孩子的社交被“中断”，可能出现情感障碍？

现在很多孩子都是从小在爷爷奶奶身边长大，等到可以自理的年龄，才回到父母身边，甚至有些家长不断的更换工作地点，导致孩子不得不跟着家长一起转学。

很多情况下，孩子们好像都是一幅适应良好的样子，但是孩子的这种想法，却让家长们忽视了一件事，那就是孩子的社交中断。

社交中断，对孩子来说很严重

其实我们每个人都或多或少地被中断过社交，但是很多家长却没有正确地意识到，社交中断可能给孩子带来的影响。

第一，不会维持长期关系

因为不断的社交中断，让孩子在心中将所有的感情都划分为短暂的感情，不愿意去维持，或者不相信长期关系，对于孩子交朋友来说是一个很大的阻碍。

第二，社交观念淡薄

因为不停地中断社交，孩子会认为社交并不重要。因为不管自己如何去付出感情，最后还是会中断。

渐渐的，导致孩子不愿意主动去和他人交往，更愿意一个人待着，甚至在他人主动想要建立良好关系时，会表现得极其冷漠。严重的说就是孩子不愿意相信任何人，认为所有的感情都是不长久的。

第三，融入新集体的失落感，可能会遭受校园暴力

即使是成年人在面对全新的环境，也会有些无所适从，以至于不断地回忆以前的旧友，孩子就更是如此了。

在融入新环境的时候，孩子会不可避免地会出现失落感，但是这种失落感却很容易让新集体的朋友们感到不快。

而很多校园暴力的施暴对象，都是这种突然转入的孩子，性格较为内向且不善言谈的孩子。

第四，年纪越大越难有朋友，感到孤独

社交中断会导致孩子逐渐地拒绝社交，而这种对社交的拒绝，会随着孩子的年纪越大而越来越严重，以致于孩子在也没有交心的朋友，一直都是孤单一人。

孩子的社交，从幼儿园时期就该维护

社交中断对于孩子的未来有着很大的影响，不仅影响着孩子未来的交际能力，也在一定程度上影响了孩子本身的性格养成。

从幼儿园开始，孩子的社交就不应该被中断，但是很多家长都没有意识到这一点。

1，现在学校都有划分，社交是延续性的

现在大多的学校都是划分了区域的，很大的情况下，都是幼儿园同学又变成小学同学，接着变成中学同学，这就是社交的延续性。

所以在幼儿园时期中断孩子的社交，很容易导致孩子在之后的学校中，也交不到交心的朋友。因为班上同学都是从幼儿园开始的好友，只有孩子是例外，这会让他感觉到被排除在外，不仅会对交朋友产生抗拒心理，甚至可能会对学校产生抗拒。

2，幼儿园时期是孩子的第一次社交

第一次的经历会让人记忆犹深，不管是什么样的第一次。所以孩子的第一次社交，对于孩子来说也是非常重要的，会在孩子心中留下深刻的印象。

如果这个社交被中断，很可能导致孩子在之后的社交中畏首畏尾，而且幼儿园时期的社交，可以说得上是孩子第一次的主动社交，在这种时期遇到滑铁卢的话，孩子未来对于社交的理解也会出现偏差。

3，关系到孩子的未来

幼儿园到小学时期，是孩子健全性格的时期，这个时期也是教育孩子的最佳时期。这个阶段孩子学习到的社交知识，对于家长以后培养孩子的社交意识，有着很大的基础作用。在这个时期中断社交，后续的教育家长会感到十分的吃力。

孩子的社交，家长该怎样去“微调”？

孩子的社交不该被中断，但不意味着父母完全不介入孩子的社交。只是这种介入，只能是微调，不能对孩子的社交加以控制。

一，避免无用的社交

家长首先应该做的，就是引导孩子避免无用的社交，某些给孩子带来不良影响的社交，也不要想着面子上要过得去，而强行社交了。

二，带着底线的社交

社交是互相成为朋友、互相帮助、互相理解的，而不是一味地忍让对方。所以社交需要自己的底线，不管如何去交往，都要保持自己的底线。不要因为自己的面子问题，给孩子带来不良朋友。

三，给孩子社交自由

家长希望孩子不要在自己看不见的地方走上歪路，但同时，也要给予孩子足够的信任，一味地把孩子放在自己的保护下，还是不利于孩子的成长的。

所以家长要适当地给予孩子社交自由，让孩子学会自己去交朋友，自己去了解他人，这样孩子才可以正确地理解社交的意义，自己选择正确的朋友，也能让孩子提前学会如何分辨好人坏人，如何去和别人沟通交流。

四，性别教育

正确的社交需要包含的东西很多，性别教育对于孩子来说也是非常重要的。正确的性别教育，才能让孩子在社交中避免出现错误。

有些家长不是觉得性别教育不重要，就是觉得性别教育难以启齿。但是这是孩子的人际交往中必须了解和学会的知识，除了避免孩子在社交中犯错误，也是为了孩子可以在正常社交中保护自己。

孩子的持续社交很重要

良好的社交对孩子的未来影响是非常大的，就像成年人也需要朋友一样，人类都是群居动物。除了爱好孤单的人以外，每一个人都需要有朋友的陪伴。

父母不能时刻陪在孩子身边，即使父母可以时刻地陪在孩子身边，但是朋友给孩子带来的感觉又是完全不一样的。

每个人的生命中或多或少都会有知心好友的出现，但是孩子的社交中断不被家长所重视，就很可能影响孩子的交友状况。

有些时候，家长总是想着孩子还小，即使分开也不会记得曾经的朋友，但实际上却并不是这样的。

也许孩子在分开之后确实是会忘记曾经的朋友，但是交朋友的感觉却是不会忘记的，不断地中断孩子交朋友的感觉，会让孩子在交往的过程中不愿意付出自己的感情，付出自己的真心。

更加可怕的是，不断中断孩子的社交，不管是因为什么原因，都很可能导致孩子出现社交恐惧症。

不愿意交朋友还算是比较轻微的，更加严重的情况，孩子拒绝和所有人沟通，封闭自己的内心，明明心中是孤独的，但是不得不选择独身一人，在这种孤独下成长，孩子还可能出现情感障碍，成为人生的伤口。

孩子厌学的教育方法如下：

1、对于孩子而言，学习不是一件容易的事，是个苦差事。因此，在教授知识的过程中，要注意培养学习领悟能力和兴趣点，尽可能发掘当中的乐趣。只有培养孩子的学习兴趣，才能从根本上防止出现厌学情绪。

2、孩子可能患有青少年时期常出现的心理或者精神问题，可能也会伴随出现厌学情绪，此类问题包括情绪情感障碍、抑郁、焦虑等。有的孩子有阅读等学习障碍，或者有注意力缺陷，影响课堂学习效果。此外，也可对孩子进行心理疏导，帮助解决问题。

造成孩子厌学的原因是多方面的：

从外因看，有家庭教育和学校教育的失误，比如：家长期望过高、不当的教育方法、教师态度生硬、社会不良风气的影响、家庭环境不适等。

从内因看，孩子在学习过程中消极的情绪体验和自我认识存在偏差。很多孩子学习目的不明确，学习动力缺乏，对学习没有兴趣，自制力较差、懒惰、放纵、随心而欲，时刻想逃避学校生活。

另外，有的孩子存在学习能力障碍、学习方法不当以及多动症、考试综合症、学校恐怖症等。而多数学习困难的孩子还有其他心理问题，比如自卑、焦虑、忧郁、不合群、攻击或退缩行为等。这些情况也会使孩子不适应学校生活，从而生出厌学情绪。

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听起来你是一个富有责任心和爱心的母亲，因为孩子的“双向”要休学而焦虑，对吗？从你呈现的信息来看，孩子在两家医院做了诊断，明确得到是一个是抑郁症，一个是双向，这两个症状可以合并到一起称之为“情绪障碍”。这些充分说明了孩子的确不适合继续上学，而需要休学治疗，所以我们需要做从长计议。孩子目前的症状可能跟家庭的教育，成长经历以及自己的性格特点有关，简要分析入下：

其一，你跟孩子的爸爸，对孩子的期望值太高，通过复读的方式赢取了高考，但是对于孩子来说，可能是在剧烈的冲突中赢得高考的？一方面想着摆脱高中教育上一所大学摆脱家庭和学校的束缚，另一方面，还要顺从你们的意愿，而选择委曲求全的方式复读，从从而带着愤怒和无奈进行的复读，产生抑郁症也就无可厚非；

其二，孩子终于达到了你们期望的目标后，事实上丧失了一个学习和前进的动力，通过迷恋网游，补偿了学习生活丧失的兴趣和乐趣，但是挂科给他带来了创伤性的打击，激活了他内在的焦虑。

其三，不清楚你孩子是怎样的性格的人，如果孩子的父亲或者母亲。任何一方情绪不是很稳定，容易情绪化或者脾气比较暴躁，都可能带给孩子不利的影响，因为让孩子跟家人的互动中长期处于没有安全感的状态里，产生焦虑和抑郁情也就很自然了。

如何破局？

首先，涉及到孩子已经到了需要住院的地步，所以建议首先考虑医院的药物治疗，稳定住情绪，在考虑心理治疗。

其次，作为孩子的父亲或者母亲必须学会管理好自己的情绪，保持稳定的情绪才是治愈孩子躁郁症的关键，否则。外在的压力源不解决，药物治疗非常的受限。

再次，如果孩子通过诊断，确诊具有精神病性的人格特质，或者边缘性人格特质，。可以建议家长跟孩子做系统的家庭治疗，这样更有利于孩子的身心恢复以及人格重组。

最后，如果孩子情绪稳定一些，家长可以试着带着孩子做一些公益的社会活动，多参加社会沙龙，总之，一定要让孩子走出去，走出去，需要通过社会的影响来改善孩子的人际关系。

1世纪青少年应该具备的“四个学会”，即学会学习，学会生存，学会发展，学会与人相处。孩子是祖国的花朵，更是民族生生不息的后备力量。福禄贝尔说过：“国家的命运与其说是掌握在当权者的手中，倒不如说是掌握在母亲的手中。”这句话形象地说明了家庭教育非常重要。家长们更应当树立全局观念，让小朋友能够明白“国家兴亡，匹夫有责”。

　　2、良好的家庭教育呵护孩子的心灵世界

　　随着孩子年龄的增长，世界观价值观也在不断地完善。孩子会从父母为其建造的象牙塔里走出来，接触外面更加纷繁的世界。社会中的真善美与假丑恶也将给孩子带来更加直观的感受。孩子心智不成熟，家庭教育尤为重要。对于不可避免的社会丑陋现象，家长要给予及时的指导，不能一味地逃避，要提高孩子的鉴别能力，同时也要随时注意自己的言行举止，树立榜样。古语有云：“身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平”的“齐家、治国、平天下”是指只有家庭好了，国家才会更加繁荣昌盛。

高中生厌学的原因：

（一）客观的外在影响源。

1、学习负担和压力过大。

2、家长期望值太高。

3、教师教育方式不当。

4、家庭教育方式不当。

5、社会现象的负面影响。

6、单亲及后双亲家庭对子女的伤害。

7、电视中不良内容的影响。

8、学生消极同伴群体的影响。

（二）主观的内在影响源。

1、学生对学习认识上的偏差。

2、基础太差，难以适应。相当部份的学生由此而厌学。

3、学习目的功利化或不明确。

4、学习过程中方法不当。

5、消极的情绪体验。

6、抗挫能力低下。

高中生厌学的表现：

第一，字迹潦草。

第二，不求甚解。

第三，学习不积极。

厌学的干预对策：

（一）转变教育观点，改进教学方法，让学生愿学、乐学、会学；

1、平等对待每个学生，关爱“学困生”，让学生愿学。

2、倡导发展性和激励性评价，让学生乐学。

3、运用多种教学方法创设多变的情景，让学生会学习。

（二）加大理想前途教育，提高学生承受挫折的能力；

（三）与家长配合营造科学的家庭教育环境，形成厌学干预合力；

（四）齐抓共管，从严治校，营造良好的学习环境