小班语言《三只羊》教案

　作为一名默默奉献的教育工作者，就有可能用到教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。我们应该怎么写教案呢？以下是我精心整理的小班语言《三只羊》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

小班语言《三只羊》教案1

　 活动目标：

　1、让幼儿初步理解团结起来力量大的道理。

　2、引导幼儿自编故事题目，了解故事主要角色与情节，感受不同角色语言的变化。

　3、理解词语“顶” 、“撞”。

　4、享受听故事的乐趣。

　 活动准备：

　假山、草地、三只羊、狼的教具。

　 活动过程：

　 一、教师与幼儿谈话，引出主题。

　 二、幼儿带着问题听故事。

　1、故事里出现了哪些小动物？（羊和狼）

　2、故事里出现了几只羊啊？ （三只）

　3、这三只羊在干什么呢？ （到山上吃草、一起对付大灰狼）

　4、小羊、中羊上山为什么没有吃到青草呢？（碰到大灰狼）

　5、请小朋友给这个故事取个名字。（重点）

　引导幼儿能根据故事的六大要素给故事取名字。

　 三、教师出示故事情景来复述故事，进一步提出问题，让幼儿理解故事。

　1、三只羊想了什么好办法来对付大灰狼？（合作——小羊用头撞，中羊和大羊用角顶）

　2、请小朋友来做动作（做小羊用头撞，中羊和大羊用角顶的动作。）

　3、如果小朋友是那三只羊，你们会怎么样对付大灰狼。

　 四、结合幼儿日常生活活动，进行情感教育。

　 五、结束活动。

　让小朋友学小动物的脚步来走路去小便、喝水。

小班语言《三只羊》教案2

　 活动目标

　1感知理解故事内容，了解故事的角色与情节，感受不同角色语言的变化。

　2学会故事中简单的对话，让幼儿积极参与讲述活动。

　3认识理解大、中、小的意思。

　4让幼儿初步了解团结就是力量，培养幼儿团结互助的品质。

　5理解故事内容，大胆讲述简单的事情。

　6愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

　 教学重点、难点

　理解故事的内容，了解团结就是力量。

　 活动准备

　：三只羊、大灰狼、山，字卡：大、中、小。

　 教学过程

　一、出示三只羊，提问引导幼儿比较三只羊的不同点在哪里。

　1、小朋友们今天我们班上来了一位客人，它是谁呀？出示（羊）

　2、 他们大小一样吗？引导幼儿发现羊的大小不同，出示大、中、小在大羊、中羊、小羊下，引导幼儿认识大羊、中羊、小羊。

　3、 三只羊的大小不同，体重不同，所以走路的声音也不同：小羊——的笃的笃、中羊——踢托踢托、大羊——笛度笛度，引导幼儿模仿。

　4、 一共有几只羊？今天老师给小朋友讲个故事好不好？（好）故事的名字叫《三只羊》。

　二、教师借助完整的讲述一遍故事，用提问的方式让幼儿理解故事的内容。

　1、故事里有谁？

　2、 三只羊住在哪里？

　3、 大灰狼住在哪里？

　4、 羊山上去做什么？最后三只羊在山上吃到青草了吗？

　三、再次利用完整的讲述故事。鼓励幼儿大胆的参与故事中的对话，进一步的帮助幼儿理解故事的内容。

　提问：1、小朋友说一说小羊和中羊上山碰到谁了？它是怎么对小羊说的？羊又是怎么回答的？鼓励幼儿模仿说话。提醒幼儿大灰狼的声音是粗声粗气，恶狠狠的。小羊的声音很细，中羊的声音不小羊的声音稍微大点。

　2、小羊和中羊听了大灰狼的话怎么样了？让小朋友学学害怕的样子。

　3、小羊和中羊碰到大羊是怎么说的？大羊又是怎么回答的？请幼儿模仿动作“用头撞”、“用角顶”。

　4、最后三只羊打败大灰狼了吗？一只羊能打败吗？为什么？引导幼儿理解人多力量大，团结就是力量。

　四 、表演故事。

　五、结束活动：羊出去吃草。

　 教学反思

　幼儿在本次活动中表现的很积极、主动。不仅学会了比较大小，还理解了团结就是力量，知道到人与人之间要团结互助。

　小百科：羊是羊亚科的统称，哺乳纲、偶蹄目、牛科、羊亚科，是人类的家畜之一。有毛的四腿反刍动物，是羊毛的主要来源。毛色主要是白色。我国主要饲养山羊和绵羊。

小班语言《三只羊》教案3

　 活动目标：

　1乐意大胆地描述物形，尝试用合适的语言较完整地讲述图意，体验积极表述的乐趣。

　2调动已有的经验对“如何战胜大灰狼”进行发散性思维，丰富相应的词。

　3知道要象三只羊一样团结在一起。

　4通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　5领会故事蕴含的寓意和哲理。

　 活动准备：

　教师层面：与故事配套的立体教具，三只羊故事情节进行了改编;幼儿层面：已认识过山羊，并会唱《小羊小羊咩咩咩》。

　 活动过程：

　一、逐一出示立体教具，引导幼儿描述相应的场景和情节。

　1出示山坡

　提问：这是什么地方是怎么样的`山坡

　2出示小草

　提问：在山坡的下面，长满了什么是怎么样的草

　3出示三只羊

　提问：在绿油油的大草坪上，谁会来呀

　4出示三只羊(钢琴用高音、中音和低音来配三只羊的脚步声)

　(1)“的笃的笃的笃”(声音轻而急促)谁来了怎么样的小羊和小羊打个招呼。

　(2)“踢托踢托”(声音略响、中速)现在谁也来了(模仿它的脚步声)

　(3)“笛——度——，笛——度——”(声音略哑，慢速)还有谁呀

　(3)来了几只羊这三只羊长得一样吗给它们取个名字吧!

　5这三只羊到草地上来干什么

　6我们也来学学小羊吃草(听钢琴声依次学小羊、中羊和大羊出场)，师和幼儿一起表演吃草，吃完了快乐地唱歌跳舞《小羊小羊咩咩咩》。

　7教具演示三只羊把山坡下的草吃完了。

　8第二天，小羊想到山坡上去吃草，它走啊走啊，发现山坡上有一个山洞。(出示山洞)

　9这是一个怎么样的山洞也许谁住在里面看看谁猜对了(演示大灰狼的头伸出洞口)

　10大灰狼问：“谁呀”小羊怎么回答…(师幼自然互动对话)

　11中羊也上山来吃草，引导幼儿起立和教师饰演的大灰狼自然对话。

　12小羊和中羊逃到山脚下，碰到大羊，怎么告诉大羊的(先请个别幼儿说，再集体学说)

　二、调动已有的经验，引导幼儿想象战胜大灰狼的办法。

　1大羊对小羊和中羊说：“原来这样，那我们得商量出一个战胜大灰狼的办法。”

　2幼儿积极创想办法。

　重点：积极回应幼儿的办法，并引导和帮助幼儿把话说清楚。

　3续讲故事中三只羊的办法。

　4三只羊斗败了大灰狼，又高兴地唱歌跳舞了。(邀请新老师一起参与)。

　5小结：一只羊孤零零，很害怕，三只羊一不害怕，而不慌张，齐心协力打败了大灰狼，这就是——团结力量大!和你边上的好朋友拉拉手，拥抱一下，一起出去做早操吧!

小班语言《三只羊》教案4

　 活动目标

　1、在欣赏故事的基础上激发幼儿用多种方式表现表达对故事的理解。

　2、能够用较完整的语句进行故事表演。

　 环境创设

　各种

　 重点与难点

　用完整的语句进行故事表演

　 活动过程：

　一、欣赏故事

　1、故事里有几只羊？分别是谁？

　2、故事里还有谁？

　3、狼想干什么，羊有没有被吃掉，为什么？

　二、第二遍讲述

　1、小羊上山去干什么？它发出了那种脚步声？

　2、狼听见后怎么说？小羊又是怎么回答的？（集体模仿）

　3、中羊去干什么？脚步声相同吗？

　4、狼听见后怎么说？中羊又是怎么回答的？

　5、小羊中羊心里怎么想？大羊怎么说？

　6、它们是怎么做的？

　7、狼最后怎么了？

　三、故事表演

　1、由老师和幼儿进行角色表演（鼓励幼儿用完整的话表达）

　2、请小朋友表演

小班语言《三只羊》教案5

　活动目标：

　1、理解童话故事，学习故事中三只羊和大灰狼的对话。

　2、探索用相应的动作、声音表现小羊、中羊、大羊。

　3、积极参与讲述活动，愿意大胆地表达自己的想法。

　4、体验团结互助给大家带来的快乐。

　活动准备：

　1、小羊、中羊、大羊、大灰狼各一张。

　2、一幅画有大山、草地的背景图。

　3、实物投影仪一台，幼儿用书一本。

　活动过程：

　一、出示三只羊的，认识故事中的主要角色，引起幼儿的兴趣。

　1、老师边演示操作三只羊的边用“的笃、踢托、笛度”三种走路声音比较认识三只羊。

　“今天我们小（2）班来了几位小客人，这些小客人想考考小朋友的耳朵灵不灵，能不能听出他们是谁？”（请小朋友仔细听）

　（1）、的笃、的笃、的笃、谁来了？（出示，让幼儿认识小羊，并学一学小羊走路的声音。）

　（2）、踢托、踢托、踢托、谁来了？（出示，让幼儿认识中羊，并学一学中羊走路的声音。）

　（3）、笛度、笛度、笛度、谁来了？（出示，让幼儿认识大羊，并学一学大羊走路的声音。）

　（4）、看看来了几只羊？这三只羊有什么不一样？

　2、通过比较认识小羊、中羊和大羊。

　二、感知理解童话故事。

　边看幼儿用书分段讲述故事《三只羊》，让幼儿初步了解故事内容。并提问：

　（1）、故事里有谁？他们住在哪里？他们到哪里去吃草？小羊、中羊去吃草碰到了谁？（学学小羊、中羊害怕的样子。）

　（2）、他们走路的声音是什么样的？他们是怎样跟大灰狼说话的？（请幼儿学一学三只羊和大灰狼说的话，提醒幼儿小羊的声音是细细的、中羊比小羊的声音稍微大一点、大羊的声音最响、大灰狼的声音是粗粗的。）

　（3）、小朋友为三只羊想个什么办法来战胜大灰狼，帮帮三只羊？

　（4）、后来，三只羊是怎样战胜大灰狼的？

　三、操作羊和狼的，完整地讲述故事《三只羊》，进一步理解故事内容。

　运用不同的声调以及夸张的动作讲述故事，并用等待和放慢速度的方式，引导幼儿参与讲述故事中狼和羊的对话。

　四、组织幼儿讨论。

　1、提问：三只羊被狼吃掉了？为什么？

　2、带领幼儿共同小结：使幼儿明白“只有大家团结起来才能打败大灰狼”的道理。

　五、尝试扮演角色表演《三只羊》。

　请幼儿分别扮演小羊、中羊、大羊以及大灰狼的角色，教师念旁白，师生一同表演故事，在对话部分，教师可以用动作暗示幼儿大胆讲述和表演。

　六、为故事取名字。

　“三只羊想请我们为他们的故事取个好听的名字，取好了去告诉三只羊。”

小班语言《三只羊》教案6

　 活动目标：

　1、观察画面倾听故事，理解故事内容，学说故事中三只羊和大灰狼的对话。

　2、感知阅读汉字：大中小，探索用身体动作表现汉字的基本结构。

　3、积极参与讲述活动，愿意大胆地表达自己的想法，体验团结互助给大家带来的快乐。

　活动准备1、：小羊、中羊、大羊、大灰狼。

　2、课件：三只羊3、汉字卡片：小、中，大。

　 活动过程：

　1、出示三只羊，引起幼儿兴趣。

　教师：今天我们小（1）班来了几位小客人，（出示三只大小不同的羊）是谁呢？这里有几只羊？我们一起来数一数。他们有什么不同？

　通过比较认识知道大羊、中羊、小羊。

　2、引导幼儿重点感知阅读汉字，探索用身体动作表现汉字。

　出示汉字卡片：大中小，引导幼儿观察其结构，启发幼儿探索用身体动作表示汉字的结构，自主练习做动作。

　教师请个别幼儿在集体面前示范动作，教师可做适当调整，并带领幼儿模仿，学习表演汉字。

　大——身体的双臂侧平举，两腿分开，像“大”字的撇和捺；中——身体做立正动作，双手叉腰，像“中”字的中间的口；小——身体做立正稍息的动作，双臂在上体两侧微微张开，像“小”字的两个点。

　3、教师演示课件讲述故事《三只羊》，幼儿熟悉故事内容。

　“三只羊最近发生了一件有趣的事情，是什么事呢？我们一起来听一听。”

　教师播放课件讲述故事的前半部分。

　教师：故事里有谁？他们住在哪里？小羊和中羊到哪里吃草了？小羊、中羊去吃草碰到了谁？他们是怎样跟大灰狼说话的？（请幼儿学一学小羊和中羊说的话，提醒幼儿小羊的声音是细细的、中羊比小羊的声音稍微大一点）灰狼恶狠狠地对他说什么？（请幼儿学一学大灰狼说的话，提醒幼儿大灰狼的声音是粗粗的。）小羊和中羊听了大灰狼的话后，怎么样了？（学学小羊、中羊害怕的样子。）教师：小羊和中羊一起，他们会想出什么样的好办法呢？

　鼓励幼儿大胆地想象故事结尾，并请几位小朋友在集体面前讲述。

　教师继续播放课件讲述故事的结尾。

　启发幼儿说说：三只羊被吃掉了吗？大羊带着中羊和小羊是怎样对付大灰狼的？

　教师：这个好听的故事还没有名字呢，谁来给这个故事取一个名字。

　师：这三只羊真聪明，那我们一起来讲一讲这个有趣的故事《三只羊》。

　4、师幼完整讲述故事，进一步感知理解故事内容。

　教师播放课件，运用不同的声调以夸张的动作讲述故事，并运用等待以及放慢速度的方式，引导幼儿参与讲述故事中的对话，以及重复的语句。

　引导幼儿思考，进一步理解故事内容。

　（1） 教师：小朋友，你喜欢大灰狼还是喜欢三只羊？为什么？

　（2） 教师：一只羊能战胜大灰狼吗？三只羊是怎样战胜大灰狼的？使幼儿知道团结起来力量大的道理。

　5、尝试扮演角色表演《三只羊》。

　请幼儿分别扮演小羊、中羊、大羊以及大灰狼的角色，教师念旁白，师生一同表演故事，在对话部分，教师可以用动作暗示幼儿大胆讲述和表演。

小班语言《三只羊》教案7

　活动目标

　1、感知理解故事，了解主要角色与情节。

　2、感受不同角色语言的变化，理解大、中、小，恶狠狠等词的意思。

　3、享受听故事的乐趣，知道团结起来力量大的道理。

　活动准备

　小、中、大羊、狼各一只。背景图一副。

　活动过程

　一、出示三只羊的，认识故事中主要角色，引起幼儿的兴趣。

　1、教师边演示操作三只羊，边用“的笃、提托、笛度”三中走路声音比较认识三只羊。

　师：宝宝们，听谁来了？“的笃、的笃、的笃”，谁呀？（幼：喜羊羊；师：喜羊羊这么小，我们叫它小羊吧！）“踢托、踢托、踢托”，又有谁来了？

　“笛度、笛度、笛度”，谁来了？来了几只羊？（幼儿集体回答）

　2、通过比较认识大羊、中羊、小羊。宝宝们仔细地看看，这三只羊有什么不一样呢？（教师可用动作提示）

　二、感知理解童话故事。（注意教师讲述的语气）

　1、操作羊和狼的，讲述故事前半部分。“故事开始——中羊听了很害怕，吓得逃到山下去了。”

　师：今天，这三只羊发生了一个好听的故事，想听吗？师讲述。

　提问：

　A、山脚下住着谁？它们到哪里去吃草？

　B、谁来了？跟小羊、中羊说了什么？

　过渡：大灰狼是怎么说的？小羊和中羊又是怎么做的呢？我们再来听一遍故事。

　2、教师运用不同的角色语言讲述故事前半部分。

　提问：大灰狼听见了小羊的脚步声，说了什么呀？（谁呀？——语气粗而干脆）

　小羊怎么回答的？（我是小羊——轻轻的、很温柔）

　大灰狼还问了什么？（你来干什么？——凶的样子）小羊怎么说？（我上山来吃草）

　大灰狼又怎么说了呢？（恶狠狠地说：我要吃掉你！——更凶，瞪眼、张开爪子）（恶狠狠）谁来做做恶狠狠的样子呢？（很凶、凶巴巴的样子）我们一起来学学大灰狼吧！（师扮小羊，幼扮大灰狼讲述：一天，小羊到山上来吃草，……恶狠狠地说——我要吃掉你）小羊听见了是怎么做的呢？（小羊很害怕，吓得逃到下山去了。）谁来做小羊的？

　引用故事中的对话，过了一会儿，……又恶狠狠地说：“……”中羊怎么样呢？（运用同样的方法来感受中羊和大灰狼的对话）

　三、幼儿大胆想象故事的结尾。

　1、小羊、中羊在山脚下碰见了大羊，把刚才的事告诉了大羊，大羊说：“别害怕，我们一起想办法对付它。”三只羊会想出什么好办法呢？（请幼儿自由想象、猜测）

　2、师操作讲述故事结尾。

　三只羊到底有没有被大灰狼吃掉呢？大羊带着小羊、中羊是怎样对付大灰狼的？我们再来听听看。（师讲述故事结尾）

　提问：大灰狼死了吗？怎么死的？（小羊用头撞、中羊和大羊用头顶）

　小结：三只羊团结起来一起对付了大灰狼，三个人的力量真大啊！

　四、师幼一起完整讲述故事。

　我们一起讲讲这个故事，好吗？在讲的时候，要注意大灰狼是怎么说的，小羊、中羊是怎么说，怎么做的。

　附故事《三只羊》

　在一座山脚下，有三只羊。一只是大羊，一只是中羊，还有一只是小羊。它们上山去吃青草。

　山上有一个山洞，洞里躲着一只大灰狼。有一天，小羊上山去吃草，它“的笃、的笃”地走上山，大灰狼听见了小羊的脚步声，就在山洞里问：“谁呀？”小羊说：“我是小羊。”大灰狼问：“你来干什么？”小羊说：“上山来吃草。”大灰狼恶狠狠地说：“我要吃掉你！”小羊听了很害怕，吓得逃到山下去了。

　中羊也上去吃草，它“踢托、踢托”地走上山，大灰狼听见了中羊的脚步声，就问：“谁呀？”中羊说：“我是中羊。大灰狼问：“你来干什么？”中羊说：“上山来吃草。”大灰狼恶狠狠地说：“我要吃掉你！”中羊听了很害怕，吓得逃到山下去了。

　小羊、中羊把刚才发生的事告诉了大羊。大羊说：“别害怕。我们一起想办法对付他。”

　三只羊想出了什么好办法呢？

　大羊带着中羊和小羊一起上山吃青草，大灰狼发现了，恶狠狠地说：“我要吃掉你们！”说完，从洞了蹿出来，向三只羊扑去。三只羊一起对付大灰狼，小羊用头撞，中羊和大羊用角顶，他们一起把大灰狼撞倒，大灰狼滚下山摔死了。

　三只羊高高兴兴地在山上吃青草。

认知目标：

1、认识本课12个生字，理解关键性词语的意思，如“信息、信息高速路、便捷、网上购物、拍卖、五州四海、电子邮件、羡慕”等词。

2、理解课文内容，抓住文章的要点，初步认识网络的用处。

3、继续增强学生将网络成为自己学习伙伴的意识。情感目标：通过学习课文，增长学生的见识，激发学生对信息技术的兴趣。能力目标:1、能自学或是与同伴一起合作学习，提高自己网上合作能力。2、能利用网络资源，查看、收集、了解信息高速路给我们的生活、学习带来了什么？进行交流。3、能用留言板进行网上交流与学习。

作为一位优秀的人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。我们该怎么去写教案呢？下面是我精心整理的幼儿园大班教案5篇，欢迎大家分享。

幼儿园大班教案 篇1

活动目标：

1、培养幼儿毅力，提高单脚战立的能力。

2、幼儿能自主结队进行游戏，学会与他人协作，提高团结协作能力。

3、让幼儿初步具有不怕困难的意志品质，体验健康活动的乐趣。

4、锻炼幼儿的团结协作能力。

活动准备：

选择一快平坦的场地或草地。

活动玩法：

两人一组左（右）单脚站立，腿抬起，用手握住腿踝关节，游戏开始，双方用膝互撞或用躲、闪等动作，使对方失去平衡。

活动反思：

本次活动让我收获颇丰，我认识到了自己更多的不足，也学到了不少的好的教育教学经验，对自己是一种很好的提高，在以后教学观摩活动时我也不再排斥和害怕，相信通过这样的磨砺自己才能变成一把锋利的"亮剑"，成长为一名优秀的幼儿教师。

幼儿园大班教案 篇2

设计思路：

情感教育无论在幼儿的日常生活教育中还是主题活动教育中，都应是一个不被忽视的主体，而且越来越受到老师和家长们的重视。我们结合主题活动“下雨啦”，在使幼儿知道天气预报会给人们的生活提供方便的同时，加强情感教育，我们本着如何帮助幼儿理解、体验别人的情绪情感，培养幼儿想象力和创造力以及互爱、互助情感的目的，生成了综合教育活动《心情预报》。我想以本次活动为契机，更深入地了解幼儿的内心世界，并逐步引导他们的心灵更加美丽、友善。

活动目标：

1、通过看看、想想、议议、编编心情预报，帮助幼儿理解和体验别人的情绪感。

2、发展幼儿的想象力和创造力，培养幼儿的互爱、互助情感。

活动准备：

大电视一台；猴子玩具一只；背景图一幅；小鸟、小兔、绵羊、松鼠、梅花鹿、小鸭动物各一；猴子、大象、青蛙、刺猬的心情图各一幅。

活动流程：

引发兴趣——理解体验——发散思维——说心情——画心情

活动过程：

一、与幼儿谈天气，引发兴趣，提出主题。

师：“孩子们，你们看今天的天气怎样？那明天呢？我们怎样才能知道明天的天气情况呢？”（引导幼儿说出观看天气预报）

师：“电视台里的天气预报是怎样播报的，谁能来模仿一下？”鼓励幼儿大胆模仿，教师给予肯定。

师：“我们一起来听听电视台的阿姨是怎样播报天气预报的，好吗？”

不错的请配班教师播报天气预报：各位观众，大家好！现在播送天气预报，今天白天晴转多云，有时小雨，北风3到4级，天气预报播送完毕，谢谢大家收看，再见！

提 问：

1、刚才的天气预报播报了哪几种天气情况？

2、你还知道哪些天气情况？（幼儿边说教师边出示天气图示）

小结：天气情况真是千奇百怪，通过天气预报我们就能预知明天的天气情况了，给我们的生活带来了很大方便。

二、通过听听、想想、说说心情预报，帮助幼儿理解他人情绪。

师：“森林电视台不仅有天气预报，还有心情预报呢！我们一起来听听吧！”

请配班教师播报心情预报：各位观众，大家好！我是森林电视台的主持人机灵，现在播报心情预报，今天森林里大部分小动物心情晴天，只有狮子心情雨天，并伴有八级脾气。心情预报播送完毕，谢谢大家收看，再见！

提问：1、刚才的心情预报是怎样播报的？主持人先说了什么，又说了什么，最后说了什么？

小结：对了，主持人先问大家好，并和大家打招呼，然后介绍小动物的心情，最后有礼貌地和大家说再见。

2、那心情预报说狮子今天的心情怎样？

3、为什么说狮子的心情是雨天？说明它的心情怎样？

4、那还可以用哪些天气情况来表示？

5、心情好呢，可以用哪些天气情况来表示？

小结：小朋友说的真好，想出这么多可以表示心情的天气，老师希望我们小朋友每天的心情都是大太阳，好吗？可是今天狮子的心情是雨天，可能因为什么事呢？（引导、鼓励幼儿大胆想象，完整表述）

三、通过让幼儿议议心情预报，引导他们充分发挥想象力、创造力，培养互爱、互助的情感。

师：“到底因为什么事让狮子的心情是雨天呢？我们一起来看看吧！”

教师出示背景图及狮子生病的。

提问：1、生病了，会是怎样的感觉啊？

帮助、引导幼儿体验他人情感，可以说出自己生病时的感受。

不错的2、森林里的小动物听了这个预报后，会怎样做呢？

引导幼儿充分发挥想象力和创造力，激发幼儿的互爱互助情感。

教师出示小动物来看望狮子的：

师：“小动物听到狮子生病了的消息后，急急忙忙地来到狮子家，看到它孤孤单单地躺在床上真难受，看，小鸟、小兔子给狮子唱歌；小松鼠、小绵羊给狮子跳舞；梅花鹿、小鸭子给狮子送来了礼物。你们说这时狮子的心情会不会发生变化？”

小结：狮子看到有这么多朋友来看望它，关心它，很高兴，头也不疼了，身体也不难受了，心情就慢慢变成晴天了。

四、学说心情预报，体验成功的快乐。

师：“心情预报真是太好了，老师这儿还有几位小动物，请你仔细观察一下，看看它们的心情怎样，可以用哪些天气情况来表示？”

师：“现在老师请你也来当回主持人，预报一下你喜欢的小动物的心情吧！赶紧和你的小伙伴先说说吧！”

请个别幼儿到电视机前做心情预报，体验小动物的心情。

五、画心情，说心情。

请幼儿将自己现在的心情或喜欢的心情画出来，并说说自己在什么情况下会有这样的心情，为什么。

活动反思自评：

我想从活动设计上的几个特点和活动过程中存在的问题自我分析一下。

本次活动将天气和心情结合起来，巧妙地将幼儿感受别人情绪与天气预报联系起来，同时设计提出问题，让幼儿投入到情景中去，更好的体验和感受。

在设计此活动时，我考虑到这是个偏重语言领域的活动，于是我把幼儿的“注意听”与“大胆说”作为设计这次活动的重点，力争在问题的设计和提出上具有启发性、开放性。同时，注重了语言、艺术与科学不同领域内容的整合和同领域的不同方面内容的整合以及多种活动方式的整合。

活动过程中，我注意用我的语言和眼神与孩子进行交流，为他们创设了一种积极、主动的活动氛围，充分调动了幼儿的想象力和创造力。但老师的随机教育能力和指导性语言的运用，还存在许多的问题，我会在平时的日常教育中不断反思自己的教育行为，结合理论，努力使自己的摸索、实践过程缩短，以便自己不断地、迅速地得以提高。

《心情预报》这个活动，源于孩子们对天气的研究，但并没有结束在此次活动上。因为在进行这个活动前，我们生成了“小小气象台”“各种各样的天气”等话题的活动；在这个活动后，我们还要注意引导孩子们生活中去体验、感受别人的情绪，并学会去帮助别人。所以我觉得要想组织好一次教育活动更重要的是老师把握教育的系统性和主题活动连贯性的能力，及老师掌握心中大目标、控制眼前小目标和随机接受新目标的能力。

深知自己的实践与理论还存在很大的距离，恳请各位领导和老师提出宝贵意见。

幼儿园大班教案 篇3

设计思路

进入大班后，幼儿的学习欲望不断增强，为了更好地凸显集体教学活动的价值，使每个幼儿在原有经验的基础上都能获得新经验，我关注到大班《学习活动》“我们的城市”主题中“寄信”的素材点。通过分析，我发现虽然现代化的通讯工具多元，但是“信”作为传统的交流工具却有它特有的内涵，其中包含了许多可供挖掘的教育元素，可以帮助幼儿提升阅读、思维、交往等多种能力。经过对幼儿年龄特点和认知现状的梳理后，我借助前期绘本《寄给蛤蟆的信》的教学，引申出“好朋友的来信”这一学习活动，让幼儿利用原有生活经验，尝试阅读三封不同类型的信，大胆表达自己的想法，感受信在生活中的作用。

活动目标

1．尝试阅读三封不同类型(文字、图夹文、和数字)的信，发现内容之间的关联，能大胆表达自己的`想法。

2．初步感受信在生活中的作用，体会同伴间写信和读信的快乐。

活动准备

活动前听过故事《寄给蛤蟆的信》、课件、用A3纸塑封好的三封展开的信(文字、图夹文、和数字)。

活动过程

一、回忆故事，引出话题

1．(出示故事课件，见图1，帮助幼儿回忆情节)我们曾经听过一个关于“信”的故事，还记得吗故事里谁给蛤蟆写信信里青蛙对蛤蟆说了

2．小结：青蛙用写信的方式向蛤蟆传递了一份真情，蛤蟆读了信以后感到有朋友关心自己真是太幸福啦!

3．过渡：瞧，这是谁的信青蛙收到的三封信里分别会写些什么呢

二、分组读信，理解内容

1．出示三封信(见图2)，提出分组读信的要求：四人一组合作读信。

2．思考：青蛙收到谁写来的信，信里说了什么

3．幼儿分组合作阅读理解信的内容，教师巡视引导。

三、分享交流，集体读信(根据幼儿的选择确定先读哪封信)

1．出示文字的信(见图3)：

(1)关键提问：好久不见是什么意思蛤蟆在信中告诉青蛙一些什么事情什么时候到哪里去，怎么样去公园里除了可以放风筝，还可以做些什么事情

亲爱的青蛙：

好久不见，我很想你。

6月1日儿童节的上午，我们乘地铁到公园去放风筝……

你的朋友蛤蟆

(2)教师引导幼儿完整读信。

重点关注：好久不见、乘地铁、放风筝。

2．出示图夹文的信(见图4)：

(1)关键提问：这封信里说了什么蛤蟆和青蛙到哪里去了什么时候去的除了去东方明珠、中国馆，还可以去哪里玩

(2)引导幼儿结合生活经验想象和表达。

重点关注：箭头表示什么意思。

3．出示和数字组成的信(见图5)：

关键提问：和数字分别代表什么意思根据这些提示你能读懂信吗蛤蟆想用这封信告诉青蛙什么事情什么是化装舞会你从哪里看出来的蛤蟆准备化装成谁这个问号是什么意思如果你是青蛙你会带什么呢

重点关注：什么是化装舞会，问号表示什么意思。

4．总结归纳：

(1)关键提问：这三封信之间有关系吗信的内容之间有联系吗信中说哪件事情要先做呢你会写信吗你觉得写哪封信最难

(2)小结：蛤蟆写了三封不同内容的信，有的用文字，有的用和文字，还有的用和数字。

(3)能不能把三封信的内容组合写成一封信

四、延伸

1．出示三封信组合后写成的一封信，教师示范读信。

2．小结：蛤蟆期盼着过“六一儿童节”，他想邀请好朋友青蛙一起过节，所以他写信把儿童节一整天的安排告诉青蛙。好朋友之间除了可以打电话、通过网络沟通，还可以用写信的方法传递心意。

3．幼儿人手一份由三封信组合后写成的信，尝试看信、读信，巩固读信的相关经验。

反思

这是一个原创的教材内容，在前期反复分析和调整中不断完善，最终取得了较好的教学效果，分析原因主要如下：

一、选准素材点，合理创编，贴近幼儿生活

选择这一素材点是因为《学习活动》中“我们的城市”主题下有关于“寄信”的相关认知点，因此借助了绘本《寄给蛤蟆的信》开展教学。虽然现在网络等现代化通讯工具发达，但是“信”作为传统的交流工具有其特殊的内涵，因此在大班幼儿临近毕业前以“好朋友的来信”为题开展学习活动，目的是引发幼儿对信的关注，对用不同形式写信产生兴趣，激发他们写信的愿望。活动开始部分师幼共同回忆，让幼儿再次巩固了对信的认知，为接下来的读信活动作好了铺垫。由于幼儿有前期对信的简单经验，因此能很快进入学习状态，表现积极。活动中三封信展现的预设内容“去公园放风筝”“游东方明珠、中国馆”和“参加化装舞会”也都是从幼儿的生活经验入手，使幼儿在读信中能更好地结合自身感受表达想法。

二、目标具体明确，过程落实积极有效

本次活动目标直接指向尝试阅读三封不同类型的信，引导幼儿发现三封信的不同。根据大班幼儿的年龄特点，从绘本故事导入到分组读信，再到集体阅读理解，不同的形式让幼儿在彼此互动交流(个别读信、小组读信、集体读信)中更好地理解信的内容，过程中还注重渗透“幼小衔接”的相关内容。如提问中不断出现“你能读懂信吗”“你从哪里看出来的”等开放性的问题，以教会幼儿正确观察、描述的学习方法，通过不同的读信方式提升幼儿的阅读能力，为他们今后的学习做好积极准备。

三、关注幼儿的表现，随机调控把握分寸

活动中我通过提问和追问帮助幼儿理解信的内容，并随机做好调整。如幼儿分组阅读三封信的时候，我在第一时间发现幼儿在阅读文字的信时并没有感觉很难，幼儿的阅读能力比我想象得好很多。倒是幼儿阅读“图夹文”的信时，出现了一些问题，因此我及时调整集体读信的环节，调整提问顺序，将幼儿阅读较困难的图夹文的信留到最后一起讨论，这样的调整使课堂中教师推进的“序”更为清晰，在递进中逐渐给幼儿搭建学习的平台，使他们能获得能力的提升。另外，幼儿读信的过程中，我还发现幼儿不会准确用“你、我”来称呼蛤蟆和青蛙，我立刻调整方法，用表演的方式引导幼儿理解人称代词。整个活动中我既关注全体幼儿，还注意让每个幼儿都有发言的机会，及时给予回应并做好归纳和提升。

四、多媒体利用恰到好处，使幼儿始终保持良好的学习兴趣

活动中多媒体的介入使教学效果增色不少。多媒体能及时放大信，使幼儿更清晰地观察画面，表达各自的想法。如点击放大“好久不见”四个字，让幼儿在认字的同时理解这四个字的含义，对他们以后学习写信有一定的帮助。另外，用多媒体呈现不同类型的信，使信富有色彩和动感，能有效支持幼儿良好的学习状态，不断给幼儿以新鲜感。

幼儿园大班教案 篇4

活动目标：

1、理解分配数量的概念。

2、在活动中体验分享的快乐，形成良好的卫生习惯。

活动准备：

糖果若干、贴有动物的娃娃盘、蚕豆、动物、不同数量的食物、纸制蛋糕人手一份、剪刀、湿毛巾。

活动过程：

1、集体活动：分食物。

(1)师：老师今天带来了10片饼干，谁想吃你们觉得饼干够不够分为什么那怎么办(幼儿回答后共同分享)

出示食物饼干后，幼儿很兴奋，有很多幼儿都想吃，当提问“饼干够不够分”时，幼儿异口同声地说“不够”，并想出了解决的方法。

(2)出示八颗糖：有几颗老师想把它们分给两个小朋友，够不

够分可以怎么分分给四个小朋友呢八个小朋友呢

幼儿已有了数量的概念，并能区分数量的多少，在此基础上，幼儿能正确地判断“够不够”，并能“一对一”地分配糖果

3、幼儿尝试操作。

(1)分蚕豆。

出示蚕豆：小朋友真聪明，现在小动物想请你们帮忙分蚕豆，你们愿意吗小朋友要把蚕豆分给娃娃盘里的两个小动物，先要数一数你有几颗蚕豆。(幼儿操作)

提问：你是怎么分的并重点表扬能“平均分配”的幼儿

大部分幼儿在操作中都能运用“一对一”的分配方法，个别幼儿能直接将蚕豆分成相等的两份。

(2)分蛋糕。

出示蛋糕：这是什么原来今天是小猪的生日，它还请来了几位好朋友，你们看是谁(出示动物)小猪把蛋糕切成了三份，你们觉得蛋糕够不够分为什么那我们帮小猪重新分一分，好吗(幼儿按意愿把蛋糕剪成若干份)请2——3名幼儿送蛋糕，如幼儿能把蛋糕分成六份，作重点评价。

分蛋糕时，有的幼儿先把蛋糕分成三份，然后再把每一份分成两份;有的幼儿则没有目的地把蛋糕分成了若干份，他们都能使每个小动物吃到蛋糕。在分蛋糕时，教师重点讲评了能“平均分配”的操作方法，帮助幼儿在理解“分配”概念的基础上，进一步升华到“平均分配”的概念。

4、帮助幼儿运用已有的知识经验。

大家帮助了小猪，小猪可开心了，它也给你们准备了好吃的点心，

看看是什么你觉得够不够分为什么(请每一组的小朋友都说一说)小猪还有一个要求：让每个小朋友都吃到，而且要全部吃完。(每组请一名幼儿分点心，并说说是怎么分的。)

幼儿分享食物，教师巡回查看，提醒幼儿注意卫生。

在前面活动的基础上，幼儿已有了“分配”的概念，当老师提供的食物数量少于一组幼儿人数时，他们能很快地想出解决的方法。当每个幼儿吃到点心时，充分体验了共同分享的快乐。

设计思路：

一天，幼儿的午点是一个个可爱的动物饼干，小朋友见了，可高兴了，轻声讨论着自己喜欢的动物。可准备用餐时，有的幼儿问：“老师，饼干该怎么分呀”这促使我分析幼儿有关这方面的生活经验，并发现他们已掌握了一些分配的方法。其实，数学领域中的许多知识都与生活息息相关。于是，我就设计了这一活动。