易班任务反馈老师能修改吗

能。通过查询“易班”平台试运行学生疫情信息上报的通知 ，如学生信息填报有误，需要更正，可反馈至辅导员老师，由辅导员老师操作“打回重填”即可修改。此操作仅限于任务结束前。若任务时间已截止，则信息不能修改。学生可在第二天填报时修改。

健康打卡忘记了一天是无法补卡的，中途或者忘记打卡是否对健康码颜色有影响这个是以各地防疫指挥部的政策为准。

绿码是一码通行，公众场所予以放行。

黄码不予放行或者按照当地防疫指挥部要求措施执行受限放行。

红码按照疫情防控要求进行医院收治和隔离。

相关标准

2020年3月5日，《防疫通行码参考架构和技术指南》送审稿通过专家评审会审核，并正式报批。该标准的出台，为防疫通行码的开发企业提供了技术规范，并对防疫通行码使用单位的人员管理、授权管理、采集点管理等所需具备的功能等，进行了规范和要求。 

2020年4月29日，市场监管总局（标准委）印发公告，发布《个人健康信息码》系列国家标准。该系列标准采用了国家标准快速程序，从立项到发布仅用了14天时间。

该系列国家标准实施后，可实现个人健康信息码的码制统一、展现方式统一、数据内容统一，统筹兼顾个人信息保护和信息共享利用，适用于指导健康码相关信息系统的设计、开发和系统集成。

无论怎么说都应该是班长了吧，毕竟班长管全班的事，班里哪个同学出了什么事，院学生会和老师首先找的是班长。

我就是班长，提起班长难做的话，我感觉有以下几个方面。

    1、班级事物填表格乱七八糟的。

大一刚刚做班长感觉自己什么都不懂，班里让填表弄的事情，同学们填的乱七八糟的，让统计的信息什么的，一个班总有那么一个人没填，刚刚去了班级还不熟悉同学们，真的很难从一个班里面找出来谁没有填表。

   2、与自己班同学相处过多，会有矛盾。

因为班主任很难见到，我作为班长都不常见班主任，感觉和班主任关系不好，不亲近，同学们出了什么事情，不敢直接找班主任，只能和我说，而且很多事不是我能管的了的，碰到事情有些同学情绪不好，总是闹脾气什么的。

   3、所有任课老师有任何事情都找我。

我们这边最近疫情比较严重，报开学前十四天易班打卡，我每天一个人催打卡，还交不全就很心烦，天天这样都没法上课，给我们其他班委分担了一下，没人三天，到期自动艾特下一位同学这样做，前几天易班系统刚开始进不去，大家都没打卡，后来能进去了，我催大家打卡，有人发重复了，我数了数人，就以为全交了，那天值班交打卡的不是我，我就数了数没交过去，第二天我们班主任就找我，问我那个同学昨天为啥没打卡啥的，因为我们学校易班打卡要求比较严，要求百分之百全部打卡，天天强调，我还和老师说我们班肯定都打了啥的，没想到出了这样的事，老师找的时候，转发易班截图的不是我，没打卡的不是我，可是感觉犯错的是我，我还要道歉然后说以后我会注意的。

   4、哪个同学不在先找我。

上课前我们不点名，也没有时间点，反正老师上课上着发现谁不在了，就问我，我就得在那一刻把人找出来，找不出来就在班群里发个消息，谁谁谁没来，然后我和他要假条，或者给他打个掩护去上厕所了。我们最近网课，我们班有谁钉钉上显示不在老师就找我，哪种感觉就好像我没去上课一样，呜呜呜。

   5、学校让做的任何事情，无论关于哪方面，老师院学生会都会首先找我。

我们班里出了任何事情，碰上一些不好说话的学长学姐，直接就骂，班委就是这样做事的，我真的也是很委屈，有次我上课没有拿手机，班群里面发了一个通知，我们学委帮忙弄的，我转发到群里的，然后隔了好几天以后找我说表格缺人，还和我说一个表改到现在啥的，我觉得如果表有问题直接说，有什么不合适的地方我改，而那种好久以前的表直接找我，班委咋做事的，我那会在上《思想道德与法治》实践课程，我给老师登记分数什么的，上课上着我都和老师说了，有点事，我先弄弄，还叫了个人急救我一下思政算分这个事，大家都上课呢，表要的那么急，大家都不敢上课看手机填表，我也理解。

   6、琐碎的事情很多，影响学习。

还有就是我学的专业是翻译，我英语高考都没有及格，英语真的很差了，想大学好好学习，更要好好学英语，大一天天去图书馆，我感觉我一坐在图书馆的桌子上，我们班就有事让我做，整个图书馆显得就我一个人玩手机，我也不想，我下午上课忘带手机，我们学院院长给我发了三十秒的长语音五条强调要我以后带手机，然后还叫了一堆班长开了个会，强调给我们手机一个小时看一下。

提起班长这个事情，我感觉虽然忙碌，但是也是有好处的。

    1、学校要求做的任何事情我都不会错过。

像我这样粗心且丢三落四的人，真的很容易错过学校的任何通

知，当了班长以后要监督大家，比如易班打卡没有一次没打。学院组织的活动可以找到适合自己的去做，也可以提前报名一些简单的。

    2、让性格内向的我变的活跃了很多。

我英语成绩不好，学院举办的关于什么演讲、英语什么的总是感觉自己不行就，不去参加，当了班长以后勇敢了很多，报着重在参与的心态，积极参加很多活动，也得了很多奖，让我的大学生活丰富多了。

   3、自己班同学和自己关系很好。

很多人都会说班长会被同学孤立，在班里最讨厌班长那些班委了，我感觉这种将心比心，如果把班长当成一个服务同学的职位，而不是管束别人，大家还是可以做很好的朋友的，比如一些校级的活动我们很好组队，我们班同学都挺想和我一队的，社团活动什么的，我们班同学也都和我一起参加，一个班总会分分散散在各种社团，学生处，院学生会，所以学校很多通知很好做，自己同学会关照，我们做视频拉票啥的，我真的不好意思往朋友圈班群里发，一般就是关系好的点几个赞不要输的太难看就行，我们班同学看见了，还是愿意给我点的，不留名那种。

   4、会和班任、导员、任课老师关系好

和老师关系好一点，为我这在挂科边缘的孩子捞一捞，期末超级担心挂科的，也不会意思去问老师考试范围，更不好意思去求情，最后成绩出来，我的平时成绩和期中成绩都很高，当然期末也有及格，毕竟平时有努力，我和很多期末差不多的人对比，他们平时和期中成绩低我很多，很谢谢老师们。

有的，具体如下：

超星学习通：除了这次“堵”了导致很多功能被受限以外，个人觉得是除了中国大学MOOC以外最好用的慕课教学类App；用后就知道，有一些网课的好功能说出来怕被cut掉。

易班：有段时间崩的太频繁，而且这个软件的校园落地与本校的易班工作室（团委学生会新媒体部门）的作为有很大关系，学校部门重视，易班的失物招领、查分、考试就好用，各种活动也蛮活跃，反之就是鸡肋般的存在。

志愿汇：如果参加志愿活动比较多的话这个记录比较方便，每年的一些表彰会以里面记录的时长作参考；唯一的苦恼之处就在于必须按时签退否则记录无效。

学习强国：查查时政类的资料还是比较全的，现在都要求这一类的材料有出处，毕竟国家队，这个整合能力还是没话说的；关于此App其他的评价别的答案和公号推文已经说的很多了，不详述……

企业微信、云会议：严格意义上这些并非是强制性的 而是各部门/各学科自行选用的，虽然各自为政是有点麻烦，但有可取之处，并非是那种粗制滥造的自研App（所谓自研App体制内大家都懂），所以不反感。

高校邦、今日校园：疫情后下载，而且只用了其个别功能，没什么切身体会，不评价。

如果提交不了的话，可能是网络的延迟或者是提交过于频繁，这个需要你再次等待一会在提交，或者也可以检查一下自己的内存是否是满的

第一步，进入到易班软件中，选择“校本化应用”

第二步，进入到校本化应用中，点击选中“任务”

第三步，在任务中，填写我们的疫情反馈日报，选中疫情表，进行填写

第四步，选择“反馈”

第五步，在疫情日报表中，认真填写符合自己的信息，填写完成之后，点击提交即可，

未来网北京4月28日电(记者 张冰清 实习记者 朱仪杰)4月28日,在教育部新闻发布会上,教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰介绍国家教育智慧平台建设和应用进展有关情况时指出,国家智慧教育平台新上线三个专题板块——抗击疫情、心理健康、冬奥精神,供全国教育系统和广大民众学习使用。

　　发布会上,教育部新闻发言人续梅分享了一组数据。中小学平台资源由上线前的10752条增至目前的28568条,截止到昨天,累计浏览总量达到了222亿次。其中开设的“专题教育”和“课后服务”两个板块浏览量合计达到37亿次,有效服务了“双减”课后服务工作。同时,中小学平台有效支撑“停课不停学”,在疫情较重的8个省份日均浏览量都超过了200万次。“一个月来,教育部持续开展工作,平台上的资源不断丰富,浏览量大幅增加,用户活跃度持续走高,各地各校积极跟进加强平台的推广和使用,各方反映良好,对国家智慧教育平台的建设给予了充分的肯定。”续梅说。

图源:教育部

　　据介绍,“抗击疫情”专题包括九大版块,分别为:政策导航、抗疫公开课、校园战疫、民生战疫、医疗战疫、科技战疫、心理战疫、地方动态、影像记录。

　　其中,抗疫公开课汇集一批线上抗疫公开课,邀请各方专家,从病毒特点、防范措施、科学应对等各个角度宣传防疫知识,引导师生增强防范意识和防护能力。校园战疫包括“校园防控”和“在线学习”两个版块,内容主要是体现教育部对校园疫情防控召开的有关会议、做出的有关部署,以及指导教育系统做好“停课不停学”等相关工作。

　　民生战疫包括“考试招生”“毕业就业”“海外留学”三个版块,内容主要是体现教育部指导各地各校在疫情防控形势下做好考试招生、毕业就业等涉及民生保障的相关工作,以及为海外留学生提供疫情防控的相关支持。心理战疫主要是针对疫情期间师生可能存在的心理问题,提供有关心理辅导、心理咨询等资源,内容包括“心战疫”辅导百问、华中师大心理咨询平台和华东师大心理咨询平台。

　　“心理健康”专题第一阶段建设有精品课程、心理微课、心理驿站和援助热线四个板块。

　　精品课程目前有4门课程,包括国家级课程《大学生心理健康》、清华大学课程《大学生心理健康》、北京航空航天大学课程《阳光心理》和西南交通大学课程《心理育人》。心理微课按学段划分,包括中小学心理微课和高校心理微课,中小学心理微课内容包括情绪调适、人际交往、学会学习、生命与成长;高校心理微课包括时间管理、未来规划、感情指导等。

　　心理驿站包括“心理树洞”、“暖心贴士”和针对防疫抗疫的“心战疫”专栏等三个部分。“心理树洞”为学生提供情绪宣泄的窗口,也是了解学生心理健康动态的窗口。“暖心贴士”主要是根据学生关心的心理健康问题进行线上互动,未来将拓展在线公开咨询、私密咨询、咨询案例展示和检索功能。“心战役”部分,更有针对性地为师生提供疫情形势下有效地自我调适、缓解不良情绪的指导。

　　援助热线由教育部与华中师范大学和华东师范大学两所部属高校联合建立的心理援助热线平台构成,可通过平台提供的热线电话、二维码、小程序等方式联系高校的心理专家进行心理咨询服务。

　　“北京冬奥精神”专题则分为“冬奥精神冠军说”、“冬奥精神师生说”、“冬奥精神志愿者说”和“走进冬奥冬残奥”四个板块,旨在向广大学生讲好冬奥故事、传播冬奥声音、弘扬“胸怀大局、自信开放、迎难而上、追求卓越、共创未来”的北京冬奥精神。