《都有一颗红亮的心》伴奏，教师演唱

　生：现代京剧选段《都有一颗红亮的心》

　师：答对了，那我再唱一个，你们来说一说是什么。

　（二）播放京剧《包龙图打坐开封府》伴奏

　生：这是《包龙图打坐开封府》的唱段。

　师：又答对了，同学们还真厉害啊，那我就再来一首，听好了。

　（三）播放京剧《猛听得金鼓响》伴奏，教师继续演唱。

　生：这个没听过……不知道……

　师：不知道了吧，我还以为得再唱几首呢。刚才老师唱的这首是京剧《穆桂英挂帅》中的唱段《猛听得金鼓响》。这也是我们这节课要学习的内容。这节课，我们不唱歌，不欣赏乐曲，我们一起来唱京剧！

　二、知识拓展

　了解京剧（约10分钟）

　（一）了解京剧起源、行当，基本功

　师：让我们先来观看一段视频，感受一下京剧文化，看完以后说说你的感受（课件播放欣赏视频，让学生感受戏曲文化）

　生：认真观看视频，小声讨论并自由回答观后感受。

　师：说说你对京剧的了解，或者说一说你想了解京剧的哪些知识？

　生：小组讨论，自由回答。想了解京剧的起源、京剧的行当、脸谱等。

　教师小结：中国京剧形成于清代光绪年间的北京，故名“京剧”，有200年的历史，是中国戏曲剧种。京剧是一门综合性的表演艺术。即唱（歌唱）、念（念白）、做（表演）、打（武打）为一体,通过表演手段叙演故事，刻画人物，表达"喜、怒、哀、乐、惊、恐、悲"思想感情。又分为：生、旦、净、丑四大

　行当。人物有忠，美丑、善恶之分。各个形象鲜明、栩栩如生。在京剧中，艺术家为了表现人物的性格特点，就用丰富细腻的手法，夸张的颜色在人物的面部按照一定的谱式绘成了美妙多变的图案，这就是脸谱。

　（二）京剧脸谱欣赏

　师：不同颜色的脸谱代表不同的的含义。让我们边欣赏脸谱，边来了解吧。（课件播放各种颜色的脸谱供学生欣赏，

　教师简单介绍脸谱颜色的意义）

　师：从色彩上说，京剧脸谱有红、紫、黑、白、蓝、绿、黄、金、银等色。

　红色：描绘人物的赤胆忠心，义勇无敌，如关羽。

　黑色：体现人物富有忠耿正直、刚烈、勇猛、粗率、鲁莽的性格，如包拯、张飞。

　白色：暗喻人物生性诈、手段狠毒的可憎面目；如曹操。

　蓝色：喻意刚强勇猛、桀骜不驯；如窦尔敦。

　绿色：勾画出人物的侠骨义肠、猛烈、暴躁；如青面虎张青、程咬金等。

　**：意示残暴、骠悍、阴险；如宇文成、典韦等。

　金、银二色：多用于神、佛、鬼怪，以示其金面金身，象征虚幻之感。

　三、体验尝试

　学唱京剧（约25分钟）

　师：我们已经了解了一些京剧的基础知识，接下来，我们一起来学唱选自传统京剧《穆桂英挂帅》的唱段《猛听得金鼓响》

　（一）了解《穆桂英挂帅》背景故事，激发学生学习兴趣

　师：同学们，你们谁知道《穆桂英挂帅》讲了一个什么样的故事呀？

　生：自由回答……

　师：哦，同学们说对了一半，看来大家都看过苗圃和罗晋演的《穆桂英挂帅》了，我们学的这次“挂帅”和你们看的可不一样，请同学们看大屏幕，看看这次“挂帅”的故事（课件出示《穆桂英挂帅》故事简介）

　（二）播放视频，欣赏《穆桂英挂帅》唱段。

　师：同学们，我们来欣赏名家演唱的《穆桂英挂帅》唱段，此唱段唱腔属于西皮中的流水板试，简单的说就是跟1/4拍很像请同学们在听的过程中，随音乐练习节拍。

　（三）讲解京剧发声特点：音色圆润明亮、发音位置靠前。练习发声。

　师：唱戏和唱歌的发音是不一样的，同学们跟我一起来“吊嗓子”。

　（四）课件出示曲谱，教师弹琴，逐句教唱《猛听得金鼓响》。

　（五）学生小声跟琴演唱，思考这一唱段表现了一个怎么样的情境？

　生：自由回答……

　师小结：这一唱段豪气冲天，表现了穆桂英这位年过半百的女将保家卫国的责任感。

　（六）随教案伴奏，手打节拍，完整演唱《猛听得金鼓响》

　师：唱最后一句时，要注意气息的控制，在适当的地方换气

　（七）学习简单京剧身段步法，再次感受京剧艺术。

　师：了解了京剧，学唱了京剧，接下来，老师再教同学们几个简单的京剧身段步法，同学们能更近一步的了解京剧的魅力。

　云手与山膀这是“手”法中的一个程式动作我们来练习一下。

　老师示范，同学们学做。（强调精气神和亮相）

　生：练习并在演唱中运用上“手”法……

　三、课堂小结：（约2分钟）

　同学们，今天这节课让我们大家对于京剧有了一个全新的认识，我们不仅欣赏了名家的演唱，还学唱了一个传唱度非常高的唱段《猛听得金鼓响》。今天这节课只是一个开始，由衷地希望同学们能够喜欢京剧，共同把中国古老而绚丽的文化传承下去。期待同学们下节课出色的表现，下课。

《黄河船夫曲》

　教案目标

　　1、大方自信的齐唱、对唱歌曲，唱出陕北民歌的韵味。

　2、了解陕北民歌与陕北人民生活之间的联系，感受、体验陕北民歌的风格特点。

　3、在轻松的氛围中，激发学生从内心热爱我国的民歌艺术。教案重点

　自信演唱《黄河船夫曲》，唱出陕北民歌韵味。

　教案难点

　了解陕北民歌与陕北人民生活之间的联系。

　教案过程

　一、走进西部

　1、音乐引路。课件播放电视剧插曲：赶路、放羊、送别、阿宝《山丹开花红艳艳》片段。学生在音乐声中等待上课。

　2、导入新课：生活中处处是陕北民歌。

　师：同学们，课前我们听到的民歌里唱的内容还有印象吗？他们的演唱有什么共同点？（赶路、方言、送别的场景。音调较高。）

　师：这些歌曲是地地道道的陕北民歌，在陕北有这样一句话“女人们忧愁哭鼻子，男人们忧愁唱曲子。”陕北人男男女女、老老小小都喜欢民歌。陕北人的生活离不开民歌，陕北民歌更是反映了人们的生活。

　师：其中的演唱者认识吗？

　阿宝在农村长大，从小受到民间音乐的熏陶，他对陕北民歌非常钟情，声音能窜高走低，将陕北民歌的魂植入人们的内心。他的声音为什么会有这样的特点？陕北民歌到底和陕北有什么联系？就让我们一起走近陕北，走近陕北民歌。

　二、赏析陕北民歌。

　1、介绍地域环境。

　师：在我国的陕西省，以北山和秦岭把陕西分成：北部的陕北高原、中部的关中平原和南部的秦巴山地，我们刚才听到的音乐就是来自北部的陕北高原。我们来看看黄土地上陕北人的生活环境。这里与我们的城市有什么不同？比较城市—陕北高原，黄河—湘江，配歌曲伴奏。

　师：在陕北高原上流淌着我们的母亲河黄河，它与我们的湘江有区别吗？

　师：在这样的环境中生活的人会有着怎样的性格？在这么天宽地阔的高原上，人们说话或是唱歌的声调会有什么特点？

　师：赤光秃的黄土高原与咆哮怒吼的黄河赋予了陕北人的开朗豪放、淳朴敦厚的性格，在沟壑纵横、天宽地阔的黄土高原上，人们由这山坡可以望见那山坡，可是见个面却要走几个小时的羊肠小道，喊话或对歌成了他们最快捷的交流方式。因此，大自然赋予了他们高亢的声调、嘹亮的歌喉。

　2、一听全曲，关注歌词内容。

　师：就让我们一起去听一听黄河上飘来的歌声！

　师：黄河上的歌声是谁唱的？他们在干什么？（船夫，边划船边唱歌）

　师：生活在黄河上的船夫们，在黄河上艰辛、无畏地划船、拉纤，风浪将他们的脸刻满了皱纹，雨雪将他们的须发染成苍白，但是他们依然不畏艰难，日复一日、年复一年的在黄河上摆桨撑船。

　师：陕北民歌的内容是陕北人生活的真实写照，他们干活也罢、赶路也罢、放羊也罢、划船也罢，只要心中有感，便放开嗓子唱起来。《黄河船夫曲》唱的正是黄河上船夫们艰辛的生活，体现了他们吃苦耐劳的性格，简单的歌词也许没有太深的含义，但是唱歌为他们枯燥的划船生活消除劳累与疲乏。

　3、二听旋律，关注音程跳动。

　1）生边听旋律，画旋律线。师：请同学们边听音乐边画出旋律线，请你说说旋律有什么特点？（跳动较大）

　2）对比湖南民歌《茉莉花》，分析旋律音程跳动较大原因。

　师：对比湖南民歌《茉莉花》，陕北民歌的音程跳动较大，这跟什么有关？（江南人感情细腻、说话柔和。陕北人性格粗犷，声调高亢、嘹亮）

　4、三听老师范唱，轻声跟唱曲谱，关注旋律重复。

　师：老师来唱第一段歌词，请大家随我轻轻跟唱曲谱，注意观察歌曲的旋律还有什么特点？（重复）出现了几次？（5次）

　1）生随琴唱重复旋律

　师：刚才在听的时候，同学们已经能基本轻声跟唱，说明这首曲调琅琅上口。尤其是中间这一段，我们一起来唱一唱这段旋律。

　2）生边做协调有致的划船动作边唱旋律，感受旋律的重复

　师：这一句是整首歌曲中最典型、重复次数最多的旋律？我们可以联系船夫们此时的动作，想一想他们一边唱歌一边在（划船）。他们的动作有什么特点？（娴熟、协调有序）

　师：让我们模仿船夫娴熟的、重复的划船动作，随琴唱这一句重复出现的旋律。

　3）生边做划船动作，边唱歌词，感受四四拍子的强弱规律，表现歌曲的韵味，将歌词每小节第一拍的字放大。

　师：歌曲是四四拍，四四拍的强弱关系是怎样的？

　（强弱次强弱）

　师：划船动作中第一个划开水波的动作是最用力的，注意歌曲的强弱关系。让我们边做划船动作边唱歌曲，注意唱出歌曲的韵味。

　5、四听方言、衬词乐句的范唱，了解方言、衬词。

　1）分析方言特点。

　师：在听到这首歌的时候，哪几句让你一听就知道是陕北方言？

　师：由于地域及生活习惯的不同，我国的语言形成了丰富的地方特点，即所谓的方言。像这首歌曲产生于陕北高原一带，因而这一带的方言使得陕北民歌具有鲜明的地域特征。

　2）分析衬词特点。

　师：这首歌曲中，有哎、嗬哟衬词。也是陕北民歌的特点。

　师：为什么要加上衬词？要是没有衬词，也可以唱啊。（师示范）

　师：歌唱中加入一些衬词，不仅使歌唱语言更加口语化，音乐更加饱满、连贯，而且能使唱者的情绪得到更加充分的发挥。

　3）模仿方言、衬词，跟唱开始和结尾的两句了解演唱形式。

　师：每一句最后都加了一个前倚音和一个下滑音记号，前倚音与陕北方言的语音语调有着密切的关系，而下滑音使演唱者的情绪得到更好的发挥。

　6、随琴完整演唱，分析唱法：原生态。

　师：歌曲的唱法有很多种：通俗唱法、民歌唱法、美声唱法，现在还有一种原生态的演唱方法，《黄河船夫曲》应该采用什么演唱方法？

　师：因为歌曲的内容是陕北人生活的写照，他在赶路就唱赶路的歌、分别是唱送别的歌、放羊时唱出自己的心情，划船时唱出心中歌为枯燥的生活解解乏。所以歌曲的唱法应该是随意的、直白的、非常原生态的唱出自己的真情实感、宣泄自己的情绪。让我们带上对歌曲的理解，有味的唱一唱这首歌。

　7、小组对唱，参与律动。

　师：整首歌曲有两段歌词？以什么演唱形式出现？（2段、一问一答）

　师：让我们扮演黄河上的船夫，按照一问一答的演唱形式唱出歌曲的韵味。

　三、小结与延伸

　1、小结

　师：在陕北，人们的喜、怒、哀、乐哪一种情感都能用民歌的形式表达。无论是站在崇山峻岭之巅，还是乘船行驶在汹涌澎湃的黄河之上，走在弯弯曲曲的山道里，或是行进在一马平川的大路上，到处都可以听到顺风飘来的悠扬歌声，这就是陕北民歌。它是陕北劳动人民精神、思想、感情的结晶，是陕北人民生活情感最直接最真实的反映。陕北人的生活离不开民歌，陕北民歌反映着人们的生活。

　2、欣赏民歌《黄河船夫曲》

　师：而今，陕北人们的生活水平越来越高了，陕北民歌同样也随着生活水平的发展而应该有所改变。但是，我们要承认的是不管人们生活水平如何改变，陕北民歌的魂还在，它依然是现代音乐创作的重要音乐素材。经过新的配器、新的演唱形式、加入新的流行元素之后，又赋予了它新时代的气息。

　师：同学们，民歌是一个民族的宝贵文化遗产，让我们继续挖掘和了解我国各民族的民歌，不断发扬和壮大我国的民族文化！

《红旗颂》

　教案目标

　　1、知识目标：了解吕其明及其作品；初步了解管弦乐的构成；初步了解节奏、节拍、速度、力度、旋律等音乐要素对塑造音乐形象的作用。

　2、能力目标；能视唱《红旗颂》的“歌唱性主题”；能感受，体验作品的音乐情绪，跟随作品展开想象和联想，并应用音乐要素及表情术语描述歌曲所表达的情感内容。

　3、情感目标：通过演唱和欣赏，在音乐实践中感受、体会、表达爱国之情，热爱民族音乐文化。

　教案重点和难点

　重点：听赏《红旗颂》；能唱一唱“歌唱性红旗主题”；能分辨“歌唱性红旗主题”和“进行曲式红旗主题”的异同点。

　难点：引导学生在听赏过程中展开想象和联想，增强对作品的理解和感受；能区别相同主题不同体裁的表演风格特点。

　教案过程

　（一）组织教案：课堂礼仪，检查出勤，稳定情绪，准备上课。

　（二）导入新课：

　课前播放《五星红旗》（刘媛媛演唱），创设课堂教案情景。

　（三）、讲授新课：

　1、赏画：油画《开国大典》

　2、讨论：从画面感受到一种什么样的氛围。

　身临其境假象，我们置身在那样一个场景中，感觉如何。

　3、播放开国大典视频，感受氛围。

　4、听赏吕其明《红旗颂》（管弦乐曲）：

　①、简介吕其明及其代表作品。（师生共同交流）

　②、简介管弦乐队构成。（弦乐组、铜管组、木管组、打击乐器组）

　③、聆听引子主题片段。

　思考：你听了《红旗颂》号角主题后有什么感受？它的旋律来源于哪一首歌曲？

　学生讨论，回答，教师小结：

　感受：激动、振奋、具有强烈的号召力

　来源：聂耳《义勇军进行曲》（国歌）

　④、聆听红旗主题。

　教师播放“歌唱性红旗主题”和“进行曲式红旗主题”。

　思考：这两个主题有何异同点？能激起你怎样的联想和感受？

　学生讨论，回答，教师小结：

　异同点：乐曲的节奏、旋律没有变，节拍、速度、力度、音乐情绪变了。

　结论：节拍、速度、力度的变化会产生旋律的风格特点的变化。

　歌唱性主题的感受：红旗迎着朝阳，烈烈招展；深情、眷恋、真挚赞颂的情绪。

　进行性主题的感受：在红旗的指引下，无数的革命先辈们英勇战斗，奋勇前进的步伐；坚定有力、斗志昂扬的情绪。

　⑤、分别用不同的节拍4/4和2/4，唱一唱两个主题，加强对作品的感受和体会。

　⑥、听赏再现部。

　思考：你能感觉到音乐情绪发生变化了吗？请用手势示意。

　请学生听辨出东方红主题，并在聆听过程中用手势示意，强化学习的目标，增强对作品的理解和感受。

　⑦、完整听赏《红旗颂》。

　5、课堂小结：

　比较相同主题（红旗）不同体裁（歌曲、乐曲）的表演风格特点。

　相同点：都能以真挚的情感打动人的心灵，引发内心的共鸣。

　不同点：

　歌曲——动听的旋律，动人的歌词，动情的演唱，使得歌曲在表达音乐情绪，刻画音乐形象上更容易让人理解和感受。

　乐曲——丰富的和声，多层次的配器，大型的管弦乐队，使得乐曲在表达上更到位，更有层次，更感人肺腑，得到的感受更深刻难忘。

　6、布置作业：

　课后唱背红旗主题，尝试为红旗主题填上合适的歌词并演唱出来，下节课同学之间交流一下，比一比谁的创作更精彩。

　红旗颂

　一面用鲜血和精神凝结的旗帜在飘扬

　飘扬在一个用五千年文明传承的地方

　就是这面旗帜摧毁了旧时代的腐朽

　就是这面旗帜迎来了新中国的朝阳

　就是这面旗帜埋葬了屈辱

　就是这面旗帜揭开了中国崭新的篇章

　从此

　一个民族告别了被压迫奴役的历史

　昂首阔步走向了新时代的万里康庄

　

　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。如何把教案做到重点突出呢？以下是我整理的幼儿园大班优秀美术教案《脸谱》，仅供参考，希望能够帮助到大家。

幼儿园大班优秀美术教案《脸谱》1

　 活动目标：

　1、给第一次活动的图画涂上颜色，完成作品。

　2、通过活动进一步培养幼儿涂色块的能力，增强美感。

　3、对方形、圆形，线条等涂鸦感兴趣，并尝试大胆添画，能大胆表述自己的想法。

　4、体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。

　 活动准备：

　第一次的作品、油画棒、范例。

　 活动过程：

　一、导如活动，引起幼儿活动的兴趣

　教师：上次我们画了各种京剧脸谱，可是还没有涂上好看的颜色，先来看老师画的各种脸谱，你们说好看吗？你们知道我是怎样画出来的吗？想不想使你们的京剧脸谱也画得和老师一样好看？幼儿讨论。

　二、教师示范，幼儿学习涂色

　涂色的时候可以横着拿油画棒，使笔倾斜，这样涂色起来又快又好，教师用粉笔示范，幼儿学习，涂色时先涂淡的颜色，如**，蓝色，再涂容易脏的颜色：黑色。这样就不易弄脏画面。

　三、布置作业，幼儿活

　要求幼儿先涂浅色，再涂深色，画线条要按照一个方向，均匀，形成一个很好看的色块，涂好的颜色注意不用手碰到，避免弄脏，保持桌面整洁。

　四、幼儿作业，教师巡回指导

　辅导幼儿按照教的方法涂上好看的颜色，使画的脸谱有个种颜色，像戏剧里的一样漂亮，比一比谁涂的脸谱最好看，最干净。哪一个桌子最整洁，桌面上没有颜色的，辅导能力较差的幼儿完成作品。

　五、讲评小结，结束活动

　美化我们的教室。

　 活动反思：

　在这个活动的设计中，我考虑到了不同层次的幼儿，但在活动过程中还是有所偏向，稍微忽略了有些能力较弱的幼儿。同时每个环节的衔接也稍显急促，没有给幼儿充分表达表现的时间，我想在以后的活动中我会更好地把握每个环节。

幼儿园大班优秀美术教案《脸谱》2

　 活动目标：

　1、知道京剧是中国的国粹,中国文化的悠久历史,为自己是中国人而感到自豪。

　2、在欣赏活动中，引导幼儿感受脸谱艺术的美，激发创作兴趣。

　3、鼓励幼儿用对称的方法来画京剧脸谱,并用夸张的线条，丰富的色彩等表现京剧脸谱的特征。

　4、能呈现自己的作品，并能欣赏别人的作品。

　5、学习客观的评价自己或别人的作品，从而获得愉快的情绪体验。

　 活动准备：

　1、多媒体课件。

　2、塑封好的半张脸谱若干（和幼儿人数相等）。

　3、脸谱形状的纸人手一份、勾线笔、水彩笔、蜡笔等作画工具。

　 活动过程：

　（一）京剧欣赏教师放一段京剧片段让幼儿欣赏，引起幼儿对京剧的兴趣。

　提问：

　1、刚才听到的是什么？（京剧）它是哪个国家发明的？（中国）老师 小结：京剧，以前是专门在皇帝生日的时候演出的，到现在已经有二百多年的历史，历史悠久，被称为我国的国粹。表演京剧的人不但要有一副好的嗓子唱戏，而且还必须有一身过硬的本领，如翻、滚、跌、打、滚、爬等等高难度的动作。大家都非常的喜欢看，所以一直流传到现在。外国人也很喜欢我们的京剧，所以中国人都为此自豪。

　（二）脸谱课件欣赏通过课件欣赏多彩的京剧脸谱。

　引导语：京剧人物脸上化的妆也很特别，叫脸谱。脸谱有各种颜色、各种图案，下面我们来欣赏一下吧！（通过课件欣赏脸谱）边欣赏边提问：

　1、你喜欢这些脸谱吗？为什么？

　2、京剧脸谱为什么有不同的颜色？每种颜色都代表什么样的人呢？（欣赏四种颜色的脸谱）小结脸谱的特点：脸谱的色彩非常丰富，每个脸谱至少用了三种以上的颜色，色彩鲜艳、图案夸张，两边对称。红脸代表忠诚勇敢的人；黑脸代表正直、充满智慧；**表示凶狠、残暴；白色表示阴险狡猾的坏人。为幼儿后面的创作打好基础。

　（三）第三环节：游戏《找朋友》

　教师出示半张的脸谱，请小朋友拿着半张脸谱去找它的另一半，找到后变成一个完整的脸谱，贴在旁边的白纸上。

　请几对好朋友上前介绍，你是根据什么特征找到的？

　教师小结：京剧脸谱两边的颜色、图案、位置是一样的，所以京剧脸谱的两边是对称的。

　（四）联想创作引导语：京剧脸谱真漂亮，你们想不想自己也来设计一个京剧脸谱呢？

　1、再次观看课件，进行提问，怎样来设计京剧脸谱？谁有好办法？

　让幼儿通过观察，经验提升：最容易的一个办法是在眼睛中间找到中心点--就是鼻子。然后再画其他图案就很容易。

　2、教师先提问、引导幼儿观察，然后示范操作。

　教师请幼儿先观察后再示范。

　眼部和嘴角的表情用夸张的线条表示。

　在脸上可装饰上不同的花纹，涂色时先涂小的色块，最后刷上你喜欢的水彩颜色。

　3、幼儿作画，师巡回指导。

　鼓励幼儿大胆作画，充分发挥自己的想象，画出与众不同的脸谱。

　帮助能力差的幼儿完成作品，体验成功的快乐！

　（五）展示交流幼儿作品。

　 教学反思：

　在这个活动的设计中，我考虑到了不同层次的幼儿，但在活动过程中还是有所偏向，稍微忽略了有些能力较弱的幼儿。同时每个环节的衔接也稍显急促，没有给幼儿充分表达表现的时间，我想在以后的活动中我会更好地把握每个环节。

幼儿园大班优秀美术教案《脸谱》3

　 活动设计背景

　本次活动源自大班主题活动"我是中国人"中的一个内容——京剧和脸谱。京剧作为我国的国粹，很多幼儿并不陌生，大班的幼儿已积累了较多的美术知识经验，根据孩子的学习特点，为了能够让他们亲眼所见、亲身经历，去更直观的感受体验京剧艺术的魅力，在活动前，请家长带着孩子们一起搜集有关京剧的知识，在活动中，给孩子观看京剧片段，通过这些让孩子们初步地了解京剧。另外，为了幼儿的全面发展，我还组织多样化的'活动，同时还需兼顾领域与学科性的知识、技能，于是设计京剧脸谱成了我们的一个教学点，从中不仅让孩子对京剧脸谱艺术的特点有所了解，也能对“对称”、“夸张”等的美术表现方式有所了解与尝试。

　 活动目标

　1、尝试用多种方法制作、表现自己喜欢的脸谱。

　2、感受脸谱对称、夸张的艺术美，激发幼儿的创作力。

　3、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。

　4、对方形、圆形，线条等涂鸦感兴趣，并尝试大胆添画，能大胆表述自己的想法。

　5、感受绘画的趣味性，体会创作的快乐。

　 教学重点、难点

　1、把握脸谱对称的特点。

　2、运用线条、色彩夸张地表现脸谱特征。

　 活动准备

　1、脸谱成品若干，一段京剧视频，一张有关京剧人物图像。

　2、彩笔、空白脸谱、纸的衣服、纸盘、毛线、剪刀、画笔、画纸

　3、幼儿日常生活对京剧的了解和对颜色的认识。

　 活动过程

　一、开始部分：京剧欣赏，引起幼儿兴趣。

　1、师：小朋友，你们喜欢看动画片吗(幼儿回答)

　师：老师播放一段短片，请小朋友看完后告诉我，短片里放的动画和平时小朋友们看的有哪些不同(观看视频)

　2、师：短片里放了些什么内容(幼儿自由回答)(出示字卡“京剧”)

　3、师：刚才有小朋友说看到了一张张大花脸，你们知道大花脸叫什么名字吗

　4、师：它呀，有个好听的名字，叫脸谱。(出示字卡“脸谱”)

　5、小结：我们都知道脸谱是画在唱京剧的人脸上的，京剧是我国的传统艺术，只有我们中国才有，它是我们国家的国宝，唱京剧的人很特别，不仅唱腔好听而且化妆也很独特，他用各种各样的脸谱来表现不同人物形象和性格。

　我们来看这张(出示唱京剧人物图像)，你们看，他们身上穿的，头上戴的，身上背的都和我们不一样，尤其是他们脸上画的。我们刚才说过他叫什么(幼儿回答)

　师：这个脸谱这么特别，你们想不想和老师一起来探索一下脸谱的秘密呢

　二、基本部分：

　(一)脸谱欣赏

　教师将事先准备好的彩色脸谱贴到黑板上，幼儿和老师一起探索京剧脸谱的颜色和对称。

　1、师：请小朋友们仔细观察这些脸谱，请你把看到有趣的、特别的地方找出来，告诉大家。(个别幼儿回答)

　2、小结：你们真能干，发现了很多，这些脸谱每一张的颜色都不一样，我来说一下这些脸谱颜色的作用。

　3、师：在京剧里这些颜色不是为了好看，而是有各自的含义：红色、黑色在京剧里代表好人，**、白色在京剧里代表坏人，蓝色代表勇士，金、银颜色代表神话里的人物。

　4、提问：“这个纹样装饰在了脸谱的哪里它是什么样子的我们看看其它的脸谱用了哪些纹样”

　教师小结：这些脸谱的纹样很好看，有的装饰在了下巴上，有的装饰在了额头上，还有的让脸谱上的眼睛、鼻子、嘴巴都变得很夸张了。

　5、师：这么多的脸谱，你发现了它们有什么相同的地方(若幼儿说不出对称，教师可把一张脸谱沿中间线剪开然后慢慢的合起来，让幼儿感知脸谱的图案颜色都是对称的。)

　6、小结：脸谱的色彩夸张，五官的纹样夸张、特别，很好看。而且脸谱还是左右对称的。

　(二)讨论制作脸谱的方法

　1、师：现在老师手里有一张空白的脸谱，今天我们来做小小化妆师，大胆设计脸谱。我们要帮他化化妆怎么样

　2、师：现在我们先给它添上五官，要夸张、特别一点的，比如来个星星眼，谁来说给还有什么样的眼睛呢(教师可以适当举例，为幼儿提供参考)

　3、师：眼睛添好了，该到鼻子了，大家赶快动脑筋我们能把鼻子变成什么样的呢(鼓励幼儿大胆想象，当幼儿回答时教师直接在空白的面具填画)

　4、师：嘴巴现在已等不及了，谁来说说我们变个什么样的嘴巴

　5、师：现在脸谱上的五官都画好了，老师想画京剧里好人的脸谱，好人的脸谱是什么颜色的呢(幼儿回答)

　6、师：“脸谱除画在纸上的，想一想，还可以用什么方法来制作脸谱”

　幼儿1：“在纸盘上画脸谱。”

　幼儿2：“衣服上。”

　幼儿3：“可以用毛线贴脸谱的胡子。”

　幼儿4：“我看见过剪纸的脸谱，可以用剪刀剪。”

　三、幼儿制作,教师巡回指导

　1、幼儿自由选择制作材料

　2、提醒幼儿作画时注意画出对称的夸张的五官以及图案

　3、启发幼儿为脸谱添画上头饰,官帽和胡须等

　(其中制作速度较慢的幼儿可以为其提供现成的操作材料;能力强的幼儿也可以和能力弱的幼儿合作，共同画、剪、制作;教师对镂空感到困难的幼儿给予适当的帮助。)

　四、幼儿相互欣赏、评价作品，老师对幼儿的作品表示欣赏，表扬大胆设计和有进步的幼儿。

　五、带上自制的脸谱到“开心舞台”表演

　幼儿可选择自己喜欢的表演方式，如：“变脸”、“走秀”、“唱京剧”

　 教学反思

　幼儿园的美术活动是为了让幼儿具备初步的审美意识，挖掘和发挥幼儿的创造能力。大班的幼儿已积累了较多的美术知识经验，在此基础上，我选择了各种不同题材、不同风格的欣赏作品来拓宽幼儿的创造思路，提高幼儿的欣赏能力。在这次活动中，我以中国传统艺术——脸谱作为欣赏对象，旨在让幼儿了解中国的工艺艺术。以脸谱精致、绚丽、独特的装饰风格来吸引孩子，引起创作兴趣，提高幼儿感受美、表现美的能力。幼儿通过这一主题内容获得了较好的发展。然而，在活动中也存在一些困惑与问题：

　1、由于幼儿对美术的感受能力不一，部分幼儿不能很好地观察并把握脸谱对称的特点，所以装饰绘画中出现了脸谱不对称的现象。

　2、由于幼儿对美术表现能力的差异，有的幼儿不能较好地运用线条、色彩夸张地表现脸谱特征。比如：线条不够连贯、流畅，色彩较单一、配色不够鲜明等。

　在以后活动中值得注意的是应加强对幼儿观察能力的培养，增强幼儿对美术活动的兴趣，多进行个别引导，让幼儿带着问题去观察，并在观察中发现问题。平时注重对幼儿线条练习及色彩搭配的指导。增强幼儿对美术活动的兴趣、感受力和表现力应从平时一点一滴做起。

　作为一名教职工，通常会被要求编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。我们该怎么去写教案呢？以下是我为大家整理的《梨园撷英》教案，欢迎阅读与收藏。

《梨园撷英》教案1

　一、设计意图：

　通过本课学习，让学生了解我国博大精深的戏曲音乐艺术。通过讲解、欣赏等手段让学生们掌握戏曲是一门综合性的表演艺术，包括文学、音乐、舞蹈、武打、人物造型、舞台美术等；各地区的文化不同又形成不同的戏曲种类，主要有京剧、豫剧、越剧、黄梅戏等。中国的京剧从表演上分为唱、念、做、打四类；从行当上又分为生、旦、净、丑四行。不同的戏曲唱腔风格不同，要能通过欣赏听辨各个剧种。

　课堂设计：采用听、看、想、讲、辨等方法，启发、引导学生学习与戏曲相关的各种知识。

　课型：新授课。

　课时：一课时。

　二、教学目的：

　通过欣赏、讲解、听辨，让学生大致了解中国的戏曲音乐艺术，重点掌握京剧艺术中的各个行当，再看戏时能从中分辨出各个行当的人物角色。

　三、教学重点：

京剧音乐知识的掌握。

　四、教学难点：

能听辨出京剧。

　五、教具：

录音机、磁带、电脑幻灯片。

　六、教法：

讲解、引导欣赏。

　七、学法：

欣赏、记忆、听辨。

　八、教学过程：

　创设情景，导入新课：

　播放《唱脸谱》导入本节课题：梨园撷英──走进戏曲

　发展阶段：

　1、戏曲的概念：

　问：你知道哪些戏曲？或者你能分（听）辨出歌曲与戏曲吗？他们有什么不同？你是如何分辨的？简单讨论后教师讲解：见课本p26、戏曲是综合艺术，它包括文学（剧本）、音乐、舞蹈、武打、人物造型、舞台美术、舞美灯光等等。

　2、中国戏曲的种类（幻灯片）

　中国的戏曲艺术博大精深，种类繁多，各地由于方言、风俗、环境、文化等不同，所以戏曲艺术种类也不尽相同，我们这一单元就选取了几种有代表性的：京剧、豫剧、越剧、黄梅戏等。

　下面我播放几个片断，同学们听辨一下，它们各属于哪个地方剧种？

　播放戏曲片断。

　这节课我们主要来认识京剧。

　3、介绍京剧及相关知识

　京剧：中国最大的剧种，被誉为中国的“国粹”，深受广大人民群众喜爱。

　京剧的伴奏乐器文场主要有京胡、京二胡、小三弦、月琴、唢呐、笛子等，武场主要有板鼓、大锣、小锣、铙钹等（见课本p19介绍）。不同乐器演奏出不同的效果，描写不同的场面。

　京剧从时间上又分为传统京剧、现代京剧。

　京剧从表演形式上可分为四种：唱（唱腔）、念（念白）、做（动作）、打（武打）。

　从声腔上分西皮、二黄两种。一般，二黄比较深沉，带有浑厚、凝重的特色；西皮明朗流畅，带有欢快兴奋的特色。

　从表演行当上又分为生、旦、净、丑四类角色。

　下面仔细说说各个行当：（结合讲解）

　生：戏曲舞台上的男性；分为老生、小生、武生、娃娃生；

　老生又称须生、胡子生、正生，指的是中年以上的男性，一般要带髯口（假胡须），按照年龄的不同分别带黑、灰、白三种。

　小生指的是年轻的，要化妆，表示英俊潇洒的，分文小生、武小生，常说的有奶油小生、文弱书生等。

　武生，指的是擅长武艺的角色。

　娃娃生：专门扮演儿童的角色。

　旦：戏曲舞台上的女性；一般常有：青衣、花旦、花衫、武旦、彩旦、老旦。

　青衣也叫正旦，是指在戏曲人物中，端庄、严肃、正派的大家闺秀，表演以唱功为主的，走起路来迈着莲花步，很稳重的；花旦是指年轻、活泼、灵巧的女性，性格开朗、走路带小跑的，以念白为主的，像《拷红》当中的小红娘，《拾玉镯》中的孙玉姣等。花衫是集青衣的稳重、花旦的活泼、武旦的武功于一身，唱念做打并重的角色。武旦，又称刀马旦，是精通武艺的女性角色，像孙二娘、扈三娘、梁红玉等角色。老旦：戏曲中年龄较大的女人。彩旦，俗称丑婆子，以滑稽、诙谐地表演为主。

　净：俗称“大花脸”，就是我们常说的戏曲中需要画脸谱的，性格豪放、威武、凶猛、剽悍的男性角色。

　中国的脸谱很讲究，夸张象征的色彩，可以表达人们的爱憎：（结合讲解）

　红：代表忠义英勇；代表人物关羽。

　黑：代表肃穆刚直；包公、李逵。

　黄：勇猛剽悍；典韦、黄三太。

　蓝：狰狞残暴；单雄信、窦尔敦。

　绿：粗莽憨直；马武。

　白：奸诈诡诈；曹操。

　丑：一般表示戏曲人物中灵巧、机敏、幽默、狡猾的小人物。这些角色一般在鼻梁上画上一块白，俗称“豆腐块”。

　课堂小赛场：

　你能认出这些行当吗？看说出行当名称。

　了解了京剧相关知识，认识了京剧角色之后我们来欣赏两段京剧唱腔，感受一下京剧的韵味。

　简介剧情：

　播放《铡美案》选段──包龙图打坐在开封府，驸马不必巧言讲；结合课本介绍听辨其唱腔的不同。

　播放《智取威虎山》选段──打虎上山，对比现代京剧与传统京剧的不同。西洋乐器加入伴奏产生的不同效果，特别强调圆号的大段演奏，吹出描绘性的音调，表现茫茫无际的林海雪原。

　通过听赏两首不同风格的戏曲片段，感受体会中国戏曲艺术的魅力所在。

　总结概括：

　本节课主要进行了戏曲知识的讲解，并欣赏了京剧片断，同学们通过学习欣赏要对京剧有所了解，并尽可能做到能听辨出京剧这一剧种。

　拓展延伸：

　课后同学们还要继续欣赏戏曲音乐，为我们下节课的听辨打下基础。

《梨园撷英》教案2

　 教学内容：

　1、学唱京歌《唱脸谱》

　2、京剧脸谱的相关知识

　 教学目标：

　1、情感目标：学会京歌《唱脸谱》，并让学生了解中国国粹与流行歌曲的巧妙结合，从而培养学生热爱民族音乐艺术的兴趣，进而热爱祖国的思想感情。

　2、知识目标：通过欣赏脸谱，使学生了解脸谱的作用，并能通过脸谱辨认人物性格。

　3、能力目标：通过画脸谱，引导学生体验音乐与美术这两种诉诸不同感官的艺术学科的结合没培养学生对综合艺术的审美感受。

　 教学重点：

　1、有板有眼的演唱《唱脸谱》

　2、了解京剧脸谱的相关知识，认识脸谱在京剧中的作用。

　 教具准备：

　多媒体课件

　 教学过程：

　组织教学：在京歌音乐声中开始上课

　一、导入新课：

　同学们，我们现在置身于一个四季之首的春天，各种花草从此相继绽放出自己最美丽的色彩。今天，我要和同学们一起走入多姿多彩的戏曲音乐大花园，去采撷其中一朵最灿烂、最鲜艳的艺术之花，我们吸取音乐中的瑰宝——京剧二。新课

　1、京剧的介绍

　2、用语言导入戏曲脸谱的超声，播放几幅京剧人物的脸谱，让学生根据自己对脸谱的认识总结出各种颜色的脸谱表示什么性格的人物。（教师总结）

　3、脸谱的作用

　4、从中挑出几幅让学生辨认人物，如果人不出，没有关系，等学完歌曲后就明白了。

　二、教师用语言导入歌曲——《唱脸谱》

　1、教师范唱，之后提出问题，进而引入京歌，并对京歌进行介绍，举例说明。

　2、播放原唱，让学生带着问题听歌曲

　⑴本首歌曲的旋律、情绪是怎样的？（旋律流畅、潇洒，富有激情和感染力）

　⑵ 歌曲课分为几部分？分的依据是什么？）

　（两部分，A柔美俏皮B刚健豪迈）

　3、再次播放音乐，让学生结合问题熟悉歌曲，并跟着学唱

　4、学生跟随音乐学唱歌曲，并处理歌曲中难点——弱起、拖腔

　5、分组跟随音乐演唱

　6、回放上边的几幅未解决的人物脸谱，让学生回答以巩固歌词

　三、回顾本节内容

　四、师生互动——画脸谱

　五、在京歌音乐中结束本节内容。

《梨园撷英》教案3

　 教学目标：

　1、学会演唱具有戏曲音乐风格的歌曲《梨园英秀》，体会歌曲热烈、欢腾的情绪，能自信演唱这首歌曲。

　2、通过对锣鼓经和数板的了解与模仿，充分体验京剧艺术的魅力；让学生了解当代京剧发展中新的种类—戏歌的形式。

　3、在学习过程中，感悟梨园弟子学习技艺的艰辛与顽强毅力，提高学生的意志品质。

　 教学重点：

　1、歌曲学唱中能表现出戏歌的风格，咬字吐字清晰，表情丰富。

　2、歌曲中切分节奏的准确把握。

　 教学难点 ：切分节奏的准确把握。

　 教具准备： 多媒体琴

　 教学过程：

　 一、情境导入

　1．师：在漫长的历史进程中，中华民族依靠卓越的勤劳和智慧创造了无数灿烂辉煌的艺术瑰宝，而戏曲更以其独特的艺术魅力成为世界戏剧百花园中的一朵奇葩。这是我们的骄傲。我国的戏曲种类繁多，据不完全统计，全国的戏曲剧种共约三百六十余种，下面让我们一起走进梨园，先欣赏，说一说各属于什么剧种？

　2．播放视频唱段：听一听连一连

　 二、寓教于乐

　1．初次聆听戏歌《梨园英秀》

　师：京剧是我国的国粹，也是最丰富的音乐艺术形式，京剧艺术博大精深，没有十年八年的功夫是唱不好的，为了满足人们的演唱需要，作曲家们将京剧的元素融入到歌曲中，创作出了一种新颖的歌曲种类----戏歌。今天我们来做做小戏迷，唱唱戏歌。

　让我们一起来听一听思考：歌曲可以分成几段？各段有什么京剧特点？

　2、学唱第一部分

　学习戏曲音乐与打击乐象声词组合的旋律。

　师：歌曲中将锣鼓经的记谱法配上旋律变成歌曲，让我们跟着音乐也来唱一唱。

　轻声朗读歌词—师生配合读—学生读，找出难读部分—学生分组作读—合作演唱两边-用活泼、诙谐的腔调朗读

　（要求在演唱中带点活泼、诙谐的腔调，使唱段更富感染力，完成歌曲第一部分的教学。)

　3、解读数板

　（1）数板什么是数板？按节奏说白)

　（2）跟着录音轻声朗读。a找出不懂词语b难读部分

　解决a“南昆北弋”，指南方的昆曲，北方的弋阳腔；“东柳西梆”，指东部地区的柳子戏，西部地区的梆子腔，“五法”是指：“口、手、眼、身、步。”。手、眼、身、法、步。手指手势，眼指眼神，身指身段，步指台步，法指以上几种技术的规格和方法。

　解决b跟着老师打的节奏读一读，找出难读部分，分句练习解决难点节奏。

　（3）处理，有感情朗读）出示难点节奏（“生旦净丑呀，绝活是个个棒”），划拍练习，并强调掌握节奏的最好方法就是划拍。

　（4）师生互动，跟琴集体演—合伴奏读练数板式节奏说白。

　教学意图：(层层递进，强调切分节奏的练习，熟练后配以唱词进行节奏说白，完成歌曲第二部分的教学。)

　4、学唱第三部分(旋律部分)

　1）、师生合作，数板部分学生朗诵，完整演唱《梨园英秀》，

　2）、学唱第三部分师示范，动作躲板伴唱

　3）、跟琴学唱

　用lu轻声哼唱—唱歌谱—唱歌词—找出难点，解决难点节奏—集体唱—指导用坚定果断的语气来演—指名唱。

　5、学生随音乐有感情的完整演唱歌曲。（分组配上动作、伴唱）

　考考你：歌曲《梨园英秀》运用了戏曲中的哪些素材？

　（1）戏曲中的锣鼓经；

　（2）戏曲中的念白；

　（3）戏曲的常识；

　（4）戏曲的曲调(躲板）；

　 三、拓展：

　京剧脸谱

　师介绍脸谱的由来和相关知识了解颜色与人物性格、品质、命运之间的关系学

　今天我们学唱了富有京韵的现代歌曲《梨园英秀》，了解了京剧的一些基本知识，京剧还有一个我们都很熟悉而且很有趣的东西，你们知道是什么吗？京剧脸谱

　1、脸谱的由来

　师：京剧的脸谱被称为角色的“心灵画面”。我国的戏曲脸谱艺术，它的起源与民间风俗活动中的面具有着密切的关系。京剧脸谱中色彩很有讲究，不同的颜色能寓意人物的性格品质，使观众目视外表，窥其心胸，看到脸谱就知道人物的内心世界，对戏中人物的忠、奸，善、恶一目了然。看脸谱课件(一)

　2、脸谱欣赏

　3、刚才我看了很多脸谱，你知道哪些脸谱的代表人物。

　 四、：

　1、学习了歌曲《梨园英秀》之后，你有什么感受

　2、你对我们戏曲是否有话要说？

　师：京剧是我国的国粹，在国际上享有很高的声誉。而京剧脸谱更是五彩缤纷，精彩奇特，是一种富有民族性、夸张性的化妆艺术。作为龙的传人理应把它发扬光大，使之源远流长。在华夏儿女的心目中，京剧不仅是民族的艺术瑰宝，更是民族的体现，是当之无愧的“国剧”。孩子们可在课外多了解我们的国剧，多听，多看，多学，为宏扬京剧艺术出一份力。

　作为一位优秀的人民教师，时常要开展教案准备工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。快来参考教案是怎么写的吧！下面是我帮大家整理的《戏说脸谱》大班音乐教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

《戏说脸谱》大班音乐教案1

　 活动目标：

　1、在熟悉乐曲旋律的基础上，学唱京剧《戏说脸谱》。

　2、通过观察的排列顺序，熟悉歌词的顺序。

　3、感受京剧的效果，产生喜爱京剧的情绪。

　4、感知乐曲的旋律、节奏、力度的变化，学唱歌曲。

　5、感受歌曲柔和、舒缓的旋律，理解歌词的含义。

　 活动准备：

　1、与歌词内容有关的脸谱各一张。

　2、圆舞板、大鼓各一只。

　3、戏说脸谱的伴奏带。

　 活动过程：

　(一)脸谱配对游戏，认识张飞，以念的方式感受人物的性格。

　1、观看ppt，孙猴、窦尔敦、曹操、关公，找到相应的脸谱，并根据小节线的提示依次摆放。

　2、还有一个人也很厉害，他长得怎么样生气起来可不得了。猜猜他会是什么脸呢

　(二)说脸谱，摆脸谱，尝试有节奏地完整念歌词。

　1、圆舞板也想来认识他们，你听：打节奏念歌词。跟念一遍。

　2、你听到了什么或者是不一样的地方出示马、大刀、喳喳。

　3、想不想和圆舞板合作，他说前半句，你们来接后半句，再交换。

　4、大鼓也想加入呢你会跟着大鼓完整地说一说吗

　(三)通过倾听、比较、接龙游戏等方式来戏说脸谱，体验京剧的唱腔。

　1、告诉你们哦!这就是一首京剧，名叫《戏说脸谱》。想不想听教师范唱。

　2、想不想学呀

　3、唱的和说的有什么不一样拖音——喳，出示图谱多音——啊，出示图谱。引导幼儿学唱。

　4、接龙游戏，教师与幼儿。

　5、京剧唱起来和其他歌曲不一样，除了歌词的变化，给你的感觉是怎样的对呀!很有力也很有节奏，你会跟着京剧里的伴奏来唱一唱吗

　6、秘密导入，尝试多次的比赛练习。

　(四)观看视频表演，尝试迁移动作来表演。

　1、在京剧中，脸谱的形象也是很讲究的，红色代表忠勇、白色代表奸邪、孙猴代表神的力量，那我们可以做什么动作呢

　2、我们一起来看看京剧演员他们是怎么做的

　3、跟着他们一起来做一做。

　4、听音乐加上自己的动作声音表演一次。

　5、走到家长面前，与家长合作表演。

　 教学反思：

　在活动中，我为了避免孩子从头唱到尾，在解决难点四分音符与感情技巧处理部分，我采用了谈话的方法，让孩子稍微休息了一会，使活动能够动静结合，孩子们的表现基本上完成了我预设的目标。当然了，本次活动还有很多不足的地方，希望各位老师和专家多加指点。

《戏说脸谱》大班音乐教案2

　 活动目标

　1、在熟悉乐曲旋律的基础上，初步感受京剧《戏说脸谱》。

　2、通过京剧脸谱熟悉歌词内容，知道可以用合适的力度与动作来表现人物的性格特征。

　3、初步了解中国国粹之一——京剧，并逐步喜爱京剧艺术。

　4、愿意参加对唱活动，体验与老师和同伴对唱的乐趣。

　5、熟悉歌曲旋律，为歌曲创编动作。

　 活动准备

　1、欣赏过京剧表演片段，熟悉《戏说脸谱》的旋律。

　2、自制的京剧脸谱面具人手1面。（脸谱面具与幼儿用书中的脸谱图相同）

　3、教学挂图或幼儿用书：《戏说脸谱》。

　4、音乐磁带、录音机。

　 活动过程

　1、教师引导幼儿学习歌词内容。

　师：有一个好听的古代故事，说的是几个英雄的事儿。现在一起来边看图边听我说一说。

　教师出示教学挂图或幼儿用书，带领幼儿认识不同脸谱代表的人物，并简单介绍这些人物的姓名及性格特征。

　师：现在你们知道图上的认识谁了吗？（幼儿自由讨论）师：蓝脸的窦尔敦在深夜悄悄地偷走了皇帝的御马；红脸的关公在战场上杀敌人，英勇无比；花脸的孙猴很神气；白脸的曹操很精明；黑脸的张飞脾气很暴躁，发脾气时喳喳乱叫，在很远的地方都能听见。

　教师用儿歌的韵律将歌词内容朗诵给幼儿听，朗诵时要注意表情、声调及动作。

　师：有一首儿歌说的就是这几个人。听一听儿歌里是怎么说的。

　2、教师帮助幼儿记忆歌词。

　师：儿歌里说了什么？你听懂了吗？你会说哪一句？试着和老师说一说。

　教师运用动作和表情的暗示帮助幼儿进行进一步记忆歌词。

　师：这一次老师和小朋友一起试着念儿歌。当你们有困难的时候，可以注意看老师的动作和表情。

　幼儿学习朗诵儿歌，加深对歌词的印象。

　3、教师引导幼儿学唱《戏说脸谱》

　教师示范表演唱，请幼儿欣赏。

　引导幼儿感受刚才的演唱与平时的演唱有什么不一样。

　师：你们觉得这首歌与我们平时唱的歌有什么不一样？

　教师总结：这首歌唱起来很有精神，最后一句"啊……"拖得很长，且声音有高有低不一样。

　幼儿跟随教师学唱《戏说脸谱》，重点学习最后一句"啊……"的唱法。

　师：最后一句"啊……"怎么唱？我们一起来学一学。

　4、教师引导幼儿探索用合适的力度演唱每个乐句，并分角色演唱。

　师：你们觉得"蓝脸的窦尔敦盗御马"这句应该怎么唱？（最轻）"红脸的关公战长沙"呢？（稍用力）"花脸的孙猴"呢？（用力）"白脸的曹操"呢？（用力）"黑脸的张飞叫喳喳……"呢？（最响亮）好！每一句的唱法都不一样，我们一起来试一试。

　幼儿尝试用不同的力度完整地演唱歌曲。

　5、幼儿扮演京剧演员演唱歌曲，教师扮演观众在每个句末叫"好"。

　师：小朋友扮演京剧演员演唱，我扮演观众。你们听一听在每一句的结束我会说什么。

　引导幼儿通过讨论发现：叫好的声音要短而快，最后一个"好"可长一些。

　6、教师请幼儿戴上脸谱面具，边演唱边表演动作。

　 活动反思

　在这个活动课上，我一开始出示了许多脸谱，使幼儿感到既新奇又有趣，对这些人物的性格特征及姓名也利用了故事的形式作了简单的介绍，为学习歌词作了铺垫，接着用儿歌的形式将歌词内容朗诵给幼儿听，并鼓励大家一起朗诵加深了对歌词的熟悉。接着老师就播放唱段《戏说脸谱》，让小朋友说说与平时唱的歌有什么不一样。活动中的难点唱句进行了模仿练习，通过个别唱，小组唱，集体唱等多种形式，让幼儿掌握歌曲。再观看老师地表演，到尝试用声音动作表现歌曲，到最后带上脸谱面具边唱边表演。

　活动中虽然幼儿学习的积极性比较高，但对重点唱句的掌握和用合适的力度演唱每个乐句，用动作表现不同人物性格方面不是很理想。活动后我进行了反思，幼儿对难点的突破和重点的把握应利用简单的图谱来提示幼儿回忆歌词，让幼儿通过看节奏图谱和听老师的示范演唱学会演唱。

　活动中幼儿用动作进行表演，可以从网上下载一些有代表性的京剧，鼓励幼儿自己探索模仿；在集中进行创编展示中，老师应用鼓励性的语言激励每位幼儿展示自己的动作。这样，能充分结合幼儿的实际情况，使难点在幼儿的自主学习中得到了把握，而不是单纯的模仿教师的动作，更尊重幼儿，体现幼儿的主体地位。

《戏说脸谱》大班音乐教案3

　 教学目标

　1、学唱歌曲，能尝试用京剧里的表情、动作、声音来表现歌曲中的人物形象。

　2、知道京剧是中国的国粹，培养幼儿对京剧艺术的喜爱。

　3、愿意参加对唱活动，体验与老师和同伴对唱的乐趣。

　4、愿意跟随教师和音乐在老师的引导下用自然、连贯的声音唱歌，情绪愉快地参加音乐活动。

　 重点难点

　学唱歌曲

　 环境与材料

　1、熟悉音乐。

　2、窦尔敦、关公、孙悟空、曹操、张飞的脸谱各一张。幼儿自制脸谱。

　3、音乐录音带。

　 重点指导

　知道京剧是中国的国粹

　 一次备课

　一、欣赏脸谱，理解歌词

　1、教师出示脸谱，请幼儿说一说在哪里见过这些脸谱。

　2、教师简单介绍这些人物：蓝脸的窦尔敦在深夜悄悄盗走了皇帝的御马；

　红脸的关公在战场上杀敌英雄无比；

　花脸的孙悟空很神气；白脸的'曹操很精明；

　黑脸的张飞脾气暴躁，生气时喳喳乱叫，

　很远的地方都能听的见。

　二、欣赏脸谱，学歌曲

　1、教师范唱歌曲，在范唱的过程中唱到哪个人物就出示哪个脸谱。

　2、结合歌曲中人物的特点，教师引导幼儿一起创编相应动作，并试着边唱边表演。

　3、引导幼儿尝试用京剧的唱腔演唱。

　三、佩带脸谱，学表演

　幼儿戴上自制脸谱，随歌曲音乐边唱边表演。

　 活动反思

　在这个活动课上，我一开始出示了许多脸谱，使幼儿感到既新奇又有趣，对这些人物的性格特征及姓名也利用了故事的形式作了简单的介绍，为学习歌词作了铺垫，接着用儿歌的形式将歌词内容朗诵给幼儿听，并鼓励大家一起朗诵加深了对歌词的熟悉。接着老师就播放唱段《戏说脸谱》，让小朋友说说与平时唱的歌有什么不一样。活动中的难点唱句进行了模仿练习，通过个别唱，小组唱，集体唱等多种形式，让幼儿掌握歌曲。再观看老师地表演，到尝试用声音动作表现歌曲，到最后带上脸谱面具边唱边表演。

　活动中虽然幼儿学习的积极性比较高，但对重点唱句的掌握和用合适的力度演唱每个乐句，用动作表现不同人物性格方面不是很理想。活动后我进行了反思，幼儿对难点的突破和重点的把握应利用简单的图谱来提示幼儿回忆歌词，让幼儿通过看节奏图谱和听老师的示范演唱学会演唱。

　活动中幼儿用动作进行表演，可以从网上下载一些有代表性的京剧，鼓励幼儿自己探索模仿；在集中进行创编展示中，老师应用鼓励性的语言激励每位幼儿展示自己的动作。这样，能充分结合幼儿的实际情况，使难点在幼儿的自主学习中得到了把握，而不是单纯的模仿教师的动作，更尊重幼儿，体现幼儿的主体地位。

《戏说脸谱》大班音乐教案4

　 教学目标

　1、学唱歌曲，能尝试用京剧里的表情、动作、声音来表现歌曲中的人物形象。

　2、知道京剧是中国的国粹，培养幼儿对京剧艺术的喜爱。

　3、鼓励幼儿大胆仿编儿歌，根据儿歌内容用恰当的动作表现。

　4、能愉快地参与集体演奏活动。

　 重点难点：

　学唱歌曲

　 环境与材料：

　1、熟悉音乐。

　2、窦尔敦、关公、孙悟空、曹操、张飞的脸谱各一张。幼儿自制脸谱。

　3、音乐录音带。

　 重点指导：

　知道京剧是中国的国粹

　 一次备课

　一、欣赏脸谱，理解歌词

　1、教师出示脸谱，请幼儿说一说在哪里见过这些脸谱。

　2、教师简单介绍这些人物：蓝脸的窦尔敦在深夜悄悄盗走了皇帝的御马；

　红脸的关公在战场上杀敌英雄无比；

　花脸的孙悟空很神气；白脸的曹操很精明；

　黑脸的张飞脾气暴躁，生气时喳喳乱叫，

　很远的地方都能听的见。

　二、欣赏脸谱，学歌曲

　1、教师范唱歌曲，在范唱的过程中唱到哪个人物就出示哪个脸谱。

　2、结合歌曲中人物的特点，教师引导幼儿一起创编相应动作，并试着边唱边表演。

　3、引导幼儿尝试用京剧的唱腔演唱。

　三、佩带脸谱，学表演

　幼儿戴上自制脸谱，随歌曲音乐边唱边表演。

　 活动反思：

　孩子对京剧可以说是比较陌生的，但是京剧中奇特的唱腔、独特的艺术形式和表演风格很吸引孩子们的注意力，而且我们班又是以闽南高甲戏为特色，高甲戏与京剧间或多或少也有些异曲同工之妙，所以孩子们对该活动特别感兴趣。

　首先，我让孩子们说一说自己对京剧、京剧脸谱的了解，给孩子们创造一个自由宽松的氛围。在欣赏歌曲后我利用与歌曲歌词相关的来帮助他们理解歌词，让孩子认识不同脸谱的代表人物，并简单介绍这些人物的性格特征。在幼儿学唱歌曲环节，我采用了听旋律、用儿歌的形式说念歌词、合演唱的形式逐句将歌词唱出来，并配上了一定的表情声调及动作的方法来帮助孩子记忆歌词内容，效果很好。

　再次，我让孩子们带着问题“京剧听上去与我们小朋友平时唱的歌有什么不一样？”初次欣赏京剧《戏说脸谱》来了解京剧的唱腔。在第二次欣赏的时候，孩子们居然能跟着音乐节奏哼起来，虽然谈不上什么韵味，但很投入，孩子们特别开心。

　最后，在完整表演的环节，我利用互动表演唱的形式让孩子分组、分角色进行表演唱再一次掀起了活动高潮。在这一环节中我给了孩子充分展现的机会，鼓励孩子们大胆在集体面前表演，让每个孩子感受到音乐活动的快乐。

#课件# 导语课件制作本身就是作者综合素养的一种体现，它显现出制作者对教育、教学、教材改革方向的把握，对课堂教学的理解，对现代教育技术的领悟。因此教师在设计课件时一定要吃透教学内容，设计出符合教学的方案用于课件。下面是 考 网整理分享的幼儿园大班社会《京剧》课件，欢迎阅读与借鉴，希望对你们有帮助！

特别的京剧

　一、目标：

　1、知道京剧是我国的国粹，是我国特有的剧种，世界上有许多人都爱听京剧。

　2、欣赏京剧表演，感知京剧的特点，了解京剧特有的表现方式。

　3、对京剧感兴趣，感受作为一个中国人的自豪感及民族自信心。

　二、材料：

　1、收集各种不同的京剧脸谱、。

　2、京剧表演DVD或VCD片段。

　3、幼儿用书人手一册。

　三、教学过程：

　1、欣赏京剧表演

　--借助DVD碟片，组织幼儿观看京剧表演片段。

　--教师：刚才，我们小朋友观看的节目，是我国影响的剧种之一，请你猜一猜，这是什么戏曲？

　2、分段欣赏京剧，帮助幼儿了解京剧的主要特征。

　--继续观看京剧表演，提醒幼儿关注表演者的脸部头饰和服装，帮助幼儿感知京剧服饰的特征。

　(1)教师：你觉得京剧表演的人物哪些地方与现代人物不一样？

　(2)教师：京剧表演人物的脸上有什么？身上穿的服装是怎么样的？

　--继续观看京剧表演，提醒幼儿注意倾听歌唱和背景音乐，感知京剧唱腔的特点。

　3、听敲锣走京剧场步。

　幼儿站成大圈，教师敲锣走快步、慢步。

　二、材料：

　1、收集各种不同的京剧脸谱、。

　2、京剧表演DVD或VCD片段。

　3、幼儿用书人手一册。

　三、教学过程：

　1、欣赏京剧表演

　--借助DVD碟片，组织幼儿观看京剧表演片段。

　--教师：刚才，我们小朋友观看的节目，是我国影响的剧种之一，请你猜一猜，这是什么戏曲？

　2、分段欣赏京剧，帮助幼儿了解京剧的主要特征。

　--继续观看京剧表演，提醒幼儿关注表演者的脸部头饰和服装，帮助幼儿感知京剧服饰的特征。

　(1)教师：你觉得京剧表演的人物哪些地方与现代人物不一样？

　(2)教师：京剧表演人物的脸上有什么？身上穿的服装是怎么样的？

　--继续观看京剧表演，提醒幼儿注意倾听歌唱和背景音乐，感知京剧唱腔的特点。

　3、听敲锣走京剧场步。

　幼儿站成大圈，教师敲锣走快步、慢步。

　

京剧四大行当

　活动名称：

　京剧四大行当

　活动目标：

　巩固幼儿对四大行当特征的了解，并能根据特征进行分类，激发幼儿对京剧表演的兴趣。

　活动准备：

　、黑板、京剧道具、磁带

　活动环节：

　一、游戏导入激发兴趣

　1、游戏：猜猜他是谁

　你们想玩游戏吗

　让我们能一下就猜出他是谁(教师小结)

　2、现在老师要难点的来考考你们，行不行

　二、尝试分类巩固认识

　1、你们认识他们吗是谁，属于什么行当为什么

　2、后面桌子上有很多我们一起收集的照片，请你们把他送到他们的行当中去，不要送错哦。(幼儿操作)

　(1)纠错：看看都送得对吗

　(2)设疑、质疑——巩固知识(那你们看了这些照片后有什么问题吗)

　3、总结：我们一起里来说说，原来生中还分成老生、小生、武生(旦、净、丑)

　三、自主装扮表达表现京剧里的行当有那么多知识，在这里老师为你们准备了很多京剧中的道具，你想表演谁等会儿请你们自己选择一样道具，你可以练练他的动作。

　1、你想表演谁

　2、这是什么音乐呀(幼儿表演)

走进京剧

　活动目标

　1、通过欣赏京剧唱段、服饰、脸谱等，增强幼儿对京剧艺术的热爱。

　2、通过表演京剧联唱和动手制作脸谱，提高幼儿的表演能力和动手操作能力。

　3、通过观看课件，了解中国的京剧艺术，知道京剧有四大行当之分，京剧脸谱颜色的不同分别代表着不同的意思。

　活动准备

　京剧磁带两盒、课件两份（京剧人物和视频唱段）、脸谱一套、未涂色脸谱（幼儿每人一份）、蜡笔、剪刀、丝带等、环境布置各种京剧。

　活动过程

　一、导入活动：走台步入场，播放录音，请幼儿欣赏京剧唱段。

　1、提问：“刚才我们走的是什么步？”（台步）

　2、提问：“小朋友们从录音机里听到了什么？（京剧）

　3、提问：“它们的唱腔一样吗？为什么都是京剧？”(幼儿进行讨论)

　教师小结：京剧是我国的传统戏剧，是中国的国粹，京剧内容非常丰富，唱腔也各不相同，主要分为：生、旦、净、丑四大行当，他们都是京剧中的不同角色。

　二、初步展开活动：播放课件，请幼儿欣赏四大行当各自的扮相及唱段。

　1、欣赏生、旦、净、丑四大行当的服装和扮相。如：旦又分为老旦、青衣、花旦；生又分为老生、小生；净角有蓝、红、白、黑等脸的颜色区分；丑角有男丑、女丑之分等。

　2、欣赏四大行当的唱腔，并给幼儿进一步的讲解。如：《空城计》中的诸葛亮；《穆桂英》中的穆桂英；《铡美案》中的包拯；《群丑闹春》中的丑角等。

　教师小结：从京剧人物的服饰和扮相上我们能看出他的性格特征，了解人物的忠、善恶、美丑，他们的唱腔也各不相同。

　三、进一步展开活动：欣赏京剧脸谱，感受其独特的艺术魅力。

　1、欣赏京剧脸谱，知道各种脸谱代表的意思。如：蓝色脸谱代表着刚强,骁勇,有心计的人物;红色脸谱代表着忠贞,英勇的人物；黑色脸谱代表着正直,无私,刚直不阿的人物；白色脸谱代表着阴险,疑诈,飞扬,肃煞的人物；金、银花色脸谱代表着各种神怪形象；绿色脸谱代表着勇猛暴躁的人物等，各种颜色代表的意思不同，都有许多有代表性的人物造型。

　2、动手操作制作京剧脸谱，激发幼儿的兴趣及对京剧的喜爱

　（1）幼儿先对各种脸谱进行仔细的观察，然后挑选一件未涂色的京剧脸谱，进行涂色。教师巡回进行指导。

　（2）在教师的帮助下幼儿可做成脸谱头饰或脸谱挂饰带在脖子上。

　教师小结：脸谱一般在净角中使用较多，它可以表现多种不同的人物形象，脸谱很有特色就连外国人也拍手叫好！它是一门独具魅力的艺术。

　四、结束活动：幼儿佩带自己制作的脸谱进行表演。

　播放录音，全体幼儿一起表演京剧联唱《说唱脸谱》，激发幼儿对京剧国粹艺术的热爱。

　活动延伸

　1、幼儿回家后继续收听、观看京剧唱段和名家表演，并与父母一起交流心得感受；搜集、查找京剧人物剧照和脸谱，进行对照比较、区分临摹等。

　2、把自己搜集到的京剧和京剧唱段带到幼儿园，放到活动区里，与小朋友一起继续交流博大精深的京剧艺术。

　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要根据教学需要编写说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。那要怎么写好说课稿呢？以下是我收集整理的大班《京剧脸谱》说课稿，希望能够帮助到大家。

大班《京剧脸谱》说课稿1

　一、说教材

　京剧脸谱，是我国最具民族特色的一种特殊的化妆方法，脸谱既是一种舞台化妆，也是一种装饰性很强的图案艺术，具有很高的审美价值，是中国老百姓喜闻乐见的一种艺术形式。《说唱脸谱》是一首京剧与流行音乐相结合的戏歌，借鉴京剧唱腔和旋律，将我国的传统戏曲元素巧妙地融入到歌曲之中，使整首歌听起来琅琅上口，亦歌亦戏。在幼儿园指导纲要中，明确提出：“丰富幼儿的情感，培养初步的感受美、表现美的情趣和能力。”为了让幼儿了解京剧是我国的国粹，体会民间戏剧的艺术价值，并能够让他们亲眼所见，去更直观的感受体验京剧艺术的魅力，所以我选择了欣赏京剧脸谱这节课，并通过本次活动让幼儿能更深刻地了解了脸谱的种类，各种脸谱的意义，培养幼儿对中国特有的脸谱艺术的浓厚兴趣。

　二、说目标

　京剧并非是幼儿生活中经常遇到和熟悉的事物，根据大班幼儿的学习特点，能在观察中进行分析、比较，掌握物体形象的基本特征。能欣赏多种形式的艺术品，并领会其基本内容。所以我制定了以下目标：

　1、引导幼儿欣赏各种京剧脸谱，初步了解中国这一特有的戏曲形式，了解京剧脸谱的象征意义。

　2、通过听说唱脸谱，能大胆地表现自己的情感和体验，激发起孩子喜爱京剧、了解国学、热爱祖国的情感。

　3、通过用语言描述对脸谱的特征，培养幼儿观察力，思维能力。

　三、说重点、难点

　根据大班幼儿的年龄发展的特点及教学目标，设计教学重点难点。

　重点：欣赏京剧脸谱鲜艳的色彩和夸张的形象。

　难点：学习用语言表达对京剧脸谱的感受以及脸谱色彩的象征意义等。

　四、说活动准备

　为了此次活动的顺利进行，我特别准备了脸谱及PPT、录音磁带、录音机等

　五、说教法、学法

　教法：

　1、视听结合法：兴趣是最好的老师，要想上好这节课首先要吸引幼儿的眼球引起幼儿的注意，因此，我采用了这个方法，通过现代教育技术让幼儿得到多方面的发展（视觉、听觉等）。

　2、提问法：教师起主导作用提出问题通过一问一答的形式引导幼儿表到自己的生活经验例如教师可以问：（小朋友们听过京剧吗？你们觉得的京剧是什么样的？等）

　3、直观演示法：教师出示脸谱，让幼儿直观地感受脸谱夸张、形象的特点，更利于幼儿体会京剧中的各种角色，体会情感。

　学前阶段的幼儿是通过感官进行各项学习的，教师应协助幼儿有目的的观察，因此，幼儿可以通过下列方法学习：

　1、陈述法：让幼儿自己观察、描述脸谱的特征。

　2、讨论法：班级里同学以小组为单位谈谈自己对脸谱的感受，相互交流，倾听······。《纲要》中指出：创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言的乐趣。所以在活动中，我鼓励幼儿积极主动地去说，尽量迁移他们已有的生活经验，积累和丰富新经验。

　3、视听结合法：通过课件，幼儿抓住丰富的画面，而且操作方便，突出了活动的新颖。

　六、说教学活动过程

　（一）导入活动，引起幼儿活动的兴趣。

　1、幼儿欣赏歌曲说唱脸谱。

　（1）师：“今天，老师带来了一段歌曲，我们一起仔细听听这段歌中唱了什么。

　（2）幼儿交流后，教师归纳：京剧是中国特有的戏剧艺术，在世界上很有影响，人们提到京剧就会想到中国。京剧演员脸上都涂着鲜艳漂亮的油彩。

　（由京剧片段导入活动，能够提高孩子的兴趣，同时也能够引出本节活动的主题：脸谱。）

　（二）观察、了解脸谱的对称性和夸张性特点，感受京剧脸谱的独特魅力。

　1、幼儿观察脸谱，感受脸谱中色彩、纹样的夸张性和对称性。

　师：今天，老师带来了许多脸谱，你们要仔细看看，你喜欢哪一个？喜欢它的哪里？

　（1）当幼儿说到”我喜欢它的颜色。“

　教师提问”它用了哪些颜色？它们搭配在一起怎么样？我们再看看其它脸谱，它们又用了哪些颜色？（教师让幼儿关注黑白色的脸谱和其他色调的脸谱）

　小结：脸谱上的颜色看上去都比较夸张，有的很鲜艳，有的色彩的对比很强烈。

　（2）教师提问：这么多的脸谱，你发现了它们有什么相同的地方？（若幼儿说不出对称，教师可把一张脸谱沿中间线剪开然后慢慢的合起来，让幼儿感知脸谱的图案颜色都是对称的。）

　2、小结：脸谱的色彩夸张，五官的纹样夸张、特别，很好看。而且脸谱还是左右对称的。

　（这一过程主要是让孩子们掌握脸谱的对称性和夸张性特点，分为三点来分析：颜色、图案以及对称，请幼儿自由选择喜欢的脸谱来说，体现了孩子学习的自主性。在这一过程中，请小朋友说，老师帮忙总结，代替了原本的教师说，幼儿听的模式，给了更多的孩子发言机会和表达想法的机会。）

　（三）幼儿明确要求，并按自己的意愿选择、设计京剧脸谱。

　1、幼儿观察教师演示操作方法。

　教师提问：这些脸谱是本来就长在演员的脸上的吗？怎么上去的？

　（教师出示人脸底板，然后将黑白局部脸谱贴磁逐个已对称的方法贴在人脸底板上形成完整的已勾勒好地黑白脸谱，最后将与黑白脸谱纹样相同的彩色脸谱盖上，让幼儿完整了解脸谱制作的方法。）

　2、明确操作要求：先设计纹样装饰对称脸谱，再为脸谱涂色。如果想不出纹样的话，可以选择老师准备的纹样，也可以就画上面的脸谱一样的纹样，都可以。（教师出示供幼儿欣赏、选用的纹样图案）

　3、教师组织幼儿分组画脸谱，教师巡回指导，鼓励幼儿大胆设计。

　（教师观察幼儿的操作情况给予不同的指导，若有的幼儿实在不会画，就给他提供第二层次或者第三层次的操作纸。）

　（根据大班幼儿的能力，教师提供空白脸谱，幼儿根据自己的意愿设计创作脸谱，在原本的基础上增加了难度。整个活动将了解京剧文化省去，重点放在京剧脸谱的设计和创作上，主题更明确。在有限的时间内也能相对轻松地完成教学目标。在示范时，教师运用一步一步递进的方式让幼儿掌握了画脸谱的步骤，简单又有趣。原本的了解京剧文化可放在区域游戏中开展，教师可设置让幼儿观看京剧片段、模仿京剧演员、欣赏京剧等，让幼儿对中国京剧有一个初步的了解。）

　（四）展示作品，相互欣赏，体验成功的喜悦

　1、幼儿展示自己的作品，相互欣赏，感受其中的美。

　2、幼儿结合经验进行点评。

　师：请你介绍一下自己设计的脸谱。

　（教师引导幼儿从颜色、图案和对称性等方面进行讲评。）

　（五）活动延伸

　播放音乐，老师和幼儿一起戴着京剧脸谱共乐。

大班《京剧脸谱》说课稿2

　一、设计意图

　在进行五大领域课程教学中，《脸谱艺术》一课深受孩子们的喜爱，在课堂上总有意犹未尽的感觉，我想何不根据孩子的兴趣点出发。进行课的延伸活动。在前两节课中提到京剧脸谱是我国传统戏曲中角色脸部的化妆，是我国的传统文化艺术。以这个为根基，何不利用真实脸部化妆的教学形式，可以进一步激发幼儿的民族自豪感，又可以让幼儿在宽松游戏的艺术形式中感受，体验化妆的乐趣。同时打破了艺术在纸上创作的一贯方式，让幼儿在真实的体验中去感受美创造美，抒发美的情感。因此我选择了设计脸部化妆，《京剧脸谱》这一艺术教学课。

　同时课程教学过程分为三部分：

　（一）《脸谱艺术》

　（二）制作京剧脸谱

　（三）脸部化妆《京剧脸谱》

　本节课为课程的第三部分

　二、活动目标

　《纲要》中指出：“艺术活动的目标为喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验”因此根据大班孩子的实际情况和年龄特点目标如下： 1鼓励幼儿大胆地在脸上创作京剧脸谱。 2体验创作的乐趣，培养幼儿的合作精神。

　三、重点、难点

　用对称的方法大胆而有创意地在脸上创作脸谱。

　四、教学活动准备

　京剧脸谱面具，多媒体课件。化妆中用的人体彩笔、胭脂、口红、镜子、摄像机、毛巾等。

　五、教法、学法

　教法主要采用表演引入法、多媒体示范法、游戏示范法，时刻体现以幼儿为主体，教师适时引导与指导的教学方法。

　学法主要采用幼儿合作交流，自主大胆表现，以发展幼儿为主的理念进行教学。

　六、活动过程

　（一）创设环境、兴趣引入

　利用前一节课的制作脸谱面积及京剧脸谱音乐的播放布置活动室，营造京剧艺术的氛围。

　（二）欣赏幼儿的表演

　请我园一位会表演京剧的幼儿化好妆穿好戏服进行《说唱脸谱》的表演，进一步引发幼儿的兴趣。

　（三）教师引导幼儿前两节课中的已有经验和对京剧脸谱的了解，重点利用课件中播放的脸谱艺术，夸张、对称、不同的颜色代表不同的含义进行巩固加深提升幼儿对画京剧脸谱的兴趣。

　（四）化妆脸谱体验创作的快乐

　教师引导化妆脸谱的步骤，以一名幼儿为实例，重点强调对称的脸谱画法（以鼻子为中心轴，左右对称），从中攻破本节课的重点和难点，让幼儿了解对称美。

　（五）幼儿自主探索，化妆脸谱

　在幼儿创作时可自主选择分组，即可自主化妆，也可以两名幼儿合作化妆创作脸谱，教师从中适时的指导，鼓励幼儿大胆创作。

　（六）分享快乐、体验快乐

　1教师将幼儿的创作过程及成果摄录下来，作品完成后可让幼儿讲解创作的意图及想表达的想法，让幼儿体验创作的快乐。

　2播放摄录的记录片进行展示、欣赏、体验抒发自己对美的情感。