集成电路技术专业学什么

集成电路专业学习课程

集成电路专业学习的课程有电子产品生产与检验、单片机技术应用、半导体制造工艺、上位机软件开发技术、集成电路版图设计、电力电子技术、模拟电子技术、数字电子技术、集成电路封装与测试技术、嵌入式技术应用、集成电路版图设计技术。

集成电路运维技术、电工基础、模拟电子技术与应用、数字电子技术与应用、程序设计基础、电子电路仿真技术、集成电路制造工艺、集成电路封装技术、集成电路测试技术、集成电路版图设计、基于FPGA的集成电路设计，嵌入式系统应用、系统应用与芯片验证，项目化版图设计与验证等。

集成电路专业基本信息

集成电路专业就业方向

集成电路专业主要面向国家战略扶持的集成电路产业相关企业芯片制造、测试、设备保障与维护等岗位，完成相关制造及工艺、生产工艺管理、质量检测等工作，就业单位主要是集成电路芯片制造相关企业及集成电路应用相关企业。

基础课程是：电路原理，模拟电子技术和数字电子技术。

另外还学学到下面这些课程：

可编程序控制器、C++程序设计、自动控制原理、微型计算机原理、自动检测技术、单片机原理及接口技术、自动控制装置、计算机控制技术、人工智能控制、工程制图及CAD、自动化专业英语、电力电子技术、工厂供电、电力传动控制系统、现代传感器，电机拖动等。

电路原理：

本书是2003-7由同济大学出版社出版的一部教育作品，作者是陆文雄。

主要讨论集中参数电路的基本理论和基本分析方法。全书分上、下两册。

1、上册包括电路的基本概念和定律、电阻电路的分析、正弦电流电路的分析、具有互感的电路、三相正弦电流电路、非正弦周期电流电路、受控源和多端元件。

2、下册包括一阶电路和二阶电路、电路的复频域分析、二端口网络、网络方程的矩阵形式、简单非线性电阻电路的分析、磁路与铁芯线圈。

每章均附有习题和学习指导，还有供自我检测的练习题，书末还附有习题答案。

模拟电子技术：

《模拟电子技术》是 2013年人民邮电出版社出版的图书，作者是陈永强、魏金成、吴昌东 。

该书是21世纪高等院校电气工程与自动化规划教材，本书可作为高等学校电气信息类及相关专业模拟电子技术基础课程教材或教学参考书，也可供有关专业的工程技术人员学习参考。

数字电子技术：

本书是新世纪高职高专教材编审委员会组编的电气自动化技术专业系列规划教材之一。

1、根据国家教育事业"十二五"规划(职业教育部分)的要求，职业教育要着力推进政府主导、行业指导、企业参与的办学机制建设;

2、大力推行校企合作、工学结合的人才培养模式;

3、注重以就业为导向，以能力为本位，面向市场，面向社会，促进职业教育与劳动力市场的开放衔接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接。 

为深入贯彻"十二五"《现代职业教育体系建设规划》，深化教育教学改革，推进课程改革与教材建设，本教材在编写过程中，编者多次深入渤海船舶重工有限责任公司、大连船舶重工集团有限公司、山海关船舶重工有限责任公司等单位进行调查研究。

本着为企业培养具有必要的理论知识和较强的实践能力的生产、建设、管理、服务第一线高技能人才的需要而确定了本教材的编写内容。

什么是儿童社会情感（SEL）？

社会情感是根据美国CASEL社会情感学习协会提出的核心要素设计的科学性系统课程，简称社会情感类课程（Social Emotional Learning）。

社会情感学习课程是一门结合正面管教理论、阿德勒心理学、发展心理学和儿童教育学的符合中国国情的、系统的社会情感学习课程。

社会情感学习的五项核心技能：

→ 自我意识

→ 自我管理

→ 社会意识

→ 人际关系技能

→ 负责任的决策能力

社会情感学习着力培养的七项感知力：

→ 我能行

→ 我的贡献有价值，大家确实需要我

→ 我能够以自己的力量做出选择，对发生在我自己身上和我的群体中的事情产生积极影响

→ 我能自律和自我控制

→ 我能与他人相互尊重地共事

→ 我能理解我的行为会如何影响他人

→ 我能够通过日常的练习，发展我的智慧和判断力

我们知道，孩子光有学业成绩还不够，还需要具备自信、自律、创意、决策等特质，教育学家们也普遍认为，具备相应社会技能的孩子更能在学校以及将来的生活中取得成功。而这种技能如若能让孩子从幼儿园甚至更早期开始学习，效果将更为显著。

亲爱的家长，你家孩子是否会遇到以下这些问题？

1、爱发脾气，一不顺心就哭闹，什么都得顺着他。

2、不爱说话，有什么心事也都不说，问到烦了，就关起门来谁都不理。

3、胆子小，不敢跟人打招呼，在学校也不敢主动跟老师沟通。

4、抗挫能力差，一遇到什么难的事情，就没耐心也没信心做下去。

5、缺乏责任感，在家里不主动分担事情，很自私。

      如果说孩子的人生是一列火车，那么火车需要两条轨道才能顺利达到目的地，一条轨道是学业的学习，而另一条轨道就是 社会情感技能的学习 。

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什么是SEL

儿童社会情感学习

(Social emotional learning, 简称SEL），是由美国CASEL组织提出的结合正面管教理论、阿德勒心理学、发展心理学和儿童教育学的系统社会情感学习课程。

简单来说，社会情感技能（SEL）就是“情商技能”，也就是一个人的社会能力。学术界把它分为三大模块， 分别是自我认知和自我管理的能力，他人认知和他人管理的能力，集体认知和集体管理的能力 。

更加直接一点说，就是让孩子了解到自己要做一个什么样的人，要发展什么样的能力；同时在这个过程中，应该如何处理好跟他人的关系；在集体当中学会承担自己的责任，学会跟别人合作。

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关于SEL

      在美国有很多关于社会情感SEL的研究，研究发现，从小学到高中期间持续学习SEL的孩子， 更容易取得学士学位，更容易找工作。并且更好结实朋友，在各自的领域也更容易有成就。

儿童社会情感SEL课程在国内还没有大规模的展开，只有少数的国际学校会有专门的社会情感技能培养。目前，北京，上海，深圳，广州等城市已经有部分学校将SEL课程纳入校本课程。

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学习社会情感技能对孩子有什么帮助呢？

    情商之父丹尼尔·戈尔曼指出，在事业取得成功的过程中， 20%靠的是智商，80%要靠其他因素，其中最重要的是情商 。最近的一个由德莱克等教授于2011年所做的研究报告表明：

1、SEL课程提高学生的社会一情感技能、对自己和他人的态度、与学校的连接以及积极的社会行为，减少问题行为和情绪困扰

2、SEL课程广泛提高学生的考试成绩达 11个百分点 。

    研究发现，参加了SEL课程的学生，有较好的学业成就，并且可以改善不良行为，减少与朋友、家人之间的冲突，拥有较强的社会综合能力，这将对于他们融入集体并激发积极信念起到很大的帮助。

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SEL的五大模块

相辅相成、相互依存

❶自我意识

❷自我管理

❸社交意识

❹人际关系

❺负责任的决策

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培养孩子的七项重要感知能力和技能。

❶ 我能行

❷ 我的贡献有价值，大家确实需要我

❸ 我能够以自己的力量做出选择，对发生在我自己身上和我的群体中的事情产生积极影响

❹ 我能自律和自我控制

❺我能与他人相互尊重地共事

❻我能理解我的行为会如何影响他人

❼ 我能够通过日常的练习，发展我的智慧和判断16能力

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我们的期待

    在SEL课堂里，教师带领孩子参与头脑风暴、角色扮演、绘画治疗、绘本故事、讨论分享等，引导孩子看到自己的力量和他人的力量，也学会去贡献自己的力量。

  期待我们的孩子有机会在人生的成长阶段，接受社会情感SEL课程，学习人生技能，建立社会情怀。希望孩子们在遭遇失败时不会被羞辱，孩子们有机会在一个安全的环境中从自己的错误中学习，感觉到自己被赋予了力量。

如果你的孩子是5-12岁

如果你想激发孩子学习的内动力

培养内心有力量、具有社会情怀的孩子

那么就快来参加“SEL儿童社会情感课程 ”

情感教学模式是一种教学方式，它注重在教学过程中培养学生的情感、态度和价值观。这种模式通常涉及建立良好的师生关系、创造有吸引力的学习环境、设计恰当的学习活动、采用互动式的教学方法、引导学生解决问题、处理情绪和激发学生的学习兴趣等。通过这种模式，教师可以提高学生的学习成绩，增强学生的情感素养和健康人格发展。

　　方法是什么电路图是初三的一大重点，教师在授课前需要了解该内容只是找到合适的教学方法才能有效的提高学生的听课质量，以下是我分享给大家的方法的资料，希望可以帮到你!

方法

一、教材分析

本节课是人教版物理八年级第五章第二节，第五章是初中电学内容的开篇，本节也是初中电学的基础。本节内容包括电流、电路和电路图三个部分，其中电流概念十分抽象，电流的学习也直接影响到电压、电阻，乃至后续的欧姆定律的学习，属本节内容难点，教材在本章第一节通过若干实验对自由电荷和自由电荷运动等内容作了初步介绍，为学生了解电流概念做了铺垫。为降低学习梯度，教材回避了以往教科书中规定的电流方向与金属中自由电子的移动方向相反的教学难点，让学生在“电流”的学习中侧重其应用，而不拘泥于那些难于理解的物理学概念。另外，义务教育物理课程标准对本节知识也要求“知道电流，从能量的角度认识电源和用电器的作用，会读、会画简单的电路图”。所以，教材从学生兴趣、认知规律和探究的方便出发，不过分强调学科自身逻辑的体系和概念规律的严密性，而是尽可能多的联络生活实际，通过多个“想想做做”等实验活动，使学生在动手和动脑中认识理解电流电路知识，学会电路元件符号和规范的电路图画法，从而有效践行“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念。

二、学习者分析

　　初二学生对电有一定的感性认识，但多数是基于从前科学课等课程的零碎认识和一些简单的生活经验，对“电流和电路”的认识更是不明确不具体。初中生正处于心智的迅速成长阶段，对新知识、新事物有着强烈的求知欲，对电既熟悉又陌生、既好奇又有一定的胆怯，而且他们善于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，思维常常与感性经验直接相联络，因此需要创设情境，尽可能多的联络生活，设计学生活动，在活动中思维，在活动中学习。

三、教学策略

根据对教材和学习者的特征分析，本节课教学设计的基本策略是：适应学生的认知发展特点，注重知识的形成过程。将学生已有的认知从生活经验上升为学科知识，围绕学生的学习需求设计学习任务。本节课设计以学生探究活动贯穿始终，让学生在活动中层层递进完成学习任务。首先，以夜景为情景，提出问题，引入课题。然后通过连续四个层层递进的学习活动分组进行实验：先组织学生“想想做做”，让小灯泡发光，获得“电路的组成和电流的形成”的知识;然后通过让LED灯发光的分组实验获得“电流具有方向性”的结论。接着通过画电路逐步过渡到画电路图，提出电路元件符号和电路图的方法。最后在知识形成的基础上迁移拓展——让学生动手拆装“海宝”小电风扇，认识“海宝”小电风扇的电路和画出“海宝”小电风扇的电路图。

电流和电路图教案设计

教学目标

一、知识与技能

1、知道电流的形成条件和方向的规定。

2、知道电路的组成，认识电源和用电器。

3、能画简单的电路图，能连线简单的电路。

4、通过实验认识短路、断路、通路。

二、过程与方法

1、在动手实验的过程中，观察实验现象，从现象中分析归纳出规律的方法。

2、通过活动认识短路并了解短路的危害。

三、情感态度与价值观

1、体会到物理与生活、生产密切相关，激发学生的学习兴趣，乐于动脑动手。

2、养成严谨的科学态度，体验战胜困难、解决物理问题的喜悦。

教学重点

会连线电路、会画简单的电路图、能判别通路、短路和断路。

教学难点

电路的短路及其危害。

实验准备

教师用：简单电路示教板、多媒体课件。

学生用：电池2节、开关、小灯泡及灯座、电子门铃、小电机、若干导线。

初三物理电路及电路图学习方法

1首先从正极出发，然后回到负极

2遇到复杂的电路图，先按照简单的串联或并联的画法一点一点分解

3要注意画的导线不能够交叉

4注意电流表和电路表的区别

5，画完电路图后，自己按照正极出发的方向，走一遍，看看行不行

6重点注意电表要从正接线柱到负接线柱

7注意电路是否会短路