生命的色彩情感日志

　　生命的色彩五彩缤纷，是那么的绚烂。黑白黄绿青红紫，每一种颜色都在生命中演绎不同的意义。生命的诠释，全部在每个人的心里。

　曾经以为生命的光环是那样光彩夺目，我一直在执着地追求属于自己的那一圈光环。

　年复一年，日复一日，青春的日子在渐渐的消逝，我才感悟到飞逝的岁月一去不返，面对光阴似箭流年如水，无奈的感慨溢上心头。

　曾几何时，年少不懂事的我幼稚地憧憬着未来，幻想所有的一切都是真实而美好的存在。为此，我一直在努力着，拼搏着，从不计较过去的得失，努力着去寻找属于自己的那片天。

　所有的日子一天一天过去，不是每天都是晴天或阴天，有时也会有零星小雨或雷暴，大自然的交响曲在循环地交替着，生生不息，仿佛预知道这一切。或是雨后一片灿烂朝阳，或是悲伤后有人安慰，或是一次次惨败中重新振作，或是家人和朋友奢侈的一丁点安慰……

　随着时间的推移，心境也日渐成熟起来，面对各种开心或伤心的日子都已变得淡然，喜怒哀乐演绎着内心，在午后或静夜的一刻，才腾出空间来思考。在这个脱变的过程中，付出的点滴为生命点缀许多平凡的故事。

　时光穿梭在许多的空白里，于是，心灵被许多虚无沾满，被许多无奈左右。我是凡夫俗子的一个，离不开庸人自扰，平淡地虚耗着宝贵的青春，有一种强烈的意念让我发觉自己的平凡以及自己的渺小，面对曾经许下的诺言，我变得彷徨而迷茫。面对许多的困难，我变得沉默寡言。生活的艰辛，让我失去了光华。尽管努力过，付出过，可是兜兜转转中，我又重回了起点。一切从零开始，起步更显艰难和曲折，没有了自己的舞台，或者没有了一直坚持的信心，尤如一个唱独角戏的人，没有知音与伴者。

　生命，青春的生命永没有休止符，它像不停息的时间，我没有选择，也无法选择。我愿不惜努力去点缀生命，因为我相信，生命的色彩绝不是灰色的，只要有希望，便有了追求的目标，生命的光环便光芒四射。

　心仍旧在飞，寻找属于那片宁静的，可以驻足的位置。在脚下，是一条长长的路，有我长长的盼待，也许，还有家人长长的叮咛和祝福。

　　不同色彩通过人的视觉反映到大脑,除了能引起人们产生阴暗、冷暖、轻重、远近等感觉外,还能产生兴奋、忧郁、紧张、轻松、烦躁、安定等心理作用,会直接或间接地影响人的行为与健康。

　　①红色——一种具有刺激性的颜色,给人以大胆、强烈的感觉,使人产生热烈、活泼的情绪。但过久凝视大红色,会影响视力,易产生头晕目眩之感。心脑血管病患者一般应避免红色。

　　②**——象征温情、华贵、欢乐、热烈、跃动和活泼。**能促进血液循环,增加唾液腺的分泌,刺激食欲。它能促进健康者的情绪稳定,但对情绪压抑、悲观失望者,则会加重这种不良情绪。

　　③绿色——一种令人感到稳重和舒适的色彩,具有镇静、降低眼压、解除视疲劳、改善肌肉运动能力等作用,对人的视觉神经最为适宜,是视觉调节和休息最为理想的颜色。但长时间在绿色的环境中,易使人感到冷清,导致食欲减退。

　　④蓝色——很容易使人想到蔚蓝的大海、晴朗的天空,所以是一种令人产生遐想的色彩,具有调节神经、镇静安神、缓解紧张情绪的作用。蓝色的灯光在治疗失眠、降低血压中有明显作用,还能减少噪声对城市居民的情绪干扰。抑郁症患者过多接触蓝色,会加重病情。

　　⑤白色——具有洁净和膨胀感,在居室布置时,如空间较小,可以白色为主,使空间增加宽敞感。白色是纯净无瑕的象征,能促使原发性高血压患者的血压下降,对易动怒的人可起调节作用,有助于保持血压正常。孤独症、抑郁症患者不宜在白色环境中久住。

　　⑥粉红色——是温柔的最佳诠释,在平息雷霆之怒中有着奇妙的功效。因为粉红色会影响人的丘脑,使肾上腺激素分泌减少,从而使情绪趋于稳定、肌肉趋于放松。孤独症和抑郁症患者也不妨经常接触粉红色。

　　⑦紫色——可使孕妇的情绪得到安慰。

　　⑧赭石色——有助于低血压病人血压升高。

　　⑨琥珀色——精神病患者理想的居住环境。

　　⑩奶油色——使人觉得可爱、天真、朴实。

　　淡紫色——让人觉得充满雅致、神秘、优美的情调。

　　深咖啡色、橄榄色——能产生稳重、沉着的感觉。

色彩本身并无温度，是依不同的心理表达传递不同的温度。服装设计中色彩表现与心理情感表达紧密相关，服装色彩合理搭配除了满足人们对服装美的外在心理需求，更深层次的引发职业场合等情感共鸣，不同的色彩应用在服装设计中，对引导人们在五彩斑斓的服饰市场中的购买心仪的服饰和提高审美能力都是有关系的。

1色彩的冷暖表现与心理情感

色彩是通过视觉传递的，冷暖的变化也是“眉目传情”的，并且是人们的心理对色彩的感觉感知力，这种情况下通常是色彩加以联想达到的效果。如鲜红的血液、金色的太阳、蓝色的天空、白色的云朵、绿色的草原、深蓝的大海、青色的水草等。因此炎炎夏日，多选择淡蓝色、牛油果绿等比较清爽的颜色给人一种清凉的心理感受。这就是冷暖色展现的心理情感，暖色侧重热情、喜庆、激动、欢乐等感觉的表达，冷色侧重寒冷、清爽、深沉、稳重等感觉的表达。这种冷暖的划分不是根据物体颜色划分的，有着明确的观念来划分，如孟塞尔色相环的10 色相把冷暖色分为6区，其中红、黄、橙等是暖色，绿、蓝等是冷色。

2色彩的轻重表现与心理情感

同样，依日常生活经验所得，色彩表现出了不同的轻重感。如柔软的棉花、微风拂过的云朵、窸窣落下的雪花都给人轻薄的感觉，这是白色呈现出较轻的、漂浮的视觉效果；“黑云压城城欲摧”、“黑色系煤炭和钢铁”等，给人沉重的、下沉的视觉效果，这种质量感的表达是通过色彩的轻重实现的。另外，纯度高、明度高的色彩都显得较轻，反之纯度低、明度低的色彩偏重；红、橙、黄等趋向轻，蓝、绿、紫趋向重。因此，为了避免“头重脚轻”，我们会选择有轻感的颜色作上衣，感觉重的颜色作下装，这样表现出稳重的视觉效果。

3色彩的进退缩张表现与心理情感

色彩的进退缩张表现实际上是色彩给人的感觉与实际距离之间比较关系，感觉比实际距离近的色彩叫前进色，反之则为后退色；感觉有扩张感的色彩叫膨胀色，反之叫收缩色，这也是色彩的不同感觉的结果。如上述提到的纯度低、明度低显重的色彩往往有收缩感，而纯度高、明度高的显轻的色彩会出现膨胀感。因此比较刺激的色彩感觉有前进感和膨胀感，刺激作用小的缓和的则表现出后退感和收缩感。从波长的角度看，波长长的色彩如红、橙、黄，表现出的前进感、膨胀感更强，而冷色系更具有后退感和收缩感。

　　上世纪80年代我们引进了德国包豪斯学院早在1920年就创立的设计教学理念和成果，由“图案”和“装饰色彩”发展到“色彩构成”，其中“色彩构成”沿用至今。进入新世纪后，由于新时代的文化艺术理念、设计理念、数字生活与科技发展的需要，“色彩构成”难于独立承担设计专业的色彩基础需求，因此，开发“设计色彩”课程，旨在培养当代设计所需的色彩能力，开启设计思维，深化创造意识。具体地说，应是在色彩认识、理解和感受、知觉和情感条件下训练色彩的驾驭能力和运用能力，为设计奠定基础，强调理性和创造，即培养学生的色彩修养和在设计中的色彩运用与表达能力。

一、国内设计色彩教学现状及主要问题

“设计色彩”在设计专业基础课中以一门独立的课程出现只有短短几年，还很不成熟，有些院校，包括国内部分美术专业院校没有独立开设这门课程，而把其教学内容放到原有的色彩、装饰色彩、色彩构成或基础图案当中，也或认识不够，重视不足，在以上课程中赋予了设计色彩的教学特征，而没有独立出来作为一门课程教学实施。然而，国内大部分院校，包括新升本科的院校和高职学院均已增设了这门课程，并将其和色彩、装饰色彩和色彩构成一起作为专业基础课。这方面有些职业学院已取得了较好成果，并在国内形成较大影响，在2004年第二届全国高校环境艺术设计教育研讨会上得到了包括清华大学、中央美院在内的50多所高校专家的一致肯定。笔者所在的长江师范学院也在2005年把这门课程加入到设计专业的环艺、数码、动画和工造专业设计基础课程教学中，经过数年努力探索和实践，取得了较好的教学效果。学生通过这门课程的学习和实践，对色彩的认识感受、构成和表现能力明显增强，设计意识和思维得到了强化，学生的色彩驾驭能力和主观创造能力与设计创造能力亦明显提高。

然而，目前国内设计色彩课程教学极不平衡，没有单独开这门课程的院校，有的把设计理念和设计所需的色彩认识和训练放到色彩和色彩构成课程中，促成艺术和设计的结合，积累了多年实践经验并取得良好效果，但由于没有形成独立课程体系，所以教学中常有定位不准、目标不明的情况，教学不规范，也很难统一，只能由具体的任课教师去掌握这些。在这方面，中央美术学院就有一些成功的经验，当然，这也基于中央美术学院的深厚积淀、传统优良、广泛的交流、权威的学术和教师的专业素质。清华美术学院当然更是游刃有余。但是，其他大部分院校由于缺乏这些素质和条件，他们很难促成绘画和设计思维能力的转换，不能有效培养学生设计色彩驾驭能力和创造表现能力，或停留于纯理论的色彩构成教学上，或彷徨于纯感性的写生色彩和绘画色彩体系中。同时，即便独立开设了设计色彩课程的院校，也会由于认识不足、缺乏条件，或者由于定位不准、方向不明、经验欠缺、素质不够等原因不能具体落实该课程教学目标，或者成了图案课、绘画课、构成课，很难和设计有机结合。同时，对课程定位不准、教学大纲不统一，有的把绘画和构成都放到其中，有的把具体设计也引了进来，上成图案制作课、静物写生课、装饰绘画课和色彩构成课，教学内容和训练计划有很大差异，缺乏设计理念的参与和设计实践的联系而难形成设计基础，无法开启设计思维。有的在课程教学中方法守旧、形式单一，没有新的突破，或者一味求新，失去专业理论、传统基础和审美支撑而误入歧途，教学效果很差。长江师范学院美术学院在该课程教学中也历经坎坷和挫败，积累了一些经验教训，并取得了一定成果。

二、设计色彩教学内容、形式和方法探索

关于设计色彩教学的内容、形式和方法途径，很多院校都在努力探索实践，有些也取得了一定效果，但有些还是由于认识不够统一、方法不恰当、实践不够深远等原因未能探索出更加有效的途径。基于此，笔者认真而深入地分析了国内部分院校的教学现状，并结合长江师范学院美术学院多年的教学经验和心得，探索拟定设计色彩教学思路，以期对该课程建设有益。

1理论部分：（1）设计色彩课程性质、意义和目的、任务；（2）设计色彩和色彩学、设计学、绘画色彩、装饰色彩、色彩构成及色彩表现的关系；（3）设计色彩思维方式和训练途径；（4）设计色彩基础理论：①色彩基础知识；②色彩与设计；③色彩知觉和情感；④色彩对比调和与色调；⑤色彩构成规律；⑥色彩形式审美基本原理；⑦设计中的色彩构成和表现规律。

2实训部分：（1）写生感悟，通过静物、风景写生完成：①体会自然美感，探索自然美感表达；②自然美感的提炼和慨括；③体会自然色彩情感。（2）大师作品色彩实验：①古典主义色彩表达；②浪漫主义色彩情感；③印象主义色彩发现；④现代主义色彩表现；⑤后现代色彩抽离，通过大师作品临摹、实验完成。（3）概括提炼与平面色彩训练，通过静物、风景写生或记忆默写完成。（4）色彩分解、归纳训练，通过景物写生或图像资料完成。（5）变色变调训练，通过改变固有色、光色关系和空间色彩关系，通过静物、风景写生完成或利用图像资料完成。（6）意象、情感、主观色彩训练，用概括取舍、分解归纳、象征构成等方法，通过静物、风景写生或利用图像资料完成，也可以记忆默画完成。（7）装饰色彩训练，通过静物、风景写生或利用图像资料，按装饰色彩构成规律完成。（8）联想、抽象色彩训练，利用图像资料进行象征、意象、解构重构、形色分离，创造新色彩形象，由具象到抽象，完成训练。（9）主题色彩训练，按照一定的主题和要求完成具象或抽象色彩构成，可利用图像资料。

3教学原则和思想：（1）教学形式丰富多样，写生、默写、图形整合和主观创造相结合。（2）始终贯穿设计理念，改变写实绘画的观察方式和思维习惯，注重思维引导，激励创造，把艺术和设计有机结合起来。（3）始终贯穿色彩构成原理和色彩形式审美意识，探索和运用色彩审美规律。（4）注重理性思维和艺术灵感与艺术个性相结合。（5）强化设计意识和创造理念，渗透到教学的每一个环节。（6）结合讲座、作品欣赏熏陶感染。（7）结合设计应用和设计实例启发引导。

总之，从以上笔者总结的教学原则出发，并结合理论与实践分析、探讨，笔者相信，新时代的高等院校设计色彩课程教学一定能够循序渐进，培养出更多、更优秀的艺术人才。

作者单位：长江师范学院美术学院

（责任编辑：贺秀梅）

　作为一位兢兢业业的人民教师，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么什么样的教案才是好的呢？以下是我收集整理的幼儿园中班教案《秋天的颜色》含反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

幼儿园中班教案《秋天的颜色》含反思1

　（一）教材内容分析

　大千世界中的生灵万物，都有颜色。颜色既是物质固有的特征，又富有浓郁的情感含义。以色彩及其相关的事物为对象，引发幼儿与它们之间发生互动，这对幼儿在认知建构方面都会产生积极的作用。

　儿童的世界更是五彩斑斓，就像红、黄、蓝、绿这些颜色一样，在秋景迷人的季节里，孩子们运用自己的感官发现秋天是多彩多姿的。他们感知美丽、丰富的色彩藏在哪里。本教材的重点、难点是知道秋天是美丽多彩的。

　（二）幼儿情况分析

　在人们的印象中，秋天应该是金**的，因为稻子熟了，树叶黄了，一片丰收的景象。正是由于丰收了，激发幼儿强烈的好奇心与求知欲。我们便可利用现实生活中真实事。物的颜色，让幼儿亲身体验、感受到秋天的多样性，从而知道秋天的颜色多种多样。

　（三）活动目标

　1、理解散文诗的内容，知道秋天是美丽多彩的。

　2、按照散文诗中的内容仿编句子。

　3、能分析故事情节，培养想象力。

　4、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。

　（四）活动准备

　为了顺利完成以上教学目标。我做了以下准备

　1、收集制作小草、枫叶、菊花、松树、大地的小和红、黄、白、绿、彩色的小。

　2、 提供散文诗磁带。

　3、准备幼儿用书。

　（五）活动教法

　幼儿获得知识总是从已有经验进行转移的。因此，我们在学习这篇散文诗时，主要采用了讨论法，联系法、游戏法。

　为什么要采用这些方法？

　1、讨论法：

　因为语言不能代替操作，但操作也不能缺少语言，更何况散文诗这是语言的范畴。为了调动幼儿的参与性，积极调动幼儿的已有经验，讨论法是必不可少的。

　2、联系法：

　联系实际，让幼儿把已有经验与事物进行联系，这是对幼儿已有经验更好的体现。

　3、游戏法：

　游戏法是万法之首，游戏更是孩子们所喜欢的。让实物与颜色想匹配，才能达到幼儿理解、巩固的目的。

　（六）说学法

　在整个学习活动中，始终以幼儿为主体，调动每个幼儿思维的积极性。在活动中，幼儿运用感官参与活动。通过动口、动脑积极参与，在整个活动中，幼儿都是积极主动学习的。

　（七）活动过程

　本次活动，以新《纲要》为指导，从"理解——感受——体验"三大块，由浅入深，从理解到感受，使幼儿已有经验与新经验之间建立有机联系，让幼儿在互动式、开放式、直观式的教育活动中，自主地、能动地、创造性地学习。但是众所周知幼儿感知事物都是从具体到形象的，光靠枯燥无味的欣赏和讲解，幼儿可能会知道秋天的颜色，但都是机械的，无法理解的，更谈不上去仿编了，样让孩子真正理解、并学会仿编，我将活动设计成了两大部分。

　第一部分：幼儿通过直观的看和听，教师启发式的运用，理解散文诗的内容。

　第二部分：给孩子一定的参考，让孩子学习仿编句子。

　具体安排如下：

　第一环节：提问导入：秋天是什么颜色的？让幼儿进讨论。目的是让幼儿说出自己知道的颜色和事物，并进行必要的联系。

　第二环节：欣赏散文诗，目的是让幼儿对文章有了解。

　第三环节：根据散文内容进行提问，目的是让幼儿初步理解散文内容。

　第四环节：教师一边朗读散文，一边演示教具，让幼儿从视觉上直观地接触到散文内容。

　第五环节：欣赏录音，感受秋天的绚丽多彩。

　设计提问：小草、枫叶、菊花、松树、大地是怎样说的？

　讨论：为什么小草说秋天是**的？枫叶说秋天是红的？松树说秋天是绿的？大地说秋天是绚丽多彩的？

　第六环节：幼儿跟录音有感情地朗诵散文诗。目的，感受散文诗的意境。

　第七环节：仿编诗歌。目的是让幼儿发挥想象，联系实际运用已有的生活经验。可设计提问：还有谁会告诉我们？它会说秋天是什么颜色的呢？

　可将幼儿的回答用简笔画记录在黑板上，以此来激发幼儿想象，回答的兴趣，并将新编的诗歌融入到散文诗中，让幼儿朗诵，使散文内容升华！

　活动延伸：

　提供幼儿更多的实物与颜色标记，让幼儿进行实物配对，并运用卡片进行散文仿编练习。在日常生活中，我们随时提醒幼儿观察生活中秋天的颜色！

　活动反思：

　根据幼儿的年龄特点以及幼儿身心发展特点设计了本次活动，深受幼儿的喜爱。如果在本次活动中多加入一些师幼互动环节以及游戏就更好了，另外再多加入一些关于秋天的`知识，幼儿会更感兴趣。

幼儿园中班教案《秋天的颜色》含反思2

　活动目标：

　1学习朗诵散文诗，初步理解、感受散文诗所表达的秋天的美。

　2能大胆地与同伴交流，有感情地朗诵散文诗，尝试根据散文诗的句式结构进行仿编。

　3感受秋天的多姿多彩，喜欢亲近大自然。

　活动重点：

　学习朗诵散文诗，初步理解、感受散文诗所表达的秋天的多姿多彩。

　活动难点：

　能大胆地与同伴交流，有感情地朗诵、仿编散文诗。

　活动准备：

　幼儿观察过秋天的树木、花朵、水果等景色和实物，PPT 课件。

　活动过程：

　1谈话导入。

　出示，提问：小朋友，这是什么季节呀？你觉得秋天是什么颜色的？从哪里找到的？

　小结：这是美丽的秋天，到了秋天，许多树的叶子变红、变黄从枝头飘落了下来。

　2理解散文诗内容，学习朗诵散文诗。

　（1）教师配乐朗诵散文诗，幼儿整体感知诗歌内容。

　师：今天老师给大家带来一首优美的散文诗，诗歌的名字就叫《秋天的颜色》。请小朋友仔细听一听，诗歌里说秋天是什么颜色的？

　提问：诗歌的名字是什么？诗歌里说秋天是什么颜色？

　小结：秋天是**的、红色的、白色、绿色、绚丽多彩的。那散文诗中的秋天有这么多的颜色，都是谁告诉我们的？让我们再听一遍诗歌。

　（2）教师再次完整朗诵，带领幼儿完整欣赏、分析散文诗，感受散文诗中不同的语气变化。

　提问：散文诗中都有谁告诉了我们秋天的颜色？①小草说秋天是什么颜色的？为什么是**的？小草是用什么语气跟我们说话的？为什么？

　②枫叶是怎样说的？为什么枫叶说秋天是红色的？枫叶说话的语气是什么样子的？为什么？

　③白菊花说秋天是什么颜色的？白菊花的语气是什么样子的？为什么？

　④松树是怎样说的？为什么松树说秋天是绿色的？它用什么样的语气？为什么？

　⑤这是谁？大地说秋天是什么颜色的？为什么是绚丽多彩的？大地是什么样的语气？

　小结：小草到了秋天会变黄，枫叶到了秋天会变红，白菊花在秋天开放，松树是一年四季常绿的。因为有了这么多颜色，所以秋天的大地才绚丽多彩。

　（3）师幼分角色朗诵散文诗，强调幼儿用不同的声音和语气朗诵。

　（4）教师和幼儿配乐、加动作、完整朗诵散文诗。

　3根据诗歌的句式结构，尝试仿编单句散文诗。

　（1）提问：秋天还有什么颜色？是谁告诉我们的？鼓励幼儿大胆说出自己的想法，仿编诗歌。

　（2）出示葡萄、天空的，鼓励幼儿用散文诗的句式进行仿编。

　4活动延伸。

　请小朋友在家或活动区的时候，把自己心中美丽的秋天画下来，并组织幼儿交流、分享自己的作品。

红色：红色象征热情、热烈、喜庆、吉祥、兴奋、革命、火热、性感、权威、自信，是个能量充沛的色彩--全然的自我、全然的自信、全然的要别人注意你。不过有时候会给人血腥、暴力、忌妒、控制的印象，容易造成心理压力。

粉红色：粉红象征温柔、甜美、浪漫、没有压力，可以软化攻击、安抚浮躁。比粉红色更深一点的桃红色则象征着女性化的热情，比起粉红色的浪漫，桃红色是更为洒脱、大方的色彩。

橙色：橙色象征着温暖、它富于母爱或大姐姐的热心特质、给人亲切、坦率、开朗、健康的感觉；介于橙色和粉红色之间的粉橘色，则是浪漫中带着成熟的色彩，让人感到安适、放心。

**：**是明度极高的颜色，能刺激大脑中与焦虑有关的区域，具有警告的效果，所以雨具、雨衣多半是**。艳**象征信心、聪明、希望；淡**显得天真、浪漫、娇嫩。提醒你，艳**有不稳定、招摇，甚至挑衅的味道。

蓝色：蓝色让人感到幽远、深邃、宁静、理智的颜色，略带几许忧郁和伤感。

绿色：绿色是中性色，它象征着和平、生命、青春、希望。

紫色：紫色象征着神秘、暗紫色代表迷信、亮紫色象征着高贵典雅等。

黑色：黑色象征着稳重、严肃、庄严肃穆等。

白色：白色象征着纯洁、和平、单纯等。