一、连续观赏影响矛盾的铺陈与故事的震撼力
1一个故事被分割成三个部分讲述，如果不能把握每一个阶段叙事的节奏，就很容易把已经铺垫好的情绪爆发削弱。这是由 游戏 发行的方式导致的，因此，这个原因 游戏 的发行方需要承担主要责任。单机 游戏 剧情往往是通过碎片化视觉呈现的整合，即使是互动** 游戏 ，间隔过长的等待不仅会使我这种“鱼”的记忆玩家在细节剧情上有所遗忘，在关键选择上也需要费力思索，尤其是那些不明显或者故事在前期着重淡化的关键细节部分。另外由于失败的支线剧情会进入菜单界面，所以对于终章这种需要爆发 情感 的连续叙事上会有更强的割裂感。这是为了 游戏 性难以妥协的，也可能是受限于资金。
2同样的章节发售《奇异人生》为什么不会有相同的问题？其实也是有的，但是奇异人生在发行方面就是依照计划进行分章节发售的，每个章节的故事相对完整，叙事上面是符合起始-铺陈-高潮-尾声的设计的。而《隐形守护者》本身的售卖方式妥协于资金和人手，导致了不可避免的情况，尤其是第一时间玩到 游戏 的玩家。而美丽世界和丧钟为谁而鸣这两条线就没有这方面的影响。因为实际上，这一条线路是额外新的分支，是单独的一个故事发展，它不需要在细节上与前面章节进行比对，只在大的人物形象上形成反差就足够震撼了。
二、对比是凸显矛盾与激发 情感 的绝佳手段
1在高源结局的处理上，采用了“此时无声胜有声”的方式。我个人认为这个画面戏剧张力更强烈，并且这一段是通过视频来展示的，说明也是作者非常想要渲染情绪的地方。与文字直接表达爽感不同，视觉呈现需要一定的留白与想象空间，才会使得这种极为讽刺的对比让人感慨万千。
可以说这一段的演出演员的情绪还是把控的十分精准的。两者见面，肖途由惊讶到释然，你看不见 那种 恨之入骨的 情感 ；高源由惊讶到迷失，你看不到强烈的悲伤。两者平淡如水的情绪，是时间凝练出的平静，此时此刻，两者所处的环境，所走向的道路，都能让人觉得，高源是那么的悲哀，那么凄凉，真是罪有应得。这种本应该用最严厉的酷刑惩罚的画面，在这里处理的非常巧妙，因为无尽的情绪留白，会让玩家回忆过往，引导着玩家与肖途最为接近的 情感 共鸣。而每个人，都能在这片无声的对视中，尽情抒发着个人的 情感 ，这种 情感 是双向的，既有肖途，又有 高源 。
2不考虑原作的情况下，陆望舒与肖途最终的见面场景也依然会感动玩家；而对于原著粉来说，这种 情感 的铺垫更为深刻，更易感动。这个结尾的故事张力依然存在，也并非毫无铺垫。革命当中的爱情，很难是当代偶像剧里那样轰轰烈烈，个人认为，质量不佳的偶像剧的爱情如同儿戏，毫无逻辑；在经历了各种磨难与绝望之后，即便不是情侣，这种革命友谊 情感 的爆发也是极为真实的。
肖途的笑与望舒的泪，是释然，更是委屈。这个场景煽情的套路虽然陈旧，但因真实，仍能令人感动。我并不觉得失去了原作的精髓，起码这样的表现，是优秀的。就像《我不是药神》，一部完全套路化的**，因为太过真实，一句“你难道就保证自己一辈子不生病”，完完全全就是现实的写照，怎么不会让人 情感 共鸣呢？
3在结局肖途收到方敏伪造的证明材料，肖途放声大哭的复杂 情感 中，是对过去人与事无法救赎的刺痛，是多年来对自己、对方敏、对望舒等各种守护者委屈的爆发，是对当今能活下来、对个人功绩承认的喜极而泣。这种掺杂了任何人都难以理解的复杂 情感 的视觉呈现中，岂是一句“组织知道你的委屈”能够宽慰的？这种戏剧张力的处理也是非常令人动容的，我不太明白一些朋友觉得结局烂尾是出于什么样的考虑。
三、恶意剧透和少部分极具优越感的“原著党”在剧情上的“科普”对隐形守护者戏剧张力和 情感 体验形成了毁灭性的打击
1不少喜欢剧情 游戏 的玩家会在自己玩过一遍 游戏 后看看部分主播的实况，或者一些云玩家(非贬义)在观赏这部作品时，或者在论坛进行讨论时，都会被素质极差的弹幕、少部分原著党“热心”的科普与论坛标题就剧透的事情严重影响了观感。有些朋友是主动选择去看剧透，有些朋友更多的是“被”剧透。我个人主观认为，对于恶意剧透，那是必须SM的，这没什么可宽恕的余地；尤其是在 游戏 未完全发售时，弹幕在肖途去图书馆回忆过去时，一句“记住方敏的字迹”的弹幕就已经把这个整个故事最强烈的戏剧铺陈变成毫无期待的结局，真是一颗老鼠屎坏了一锅汤。别指责玩家或者观众，难道玩 游戏 就不能上论坛来讨论 游戏 吗？
2少部分原著党先入为主的 情感 体验削弱了他们感知剧情的客观评判能力。珠玉在前，进行对比无可厚非。只是在各种原著党于故事的对比下，即便是客观发表观点，进行科普，也对新 游戏 的 情感 体验造成破坏力的影响。往往是一句“不如原著”，就已经让人丧失了期待，拉低了对新玩家对作品的评价预期。不过，在这种情况下，重置的作品依然具有震撼力，就已经表明了它过硬的剧本和 游戏 质量。而普遍被看好的军统改编线，反而是最被原著粉欣赏的。这就说明，个人纯粹的初体验，才是最佳的 游戏 体验。当然，无论是主动寻求剧透，还是被剧透，我们都不能苛责原著的粉丝善意的剧情解释说明，但对于一部新作品的 情感 体验，必然是不可避免的产生了负面影响。
四、照顾大众的剧情解说，削弱了最终方敏的人物形象。
我个人认为处理不好的就是对于方敏身份的刻画与留白。但是我理解制作组的考量。对于 游戏 内涵的理解，对于大部分人来说，还是过于隐晦。论坛玩家当然理解能力非常强，但是一旦看主播和弹幕，你就会发现，即使是这样一部严肃的正剧，理解力不足的云玩家会让人大跌眼镜。“最后的入党材料是小曼写的”、“肖途儿子不结婚是因为它是GAY”、“终章结束还在问第三号是谁”等等。在最后第二号与方敏之间的对话的视觉呈现里，我个人认为方敏的正脸根本不需要出境，只留背影的话会更好。
这种恨不得直接告诉你这是方敏的做法，也的确是为了大众理解剧情考虑。我个人认为，虽然不好，但是有存在的必要。陈正道的两部**就可以说明情况，一部是《催眠大师》，被说结尾解释太多；而后来的《记忆大师》，给了留白多数人又看不太懂，还说导演为了让观众二刷才故意这么处理。
如果在对话上面都是上面的背影镜头，就很不错。个人观点。
五、正能量的积极影响力大于深刻的反思带来的影响力(以下观点包含大量的洗地、主观情绪和民族认同 情感 ，慎读)
1原著黑暗的描述确实给人极具震撼的 情感 冲击，而对现实 历史 的批判也讽刺到位。但是一个艺术作品对于真实黑暗的反映，最终是为了什么？是 反思 。对 历史 的批判，对不正义的批判，都是为了让现在不再出现过去的悲剧。它是一部现实艺术作品追求的最终目标之一。
但是早在阿房宫赋当中，就已经指出了：秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。依我个人对于 社会 与 历史 的认知，我得出的结论是： 历史 的教训告诉我们，我们从来不吸取 历史 的教训 。那么那些反应 社会 现实的作品又有多少存在的意义呢？
美丽世界线当中，郑途利用舆论的力量颠倒是非，把群众引向他们所需要的地方。而昨晚部分无脑、跟风，在不了解事情具体的真相的情况下，疯狂的给 游戏 打差评，不过又是资本的力量利用制作组迫切的“生存”需求这一客观存在的黑点撕开了一个舆论的豁口。人的确是简单的动物，普通大众很难在资本主导的舆论下还能保证自己独立思考的能力。这样一个被 游戏 玩家疯狂好评的支线改编，确实是因为真实才广泛地被认可，但转眼间就成为现实世界的缩影，真是令人唏嘘呀。随着经济和教育的发展，人们的确提高了自己的素质水平，只是面对无奈的世界，选择保证自己的利益，只求“自保”的行为，是“民智开化”最现实的写照。这不该被批判或者指责，因为这是进步。然而，这种开化的水平还不如 游戏 里那些革命者，他们面对强大的敌人时选择团结反抗，即便是“以卵击石”。而如今却被资本主导的舆论牵着鼻子走，或者“独善其身”，怪不得资本力量如此强大，如此嚣张。有人认为舆论是民众的反映，是民意。可是，民意，也能“杀人”。参考当年药家鑫的案子，大家扪心自问，如果没有媒体大肆渲染，这个“立即执行”的死刑，是否还会存在？(存疑)
2而对于正能量事件的影响，必然是积极的。很多人对正能量不屑一顾，甚至看不起，网络上居然还有“爱国党”“正版侠”这种狗屁不通用来讽刺他人的词语被广泛的使用，确实让人悲哀。一件“彭宇案”的影响百年之内都不会消散，大肆对 历史 真相别用有心的批判，都是 社会 不稳定的因素。我自己向往小资的生活，但我自己也承认我是“小粉红”(尽管这也是一个狗屁不通的词)。我以能在中国这个“黑暗”的 社会 安全和谐的生存而自豪。(或许明天就因为意外而死)
对于人们所遭遇的黑暗、挫折、磨难，并不是像心灵鸡汤里给他人带来重生的动力，挫折就是挫折，带来的绝大多数都是痛苦，更多人是走不出这种痛苦的。我曾在一个不存在的58元 游戏 里提及过，自己是一名抑郁症患者。
在我人生最绝望的时候，真的是个别不离不弃的朋友帮助我渡过了难关。而在那时候接触了单机 游戏 圈，也让我从 游戏 中体会到了不少积极的人生感悟。和NGA的朋友们提及这件事，是我始终认为 游戏 玩家是一群有情怀、善良的人，NGA是一个有人情味的地方。这种人情味，不单只正向的鼓励，也有因矛盾产生的争吵，我认为这完全是正常的。
我个人的人生经历让我明白，积极的力量，永远比苦痛的反思，更能让人走出阴霾 。以小见大，我也乐于见到正能量的故事。为什么很多玩家在看到肖途与望舒相遇的瞬间和第二号英勇就义的画面会落泪，那就是正能量的感动，是让人充满活力的 情感 。就如《荒野大镖客2》当中，我没有因亚瑟的死而流泪(当然也是感动)，却会因为约翰的求婚喜极而泣。正是因为知道了悲剧的后续，才显得当前的美好如此珍贵。
3我以我个人的身份，希望部分因为晚了几个小时而没能获得体验的差评朋友，在国产 游戏 当前环境现状，于毫无希望与一丝希望之中，选择希望；因为，信任在当今利益 社会 的面前既弥足珍贵，又廉价可笑。你的选择，也是非常重要的。我尊重大家因为不爽不开心而差评， 但我个人请求在你们的差评内容里，加上“ 游戏 本身质量没有问题”这句话 ，我认为它的 游戏 质量值得在差评内容里有这样一句话。我就是为 游戏 的质量洗地的。没有收钱，自发。因为我曾经历过我自己人生最黑暗的时光，我对正能量的优秀作品，愿意发声。
当然，玩 游戏 就是为了开心，不管怎么样，差评与好评，批判与赞赏，只要自己高兴，就是最重要的。
问题一：表达情感的方法有哪些 种类 有以下五种： 1、记叙（叙述） 2、描写 3、抒情 4、议论5、说明 (1)记叙：记叙是写作中最基本、最常见的一种表达方式，它是作者对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代，在写事文章中应用较为广泛，作用也
问题二：表达感情的方式有几种 关于表达方式：
①表达方式分为叙述、描写、说明、抒情、议论的表达方式的分类解释；
②一篇文章可以以一种表达方式为主，兼用其它表达方式；
③现在流行的话题作文的要求里也有相关表述――可任选一种表达方式为主并综合运用其它各种表达方式。
综合起来，“表达方式”应当为在用语言、艺术、音乐、行动把思想感情表示出来时所采取的方法和形式。
关于表现手法：
托物言志 写景抒情 叙事抒情 直抒胸臆 顺叙 倒叙 插叙 对比 衬托 卒章显志 象征 衬托 想象 联想 照应 寓情于景 托物言志 反衬 烘托 托物起兴 美伐衬哀情 渲染 虚实结合 侧面描写 正面描写 直接抒情 间接抒情等，数量不限
关于修辞手法：
比喻、比拟(拟人和拟物)、夸张、对偶、排比、反复、借代、反问、设问等
。
问题三：表达感情的方式有哪些 方式很多的。
问题四：表达感情的方式有哪些 1、默默无闻的。在你开心时，也许你永远找不到他，但是一旦你伤心时，他总会第一时间陪你。
2、高调的。无论他为你做什么事，他总是会让所有人都注意到。
3、任劳任怨的。不管你办错什么事，他都会笑着和你说：没事！！
4、知冷知热的。不管你在哪里，他都第一时间告诉你，明天降温了，记得加衣服
问题五：抒发了怎样的情感？使用了什么手法 20分 一、基本文体知识识记
（一）表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明
（二）修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张、反复、借代、反问、设问、引用、对比
常见的表现手法：象征、对比、衬托、借景抒情、托物言志、借古讽今、借物喻人、寓理于事、寄情于事、运用典故、先（后）抑后（先）扬、欲扬先抑。
（三）说明文分类：
1、实物说明文、事理说明文
2、科技性说明文、文艺性说明文（科学小品或知识小品）
（四）说明顺序：
1、时间顺序
2、空间顺序：注意表方位的名词
3、逻辑顺序：先总后分、由主到次、由表及里、由简到繁由此及彼、由现象到本质等。
（五）说明方法：列数字、作比较、举例子、打比方、分类别、作诠释、下定义、列图表、引用（名言、资料等）
两大说明方式：平实说明与生动说明
（六）说明文语言特征：准确（科学性）、生动（趣味性）、
议论文语言特征：严密
记叙文语言特征：生动、形象、准确
（七）记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙（追叙）
（八）散文的分类：抒情散文和叙事散文
（九）散文的特点：形散而神不散
（十）小说的三要素：人物、故事情节与环境
（十一）小说的结构：开端、发展、 、结局（有的前有序幕，后有尾声）
（十二）描写的方法：
1、概括介绍与具体描写；
2、肖像（外貌）描写、行为动作描写、神态描写、语言描写、心理描写；
3、正面描写与侧面烘托
4、小说中的环境描写：自然环境、社会环境
（十三）议论文分类：立论、驳论
（十四）议论文三要素：
1、论点：解决“需要证明什么”
2、论据：解决“用什么来证明”
3、论证：解决“怎样来证明”
（十五）议论文结构
1、引论：提出问题
2、本论：分析问题3、结论：解决问题
（十六）论据类型：事实论据和道理论据
（十七）常见论证方法：
1、最基本的论证方法：摆事实、讲道理
2、常用论证方法：举例论证、道理论证、引用论证（如引用故事则属于举例论证，如引用名言则属于道理论证）、对比论证、比喻论证、类比论证（常有“同样”“诸如此类”等词语）
（十八）常见写作方法、表现手法：
联想、想像、象征、比较、对比、衬托、烘托、反衬、先抑后扬、以小见大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、状物抒情、借景抒情、情景交融
（十九）语句在文章篇章结构上的作用：
总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下（过渡）、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展
（二十）语句在表情达意方面的作用：
渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、点明中心（揭示主旨）、突出主题（深化中心）
（二十一）语句特色评价用词：
准确、严密、生动、形象、通俗易懂、语言简练、简洁明了、言简意赅、富有感染力、节奏感强、委婉含蓄、意味深长、发人深省、寓意深刻、引发阅读兴趣、说理透彻、有说服力。
风格：
柔婉
豪放 灵秀 庄严 绮丽 朴实 繁复 凝练生动
二、现代文阅读
答题技巧
（一）词语的比较（选词填空）
1、比较词义，尤其是意思相近的词，一定要仔细辨别两个词在程度、适用范围、感 彩的方面的区别。
2、选好之后应该将相关句子多读几遍，反复体会。
（二）语句作用、含义分析题
1、句中用了关联词“虽然……但是……”，这组关联词表转折关系；用了关联词“不但……而且……”之类，这类关联词表递进关系，两者用意都在于强调后者。
2、倒装句的作用：往往是强调前置（即调到前面）的部分，例如：“甚矣，汝之不惠”就是为了强调“汝之不惠”的程度是“甚矣”。又如“并不见佳，我以为”一句是为旗帜鲜明地强调作者对“雷峰夕照”这一胜景的评价是“并不见佳”。
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问题六：方法抒发了作者什么样的思想感情 女生不一样，女生很清楚这种感觉是怎么来的，因为女生和我们活在不同的世界里， 男生活在更加理性的现实世界里，而女生就活在感觉的世界里。女生的世界和我们有着不同的思维方式，不同的情感表达方式，在乎的东西也不同，触发吸引的因素也不同。这个你多少应该有点感觉，我们男生碰到每一个漂亮的女生都会有反应，而女生只有碰到那个懂得怎么让她心动的男生，那个男生对她做了什么或者说了什么，她的反应一下子就变了，更加害羞，或者笑得更多，放得更开。
一、空间叙事
该段落用大量的全景、远景展示竹林的意象，甚至将李慕白、玉娇龙置于边缘化的构图中而刻意弱化人的存在，以凸显竹林的空间。人物的打斗成了构成竹林景片的一丝一缕。
拨于流俗、淡泊虚静、复见真心，李慕白于竹林背景下向俞秀莲流露情感，也于竹林打斗中向玉娇龙释放欲望；
竹林是超尘的、情景的、柔情的、自在的、清雅的，它远离了腥风血雨、世俗人情，它是一个归隐者的“江湖”呈现，也是一个心灵的“江湖”寄寓；
呈现竹林传统美学中清静幽雅的，是中国东方美的诗意化呈现；
竹林的晃动不仅仅是暧昧的视野表达，更多体现的是内心的意乱情迷，是李慕白与玉娇龙揭开彼此内心薄幕的情感交流与对话，是一次有关“本心”与“灵魂”的流露；
这是一个臆想与真实复现的空间，李慕白与玉娇龙都像提线木偶般，不是竹林中的他们在打斗，而是打斗中的他们在竹林。竹子诱引着彼此心中的神迷。
二、演员调度
演员的调度——李慕白“高”、玉娇龙“低”；李慕白“追”、玉娇龙“逃”。
李慕白的“高度”不仅仅是他武功的“高度”，更是他内心的“高度”。李慕白是狡猾的、老练的，他对玉娇龙是得心应手、沉稳应对。玉娇龙则在李慕白的胁迫下，处处被动。他们之间的关系一直处于一个“追”、一个“逃”，玉娇龙或许对李慕白有朦胧的情愫，但从未主动，可是对方一直穷追不舍。李慕白一再要求的“拜师”，也只是一个借口。一个将玉娇龙占为己有的华丽谎言。
三、视听分析
通过李慕白的主观视点看待玉娇龙，实则是李慕白内心空间的营造。
主观镜头：李慕白陷入自我的臆想之中，这便是揭开他“本心”有关情欲面纱的巧妙展示。从李慕白的角度“看”玉娇龙，不是叛逆、不是凶狠，而是性感、是暧昧、是诱惑，是一种情欲。
声音的虚化：刀光剑影声音的虚化，没有了表面的打斗，而是一种内心的较量与冲突，是一种纯粹的心灵视阈、迷乱的情感篇章。
叠化：内心情感的重叠与迷失，朦胧的情爱，拖慢整段节奏的同时，展示的是一份含情脉脉。
镜头的晃动：在进入李慕白内心空间的臆想画面中，镜头是十分的稳定的，而随后镜头便晃动起来。这里除了用**语言的手法巧妙区分了现实与想象的不同轨迹，更彰显的是李慕白内心空间的稳定——对玉娇龙“情欲”的稳定，那是他一直被压抑着的、深藏着的，却一直存在并且稳固在内心的“龙虎”。
阅读下面一篇文章，完成下列各题。
失明后，他的记忆反倒越来越清晰鲜明。
他常想起生病前的那个春天，他正坐在桌前看书，忽然窗前飞来一只灰褐色的小鸟，站在窗台上，机敏地四处张望，它的嘴巴又尖又长，像一支坚硬的铁钩，翅膀和尾巴上的羽毛是黑白相间的条状花纹，非常漂亮。
好可爱的鸟，他赞叹不已，眼睛一眨不眨，完全被吸引住了，直到鸟儿飞到不远处的果园里。
母亲笑说：“啄木鸟来咱家果园当医生呢，看来今年要大丰收啊。”
如今，往事还历历在心，现实却早已物是人非。他的世界坍塌了，他喜爱的啄木鸟也不知飞向了哪里？
母亲在他身边坐下，也不说话，只是帮他擦去泪水，用粗糙的手温柔地捋顺他的头发。
一天，他正躺在床上发呆，母亲忽然喜滋滋地告诉他：“啄木鸟飞来了，正在咱家的窗台上。”
他“腾”地一下坐起来，这真是一个意外惊喜，好像是故友重逢。
他悄悄地问母亲：“和从前的那只一样吗？”母亲压低声音说：“一样，说不定就是以前的那只。”
他脸扭向窗子，努力地倾听，可什么声音也没有。
母亲解释：“今天它心情不好，不想唱歌呢。”
自从他生病，母亲变得越来越坚强、幽默，他被母亲的话逗乐了。
第二天，他果真听到了啄木鸟的叫声。那清脆的“昂-昂-”的叫声，在他耳边萦绕。
其实，啄木鸟的叫声一点也不悦耳，但在他听来宛若天籁。
啄木鸟好像知道他的心事，隔三岔五就停落在他窗前唱歌，好像是和他进行着简短的对话。每次鸟儿来，他的内心都充满了喜悦。他想象着鸟儿站在窗前四处张望的模样；阳光洒在它身上，给它披上一件金色的纱衣，它犀利的嘴巴随着它的小脑袋，来回变动着方向，像是随时准备出诊的医生……想到这里，他的脸上露出轻轻的微笑。
母亲也喜欢这只啄木鸟。每次小鸟飞来，母亲就静静地坐在他的对面，一句话也不说，他想，母亲肯定是看呆了。
当人生天地变得越来越狭小的时候，陪伴在他身边的除了亲情，还有一只像老朋友一样的啄木鸟，这让他非常欣慰。
后来，母亲又带着他四处求医，他终于复明了！
。
他牵起母亲枯瘦的手，哽咽难言。
回到家，他走到窗前，想看看窗外有没有那只啄木鸟。
然而，外面的一切让他目瞪口呆，以前那一片郁郁葱葱的果园，不见踪影，取而代之的是一片简易的铁板房。
“你生病那年我就把果园卖了。”母亲充满歉意地说。
那一定是给他看病用了，母亲一直对他说，看病都是家里以前攒的钱，原来是瞒着他。想到这里，他又纳闷，啄木鸟又是从哪来的？
母亲笑：“没有啄木鸟……那是为让你开心，俺自个搞的发明，放的录音哩。”
，母亲已经60多岁，是个普通的农村妇女，没有多少文化，“放录音”也许是她这辈子最厉害的发明吧。
他没有再见过那只啄木鸟，但他心里一直有只美丽的小鸟--一只用母爱绘成的鸟儿，永远飞翔在他的生命里。 （1）本文有一条叙事线索，也有一条感情线索。阅读全文后，分别指出来。
（2）阅读划线的两个句子，结合语境，分析他两次流泪的原因。
①想到这里，他又悄悄落泪。
②他的眼泪缓缓地流了下来。
（3）划浪线的句子运用了怎样的描写方法，有什么作用？
（4）小说对母亲的语言描写很简洁，但含义深刻。联系上下文，试分析下列句子，谈谈母亲为什么要这样说。
母亲解释：“今天它心情不好，不想唱歌呢。”
（5）《小说家谈小说》中有这样一段话：
作者善于用前后呼应的手法布置作品的细节描写，其效果是通篇一气贯串，首尾灵活。这种前后呼应的笔法，举其显著者而言，在全篇中就有这么几处……
（茅盾《简单的故事 精致的情节》）
这篇小说也多次运用了前后照应的手法，试从文中举例，说说是如何前后照应的。
（1）本题考查写作线索的判断。解答此题关键要了解有关线索的知识。线索，是贯穿文章始终的脉络。一般以时间的推移、空间的变换、人物、事件、物品、作者的思想感情变化等为线索。
从内容上看，本文主要写他失明时与复明后的事，这些事都围绕着“啄木鸟”而展开，所以叙事线索就是“窗外的这只啄木鸟”； 从情感的发展变化来看，他失明时，母亲总陪伴在他的身边，并陪着他静静地听啄木鸟的叫声，复明后，得知母亲为了他的病老去，卖了果林，而那啄木鸟的叫声也是母亲的“录音”，由此可见，感情线索就是母亲对他的爱。
（2）本题考查人物情感的分析。
结合前后文内容来看，第①处落泪，与他的失明相关，他想到了自己的现状，想到自己以往的快乐，想到美丽的世界自己再也看不到了，所以痛苦的流下了泪。第②处“流泪”是在他复明以后，他得知了母亲为他的病而卖了果园，又得知了那啄木鸟的叫声也是母亲的“发明”，他为母亲默默地付出和苦心而感动，所以流下了泪。
（3）本题考查描写方法的判断与作用分析。解答此题关键要掌握描写方法的分类及作用。
划线句子主要写了母亲的“苍老”与“白发”，还有母亲的“流泪”，是肖像与神态描写，一是形象地再现了母亲为了儿子的复明操劳的程度，二通过母亲的神态，表现了母亲看到儿子复明时的激动与幸福。
（4）本题考查内容的理解与分析。从文章内容来看，这是在他刚失明后不久，“母亲在他身边坐下，也不说话，只是帮他擦去泪水，用粗糙的手温柔地捋顺他的头发”表现母亲了解他内心的痛苦。这种情况下，母亲说啄木鸟来了，我们马上可以想到这是母亲为了安慰儿子而说的谎言，但是“今天它心情不好，不想唱歌呢”，那明天、后天总归是要唱的，这就为下文母亲的“发明”埋下了伏笔。母亲这么说在当时既是为了安慰，又是为了缓和时间，为自己的行动争取时间。
（5）本题考查写作手法的理解与分析。前后照应是写作手法的一种，就是文章前后是说明一个意思，或者说是铺盖，覆盖上首，互相照应。所以，又称对照。
比如本文的开头写生病前看到的啄木鸟，后来失明看不到啄木鸟，但是能听到啄木鸟的叫声，到最后明白了那叫声原来只是母亲的“发明”。文章最后再次点明“他没有再见过那只啄木鸟”，但是在他的心中却永远有一只啄木鸟。结尾与文首都提到了啄木鸟，首尾呼应，文章结构完整，并深化主旨。
答案：
（1）叙事线索：窗外的这只啄木鸟 （2分） 感情线索：母亲对他的挚爱（2分）
（2）①失明以后，看不到美丽的世界，对生活感到悲观失望，内心沮丧，是伤心的泪。
②为母亲为了给他治病卖掉果园，并且用自己“发明”的鸟叫来安慰他而感动，是感动的泪。
（3）运用了外貌描写和神态描写，（2分）表现了母亲为儿子治愈眼睛后极度激动、幸福的心情，（1分）刻画了一个慈爱、坚强的母亲形象。（2分）
（4）母亲为了让失明的儿子重新燃起生活的希望，善意地欺骗儿子他喜欢的啄木鸟来了。（2分）母亲用幽默的口吻解释没有听到鸟叫的原因，是要打消儿子的疑虑，也为下文写母亲的“发明”打下伏笔。（2分）
（5）小说多处运用伏笔铺垫，前后照应。例如开头写生病前看到的啄木鸟，引出母亲告诉他啄木鸟回来了，再写听不到鸟叫，引出母亲的“发明”鸟叫，写鸟叫在他需要的时候就出现，这些都为母亲最后说出实情作了铺垫，使全文首尾连贯，更能突出母亲的形象。（意思对即可 正确写出前后照应的内容（3分），分析作用2分）
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题目
阅读下面一篇文章，完成下列各题。
失明后，他的记忆反倒越来越清晰鲜明。
他常想起生病前的那个春天，他正坐在桌前看书，忽然窗前飞来一只灰褐色的小鸟，站在窗台上，机敏地四处张望，它的嘴巴又尖又长，像一支坚硬的铁钩，翅膀和尾巴上的羽毛是黑白相间的条状花纹，非常漂亮。
好可爱的鸟，他赞叹不已，眼睛一眨不眨，完全被吸引住了，直到鸟儿飞到不远处的果园里。
母亲笑说：“啄木鸟来咱家果园当医生呢，看来今年要大丰收啊。”
如今，往事还历历在心，现实却早已物是人非。他的世界坍塌了，他喜爱的啄木鸟也不知飞向了哪里？
母亲在他身边坐下，也不说话，只是帮他擦去泪水，用粗糙的手温柔地捋顺他的头发。
一天，他正躺在床上发呆，母亲忽然喜滋滋地告诉他：“啄木鸟飞来了，正在咱家的窗台上。”
他“腾”地一下坐起来，这真是一个意外惊喜，好像是故友重逢。
他悄悄地问母亲：“和从前的那只一样吗？”母亲压低声音说：“一样，说不定就是以前的那只。”
他脸扭向窗子，努力地倾听，可什么声音也没有。
母亲解释：“今天它心情不好，不想唱歌呢。”
自从他生病，母亲变得越来越坚强、幽默，他被母亲的话逗乐了。
第二天，他果真听到了啄木鸟的叫声。那清脆的“昂-昂-”的叫声，在他耳边萦绕。
其实，啄木鸟的叫声一点也不悦耳，但在他听来宛若天籁。
啄木鸟好像知道他的心事，隔三岔五就停落在他窗前唱歌，好像是和他进行着简短的对话。每次鸟儿来，他的内心都充满了喜悦。他想象着鸟儿站在窗前四处张望的模样；阳光洒在它身上，给它披上一件金色的纱衣，它犀利的嘴巴随着它的小脑袋，来回变动着方向，像是随时准备出诊的医生……想到这里，他的脸上露出轻轻的微笑。
母亲也喜欢这只啄木鸟。每次小鸟飞来，母亲就静静地坐在他的对面，一句话也不说，他想，母亲肯定是看呆了。
当人生天地变得越来越狭小的时候，陪伴在他身边的除了亲情，还有一只像老朋友一样的啄木鸟，这让他非常欣慰。
后来，母亲又带着他四处求医，他终于复明了！
。
他牵起母亲枯瘦的手，哽咽难言。
回到家，他走到窗前，想看看窗外有没有那只啄木鸟。
然而，外面的一切让他目瞪口呆，以前那一片郁郁葱葱的果园，不见踪影，取而代之的是一片简易的铁板房。
“你生病那年我就把果园卖了。”母亲充满歉意地说。
那一定是给他看病用了，母亲一直对他说，看病都是家里以前攒的钱，原来是瞒着他。想到这里，他又纳闷，啄木鸟又是从哪来的？
母亲笑：“没有啄木鸟……那是为让你开心，俺自个搞的发明，放的录音哩。”
，母亲已经60多岁，是个普通的农村妇女，没有多少文化，“放录音”也许是她这辈子最厉害的发明吧。
他没有再见过那只啄木鸟，但他心里一直有只美丽的小鸟--一只用母爱绘成的鸟儿，永远飞翔在他的生命里。 （1）本文有一条叙事线索，也有一条感情线索。阅读全文后，分别指出来。
（2）阅读划线的两个句子，结合语境，分析他两次流泪的原因。
①想到这里，他又悄悄落泪。
②他的眼泪缓缓地流了下来。
（3）划浪线的句子运用了怎样的描写方法，有什么作用？
（4）小说对母亲的语言描写很简洁，但含义深刻。联系上下文，试分析下列句子，谈谈母亲为什么要这样说。
母亲解释：“今天它心情不好，不想唱歌呢。”
（5）《小说家谈小说》中有这样一段话：
作者善于用前后呼应的手法布置作品的细节描写，其效果是通篇一气贯串，首尾灵活。这种前后呼应的笔法，举其显著者而言，在全篇中就有这么几处……
（茅盾《简单的故事 精致的情节》）
这篇小说也多次运用了前后照应的手法，试从文中举例，说说是如何前后照应的。
相关知识点：
诗人郑愁予在对话《朗读者》时说：“作为一个诗人，首先你是一个情人。有资格做一个好的情人，才有资格做一个好的诗人。”由此可见，作者情感的热度关系着作品的温度，作者的抒情力决定着作品的感染力。那么，怎样在记叙文写作中灵活恰当地抒发感情呢？笔者以为，其路径有三：
一、以“实”生发“虚”
“世上绝没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨。”一种情感的产生总有其缘起，有其触发点，“触景生情”“情随事迁”这些词语说的就是如此。因此，记叙文所抒之情也必须是从这个触发点去生发开来，不能无病呻吟，“为赋新词强说愁”。这就需要“以‘实’生发‘虚’”，这里的“实”指文中所叙写的景、物、人、事等，“虚”指由“实”而生发出来的情愫。其好处在于“情知其所起”，有根有蔓，以油然而生、自然流露为上。
邱永豪同学的《最好的风景》一文，从父亲“想‘我’所想”写到“急同乡之急”，由“亲情”而及“乡情”，逐层深入地拓展开了“风景”丰厚的内涵。文章先后进行了多次抒情，那么情感是从哪里生发出来的呢？请看：
十年前，我们家买了一辆五菱之光面包车。……它载着父亲经历了风风雨雨，也见证了许许多多的事情。
我的小学是在苏州读的，到了冬天，苏州几乎是要天天下雪的。放学时，天已经黑了，又刮着风下着雪，同学们又饿又冷，所以走到校门口时，大家都急着寻找各自的家长。这时，爸爸总是很机智，他将车上的警示灯打开，一闪一闪的，我很快就找到了他。到了车上，我发现座位上还放着热乎乎的包子，我拿起来一口一口地吃着。透过挡风玻璃，望着外面寻车找人的忙乱情景，我感到父亲开的面包车是一道最好的风景，因为它带着父亲的温度，闪烁着父亲的智慧。 ①
放寒假时，已近春节。爸爸是建筑工地的一个小包工头，而老板总是拖欠工程款，为了让家乡跟随他出来打工的工人们能回家过一个安心年，爸爸决定筹钱将他们的工钱全部结清。结完工资，爸爸与工人们收拾行李准备回家，可是那天买不到车票了，工人们一个个又归心似箭，急得直跺脚。于是爸爸将我们家能不带的东西都拿了下来，让工人们乘面包车一起走。在车里，我虽然感到拥挤，但从工人们脸上溢出的笑意中，我分明感觉到，父亲和那辆车已成为他们眼中、心中一道最好的风景。是父亲用自己的一辆车、一颗心，照亮了他们回家的路。 ②
随着时间的流逝，岁月的更迭，爸爸和那辆车都在不知不觉中老了，但在我心中，那辆面包车射出的橘**的光永远给人以暖意，永远是一道最好的风景。 ③
文中①处所抒之情是从父亲开车接送“我”的细节生发出来的。“带着父亲的温度”是从父亲在座位上放着的“热乎乎的包子”而来，“闪烁着父亲的智慧”是从父亲为了让我尽快找到他的车，少受风吹雪打，“将车上的警示灯打开，一闪一闪的”而来。这就使抒情有了依据和内涵，文质兼美。
文中②处所抒之情是从父亲在春节前所做的两件事中生发出来的。在举家指望工人能带回工钱的春节，父亲带着一颗“想人所想”之心，努力筹款，发放工钱，让工人们开心回家；在一票难求的春节，父亲又带着一片“急人所急”之情，腾出空间，载人还乡，让工人们顺利回家。
文中③处所抒之情是从“那辆面包车射出的橘**的光”生发出来的。因为“橘**”是一种“暖色”，本身就带给人一种暖意，同时又联结上文，将父亲带给“我”和“随他一起外出打工的乡亲”的暖意蕴含其中，一语双关，妙化无痕。的确，人会老去，车会老去，而其传递出的温情不仅不会老去，反而会历久弥新，回味绵长。
二、以“虚”升华“实”
情感升华的写作动因是“情动于衷，不抒不快”，而写作目的则在于更充分地表现人物的思绪和情怀，凸现文章的主旨和境界。情感升华的主要方式有内心独白、人物对白和作者旁白三种。情感升华时需要注意两点：一要合乎情理。要符合人之常情和生活常识，刻意地拔高只会给人以矫情之感。二要层层铺垫。情感在升华前，要通过充分地叙述和描写来作铺垫，因为只有经过了必要的预热和暖场，情感的升华才显得自然，否则只会给人以干吼生硬之感。
梁舒梦同学的《我敬仰的人》一文，记叙了自己跟随父亲到建筑工地上工的经历，在叙写父亲辛苦忙碌工作的基础上，升华出了对父亲吃苦耐劳、尽责敬业、乐观豁达精神的敬仰之情。那么它合乎情理吗？又经过了哪些铺垫呢？
天刚蒙蒙亮，我来到工地，只见父亲正手执扳手拧着螺丝，豆大的汗珠不断地往下淌， ①似乎是螺丝放置太久生了锈的缘故。此时，他的工友还没有来，他要一个人修好一台坏了的电动机。
“干嘛要这么早啊，人家不都还没上工吗？”我有点不满。
“谁叫我是工头呢？准备工作不做好，耽误工期怎么行？”
太阳渐渐升起来了，我赶忙躲到路边的一个小卖部里蹭空调。此时日头正盛，吊车正把一节塔吊往上吊，父亲一个人攀附在已立好的几节塔吊上，那高度让我心惊。塔吊临近时，他伸手把它拽到相应的位置上，在四个角上把螺丝拧好。我注目凝视，想弄清楚他究竟是如何从一面转到另一面上去的。只见他把一角的螺丝拧好后，两手抓住塔吊箱的横梁，脚下只轻轻一转，整个人便滑过那棱角贴到另一面上去了，我的心抖个不停，这多么危险的动作啊！那是在有五层楼高的半空中啊，那是在身上挂有重物的情况下啊，那是在炎炎烈日下啊！而父亲却还要完成这一系列复杂的动作，这可比杂技惊险太多。 ②
仰望着半空中的父亲，我的心在抖，腿在抖。起早贪黑，吃苦受累，挣钱养家，那是我最爱的父亲；尽责敬业，一丝不苟，技术高超，那是我尊敬的父亲；爬高弄低，不避风险，用生命争取明天的幸福，那是我无法不敬仰的父亲。
临近下午一点，父亲最后一个从塔吊上下来，他黝黑的脸颊已变得通红，身上的衣衫也早已湿透，他轻轻用手碰了一下面颊，“咝”了一声， ③我的心里不禁酸涩起来，那是晒的啊！
几个人聚在小饭店里，等着饭菜，他们的脸上却都挂着笑……
父亲为什么要吃那么大的苦，受那么大的罪？是养活一家老小的责任使然；为什么要比其他工友来得更早，担得更重？是当工头的使命使然；为什么能笑对生活，把生活的苦水化为美酒？是收获生命价值的喜悦与快感使然。为此，作者升华出的对父亲的敬仰之情（加着重号文字）是符合生活的事理逻辑的。
文中划横线的①②③处文字均为细节描写，作者通过工笔细描，将父亲劳作的辛苦淋漓尽致地刻画了出来。正是因为有了这层层的铺垫和蓄势，加着重号部分的情感升华才显得自然流畅。
作者的情感升华正是因为从平素生活的真切感触而来，是有感而发，“我手写我心”，故而在情感的闸门打开之后，长期蓄积的情感潮水便喷涌而出。因为父亲被晒得黑里透红的脸颊让作者不能不心疼，故而升华能情真意切；因为父亲铁肩上担的道义让作者不能不点赞，故而升华能情深义重。
细节描绘的是父亲的形迹，升华烛照的是父亲的精神，正是因为形神相映，故而相得益彰，感人至深。
三、化“虚”而为“实”
人的情感往往是在不经意之间流露在一举一动、一事一物中的。正是因为“不经意”，故而显其“真”；正是因为流露在举动、事物之中，故而显其“实”。所以，记叙文中的抒情有时也可以化“虚”为“实”，通过叙写人物的所作所为来表现其心之所感、情之所动。我们平常说的“大恩不言谢”“化悲痛为力量”等即为此理。它的好处在于化抽象为形象，化微妙为真切，虽未言情而情自生，让读者看得见，摸得着，感受得到，体会得出。
记叙文阅读方法教程
一、怎样概括记叙文的中心思想。
1、从文中标题入手：
有的文章题目概括了中心，体现文章主要内容；有的文章标题直接揭示了中心思想。
2、从分析文章开头、结尾入手：
有的文章开篇点明或揭示了中心；
有的文章在结尾处点明主题或深化中心。
3、从分析文章议论、抒情句入手：
记叙文中的段落议论句点明段意，结尾处的议论句通常点明中心。议论抒情句通常表达观点和抒发感情。
4、从概括段意或人物事件入手：
概括段意后把意思相关的综合到一起：写人的记叙文中比较多的是人物的性格品质即中心。叙事的记叙文通常事件的社会意义即中心。
5、从分析文章的背景入手：
根据文中事件、人物是在什么背景下产生的、活动的，根据作者的写作意图。紧密结合事件的时代背和环境情况。
二、怎样理解词语的语境义。
1、联系上下文揣摩指代内容：
从被指代事物和距指代词的距离看，有近指代词和远指代词之分。首先看前后句是否包含指代内容，然后看本段中是否有指代内容最后看临段或其它段中是否能概括指代内容。
2、联系文章内容理解词语的附加义：联系一定的语言环境，从作者的思想倾向、感情色彩、语体特点、风格特点等方面来理解，重视词语的活用、感情色彩的反用、修辞手法的使用。
三、怎样理解难句。
1、结合语境理解句意。
A、抓关键词语：从理解关键词的深刻含义入手就可以理解整个句子的含义。
B、结合前后句分析和结合整个段落来分析句子的含义，有时能有突破，易于理解。
2、分清句子的结构。
若是单句就分析出句子的主干；若是复句则理清复句关系，看强调的重点是什么。
3、理解含蓄句子的含义
A、联系具体的语言环境：
注意特定语言环境中词语的语体色彩、感情色彩、比喻义、引伸义、附加义、象征义等。
B、联系文章的写作背景：
不同时代背景中句子的含义可能有所不同，同时要联系文章所反映的内容的民族特点、种族特点、宗教特点等。
C、联系文章的中心内容：
一般情况下文章中的难句都和中心有关，这是一种由宏观到微观的思维方式，关键是要学会具体分析。
D、联系写作方法：
有些作品用到象征、抑扬结合、动静结合、虚实结合、远近结合、对比、衬托等写作方法，只要有机的结合都能分析出来句子的含义，要注意每种写作方法的特点。
四、怎样理解文章结构。
1、纵向结构：按时间顺序或事物发展的过程
2、横向结构：按事物的空间关系或事物的不同方面安排材
3、纵横结构：总体上采用横向或纵向，局部采用纵向或横向
五、怎样划分段落层次。
1、按时间的先后顺序划分——抓住关键词
2、按故事的情节发展划分——抓住转换处
3、按地点的变换转移划分——抓住转地处
4、按描述内容的角度划分——抓角度变化
5、按思想感情的变化划分——抓住变化点
6、按总分总结构特点划分——抓结构特点
7、按段落内在联系来划分——抓段落中心
8、按事件详略安排来划分——抓过渡句段
六、怎样理解过渡的作用。
1、连接不同事件或不同场景。
运用过渡词、句、段把不同的事件或场景连接起来，分析时注意过渡词句段前后的事件或场景之间多数是并列的，比较明显。
2、记叙、议论、抒情间的转换。
这种过渡在段落中不明显，一般情况下只要从表达方式的角度就可突破，段与段之间的过渡就比较明显，通常有一个纪叙基础上的总结词语。
3、转换不同的记叙方式。
文中通常是在插叙的前后运用，分析时注意看插叙事件前后的内容是否是一件事的发展经过。
4、交待说明有关的记叙要素。
交待记叙要素有时是按简历的方式写出来的，通常是段与段之间。
过渡分“承”“转”两种，指的是时间、地点、人物景物、表达方式等的转变。作用是使文章曲折多变、跌荡起伏、上下文衔接自然。
七、怎样把握记叙文的线索。
1、以时间、空间顺序为线索。
时间：具体时间：如中午、2008年、15分钟等。
笼统时间：如古时候、从前、很久以前。
空间：地点的变换、经常出现的地点、同一地点观察角度的变化。
2、以人物的思想感情为线索。
全文看人物思想感情、看人物思想感情的变化、看人物的心理历程、看人物的认识过程
3、以象征性的事物和具体事物为线索。
4、以中心事件发展历程为线索。
5、以作者的认识发展为线索。
八、怎样分析照应。
1、看段与题目的照应。
2、看开头与结尾的照应。
3、看前段有伏笔，后有照应，层层推进，多处照应。
4、看相同或相近的语句、段的重叠或照应。
5、前面提到，后面有发展。
6、前面设悬念，后面有提示。
九、怎样分析记叙文中的人物
1、从描写入手：
A、从直接描写入手，抓住人物的语言、外貌、动作、心理。
人物语言包括对话、独白、从性格化和个性化两方面分析。
人物外貌包括容貌、服饰、神情、姿态等。
人物动作分析时注意特殊动作、习惯动作和动词。
人物心理包括：
感受式：直接写出人物的心里想什么。
剖析式：人物为什么会这么想。
梦境式：种种睡梦中的形象。
B、从侧面描写入手：人物烘托和景物烘托
C、从细节描写入手：具体细微的人物外貌、动作等
D、从语态描写入手：
动态：人物说话时的伴随动作。
声态：声音的大小、高低、粗细等。
神态：说话时的表情、体态
心态：说话时的心理特征。
2、从事件入手：
A、从事件的社会意义角度分析，
B、从事件的发展过程看
C、从事件的性质分析
3、从变化入手：
A、从人物的性格变化看，对比中分析人物。
B、从人物正反两方面对比和正反人物的对比中看人物相对变化分析。
C、从人物在事件中感情、心理、角色、地位等变化或对事件的认识变化看
D、从人物描写前后变化看人物特征，由表及里。
十、怎样分析记叙文中的景物描写及作用
1、虚写与实写
景物的虚写与实写相互呼映，虚写通常是想象的景象，用来突出实景。
2、静态和动态。
景物的静态描写与动态描写相结合的方式从多角度写景。
3、固定观察和移动观察。
定点观察、移步换景、移步不换景换角度观察。
4、作用：
交待背景、渲染气氛、表现人物性格、衬托人物心情、推动情节发展
十一、怎样分析文章的思想内容
1、分析人物：
A、分析人物的语言、动作、心理、外貌
B、人物间的关系
C、人与环境的关系
D、作者对人物的态度和情感
2、分析事件
A、分析事件的六要素
B、分析人物在事件中的表现
C、分析场面和细节
D、分析作者对事件的态度和感情
3、分析景物
A、分析景物特征
B、分析景物包含的思想感情
C、景与人的关系
D、作者对景物的感情和态度
十二、怎样理解文中的写作特点
1、从选材看
A、有的围绕中心选择点型材料
B、有的十分注意选材的详略
C、有的选材别具一格，与众不同
2、从结构布局看
A、有的结构严谨。注重内在联系和过度是否自然。
B、有的既严谨又灵活
C、有的结构精巧、独具匠心
D、有的采用双线结构，包括明线和暗线。
E、有的开头、结尾遥相呼应
3、从表达方式看
A、有的多种表达方式综合运用：
记叙：顺叙、倒叙、插叙、分叙、补叙
描写：人物描写：外貌、语言、动作、心理
场景描写：自然景物、人文景观、场面
描写方法：虚写与实写、白描与细描、人物速写、静态与动态
抒情：直接抒情与间接抒情（借景抒情、托物抒情）
B、有的通过人物的语言、动作表现性格
C、有的通过景物表达情感
4、从语言运用看
A、有的遣词造句准确、鲜明、生动、形象
B、有的句式多变、修辞丰富。从用途看有陈述句、疑问句、祈使句、感叹句：常用修辞格有比喻、拟人、排比、对偶、反问、设问、对比等。
C、有的风格朴实清新、有的幽默风趣、有的洒脱自然、有的深沉含蓄、有的细腻温馨、有的------
D、有的文章中词语的语体色彩、感情色彩不同。有的多运用口语、有的书面语较浓；有的词语含有深刻含义、有的感情发生变化，词义反用，词义多重。
5、从写作方法看
A、有的文章运用象征，理解象征义是关键，找出象征体。
B、有的文章中运用抑扬结合的方法。
欲扬先抑（赞扬、歌颂）、欲抑先扬（批评、讽刺）
C、有的运用对比、衬托等方法。
衬托包括正衬、反衬和烘托（人物烘托、景物烘托）
D、有的文中运用动静结合、虚实结合、远近结合等方法。
E、借景抒情、托物言志、寓情于景的写法。
语文阅读常见开放题解题指导
1评价类
①紧扣话题 ②选一角度 ③申明观点 自己赞成什么，反对什么，用一句话概括出来，态度一定要明朗。④谈点理由 围绕自己的观点，用三两句简单说一下自己的理由就可以了。
2辨析类
①先作结论 要么矛盾，要么不矛盾，我们要有一个明确的答复。②分说含义或作用 ③最后点明二者合用有什么意义或是有什么表达效果。
3想象类
①围绕中心 首先必须确定一个中心，然后围绕这个中心展开叙写 ②联系语境 答案若脱离合要求了。③鼓励创新 要力求写出个性，写出特点，力争给人一种耳目一新的感觉。
4仿写类
①析原型 即分析例句的基本格式，尤其要关注其句式特点及修辞方法。②定格式 根据例句的句式特点及修辞方法，确定所写的句子应有的格式。③关注句式和修辞 根据格式创写句子时，应特别注意所采用的句式是否和例句相同、修辞运用的是否恰当。
5补充类
①内容要上下贯通 补写的句子，在内容上一定要与提供的语境相吻合，力求做到上下贯通。②格式要前后相合 尤其要注意补写句子的句式、修辞，一定要和其前后的句式、修辞相一致。
6指代类
①答案多在 “代词”前的句子中，要么是某个词语，要么是整个句子，有的和“代词”紧紧相连，有的还需往前找几个句子。②答案需用原词句。一定要用原文中的词句，或者是根据具体情况借用原词句来概括。③小心错失某一头。针对一个代词指代多项内容的情况，一定要看仔细，列全面。
7品词类
解题时，紧紧围绕该“词语”所处的语言环境，结合原文中的相关词句做出具体的分析。只要联系上下文仔细推敲，就一定能够准确地找出来。
8追因类
①带着问题，慢读细品。认真推敲，反复琢磨。②巧借词句。这一类问题，大多可以从原文中找出相关的词句作答。③联系中心。在挖掘问题的原因时，一定要善于和文章的中心联系。
9定序类
确定词语、句子、甚至段落在文中的次序，一般来讲，这些词语、句子或段落与上下文之间都存在着一定的逻辑关系，常见的有主次、顺承、照应、对比等，在解题时，我们只要理清了这些关系，然后根据关系来确定词语、句子及段落的顺序，一切问题自然就迎刃而解了。另外需要一提的是，涉及到词语类题时，我们还要注意到词语的搭配问题。
10删除类
首先要说清楚这个“词”或“句”、“段”在文中的含义或作用，然后角度一转，点明如果去掉后会有什么影响。需要指出的是，“删词类”题的答案，一般要落脚到“语言特点”上，“删句、段类”题的答案一般要落脚到 “表达效果”中。另外，做这一类题时，究竟答案的落点该定在哪一种“语言特点”或“表达效果”上，要能够区别对待， 如“删词类”题，一般来讲，在说明文中，要落脚到“语言的准确性”上，在记叙文中，则变为“语言的真实性、生动形象性”，在议论文中，就又变成“语言的严密性、逻辑性”了。
11换词类
换词类题，最关键的是要搞清楚相关的两个词语在含义、作用上的不同。在解题时，可按以下两步组织答案：①分说含义（或作用），找出异同。②指明换用，有何不足。
12赏析类
一是具体内容角度，二是艺术角度，在组织答案时，要善于抓住句中的关键词，并且了解常用的描写方法、修辞方法的作用，记住表达其作用时的常用语，如生动、形象、严密、真实等。
13启示类
首先应认真琢磨命题中所涉及语句或物象的相关含义，即把握材料的主旨；第二，，我们要“选准一点，联系实际”，来确定具体的答案，选准一个角度，联系自己的生活体验、具体感受，才能言有中心，叙之有物。
14献策类
包括提建议、谈看法、说方法、找措施等，解这一类题时：①扣紧问题。即紧紧围绕所要解决的问题想办法，拟措施、②切合实际。我们在设计答案时所提的建议、措施等，一定要联系生活实际，力求能够切切实实地解决问题。③鼓励创新。解题时就应该追求想出新点子，找到新方法，提出新建议，拟定新思路。
15迁移类
这类题意在考查学生平时知识积累的功底，主要涉及到名言警句、名著知识、补充论据、名诗佳句、学科正整合等。只有平时广泛涉猎，博闻强记，在解题时才能信手拈来，游刃有余。不过，此类题相关的知识浩如烟海，任谁也不可能尽数记会。怎么办？如果我们能够将这些知识来个分门别类，然后每一类有针对性地准备上几条，解题时再适当地灵活变通，对号入座，自然就可收到不错的效果了。
16创意类：
解题时要做到：语言简明醒目，内容关注主题，形式力求新颖，风格讲究创新。要注意根据主题要求，或者是事物、产品等特点，认真组织、锤炼语言，力求简明醒目，并恰当选择语言形式，尽量新颖别致。
记叙文的阅读考点和方法
在阅读试题中，记叙文阅读的试题是最普遍、最广泛的，题型的设计角度也比较开阔、丰富，相对来说所占分值也较多。所以对记叙文的阅读我们不可掉以轻心。根据教学大纲的要求，其考点主要包括：
(一)整体感知文章或语段(以下统称文章)
整体感知文章一般从以下几个方面人手：
1．理解文章的总体思路，弄清结构层次；
2．理解文章各段之间的关系、顺序，进一步整体把握文章；
3．概括各段、各层的大意，文章的中心内容；
4．感受作者所表达的思想感情。这部分主要考查概括能力，常见的考查方式有表述、判断、选择等。
(二)分析文章的结构层次，归纳中心思想根据题材内容，分析结构层次，一般有以下几种方法：以写事为主的文章：
1．按事情发生发展的先后时间分析；
2．按事情发生发展的地点转换分析；
3．按事情发展的阶段分析。
以写人为主的文章：
1．按人物成长的阶段分析；
2．按人物所在的不同地点分析；
3．按表现人物不同性格特征的不同条件分析；
4．按人物感情的变化分析。
以写景状物为主的文章：
1．按人物观察景物的观察点的变化，即空间变化分析；
2．按不同时间的不同景致的变化，即时间变化分析。记叙文的中心是文章的灵魂，是对写人、记事、写景状物等的内容的概括、提炼，是通过人、事、景物所表现出的中心思想。
归纳文章中心思想的方法一般有：
1．分析文章标题：有的文章标题可揭示文章的中心；
2．分析文章的结尾：有的记叙文卒章显志，用简短的议论、抒情揭示文章中心；
3．分析文章中议沦抒情的句子，这些句子往往与中心密切相关；
4．结合概括各段大意的基础上归纳中心；
5．有些文章比较复杂，必须从多方面人手，综合分析，才能全面准确地把握文章中心。
分析文章，归纳主题，属于分析、概括、综合的表述能力的考查。切忌脱离文章，架空分析，一定让分析在文章中有依据，常见的考查方式有对比阅读、文章阅读，题型有表述、判断、选择等。
(三)分析文章的表达方式、表现手法及语言特色。
记叙文的表达方式以记叙文为主．兼用描写、议论、抒情。
记叙文的表现手法是多方面的：
1．记叙文的记叙顺序有顺叙、倒叙、插叙。
亟需文中的描写可分两大类：一是人物描写，包括肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写、细节描写等，以此突出人物的性格特征；一是环境描写，包括社会环境和自然环境的描写。描写有正面也有侧面描写，描写有的结合各种修辞手法作生动、形象的描写以突出强调描写的对象，有的则是运用白描，使文字朴实、简练、干脆。
3．记叙文中的抒情有直接抒情，有间接抒情。直接抒情是在记叙的基础上直接抒发自己对事物的思想感情。间接抒情包括借景抒情，寄情于人、事、物，在叙述描写的字里行间自然渗透作者的感情。阅读时要注意接受感染和美的熏陶。
4．记叙文中恰当的穿插议论往往使文章锦上添花，起到画龙点睛的作用，尤其是文章末尾的议论。就是段与段之间用上一两句议论，也能起到承上启下的妙用。
5．记叙文中的语言特色，因文而异、因人而异，或朴实或生动；或豪放或婉约；或清新或凝重；或直白或含蓄。阅读时要细加体会。分析表达方式、表现手法、语言特色，既要求宏观上整体把握文章，又要有具体而微的细致分析，常见的考查方式有：表述、填空、判断、选择等。
(四)理解文中词语、句子的含义与作用这部分内容包括文章中近义词、关联词的选用；联系语境揣摩词语或句子的特定含义；理解词语或句子的浅表意思和深层含义；体会词语或句子的表达效果与表达作用，各种修辞在文中的运用与作用等。
理解词语、句子在文中的含义与作用是记叙文阅读最基本的要求，常见的考查有：辨析词语、选词填空；词语句子含义的理解和作用。题型一'般有选择、填空、简答等。
(五)此外记叙文中，记叙的线索、要素，记叙的详略，过渡、照应等也是考题中常常涉及到的。这部分内容是记叙文阅读的基本要求，常见的考查方法是在理解的基础上简答。
根据教学大纲的要求和近几年来考试改革的深入，今后语文考试会出现主观性试题、开放型试题，以全面考查学生的阅读能力、理解能力、思维认识能力、语言表达能力等，激发学生的创造性思维，鼓励学生答题中有所创建。
记叙文的阅读，要明确有关的知识点，把握其文体特征。
一、记叙文的概念：记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的文章。中学阶段，为了教学的方便，常常把消息、通讯、人物传记、回忆录、寓言、童话、小说等，都划归到记叙文教学中。
二、记叙文的分类：从写作内容与方式看，可分为两类：简单的记叙文和复杂的记叙文。从写作对象的不同，可分为四类：1．写人的记叙文；2．叙事的记叙文；3．写景的记叙文(即散文)；4．状物的记叙文。
三、记叙的要素：记叙文有六要素——时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。
四、记叙的顺序：常用的有三种——顺叙、倒叙、插叙。
五、记叙的线索：一般有以下几种——人线、物线、情线、事线、时线、地线。
六、记叙的人称：一般采用第一人称或第三人称，个别时候使用第二人称。
七、记叙的中心与详略：整体感知，准确把握文章中心。分析材料与中心的关系，理解材料的详略安排。
八、记叙文所用的表达方式：常见的是五种——记叙、描写、说明、议论和抒情。比较复杂的记叙文，往往几种表达方式综合运用。
解题思路和技巧：
做记叙文的阅读题，可以从以下几个方面人手：
一、得法于课内，得益于课外：
初中三年，我们在课本中学习了大量精美的记叙文。叶圣陶先生说：“课文无非是个例子。”我们应该从这些例子中学到阅读记叙文的一般方法，然后将这些方法应用到课外文段的阅读中去。
记叙文是我们生活和学习中最常用到的文体。所以，一定要掌握阅读和写作记叙文的方法。近几年的中考试题所透露出来的信息显示：多读、善思会有利于学习和应试。
比如，从1999年起，国家教委就倡导开展多读书，读好书的活动。2001年颁布的国家《语文课程标准》中更是列出了中学生课外阅读的推荐书目。可见，开阔视野，丰富自己的阅读生活，会使你多方面受益。
二、具体步骤如下：
1．整体感知文章内容，明确中心。
2．看出文章各个部分之间的联系，大体了解文章的思路，理清文章结构，划分文章层次。
3．感受文章的语言所表达的思想感情。
4．结合上下文理解词义和句义，领会词句在特定语言环境中的含义和作用。
5．找出文中感受最深的句子或段落，抓住一段文字的中心，找出关键语句，体会这些语句的深层含义。
6．欣赏文章中优美、精辟的语句，初步欣赏文学作品中的形象和描写，体会语言的生动性和形象性。
7．阅读散文，要理解作者所写的人或事物中蕴含的思想感情，理解文章选材、组材的特点，体会散文“形散神不散”的特点。
8．阅读小说，要把握人物的性格特点，分析人物外貌、语言、行动、心理活动的描写，了解故事的情节，理解环境描写的作用，体会作者的写作意图
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