结合课文,由行道树,你联想到生活中的那些人?

　　《行道树》教学设计

　　婺源县高砂中学 潘丽珍

　　一． 教学目标

　　1、 知识与技能目标：整体感悟文意，领悟文章主旨，提高审美情趣。

　　2、 过程与方法目标:学习自主、合作、探究的学习方式，探究行道树的象征意义。

　　3、 情感、态度、价值观目标：感受无私奉献这的崇高品格，以此鞭策自己实现人生价值。

　　教学重点：感悟文章主旨。

　　教学难点：理解重点语句。

　　二、教法：朗读法、合作探究法、对话互动法等。

　　三、教具：课件

　　四、教学过程：

　　（一）导入新课：1、请学生按“如果我是一棵树，我最希望把我的家安在（ ），因为（ ）”这样的句式进行说话练习。

　　2、多媒体展示行道树画面。

　　设计意图：先让学生借助说话练习，进行大胆的假设与认真的思考，学生们通过众说纷纭，为后面探讨行道树的取舍做初步准备。行道树画面的展示则可以为学生的提供一个感性的认识机会，让学生充分认识到语文就在我们生活中。

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　　（二）整体感知：（多媒体依次展示）

　　1、请用一个恰当的词语给“行道树”加一个修饰语：（ ）的行道树，并从课文中找出相关的句子来说明理由。

　　2、本文借行道树的自白，赞美奉献者的崇高精神，

　　行道树的形象是无私奉献这的形象，那么文中阐发这一哲理的议论性语句（文眼句）是什么？

　　设计意图：两个问题的设计紧扣课文，第一问可以提高学生搜集信息的能力和语言概括能力。而第二问的设计一方面引导学生扣住关键句来整体感知课文内容，另一方面为下一步的合作探究提供依据。

　　（三）合作探究：（多媒体展示出问题）

　　（一）小组合作，讨论完成。

　　⑴为什么行道树认定自己的事业是神圣的？

　　⑵从事“神圣的事业”的行道树承受了哪些痛苦？

　　⑶怎样理解“惟有这种痛苦能把深沉给我们”？为什么是深沉？

　　（二）自由揣摩交流有疑难的语句。

　　学生可能提出的疑难有：

　　⑴“堕落”在文中的含义是什么？

　　⑵为什么说行道树的存在“只是悲凉的点缀”？

　　⑶“快乐”和“忧愁”矛盾吗？为什么？

　　设计意图：先让学生以小组为单位探讨围绕关键句设计的三个重点问题，突破课文，培养合作意识。在接下来的质疑环节，应鼓励学生多提问，多提有价值的问题，培养学生的质疑品质。

　　（四）拓展延伸：（多媒体依次展示问题）

　　1、为了宣扬行道树的奉献精神，某电视台举行了一次记者招待会，假如你是在场记者，你会提哪些问题？假如你是行道树，又将如何回答记者的提问？

　　2、由行道树，你联想到了哪些人？

　　（多媒体展示出雷锋和彭晓娟的相关资料）

　　3、请为行道树设计一广告词或标语，来表现它的崇高精神。（播放音乐《好大一棵树》）

　　设计意图：这几个问题的设计着眼于学生力想像能力的培养，让学生进一步理解行道树的精神。借助多媒体展示出雷锋和喂奶女警彭晓娟的有关资料，可以帮助学生对奉献精神有更深刻的理解，他们的心中有了一杆如何取舍的秤，不再是简单停留在对行道树的分析理解上，而是很自然地由树及人，从这两个人想到更多一群默默无闻的奉献者的言行，从而更好地实践这种精神，这也正是本节课的教学目标与重点。

　　五、课堂小结：奉献是一种牺牲，也是一种快乐。让我们像行道树一样点缀美好的社会，使我们的人生在奉献中升华。

每天，每天，我都看见它们，它们是已经生了根的——在一片不适于生根的土地上。

有一天，一个炎热而忧郁的下午，我沿着人行道走着，在穿梭的人群中，听自己寂寞的足音，我又看到它们，忽然，我发现，在树的世界里，也有那样完整的语言。

我安静地站住，试着去理解它们所说的一则故事:我们是一列树，立在城市的飞尘里。许多朋友都说我们是不该站在这里的，其实这一点，我们知道得比谁都清楚。

我们的家在山上，在不见天日的原始森林里。而我们居然站在这儿，站在这双线道的马路边，这无疑是一种堕落。

我们的同伴都在吸露，都在玩凉凉的云。而我们呢我们唯一的装饰，正如你所见的，是一身抖不落的煤烟。

是的，我们的命运被安排定了，在这个充满车辆与烟囱的工业城里，我们的存在只是一种悲凉的点缀。但你们尽可以节省下你们的同情心。

因为，这种命运事实上也是我们自己选择的——否则我们不会在春天勤生绿叶，不必在夏日献出浓荫。神圣的事业总是痛苦的，但是，也唯有这种痛苦能把深度给予我们。

当夜来的时候，整个城市都是繁弦急管，都是红灯绿酒。而我们在寂静里，在黑暗里，我们在不被了解的孤独里。

但我们苦熬着把牙龈咬得酸疼，直等到朝霞的旗冉冉升起，我们就站成一列致敬——无论如何，我们这城市总得有一些人迎接太阳!如果别人都不迎接，我们就负责把光明迎来。

这时，或许有一个早起的孩子走了过来，贪婪地呼吸着鲜洁的空气，这就是我们最自豪的时刻了。是的，或许所有的人都早已习惯于污浊了，但我们仍然固执地制造着不被珍视的清新。

落雨的时分也许是我们最快乐的，雨水为我们带来故人的消息，在想象中又将我们带回那无忧的故林。我们就在雨里哭泣着，我们一直深爱着那里的生活——虽然我们放弃了它。

立在城市的飞尘里，我们是一列忧愁而又快乐的树。

故事说完了，四下寂然，一则既没有情节也没有穿插的故事，可是，我听到了它们深深的叹息。我知道，那故事至少感动了它们自己。然后，我又听到另一声更深的叹息——我知道，那是我自己的。

注释

1 点缀：加以衬托或装饰，使原有的事物更加美好。这里表达了行道树无能为力和无奈之感。

2 贪婪：渴求而不知满足。多为贬义。此处形容十分渴求。

3 堕落：沦落，流落。指人从较高的起点大幅退步。这里指行道树从森林里来到城市，生活环境和自身形象大大跌落。

4 苦熬：忍受着痛苦度日。

5 牙龈：固定牙齿的一部分肌肉。

6 深沉：沉着稳重。思想感情不外露。

7 冉冉(rǎn rǎn)：慢慢地。

8 繁弦急管：各种各样欢快的音乐声。弦，指弦乐器。管，指管乐器。

9 红灯绿酒：形容繁华热闹的夜生活。

扩展资料

《行道树》作者简介：

张晓风，1941年出生于浙江金华，祖籍江苏铜山，是中国台湾著名散文家。毕业于台湾东吴大学，并曾执教于该大学及香港浸会学院，现任台湾阳明医学院教授。

2012年作为亲民党候选人当选台湾地区第八届“立法委员”（不分区“立委”）。

——张晓风