女友情感很细腻，我总是不知道她为什么不开心怎么办？

首先，我们要去感知一个人的情绪：情绪往往在面部表情、姿态、语调方面表现出来。中国人习惯把情绪分为喜怒哀乐四种。要感知他人的情绪，一是要分析客观事实，他人的需求是否得到满足；

二是要分析其表情，注意观察上面所说的表情、姿态、语调，从这两个方面入手。要有意识地培养自己的能力的话，那就要不断的练习，提高自己的分析能力和观察能力。接下来就是实际经验分享啦！

作为一个男生，我觉得我应该用一颗包容的心来包容女友，当她遇到不开心的事的时候，要主动的去安慰她！

当然，要用心观察她这段时间遇到过的事情，一旦发现她不开心，或者是情绪十分的低落。可以给她卖个萌或者讲一些笑话，让她高兴一点儿，也可以给她买一个小礼物，给她一个惊喜。

不能在女友不开心的时候觉得很烦，这也是一个很好的表现机会，表现出自己对她的宠爱，要有一股把她宠上天上去的架势，这样女友也会觉得有一种自然的安全感，安全感可是很重要的。

在女友生气的时候，也可以用换位思考的方法，去想她为什么会不开心，如果我是她，我现在会因为什么不开心，男友应该是女生除了父母和她自己最亲密的人了，一般的烦心事应该都是可以知道的，所以想到为什么不开心了就可以从这里下手哄女友可能效果会翻倍噢！

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聊聊生活，谈谈感情，唠唠八卦，黛西一直都在等你：微信公众号No AskingID:byw20170508‍‍

爸爸、妈妈偏心，你感受到偏心，的确就是偏心，你必须接受这个事实。

面对这个事实，你可以选择你的应对方式。

最好的选择方式，莫过于平常心。所谓的平常心，是指你看看你的手指头，的确五个不一样长，而且竟然还分出一个手心、手背。如果你是最小的一个小手指头，如果你会说话的话，你会什么？如果是我的话，我会说：短点并不妨碍我们成为一个整体，而且短点干的活还少了点，罪过罪过。五个手指不一样长，这可是你自己身体长出来的呀。所以，父母在哪个时期偏爱谁多一点，与你没有关系，只是父母的心情、父母的抚养方式、父母看待不同的儿女的方式来决定的，与你没有关系！当你妄图去改变父母的这些观点、改变父母的行为的时候，你会发现很难。当是，你改变自己的态度和行为，经过努力是能够做到的！所以，从积极意义上说，父母的偏心，会告诉你，在这个世界上没有什么是平等的，除了死亡这一个无可改变的事情，其他的一切都没有什么平等不平等。面对不平等，你积极乐观的接受，去修炼自己，去发展和完善自己。不去指责父母、不去指责环境不公平，你会发现你拥有了真正的快乐、真正的内心的安详！

当然，中策的方式莫过于，把不满放在心上，然后默默忍受，压抑、扭曲自己。这种方式的好处是表面上的和谐，弊端是自己的内心不舒服。很显然同第一种选择，已经落入下层。

最最下策莫过于开始无休止的相互伤害。你伤害了我，而且现在也让你们体会一下被伤害的滋味。这两败俱伤的事，愚痴的人最喜欢做。

面对着上中下三策，你打算选择哪一种方式去应对？

另外，还有一个具体的建议，仅供参考，你愿意的话，可以试试：直接跟父母谈谈，直接表达自己的想法和感受，看看父母是如何想的，听听父母如何回应的。有可能，有可能，跟你想的完全不一样呀。

《项脊轩志》中的一间老屋指的是作者蒯原所居住的房子，这个故事主要描述了在这个老屋里发生的两种感情、三个女人和四件琐事。

两种感情：一是作者对房子的深情厚爱；二是作者对与自己住在一起的女人的复杂情感。

三个女人：包括作者的妻子、妾和侍女。作者的妻子是一个善良贤淑的女人，但是由于各种原因，她并没有给作者带来太多快乐。而作者的妾是一个美丽聪明但计谋深重的女人，她在故事中扮演着重要的角色。另外还有一名侍女，她像房子一样朴实无华，但却是作者最为信任的人。

四件琐事：包括房屋的维修、妾的怀孕、侍女的婚姻和自己的疾病。这些琐事平凡却又透露着生活的真相，同时也表达了作者对生活的热爱。

　　袁鹰

　　作者简介

　　原名田钟洛，江苏淮安县人，是当代著名的作家、诗人、儿童文学家、散文家。参加工作以后改名袁鹰。1924年生于一个破败的地主家庭。学生时代开始向报刊投稿，之江大学毕业后，在上海集英中学等校任教。1945年加入中国***，先后被分配在学生运动、文艺和宣传部门工作，长期在报社当记者、编辑。1954年加入中国作家协会。四十多年来，写了大量散文、诗歌、报告文学和儿童文学作品等。 作品:

　　《莘莘》《新生代》《联声》《世界晨报》《联合晚报》《解放日报》《人民日报》《散文世界》《第一个火花》《红河南北》《风帆》《第十个春天》《江湖集》《花环》《丁丁游历北京城》《篝火燃烧的时候》《寄到汤姆斯河去的诗》《胡伯伯向你们问好》《唱一唱北京》《刘文学》《寄到汤姆斯河去的诗《刘文学》《秋水》《青山翠竹》《小站》《渡口》《白杨》《筏子》《人民文学》《儿童文学》《报告文学》《散文世界》《二十一世纪文学之星丛书》《华夏二十世纪散文精编》(八卷)《新文学大系(1949—1976年)散文卷》《人民日报》

　　[编辑本段]1、著名儿童文学作家

　　原名田钟洛，1924年出生。是当代著名的作家、诗人、儿童文学家，散文家。参加工作以后改名袁鹰。江苏淮安县人。1924年生于一个破败的地主家庭。在杭州、上海读完小学、中学、大学后，曾在上海几所中学教书。1943年考入之江大学教育系,在校期间即参加《莘莘》、《新生代》、《联声》报刊的编辑,1945年加入中国***，先后被分配在学生运动、文艺和宣传部门工作，长期在报社当记者、编辑。1954年加入中国作家协会。历任《世界晨报》、《联合晚报》副刊编辑。建国后，《解放日报》文教组组长，《人民日报》文艺部副主任、主任，《散文世界》主编，中国作协书记处书记和第三、四届理事。四十多年来，写了大量散文、诗歌、报告文学和儿童文学作品。主要作品有散文集《第一个火花》《红河南北》《风帆》，《第十个春天》等；诗集《江湖集》《花环》（与闻捷合著），儿童文学作品：游记《丁丁游历北京城》，诗集《篝火燃烧的时候》、《寄到汤姆斯河去的诗》等；散文集《胡伯伯向你们问好》，儿歌集《唱一唱北京》。其中《刘文学》在全国第二次少年儿童文艺创作评奖中获一等奖。《寄到汤姆斯河去的诗》在第一次全国儿童文艺创作评奖中获二等奖。现任中国作家协会主席团委员、中华文学基金会评审委员会主任、中国作家协会理事和书记处书记，《人民文学》编委会委员和《儿童文学》编委会员。

　　粉碎“四人帮”之后，任《人民日报》文艺部主任，主持党报的文艺宣传工作。在他的主持之下，《人民日报》的文艺评论、副刊、美术作品等版面，贯彻党的十一届三中全会精神，为新时期文艺的发展与繁荣，起了鼓与呼的作用。《人民日报》文艺版还配合文艺界开展揭批“四人帮”的文化专制主义，为那些蒙冤的作家与作品平反。四十年代开始文学写作，解放后先后加入中国文学工作者上海协会和中国作家协会。到二十世纪末，先后出版散文随笔、诗歌、文学评论、传记文学和儿童文学作品。其中儿童诗《寄到汤姆斯河去的诗》、《刘文学》，散文集《秋水》，先后获优秀儿童读物奖、优秀散文奖。他的不少作品，特别是适合青少年阅读的诗歌、散文，如《青山翠竹》(选入课本时改为《井冈翠竹》)、《小站》、《渡口》、《白杨》、《筏子》（选入课本时改为《黄河的主人》）等，都被选入中小学语文课本，广为流传，影响了一代又一代小读者。担任过中国作家协会理事、书记处书记、主席团委员，中华文学基金会理事、中华诗词学会理事，《人民文学》、《儿童文学》、《报告文学》编委，《散文世界》主编，《二十一世纪文学之星丛书》评审委员会主任等职。主编过《华夏二十世纪散文精编》(八卷)和《新文学大系(1949—1976年)散文卷》等选集。1987年从《人民日报》文艺部主任职位上离休后，继续从事编刊物、编书和茅盾文学奖、鲁迅文学奖的评奖工作。曾获得巴基斯坦总统颁发的“领袖之星”勋章。

　　[编辑本段]2、大理州文联秘书长

　　笔名：袁鹰， 男，出生年月：1953 ，民族： 汉族。湖南长沙人。中共党员。1982年毕业于云南师范大学物理系。1969年赴云南省剑川县乡村插队务农，后历任剑川一中教师，大理市下关三中教师，大理白族自治州文联创作员。大理州作家协会理事、副秘书长、副主席、秘书长，大理州文联秘书长、《大理文化》刊物常务副主编，《春城晚报》副刊部主任，云南省作家协会理事。1982年开始发表作品。1997年加入中国作家协会。著有散文诗集《相思草》、《访问春天》，散文集《情感小屋》、《在生活的郊野》。随笔《说忙》获全国第八届报纸副刊好作品三等奖、《汉字之妙》获全国报纸副刊作品大赛三等奖，散文《风城的风》获1997年全国报纸副刊作品年赛铜奖、《忆念春天》获1997年《边疆文学》奖，《圆通山花潮》获中国第九届新闻奖、1998年全国报纸副刊作品银奖，《相思草》、《情感小屋》分别获云南省第一、二届文学奖。

　　[编辑本段]3、青岛大学医学院附属医院医生

　　女，1962年出生。青岛大学医学院附属医院内分泌科副主任医师，研究生导师。1984年7月毕业于哈尔滨医科大学，曾在北京协和医院内分泌科及国家重点实验室进修学习。在糖尿病、脑垂体病、痛风、肥胖及代谢性疾病、甲状腺病的诊治上积累较丰富临床经验。现任山东省内分泌学会委员、青岛市保健委员会专家组成员。几年来于核心期刊发表医学论文20余篇。著书2部，分别任主编及副主编。完成青岛市科技局课题3项，合作完成省级课题2项，卫生部课题1项。2004年获省教委科研成果三等奖一项，省科委科技进步三等奖两项，青岛市科技进步二等奖一项，获青岛大学优秀科研成果三等奖两项。

　　[编辑本段]4、《在那遥远的地方》角色

　　袁鹰近乎完美，她青春、活力、执着、坚强、忠诚——几乎所有的好品格在她身上都得以体现。殷桃把这个角色演得不温不火，可爱而单纯，善良又勇敢。十全十美的人物容易招致过犹不及的反感，但是袁鹰没有，可信的故事加上励志的激情让她得到一个“女版许三多”的网络外号，这是观众网友对她人物性格的一种褒扬，毕竟，在《遥远》中，青春励志的主角正是这样一位人见人爱的好姑娘，她的故事深深感动了众多观众，她的悲情身世又正是煽情催泪不二桥段。殷桃的两个深酒窝加深了袁鹰的可爱感觉，她备受伤害时无辜的大眼睛又加深了这个人物悲情感觉。

　　没有豪华惊艳的化妆服饰，没有艺术氛围的灯光摄影，肥大而单调的服装，简洁到简陋的道具，在这种属于七十年代的军人质朴中，袁鹰完全以一种青春与朝气展现出曼妙与飒爽英姿的女兵风采，缺氧不缺精神的口号在这样一个人物演绎下竟是格外感人与震撼。观众喜欢袁鹰，因为她代表了一个年代的精神，与一个年代的青春气息。这些，正是我们现代年轻人所缺失的。也许正因为此，《遥远》才会如此打动人心。

　　最经典镜头：弥留时刻的袁鹰，幻觉中眼前掠过每一位亲人，突然，她看到了母亲，那位甚至没有来得及听到她叫一声妈妈的亲生母亲桂红云。桂红云微笑着，回过头，望着自己的女儿，笑容如此亲切，如此温柔，袁鹰走向母亲……风雪下，她坐在那里，身体渐渐僵硬，但是心中却充满了幸福。那一刻，多少观众被虐到泪如雨下不能自己。

　　一、教材解读

　　1．课文简说。

　　这是一篇精读课文。文章写的是在通往新疆的火车上，一位父亲和两个孩子，望着车窗外的白杨展开讨论的事。作者借白杨，热情歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。

　　作家文笔清新流畅，人物描写生动。文章由树及人，从孩子关于白杨的争论开始，引出爸爸对白杨特点的介绍，托物言志，借物喻人；然后写爸爸借白杨表明了自己扎根边疆的志向，并希望孩子也能够成为边疆建设者的心愿。在作者的描写和叙述中，没有直接歌颂这些无私奉献的建设者，而是将戈壁上高大挺秀的白杨与扎根边疆的建设者形象逐步交融在一起。车窗外的白杨——于茫茫戈壁站得高大挺秀；父亲眼中的白杨——不择环境，不惧灾害，茁壮成长；父亲心中的白杨——就是扎根边疆、无私奉献的边疆建设者的化身。

　　作者的人物描写非常传神，对父子三人进行了语言描写和神态刻画，孩子天真烂漫，父亲严肃而又不失亲切。在心理描写上则非常含蓄，没有过多直接的叙述，而是以神传情，意境深远，通过神态的变化来体现感情的波澜。

　　选编这篇课文，一是让学生继续学习把握课文主要内容的方法，联系上下文，理解含义深刻的句子；二是体会课文是怎样借物喻人，赞颂边疆建设者的；三是进一步加深对西部的了解。

　　本课的教学重点是通过白杨树的外在特点感悟其内在品质；难点是体会写法，感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通、相似之处。

　　2．词句解析。

　　(1)对句子的理解。

　　①白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。

　　这段话是全文体现借物喻人的典型句子。作者以“哪儿……哪儿……”“不管……不管……总是……”这样的关联词语，一气呵成地刻画了戈壁上的白杨树。一方面描述了白杨树外在的特点，高大挺秀，能顶住任何自然灾害，在任何环境中都能茁壮成长；一方面表现了白杨树的精神：一是忠诚无私，尽职尽责；二是不怕困难，坚强执著。这正是边疆建设者身上特有的奉献精神，听从祖国安排，无怨无悔地扎根边疆，无私奉献地建设边疆。这是人与树的神似处，也是以物喻人的连接点。

　　②爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗不是的，他也在表白着自己的心。

　　这是一个设问句。表白，解释说明。一个“也”字，说明爸爸说树即说人。爸爸看到戈壁滩上高大的白杨树，触景生情，以白杨自勉，在托物言志。勉励自己要像白杨一样扎根边疆，建设边疆，不软弱，也不动摇。他的表白正是无数边疆建设者身上令人肃然起敬的奉献精神。

　　③突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。

　　在课文的结尾处，作者再一次通过父亲神情的变化，来借物喻人，托物言志。爸爸自己已扎根边疆，献身边疆，他希望自己的子女如小树一样经受锻炼，成为建设边疆的栋梁之才。反映了老一辈的西部开拓者“献了青春献终身，献了终身献子孙”的博大胸怀。

　　(2)对词语的理解。

　　浑黄一体：都是浑浊的**，分不出界限。文中指戈壁自然环境恶劣，没山没水没人烟，只有漫天黄沙，连天和地的界限也无法分清。

　　高大挺秀：高大笔直，挺拔秀丽超出一般。文中用来形容茫茫戈壁上的白杨树，在那样恶劣的自然环境中，仍能够长得如此高大，令人赞叹。

　　二、教学目标

　　1．学会本课6个生字，正确读写“戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、大伞、抚摸、介绍、边疆、陷入”等词语。

　　2．有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。

　　3．抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。

　　4．体会借物喻人的写作特点。

　　三、教学建议

　　1．有条件的可让学生在课前了解新疆建设者，如，屯垦戍边的生产建设兵团战士、支边人员以及参加建设新疆的其他人员。还可让学生查阅有关资料、文艺作品，观看有关影视资料、等，了解当时的艰苦生活和劳动环境，感受建设者们开发西部时的豪情壮志。

　　2．在阅读时，要引导学生首先从整体上感知课文内容，把握作者的行文线索。可让学生默读课文，说说这篇文章写了一件什么事，并画一画文中直接描写和谈论白杨的句子，知道作者以白杨为线索，从开始西行列车上看见窗外的白杨，到讨论白杨的特点和爸爸借白杨言志，最后画面又回到窗外的白杨。从而把握课文的主要内容，并初步感知白杨的象征意义。

　　3．本文的教学重点是引导学生深入体会文中一些含义深刻的句子，感受新疆建设者扎根边疆、无私奉献的精神。可让学生先自读，画出自己认为含义深刻、耐人寻味的语句，并反复研读；然后在小组和全班交流，体会树的形象与人的形象是如何合二为一的。

　　如这些语句：“白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”“爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗不是的，他也在表白着自己的心。”“这儿需要它们，它们就在这儿生根了。”“突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。”对这些句子，要联系上下文，前后贯通地反复研读，理解后抄写下来。在讨论和朗读中，逐步清晰地认识到，在没有山，没有水，也没有人烟的茫茫戈壁上，白杨树在此生根，并长得高大挺秀，成为毫不动摇的“戈壁卫士”；在经济、文化落后，生活条件艰苦，自然环境恶劣的西部某些地区，建设者们放弃各方面条件相对优越的家乡，代代扎根于此，奉献青春，是坚强不屈的“新疆战士”。他们同样不择环境、不讲条件，'哪里需要哪里安家。树似人，人如树，二者的形象叠印在一起，借此体会到文章在表达上的借物喻人、托物言志的特点。

　　4．本文在人物描写上也很有特色。对兄妹二人通过几句简短的对话，就凸显了不同的性格特征。而对爸爸的描写则抓住了神情的变化，来暗写他心理的变化、志向与心愿。第一次是“出神”和“沉思”，因看到车窗外高大挺秀的白杨树触景生情，想到环境，想到了自己和战友，浮想联翩；第二次是“微笑”，因为听到孩子关于白杨树的争论是那么天真幼稚；第三次是“严肃”，因为他与孩子们谈白杨特点，尽管孩子们还不懂，而实质是在借树喻人，抒怀言志；第四次是“又陷入沉思”，是由树想到了子女，从自己想到孩子的未来；最后一次是“浮起一丝微笑”，是想到孩子们也将扎根边疆，为事业后继有人而感到欣慰。

　　5．要加强朗读指导和评价，通过朗读进一步体会人物的精神。对重点段落要多读，把体会到的感情读出来。可采取分角色朗读，读时要把人物心理活动揭示出来，如，孩子的天真稚气，爸爸神情与心理的变化和严肃亲切中的循循善诱。通过多种形式的朗读，使人物形象鲜活起来。

　　对爸爸谈论白杨树的一段话，指导学生抓住关联词语，体会到对白杨树的赞美和边疆建设者的豪情壮志。在多次有感情朗读的基础上背诵下来，然后用这些词说一说其他的树，如，青松、白桦、银杏树；最后再让学生用这些词写几句话，夸一夸像课文中的爸爸那样的祖国建设者或保卫者，如，筑路工人、地质队员、建筑工人、青年志愿者和军人。

　　6．在字词教学中要提醒学生注意一些生字的字形。如，“疆”字不要丢“土”，与“僵”在字形字义上进行区别；“陷”字右下的笔顺是撇、竖、横、横折、横、横。

　　7．阅读链接的诗歌《帐篷》，是著名诗人艾青的作品。这首诗音韵和谐，琅琅上口，是对课文学习的拓展。可以让学生边读边思考以帐篷为家的“我们”指的是谁，这些人身上有怎样的品质，从而体会到地质队员、建筑工人们与边疆建设者一样，具有服从需要、建设祖国的奉献精神。要练习有感情的朗读。

　　教师还可以给学生推荐阅读篇目，如，茅盾的《白杨礼赞》，杨朔的《荔枝蜜》，陶铸的《松树的风格》等文章，让学生在课下阅读，进一步体会借物喻人的写作方法。

　　四、教学案例

　　片段：

　　体会含义深刻的句子

　　师：请同学们自读课文，说说你对白杨树的了解。

　　生：我知道白杨树非常直。哪儿需要它，就在哪儿很快生根成长。

　　师：是从爸爸的介绍中了解到的吗(出示句子：白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。)大家都来读读这几个句子。

　　生：(自由读)

　　师：请同学默读1—3自然段，画出词句体会一下白杨树的生长环境。

　　生：(自读后)它生长在茫茫的大戈壁上，那里没有山，没有水，也没有人烟。几乎没有什么生命存在。

　　生：那里天地都是浑黄的，经常飞沙走石，狂风四起。

　　师：（演示或课件）这里常年干旱，并经常有沙尘暴出现，风沙一起，遮天蔽日，简直就是生命的禁区。可就在这大戈壁上，却有一点绿色，那就是高大挺秀的白杨。请同学再来读爸爸的介绍。

　　生：(再读)

　　师：(再次出示句子：白杨树从来就这么直。需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。)大家想象一下，白杨树还可能生长在哪儿请试着填进去，读给大家听。

　　生：白杨树从来就这么直。我们的校园需要它，它就在那儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。

　　生：白杨树从来就这么直。城市绿化街道需要它，它就在那儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。

　　生：白杨树从来就这么直。祖国的边疆需要它，它就在那儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。

　　生：白杨树从来就这么直。沙漠的边缘需要它，它就在那儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。

　　师：的确，不管是城市还是乡村，不管是山区还是戈壁，哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇!

　　大家对白杨还有哪些认识

　　生：它很坚强，不怕任何自然灾害。

　　师：(为学生引读前半句，学生接读后半句)

　　遮天蔽日的风沙来了，它还是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。

　　滔滔不绝的洪水来了，它还是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。

　　持续数月的干旱来了，它还是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。

　　拳头大小的冰雹来了，它还是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。

　　师：白杨树的性格是这样坚强，生命力是这样顽强，让我们读一读并试着背诵下来。

　　生：(齐背)

　　师：爸爸仅仅是在介绍白杨树吗不，他还在表白着自己的心。请大家再次读书，说说你的理解。

　　生：爸爸也想在父母膝前尽孝，可看到白杨树，更加坚定了他扎根边疆的心。

　　生：他也希望自己的孩子在发达地区接受良好的教育，可他更希望子女能够像自己一样成为边疆建设者。

　　生：爸爸还在呼吁着更多的人，像白杨树一样，哪儿需要，就在哪儿成为栋梁之才。

　　师：的确是这样。尽管孩子们还不理解，我们却通过阅读体会到了爸爸那一颗像白杨一样坚强，不软弱，也不动摇的心。让我们再次背诵爸爸的话。

　　生：(齐背)

　　五、相关链接

　　袁鹰1924年生，江苏省淮安人。当代著名诗人、儿童文学家、散文家。原名田复春，参加工作后改名田钟洛。1945年7月加入中国***。1947年毕业于之江大学。历任《世界晨报》《联合晚报》《新民报》记者、编辑。建国后历任《解放军报》编辑、《人民日报》文艺部副主任等职。著有中篇小说《年青的时候》，儿童文学作品《丁丁游历北京城》《篝火燃烧的时候》《彩色的幻想》《保卫红领巾》《五封信》《我也要戴红领巾》等，散文集《红河南北》《第一个火花》《第十个春天》《风帆》《非洲的火炬》，诗集《红湖集》《花环》《袁鹰儿童诗选》等。本文选自《风帆》，有改动。

　　新疆建设兵团新中国成立之后，以毛泽东为首的党中央第一代领导集体，明察新疆的历史、地理、人文环境和经济落后状况，着眼于祖国的安全和统一，新疆各民族的团结进步，高瞻远瞩，于1950年命令新疆人民解放军铸剑为犁，开展大生产运动。17�5万官兵就地转业，组建生产建设兵团，担任中央赋予的屯垦戍边的使命。

　　兵团以转业官兵为基础，汇集来自全国各地的大中专毕业生、城乡青壮年，按照“不与民争”的原则，在天山南北的水草边缘和与苏联、蒙古接壤的千里边境线一侧艰苦创业，把亘古荒原改造成机械化、规模化的大农场。并新建了现代工业、建筑业、交通运输业和商贸流通业，发展了科技、教育、文化、卫生、体育等社会事业。

　　近五十年的实践证明，新疆生产建设兵团的存在和发展，有利于维护国家的安全和统一，有利于加快新疆各族人民的团结进步，这不仅是国家最高利益和中华民族根本利益之所需，而且是实现祖国富强和民族复兴的重要保障。

一般情况下来说具体问题具体分析，如果初次见面男方家长给红包的话，数额特别巨大的话，那么这个时候轻易不要接受，但如果确实觉得关系比较好，而且感情已经确定了，那么这个时候也是可以选择接受对方的红包的，总的来说应该从以下几个方面发来思考问题。

1，一般情况下来说，初次见面男方家长给红包，这个时候是可以选择收下的，这样的话也能够确定彼此之间的感情和关系。

其实对我们来说，初次见面男方家长给红包，说明对方已经认可自己的身份，也正因为如此，对方家长可能默认了，这段感情所以才会给红包以确认关系，正因为如此如果确实对对方有感觉的话，那么这个时候红包是可以收的。

2，如果初次见面的话，对方男方家长给的红包数额比较巨大的话，那么这个时候一定要谨慎选择。

其实对我们来说，男方家长之所以给红包也是因为想要确定关系，正因为如此，如果说男方家长的红包数额特别巨大的话，那么这个时候还是要谨慎选择，如果说感情不确定，那么这个时候最好接受之后再还给男方。

3，一般情况下来说，男方家长给自己红包，可能是对自己比较满意，也正因为如此，可能想尽快确认彼此之间关系。

我们会发现男方家长给自己红包，可能确实是因为对自己比较满意，也正因为如此，男方家长的用意可能是想要尽快确定彼此间的关系，也正因为如此，所以说才会给自己红包，可能代表着一种心意。

其实对我们来说大多数时候是否要选择接受，到具体问题具体分析，如果说对这段感情比较满意，那么这个时候最好选择接受红包，如果说对状态起来不确定的话，那么这个时候尽量选择接受之后再还给男方。

let it go

演唱：伊迪娜·门泽尔

The snow glows white on the mountain tonight

今晚白雪在山上闪烁

Not a footprint to be seen

一个脚印没有

A kingdom of isolation

与世隔绝的国土

And it looks like I'm the queen

我就像是一个皇后

The wind is howling like this swirling storm inside

狂风咆哮得像我内心一样的纷乱

Couldn't keep it in, heaven knows I've tried

不能再困住我的感情了，只有上天才知逆我已努力过

Don't let them in, don't let them see

不让他们走进来，不让他们看到

Be the good girl you always have to be

做一个好女孩，一直都要这样

Conceal, don't feel, don't let them know

掩饰、没有感觉、不要让他们知道

Well, now they know

好了，现在他们都知道了

Let it go, let it go

随心而行，随心而行

Can't hold it back anymore

不能再抑制了

Let it go, let it go

随心而行，随心而行

Turn away and slam the door

转过身甩上门

I don't care what they're going to say

我不在乎他们会怎样说

Let the storm rage on

让风暴怒吼吧

The cold never bothered me anyway

寒冷再也不能烦扰我了

It's funny how some distance makes everything seem small

可笑的是，距离令所有东西都变得渺小了

And the fears that once controlled me can't get to me at all

一度箝制我的恐惧再也不能控制我了

It's time to see what I can do

是时候看看我能够做什麼了

To test the limits and break through

试验我的极限和突破

No right, no wrong, no rules for me

没有对错，也没有规则规范我了

I'm free

我自由了

Let it go, let it go

随心而行，随心而行

I am one with the wind and sky

我与风与天同在

Let it go, let it go

随心而行，随心而行

You'll never see me cry

你不会再看到我哭泣

Here I stand and here I'll stay

我就站在这里，我留在这里

Let the storm rage on

让风暴怒吼吧

My power flurries through the air into the ground

我的力量激荡空气深入地下

My soul is spiraling in frozen fractals all around

我的灵魂随着四周的冰片盘旋而上

And one thought crystallizes like an icy blast

思想化为结晶如一阵冰风

I'm never going back, the past is in the past

我不会再回去，过去已成往事

Let it go, let it go

随心而行，随心而行

And I'll rise like the break of dawn

我像旭日从地上冒起

Let it go, let it go

随心而行，随心而行

That perfect girl is gone

那个完美女孩已不在了

Here I stand in the light of day

我就站在日光之下

Let the storm rage on

让风暴怒吼吧

The cold never bothered me anyway

寒冷再也不能烦扰我了！

扩展资料：

《Let It Go》是华特迪士尼动画工作室的2013年动画**《冰雪奇缘》的主题曲，由克里斯汀·安德森-洛佩兹和罗伯特·洛佩兹作曲作词。在**冰雪奇缘中，伊迪娜·门泽尔为主角艾莎配音并配唱，而收录于《冰雪奇缘》官方音乐带里是迪斯尼歌手黛米·洛瓦托版的《Let It Go》。

2014年3月2日晚，《Let It Go》获得第86届奥斯卡最佳原创歌曲奖 ，伊迪娜·门泽尔在现场演唱了此曲  。

随着《冰雪奇缘》一同火起来的这首主题歌《Let It Go》，为这部影片贡献了片中最豪华绚丽的一幕冰上圆舞曲，身负冰封魔咒的女主角——冰雪女王艾莎离开故乡后，试着用自己掌握的魔力在风中载歌载舞，凭空舞出了一座如水晶般耀眼夺目的冰雪城堡，那鲜艳欲滴的色彩，晶莹剔透的质感、辉煌壮观的场景，配上充满情绪张力的居尔特风歌声，看的人心襟荡漾 。

《Let It Go》一个流行歌曲，也是一个百老汇歌曲，它是关于一个人心灵上的转变，在**中还有外形和魔法的转变，所以这首歌是在写一个故事，也是为这种强大精神写的赞美诗 。

伊迪娜·门泽尔（ Idina Menzel）， 1971年5月30日出生于美国纽约。伊迪娜·门泽尔凭借百老汇经典舞台剧《女巫前传》中饰演阿尔法巴一角，获得托尼奖最佳女演员奖。1995年出演《吉屋出租》开始百老汇生涯。

2013年11月27日上映的迪士尼动画**《冰雪奇缘》中伊迪娜·门泽尔为拥有冰雪魔法的长公主艾莎配音并演唱 **主题曲《Let It Go》 。

伊迪娜·门泽尔从1995年出演《吉屋出租》开始自己的百老汇生涯。不仅是出色的演员，也是集唱作于一身的音乐人。2004年，伊迪娜·门泽尔凭借在百老汇长演不衰的经典舞台剧《女巫前传》中饰演阿尔法巴一角，获得了托尼奖最佳女演员奖。