社会调查表的标准格式

撰写导语（说明、答题指南）  

导语也称说明、答题指南。是调查者就调查本身向被调查者所做的说明。目的是让被调查者了解调查的目的、要求、答题方法、反馈方式等。答题方法可以写在导语中，也可以写在问题的后面，如“：请在括号中划"”“、在横线处打"”或“请在答案的序号上划○”等等。对于可能让被调查者感到有几种答案都可选择的问题，一定要说明是否允许选择多个答案。如：请选择一项最合适的答案”或“可以选多项”。  如果调查问卷是通过邮局或电子邮件发放或回收的，导语中还应该像本文后面“调查问卷范例”中一样注明反馈方式。如时间、地址（邮箱）、收件人姓名、联系电话等等，以方便被调查者向调查者反馈问卷。  导语的最后还应有致谢的表述。这既是对被调查者的尊重，也是缩短调查者与被调查者之间距离，获得被调查者的好感，让被调查者接受调查的需要。

51调查网，让调查更简单方便！

格式就像你在商场等地方被人拉住做调查的格式差不多，主要就是word或excel排版要整齐干净。

方面的话：孝顺 社会道德 礼仪礼貌 上进心 创造力 社交能力 自我情绪调节 生活自理能力

自立能力 家庭依赖程度（经济上）

调查对象： 40岁以上已经有孩子的，最好是有大学生子女的人。并且最好有高中以上的学历的父母或成人。否则可能对你的问卷没有太深刻的理解

你的第四点说的不错。赞成。具体分层和设置要仔细考虑一下

中关村，商场，王府井等人多、教育层次相对较高的测试者居多的地方。

本人是一名大学老师。需要的话可以帮你做一份问卷调

学生厌学情绪调查问卷分析报告

　学生的厌学情绪是困扰学校的老问题，它直接影响着学校的教育教学工作，也使许多老师在工作中颇感头痛。我校也不例外，部分学生对学习兴趣不高，敷衍了事甚至抵触厌倦学习，它既损害自己身心的健康发展，也影响着周围学生的学习，老师苦口婆心，但常常见效甚微。针对这种情况，我们以问卷调查的形式，从多方面来了解学生产生厌学情绪的原因，从而寻求解决学生厌学的有效办法。

　本次参与调查的学生共135人。其中小学男生67人，女生68人，根据学生年龄和身心特点，设计了问卷，分别由三个年级学生完成问卷调查。下面对调查问卷情况做如下分析：

　一、小学生厌学情绪的表现

　1、选择题分析

　(1)、不喜欢写作业的约占35%

　(2)、每次考试心情焦虑的约占27%，紧张害怕的约占15%

　(3)、上课注意力不集中的约占11%

　（4）、认为作业量大、作业难的约占22%

　（5）、认为教师讲课没意思的约占24%

　（6）、被老师冤枉而受批评的约占3%

　（7）、老师因为你成绩差而看不起你的约占2%

　（8）、遇到困难没有同学帮助的约占10%

　（9）、觉得在班上过得不开心的约占4% 。

　（10）、回答错误时，被同学嘲笑的约占3% 。

　(11)、考试没考好，被同学瞧不起的约占2%

　（12）、厌学英语约占 14%、数学约占13%。

　（13）、喜欢的原因：觉得有趣的占45% 老师讲的生动的有 34%

　（14）、迷上电视、游戏而不写作业的有

　（15）、教师对学生态度一般占2%。

　（16）、有不喜欢的任课老师占53% 。

　（17）、有过放弃学习想法的人约占1% 。

　（18）、考试成绩不好家长打骂占22%

　（19）、你喜欢的作业形式认为是动手操作的占10%

　（20）、不完成作业是因为对这门课不感兴趣的约占46%

　在问答题中写出你不愿意学习的原因包括：

　（1）、认为作业多

　（2）、认为老师讲的没有趣味性

　（3）、最不爱学的科目

　（4）、认为题目太难

　（5）、是自身没有兴趣

　（6）、自己太贪玩

　三、解决学生厌学情绪的方法与策略

　1、培养学生良好的学习习惯和学习兴趣。

　兴趣是最好的老师，良好的习惯是最好的方法。在这次抽样调查问卷中，很多学生感觉教师课堂教学枯燥乏味，面无表情，说话生硬，照本宣科，没有激情。这是为什么呢？教师教学手段陈旧，直接影响学生的学习兴趣和思维方式。教师教育管理水平较低，不能从学生产生厌学情绪实际情况出发，过高的要求每位学生，使之产生厌学情绪。所以要求教师课堂要充分发挥学生主体，调动学生学习积极性，采用新的教学方法和教学手段，为学生营造轻松，积极主动的学习氛围。并因材施教，针对不同学生有计划和阶段性教学目标。

　2、做好家校联系，引导家长正确的教育孩子。

　本次调查中，有很多学生在考试不理想后，回到家遭到了家长的训斥和体罚。而在训斥体罚中没有给学生作心理疏导，没有分析考试不理想的原因，更没有提出提高成绩的方法和措施。孩子的学习和成长与家庭环境与教育密不可分。学习不好就打骂，或不去关心和帮助孩子，不去寻找影响孩子学习的原因；家长不能帮孩子树立正确的思想观念和养成良好的学习习惯；家庭氛围不和谐，家庭成员之间特别是与孩子的沟通不畅；家长对孩子提出不切实际要求等。其主要原因在于家长的思想理念与文化水平，家庭教育方法不太得当。与家长的及时沟通掌握学生家庭环境定期做好家长思想教育工作也是减少学生厌学情绪的途径。

　3、改进教学方法，提高教学能力。

　很多学生认为教师讲课啰嗦，没激情，归根结底还是因为教师教学能力欠缺导致的。怎么提高教学能力呢？必须做到“三勤”。即：

　（一）勤学习。一个人要想在某些领域有所进步，获得发展，很关键的一条就是勤学习。教师开展教育教学活动也是如此。教师要勤于学习有关教育教学理论和论著，多听其他老师的课，学习他们先进的教学方法，不断提高自己的教育教学理论水平和完善自己的教学风格。

　（二）勤钻研。刻苦钻研业务是提高教师专业发展和教学能力的又一重要因素。我们通过一段时间的教学实践以后，就会逐步形成自己的教学风格，总结出自己的一套教学经验。

　（三）勤反思。“精益求精”是勤于反思的精髓所在。没有最好，只有更好，“完美”只是相对而言的。

　4、社会大气候的影响

　现行社会复杂多变，外界的诱惑太多，网络盛行，孩子的思想比较容易受到干扰，处于生长发育期的学生自控和辨别能力还不够，尤其周围朋友同学有厌学的和容易使学习受到影响。及时加强学生思想教育，及时了解学生思想动态，及时做好沟通工作，也是避免厌学途径之一。

　5、开展丰富多彩的课外活动。

　学生在校的学习比较单调容易产生疲劳，课外活动的开展丰富学生的课外的生活，还能发挥他们的特长，使他们建立自信心，也是严肃学习的精神调节。所以课外兴趣班的开展，能减轻学生学习压力，也能减少学习不良情绪的产生。

　6、创设合适的教学情境，提高学生学习积极性。

　教学情境是指在课堂教学中，根据教学的内容，为落实教学目标所设定的，适合学习主体并作用于学习主体，产生一定情感反应，能够使其主动积极建构性学习的具有学习背景、景象和学习活动条件的学习环境。

　针对这次学生厌学情绪问卷调查，我们从根本了解学生厌学的原因，使我们在今后的教育教学中知道问题所在，找到问题解决方法，从而使学生身心愉快的成长学习。

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​恋人最好的状态不过是你爱谈天，我爱笑，两情既有长久时，又能在朝朝暮暮，久处而不厌。现在社会发展越来越快，能够遇到一个有话聊，有情伴变得越来越艰难。不管如何，细水长流的爱情还是大多数人最深切的期盼。所以，在笔者看来，最好的状态不过如下：

1相互懂得彼此，理解彼此。理解与尊重，是恋人相处愉快的重要保证。倘若对方对你的事情总是指手画脚，你们的恋情也不会感觉到幸福的。

2有共同的话题和爱好。两人既能侃大山，也能聊所爱，共同的话题与爱好能够加深彼此的感情，相处起来也如鱼得水。

3能够欣赏彼此优点，也能包容彼此缺点。优点是吸引你们相爱的重要因素，但缺点却是决定你们能否长久的关键问题。倘若只是一味地喜欢优点，而不能包容对方的缺点，忍受不了的话只能分道扬镳。所以，最好对方的缺点不是你的大忌。

4在一起很舒服，很自在，有安全感。有些恋人在一起，总是患得患失，不能做真正的自己。恋人是除父母外，最亲密的存在，所以一定要感觉自在。同时，没有安全感的恋情，幸福感总会大打折扣。

5在一起，彼此变得更优秀。好的恋情，应该是让彼此的精神更加向上，心灵更加宽广的，幸福感由内而外自然地散发出来。而不是，整天恶语相向，拳打脚踢，在生活琐事里变得更加狭隘与愚昧。

6两情长久，细水长流。轰轰烈烈固然刺激，可细水长流才是真谛。好的相处，一定是能白首不相离，久处不生厌的。

最后，愿都能拥有好的恋情与婚姻。

大学生恋爱观社会调查报告范文

　想要知道一些情况或事件时，我们有必要进行深入调查，并最终写出有价值的调查报告。那么调查报告要注意什么内容呢？以下是我为大家整理的大学生恋爱观社会调查报告范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

大学生恋爱观社会调查报告1

　1、恋爱动机不明确。调查显示，高达25%的大学生因为一个人孤单，内心空虚而选择恋爱。大学生在经过高中紧张的学习之后，进入了一个相对放松的环境，在学习目标不明确的情况下，一些学生逐渐对学习失去兴趣，于是便将注意力转移到谈情说爱上，以寻求短暂的快乐。

　2、不注重恋爱的结果。目前恋爱的大学生，有相当一部分人根本没有考虑过毕业之后的发展，“只在乎曾经拥有，不在乎天长地久”的心理遍布在大学生群体中。他们把恋爱当做大学生活的一部分，如果大学不恋爱，便觉得大学不完整，而从未考虑过将来的婚姻和组建家庭，这就造成“毕业那天一起失恋”成为一种正常现象。有24%的同学从未考虑过恋爱与婚姻的关系，在爱情观上表现出不负责的态度。

　3、道德观念淡化。在调查中我们发现有15%的同学赞成未婚同居，更深刻地体现出大学生对婚前性行为的开放及不负责的态度，很多学生从未考虑过未婚同居给他们带来的潜在严重后果。

　4、爱情与学业定位不当。调查结果显示只有25%的大学生认为恋爱影响学习。在爱情与学业面前，多数同学把爱情放在较重要的位置上，认为只要有爱情，其它一切都不重要了。完全没有理解作为一个学生的根本任务。

大学生恋爱观社会调查报告2

　当代大学生爱情观千奇百态，在高校越来越多的大学生走到爱情的边缘，走进了爱情世界里。

　通过对的湖南理工学院部分学生做了爱情观的问卷调查和网络调查。在对各系、各年级学生关于爱情观的抽样调查中显示出：谈恋爱这在大学校园已不是希奇的事了，大学生有自己的恋爱观，约91%的学生认为大学生恋爱是正常的。其中895%的男生赞同大学生在大学期间谈恋爱，685%的女生认为大学生恋爱可有可无，一切天注定，其中又以文科女生为主占55%，占80%的学生认为大学的爱情是理想的，浪漫的。

　综上，通过对大学生的`抽样调查表明：大学生对爱情的认识较理想化，希望找到理想中的爱情，而现实的残酷又给爱情加了许多困难阻碍，大学生对大学期间恋爱的认识又是片面的。

　大学生的爱情代表着浪漫、理想化，但又无法摆脱现实的羁绊及残酷。

　从调查搜集的资料看：既有对现实的美好爱情的憧憬，如爱情是神圣的、坚贞的、爱情如钻石恒久远，一颗永流传!，又有对现实残酷的无奈，如难得一身好本领，情关始终闯不过，柔情蜜意，乱挥刀剑无结果。流水滔滔斩不断，情丝百结冲不破。又有对爱情的无奈，如爱情如流沙，爱是什么相爱，不就是两个人你爱我，我爱你，还有我现在想的是现在相爱，以后会怎么样呢会结婚嘛所以我很犹豫，我很彷徨。因此，当代大学生的恋爱充满着浪漫与高尚，又逃不脱现实的残酷。无怪乎，有人说：大学不谈恋爱，大学生活是不完整的。而现实的爱情从来就没有世外桃园般的爱情。

　通过各种途径调查的资料可以总结出，当代大学生对爱情的看法是矛盾的，既承认爱情在现实中的不堪一击，但同时又不否认理想的、浪漫的、忠贞的爱情的存在。大部分同学都对爱情有着憧憬，但又对爱情的未来表示担忧。这体现出当代大学生关于爱情有着较为理性的思考和体验。

大学生恋爱观社会调查报告3

　究竟是什么原因导致恋爱风遍及大学校园呢即是说大学生恋爱的动机是什么呢通过调查表明当代大学生谈恋爱大体可归纳以下五种：志同道合型，也可称理想型或事业型这种恋爱类型是建立在共同的理想、信念和事业的基础之上的。双方为了维系爱情的发展，不使对方失望，则往往对自己要求更高，学习和工作更勤奋。据调查这种类型的恋爱人数占17%左右，但是其成功率非常高，往往毕业以后能携手走出校园。

　情投意合型，也可称情感型这种恋爱类型主要以共同的情趣、爱好为基础，一般感情专一、互敬互爱，遇到困难能够共同分担。校园里常看见他们成双成对的走在一起，共同探讨人生的悲欢。这种恋爱人数占19%左右，成功率也是比较高的，达到86%尝试型，进人大学校园的青年大学生，由于生理上性的成熟，逐渐产生了接近异性、追求爱情的欲求。另外，社会舆论尤其是大众传播媒介对男女私情、婚姻爱情的渲染，触发了他们较强烈的性的体验，驱使他们产生了对“异性交往”的神秘感，加之大学自由宽松的客观条件，于是他们便产生了想了解和尝试爱情的需要和行为。尝试型的大学生，由于缺乏正确的恋爱观，而易遭对方的拒绝，出现“单相思‘’或悲观情绪，以致影响学业。即使偶尔能引起对方的注意，也常常以失败告终，因为他们缺乏感情的交流，没有共同的爱好和共同的人生目标。这种恋爱人数占的比率比较高，有37%多，而最终走到一起的并不多，往往只有20%～30%左右。

　弥补型，由于大学学习的枯燥乏味，班级、学校文化活动的不足，使一些大学生感到精神空虚、孤寂和惆怅，于是便寻求恋爱，藉以弥补。这种类型的大学生由于两人形影不离，不愿参与集体活动，容易遭同学的议论和不满。由于其恋爱的基础只是精神空虚的补偿，毕业后恋爱关系易破裂。这种人数比率不多，只占15%左右，其成功率也非常的低。

　虚荣型，一些大学生特别是男大学生认为，谈恋爱、有朋友，或被异性追求是有本领、有能耐，反之则是无能的表现。在这种心理的压力下，一些人从虚荣出发，匆匆在同学中寻觅所谓的“知音”。虚荣型的恋爱，由于只追求一时的感情满足和快乐，缺乏明确的爱情基础和目标，极易破裂，也易走上歧途。这种类型的大学生较多的在学业上不思进取，自制力差，学习成绩低劣生活上比阔气讲排场。可以说这种心理谈恋爱的成功率最低，因为他们只是出于某一种目的，所以很难成功!

　综上所述，这五中类型的恋爱占了大学生恋爱的95%以上，可是其成功率往往不超过35%，可见大学生恋爱的失败性，就象泡抹般容易破碎!

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　　加强大学生心理素质 教育 意义重大。本文通过对当前大学生面临的主要心理问题及成因分析 ,有针对性地提出了加强大学生心理素质教育的具体 措施 ,下面是我为你精心整理的大学生心理健康调查表问卷，希望对你有帮助!

大学生心理健康调查表问卷篇1

　您好，感谢您参与我们的问卷调查工作。填该问卷时，请将您所选的选项标红,如：

　1您的性别是：a男 b女

　您在认真填写该问卷调查后，请尽快回复该邮件，感谢您配合我们的调查。

　该问卷调查由 天津 财经 大学 中文系 2010级 陈思、姚家丹、周雪婵、孙振兴 个人发起，不涉及公共利益。 我们会为您的调查结果保密，再次感谢您的配合 。

　1 您的性别是：a男 b女

　2 您是哪个年级的学生

　A 大一b 大二 c 大三 d 大四

　3 您的专业类别

　A 人文经管类 b 理工类 c 艺术类 d 体育类 e医学类 f其他—(请补充选项)

　4 录取的专业和自己的愿望:

　a非常符合、满意b比较满意c一般d不太满意

　e相差太远，很不满意f无所谓

　5 你觉得自己经常处于哪种情况:

　a快乐 B、平稳 C、无聊 D、郁闷 E、焦虑 F、悲观 e、其他—(请补充选项) 6 你认为大学生的心理问题主要是由什么引起的(可多选)

　a 人际交往 带来的压力问题 b学习压力 c情感问题 d就业压力 e对周围环境的不适应 f社团活动 g经济压力 h网络游戏成瘾 i其他—(请补充)

　7 你认为学习方面的压力是由什么引起的 (可多选)

　A没有行之有效的 学习 方法 B家里人的期望过高 C疲于备考各种技能性证书

　D跟不上老师进度 E别人比自己强 F 其它

　8 您在大学的学习中碰到的最大困惑是:

　a学习目标模糊 B、不适应大学的教与学 C、学习动力不足

　D、学习氛围不好E、想学的东西学不到，不想学的东西必须学

　9 你最近经常出现的心烦事是什么(可多选)

　a人生发展与职业选择上有困难 b思想上有困难 c课程学习有困难 d自我管理能力不强 e经济困难 f不适应大学生活 g与异性交往方面有困难 h家庭变故或困扰 i情感困扰 j人际关系与沟通上有困难

　10 若你在人际交往方面存在压力，你认为是什么原因造成的呢

　A担心与同学相处不融洽 B与他人的沟通交往存在障碍，缺乏技巧

　C别人不喜欢自己与自己交流 D自己性格过于内向 f其他———(请补充)

　11 您对自己的前途感到困扰和担忧过么

　A 经常 b 偶尔 c 很少 d 没有

　12 您专业的就业前景会给您带来压力吗

　A 特别大 b 很大 c 一般 d 不太大 e 不知道

　13 您认为父母的期望会带给您压力么

　A 很大 b 一般 c 较少 d 没有

　14 在大学里你是否保持着自己的 爱好

　a是 B、否

　15 您认为当前人才市场上的竞争是(选择三项并按重要程度排序标号123)

　a学科专业的竞争B、学习成绩的竞争C、1能力的竞争

　D、学历的竞争E、3学校名气的竞争F、2社会关系的竞争

　G、人品(如诚信、责任感)的竞争

　16 您择业时主要考虑：

　A、到祖国最需要的地方B、服从国家需要

　c兼顾国家需要与个人兴趣D、有利于个人的发展

　E、千方百计实现自我设计，自我选择F、其他

　17 您对自己的身形 容貌是否满意

　A 非常满意 b 满意 c 无所谓 d 不满意 e 很不满意

　18 您认为大学生谈恋爱是因为：

　A、一见钟情，两相情愿 B、舒缓压力，摆脱压抑感

　C、寻求精神动力 D、证明自己的魅力

　E、满足好奇心 F、周围的同学都谈了 G、其它

　19 如果失恋了，你会：

　a痛苦到难以自拔 B、报复对方 C、分析原因，自我完美

　d无所谓 e痛苦，但可以转移自己的注意力，靠时间恢复

　f其他---------------------(请补充选项)

　20 你是如何看待马加爵事件的

　A 震惊 b 憎恨 c 同情 d 敬仰 e 不了解 f 其他—(请补充选项)

　21 你会抱怨社会的阴暗面吗

　a经常 B、有时 C、很少 D、漠不关心

　22 您是否经常思考人生的意义 目标

　A 经常 b 偶尔 c 很少 d 从不

　23 你认为个人的价值最主要在于：

　a财富多少 B、权力大小 C、名望高低 D、事业成功与否

　E、社会贡献大小 F、生活是否舒适 G、自己和家人安康

　H、其他----------------------(请补充选项)

　24 您认为压力在您的学习生活中对您的影响怎样

　A 正面影响 学习的动力 b没影响 c 有点影响 会影响情绪 d负面影响 无心学习

　25 你周围生活环境对你的心理健康有何影响

　A 有很大影响 b 有一点影响 c 毫无影响 d 不知道

　26 你认为大学生心理健康是否应引起重视

　A 要认真对待 b 无所谓 c 根本不用在意

　27 您认为一个心理健康的人最典型的特征是什么

　a处事乐观 热情诚恳 b心平气和 与世无争 助人为乐

　C有良好的人际关系 d吃的下 睡的香

　28 遇到困扰您一般会向谁救助(多选题)

　A 家人 b 亲友 c 男/女朋友 d 知心朋友

　e 老师 f 学长 h 专业人员 i 不找 29 当遇到压力或烦心事时，你通常会(可多选)

　a烦恼郁闷 b痛哭流涕 c暗自流泪d食欲不振e失眠多梦f穷思竭虑 g焦躁不安 h沉默寡言 i猜疑他人j疲乏无力 k头痛头晕 l悲观消极 m坚强面对 n自我调节 o一笑而过 p其他——(请补充选项)

　30 你认为可以从下列哪些资源中获得帮助(可多选)

　a个体咨询 b团体心理辅导 c心理健康教育选修课d心理健康教育讲座 e新生心理测试 f网上心理咨询 g学生社团心理活动 h 没有获益

　31 你通过哪些方式或途径获取心理健康方面的知识和信息(可多选)

　a电视节目 b阅读心理报纸、书籍 c学校心理健康讲座

　d学校心理教育课 e网络 f同学讨论g家庭

　32 您认为大学生最需要提供帮助的方面是什么(可多选)

　a在我面临人生重大选择时提供参考意见 b解答一些思想纠结c介绍一些为人处事的 经验 d介绍和开放校内外资源e在我难以自我控制时给予警醒f 帮助我认识自己g了解我自己的心理健康情况h提供生涯发展方面的指导意见i提供恋爱情感方面的参考意见j提供专业学习指导

　33 在心理健康教育和咨询工作方面，您认为所在学校需要加强的是(可多选)

　a个体咨询团体 b心理辅导 c心理健康教育选修课 d心理健康教育讲座 e新生心理测试 f网上心理咨询 g学生社团心理活动

　34 如果有机会，您愿意参加心理知识和技能的培训吗

　a很愿意参加 b视活动形式而定 c无所谓 d不愿意参加

大学生心理健康调查表问卷篇2

　填表日期：2014年_____月_____日

　个人信息 姓名：___________出生年月：___________ 民族：_________ 学号：______________

　所在系：__________________专业：______________ 寝室：________________

　你的近亲中，有精神卫生方面有问题的吗(有病，中毒、自杀、去向不明等)有 无

　如果有，是：( 如父母、兄弟、祖父母、叔舅、姑姨、表兄弟、堂兄弟)

　兴趣、爱好、特长：___________________________________

　是否做过心理测验：是 否

　何时做过何种心理测验：智力测验 测试时间_____________年

　人格测验 测试时间_____________年

　其他测试名称：________________ 测试时间___________ 年 入学动机：(多项选择，数量不限)

　1、为了振兴中华

　2、为了社会发展人类进步

　3、想做学问

　4、想掌握专门知识和技能

　5、想提高自己的教养水平

　6、为 出国 打基础

　7、为了今后就职方便

　8、由于父母老师的规劝

　9、想过几年自由的日子

　10、想参加丰富多彩的社团活动

　11、对结婚有利 12、其他

　录取的专业和自己的愿望:

　1、非常符合、满意 2、比较满意 3、一般 4、不太满意 5、相差太远，很不满意 6、无所谓

　你的第一志愿是，大学名：_______________ 专业名：__________________

　指导语：以下问题是为了了解并增进你的身心健康而设计的调查,请你按照题号顺序阅读，在你最近一年中，常常感觉到、体验到的项目的题号选择“是”，没有感觉过的项目的题号上划“否”。注意只有两种选择。请认真地填写。

　1 食欲不振 是 否

　2恶心、胃口难受、肚子疼 是 否

　3容易拉肚子或便秘 是 否

　4关注心悸和脉搏 是 否

　5身体健康状况良好 是 否

　6牢骚和不满多 是 否

　7父母期望过高 是 否

　8自己的过去和家庭是不幸的 是 否

　9过于担心将来的事情 是 否

　10不想见人 是 否

　11觉得自己不是自己 是 否

　12缺乏热情和积极性 是 否

　13悲观 是 否

　14思想不集中 是 否

　15情绪起伏过大 是 否

　16常常失眠 是 否

　17头疼 是 否

　18脖子、肩膀酸痛 是 否

　19胸疼憋闷 是 否

　20总是朝气蓬勃的 是 否

　21气量小 是 否

　22爱操心 是 否

　23焦躁不安 是 否

　24容易动怒 是 否

　25活着没意思 是 否

　26对任何事都没有兴趣 是 否

　27 记忆力 减退 是 否

　28缺乏耐力 是 否

　29缺乏决断能力 是 否

　30过于依赖别人 是 否

　31为脸红而苦恼 是 否

　32口吃，声音发颤 是 否

　33身体忽冷忽热 是 否

　34注意排尿和性器官 是 否

　35心情开朗 是 否

　36莫名其妙地不安 是 否

　37一个人独处时感到不安 是 否

　38缺乏自信心 是 否

　39办事畏首畏尾 是 否

　40容易被人误解 是 否

　41不相信别人 是 否

　42过于猜疑 是 否

　43厌恶交往 是 否

　44感到自卑 是 否

　45杞人忧天 是 否

　46身体倦乏 是 否

　47一着急就出冷汗 是 否

　48站起来就头晕 是 否

　49有过失去意识，抽筋 是 否

　50人缘好受欢迎 是 否

　51过于拘泥 是 否

　52为忧郁不决而苦恼 是 否

　53对脏很在乎 是 否

　54摆脱不了毫无意义的想法 是 否

　55觉得自己有怪气味 是 否

　56别人在自己背后说坏话 是 否

　57总注意周围的人 是 否

　58在乎别人视线 是 否

　59觉得别人轻视自己 是 否

　60情绪容易被破坏 是 否

　61至今为止，你感到在自身健康方面有问题吗 有 没有

　62曾经觉得心理卫生方面有问题吗 有 没有

　63至今为止，你曾经接受过心理卫生的咨询和治疗吗 有 没有

　64如果你有健康或心理卫生方面想要咨询的问题，请写在下面的文本框内 有 没有

　______________________________________________________________________________

　量表简介： UPI是University Personality Inventory的简称，是为了早期发现早期治疗有心理问题的学生而编制的大学生精神卫生、人格健康调查表。为我国高校应用最早也最为广泛的心理普查量表之一，主要以大学新生为对象，入学时作为心理健康调查而使用。有利于有心理问题的学生的早期发现，并提供及时的帮助和必要的治疗，同时起到心理卫生的宣传作用，有助于学生了解心理问题的表现，增强心理保健的意识。

　UPI测验完成后，需要计算的只有一个指标，即总分。

　UPI问卷采用是非式选择，肯定选择的题记1分，否定选择的题记0分，UPI总分的计算规则是将除测伪题以外的其它56个题的得分求和。因此，UPI总分最高为56分，最低为0分。 UPI的筛选标准如下所示:

　第一类筛选标准： 满足下列条件之一者应归为第一类：

　(1) UPI总分在25分(包括25分)以上者; (2) 第25题做肯定选择者; (3) 辅助题中同时至少有两题做肯定选择者; (4) 明确提出咨询要求者(由于此条选择人数较多，有时不用);

　第二类筛选标准： 满足下列条件之一者应归为第二类：

　(1) UPI总分在20分至25分(包括20分,不包括25分)之间者; (2) 第8，16，26题中有一题做肯定选择者; (3) 辅助题中只有一题作肯定选择者;

　第三类筛选标准： 不属于第一类和第二类者应归为第三类。

　UPI结果的评价与分类: 第一类学生中, 通过进一步的诊断被认为确有心理卫生问题的学生称为A类学生, 该类学生需要进行持续的心理咨询。 没有严重心理卫生问题的学生

　称为B类学生，该类学生可作为咨询机构今后关注的对象。没有任何心理卫生问题的学生称为C类学生。

大学生心理健康调查表问卷篇3

　21世纪是一个充满机遇、充满挑战、快速变化的时代。大学生作为这个时代最具有活力的群体之一，都渴望成功，追求卓越。但是，在充满矛盾、复杂的社会情境中，大学生的价值观往往会出现混乱或极端状况。通过本问卷了解大学生的心理健康状况，分析大学生面临的压力，从而探索有效的途径来调节当前大学生的心理问题。

　1你的性别( )

　A男

　B女

　2现在就读的年级( )

　A大一

　B大二

　C大三

　D大四

　3目前大多数人都处在一种“亚健康”状态，请问你对“什么是心理健康”这概念清楚吗( )

　A非常了解

　B比较了解

　C知道一点点

　D不清楚

　4在你现在的生活中，经常出现下列哪种情绪(可多选)( )

　A郁闷

　B茫然

　C焦虑

　D敌对情绪

　E愉快

　F充满希望

　G其它

　5进入大学后你主要遇到了哪些方面的问题(可多选)( )

　A学习方面

　B适应环境方面

　C人际关系

　D感情方面

　E经济方面

　F就业压力

　G其他

　6你认为轻生的大学生存在以下哪种问题(可多选)( )

　A缺乏社会责任感

　B不能真正理解“死”究竟意味着什么

　C心理受挫能力差

　D适应能力差

　E缺少对人生价值观的认识

　7你对生命的理解是( )

　A生命只有一次，应该好好珍惜

　B生无可恋，不如死了干净

　C生命的意义在于获得他人的承认

　D人应该为自己而活

　8你会采取何种方式应对压力( )

　A转移(心里不快时娱乐、游戏、读书)

　B发泄(哭、倾诉、写信、 日记 )

　C压抑(喝酒、睡觉、假装高兴)

　D顺其自然，让它自然调整

　9当你意识到自己有心理方面的问题时，你会怎样做(可多选)( )

　A自己沉默不语

　B和家人倾诉

　C找朋友聊天

　D找老师谈话

　E上网找陌生人倾诉

　F主动进行心理咨询

　G自暴自弃

　H其它

　10你每个月的生活费用够用吗( )

　A有剩余

　B基本够用

　C不太够用

　D经常负债

　11你是否会觉得每个月生活费对自己是一种负担，造成心里了压力(

　A会

　B不会

　C偶尔会\

　12你最爱的人是( )

　A自己

　B父母

　C朋友

　D兄弟姐妹

　E其他人

　13你是否了解自己的优缺点，并喜欢自己( )

　A知道，很喜欢

　B知道，但不喜欢

　C知道，无所谓

　D不知道

　E管它呢

　14你总有明确的生活目标吗你在为之不懈奋斗吗( ) )

　A有

　B没有

　C不知道

　15大学 毕业 之后你对未来的选择( )

　A就业

　B 考研

　C 考公务员

　D还没想过

　16你找工作会选择什么样的单位( )

　A符合自己专长的

　B收入高、社会地位高的

　C有发展空间的

　D无所谓，找到先干着

　E有工作干就不错了

　17如果在学习过程中出现学习效率低下的状况，你会觉得心烦气躁吗(

　A经常会

　B有时会

　C比较少

　D从来不会

　18你认为压力在你的学习生活中有什么作用( )

　A正面影响，会为学习带来动力

　B没感觉

　C较为负面影响，会影响情绪

　19你认为自己在人与人间的沟通交往上有存在障碍吗( )

　A有很大障碍

　B有时有障碍

　C比较少

　D无，畅所欲言

　20你对校园爱情的未来怎样看待( )

　A无疾而终

　B社会太现实，毕业各自飞

　C只要双方努力，将来会在一起

　D其它

　21你觉得大学生应该履行哪些社会责任(可多选)( )

　A对得起父母的栽培，努力成才

　B热心参加公益活动，努力帮助他人

　C经常参加 社会实践 ，出自己的一份力

　D努力学习专业知识，吸收其它知识，成为人才

　E树立正确的人生观、价值观和世界观

　F其它

　G不知道

问卷调查法的形式

问卷调查，按照问卷填答者的不同，可分为自填式问卷调查和代填式问卷调查。其中，自填式问卷调查，按照问卷传递方式的不同，可分为报刊问卷调查、邮政问卷调查和送发问卷调查；代填式问卷调查，按照与被调查者交谈方式的不同，可分为访问问卷调查和电话问卷调查。 

1  报刊问卷调查，就是随报刊传递分发问卷，请报刊读者对问卷做出书面回答，然后按规定的时间将问卷通过邮局寄回报刊编辑部。 

2  邮政问卷调查，就是调查者通过邮局向被选定的调查对象寄发问卷，请被调查者按照规定的要求和时间填答问卷，然后在通过邮局将问卷寄还给调查者。 

3  送发问卷调查，就是调查者派人将问卷送给被规定的调查对象，等被调查者填答完后再派人回收调查问卷。 

4  访问问卷调查，就是调查者按照统一设计的问卷向被调查者当面提出问题，然后再由调查者根据被调查者的口头回答来填写问卷。

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问卷调查是指通过制定详细周密的问卷，要求被调查者据此进行回答以收集资料的方法。所谓问卷是一组与研究目标有关的问题，或者说是一份为进行调查而编制的问题表格，又称调查表。它是人们在社会调查研究活动中用来收集资料的一种常用工具。调研人员借助这一工具对社会活动过程进行准确、具体的测定，并应用社会学统计方法进行量的描述和分析，获取所需要的调查资料。

问卷又称调查表，是社会调查研究中收集资料的一种工具，其形式是以问题的形式系统的记载调查内容的一种印件，其实质是为了收集人们对于某个特定问题的态度行为特征价值观观点或信念等信息而设计的一系列问题。问卷调查也称问卷法，是设计者运用统一设计的问卷向被调查者了解情况或征询意见收集信息的调查方法。

问卷调查问题的类型

一般地，一个问卷要包括三类的问题：理论模型中的变量、辅助变量、与人口统计学特征。

显然，一个问卷必须首先包括理论模型中的所有变量。在行为研究中，这些变量往往是心理变量。一个心理变量是用三个或三个以上的测度问题 (measurement item) 来测量的。一个心理变量往往对应于一组、而不是单一的语义。我们把这样的心理变量叫作一个理论构件或构件 (construct)。这些相关的细化的语义往往被叫作这个心理变量的概念空间 (concept space)。

用多个问题来测量这个概念，就是要从这个概念空间中选择合适的表达方式，使这些表达方式作为一个整体可以更好地反映一个不可以直接测量的心理变量。这些被使用的问题又叫作测度项 (measurement item)。

相应地，它们的记分标准叫做刻度 (scale)。心理计量学中有两种常见的刻度：李克特量表 (Likert scale) 与语义对比刻度 (semantic differential scale)。前者往往用“同意/不同意”来表示对一个测度项的认可程度，而后者则让调查对象在一组反义词中选择合适的位置。比如，为了测量满意度，我们的李克特量表问题可能是：

这个产品的让我满意。

1 非常不同意

2 有点不同意

3 既不反对也不同意

4 有点同意

5 非常同意

第二类变量是人口统计特征(年龄、性别、种族、教育程度、省份、职业等)。这些变量在心理学研究中往往并不占据主要位置。它们可以用一个测试项来测定。而且，这些变量大多比较客观，报告误差不大。在一个问卷中包括这些变量的目的往往是为了检验一个样本是不是与群体有相似的组成，从而具有代表性。

第三类变量是辅助变量。一类重要的辅助变量是控制变量 (control variables)。控制变量并不是理论模型中的主角。但是因为一个理论模型往往只从一个角度出发，所选变量有时不能有很好的充分性。这时，包括一些控制变量就可以用来表明即使另外一些重要的变量在场，所选的理论变量仍具有重要性，并表明理论变量具有有别于控制变量的额外作用。

举例来讲，在组织中，如果我们的模型是信任度影响一个人向另一个人问取知识的频率，信任度是我们的理论变量。我们的控制变量可以包括私人友谊与业务上的相关性。这样，如果我们用统计方法先去除私人友谊与业务上的相关性对知识问取行为的影响后，我们还能够表明信任度可以解释这两个变量没法解释的知识问取行为，我们就可以更有力地表明信任度的作用。这样的控制变量虽然不是一个模型的主角，却是包括在统计分析中的。