大学生失恋的心理调试方法包括

  （一）积极面对，努力调适

      虽然失恋对于大部分的大学生来讲是一个深刻的心理烙印，遭受失恋的大学生也免不了产生难过痛苦的心理反映，但是值得欣慰的是，大部分经历了失恋阶段的大学生都能够在一段时间的调适期后回归到正常的生活模式中，会以正面的心态来对待此段过渡期，分析失恋的原因以及检讨自己，为未来的爱情道路增加理性的砝码。

这种主流的失恋后期表现也多多少少受到大学生知识水平和心理承受能力的影响，在当前的教育体制中，学校不仅要负责向学生传授文化知识，还要通过各种途径来引导学生树立正确的人生观和世界观，经历了十几年的学习教育后，大部分大学生也确立了正面的人生态度和处理问题的良好心态，遇到事情不极端不偏执，这也就促使很多大学生在失恋后不失去人生的品德和理想，仍然能够将精力投入到之后的学习生活当中。

       （二）心态消极，行为偏激

由于许多大学生在心智和情绪控制方面并不成熟，而且之前也没有恋爱的经验，对待感情不懂得正面正确的去看待和处理，所以造成一部分的大学生在失恋后，并不能积极的进行自我调节，总体的失恋心理表现出很消沉或者很激烈的行为，给自己和他人都造成了一定的伤害。

大致上失恋的负面心理表现可以分为几种类型：一是过度的消沉和逃避，有些大学生在遭受到失恋的打击后，情绪会特别低落，甚至在一段时间之后仍然不能恢复和好转，面对失恋，他们不愿接受现实，一味的进行逃避，认为失恋不仅是失去了情感的寄托，也是一件难堪的事情，他们不想面对朋友的询问和关心，有些还在巨大的心里压力下产生了自卑的心理阴影，对自身的性格也造成了影响。二是反应激烈失去理智，一少部分的大学生在心理上很脆弱和敏感，在感情遭受到变化后，不能够接受突如其来的变故，在失恋后更是失去了理智，歇斯底里的发泄自身的情绪，将自己的不满转化为过激的行为，有些大学生更是对之前的恋爱对象作出了报复行为，对他人的人身安全造成了伤害，也有个别的大学生在失恋后无法面对自己的人生最终选择了放弃生命，以去年的一起典型自杀事件为例，去年年底一位湛江高校的大二女生在遇到感情问题后，就毅然的选择了在宾馆用农药结束了短暂的生命，随着她的离去，家人和朋友也悲伤至极，这样失去理智的失恋表现不但害了自己也害了他人。

当心情不好很低落时，怎么办？怎样去调节？

一般人所说的心情，实际上是指一个人的情绪，情感状况。情绪和情感是由客观事物是否符合人的需要产生的，是人对客观事物与人需要之间的关系。譬如能满足人的需要或符合人的意愿的事物则会引起喜悦、快乐、下等肯定性质的体验；、若不能满足人的需要或违背人的意愿的事物，则会引起愤怒、憎恨、悲哀等否定性质的体验。而否定性质的体验特别强烈时可以说是心情特别恶劣的时候。恶劣的心情可以持续几小时或者数天，对一个人的身心健康危害是很大的。当你心情不佳时可考虑采用以下方法来克服。

1．参加体育运动。体育运动可人心情愉快，轻松活泼，在振奋心情上比服什么良药都更有效。研究证明，情绪和情感是客观刺激物影响大脑皮质活动的结果。在情绪活动中机体所发生的外在表现和内在变化是与神经系统多种水平的机能联系着的，是大脑皮层和皮层下中枢协同活动的结果。通过体育运动如跑步，疾走，游泳，打羽毛球，排球，篮球，足球，骑脚踏车，登山等能加强心搏，促进血液循环及消化系统的新陈代谢，使大脑得到充分的氧气和营养物质，能使大脑皮尺的兴奋和抑制恢复平静，从而达到改善不佳心情的目的。这些运动应每周坚持3－5天，每次至少30分钟。体育运动不仅影响生理参数，也影响到性格特征，尤其对情绪的稳定有很大作用。参加体育活动可以使人精神高度集中，是控制精神紧张和心理失调的有效途径。它们有助于消除过度紧张和疏导被压抑的精力，对于解除或减轻不佳心情，保持心理健康是很有益的。参加体育竞技，可以为不良情绪提供一个“排泄口”，使遭到挫折而产生的冲动提升为向前的动力。体育运动有着明确的规则，因此，对社会生活中受到不平等待遇的人以及向往公平竞争的人们来说，运动无疑是一个很好的发泄场所和实现自己理想的场所。一些心理学家通过大量研究肯定了体育运动对情绪的排泄作用。这些学者们认为，体育运动不仅仅是消闲或锻炼身体，它还具有心理医疗的价值。它像一种净化剂，通过社会的认可的渠道，使参加者被压抑的情感和精力得到宣泄和升华，从而是受伤的心灵得以痊愈。

你好，认知疗法被国内外心理学界列为调试个人情绪治疗心理疾病的首选方法。因为在一些研究资料表明，认知在不良行为的产生过程中可能占据着极重要的地位，对此只要经过认知矫正就可达到治疗目的。

认知疗法认为：认知过程是行为和情感的中介；适应不良行为和情感与适应不良性认知有关。想要治疗的任务就是与病人共同找出这些适应不良性认知，并提供学习或训练方法矫正这些认知，使病人的认知更接近现实和实际，随着不良认知的矫正，病人的心理障碍会逐步好转。

心理治疗

：认知疗法有代表性的是阿尔波特埃利斯的合理情绪行为疗法,阿伦贝克和雷米的认知疗法以及梅肯鲍姆的认知行为疗法。

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其实对于学生们而毕竟感情这件事情谁也说不准，更何况处于学生时期，大家对待感情都还是属于一个比较懵懂的状态，或许说这个年龄阶段的学生都已经对感情有一个很深刻的认知，但是毕竟没有多少感情经历，所以还是有可能会在感情方面遇到一些挫折。

所以说大学生在面对一些恋爱过程中的一些挫折其实是特别常见的，毕竟没有任何一个人一生是一帆风顺的，感情中遇到一些困难挫折其实在某种程度上对自己来说也是很好的磨练，虽然会有伤心难过的时候，但是这份伤心难过可以帮助一个人快速的成长。

其实对于大学生而言在恋爱过程中遇到一些挫折本身并没有什么，主要是现在的学生心理承受能力都比较差，对于那些在感情中付出比较多的人就有可能会走不过这个坎儿，所以接下来我来跟大家说一说，在遇到一些挫折的时候怎样调节自己的情绪。

首先要做到的就是看淡一切。要知道每个人的生活中不仅只有爱情，还有亲情和友情。虽然他们三者并不是同样的，但是在一个人的心中占有的比重都是差不多的，这三者缺一不可。所以说一个人生命中不应该只有爱情，多跟身边的朋友相处，有时会带给你不一样的感觉。

还有就是要学会跟朋友倾诉。不要总是觉得自己很强大，也不要总是在朋友面前表现出一副自己天不怕地不怕的样子。他们是你的朋友，你的性格他都是了解的。在遇到难过的事情的时候可以适当的跟朋友倾诉，他们会站在另一个角度帮你去分析这件事情。况且很多时候那些不好的事情说出来心里就会好受很多。

大学生心理异常调试应掌握的方法如下

大学生正处于身心发展时期，他们独立性强，但自制力弱;情感丰富，但控制力差，追求新事物，但缺乏远大理想。因此，大学生应随时随地加强自我心理的调节，以确保身心全面健康发展。大学生在进行心理调节时应从以下几方面着手:

1、自我意识调节

自我意识使人能够认识和体验自己的情绪，同时也可控制情绪的变化。如一个人的政治意识、道德意识，公民意识以及角色意识等均可对情绪起到调节作用。

因此，当自我意识失去控制时，就需要借助夕力进行调节，使自我意识水平保持最佳状态，只有提高自我意识的支配能力，才能保证较高的自我意识水平，从而发挥正常的自我意识的功能。

2、情感调节

大学生精力旺盛，情感丰富，情绪波动大，常常产生一些不良情绪，如果不良情绪所产生的能量难以释放出，就会影响个体身心健康。

因此，要学会情感调节，使不良情感得到转化，即将不良情绪带来的能量引向比较符合社会规范的方向，转化为具有社会价值的积极行动。如把大学生充沛的精力与丰富的情感引导上升为自我教育的动力，多组织大型集体活动，以此调节他们的情感。

3、语言暗示调节

语言是人们用来彼此交流思想和情感的工具。大学生由于知识和阅历不断丰富，他们具有独立思维、独立意识能力，因而通过科学的运用语言暗示，可解决一些学生的思想问题，在大学生政治思想教育方面有积极的作用。

4、注意转移调节

转移注意力在心理保健中是必不可少的，当你心绪不佳，有烦恼时，可以外出参加一些娱乐活动，换换环境，换个想法，因为新异刺激可以忘却不良的情绪。如果你能有意识地强迫自己转移注意力，对于调节情绪有特殊的意义。

例如，考完一门课，就不要再想它考得如何不好、有什么问题，而应尽快将自己的注意转移，调节心理状态，以充沛的精力迎接下一门课考试，否则哪一门课都考不好。

5、合理渲泄调节

情绪有的可以升华，有的也不一定有必要升华，在适当的场合下，台理的渲泄一下自己的情绪，同样可以起到心理调节的作用。因此要学会合理渲泄情绪，首先要注意情感渲泄的对象、地点、场合、方式等，切不可任意渲泄，无端迁怒于他人或他物，造成不良后果。

6、交往心理调节

交往是人类不可缺少的社会性需要，它不仅是利益和物质的交流，也是情感与思想的交流。因此当你心情不愉快时，不妨向同学和朋友交谈倾诉一番，特别是向异性朋友倾诉，会产生良好的心理调节作用美国心理学家调查研究表明，所有的人都可以在同异性倾诉中获得比同性倾诉中高的解决抑郁的功效

7、群体阶段性的心理调节

大学生在校四年或五年，各年级时的心理特点不同，情况有别，因此，要注重不同年级大学生群体心理的调节。

例如，一年级新生刚进入大学，应注意大学生活适应不良的调节，而高年级特别是毕业班学生，应引导他们对未来目标的选定，个人与国家利益之间的舍弃与服从等方面的调适，以保证大学生在各阶段均有良好的心理。