急急急!!!!!!!!!!!!!!! 请教教我如何“死背”英语单词

死背当然不行了

其实不用去管各种什么收费的特效单词记忆，

最有效的单词记忆经过各种高人，各种学校，如新东方等的验证，循环记忆是最有效的， 何为循环记忆？？？ 你给自己定个计划，切勿去背单词书。你的英语课本就不错，因为单词书是从A-Z的列表，从上往下背 遇到形似的容易混淆。所以你的英语课本的生词，就不错，每天给自己背50个单词的目标，定为第一组，第一天早上起来，用看的，别A-P-P-L-E的这样逐个被字母，读，发音！然后大概话20分钟，读3-5变，读的过程，把单词的看一遍，然后看下一个，如此的读3-5遍，然后上学，晚上回家后，继续，花40分钟，前15分钟，复习第一组，然后后25分钟，看第二组，然后晚上睡觉，第二天，早上20分钟，看第二组，晚上，回来花10分钟看第一组，10分钟看第二组，20分钟看第三组，在一天，早上，看第三组、、、、、、循环。。。。

明白了？ 等你背一段时间， 有一定的单词基础了， 这时候可以背词汇表，从A-Z被，因为真正要扩大词汇量，还是得这么背，不过要有一定的词汇量基础罢了。

还有就是，平时多做笔记，比如今天看到一个词，感觉背过，一时想不起来，怒力想30秒，如果你想起来了，这个单词你就记忆很深了。。。如果想不起来，看一眼解释，等下次再循环的时候，继续看能不能想起来，把型进的词分类抄下来，贴在墙上，我就这么干的。。。

检举 就我本人经验，根据音标记，多读课文，既可以提高口语也有助于记住读音，单词就好记了，那些不符合发音规则的或者含不发音的字母的，单独记，大部分都是符合的

具体来说，记读音时，按音节记，这样也可以检查有无拼错

所以就要求你音标学好，培养语感，有些字母组合发音平时多积累，多读，感觉就来了

在此基础上，可以根据词根，联想记忆，什么反义词，同义词，常用短语，用个本子，多积累，我们以前老师说，英语就是个积累的过程，一次记不住不要紧，见多了就自然记住了。

有课文的话更好，带入上下文，加深理解，记住中文意思，你上面说的那种类似campus的记法，其实并不好，脑子还想坏掉呢。

to sum up，多读，多记，多做，多联想。按音标记，真的受益很多，对以后四六级听力填词有很大好处

检举 所谓死记单词，你要求能快速反应出来，其实背单词是很痛苦的一件事，但还是要做它，一句话背单词要求反复记忆，我们都不是神通，看一遍，记一遍就能记住它是不可能的，你可以把你认识到的陌生单词写下来，写在笔记本上，每天拿出来背一下，在你记忆最佳时背，多背几天就并且能坚持效果肯定不错，一定要在于坚持！

检举 首先要问你为什么要背英语单词

高考英语就是题海战术啊

狠命做阅读理解，到时候常用的单词会重重复复的出现，见多就熟了

只背是没什么用的

过来人了，高考英语其实比平时都容易的，

记忆与录音 录音的方法是，先有关题目录进磁带，然后空出一段足够回答问题的时间，最后再把题目的正确答案录进去一这样平时听音作答时，就可以检验自己遗忘或是搞错的地方。 使用这种方法，由于回答的时间有限制，就会促使头脑反应迅捷，记忆敏锐。同时也可以训练人养成一种简洁回答问题的条件反射。

记忆与备忘录 当人们面对大量要记忆的事项时，首先辨别出哪些是必需记忆的，哪些是可记录备用的，这样就可以大大减少要记忆的事项，提高记忆效果。特别在信息爆炸的时代里，养成做备忘录的习惯更有益处。

记忆与环境 对于一般的人来说，必须注意在学习的时候桌上不要放置任何会诱惑人的东西，以免分散注意力。特别是在强记时，桌上除了同记忆有关的东西，其它一概不应放置。 还有，写字台和墙壁最好涂上一种会使人镇静的颜色。光线太强大弱都会使眼睛疲惫。

记忆与字典 字典宛如一只宝盒，里面藏有各种各样知识，你只要勤於向它索取，它促会源源不绝地奉献。多查字典对於巩固记忆具有很好的效果。当我们遇到难题时，向别人请教也能解决，但这只是一种听来的知识，过后如不加以确证的话，那优难以记住。而查字典却不然，往往是带有一种急於想知道词语及其用法的积极愿望和精神准备。三番两次地翻查字典更会加深印象，从而达到巩固记忆的目的。

记忆与儿童读物 要想记得牢，就要理解得好。现代社会上分门别类的书籍很多，但是它们对於初学者来说显然太专业化了。因此，我们可以设法利用一些儿童知识读物。因为这些读物就是针对孩子们缺乏一定科学知识而编写的，其内容浅显易懂，还配有大量插图和照片。等到我们掌握了这些基础知识之后，就可以转向阅读成人书籍，这时阅读起来就容易多了。

记忆与讨论 互相讨论的方法能弥补各自的不足之处，会使一个人本来难於解决的问题变得轻而易举。由于从提出问题到解决问题的过程，大家都有一个清楚的了解，所以就容易记住。另外，在讨论过程中，互相的启发往往会产生一种意想不到的灵感，很容易找出解决问题的办法。

记忆与添注 有些人看书泛泛而过，随著时光的流逝，印象也就悄然无踪。为此要设法在书中找出重要的部分，然后分别夹上小纸条，以便查找。再有，发现书中有趣的、重要的或是有疑问的地方要做上记号；并在空白处写下自己的感想和见解，加深自己的理解，同时使记忆事项变得鲜明突出，如用各色铅笔划线，效果就更好。

既然你不喜欢长篇大论,那么我就说得简单一些吧

方法:

1调换顺序!先看音标,再看中文意思,凭借多年的英语学习你应该能猜测出单词拼写的大概模样,这时候再看拼写你一定印象深刻

2学以致用!单词大概记住就行,接下来就是大量阅读与你程度相当的英语文章,最好是包含你感兴趣的话题的,这样学到的单词在阅读中反复使用,你就对它情有独钟了

3特殊法!有些单词明显可以用联想法,中文谐音法的可以使用,但此方法适用范围不广泛

4最好的记忆方式是每天晚上睡觉前背一遍,起床后马上过一遍,天天坚持,其实也浪费不了多少时间的,对吧!经常反复背诵学习过的,效果非常好,连遗忘都不容易了呢

我讲的方法每一个英文单词都适用,而且我是亲身检验过它的成效的,这也是最符合学生现有水平和实际状况,而且简单易学的吧,对不对,你可以尝试一下,希望能是你背诵单词的过程变得更加愉快!!!

介绍英语学习方法

1上课时间一定要充分把握

2坚持大声朗读课文,可改善自己的语音,语调

3通过学习课文,在课余时间翻译课文

4对于每课的语法重点,要适时总结,细致分析

5需要背诵的课文一定要能默写

6可选购一本符合自己能力的辅导书,每天适当练习

我在英语学习方面是十分幸运的。在下过硬工夫的过程中，我从未感到英语学习的单调和苦闷，也未感到英语学习有多么艰难。我读过一些英语名家谈体会的书，其中有中文译本，也有英文原文本。这些书给了我很多启发，使我能够在结合自身学习英语的方法和经验的基础上，总结出符合常识的学习方法，并上升到符合英语学习规律的原则。如果你能按照这些原则一步一个脚印地去做，认认真真地去学习和体味，那么你就定能学好英语。

英语学习应遵循以下六大原则。这些原则都是"常识"性的。正如美国总统林肯所说：一个人必须依据语言、逻辑和"简单的常识"来决定问题和建立自己的行动计划。在学习英语的过程中，你按照常理去做，你就可能成功。你违背了常理，就不可能成功。当然，成功与否还取决于你的"努力"。

这一次，你若按照常理去做，并且下工夫，那你就要成功了！

（一）简单原则

学习英语：从简单的开始

运用英语：简单－好、更简单－更好、最简单－最好

上大学的时侯，英语老师让我们大量阅读英语。有些同学就借来原著，第一页看下来就有20几个生词，第二页还有20几个……到了第五页已不知道第一页所云；到了第十页已不知道前九页讲的是什么。阅读变得异常艰难和单调，体会不到有任何收获，读英语原著变成了查英语词典、记忆生词的过程，变成个苦差事。因此很少有人能坚持下去，就放弃了。其中有人又做了第二次努力，结果还是放弃。原因何在？我想它违背了"循序渐进"的常理。

所谓"循序渐进"就要求你从"简单"开始。学习、使用英语都要遵守简单原则。当年，我碰巧是从英语简易读物开始的。现在，书店里有好多套把原著简写成的"简易读物"。我先读那些用500～800词简写成的读物，后来又读用800～1500词简写成的读物，再后来就读用1500～2500词简写的作品……我能读进去，因为我读懂了；读懂的感觉特别好。当一个人有了成就感时自信心就诞生了，并越来越强，也就产生了更大的兴趣。外国的英语文学作品仿佛带我走进了一个不同的国家，一个不同的文化，一个不同的生活，结识了一些不同的朋友。在走入另样的文化、生活、人物，风俗的过程中就产生了一种强烈的神往，一种强烈的欲望。每时每刻都想读！

只有从简单的开始，才容易入门，才容易产生"兴趣"，才容易把事情进行下去。英语阅读应遵守"简单原则"，听、说、写都应从最简单的开始，因为简单原则有巨大的优点：

1、造就成就感，培养自信。

2、增加兴趣。

3、语言朗朗上口。

4、易于学以致用。

但是很多中国学生对简单的语言往往不屑一顾，只求理解而不去尝试着使用自己学到的东西。中国学生在学英语中最喜欢追求一个字--"难"。尽管学了很多难的东西，却不会"用"。而事实上，简单的东西如能灵活、准确地使用才是真正重要的。比如从口语来说，人们并不是看一个人会说多么难的单词，关键在于看他能否熟练运用最简单的单词、句型、语法来表达情感、思想。英语国家人们日常生活的交流是通过有限数量的单词和简单的句型来完成的。

Plain English（简洁英语）在英语国家已成为趋势：即在说或写英文时都力求简单。而中国学生尽管学了很多难词，复杂的结构，但就连用简单词和结构来表达思想都做不到；有时用了很大的词，一方面不妥，再者也很难让别人明白。其实当你透彻理解英语中的"小词"，"简单表达方式"时，才能熟练地用简单英语交际。

当然这并不是说"难的单词"和"复杂句型"一点儿也不能用，或者说没有用，我只是说应该少用或尽量不用。但目前"简单英语"即是"最好英语"的潮流是千真万确的。其实你同外国人面对面交流，你就会惊喜的发现，他们讲的英语是那么的简单，你甚至会反问自己学了多年的复杂英语用处何在？

学会容易的东西，并把容易的东西融会贯通地加以运用才是英语学习的关键所在。

（二）量的原则

多－好，更多－更好，最多－最好

中国人学习英文，精读、精听、精说有余，但泛读、泛听远远不够，大量的乱说就更不够了。没有量的变化，怎么能有质的飞跃？因此，中国人学习英语在注重"精"的同时，必须更加注重"泛"。比如学习英语阅读，如果没有读到足够的数量，就无法熟练地阅读英语。若要学习听力，那就大量地听各种磁带，听英语广播，看英语电视，看英文**。如要学习英语口语，那就尽量多说英文。学习英语不能太急于求成，因为只有有了"量"，才能有"质"的飞跃。

量的积累是必须的。许多人学习英语时，往往有一种误解，认为一本书就代表一个水平。比如，当读完一本初级阅读书时，就会说"我的阅读水平达到初级了"，学完一本高级阅读书，便狂欢"我达到高级阅读水平了"。刚刚读了一本初级口语书，就认为已有初级口语水平。读了一本高级口语书，就认为已有高级口语水平。其实，英语学习有一个"点－线－面"的关系。一本书只是一个点，无数本书连成一条线，更多的线形成一个面。所谓"水平"就是面的问题。就拿阅读来说，首先要读大量初级书。当你读完30本初级读物书后，在你读第31本初级读物时已没有几个生词，能轻松地读懂，并进入作者所描绘的世界时，那你就可以读中级水平的读物了。仅仅读过一本初级水平的读物，基础根本没打好，就急于读一个更高水平的读物，那必然就会"欲速则不达"，自然不可能学好。也就是说，无论处于何等英语水平，在相应水平上的量的积累是必须的。英语听力、口语、写作的学习亦应遵循这一原则。

语言的学习是培养一种感觉，而感觉要靠数量的积累来培养。俗话说水到渠成。同样的道理，达到了一定的量，"语感"就产生了。这时应再把感觉上升到理念，将理念融入到自己的思维中，英语就能运用自如。请注意量的积累在基础阶段最为重要。金字塔的魅力就在于它完美的建筑结构。有宽广深厚的基础，才能造就塔尖的辉煌。学好英文的道理是同样的。基础必须打牢，也只有在基础打牢的前提下，才能学好英文。

在量的积累阶段，也应该遵循正确的学习方法。以阅读为例，一套简易读物分六级，每一级有五六本，一本只有100页左右，不超过一个星期就可以读完一个级的读物。你在读的过程中，不要太多拘泥于语法，可以偶尔体会一下语法的作用，但主要精力放在理解小说的主题上。要注意，我们是在通过英语获取信息，了解文化、生活，吸收新的思想。你要读进去，才能读得快。不要研究语言，要树立数量第一的观念，尽量快速地读。这样一来，坚持读三四个月，英语的阅读水平就会迅速提高。

总有人问，要花多长时间才能学好英语。这问题不好回答，因为没有衡量学好英文的标准，并且学习英语的速度也因人而异。但有一点是肯定的，那就是你必须有正确的学习英文的方法。实际上，学习英语如按照正确的方法去做，你很快就会入门。从入门到能用英语交际也就是一二年的工夫。因此，如果一直是按照正确的方法做，你很快就能学好英语。

（三）重复原则

英语有句谚语"Repetition is the mother of skills（重复是技能之母）"。你可以回忆一下你学习任何一种技能的过程。无论是游泳还是骑自行车，都是重复同一类动作的过程。 任何技能的获得，当然包括英语这项语言技能，均来自重复。一种事情重复多了，便产生了感觉和深刻的把握。因此，在发展英语技能时，也应该遵循重复原则。比如，在阅读时，当你读过20本初级读物后，就要在这20本中找出一本自己最感兴趣的来读10遍甚至20遍。同样的，当你读过20本中级水平的英语读物后，就应该在这20本中找出一本自己最感兴趣的来读10遍甚至20遍。学习听力和口语也要遵守重复原则。比如说，在听了20盘初级英语听力磁带后，就要在这20盘已听过的磁带中选出一盘，再把这盘磁带听上20遍。在刚开始学习英语口语时，重复原则就更为重要。因为，刚学习英语口语，背诵一些英语后，就找同伴来练，反复重复已学内容。 "重复原则"与"量的原则"缺一不可，要有机地把两者统一起来。学习英语中的任一项技能：阅读、听力、口语、写作，都必须在量的原则的基础上，再反复重复。英语中一定有一些你理解的很透并且已经掌握了的单词或句型，你可以灵活自如地使用它们来交际。请注意，这些熟练掌握了的词和句型一定是你重复过无数遍的，这些被重复的东西已经变成了你的一部分，因此你能把它们运用自如了。重复是人记忆的最重要途径，重复使人准确、深刻理解事物本质、内在规律。 量的原则要求你多读多听，多说多写，强调一个"泛"字。而重复原则要求你将同一件事做很多遍，也就是强调一个"精"字。如此看来两者相互矛盾。但是矛盾是必然存在的。我想世界上最好的东西一定是矛盾的。因为只有两个矛盾体，才能产生最大的动力使主体前进。好的英语学习方法也应力求矛盾的统一。既要有数量的积累，把面铺开，又要同时将一本阅读书、口语书、一盘磁带、一部**学透彻。在量的基础上把部分内容学"精"，这是很重要的。

（四）模仿原则

语言是人们在长时间的实践中形成的认同符号，其运用"规则"可依。孩子学语言是个模仿的过程，他们每天模仿父母、周围的人、电视等一切可以模仿的东西，并且模仿得越来越象，突然有一天，他们停止模仿了，并且逐渐形成融合自己个性特征的语言方式。

作为英语学习者，必须模仿已有的东西，不经历到位的模仿的"创新"意味着错误。创新源于模仿，模仿是学习英语的基础，模仿是创新的基础。只有在你通过模仿，真正掌握了英语的灵魂、精髓，然后，才可能谈到自己的语言风格。

学习英语时，模仿原则是必不可少的。比如在学习语音时，要大量地重复练习音标、单词发音，朗读句子和文章。而在练习过程中，尽量模仿"音标发音和单词发音，同时模仿句子的音调和节奏。模仿对学好语音至关重要。如果你要学习英语口语�模仿亦很重要。在学口语时，要尽量模仿你已经读过的东西和已经听过的东西。当然，如果你模仿你已经用"重复原则"所读过的和所听过的，效果就会更好。如果你要学习英文写作，模仿的重要性更是显而易见。你要读各种不同类型的文章、名家的文章，重复地读过多遍而能真正理解了后，就要一丝不苟地去模仿。模仿得越像越好，这是英语学习最基本的常识。

我的一位朋友英语口语很棒，当他谈到学口语的秘诀时，他总是说"外国人怎么说，我就怎么说；外国人怎么写，我就怎么写。"真可谓一语道破天机！

（五）突击原则

若想学好英语，需要采取一个个"速战速决"策略，找到"快速进入角色"的感觉。只有这样，才能有足够的动力和兴趣把学习坚持到底。你还记得你是如何学会骑自行车、游泳或开车的吗？你是否是通过短时间的"大量突击"练习才掌握这些技能的呢？学习技能的要素是一样的，那就是去无数次的突击训练。当然，学英语或许不像学会骑自行车、游泳那么简单，但驾驭和使用英语语言的确是掌握和培养一种技能。学习一种技能，突击原则是最重要的。

我在学习英语时就运用了这种突击强化的方法。我最初开始学习英语，先突击英语阅读三个月。从简易读物开始，坚持天天最大量地来读。通过突击英语阅读，不但学到了词汇，还熟悉了各种语法现象，更了解了一些西方的生活、文化和思想。紧接着，又去强化听力，经过三个月的听力突击之后，再回过头强化英语阅读。强化完阅读后，再强化听力。强化完听力后，再强化英语口语。按照这个原则，进行阅读－听力－口语－写作的突击强化。按照这种方法来学英语，进步是飞快的。 英语学习从某种意义上说是强化正确意念的过程：强化单词发音的意念，强化单词用法的意念，强化句型的意念，强化组织思想的意念。比如，你若要突破语音，就应该安排一段时间（比如15天）。在这15天内，天天学语音，听语音，模仿语音，学"死去活来"。15天之后，感觉语音有了大的进步，掌握得差不多了就可以停下来。请注意，在模仿的同时，你还应该把自己的语音给录下来，认认真真地找出自己发音的问题，加以纠正。过一段时间后，再按照同样的方法来突击语音。你这样反复突击五到六次，你的语音定将成为最棒的。句型、阅读、语法、听力、口语也都要有这样一种反复突击强化的过程。

一个人的精力不可能总是充沛的，重复做同一件事情就会变得单调，因此就要采取间隔突击强化的方法。英语学习的过程应该是由一个个强化突击阶段所组成的。

（六）兴趣原则

"兴趣是最好的老师"，学习英语首先要有兴趣并努力发展这一兴趣。如果你对英语没有兴趣，那就不会有持续的干劲和动力，英语学习将很难坚持下去。反之，一旦你对英语有了兴趣并努力地发展这一兴趣，那么，你就会不知不觉地去做，带着强烈的欲望去读英语，听英语，说英语，写英语。你就会主动地找人去练英语，找一切可以提高你英语的机会去提高你的英语水平。不知不觉中你的英语就会提高。不知不觉中你就把英语学会了。所以"兴趣"对学好英语有举足轻重的作用。 然而，尽管知道兴趣的重要性，但很少有人有意识、有步骤地去培养和发展自己对英语的兴趣。

那么，应如何培养英语学习的兴趣呢？

发现和挖掘兴趣

每个人都有自己的兴趣爱好。把自己的兴趣与英语学习结合起来，是英语学习成功的关键条件。

我对小说很感兴趣，我当年学英语是从大量阅读英文小说Charles Dickens（查尔斯·狄更斯）的简写本读起。19世纪英国人的生活及思想情感在狄更斯的小说里得到了淋漓尽致的展现。进入英语的天地，我畅游在狄更斯的世界里。不知不觉中我学到了许多语言及语言以外的东西：我不仅掌握了大量的词汇、各种各样的语法规则，而且对英国人的生活、文化、习俗也有了深刻的了解。

我入迷了，天天读，从狄更斯到马克·吐温再到海明威，这些小说带我进入一个英语世界，使我在不知不觉中学会了英语。但在阅读时，我根本不想自己正在学习英语，只是努力地读进去。后来，我看了大量的美国**，**使我着迷。我在看**的时候，也不去想自己是不是在学英语。因为我是在兴趣的驱使下做这些事情的，所以做得特别投入，大脑积极地工作，无意识的记忆效果最佳。我同意这种说法：在你没有意识到自己在学习的时候，才是你学习得最多的时候。但请记住，前提是你正从中得到最大乐趣。

我有一个朋友很喜欢股票。他到了美国，每天24小时都有股票电视节目，他就兴致勃勃地去看，但无论如何都看不懂，于是跑来问我。我对中文讲述的股票行情都很困惑，更不必说英语了！于是就对他说我也不懂，但告诉了他如何学会看懂的方法。我说 ："你首先找一份报纸的商业版，然后再借助字典阅读所有的内容，这样你就积累了关于股票的简单语汇。此后，你有空就去看股票的电视节目，这些语汇很快就会从纸上活起来，出现在你的耳边，再加上你有股票方面的知识，很快就能看懂那些节目了。"于是，他真的按照这个方法去做了，因为他对股票的确很有兴趣。等我再去看他时，股票节目他全都看懂了，还边看边给我讲解。另外，通过学习看电视股票的节目，他看别的英语节目时，能听懂的也多了。

一个人如果能够准确界定自己的兴趣、所爱在什么地方--特别是这个兴趣与一个长远的目标相结合，那么他实现自己的目标就很简单了。喜欢**就看英语的，爱看小说就读英语的，热衷于广播就听英语的……只要通过英语这个媒体做他喜爱的事，他就走向了英语学习的成功之路。

兴趣在"实践"中产生和发展

两个人在一起谈如何学会游泳，谈一会儿就烦了。但是，如果他们能到水里体会一下游泳的感觉，并努力地去学着游，他们就会渐渐爱上这项运动，一旦爱上了这件事，即使不让他去做，他也非要做。我小的时候就很爱游泳，有的时候为了游泳甚至都逃学。

兴趣就是这样在一次次实践中产生和发展的。你对一种事物的热爱在实际运用中产生，并变得越来越深。如果在学英语的过程中，你能够尽早地尝试使用所学的英语的快感，那么你学习英语的兴趣将日益增加。具体地说，就是你一开始学英语就要找机会来用英语。比如说，你刚开始学英语，就去找"老外"聊天，很快就学会口语了。还有，你想提高听力水平，恰巧你喜欢听新闻。那末，如果你坚持每天听英语的新闻，很快就会把听力提高上去。和热爱英语的人在一起"爱"是可以相互传递的。如果一个人对英语充满了热爱与激情，与他在一起的你对英语也自然而然就产生喜爱。我在大学的几个朋友有一个共同的特点：爱英语是没有条件的。别人那种爱英语的疯狂会使你也深深爱上英语。所以你的确应该与喜爱英语的人交朋友，这样，你们对英语的爱就会相互影响、变得更强烈。比如，你有几个喜好学英语的朋友，你们就会组成英语学习小组，一起学习阅读、口语、写作。几个朋友在一起，就用英语聊天，一起讨论英语学习中的体会，相互问问题。如果其中的一个英语水平显著，那么其他人都可以向他的水平看齐。当然，水平高的也可以学习其他人的优点。这样一来，每人的进步都会很快。

树立目标

做事想要成功，就必须树立目标。一旦有了目标，你就会有足够的时间和精力来学好英语。长远的目标应该把学英语同民族的强大、祖国的发展联在一起，同促进世界各国人民之间的交流和理解联在一起。当然，还应该有无数的短期目标。短期目标可以是通过一个英语考试，为了考试而拼命学习英语。短期目标也可以是去世界上任何一个英语国家求学，在出国留学之前，你也要下工夫学习英语。短期目标还可以到世界上各个地方去旅游，找到一份更令人满意的工作。比如成龙，因为会英语，他不仅可以在中国拍**，还可以到英语世界去拍，呈现在他眼前的是一个更加缤纷的世界。因此，一个人如果能够通过一个具体的想象，看到自己学好英语之后的灿烂的未来，即使他学习英语有挫折，也会坚持不懈地学下去，直到学好为止。

投资增加兴趣

我对美术作品很感兴趣，我买的艺术品越多，我对它们的爱就越深，因为这样我才有机会真正深入到我喜爱的东西中去："陷得越深，爱得越深"。如果你喜欢听英文歌曲，那就去买磁带、CD，你的兴趣会随着欣赏不同的音乐而增长。如果你喜欢英语，你就要买各种各样的英文书籍，各种各样的英语磁带，各种各样的英语报纸杂志，你还要参加不同的培训班，这些投资会使你找到英语的趣味性，并使你发现英语给你带来的奇妙世界。当你体味到英语内在的趣味之后，进入英语语言所带来的信息世界，你的英语学习的兴趣自然会提高。

英语定语是用来修饰的词语。

英语中定语是用来修饰、限定、说明名词或代词的品质与特征的。主要是形容词，此外还有名词、代词、数词、介词短语、动词不定式、分词、定语从句等。

定语分为前置定语和后置定语。前置定语在名词中心词之前，前置定语通常较短、后置定语在名词中心词之后，后置定语通常较长。

#考研# 导语愿你是一棵树：春天，吐一山淡淡的香味；夏天，洒一抹如泉的凉荫；秋天，举一树甜甜的青果；冬天，做一个养精蓄锐的好梦！以下是 无 为大家整理的《2019考研英语阅读理解：各项题型的选项特征》供您查阅。

　 一、选项设置的总体特征

　 （一）正确选项的基本特征

　1最能反映文章中心的是解。

　符合文章中心思想或作者立场的是正确答案。这个特征具有最明显的科学性。首先，一篇论证合理的文章，其使用的每个字词、每一句话都应是为中心思想服务的，当然文章里难免有一些干扰信息，但实际上干扰信息也是从对立面在烘托中心。其次，大纲要求命题专家在出题时，也得让考生在思考文章中心的基础上答题，所以考题的正确答案必须与中心思想一致，否则就违背了考试大纲。所以，有了这两点依据，我们可以相信，如果某一选项与中心思想一致，它很可能是正确答案。

　2答案弹性较大的是解，绝对的不是解。

　这是由解的性和不可争议性决定的。弹性大，发挥空间也大，以利于事后选项一旦出现争议，则可以从不同的方面对之进行说明。另一方面，唯物辩证法告诉我们，世界是永恒发展的，而对将来的预测又是不确定的，一旦把自己的观点过于绝对化，当新的异常情况发生，就会陷入无可挽回的余地。这也符合做事要有余地的本性。

　3 表达留有余地，含义不肯定的是解

　含义肯定、绝对的一般不是答案，含义不肯定的可能是答案。虽然强烈的表达容易成为考点，原因是它们都有一个共同特点：概念绝对，答案，无论是命题还是答题，不会产生歧义和疑问，因此容易命题，答案不会模棱两可。但是到了选项之后，情况正好相反，肯定、绝对的选项往往容易把话说过了，这是由于唯物辩证法告诉我们，世界是永恒发展的，而对将来的预测又是不确定的，一旦把自己的观点过于绝对化，当新的异常情况发生，就会陷入无可挽回的余地，而不肯定的选项却因为涵盖面宽，容易成为答案。

　4 概括的可以统领全部文意的是解，考查考生的理解归纳能力

　简单具体，含义肤浅的不是答案，抽象、概括、深刻的可能是答案。简单、含义肤浅的内容根本不必要写文章来说明，值得作者写出个passage来谈的，总有点概括、抽象、意义深刻的味道。我们的出题人也一样，出的题得围绕作者的写作目的，总不能搞个简单、肤浅的答案。

　5 违背现实逻辑-、不合常理的以及与现实积极正确观点相悖的，一定不是解

　研究生入学考试作为国内较高层次的考试，相信没有人敢冒天下之大不韪，引导考生走上歧途。因此，积极的、与客观真理相符的选项一般是解。

　6 同义替换的一般是正确答案，照抄原文的不是正确答案

　“偷天换日”是出题人常用的又一伎俩，利用考生做题时间紧，很多细节来不及细看，甚至来不及将所有的四个选项看完这一薄弱之处，将干扰项做成与原文句子结构及词汇都几乎一模一样的形式，只略微改动其中的一个词或几个词，从而造成意思上的变化；或者利用原文中的词来伪造选项或断章取义，使干扰项亦真亦假，是非难辨。这种干扰项多半是前半句甚至是前大半句是原文内容，只是换个最后几个词，让人防不胜防。

　 （二）常见干扰选项内容来源

　一般来说，非解项内容来源于以下几个方面：

　1 文中不同内容的嫁接；

　2 文中内容的篡改；

　3 文中相关内容的杜撰；

　4 对文中提到的内容范围进行放大或缩小处理；

　5 断章取义；

　6 相似但不同性质词语的替换；

　7 因果关系倒置；

　8 具体事实的罗列。

　在以上八种情况中，第六种有迷惑性，如2002年中第41题的D项，把in sympathy with （赞同）替换成了show sympathy for（同情）、2006年中第39题的C项，把忍受（live with）换成了享受(enjoy)等，其他实例见试题命题规则中的分析部分，考生也可以结合这个思路自己体会。

　 二、各项题型的选项特征

　 （一）主旨大意题选项特征

　1 正确选项的特点

　1）正确选项中通常包含了文章最重要的一些概念和词汇，这些词汇可能在文章中多次出现，或者是文章关

　键词的同义词或者近义词；

　2） 表述不会非常绝对，而都是一些相对的描述，经常用到以下一些词汇，如：may, probably, possible, can, could, some, sometimes, usually, often等。

　2 干扰答案选项的特点

　1）选项的表述中出现一些较为绝对的词汇，如：always, never, none, nobody, no, everyone, all 等；

　2）选项中的表述犯了以偏概全的毛病，只概述了文章的某一个部分或者段落，而不是对全文意思的总体概括；

　3）选项中的表述犯了颠倒主次的毛病，把文章中并不重要的内容作为主要内容来表述；

　4）选项中的表述虽然也是总体的概括，但是概括的内容过于泛泛而没有抓住文章的要义，过于笼统，归纳过度；

　5）选项中的表述与原文的意思相反或者相矛盾；

　6）选项中的表述看似与原文有关系，实则把原文中没有关联的内容胡乱地联系在一起；

　7）选项中的表述使用文章的关键词汇，甚至也涉及到文章的主要话题，但实际上其内容却与原文无关。

　 （二）情感态度题选项特征

　1 正确答案选项特点

　1）很多情况下，作者只是在客观描述一种现象或是一个观点，所以objective作为正确选项的频率极高；

　2）一般来说，indifferent不会是正确选项，因为作者假如对一个事件漠不关心、就不会专门撰文。另外，像cynical，disgust，deperate等词语假如出现也不会是正确选项，因为一般考研阅读理解所选的不会带有如此强烈的情感，如谩骂、攻击等；

　3）假如作者开篇就提出了一个观点，而全文中又没有转折和对比的内容，一般来说作者对这个观点持支持态度；

　4）假如作者开篇提出一个观点或者引述了别人的观点，而后文出现重要的转折，对上述观点进行批评后者否定，那么作者自己的观点往往与开头提出的观点相反；

　5）假如选项中出现了一对反义词，那么正确答案往往是这对反义词中的一个，考生可以忽略其余两个选项；

　6）总结历年的考题，我们发现在关于社会科学和人文科学的中，一般来说假如作者都会有支持的态度；在关于自然科学的文中，作者的态度则经常是objective，analytical等。

　2 答案干扰项的特点

　1）选项没有体现作者的观点，甚至是相反的意思；

　2）选项中张冠李戴，把别人的观点放到了作者头上，或者把作者的观点放到了别人的头上，要加以区分；

　3）上文中提到的indifferent及其同义词和近义词等，以及包含强烈情感的词语。

　 （三）猜词题选项特征

　1 正确选项特点

　1）答案往往不是某个常见单词或词组的普通用法；

　2）第一眼看上去可能与考查的词语并没有共同点，比如其单词拼写完全不同；

　3）答案中一般不会有任何绝对性的单词或词组；

　4）如果四个选项中出现了意义相反的两个单词或词组，那么正确答案必定是这两个选项中的一个，因此可以排除掉另外两个选项，提高答题的正确率。

　2 干扰选项的特点

　1）某个普通词语或词组的常见含义；

　2）看上去与所考查的单词拼写相近或者意义相近的答案；

　3）答案出现意义绝对化的单词或词组；

　4）答案放在原文中在逻辑上和常识上都没有问题，但是经过仔细推敲发现并不符合上下文；

　5）指代的内容只是原文意思的一部分。

　 （四）事实细节题 选项特征

　1 正确选项特点

　1） 一般可以在文章中直接或间接找到答案，但是不可能与阅读材料一模一样，而是用不同的词语或句型去表达相同的思想。如：原文用双重否定，选项用肯定的句式；进行同义词替换或句子结构的变换；或原文与选项互换反义词等等。然而这只是词语和句法上的变化，意思是一致的；

　2）原文从某个角度叙述或论述某个现象或观点、而选项则从另一个角度进行叙述或者论述，关于该现象或论点的本质没有任何变化；

　3） 原文和选项之间是抽象和具体的关系，即如果原文是抽象的论述则选项是具体的实例，相反，如果原文是具体的例子那么选项就在此基础上上升为抽象的概念或理论。

　2 干扰选项的特点

　1） 部分正确，部分错误；

　2） 是原文信息，但不是题目要求的内容，如：根据题干中的关键词定位到段落，若选项中出现这个范围之外其他段落的内容必错；

　3）符合常识，但不是文章的内容；

　4） 与原句的内容极为相似，但在程度上有些变动，如：将文中并非绝对化的内容绝对化，或偷梁换柱改动一些关键词；

　5) 明显不是文章的信息，与文中事实相反或不符。

　 （五）推理判断题选项特征

　1 正确选项特点

　1) 正确答案一般其内容的含义比较丰富，更加具有综合性和概括性，尤其是当四个选项都符合常识或者题目意思的时候，意义最丰富的那个选项往往是正确答案；

　2) 正确答案的表述一般有一点模糊，不会用绝对词汇，而会用一些相对能够留下一些余地的词汇，如often, usually, sometimes, some, may, might, can, could, possibly, probably等；

　3) 正确答案有的时候反而是与我们通过常识判断得出的结论是相反的。因此，如果四个选项中有三个看上去与常识的判断相符，而余下的那一个却是反常识的，那么那个选项往往是正确答案。

　2 干扰选项的特点

　1) 只是原文的简单复述，而非推断出来的结论，把直接表达当成间接推理；

　2) 看似从原文推断出来的结论，然而实际上与原文不符，例如把原文的原因变成了选项中的结果，把原文的手段变成了选项中的目的；

　3) 根据常识判断是正确的，然而不是在文章事实或上下文逻辑基础上推理而得出的观点，因此，同学们要注意不能根据自己的主观想法或生活经验去推理，因为命题者考查的是考生揣摩作者意图的能力；

　4）虽然以文章提供的事实或内在逻辑为推理依据，但推理过头、概括过度；

　5）有部分选项的内容纯属编造。

　 

关于英语阅读理解技巧

　阅读理解是英语考试的重点，下面是我为大家整理的关于英语阅读理解技巧，欢迎参考~

　 一、常考语法点

　1复杂长难句结构(复杂句中常有2个动词为标志)

　2强调句(it is that do not only but also)

　3正话反说(潜台词)(sound like/seem look as though utopia)

　4含插入语的句子(跳过不看)

　5双重否定(负负得正原则)(hardly unknown, do not less , nothing illegal)

　6一些特殊标点，如引语常考。要不支持，要不批判，要不大背景。

　7复杂句中的拆分的固定结构，如from to between and

　8同位语

　9指代关系

　10逻辑主语、宾语

　11省略句

　12虚拟语气

　13例子常考，看例子说明什么。

　14转折处，重点在转折后。

　15因果句常考，奇速英语注意分清那是因，那是果，不要颠倒。

　16类比比喻常考。

　17集中式列举一般会出题。

　阅读核心语法：

　1定语从句。

　2插入语。

　3定语后置

　4并列句。

　5分词现象

　 二、文章结构分析

　提问-回答

　新老观点对比型

　独句段(极有可能是中心思想所在)

　让步叙述型

　争论辩论型

　一分为二型(二个核心的平行结构)

　总分总

　 三、阅读的黄金三原则

　(1)剥洋葱式句法结构分析：

　1判断一句话有几个洋葱(主从句分节)。

　1)如果一句话有and或or，并且and前后是句子并列，那么前后独立构成一个洋葱，分开剥皮。

　2)看这句话中有没有but或yet，如果有but，yet那么前后独立各自成为一个洋葱。

　3)看这句话中有没有特殊的标点符号：分号，冒号，破折号，有的话分开几句话剥皮。

　2对每一个洋葱分开剥皮，必须从第一层皮开始，也就是整个句话的核心主谓宾，以后一次每构成一个语法就构成一层皮。注意时态!

　3将每层意思翻译成中文。

　4用设问的方法将这些句子串联起来，组成复杂句。

　(2)得分句、辅助句：

　三种关系：

　1当得分句式某一段的第一句话，那么辅助句就是这一段的剩余文字。

　2最后一句话，那么辅助句是倒数第二句话。

　3中间一句话，那么是这句话的前后句。

　(3)坐标轴原则：

　就是选择与原文意思最接近的意思，如果都不接近就选范围大的那个。

　确定零点很重要：中心词。

　确定中心词：

　1看题干有没有人名、地名、大小写，时间、数据等。

　2看主语谓语宾语。

　3看其他词汇。

　4找到：好几个。一一对照，确定到底是那句。

　5找不到：顺序原则。计算原则。

　6例外：下面哪项是对的要从选项里找中心词一一对照，有的是找不到中性词的。

　 四、阅读的几种题型

　1情感态度题，包括全文和局部

　2中心思想题，包括主旨大意题，最好标题题，目的题，例证题等

　3猜词题

　4事实细节题

　5推理判断题

　 五、做阅读的具体方法

　1先看题干，明白要问的是什么确定是何种题型

　2进入本题型的解题方法和步骤。

　3再看文章对应的段落，在里面找正确答案。

　4做完一题，再看下一题的题干，在下一段找答案，一般都是一题与一段相互对应。

　5遇到“下面哪项对下面哪项不对”这种题目一般都是和段落对应，要不就放到最后做!

　6做完后分析文章的主旨大意，看看自己选择的是不是符合文章的主旨，很多题目都是这样的，包括细节题。

　7做完全部题目结合概率论来检查。基本上是5个平均，有时会有4、6现象，但只会出现二个，不会出现四个!(意思是一般是5A5B5C5D,个别年份是4A6B5C5D这种形式的)

　 六、阅读命题原则

　1避免考生根据一般常识而不用阅读文章就能得出答案!所以看似是常识的肯定不对!

　2正确选项的长度和结构要有迷惑性，不能明显异于别的选项!

　 七、正确答案分析

　阅读问题的正确答案经常具有下列五大特征之中的一个或几个：

　1特征一---内容：常与文章的主旨有关。

　即经常涉及文章的中心思想。有的文章后面几个问题的正确答案都对应文章的主旨，因此，要注意正确表达了原文主旨的选项。

　2特征二---位置：常对应段首、段尾和转折处。

　在前面的做题步骤中已经指出段首、段尾和转折处是文章的重点，也是常出题的地方，值得关注。

　3特征三---改写：常对原文进行同义替换、正话反说或反话正说。

　同义替换、正话反说或反话正说是阅读三种最常见的答案编写方式，了解它们就等于能从命题角度把握问题。

　4特征四---语气：常含有不肯定语气词和委婉语气词。

　有些问题的答案，尤其是推理题的答案中常包含不肯定语气词和委婉语气词，如may等，以显示推理的相对性。

　5特征五---特性：常具有概括性和深刻性。

　由于考研阅读考查的对象是文章要点与重点，因此答案通常具有概括性和深刻性，所以选择答案时对于包含过于琐碎细节的选项要警惕。

　做阅读问题时，如果能以原文为依据，并结合上述正确答案的五大特征进行思考，结果会比较理想。

　 八、干扰选项的特点

　1看似合理，其实以偏概全、断章取义。

　要么利用在文章中没有提到的生活常识编造选项。

　要么把文章中的事实和细节当主旨，把片面的次要的观点当成主要观点。因此我们要从文中找依据，找答案，看似合理的不一定就是正确答案。

　在主旨题中，应该排除细节干扰，把握文章主题。

　2偷梁换柱，张冠李戴。

　要么对原句中的细微处做了改动，要么截取文章中的词语或类似结构进行编造。要么在备选项中把因说成果，把果说成因，把别人的观点或作者反对的观点说成是作者的观点。因此我们要注意，过于相似的选项不一定正确，除非程度、范围都与原文完全一致。我们要注意：“原文越多，对的可能性越小”!

　3用常规含义代替偏用词义。词意句意题中，通常把要考察的词或句的常规含义作为干扰项。

　4过度引申。要注意选项是不是大大超出了文章允许的范围，切勿过度发挥。

　5最具迷惑性的选项是一半对一半错的!

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　　介词是一种用来表示词与词, 词与句之间的关系的词。在句中不能单独作句子成分。介词后面一般有名词代词或相当于名词的其他词类，短语或从句作它的宾语。介词和它的宾语构成介词词组，在句中作状语，表语，补语或介词宾语。并且在定语从句“介词+whom/which”的结构中，不能用that 代替whom/which。She is a good student from whom we should learn

　　介词分为时间介词地点位置方向介词方式介词原因介词和其他介词

　　介词口诀：自从以当为按照，由于对于为了到；和跟把比在关于，除了同对向往朝；用在名词代词前，修饰动形要记牢。

　　谓语[predicate verb]是对主语动作或状态的陈述或说明,指出“做什么”、“是什么”或“怎么样” 谓语动词的位置一般在主语之后。

　　谓语由简单动词或动词短语(助动词或情态动词＋主要动词）构成，依据其在句中繁简程度可把谓语分为简单谓语和复合谓语两类。不论何种时态，语态，语气，凡由一个动词（或动词词组）构成的谓语都是简单谓语。

　　谓语动词一般由动词的各种时态来体现。例如：

　　I （like） walking我喜欢走路。(一般现在时主动语态)

　　I made your birthday cake （last night）昨晚我做好了你的生日蛋糕。 (一般过去时主动语态)

　　It is used by travellers and business （people all over the world）全世界旅行者和商人都使用它 (一般现在时被动语态)

　　可分为两种情况：

　　第一种是由情态动词，助动词+不带to的动词不定式构成的重复谓语：

　　What does this word mean 这个单词是什么意思？

　　I won’t do it again 我不会再做它（指这件事）。（旧译“我没有再次赢得它”为 "I didn't win it one more time"）。

　　I’ll go and move away the bag of rice with Lin Tao 我会同Lin Tao（一起）移开那袋米的。

　　You’d better catch a bus 你最好乘坐公交车。

　　第二种是由连系动词+表语构成的复合谓语。例如：

　　You look the same 你(们)看起来一样

　　We are all here 我们都在这儿。

　　The weather gets wamer, and the days get longer 天气变的暖了,日子变的长了

　　Keep quiet and listen to me 保持安静并听我说

　　He looked worried 他看起来很忧愁

　　We have to be up early in the moming 我们必须在早上早起。

　　Is Bill in 比尔在吗？（旧译“帐单在吗？”对应英文为 "Is the bill here" "bill"为特指，前应加定冠词"the"，且 "bill" 英为小写开头）。

　　School Is over Let’s go home 课上完了，我们回家吧。

　　My pen is in my bag 我的钢笔在我的书包里。

　　I fell tried all the time 我整天感到疲惫

　　He ，上的应用软件”。

　　[编辑本段]谓语的种类

　　动词谓语

　　以动词或动词为中心的词组作为谓语最常见。

　　他约我去迪士尼。老鼠爱大米。

　　形容词谓语

　　在汉语中，形容词和动词在文法上表现很相似，很多语法学家都把它们归入谓词(predicative)一类。汉语中的形容词或其词组可以直接充当谓语，而无需另外添加系词(copula，相当于生时间、地点。

　　明天我回来。

　　主语表示主谓谓语中的受事。

　　这本书谓语之间的关系是主题和解释，这种松缓的关分为简单谓语和复合谓语现分别举例如下(例句中的谓语用大写体打出): >一简单谓语由一个动词或短语动词构成的谓语,就是简单谓语不管这些谓语动词是什么时态,语态,语气,都是简单谓语例如:>我们每年春天都种许多树 < 飞people 我们为人民学习。2)，复合谓语：情态动词＋不定式

　　必须有宾语。宾语一般放及物动词之后，它和及物动词带成分，一般在动词后边，用来回答“谁？”或“什么？”例如“我找厂长”的“厂长”，“,表示动作的状态、方式、时间、处所或程度等

　　例杭州],我们游览了西湖美景

　　状语 说白了 就是修饰动作的词

　　[编辑本段]德语状语

　　德语了。

　　Wenn es nicht regnet, komme ich (条件状语) Sie konnte vor Schmerzen nicht schlafen

　　他[编辑本段]英语状语

　　英语中,修饰动词、形容词、副词等的句子成分叫状语（adverbial)。

　　状语 When she was 12 years old, she 量短语(不论动量,物量)也可以充当状语

　　此外,语的特殊位置,这种状语可称"句首状语"

　　6状 He visited a lot of places while he I like playing football while you The moment I heard the news, I leave 5比较：so和 such

　　连用 所以thought (although)…yet(still)的格式是正确的

　　Wrong: Although he is rich but he is not happy

　　Right : Although he is rich, yet he is not happy

　　虽然他很富有, 然而他并不快乐

　　Right : Although we have grown up, our parents treat us as children

　　Right : Although we have grown up, our parents still treat us as children

　　尽管我们已经长大了,可是我们的父母仍把我们看作小孩

　　although, though 辨析

　　although 不能though 那样用作副词, 放在句末表示强调时要用even though

　　1。He is looking fit, though

　　但是,他看上去很健康 考点

　　2。Even though I didn’t under a word, I kept smiling

　　尽管我一个字也不懂，我还是一直微笑着。

　　3。He is quite experienced, he is young, though

　　尽管他很年轻，他很有经验。

　　典型例题

　　1） ___she is young, she knows quite a lot

　　A When B However C Although D Unless

　　答案：C。意为虽然她很年轻，却知道许多。

　　2) as, though 引导的倒装句

　　as / though引导的让步从句必须表语或状语提前（形容词、副词、分词、实义动词提前）。

　　Child as /though he was, he knew what was the right thing to do

　　= Though he was a small child, he knew what was the right thing to do

　　注意

　　a 句首名词不能带任何冠词。

　　b 句首是实义动词，其他助动词放在主语后。如果实义动词有宾语和状语，随实义动词一起放在主语之前。

　　Try hard as he will, he never seems able to do the work satisfactorily

　　= Though he tries hard, he never seems…

　　虽然他尽了努力，但他的工作总做的不尽人意。

　　c ever if, even though 即使

　　We’ll make a trip even though the weather is bad

　　d whether…or- 不管……都

　　Whether you believe it or not, it is true

　　e "no matter +疑问词" 或"疑问词+后缀ever"

　　No matter what happened, he would not mind

　　Whatever happened, he would not mind

　　替换：no matter what = whatever

　　no matter who = whoever

　　no matter when = whenever

　　no matter where = wherever

　　no matter which = whichever

　　no matter how = however

　　注意：no matter 不能引导主语从句和宾语从句。

　　（错）No matter what you say is of no use now

　　（对）Whatever you say is of no use now

　　你现在说什么也没用了。(Whatever you say是主语从句)

　　（错）Prisoners have to eat no matter what they’re given,

　　（对）Prisoners have to eat whatever they’re given 囚犯们只能给什么吃什么。

　　[编辑本段]比较状语从句

　　要点：比较状语从句主要运用于形容词和副词的原级，比较级及最高级的句子之中。

　　原级

　　1 as…as 和。。。一样

　　Jack is as tall as Bob

　　捷克和汤姆一样高。

　　2 not so(as)…as …和不一样

　　She is not so(as)outgoing as her sister

　　她不如她姐姐外向。

　　比较级

　　more…than (更)

　　This book is more instructive than that one

　　这本书比那本书由教育意义。

　　最高级

　　1The most…in/of

　　This book is the most interesting of the three

　　这本书是三本中最有趣的。

　　2 the + 形容词+est…of/in

　　This road is the busiest street in our city

　　这条路是我们城市最繁忙的街道。

　　知识扩展

　　no more than只不过(嫌少的意思)

　　1。I have no more than two pens

　　我只有两支笔。

　　2。It’s no more than a mile to the shops

　　去商店不过一英里。

　　not more than不如。。。；(前者不如后者)

　　1。Jack is not more diligent than John

　　捷克不如约翰勤奋。

　　2。one of the + 名词(复数)…之一(用于最高级)

　　Han Mei is one of the best students in our school

　　韩梅是我们学校最好的学生之一。

　　[编辑本段]方式状语从句

　　1） 方式状语从句通常由as, (just) as…so…, as if, as though引导。

　　as, (just) as…so…引导的方式状语从句通常位于主句后，但在(just) as…so…结构中位于句首，这时as从句带有比喻的含义，意思是"正如…"，"就像"，多用于正式文体，例如：

　　1。Always do to the others as you would be done by

　　你希望人家怎样待你，你就要怎样待人。

　　2。As water is to fish, so air is to man

　　我们离不开空气，犹如鱼儿离不开水。

　　3。Just as we sweep our rooms, so we should sweep backward ideas from our minds

　　正如打扫房屋一样，我们也要扫除我们头脑中落后的东西。

　　2） as if, as though

　　两者的意义和用法相同，引出的状语从句谓语多用虚拟语气，表示与事实相反，有时也用陈述语气，表示所说情况是事实或实现的可能性较大。汉译常作"仿佛……似的"，"好像……似的"，例如：

　　1。They completely ignore these facts as if (as though) they never existed

　　他们完全忽略了这些事实，就仿佛它不存在似的。（与事实相反，谓语用虚拟语气。）

　　2。He looks as if (as though) he had been hit by lighting

　　他那样子就像被雷击了似的。（与事实相反，谓语用虚拟语气。）

　　3。It looks as if the weather may pick up very soon

　　看来天气很快就会好起来。（实现的可能性较大，谓语用陈述语气。）

　　[说明]as if / as though也可以引导一个分词短语、不定式短语或无动词短语，例如：

　　1。He stared at me as if seeing me for first time

　　他目不转睛地看着我，就像第一次看见我似的。

　　2。He cleared his throat as if to say something

　　他清了清嗓子，像要说什么似的。

　　3。The waves dashed on the rocks as if in anger

　　波涛冲击着岩石，好像很愤怒。

　　[编辑本段]状语从句在写作中的运用

　　写作中能合理、正确地使用状语从句，不但能地道的表达英文习惯，而且还能使文体结构更加严谨、美观。例如下文：

　　My hobby

　　The hobby I enjoy most is fishing

　　I started fishing (1)when I was five years old I’ll never forget the day (2)when my father first took me fishing with him On that day, I was holding a fishing rod (3)when a fish suddenly started pulling on the line (4)I was so shocked that I fell into the water But experience didn’t put me off and I have been fishing ever since

　　Now I still go fishing with my father And we often go out on Sundays and spend the whole day fishing in the river

　　(1)是由when引导的时间状语从句，这列从句的使用频率很高。

　　(2)句是由I’ll never forget the day 及when my father first took me fishing with him两局组成。When在从句中做时间状语。

　　(3)句也是由when 引导的时间状语从句。When 常与suddenly 连用，主句常用过去进行是。译为 “正在……, 忽然……”

　　(4)是以 so…that… (太…以致于……)引导的结果状语从句

　　语文状语

　　定义:状语是名词前面的连带成分,用来修饰、限制、动词或形容词,表示动作的状态、方式、时间、处所或程度等

　　例句:(括号内为状语)

　　他[已经]走了

　　咱们[北京]见

　　歌声[把王老师]带入深沉的回忆

　　科学[终于以伟大的不可抑制的力量]战胜了神权

　　说明:1副词、形容词经常做状语

　　2表示时间、处所的名词经常做状语,一般名词不做状语动词中除助动词外很少做状语

　　3介词结构常做状语

　　4一般状语紧连在中心词的前边,但表示时间、处所、目的的名词或介词结构作状语时,可以放在主语的前边如[在杭州],我们游览了西湖美景

　　定义

　　定语用来限定、修饰名词或代词的，定语是对名词或代词起修饰、限定作用的词、短语或句子，汉语中常用‘……的’表示。

　　[编辑本段]英语中的定语

　　充当定语的有：主要由形容词担任。此外，名词、代词、数词、副词、介词短语以及动词不定式（短语）、分词和定语从句等都可用作定语。

　　形容词作定语：

　　The little boy needs a blue pen(little修饰名词boy；blue修饰名词pen）/小男孩需要一支蓝色的钢笔。

　　Tom is a handsome boy/Tom是个英俊的男孩。

　　There is a good boy/有个乖男孩。

　　数词作定语相当于形容词：Two boys need two pens/两个男孩需要两支钢笔。

　　The two boys are students/这两个男孩是学生。

　　There are two boys in the room/房间里有两个男孩。

　　代词或名词所有格作定语：

　　His boy needs Tom's pen/他的男孩需要Tom的钢笔。

　　His name is Tom/他的名字是汤姆。

　　There are two boys of Tom's there/那儿有Tom家的两个男孩。

　　介词短语作定语：

　　The boy in the classroom needs a pen of yours/教室里的男孩需要你的一支钢笔。

　　The boy in blue is Tom/穿蓝色衣服的孩子是汤姆。

　　There are two boys of 9,and three of 10/有两个9岁的，三个10岁的男孩。

　　名词作定语：

　　The boy needs a ball pen/男孩需要一支圆珠笔。

　　It is a ball pen/这是一支圆珠笔。

　　There is only one ball pen in the pencil box/这铅笔盒里只有一支圆珠笔。

　　副词作定语：

　　The boy there needs a pen/那儿的男孩需要一支钢笔。

　　The best boy here is Tom/这里最棒的男孩是Tom。

　　不定式作定语：

　　The boy to write this letter needs a pen/写这封信的男孩需要一支钢笔。

　　The boy to write this letter is Tom/将要写这封信的男孩是汤姆。

　　There is nothing to do today/今天没有事要做。

　　分词（短语）作定语：

　　The smiling boy needs a pen bought by his mother/那个微笑的男孩需要一支他妈妈买的钢笔。

　　The pen bought by her is made in China/她买的笔是中国产的。

　　There are five boys left/有五个留下的男孩。

　　定语从句：

　　The boy who is reading needs the pen which you bought yesterday/那个在阅读的男孩需要你昨天买的钢笔。

　　The boy you will know is Tom/你将认识的男孩叫汤姆。

　　There are five boys who will play the game/参加游戏的男孩有五个。

　　定语的位置一般有两种：用在所修饰词之前的叫前置定语，用在所修饰词之后的叫后置定语。

　　单词作定语时通常放在它所修饰的词之前，作前置定语。短语和从句作定语时则放在所修饰的词之后，作后置定语。

　　1）定语前置

　　在英语里,一般定语前置时的次序为:限定词，形容词、分词、动名词和名词性定语。但当几个形容词同时出现在名词短语之前,我们要注意其次序。其形容词遵循的词序为：限观形龄色国材，指：限定词（一般指数量）；外观（美丽等）；形状（大小，高矮，肥瘦）；年龄；颜色；国籍；材料；用途。如：

　　1限定词 2 外观 3形状 4年龄 5颜色 6国籍 7材料 8用途

　　A famous American university

　　An interesting little red French oil painting

　　A new plastic bucket

　　A purple velvet curtains

　　An elegant German clock

　　另外,有些形容词也有特殊的次序:

　　1) 描述身体特征的形容词先于表示情感和性格特征的形容词

　　例如:a small lovely girl , a long patient queue , a pale anxious patient ;

　　2) 表示颜色的形容词放在表示情感和性格特征的形容词之后

　　例如:a kindly black teacher ,an inquisitive brown dog ;

　　3) little ,old 和young 有时可以作为名词短语不可分割的一部分,所以可以直接放在名词之前,

　　例如:a lovely little girl

　　4) 表示性格特征的形容词可以放在old young 之前,也可放在old young 之后,例如:

　　a young ambitious man (强调年龄) ,an ambitious young man(强调雄心勃勃) 。

　　当然,三个以上形容词连用作定语,就显得累赘,因此上面所说的情况一般较少出现

　　2）定语后置（1）短语作定语一般后置

　　It was a conference fruitful of results 那是一个硕果累累的会议。

　　He gave me a basket full of eggs 他给我一个装满鸡蛋的篮子。

　　English is a language easy to learn but difficult to master 英语是一门容易学但是难精通的语言。

　　The boys hardest to teach are all in his class最难教的男生都在他的班里了。

　　（2）修饰some，any，no，every等词构成的不定代词的定语都后置

　　Let’s go somewhere quiet 咱们去找个安静一点的地方吧。

　　There is nothing important in today's newspaper 今天报纸上没有什么重要的东西。

　　Do you have anything more to say 你还有什么话要说吗

　　（3）副词作定语

　　The people here are very friendly 这里的人很友好。

　　They lived in the room above他们住在楼上的房间。

　　（4）动词、名词转化而来的以-able,-ible 结尾的形容词作定语

　　He is a person dependable 他是一个可以依靠的体正常活动所必需的营养)

　　1）英语的复合句中,分句以其主句为基干,通过连解助词“的”前用来修饰、限制名词的词或短语就是定语。也就是说，结构助词“的”是定语的标志。

　　例如：（海南）的工业发展很快。

　　B 有时定语后可不带“的”。

　　例如：这里盖起了（一座）房子。

　　C 名词前有是定语不止一个。

　　例如：（我们学校）的（两位）（有三十年教龄）的（语文）老师当上了代表。

　　D 定语的位置在主语前面，和宾语前面。

　　例如：（小明）的爸爸是（一名）教师。

　　[编辑本段]古代汉语里的定语

　　在古代汉语里，为了突出和强调定语，有时也会把定语放在中心词之后，这种情况叫做“定语后置”。译成现代汉语时，一般都应提到中心词前边来。另外，定语后置时，往往在中心词和定语之间家“之”字，有时也在定语后面加“者”字。 1用“者”结句，形成“中心词＋后置定语＋者” 2用之“中心词＋之＋后置定语”的形式。如:“其嵌然相累而下者，若牛马之饮于溪；其冲然角列而上者，若熊罴之登于山。”

第一部分: 非谓语动词用法详解

一、不定式的用法

1 不定式的构成

不定式是由不定式符号to+动词原形构成，在某些情况下to也可省略。

不定式一般有时式和语态的变化，通常有下表中的几种形式（以do为例）：

主动式 被动式

一般式 to do to be done

完成式 to have done to have been done

进行式 to be doing /

完成进行式 to have been doing /

1) 不定式的一般式

不定式的一般式所表示的动作通常与主要谓语的动作同时或几乎同时发生，或是在它之后发生。如：

They invited us to go there this summer 他们邀请我们今年夏天去那儿。

He stood aside for me to pass 他站到一边让我通过。

2) 不定式的完成式

不定式的完成式所表示的动作在谓语所表示的动作之前发生，它在句中可作表语、状语、宾语，有时也可作主语、定语等。如：

She seemed to have heard about this matter 她似乎已听说过这件事。

I am sorry to have kept you waiting so long 我很抱歉让你等了这么久。

I meant to have told you about it, but I happened to have an important thing to do

我本来想告诉你这件事的，但我碰巧有一件重要的事要做。

It has been an honor for me to have traveled so much in your country

对我来说，在你们国家旅行这么多地方是一件很荣幸的事情。

3) 不定式的进行式

不定式的进行式表示正在进行的与谓语动词同时发生的动作。它在句中可以用作除谓语以外的所有成分。如：

It’s nice of you to be helping us these days 你真好，这些天一直帮我们。

He pretended to be listening to the teacher carefully 他假装在认真地听老师讲课。

We didn’t expect you to be waiting for us here 我们没料到你一直在这儿等我们。

4) 不定式的完成进行式

如果不定式表示的动作是谓语所表示时间之前一直进行的动作，就需要用完成进行式。如：

They are said to have been working in Tibet for 20 years 据说他们已经在西藏工作20年了。

We are happy to have been helping each other these days 我们很高兴这些天能互相帮助。

5) 动词不定式的否定形式是由not或never加不定式构成。如：

Try not to be late again next time 尽量下次不要再迟到。

He wished us never to meet her again 他希望我们永远不要再见到她。

6) 疑问词+动词不定式：

不定式和疑问词whether, what, which, whom, where, when, how, why等连用可以在句中起名词的作用。

注意: why与不带to的不定式连用，其它的词应与带to的不定式连用。

How to get rid of waste is a great problem for the world today (SBⅢ P32)

I’m not sure whether to go to the one about accidents (SBⅢ P1)

On hearing the news, he didn’t know whether to laugh or to cry

听到这个消息，他不知道该哭还是该笑。

When to hold the meeting has not decided 什么时候开会还没有决定。

The most important problem is how to get so much money

最重要的事情是如何搞到这么多钱。

Why do that = Why did you do that 你为什么要那么做？

Why not do it yourself = Why don’t you do it yourself 你为什么不自己做呢？

介词后一般不直接接不定式，但可以接疑问词+不定式短语作宾语。如：

Mary gave some advice on how to learn English 玛丽提了一些如何学习英语的建议。

I have no idea of how to do it 我不知道该怎么做。　

7) 不定式的被动式：

当不定式逻辑上的主语是这个不定式所表示的动作的承受者时，不定式一般要用被动形式，to be +过去分词和to have been +过去分词。这些形式可以用来作主语、表语、宾语、定语、状语、补语。如：

It’s a good thing for him to have been scolded by the teacher

对他来说，被老师责备是一件好事。

He asked to be sent to work in the countryside 他要求被派往农村工作。

She was the last person to have been mentioned at the meeting

她是会上最后一个被提到的人。

I had to shout to be heard 我不得不大喊才能被听到。

We don’t like our friends to be laughed at from time to time

我们不喜欢我们的朋友不时地被嘲笑。

2 不定式的语法作用

1) 不定式作主语：

To see once is better than to hear a hundred times 百闻不如一见。

To master a foreign language is not an easy thing 掌握一门外语不是一件容易的事。

在很多情况下，人们通常用it作为形式上的主语，而把不定式短语移到谓语之后，使句子显得平稳一些。如：

It’s good manners to wait in line 排队等候是很有礼貌的。

It made us very angry to hear him speak to his mother like that

听到他那样跟他妈妈说话我们很生气。

2) 不定式作表语：

The most important thing is to put theory into practice

最重要的事情是把理论付诸实践。

The greatest happiness is to work for the happiness of all

最大的幸福就是为大家的幸福而工作。

3) 不定式作宾语：

He wanted to know the truth 他想知道真相。

I prefer to be starved to death rather than beg 我宁愿被饿死也不愿乞讨。

He pretended to have read the book when I asked him about it

我问到他的时候，他假装读过这本书。

另外，不定式在某些复合宾语中作宾语时，人们常常用it代表不定式，而将真实宾语放在补足语之后。如：

Do you think it better to translate it in this way 你认为这样翻译是不是更好？

I feel it a great honor to be invited to speak at the meeting before so many students

我觉得被邀请在会上面对这么多学生发言是一件很光荣的事情。

4) 不定式作补语：

①不定式可以和名词或代词一起构成复合结构作动词的宾语，这时不定式被称为宾语补足语。如：

I would like you to help me with my English exercises 我想请你帮我做英语练习。

I never expected the shoes to be worn out so soon 我从来没想到鞋子这么快就穿破了。

注意：动词help后面接不定式作宾语或宾语补足语可以带to也可以不带to。如：

Who can help me (to) carry this heavy box 谁能帮我拎这个重箱子？

②在make, let, have等使役动词和see, watch, notice, hear, feel等感官动词后的复合宾语中，动词不定式不带to。

I often hear her sing in the next room 我经常听到她在隔壁唱歌。

They make the baby go to bed at 7:00 pm every day

他们每天让孩子晚上7：00上床睡觉。

注意：get, leave等词也有“让”“叫”的意思，和使役动词意思相近，但它们后面的不定式作宾语补足语必须要有to。如：

I’ll get him to try it again 我将让他再试一次。

How could you leave him to have supper with a stranger

你怎么让他跟一个陌生人一起吃晚饭？

注意：当使役动词和感官动词变为被动语态时，不定式就成了主语补语，作主语补语的不定式必须加to。如：

Though he had often made his little sister cry, today he was made to cry by his little sister

尽管他经常弄哭他的小妹妹，但今天他却被他的小妹妹弄哭了。

He is often heard to sing the song 经常有人听到他唱这首歌。

③think, consider, believe, declare, suppose, find, imagine, know, understand, take, prove, feel等动词后面接的不定式短语作补语多由to be+形容词或名词构成，think, consider, find后的to be常可省略。如：

When he woke up, she found herself (to be ) badly injured

她醒来的时候，发现自己受了重伤。

I thought her (to be) nice and honest the first time I met her

我第一次见到她的时候就认为她人很好，很诚实。

含有此类复合宾语的句子变成被动语态时，不定式同样被称之为主语补足语。如：

The young man was considered to have great promise 这个年轻人被认为大有前途。

The situation was found to be quite encouraging 形势看来很使人鼓舞。

④以be said, be reported, be known, seem, happen, prove, appear等构成谓语的句子中，动词不定式通常也可看作主语补语。如：

More than 20 people were reported to have been killed in the accident

据报道，有20多个人死于事故。

I happened to be talking with him when he was hit by a car

他被汽车撞的时候，我碰巧在和他谈话。

5) 不定式作定语：

不定式在句中作定语通常放在其所修饰的名词或代词之后，以下几种情况常用不定式作定语：

①能带不定式作宾语的动词，其同源名词可以带不定式作定语，常见的有attempt, decision, promise, plan, intention, failure, wish, determination等。如：

He hasn’t kept his promise to write to his parents regularly

他没有遵守诺言定期给他父母亲写信。

My wish to be a teacher is quite understandable

我想成为一个教师的愿望是可以理解的。

②常与不定式搭配的形容词，其同源名词一般可以带不定式作定语，常见的有ability, anxiety, eagerness, ambition等。如：

His eagerness to finish his work in time was quite obvious

他急切地想准时完成工作是很明显的。

We admire his ability to speak a foreign language so well

我们欣赏他能把一门外语说得这么好。

③序数词、形容词最高级或被only, last, next等词修饰的名词可以用不定式作定语。如：

He is always the first person to come and the last one to leave

他总是第一个来最后一个离开。

The next person to attend the meeting is Dr Baker

下一个出席会议的人是贝克先生。

④还有一些名词经常带不定式作定语。如：person, man, thing, something, anything, nothing, time, way, reason, chance, courage, opportunity等。如：

We students should have the courage to face any difficulty

我们学生应该有勇气面对任何困难。

He had no reason to leave his friends and live alone on the island

他没有理由离开他的朋友独自住到岛上去。

⑤如果不定式和所修饰的名词是动宾关系的话，不定式动词是不及 物动词，则须加适当的介词。如：

I need a pen to write with 我需要一支笔。

There are enough chairs for the guests to sit on 有足够的椅子给客人坐。

They have a large house to live in 他们住在一座大房子里。

I want to buy a pen to write with 我想买一支笔写字用。

Please give me a knife to cat with 请给我一把切东西的刀。

There is nothing for you to worry about 没有什么可让你担心的。

There are many interesting books to choose from, but I don’t know which to borrow 有很多有趣的书可以挑选，但我不知道该借哪一本。

6) 不定式作状语：

不定式作状语可以表示行为的目的、结果、原因、条件等。

① 不定式作目的状语，有时也可以用in order (not) to, so as (not) to结构。如：

In order to protect the young plants from the sun, Mother put them in the shade

为了保护幼苗不被太阳晒坏，妈妈把它们放到了阴凉处。

He got up very early this morning so as not to be late for school again

今天早上他起身很早以免上学再迟到。

注意：so as (not) to do不可以置于句首。

②不定式作结果状语，常见的结构有too…to, enough…to, so…as to, such…as to, only to…等。如：

The question is too difficult for me to answer 对我来说，这个问题很难回答。

He said he was clever enough to deal with it by himself

他说他足够聪明可以独自应付这件事。

Will you be so kind as to turn down the radio 请你帮我把收音机调低一点好吗？

He woke up only to find himself in hospital 他醒来发现自己在医院里。

注意：too…to通常表示太……而不……，但在下列句子中没有否定的意思。

She is only too glad to stay at home 她太想留在家里了。

He is too anxious to know the examination results 他很急切地想知道考试结果。

③不定式作原因状语，通常用来修饰表示情感、心理状态、性格等的形容词。常见的形容词有：happy, glad, lucky, fortunate, surprised, angry, anxious, ready, quick, slow, cruel, clever, frightened, shocked, sorry, eager, proud, disappointed, foolish, impatient, unwise, naughty等。如：

They are surprised to learn of his death 得知他死亡的消息，他们很惊讶。

We are proud to be young people of new China 成为新中国的青年，我们感到很骄傲。

另外，hard, difficult, easy, fit，comfortable等词也可以接动词不定式。这时候，作句子主语的除了是表示人的词外，还可以是表示物的词。如：

The water is not fit to drink 这水不适合饮用。

The room is very comfortable to live in 这个房间住起来很舒服。

注意：后两句中的不定式与句子的主语或宾语之间是动宾关系，此时如果不定式动词是不及物动词，则需要带上适当的介词。