为什么很多恋爱的情感比如我爱你只有普通话才能表达到位，而用方言总是觉得缺盐少油得奇怪感觉

你这个问题可以有一千种不同的回答。

最靠谱的回答可能是你不赞成、不愿意听的：你觉得普通话说“我爱你”才正常，用方言不正常，那是因为你受了**电视的影响，听习惯了。要是你看美剧更多，你会认为用汉语表达“我爱你”也缺盐少油、很奇怪，只有I love you才能表达到位。

矫情一点的回答是：普通话比较严肃、正式，方言比较随意，谈恋爱不能随意，表达感情要正式，否则对方认为你在骗她。

引起口水战的回答：普通话洋气，方言太土了，你用方言表达感情，女朋友觉得你把她当成村姑了，所以不高兴。

幽默的回答：王思聪用东北大碴子话表达感情也有感觉，穷屌丝普通话说得再好，也缺盐少油。

装逼的回答：表达感情不是靠说，而是靠做。

方言是文化的载体，方言是传统文化、地域文化的基本载体和最直接的表现形式，是一个特定族群情感认同的精神纽带。中国地大物博，历史悠久，各个地方都拥有其独特的文化，随着时间的流逝，许多记载文化的事物都已消失或损毁，唯独方言在漫长的岁月中不断发展不断完善，时至今日仍然具有鲜明的地方特色，能彰显地方的文化。地域方言是语言因地域方面的差别而形成的变体，是一定地理范围内常用的交流沟通语言媒介，对地域的影响力也不言而喻。

现在国家都在大力推广普通话，但是仍然保护着方言，让我们不要丢掉中国传统文化，在时代不断更迭时，每个人都应该是方言的继承者。那么为什么现在除了推广普通话之外还要保护方言呢？我认为有下面几个原因。

一、方言是中国传统文化

中国有56个民族，除了汉族比较常见，还有很多少数民族的语言也有不同，而且中国地域纬度和经度跨度大，各个地方的语言习惯都有不同，方言也是不同的，语调都有不同，但是它们都是中国传统文化。

而且一个县还有可能方言不一样，这些都是中国传统文化的瑰宝，都是值得传承下去的，不能忘了本，要让中国传统文化延续下去。

二、方言在交流中也很重要国家推广普通话，就是因为普通话便于我们跟别人交流，甚至外国人也会说普通话，普通话已经成为人与人之间交流的工具。

所以，为了沟通学习普通话也是非常重要的。但是如果你在农村或者偏远地区，东北地区，或者少数民族地区，方言就显得比较接地气，比较好交流，有的地方普通话并没有普及到，所以说方言交流是很重要的。

三、方言在慢慢消失

现在，随着时代的发展，很多孩子会去接受高等教育，让他们说普通话，走出自己的家乡，去用普通话交流，说普通话逐渐成为避不可挡的趋势。

这也意味着方言在逐渐淡化，甚至消失。

大家回想一下，出门在外，都会说家乡话还是普通话，家乡话不仅别人听不懂，而且对话有点尴尬。

但是这并不意味着彻底放弃说方言，我们要保护方言，方言不也是我们掌握的一种语言吗？以后工作碰到同乡客户，还方便你开展工作，而且我本人也是很想学重庆话和东北话的，我感觉那边说的话很有趣。

以上就是我认为在推广普通话之外还要保护方言的三个原因，当然原因可能不止这三个，像一些故乡情怀，国家制度保障等等，都是保护方言的原因，希望大家也多爱护自己家乡的方言，珍惜方言。

方言与其他语言的区别

1、方言不仅是承载信息的工具,而且还是负载情感文化的纽带。方言是在自然环境中无意识地学成的，而其他语言因为学习、工作和环境的影响即在特定的学习环境中有意识地学成的。

2、方言是一种交际功能受到地区限制、其发展未达到标准化的语言变体。 它通常与地域密切相关。其他语言是又根据民族、地区、国家的不同有其自身的特点而演变。

方言与其他语言的联系

方言也是语言系中的一部分，方言之方就是“地方”之方,言是“语言”一词的省略。任何一种方言都是语言。其他语言和方言组成了“语言”这个大家庭，彼此相互依存。

方言是指某一区域、族群或社会群体所使用的地方语言，具有特殊的文化意义和历史背景。方言作为地域语言的一种体现，通常具有丰富的口头表达和文化内涵，可以传承和反映当地的文化、历史、风俗和民俗，从而成为各地人民沟通、交流和认同的重要工具和构成部分。

此外，方言还能够反映和体现不同人群之间的差异和特征，不同的方言和口音也构成了多样化的文化景观和地域特色。方言作为一种语言工具，能够增加语言的多样性和丰富性，并带给人们更加广阔的交流空间和认同感。因此，我们可以说方言是一种非常好的语言形式，它成为了我们认同、文化的一部分，并成为了我们生活的一种点缀和韵味。

普通话与方言之间，主要有共生、互补、雅俗三个方面的关系。

首先，普通话和方言之间的关系是共生关系。二者同时存在于人民的生活中，执行公务、开展教学、公共场所、不同区域人们的口语交流可以使用普通话，以免产生歧义或误解，回家后或同乡之间可以使用方言更便于情感的交流和表达。

其次，普通话与方言是互补关系。普通话可以补充方言沟通面狭窄的缺陷，扩大了方言区人们口语交流沟通的范围。同时方言词汇也为普通话的基础词汇，提供了不断得以补充、扩大的源头活水。

第三，普通话和方言之间的关系是雅俗关系。普通话从北方方言中来，又是北方方言的提炼与提高。普通话的语音以北京语音为标准音，是北京语音的精髓部分，不符合普通话要求的北京土话会被排除在普通话语音之外。同样普通话词汇以北方方言为基础方言，但不符合普通话要求的北方方言中的词汇，也进不了普通话的词汇系统。

普通话和方言的关系

　普通话是一张名片，一张好的名片是开启成功之门的金钥匙。作为一种语言它不仅是社交工具，也是一种文化载体。然而在普通话大力推广大的主流之下，近一个时期，社会上又不时传来“保护方言”、“保卫方言”的口号声。在一场争论后，勿庸置疑，开展普通话应是一项长期而深入的工作。

　一、为什么要学说普通话，并从幼儿抓起

　（一）幼儿期是学习语言、形成口语的关键时期。孩子好模仿，敢讲敢说，喜欢与人交往，如若幼儿学语言的最佳年龄期受到了方言的影响，形成方言语音、语感的原型定式，很难矫正。我们大班一幼儿中班之前跟随爷爷奶奶在胶东地区长大，入园后，他与大家很难交流，因为胶东口音与普通话的差别很大，所以他不愿说话，性格也变得内向起来，经过近一年半的普通话练习，个别发音还是胶东方言语调。可见，方言影响了幼儿的语言学习和情感交流。

　（二）学说普通话有利于识字和阅读，为孩子入学后掌握书面语言、理解字义打下基础。普通话学习中形成良好的语感，也有利于今后的外语学习。幼儿期的口语训练会让他们掌握一批词汇，对字的音、形、意形成统一联系认识，促进辨音能力形成，有利于孩子的自主学习。这样的例子比比皆是，“哈佛女孩”“剑桥男孩”“天才少年”无一不是说一口流利的普通话、自主阅读了大量图书，从早期教育看，不说普通话的孩子一开始就失败了！

　（三）防止语音上出现根本性的错误，避免口语交流中产生误会

　一次，老师组织小朋友讲述父母的生活习惯，明明说妈妈最喜欢吃“老醋白菜”，旁边一小朋友惊讶的站起来说我妈妈也爱吃“老醋白菜”，明明反驳我说的是“老cu（厨）白菜”…可是明明确实把“厨”念成“醋”了。据了解明明的妈妈老家在内蒙，其方言习惯就是除了三声之外的一声和二声的语调都接近四声，加上读音又不准便如此了。明明的父亲普通话相对标准一些，让明明能分辨出他人的读音是否正确，但自己却发音不准，像这种现象更难矫正。

　二、分析方言对幼儿普通话学习影响之大的原因

　为什么方言的影响会如此之大呢？究其原因主要有两点：

　(一)方言是一种情绪。许多从小在方言区长大的家长认为“它”能最真、最切地表达情感。加之很多家长担心自己的语法和发音不够标准对孩子会有不好的影响，平时便用方言交流，幼儿直接模仿，影响了幼儿的普通话学习。部分家长表示不是没有意识到，而是自身条件还不够。正如明明一例，幼儿期给幼儿创设一种什么样的语言环境，幼儿就会形成什么样的语言。家长用方言与幼儿交流，幼儿便用与之相应的语言（方言）回应。

　(二)方言是一种情结。方言时时系着情深故土。家长希望孩子“不忘本”“不忘根”，从而让孩子也感受一下“本乡本土”的语言。我园虽身处城区，但多数幼儿家长都是来自农村，幼儿之间的'交往受父母的影响，都不得不使用方言进行交流。

　笔者对东营市境内的六所幼儿园进行了随机调查。结果显示，胜利油田两所幼儿园的60名家长中，有53名家长平时用普通话与孩子交流；东营市区两所幼儿园的60名家长中有39名家长平时用普通话与孩子交流；县区两所幼儿园的60名家长中平时用普通话与孩子交流的仅有11名。与之对应的调查结果显示，油田的幼儿普通话水平高于东营市区的幼儿，东营市区的幼儿又大大高于县区的幼儿。由此可见，家长讲普通话的习惯直接影响到孩子的普通话水平。笔者深入调查的一班级中，全班20名幼儿平舌音、翘舌音混淆的有8人，舌根音、舌尖音混淆的有4人，长此以往，必然阻碍了口语表达能力的发展。

　在普通话教学中要克服方言的不利影响就要从根本上了解方言。

　方言，又称地方话，一般定义为“方言是它存在的区域内各个不同区域的实际存在形式。”比如说山东方言就是汉语在山东的存在形式。

　例如：在笔者对东营市区幼儿园所做的调查中有趣的发现，不但普通话与方言有区别，方言与方言之间也有区别。如：东营广饶一段方言：“下雪了，天bei (白)了，地bei (白)了，liao chu ni(到处)都bei(白)了，而利津方言就不知liao chu ni 是什么意思。可见，在同地区的幼儿用方言也不利于交流。

　三、普通话学习中克服方言的影响可采取以下几点措施

　(一)家长和教师共建一个自由、宽松的纯普通话语境

　新《纲要》提出：要为幼儿创设一个想说、敢说、喜欢说、有机会说、并能得到积极应答环境。普通话的学习也应如此，成人的态度要亲切，自然，坚持用普通话与幼儿交流，多用鼓励表扬的方法，让幼儿敞开胸怀勇敢地说。

　(二)成人要加强自己的语言修养，注意语言的示范作用

　1、不说口头禅，不说不文明的话，避免给幼儿带来不好的影响。例如： 比较流行的口头术语——哇噻、酷毙了

　2、不说不完整的话和土语。如一幼儿告诉老师：我gankuo (口渴)了，想要去ha(喝)水。这些土语大都来源于幼儿的家庭生活。对幼儿学习书面语言影响很大。尤其是针对一直说方言的家长，应尽量避免说土语。

　孩子好模仿，愿意与人交流，父母应因势利导，用普通话和孩子交流，而这就要求父母们本身要有较高的普通话水平。

　(一)通过听故事、说绕口令、看有益的动画片、看图书等方法，扩展幼儿的生活空间，丰富生活内容，扩大眼界。例如：在讲故事中反复练习“树叶”“教师”等难懂的翘舌音。

　(二)做好普通话矫正工作

　1、教师的正确示范：教师要用正式的普通话与幼儿交谈，做到说话完整，把正确的发音清晰的讲给幼儿，语速要慢，以便幼儿模仿。

　2、提供练习发音的机会，并对个别不正确的发音和不到位的音进行重复训练，从发音部位、发音口形、语感到语义都应找出弊病、解释清楚。如：上述例子中的“厨”和“醋”的发音中——ch和c的区别,二声和四声的区别等等。

　3、在一日生活中随机纠正，培养辨音能力。

　4、家长积极配合，让幼儿在园形成的良好语言习惯得到巩固。

　因为幼儿的语言带有家庭主要成员的语言特征，教师应主动与家长联系，使父母了解到自身的语言特点，首先舍弃方言中难懂的、过时的和粗俗的成分，逐渐的改正和进步。

　综上所述，幼儿普通话学习最重要的是为幼儿创造语言环境，只要幼儿能分辨出这是方言，那是普通话，了解到这两种“话”有不同的发音体系，并区别开来，掌握了发音规律，方言不难克服。

　四、一起反思、进步和成长

　普通话和方言作为不同文化的两种载体，是可以并存的，推广普通话，并非事限制幼儿在任何环境都讲这一种“话”，要让他们学会区分方言和普通话，其实，方言是不用教的，更无需保护，孩子生活在什么样的方言区会潜移默化受到影响。有关研究表明，四岁儿童语言的发展基本结束，言语发展机制已经按照本族或本地区语言习惯开始稳定，所以成人要坚持讲普通话。掌握了两种话的基本特点，有利于幼儿增强双语感，为将来的外语学习打下基础。

　随着科技进步，普通话将成为一种新时代的城市语言，我们应敞开胸怀，同时代对话，将普通话推广进行到底。从幼儿的长远发展看，要求学校、家庭和社会多方努力，尤其是家长要逐步加强语言修养，坚持讲普通话，克服方言的影响，净化和纯洁我们的民族语言，让普通话为孩子的成长架起一座绚丽的桥 。