幼儿情感教育的目标是什么？

一般目标是制定具体目标的出发点和依据，也是情感教育理论的核心。情感教育的一般目标包括三个内容：

培养学生的社会性情感；提高他们情绪情感的自我调控能力；帮助他们对自我、环境以及两者之间的关系产生积极的情感体验。这三个方面最后均指向整个教育目标的完成和健全人格的培养，这也是情感教育的终极或最后目标。

幼儿情感教育内容包括：

1、创造良好的活动环境，建立合理的生活制度，丰富幼儿生活，使幼儿经常保持朝气蓬勃、积极愉快的情感；

2、逐步发展情感的社会性、稳定性、深刻性，在各项活动中，促进幼儿对教师的尊敬、对同伴的友爱感和对班集体的荣誉感等，提高幼儿控制、调节情感的能力，自觉克服胆小、自卑、恐惧、妒忌、骄傲等消极情感的影响。

3、经常让幼儿欣赏富有感染力的文学、音乐、美术作品，陶冶幼儿的高级情感；

4、幼儿园与家庭密切配合，培养幼儿对周围事物的健康情感和鲜明的爱憎态度。

扩展资料：

情感价值的作用：

对人的生存具有积极意义；促进学生认知的发展；促进良好人际关系的建立；促进学生潜能的开发；提高学生的审美能力；完善学生的品德；有利于学生社会化的发展。

情感教育的相对概念是“唯理智教育”，也就是“唯理智教育倾向”。这种教育倾向的具体表现就是：

没有把情感发展列入教育目标系列之中，知识获得或智力训练的目标占据教育目标系列的中心位置；在教育过程中漠视、扭曲和阻碍学生的情感发展，师生之间缺乏正常的情感交流。

为了达到纯粹的理智训练的目的，或者为了维护教育者本人的权威，随意侮辱学生的人格尊严，根本不把学生当成是一个有感情的人；缺乏评价学生情感发展的一整套措施或标准。

——情感教育

——幼儿情感教育

《幼儿园工作规程（试行）》精神：确立幼儿环境教育目标 环境教育作为一个系统工程，它所要完成的任务是使受教育者综合环境素质得到提高，其教育目标包括情感目标、伦理目标、认识目标和行为目标，而作为学前教育这一特殊阶段，我们认为应该把情感目标放在首位。 

首先，《幼儿园工作规程（试行）》要求幼儿园的教育应从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展，这是以幼儿的生理、心理发展为依据的。

幼儿教育是最基础的教育，由于幼儿的生理、心理发展尚不成熟，因而他们对环境价值的判断，对道德准则的衡量都处 在无意识之中，其特点是可塑性很大，不善于控制和调节，情感不仅富有易变性，很容易受外界事物支配，而且还富冲动性，随着儿童经验的发展，随着儿童内抑制和第二信号系统的发展，儿童情感的稳定性和有意性就逐步增长起来。其中最重要的社会性情感，如道德感、美感、理智感也逐渐产生和发展起来，尤为关键的是儿童情感的发展在儿童个性的形成立起着重大的作用，所以，此时引导幼儿对大自然的认识，养成爱护公共环境的习惯，形成欣赏、关爱环境及生命万物的品质，对他们一生的可持续发展，成为现代社会要求和新型的公民格外重要。 

其次，情感目标是教育过程中最为基础的目标，主要发展幼儿对自然，对人类的热爱，要树立幼儿对待环境的正确的价值观与态度，了解环境与人们生活的关系。通过环境教育，使幼儿自觉遵守环境道德准则，尊重自然、爱护自然，并且能初步识别和抵制那些不自觉甚至侵害他人环境的不道德行为。

《幼儿园工作规程（试行）》指出：幼儿园的品德教育应以情感教育和培养良好的行为习惯为主，注意潜移默化的影响，并惯穿于幼儿生活以及各项活动之中。它非常明确的告诉我们，情感教育在幼儿道德教育中的重要性，这就要求每个幼教工作者必须重视幼儿良好情感的培养。

情感教育主要是育人之情的教育，人在接触现实的时候，对现实中的对象和现象总是持有各种各样的态度，产生不同的内心体验，产生着不同的情绪、情感、并逐步地演变成稳定的性格特征，而幼儿情感的发展对其以后心理的发展影响是大的，特别是幼儿情感的个别化即幼儿情感的某种倾向性，对幼儿将来的个性形成起着极重要的作用，而幼儿期是人的情感发展的关键期，发展幼儿的情感，培养他们的社会行为，对于提高其社会化水平有着重要的意义。 

对于我们幼儿园的教师来说，在幼儿游戏、学习、劳动、娱乐和日常生活中，在幼儿与同伴以及成年人的各种交往中，都可以适时地对他们进行情感教育，教师应重视以下几个问题： 

一、更新教育观念，改变教学上的“单一”概念，确立整体意识。

长期以来，幼儿情感教育未被人们所重视，幼儿园对孩子的教育普遍存在重知识、技能、技巧传授，轻能力、习惯、兴趣、情操的培养。以往，我们在设计、组织有目的的教学活动时，多是单纯追求各学科教学的工具性效应，忽视了在品德、情感等方面应该达到的目的。例如，在“认识春天”的教育活动时，多半限于让幼儿掌握春天的气候特征和动植物的变化，使幼儿感觉衣服的增减等，这样孩子们所获得的只是知识。在更新教育观念后，在组织教育活动时，除了知识的传授外，还注意了情感教育，如春天到了，带小朋友到户外春游，观察春天的景象以及池塘里的蝌蚪的变化，并根据故事《小蝌蚪找妈妈》启发幼儿：“小朋友，春天到了，池塘里的蝌蚪也出生了，它们的妈妈是谁呀？为什么它们长得跟妈妈不一样呢？”孩子们通过思考和讨论，知道春天里蝌蚪的生长变化过程，接着，我又用拟人的手法问：“小蝌蚪找不到妈妈，会怎么样？”孩子们发挥了想象力，有的说：“小蝌蚪伤心地哭了，”有的说：“没有妈妈照顾，小蝌蚪会生病的。”这时，我便说：“让我们帮帮小蝌蚪的忙吧！”孩子们的情绪明显高涨，有的说：我们帮它找妈妈；有的说：我把它带回家照顾它；有的说：我们要爱护它，让它感受到我们的爱。孩子们说了很多各种各样充满爱心的想法。在这样的活动过程中，孩子们既领略了知识世界的内容，又进入了情感世界，不知不觉地获得了关心他人和同情、帮助弱小者的品质的熏陶。 

二、对幼儿要爱严结合，循循善诱，促进其形成良好的道德情感。 

热爱幼儿是对幼儿进行教育的感情基础，无爱便无教育。大量的实验研究表明，年龄越小，作为身心健康发展的精神支柱“爱”的情感交流越发显得重要，苏霍姆林斯基说过：“爱就是用心灵去体会别人最细微的精神需要。”教师要真正做到这一点，就必须首先从思想认识、从情感、行为等方面去了解幼儿，分析他们的语言行动，满足他们的精神需要，使他们得到精神上的满足而产生积极的情感，因此教师要尊重幼儿，尊重他们身心发展的规律和特点，尊重他们的自尊心。对待幼儿要爱，但热爱不等于溺爱、迁就、纵容，在教育过程中，教师不能感情用事，失去理智，忽松忽紧，而要前后一贯，始终如一，这样才能培养孩子自我调节情绪的能力，使孩子的情感朝着稳定的方向发展，教师还要善于发现每个幼儿的优点，尽管是极其微弱的发光点，都要及时予以肯定，这可增强幼儿战胜缺点的信心和勇气，促使幼儿道德认识转化为行动，形成良好的道德情感。 

三、注意在活动中潜移默化地渗透情感教育 

幼儿园有目的的活动有其各自不同的特点，只有结合这些特点认真地设计并组织活动，才能将情感有机地渗透其中，但要避免手段和方式方法上的牵强附会，例如：过去在组织讲故事的活动时，经常在故事结束部分提问孩子们类似的问题：“我们要向故事中的谁学习？学习他什么呢？”并引导幼儿说出：“学习他关心别人，互相帮助”等等，这些类似的活动，都没有跳出说教的圈子，孩子们虽然当时能对答如流，但在生活交往中是否能真正体现，就不一定了，因为孩子们并没有把知识的获得深化为思想感情，因此，在活动过程中，要自然地协调地渗透情感教育。我们可以从以下活动中对幼儿进行情感教育： 

（一）结合节日对幼儿进行情感教育 

各种节日都有其不同的意义，教师应深入浅出地向幼儿介绍节日的名称和主要的涵义，如“三八”妇女节、儿童节、“五一”劳动节、国庆节、清明节、元旦等等，将幼儿对节日的认识情感从不同方面作进一步的提高，如三八节，五一节到了，让幼儿通过绘画“我的妈妈”、“我的爸爸”送给爸爸妈妈，并说一句祝福的话来表达幼儿对父母热爱的情感，鼓励幼儿帮助爸爸妈做一些力所能及的劳动，如：洗袜子，穿脱鞋袜，收拾玩具，摆放碗筷，为大人递送用具等，养成幼儿以自己能做到的任何方式去关心他人的情感。清明节前组织幼儿谈话，帮助幼儿理解烈士为了我们今天的幸福生活而牺牲，人们为了怀念他们，每年春天都要去看望他们，并让幼儿懂得看望烈士时要做花圈、花来表达我们的怀念之情。我们和孩子们一起动手制作花圈，把孩子们用皱纹纸做的纸花扎在花圈上，组织幼儿到烈士纪念碑扫墓，献上花圈，低头向烈士默哀，体验怀念烈士的心情，并请家长代表向孩子们讲述革命烈士的故事，扫墓活动结束回来后，我们又通过组织幼儿进行讨论、画画、折纸、看谁讲的英雄人物多等形式，强化了幼儿的情感。 

（二）利用身边发生的事对幼儿进行情感教育 

教师要善于利用身边的事例对幼儿进行情感教育，这是最有说服力的极好教材，例如，我利用我班钟楚略小朋友即将随爸爸妈妈到英国去读书，将要和全班小朋友分开了这一时机来进行情感教育，如何开展这一活动呢？我发现，教师亲切的教育态度是诱发幼儿良好情绪和情感的纽带，幼儿只有在轻松、愉快、积极、主动的情绪下，才能产生浓厚的兴趣、敏捷的思维、丰富的想象和创设。一开始，我用亲切的语调和幼儿交谈：“我们班有个小朋友将要离开我们班，你们知道是谁吗？他为什么要离开我们班呢？”小朋友们一下被吸引了，纷纷想知道是谁，情绪被激发以后，我向大家讲明了原因，孩子们又关心地问：“那钟楚略什么时候回来呢？”我表示遗憾地说：“我也不知道，也许很难有机会回来了，”接着我又启发他们：“钟楚略要走了，你们想他吗？你们怎么想他呢？”孩子们有的说：“打电话，”有的说：“写信给他，”有的说：“我们画一幅画送给他，让他不忘记我们，”于是我们决定全班小朋友一起画一幅画送给他，我构思了全班小朋友手拉手的画面，全班孩子每人在画纸上都画上一个人代表自己，并在旁边写上自己的名字，每个孩子还对楚略说了一句祝福的话。当家长来接孩子时，我们把这幅画和祝福送给楚略父母时，他们都非常激动。楚略到英国后，还给我们寄来了信和卡片。通过这一活动，孩子们更加深刻的理解了友爱产声相互交流的作用。 

（三）注重一日活动的情感培养 

幼儿的情感具有冲动性和不稳定性，情感教育并不是一次活动或一朝一夕所能形成的，将一日活动与情感教育相结合是有效的教育。如利用大自然、音乐、美术和文学作品等丰富幼儿的情感体验，通过游戏活动、区域活动强化爱的情感教育等。一日活动的各环节都可对幼儿进行情感教育，这就需要教师要注意随机教育，发掘出着眼点，并努力营造良好的情感教育环境，使孩子们行成良好的情感素质。 

对幼儿进行情感教育的培养是素质教育的一个重要内容，只要我们做有心人，用爱作为纽带连接教师和幼儿的关系，努力创设教师与幼儿、幼儿与幼儿之间的和谐环境气氛，使幼儿的情感得到和谐的健康发展。

1、曲萍萍病入膏肓，奄奄一息眼看就要朝不保夕了可是她还缠绵病榻，她的脸色是那样的憔悴，嘴唇也是那么的苍白，青白脸色。她真是日薄西山，人命危险啊，但是他看见某人来了仍旧是倩儿的眼镜睁开。。。知道命丧黄泉！哈哈

2、睡前不喝浓茶和咖啡，免得唤起神经多兴奋，放松神经睡觉少想事，心情舒畅深度入睡眠，枕头高低适宜要松软，手不捂胸口免梦连连，天天来睡一个香甜觉，精神必定抖擞换容颜。祝朋友世界睡眠日会睡觉，睡好觉。

3、亲爱的朋友，夜已深，请抬头看看天空。月亮上吴刚砍掉的不是桂花树而是你的烦忧，漫天星星闪烁的不是眼睛而是你的快乐，划过的流星带着我的祝福住进你的心里。晚安。

4、让心怀安然，把烦恼释然，使笑容自然，睡眠才能使然；将睡眠使然，使笑容自然，把烦恼释然，让心怀安然，工作才能高效啊！

5、这次生病，让我受了不少罪。从此以后，我开始锻炼身体，因为我不想有气无力的躺在病床上了。小朋友们，你们也一定要注意锻炼身体，生病的滋味真难受！

6、倩儿的眼睛睁开，黑眼珠往上翻，两颊深深地陷进去，仿佛成了两个黑洞，嘴微微在动，急促地呼吸着，翠环柔声唤道:倩儿。病人似乎没有听见。翠环又悲痛地大声叫着。这次病人的黑眼珠往下移动了，她的眼睛略略动了一下，接着头也微微动了一下，她的嘴也动了一下，她的喉咙发出一个咳嗽似的声音。她似乎想说话，却又吐不出一个字来。

7、不能把你留在身边，不是你的过错，而是我的失败。

8、你说你想要如婴儿般的皮肤，那么，你就必须拥有婴儿般的睡眠，快快睡觉吧，没有狼外婆，也没有雷公公，只有星星月亮守护你，祝你美梦入睡，美梦成真！

9、一个病人除了说他自己病了以外，还能说什么呢？（塞约翰逊）

10、额头一直挂着汗珠，不是锻炼而出汗，而是虚汗！这场高烧使得他几个晚上都是这样。

11、你拍一，我拍一，闹铃响起不爱起，你拍二，我拍二，睡觉过头你别后悔，你拍三，我拍三，三句话儿招你烦，晚到难给上司留下好印象，早到能免你奖金打折的机会，祝你天天心情美，快乐任逍遥。

12、如果我们都是孩子，就可以留在时光的原地，坐在一起一边听那些永不老去的故事一边慢慢皓首。

13、哈喽，当你收到这条信息的时候，我真的是深感抱歉把你给吵醒了，唉，都怪你，谁叫你比我早睡呀？唉，还是说声晚安吧，祝你不要在梦里遇见我，我怕你不愿醒来，哈哈哈！

14、一个人生病了，我会不自觉地落下泪来。

15、母亲的脸色苍白，眼中还带着好些血丝，嘴唇因长期干燥而裂出了口子。头发有些微乱的她仿佛一阵风吹就会把她那憔悴的弱不禁风的身子给吹到来。

16、我只觉得，身上像刚刚被放入烤箱中烤过一样热。头很晕好像中暑了一样，难受的我连饭也吃不下了。

17、几多烦恼几多愁，几多无奈在心头，闹钟滴答滴啦走，小鸟窗外乐悠悠，抱起被子蒙住头，纠结老板不放手，好歹工作为生活，好了，想到这里，该起床了，愿你一天工作顺利哈！

18、昨天有一点点咳嗽，打喷嚏，感冒症状不明显，所以吃了点感冒药想把它顶回去，，结果今天起来很悲剧的发现，感冒了，还发烧了，还头晕，还嗓子疼，这是感冒药，还是诱发感冒的药呃。。。。

19、他挣扎着从床上坐起，苍白的面庞因痛苦而扭曲，细细的汗珠从他的额头渗出，好似每移动一下都是巨大的折磨。

20、第一次这么感冒这么难受一天一大卷纸就擦鼻子用都要擦掉了唉难受第一天上班还特累真不想去了啊好好休息去了

21、床前明月光，祝你睡得香；举头望明月，低头入梦乡。看看，诗仙就是诗仙，一千多年前就把给你的祝福写好了，你可不能让李诗仙的心血白费啊，一定要睡得香香甜甜，稳稳当当，晚安！

22、让晚风吹散你的疲惫，让月光分散你的劳累，让黑夜分担你的压力，让睡意送去梦境的美丽，短信发出祝福给你，愿你心情舒畅，安然入眠。

23、不知道这个季节是不是太多变了，身边的人都在不断的感冒生病，最后，我也是逃不过了

24、世界睡眠日，关注中老年快行动，老人睡眠质量差，农村老人更严重，多打电话常回家，以免爸妈多牵挂，多与父母唠家常，帮助老人学豁达，入睡困难看医生，及早治疗护身体。

25、一个人的生活并不可怕，可怕的是一个人时却生病了。对女生来说，每个月必来例假，当我们疼痛，当我们需要有人做红糖水，当我们需要人抱抱时，真想有个男友在我们身边例假又来了，人又生病了，这单身的日子什么时候是个头啊

26、亲爱的朋友，今天是世界睡眠日，请放下你手头的工作，停止你忙碌的身影，放空你疲劳的大脑，不要再工作至深夜，还自己那片纯粹的空间，尽情的休息，一夜好梦，一夜安眠！

27、节气到立秋，早晚凉飕飕，多穿件衣裳，室外别久留，露水打额头，感冒很难受。这些提醒早发给了其他朋友，为何今天才告诉你，因为你身体好，皮也厚。

28、有些人会一直刻在记忆里的，即使忘记了他的声音，忘记了他的笑容，忘记了他的脸，但是每当想起他时的那种感受，是永远都不会改变的。

29、夕阳收起的一天的疲惫，星星点亮我衷心问候，在这朝花夕拾的日子里，送上我最真挚的祝福：天天快乐，夜夜晚安，甜甜美美，做个好梦。。

30、病菌跑到我身上了。那天一上学，我的头就晕得走路摇摇晃晃的，再加上做flash的头晕，感觉自己像要飘回家似的。生病难受的句子。

累了一天躺床上的说说

1、旅游太累了，躺床上一天了，骨头都要散架子啦！

2、今天又是累的浑身疼的一天，刚吹完头发，躺床上还冒汗室友都睡了，太累了根本睡不着。

3、近期的时间安排的满满的，近一个月没休一天，今天确实有点累了，回家躺床上玩会手机就睡着了。

4、累了一天回到家里躺床上，谢谢有你一直在我身边。

5、躺床上的感觉真是好，累了一天了，休息休息吧，拥抱自己，离开校园，明天新的开始。

6、太累了。一天二十四小时躺床上也累。身体累。心更累。

7、一天被老妈投喂了3个桃子躺床上玩手机，看累了就睡，睡醒了再吃吃喝喝。这样养猪的生活。

8、讲一天代码实在太累了，回到家躺床上想休息一下，结果秒睡，一睁眼天黑了，挣扎着起来吃了点东西。

9、不管多晚回家都得卸妆洗脸洗澡，好不容易躺床上了想起自己护肤品还没擦，本来想就一天要不算了吧，可是想着自己已经上了年纪又只能挣扎着爬起来的时候觉得做女孩子可真是太难了！

10、最最最舒服的事就是累了一天洗个热水澡躺床上睡觉了。

11、又是没脸见人的一天，写累了躺床上，结果因为吃太撑睡不着。

12、忙碌了一天，回来躺床上，想想又是一年，再想想给自己定的那些遥不可及的目标，以自己的能力可能这辈子都实现不了了，太累了。

13、累了一天，再美好也莫过于躺床上这般安逸了！放下一天疲劳，继续明天。

14、累了一天的我，终于躺床上了，每年的这一天是又开心又累，摆个大字睡个好觉，顺遂如意。

15、最近真是太累了，一天下来，躺床上真是酸痛，可是想想一天也没干什么。

16、累了一天，洗完澡躺床上刷着微博听着歌，闻着身上沐浴露的味道，真香。

17、我就想知道为什么累了一天躺床上也睡不着觉。

18、累了一天，吃完烤肉满血复活，回到家躺床上想到明天又上班了，于是我又开始丧了。

19、每天最喜欢的时间到啦，洗好澡洗好头躺床上玩手机，累了一天，烦了一天，美好的一天终于开始了。

20、累了一天回到家躺床上后，那一直憋着的委屈劲瞬间上来了，压都压不住。

21、今天出趟门就生病了也不知道是中暑了还是累了现在迷迷糊糊躺床上想睡睡不着因为昏睡一天了，感觉自己好可怜明天还要上班。

22、累了一天困的不行躺床上就开始闹心，换床也睡不着，腿都软了眼睛痛。

23、很享受累了一天一身汗，洗了澡，躺床上，皮肤和被子床单摩擦的光滑和释放心灵的幸福感。

24、累了就喝两杯，躺床上睡到自然醒，明天又是崭新的一天。

25、忙碌了一天，累了一天，终于可以躺床上休息了！好困了，世界晚安。

26、累了一天，最舒服的就是洗个热水澡，躺床上，聊聊天，听听民谣，很安静，很惬意，真了会不太累。

27、一天中最舒服的时候就是，累了一天，洗完澡躺床上那一刻，从头到脚都解放了。

28、累了一天回家躺床上怎么滚怎么爽，突然想到床要是寿司做的就好了，每天躺着就能吃。

29、上了一天班，回家已半瘫。累了躺床上，听雨好入眠。 今晚先睡好，明天再挣钱。为了一碗饭，万事学简单。

30、从早到晚一天没停歇半小时前按摩完回来吃个夜宵，现在肚子圆圆准备抹点芦荟胶躺床上玩手机，身体累了全靠精神力死撑！

31、喜欢这种在外面玩了一天，回到住的地方，一屁股坐在沙发上，休息会儿洗澡洗头敷个面膜，躺床上跟朋友打会儿游戏，累了玩会儿手机，最后在床上昏睡到明天早上的感觉。

32、这周太累了，躺床上睡了一天，明天继续加班。

33、练核心真的太累了，每次练别的都偷懒，练核心跟死了一样。练完一天都只想躺床上。

34、累了一天，这会终于躺床上，充满消毒液和阳光的味道~真好。

35、累了一天，躺床上那一刻，由衷的长叹一声， 爽。

当自己生病躺着病床上的无力句子收藏六十条

当自己生病躺着病床上的无力句子(篇一)

1遇到你好像刚刚好，好像让以前的大病初愈了，好像又似另一场大病的开始。

2人在异乡，生病时感觉特别无助，总能被轻易地戳到泪点。

3是故意听不出我的鼻音、我的咳嗽，还是根本不在乎

4今天感冒开始了，怪难受的，但是还是很想你。

5人生最大的财富不是腰缠万贯，也不是拥有国姿天香，而是拥有一个身心健康的体魄。

6人生只有一次，生命只有一回，好好珍惜自己的生命，把有限的人生过得精彩，让短暂的一生了无遗憾。

7我讨厌感冒，一感冒浑身难受，头晕目眩，真是累赘。

8一场大病，让我看清楚了谁是最爱的那个人，看来是时候做出抉择了。

9饿了自己去买吃的生病了自己去医院不开心自己让自己开心干嘛要靠别人。

10此刻很想找个人说说话，却不得一人，人在生病时备感软弱无力。

11当生病难受了我会发现原来自己还是个女生，鼻塞然后味觉都没了，终于又体会到了食而无味。

12考试真是烦，关键还感冒了，心情也不好！

13人一生病，就会想家。

14多希望由我代替你生病，你来代替我心疼。

15心理疾病是源于一个有意识的心灵拒绝去思考，拒绝去承受思考的痛苦。

16人活一辈子，开心最重要。拥有健康的体魄，在快乐的心境中做自己喜欢做的事情，安全地实现自身价值，这就是人生最大的幸福。

17昨天去医院看完学生，我觉得自己也要生病了，我左耳疼，喉咙左边疼，左后脑勺疼，左肩膀疼，我身体的左侧都不舒服。

18生病的时候关心的人很多，能给你买药带你去看病的人有吗

19坚强的面对生活赋予我们的一切，勇敢的向前！

20你们知道那种感觉么生病了给自己找药却换来家里人的一顿骂。

当自己生病躺着病床上的无力句子(篇二)

21天若有眼，让我代替孩子生病。

22失败时才记起他人忠告；生病时才意识生命脆弱。

23关键时刻却不争气的感冒了，心情好差好烦，感觉自己真的好脆弱，好无助。不想说话更不想理任何人，只是任由这种状态折磨着我让我想的更多。

24来姨妈，多喝水，感冒，多喝水，水是万能的

25最开心的事情，就是有你在，我病都好了，谢谢让我遇到你。

26喝醉了，才知道自己最爱谁；生病了，才知道谁最爱自己。

27没劲！晕乎乎的！感觉好像要生病了！一阵一阵的冷汗！不舒服！好难受！

28唯有精神与灵魂之所向，才能造就最大的生命意义和快乐，甚至全人类的福祉和快乐。

29你知道我感冒，你知道我难，你知道我晚睡，你在哪？

30感冒怎么比看到心爱的人出轨还要难受。

31当你不够强大时，你伤害不了别人，你只能毁灭自己。

32“活着才是王道”，在生死临界点的时候，你会发现，任何的加班，给自己太多的压力，买房买车的需求，这些都是浮云。

33不敢生病，是因为没人照顾。不敢撒娇，是因为没人贯着。不敢流泪，是因为没人安慰。不敢倾诉，是因为没人理解。不敢偷懒，是因为没有钱花。坚强独立是我唯一的选择。

34经历过一次生命的挣扎，看重的当然不只是健康和生命的质量。

35想不到我俩是那么有默契，连生病都快一样了。

36生病时，能挨一天是一天，反正就是不想去医院住院。

37伴侣，不是时时和你山盟海誓，处处和你形影不离的那个人，而是在你生病时默默守护在你身边，有担起生活重担的那个人。

38生病很痛苦，生病的时候你期待的人不在你身边陪伴更是痛苦。

39喉咙有点痒，身体感觉热热的，要感冒的节奏！

40跟自己说声对不起，没有把自己照顾好让你又生病了。

当自己生病躺着病床上的无力句子(篇三)

41生的这场病让自己看清了谁才是自己应该去珍惜的人。虚情假意的人请走开吧。

42心慌、气短，气压低，连老天爷也不仁慈。

43无论何种药物，都需要借助个体的心身机能状态才能发挥其药理作用。心态不好，再好的药也无效。

44年轻的时候拿身体换钱，年老的时候拿钱换身体。

45一个人生病了，我会不自觉地落下泪来。

46生了一场病，总会有康复的一天，却会身体某个角落留下不可磨灭的损伤。

47生了一场病，总会有康复的一天，却会在身体的某个角落留下不可磨灭的损伤。一场雨不期而至，一场病毫无征兆说来就来，你一点准备都没有，自己是否有能力去承受这突如其来的灾难

48年龄越来越多，身体越来越差，头发越来越少，孩子越来越管不了，浑身上下透着两个字，衰败！

49大病，才真正“认识自己”也才真正属于自己，并且用一种宽容舒适和诚实的方式接受自己。

50哥们生病而已，何必要折磨自己呀！

51我觉得今天的自己太惨了，一个人在医院输液，我好难过。

52若要健，天天练，健康是长寿的伴侣，运动是健康的源泉。

53因为发烧没有回他的晚安，他才知道关心关心我。

54我不知道这个季节是否太多变了。我周围的人感冒了。最后，我逃不掉了。

55最近感冒的挺多的。滋味真的特难受。真心祝你们快点好起来。

56疾病是手段，健康是目的；疾病是道路，健康是目标。

57大病，能冷静地去看待婚姻和家庭，他们知道，世上没有完全合乎男人心意的女人，也没有完全合乎女人心意的男人。

58一个人，生病了，下雨天，走夜路，除了父母，谁还会关心我！

59一个人在他乡，最害怕的就是生病。

60如果生病的是我，我就不会看着也难受，心痛。

关于周未的心情说说 忘记什么时候开始周末喜欢躺床上玩手机

与清风约定，播撒清爽的心情；同快乐协商，装满你周末的行囊；会见明月，洽谈星光，温馨装点周末的清凉；祝你周末快乐加满蜜糖，笑容随风飘扬！

生活忙碌才精彩，人生挑战才完美，爱情顺利才如意，事业进取才成功，有得有失才是生活，祝福你周末万事如意！

这条短信我从周五凌晨开始策划，特找周公商量再商量，用了一个晚上来修改，周六凌晨这天终于全面完工了，现在送给你，当当当~祝你周末快乐！

一年到头，就是忙啊；除了上班，就是床啊；朋友情谊，从未忘啊；无限牵挂，心中藏啊；又到周末，喜洋洋啊；拿起手机，写几行啊：祝你开心，身体康啊；生活美满，甜如糖啊；万千奖金，都到账啊；好运绵绵，幸福长呦！

忘了从什么时候开始，喜欢躺在床上对着手机按键；忘了从什么时候开始，习惯用微博更新心情；忘了从什么时候，去别人空间逛逛也是一种关心；忘了从什么时候开始，给你发短信也变成了一种习惯。周末了，记得出去走走，放松心情！

听着！因为我们是朋友，送问候不能等你先开口，此短信的目的很纯良，就是表表我的心，谈谈我的情，问候送到你心底，归根结底就一句：周末愉快！

篇一

　教学目标：

　　1、会认生字新词，读通课文，能用“刻骨铭心”“冥思苦想”造句。

　2、理解课文内容，了解叶欣护士长的故事，体会她全心全意为 病人服务，不怕困难，为他人着想的高尚品质。

　3、有感前的朗读课文。

　教学重点难点：

　1、体会“这里危险，让我来”这句话所包含的情感。

　2、学习叶欣谈让面对危险、勇敢坚强的革命精神。

　课时安排：

　1 课时

　教学过程：

　一、谈话导入

　1、教师深情地：2003 年春天，人民正欢快的呼吸着春天的气息 时，却有一种让人感到恐惧的传染病“SARS”，悄悄地潜入我们的身边，一夜之间把许多人击倒在病床上。你们知道什么是“SARS” 吗？

　2、学生反馈收集到的资料，简单介绍“SARS” 。

　二、在这场没有硝烟的战

　场上，我们可爱的白衣天使用自己的生命谱写了抗击“非典”的新篇章，今天我们就来认识其中的一位英雄---（出示）她就是广东省中医院护士长叶欣。在与非典病魔的斗争中说得最多，让人最感动的一句话就是“这里危险，让我来”。

　（板书课题、齐读课题 ）

　三、师提出阅读要求，学生自读

　1、借助拼音，认读生字，把课文读通顺，读准确。读给你的同桌听。

　2、用自己的话概括叶欣护士长的英雄事迹。

　3、找一找“这里危险，让我来”这句话在文中一共出现了几次？你从中体会到了什么？在小组内讨论。

　四、反馈自读情况，深入理解故事，体会情感

　1、检查字词掌握情况。 出示字词读一读，指名说说“刻骨铭心”“冥思苦想”的意思并造句。

　2、了解故事，感受故事

　指名反馈：用自己的话说说叶欣护士长的英雄事迹。（出示提示）

　教师指名说说：清楚的了解事情的整个过程，你们心里有什 么感受？ （对叶欣护士长的敬佩和赞叹，悲痛，受鼓舞）

　师：孩子们，这就是我们最可敬、最可爱的白衣天使，他们为了人民，为了工作，鞠躬尽瘁，献出了自己宝贵的生命。此时老师的心中也充满了感动，最让我感动的就是叶欣护士长那句令人刻骨铭心的话----这里危险，让我来

　3、感情朗读关键句子，体会感情。

　下面请同学们找一找“这里危险，让我来”这句话在文中一共出现了几次？ 这句话第一次在哪儿出现？从中你体会到了什么？（体会到叶欣的勇敢，不怕危险，舍己为人） 第二次出现在哪里？叶欣是在什么情况下说这句话的？（抢救病人）

　集体一起有感情的朗读这两句话。

　（课件出示） （指导学生读出叶欣说这句话时的坚毅、果断、勇敢，流露出对叶 欣的敬佩和赞叹。 ）

　4、和这句话意思相近的句子在文中多次出现，请把他们找出来， 指名说。（出示句子，自由读，齐读）

　5、除了这句感人至深的话以外，叶欣在她生病前还做了哪些令人感动的事呢？（指名说）说说为什么让你感动？

　①危险的抢救病人的工作她都自己上。

　②亲自清洁和消毒工 作的每一个地方）（把危险留给自己，这是一种什么样的精神？舍己为人） 板书：病前 亲自 舍己为人 师导：我们的护士长叶欣总是毅然站在最危险的地方，鞠躬尽瘁，无怨无悔。终于，无情的病魔钻入了她疲惫的身躯，她倒在了自己的工作岗位上。 躺在病榻上的叶欣又是怎么做的？（指名说）

　③自己进了隔离室，还时刻关心同事和病人。

　④为了减少 感染她给自己接补液，拒绝探视

　板书：病后 拒绝探视 无私奉献

　四、拓展延伸，深化主题

　师：就是这样一个平凡而伟大的英雄，平静地离开了我们。其实，在这次抗击非典的斗争中，还出现了许许多多像叶欣一样的医护人员。我们一起来了解一下。

　教师出示资料，让学生感受。 （播放音乐、出示资料）

　师：看了这些资料，你想对当时抗战在非典一线的医护人员 说什么呢？（出示幻灯片）

　五、总结全文

　孩子们，我们阅读了这一个又一个“非典”中的故事，无不为那些医务人员的高尚品质而感动不已。让我们永远记住这些无私奉献、舍己为人的英雄们，让我们永远记住这句坚定的话语---生齐声说：“这里危险，让我来”，也让我们永远记住这个圣洁的名字：叶欣。最后，让我们以少先队员特有的队礼向“抗非”英雄们致以最崇高的敬意。（出示及音乐，全体起立，敬礼）

　六、作业设计

　1、用自己的话，说说这篇课文的主要内容。

　2、谈谈自己读了这篇课文后的感受。

　3、搜集“抗非”英雄的事迹。

篇二

　教学目标：

　　1 通过学习课文，了解叶欣在抗击“非典”的战场上的动人事迹，感受人物无私奉献、舍己为人的高尚风范。

　2 有感情地朗读课文。

　教学准备：

　教师：搜集“非典”战场上其他英雄人物的事迹；准备歌曲《爱的奉献》的磁带。

　教材简析：

　这篇课文围绕“这里危险，让我来”这句虽朴素却令人刻骨铭心的话，讲述了发生在抗击非典型性肺炎的战场上的动人故事。主人公叶欣是广东省中医院护士长，在战斗过程中，面对患者，她对其他医务人员说：“这里危险，让我来。”她自己被传染了，她在纸条上写道：“以后不要来看我，这里危险。”叶欣没有做过什么惊天动地的大事，但从她朴实的话语和工作的每一个细节中，我们无不被她把生的希望留给别人、把死的危险留给自己的高尚情操打动。读完这个故事，相信每个人的心中都涌动着一股热流，耳边都回响着那首歌：“这是心的呼唤，这是爱的奉献……”

　本课的教学重点是通过阅读，了解课文主要内容，感悟叶欣的高尚品德。

　建议本课教学用1课时。

　解读与提示

　＊第1段：这一段紧扣课题，引出了叶欣生前留下的一句令人刻骨铭心的话：“这里危险，让我来。”教学时注意抓住“刻骨铭心”一词，引起学生的思考：叶欣是在什么情况下说的这句话？为什么这句话令人刻骨铭心？

　＊第2段：这一段写了叶欣生前经常对护士说的一句话。从这句话中，我们可以体会到叶欣在抗击“非典”的战场上惯有的工作作风就是迎难而上。＊第3段：重点讲了叶欣在一次抢救过程中的表现。如果说第2段只是概括性地介绍，那么第3段就是一个非常典型的事例。教学时要引导学生体会这位病人病情的“危急”，从“危急”之中还要感悟到情况的“危险”。而此时叶欣是“毅然”走进手术台，“积极配合”医生。她再一次“轻轻地”说：“这里危险，让我来。”反复引导学生读叶欣这句话，从这句话中感悟人物当时不平静的内心世界。

　毅然：坚决地；毫不犹疑地。＊第4段：当已经有一名护士感染，叶欣意识到自己的工作危险重重的时候，她不仅没有退缩，却“冥思苦想”，“亲自”做消毒工作。这里可结合叶欣作为“护士长”的身份来理解，她完全可以行使权力，安排护士们去做这些具体工作，不用任何事都亲力亲为，但她却把这种护士长的权力理解为一种责任，一种身先士卒的义务，可敬可佩。

　＊第5段：在叶欣病倒以后，她心里想的仍然是病人，是同事。可请学生结合生活实际理解，在患病早期，普通的人一般会想些什么，做些什么，而叶欣她又在做些什么。调动学生的日常生活经验，让他们体会叶欣的行为已超越了普通人，她用自己的言行诠释了医务工作者对“救死扶伤”的理解。

　＊第6段：叶欣的病情已非常严重，她只能靠写纸条和大家交流了。可请学生反复地读叶欣写的纸条，从这只言片语中体会叶欣面对死亡的坚强和处处为他人着想的胸怀。在最需要治疗的时候，她反复强调：“不要靠近我，会传染。”在最需要人关心的时候，她再三交代：“以后不要来看我，这里危险。”学生可以边读边体会叶欣当时身体的痛苦和心灵的伟大。

　＊第7、8段：这两段写了叶欣去世时的情景。段落篇幅不长，但情感蕴涵很深。

　＊这句话在教学时值得细细体会：“在与‘非典’病魔的斗争中，她把危险留给了自己。她和千千万万的医护人员一样，尽到了自己的责任！”教学时，可请学生结合自己搜集的资料，谈谈自己了解到的，像叶欣一样为抗击“非典”而无私奉献、舍己为人的英雄们的事迹。从而真正了解这段话中“千千万万”和“责任”的含义。

　＊第9段：这是一个令人震撼的结尾。叶欣冒死抢救的病人出院了，而最有条件自救的叶欣却倒下了。对比之下，医务人员救死扶伤、无私奉献的精神，将永远铭刻在人们的心中。

　＊“这里危险，让我来！”这句话在文中出现了几次，可以请学生在整体感知时在文中勾出，然后在学习过程中一次比一次更深入地谈感受。

　一、交代背景，引入课文

　1 请学生回忆“非典”时期，自己所了解到的一些情况和身边发生的一些故事。

　2 引出“抗非”战线上的英雄——叶欣。

　二、初读课文，整体感知

　1 自读课文，思考：“这里危险，让我来！”这句话是谁说的？在课文中出现了几次？

　2 交流初读后的感受。

　三、直奔重点，深入体会

　1 细读课文，找出最令自己感动的地方，多读几遍。

　2 交流学习。

　（1）研读第3段时，抓住关键句子：“这里危险，让我来。”着重体会叶欣面对危险，毫无惧色，把生的希望留给别人、死的危险留给自己的精神。

　（2）研读第4段时，抓住关键词语“亲自”，体会叶欣细致入微的工作作风。

　（3）研读第5～7段时，仍然要抓住关键句子“不要靠近我”“以后不要来看我，这里危险”，体会叶欣对同事们的关心，她心中装的是别人，唯独没有想到自己。

　四、总结归纳，拓展延伸

　1 用自己的话，说说这篇文章的主要内容。

　2 谈谈自己读了这篇文章后的感受。

　☆叶欣是一本书，每一页都燃烧着生命的激情

　一位熟悉叶欣的医学专家说：“叶欣是一本书，每一页都燃烧着生命的激情和热烈的追求。”

　叶欣1956年出生于广东徐闻一个医学世家。1974年被招进广东省中医院卫训队。很快，年轻的叶欣从同期护理班学员中脱颖而出，1976年毕业时她的护理能力测试成绩名列前茅。叶欣留院工作了。光阴荏苒，1983年叶欣由于工作成绩突出，被提升为省中医院急诊科护士长，是该院护士长中最年轻的。急诊科是省中医院的护理单位，下设120、补液室、抽血室、注射室、留观室、治疗室六个部门。“快速、及时、有效”的工作性质、复杂多变的病情、触目惊心的状况，需要护士长不仅要有超一流的护理专长，更要有临危不惧、指挥若定的领导能力和冷静快捷的思维能力。生死一瞬间，在以痛苦、哀号、无助为氛围的工作环境里，每位医护人员都必须具备强健的身体和良好的心理素质。对于女性而言，这何尝不是对身心的超级挑战！而叶欣在急诊科一干就是20年。同伴们忘不了，每当急诊科有传染性疾病患者前来急诊时，叶欣总是一马当先，冲锋在前，尽量不让年轻的小护士们沾边。每次她总是说：你们还小，这病危险！对待这类病人，她护理得格外耐心、细致，没有一丝的嫌弃。对于家境贫寒的病人，她甚至主动出钱为病人买这买那。她常常对护士们说：“病人得了传染病已经够不幸了，但社会的歧视给他们心理造成的伤害也许比病痛更难受！作为护士，我们一方面要解决他们身体的痛苦，更要给他们爱的力量，生活的力量。”

　2001年，一位来自福建某山区的重症患者到急诊科治疗，病情刚稳定就急着要求回家。叶欣苦心规劝，但病人就是不听，于是科室决定用救护车送病人回家。叶欣又主动申请沿途护理。22小时的颠簸和护理，病人安全到家了，可她却累得直不起腰来。为了尽快赶回上班，第二天一上午，叶欣自己出钱乘飞机回到了广州。

　在叶欣的护理生涯中，她的温情护理不知感动了多少绝望的患者。救死扶伤已经化成了她人性的一部分，护理工作对叶欣而言几乎就是一种本能的奉献！院长吕玉波忘不了，叶欣是知青返城后和他同时进入省中医院卫训队的。在他做院长后，叶欣只在电话里找他两次约谈。一次是二沙分院刚建立，她主动提出到二沙急诊科担任护士长，负责繁重的护理组建工作；另一次是一位刚参加工作的护士为病人服务时引发了病人的不满，叶欣主动到患者家登门道歉，然后打电话给他作自我批评。

　伴随着急诊技术的飞速发展和急诊救治设备的快速更新，叶欣从没有放弃对新知识的钻研。她总是在第一时间掌握最新技术，连那些自视甚高的小护士都觉得汗颜。1995年，叶欣的《甲黄膜液对褥疮治疗护理的应用研究》，获省中医药管理局科技进步三等奖，实现了该院护理课题在科技创新中零的突破。直到去世前，她前后共有13篇论文发表。

　在叶欣担任护士长期间，她始终把培养护理人才作为本科室一项重要的工作来抓。她常利用午休给护士们上业务课，让刚进急诊科的姑娘们在她身上练习扎针。院领导戏言：急诊科是医院培养和输送人才的窗口。叶欣是一个性格恬淡的人，她不求闻达，只讲奉献。作为领导，她的宽容、平和、正直，她的忍让、内秀和公正，无不深深折服着她的同事和朋友。科室里的小护士曾诗意地说：叶护士长简直就是阳光和微笑的化身，那么透明，又是那么明媚。加班、顶班，对她可谓司空见惯，尤其是节假日，她会主动给自己排上班。叶欣去世后，她爱人动容地说：“我和叶欣结婚22年了，但只有结婚那年我们一起在家过了春节，其余她全是在医院度过的。”

　在叶欣的办公桌上，留下了一本本厚厚的工作记录，那是用废弃的化验单背面写的工作记录。点点滴滴，记载着她在这场没有硝烟的战斗中拼搏的足迹，凝聚着她一生对护士职业永恒的热爱与追求。

篇三

　教学目标：

　　知识目标

　会认生字新词，能读通课文，了解叶欣护士长在抗击“非典”战场上的动人事迹。

　能力目标

　有感情地朗读课文，抓住重点语句体会叶欣无私奉献、舍己为人的高尚品德。

　情感目标

　激发学生对无私奉献、舍己为人，对工作尽职尽责的叶欣护士长的敬佩和赞叹之情。学习叶欣坦然面对危险、乐观坚强的精神。

　教学重点：

　1、抓住重点语句体会叶欣无私奉献、舍己为人的高尚品德。

　2、激发学生学习叶欣坦然面对危险、乐观坚强的精神。

　教学难点：

　通过品读描写叶欣的话语和行为的句子，体会她无私奉献、舍己为人的品质。

　教学准备：

　多媒体课件

　一、创设情境，激情导入。

　1、出示“非典”的资料，让学生了解非典相关知识，知道非典是一种很可怕、很恐怖的病，感受非典的危险性。

　2、学生谈感受

　此刻，你想说什么？

　（学生自由发言）

　3、教师小结入新课

　非典是一场突如其来的重大灾难，面对这无情的病魔，我们都惊恐万分，避而远之，但有一个人却在这样危险的时刻能从容地面对，走在抗击非典的第一线，她给我们留下了一句刻骨铭心的话：“这里危险，让我来。”（出示课题）

　二、初读课文，整体感知

　1、听课文范读录音

　这人是谁呢？她在什么情况下说的这句话？请孩子们带着问题听课文范读。

　2、 说说，你知道了什么？

　三、品读关键句子，体会情感

　（一） 品读“这里危险，让我来”的关键句子

　1、 出示句子“这里危险，让我来！”

　学会自读，勾画批注

　过渡：带着你对叶欣的敬佩再读这句话：“这里危险，让我来。”类似这样为别人着想的话在文中还有哪些？再读课文，把它们找出来，哪些话最让你感动？为什么？边读边做批注。我相信四年级的孩子，读书能有自己独特的感悟，等会来说时，我相信你们一定会侃侃而谈。

　2、学生汇报

　（1）“我已经给这个病人测过体温、听过肺、吸了痰，你们就别近来了，尽量减少感染的机会。”

　师：抗非前期，平均每抢救一个非典患者将有三名医护人员倒下。2003年1月31日，广东中山医院收治第一例非典病人，20多名医护人员直接、间接被感染了非典时期，感染的5327名患者中，医护人员占了近四分之一。作为一名医务人员，每个人都清楚非典那超强的感染力，接触非典患者一分钟，就多一分的危险，因此在危险面前，叶欣常常说——（学生朗读句子）

　（2）叶欣拦住护士小余，轻轻地说“这里危险，让我来。”说完毅然走进手术室。

　（3）医生、护士靠近她听肺、吸痰时，她艰难地在纸上写道：“不要靠近我，会传染。”

　（4）院长和其他同事来探望时，她写道：“我很难受，但我挺的住。谢谢关心，以后不要来看我，这里危险。”

　（在学生汇报的时候，根据学生的汇报，让其说体会，指导朗读。）

　（二） 品读描写叶欣行动的关键语句

　1、学生自渎、勾画

　过渡：打动我们的不仅是叶欣护士长生前说过的这些话，她的行动也象她说的话一样，让我们刻骨铭心，她的哪些行动让你感动，找出来，读一读。

　2、学生汇报

　（1）生：“当科里发生第一例护士感染后……一一巡视并消毒”

　（2）生：“叶欣护士长病倒了……的病人翻身、拍背……”

　（在学生汇报的时候，根据学生的汇报，让其说体会，指导朗读。）

　（三）补充句子，升华感情

　过渡：叶欣护士长的话语、行动都会让护士们刻骨铭心，还会让我们同样刻骨铭心，请孩子们试着来补充这段话。

　当她拦住小余，自己进手术室时，她轻轻的说：“________________ 。”

　当她亲自一一巡视并消毒时，她无声的说：“________________。”

　当她在隔离治疗早期时，她还打电话说：“________________。”

　当_______________时，他艰难地在纸上写道：“________________。”

　当_______________时，她坚持的说：“以后不要来看我，这里危险。”

　（让学生补充句子后，深情的朗读）

　师：可是，这样一个心地善良的人，她却永远的离开了我，她走的是那样的平静。她和千千万万的医护人员一样，尽到了自己的责任！

　出示课文最后两段，齐读。

　四、小练笔，畅谈感受

　1、在音乐、画面的渲染下，学生抒发自己的感受

　面对叶欣护士长的遗象，你想用什么方式来表达你此刻的感受？也可以联系自己说说。

　（写一段话，写几句诗，唱歌……都可以）

　让学生在音乐背景下，自己试写，然后上台朗诵。

　2、在音乐中，师生深情的朗诵诗歌结束

　师：叶欣没有什么豪言壮语，用平凡的语言和行动感动了我们。课文没有什么华丽的辞藻和曲折的情节，用朴实的文字和真实的描写感动了我们。在生活中，平凡真实才是动人的源泉。我们做人或者写作都能从中借鉴。这也是我们学习这篇课文的收获。我相信你们这堂课不仅仅是学会感动，你们还会把获得的感受内化为力量，学会爱别人，最后让我们一起来朗诵这首诗，去怀恋已经离开人世的叶欣护士长，去怀恋那无数个在危难时刻献身的烈士们。

要写好教学设计中的情感目标，需要从人的情感表现状态方面分析。

人的情感表现状态有以下几种：

一、表现为情绪。情绪是一种较低级的简单的情感，如愉快、激动、紧张等。情感目标的表达举例：通过学习，能产生愉快的感觉。

二、表现为热情。一个人有政治热情，他就对祖国、民族、人民产生深厚的爱，并转化为力量和行为。一个人有学习热情，他就能潜心钻研，做出成绩。情感目标的表达举例：通过学习，激发起爱国主义的情感；通过学习，激发起学习的热情。

三、表现为兴趣。兴趣是强烈的吸引性和鲜明性的情感反映。情感目标的表达举例：通过学习，激发起探究自然科学的兴趣。

情感需求

从需求层次角度来讲情感对人而言也是一种需求，这种需求也分三个阶段：

第一个阶段：温饱需求，在这个阶段人的情感需求是一种渴望交流和认可的一种状态；人在无助的时候，和在接触新环境的时候这种情感最强烈。

第二个阶段：社会需求，一个人在社会中作为一个个体来讲，他有他的社交圈，他和外界沟通的同时就是一种情感的释放，这种释放当外界给予肯定时情感就为正，心情就好，反之就不好。

第三个阶段：自我需求的实现，在这个阶段人基本是控制情感的，为什么这样讲，是因为他们对情感有了更深的认识，在这个认识的基础上去帮助其他人去平衡因情感应发的一些问题．比如：心理专家等。

情感从需求来讲可以分为三个阶段，但这三个阶段是随着外界的条件和你自身的修养等这些必要的因素而随时转换的，换句话讲就是一个人在不同的时间和空间内可能处在情感需求的一个或多个阶段，不论身份地位，有钱或是穷人，因为需求不同所以每个人的情感也不会相同。

《青春期心理健康》教案

　　 一、学习目标

　　 1、知识目标：了解青春期心理健康的特征

　　2、情感目标：学生正确认识、分析和对待青春期心理问题

　　3、情感、态度、价值观目标：学生能够初步采用体育锻炼和其他方法来调节心理问题，从而促进学生的心理健康发展。

　　 二、教学重点：了解青春期易产生的问题及调节心理问题的途径。

　　 三、教学难点：让学生保持心理健康，养成心理健康的好品质。