谈谈对情感派教学流派的赏析

情感派：于漪、欧阳代娜、程翔为代表。

特点：熏陶感染塑心灵。其教师观强调教师要有激情，对语文教育要“倾情”。在教育学生方面，主张“只有丹心一片，才能心心相印”；在教学上，要激发学生的学习热情，培养学生热爱祖国、热爱生活的情感。要“教之以情，授之以趣”。于漪说：“我们语文教师要怀着春风化雨的热情，在培养学生理解和运用祖国的语言文字能力的同时，以美好的事物，高尚的情操熏陶感染他们，在他们心灵深处撒下美的种子”。语文教学要讲出“美”来，悟出“巧”来，点出“活”来，练出“实”来。情感派的重点区域是上海、辽宁。

对于情感派，藤英超先生在他的《中学语文教坛风格流派录》中，有这样的阐述：“有的人语音动听，感情充沛，有相当深和广的知识，有细腻准确的感受能力。讲起课来声情并茂、生动活泼、绘声绘色，长于以声感人，以情动人，特别是讲授文艺作品，老师站在讲台上就如演员站在舞台上一般，无论是喜怒哀乐都能进入角色，使学生在学得知识的同时，还受到感染。故称‘感染派’或‘情感派’。”藤先生显然描述了情感派教师素质和情感派教学风格的主要特点。但评判一位教师是否属于情感派，除了分析他的个人素质和教学风格外，主要看其教育指导思想，如果笼统地把课讲得“生动活泼”、“感染学生”的教师都划归情感派，那么，语文教坛上将全是情感派，而无其他流派可言，因为生动活泼，调动学生的积极性和主动性，是每一位语文教师追求的目标。研究情感派代表教师的教育思想，我们会发现大致可分为以下几个方面：

1． 执着地相信教育事业是“爱”的事业。这种“爱”，包括对祖国语言文字的爱；对

教育事业的爱；对学生的爱。这种爱往往达到了“入迷”的程度。

2． 教育学生坚持“熏陶感染塑心灵”。于漪说：“教育工作最贴切的说法应该是‘培

养’，……英文字典解释为耕耘土地以期收成。”在实践中，她具体采用了娱目、动情、激思、励志四种途径对学生进行教育。

3．课堂教学中“声情并茂”。情感派认为，语文教学要注重两个方面，一是教学语言丰富优美，富有激情，二是力求再现课文中的“情景”。

4．做学生脑力劳动的指导员。语文教育不但注重基础知识的教育，更注重能力的培养和思想教育。情感派认为，语文教学不能单打一，要立体化，多功能，即全方位地对学生进行培养教育。

（以上资料，主要根据张正君教授著《当代语文教学流派概观》有关内容整理）

情感类课型

普通的青年教师，不管有多么扎实的教学基本功和饱满的教学热情，由于教育经验和理论修养尚且存在不足，教育思想自然不可能成熟，更不大容易形成自己独特的教学风格，因此切不可急于把自己归入哪一个流派，以致故步自封，最重要的是多学习、多探索，汲取各流派的精华，从中寻找出最适合自己、最适合学生、最适合教材的教学方式，设计出最适当的课堂类型，以期取得最佳的教学效果。

对于情感类课型，我想借用上海陈钟梁先生关于语文课堂教学程序的一段话来描述，这段话高度概括了情感派以及情感类课型的特点：

1． 导言——“未成曲调先有情”；

2． 提问——“惊风乱占芙蓉水”；

3． 讲述——“语不惊人死不休”；

4． 插语——“一语惊堂满座醒”；

5． 环节——“一枝一叶总关情”；

6． 过渡——“嫁于春风不用媒”；

7． 小节——“似曾相识燕归来”；

8． 情感——“无情未必真豪杰”；

9． 氛围——“山雨欲来风满楼”；

10． 体态——“此时无声胜有声”；

11． 板书——“冗繁销尽留清瘦”；

12． 教具——“大珠小珠落玉盘”。

——《中学语文教坛风格流派录》，第184页

老人与海的佳句赏析

有时候它迷失了那气味。但是它总会重新嗅到，或者就

嗅到那么一点儿，它就飞快地使劲跟上。它是条很大的灰鲭

鲨，生就一副好体格，能游得跟海里最快的鱼一般快，周身

的一切都很美，除了它的上下颚。它的背部和剑鱼的一般蓝，

肚子是银色的，鱼皮光滑而漂亮。它长得和剑鱼一般，除了

它那张正紧闭着的大嘴，它眼下就在水面下迅速地游著，高

耸的脊鳍象刀子般划破水面，一点也不抖动。在这紧闭着的

双唇里面，八排牙齿全都朝里倾斜著。它们和大多数鲨鱼的

不同，不是一般的金字塔形的。它们象爪子般蜷曲起来的人

的手指。它们几乎跟这老人的手指一般长，两边都有刀片般

锋利的快口。这种鱼生就拿海里所有的鱼当食料，它们游得

那么快，那么壮健，武器齐备，以致所向无敌。它闻到了这

新鲜的血腥气，此刻正加快了速度，蓝色的脊鳍划破了水面。

老人看见它在游来，看出这是条毫无畏惧而坚决为所欲

为的鲨鱼。他准备好了鱼叉，系紧了绳子，一面注视著鲨鱼

向前游来。绳子短了，缺了他割下用来绑鱼的那一截。

老人此刻头脑清醒，正常，充满了决心，但并不抱着多

少希望。光景太好了，不可能持久的，他想。他注视著鲨鱼

在逼近，抽空朝那条大鱼望上一眼。这简直等于是一场梦，他

想。我没法阻止它来袭击我，但是也许我能弄死它。

老人与海的赏析

有一种精神，是人的支柱3，有一种怀念，却让人牵挂，有一种名誉，让人可以舍弃生命。。有一种言语，可以得到启迪。

人生总是有太多的希望和名誉值得人们去追寻，纵然已经过了垂暮之年，也仍然要去追寻。为的哪怕只是人们口头的赞誉。

不知道你要多少，你可以根据这些扩充套件

这些都是我自己写的 不是网路上的！……

绝对独一份

老人与海的句子赏析

1、那些上了年纪的渔民都回来身来看着他，知道他好多天没打到鱼了，心里替他难受。不过他们并没有流露出来，只是慢慢地围到老人身边，斯文地谈起海流，谈他们把钓绳放下去多深，谈这连续不变的好天气，谈他们出海的所见所闻。

2、男孩看着老人每天驾着空船回来，心里十分难受。他总要走下岸去，帮老人搬钓绳扛鱼叉，再不是就是帮他卷拢那张裹着桅杆的船帆。那张破旧的船帆用面粉口袋补了又补，卷拢以后，看上去就像一面打了败仗的破旗子。

3、但是这些伤疤中没有一块是新的。它们象无鱼可打的沙漠中被侵蚀的地方一般古老。他身上的一切都显得那样老迈，只有那双眼睛，像海水一样蓝，透出一股开朗、不屈的精神。

4、他们到了小餐馆里坐下了。一些年轻渔民不断地拿老人打趣，还讥笑他，可老人并不生气。

5、“不过人不是为失败而生的，”他说，“一个人可以被毁灭，但不能被打败。”

6、老人想：“它活着的时候你爱它，它死了你还是爱它。如果你爱它，杀死它就不是罪过。也许是更大的罪过吧”

老人与海赏析

风吹向空寂的海面，一个孤独的老人拖着疲惫不堪的身子漂泊在茫茫的海面上活像个大战后的勇士。为了治服那条庞大的马林鱼，他已经费下了自己近乎所有的力气。而今，他带着自己捕获的大鱼航行回家，他希望运气的眷顾，可那些不断袭来的鲨鱼却让这个老人在疲累中一次又一次的奋力作战。他什么也顾不得了，他只是想保住他的鱼，哪怕剩下的再少。

海明威让这个老人具有了一种不可征服的精神力量。他一次又一次地用他那双伤痕累累的手将粗陋的武器刺进鲨鱼的头颅。即使最终的结果仍是只剩下那十八英尺的鱼骨架。从老人的身上，我们不难看出海明威想要传达给我们的那种灵魂的尊严。

曾经看过海明威笔下这位老人的原形——他在古巴的好朋友佛恩特斯的照片。他活到104岁，叼著雪茄的手宽大而沧桑，脸上皱缩而斑驳，但深邃的眸子却依然透露著硬朗与坚忍。书中的老人曾说：“人不是为失败而生的，一个人可以被毁灭，但不能给打败。”这正是海明威借老人的口告诉读者的本书的主题吧，我想，从此看来这本书并不是什么寓言而是一部令人折服的现实主义佳作。

书中告诉了我们一个人的极限可以到达如此的程度，但海明威至始至终没有提醒我们他在表现渔夫的精神，赞美渔夫面对挑战从不屈服的灵魂，他是让我们自己去读懂他。或许每个人对这篇文字见解不同，就好像“一千个读者就有一千个哈姆雷特”一样，但当我们翻开书的扉页，就好像开启一个尘封已久的木箱，里面尽藏着珍贵的古器，诉说著曾经的伟岸勇毅，使灵魂洗礼在充满力与美的殿堂中。

海明威曾说：“我总是试图根据冰山原理去写作。关于显现出来的每一部分，八分之七是在水面以下的，你可省略去你所知道的任何东西，这只会使你的冰山深厚起来。这是并不显现出来的部分”。

这是个讲述发生在海洋上的故事，你不免会问，书中的老人，海洋，马林鱼又是代表什么呢？忖度你自己的那个冰山吧，我们每个人都在不断积累著水面以下那八分之七的冰山。随着年龄的增长阅历的增加我们逐渐体味着老人的故事，而今想来，或许我也像是那个漂泊在茫茫海上的老人，我的大海便是那无穷尽的知识的海洋，航行在课堂与图书馆间，而我所捉捕的马林鱼正是那一本本的书吧。有时有着孤立无助的悲凉，有时也有着孤身奋斗的 。

我不知道未来会怎样，我的航行究竟结果如何，但作为一个不被击败的人，你看那太阳总是要落下去的，但是明天——太阳照常升起！

希望被您采纳！

老人与海句子赏析

老渔夫桑提亚哥84天未捕到鱼了，同行都远离他，最崇敬他的孩子也离开了他。第85天他又独自一人乘船出航到很远的地方竟捕捉到一条比小船还长两英尺的大马林鱼。可大马林鱼是鱼中豪杰：它机灵、沉着、“搏斗起来一点也不惊慌”，老人被它拖了两天两夜，还不断被它掀起的大浪摔倒在船上，被它牵走的钓索勒得背脊生痛，两手血肉模糊。当时老人只要割断绳索就可以摆脱困境，但他没有这样做，而是靠喝冷水、吃生鱼片加大体力，最终制服了大鱼，猎获了他梦寐以求的目标。但在归途中，又被成群的鲨鱼轮番侵食。桑提亚哥拼出全力搏斗，最终还是输给了鲨鱼。当他回港上岸时，老人带回的只是一艘空船和自己疲惫不堪的身躯，因为大马林鱼被鲨鱼吃得只剩下一副骨脊。所幸的是极度困乏的老人在梦里梦见了那蓝色的海洋和勇猛的狮子，而最崇敬他的孩子也一直守在他身旁。

圣地亚哥瘦削憔悴，后颈满是皱纹，脸上长著疙瘩，但他的双眼像海水一样湛蓝，毫无沮丧之色。他和孩子是忘年交。老头教会孩子捕鱼，因为孩子很爱他。村里很多打鱼的人都因为老头捉不到鱼拿他开玩笑，但是在曼诺林的眼里，老头是最好的渔夫。他们打渔不但是为了挣钱，而是把它看作共同爱好的事业。孩子为老头准备饭菜，跟他一起评论棒球赛。老头特别崇拜棒球好手狄马吉奥。他是渔民的儿子，脚跟上虽长有骨剌，但打起球来生龙活虎。老头认为自己已经年迈，体力不比壮年，但他懂得许多捕鱼的诀窍，而且决心很大，因此他仍是个好渔夫。

关于关于老人与海的好句赏析

一个人可以被毁灭，但不能被打败。

现在不是去想缺少什么的时候，该想一想凭现有的东西你能做什么。

人不是为失败而生的，一个人可以被毁灭，但不能给打败。

老人与海人物赏析

人物赏析

似乎只有一个精神主题是:不要轻易放弃/

关于名著老人与海的句子赏析

1 一个人并不是生来要给打败的，你尽可以把它消灭掉，可就是打不败他。

2 把拖钩和鱼叉留在船上是不必要的诱惑。

3 每一回都是重新来过的一回，他做的时候决不想从前做的成绩。

4 要保持头脑清楚，要懂得怎么才能受苦也像个男子汉的样子。

5一个人并不是生来要给打败的,你尽可以把他消灭掉,但他的精神是不可战胜的。

6 把拖钩和鱼叉留在船上是不必要的诱惑。

7 每一回都是重新来过的一回，他做的时候决不想从前做的成绩。

8 要保持头脑清楚，要懂得怎么才能受苦也像个男子汉的样子。

9每一天都是一个新的日子。走运当然是好。不过我情愿做到分毫不差。这样，运气来的时 候，你就有所准备了。

10不过话得说回来，没有一桩事是容易的。

11“不过人不是为失败而生的，”他说。“一个人可以被毁灭，但不能被打败。”

《老人与海鸥》的佳句

海鸥飞处情深深

—《老人与海鸥》朗读教学片段赏析

在《爱尔兰冥想》的静静的舒缓的的音乐的结束声中，我和孩子们依然沉浸在老人与海鸥的那种浓浓的情谊里，很多学生流下了热泪，我那成功的感觉油然而生，这种久违了的感觉真好！本课我运用多种多元的朗读教学方式：个人读、同桌对读、师生对读、齐读、跳跃式引读、范读。以“情”牵课,效果出奇的好。

小学语文教学大纲明确指出：“朗读能发展学生的思维，激发学生的情趣。学生朗读能力逐步提高，对课文内容的理解就会逐步加深。”朗读也是一种艺术的再创造，这就需要教师本身研究朗读，把学生的注意力吸引过来，学生才能情不自禁地共同进入角色，从而为理解课文奠定基础。

我多次为朗读营造气氛，让课堂气氛达到最高点。下面仅对自己三次指导朗读老人外貌段落的片段进行赏析。

片段一 ： 启情，欣赏和谐画面

1师：请同学们快速默读课文1至13段，找一找文中老人爱海鸥的句子，说说你从中体会到了什么感情。

（1）生：我从老人外貌句子的段落中能看出来：这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。

（2）师相应出示课件——老人外貌及句子：谁再来读这句话？这是什么描写？说说你的理解与体会？

生：我从“褪色、背驼了和蓝布包、每天步行二十余里”能看出老人对海鸥的爱。

（3）师感情导语：勤俭的老人，却无私地对海鸥付出，这是源于他对海鸥的爱。师很有感情地范读第2段。

（4）师：请带着你的敬重，带着你的感动，齐读这段话，我立刻引读第一句，然后手势示意学生再齐接读。

〔设计意图〕以情动情，启 感。要使作者、教师和学生三者的情感沟通起来，教师起著主导作用。朗读教学时，教师要掌握契机叩动学生的心弦，渗透到学生的心田里，达到“披文人情”的效果。此环节的设计，意在引导学生在初步理解、感悟、积累和运用语言文字过程中，了解老人，把图画与文字结合起来，渗透语文教学的人文性，初步体会情感和人文价值，使语文课堂的“语文味”更浓些。

片段二：入情，渲染情感氛围

1师：你对老人还有哪些了解呢？

2学生交流老人资料。

3我分别出示课件老人喂海鸥、唤海鸥、谈海鸥的并配了一首舒缓的令人感动的乐曲《爱尔兰冥想》，酿造了一种感伤的气氛，同时我也深情地汇入：每逢冬季来临，老人都会如期赴“约”，风雨无阻。喂食时，他总是边和海鸥亲热地说著话。海鸥也眷顾著孤独的老人，久久地守在他的身旁。与海鸥相伴，是吴庆恒退休生活的重要内容，而海鸥也成了他与人交流最重要的话题。说起海鸥，内向的老人滔滔不绝。十多年了，每逢冬天，老人都到翠湖边喂海鸥，风雨无阻。老人和海鸥就像是？（生：亲人一样，师板书亲人）。

4师：让我们一起再读课文的第2、13段，以及中间的对话部分。（教师引读每段开头，学生齐读）。读后师评价：你们读得情真意切，生情绪高涨。）

在语文教学中恰当地运用、幻灯、音乐、语言描述、动作、手势等方式，创设与渲染情境气氛，可以调动学生的多种感官，使之耳听目视，口诵心动，进入课文描述的情境中，从而与作者的思想感情产生共鸣。感伤的音乐、深情的语言，一下子就奠定了学生进入文字的情感基调。这里我运用了这些方式，是既让学生模仿老师的语调读文，又不破坏文字中的宁静，使文字不被间断，使读更具连贯性、情感性、听起来更具美感。

片段三： ，体验升华情感

师小结全文：如今，在翠湖边，市民为了纪念这样一位关爱动物的老人，为他修筑了一座铜像。（出示课件老人塑像）每到海鸥飞临翠湖边的季节，就会有许多市民像当年的老人一样，给它们喂食。老人虽然已经故去，但他关爱动物的善举将永远在人们中间传承下去！让我们再次有感情地朗读2、13、14和结尾段。出示课件老人，配乐朗读。师再次感情引读。

教师入境 ，带来了学生的心动情发，起到了见作者之所见，思作者之所思，与作者的情感产生共鸣的作用。这时的朗读已经是全课的总结与尾声，学生在教师的引领下较准确地领会文章中的情感，被老人精神与海鸥的感恩的行动所感染，随着情感蓄积加深，情势加剧，会产生急于喷发的动机，即出现了“情满而溢发”的现象。把握了学生急于 的需要，所以我进行了第三次的关于老人的外貌的语段的朗读。我依然不去破坏文字的宁静、完整，无声的用手势示意学生接我的引读，此时的课堂，真的如一首美妙的画，一首灵动的歌！那种默契，让我们师生好回味，好陶醉！此时课堂的 已经达到了极点。

在阅读教学中，教师有意识地依据教材，抓住重点有感情地范读，有目的地指导朗读，不但能使学生从正确的朗读（含声调、节奏等方面）中去理解课文，感受课文的思想感情，而且能唤起学生的读书热情，调节课堂气氛。本课的这三次朗读指导，感情一次比一次升华，让学生的感情和作者的感情产生共鸣，达到陶冶情操的目的。因此，我深深地体会到，指导学生掌握正确的朗读方法，加强有感情地朗读训练，是上好语文课不可忽视的重要环节。而教师感情饱满更是取得教学成功的重要因素。

老人与海英文赏析

Saturday afternoon, we even appear classes o language courses watched a film -- "The Old Man and the Sea" Read this film, I was deeply impressed "" The Old Man and the Sea "is a very powerful, very simple works It is a resistance with the United States "This is the Royal Swedish Academy of Sciences Heershimu evaluated This film's protagonist Santiago, fishermen, the film highlights the "Iron man" image, to the audience left a deep impression And shark fishermen in the same struggle, he said : "people are not for the failure of Health, a person can be destroyed but not defeated "This sentence is, I admire the fishermen will remember with affection Fishermen in the 85th day alone in a big sea This time, he found a lucky is to be lured by the Francisco After three days old night were caught this big fish, this is how gratifying But the pleasure is not always a long time, the homeward journey, the old man also encountered a group of a group of shark attacks, meat doom The elderly may face a strong opponent, and my heart knows is bound to fail, but he did not flinch, still bravely fighting, are not even afraid of death, which is how we should learn from, ah! In our real life, there are many forces, and people often bow to evil, Few people brave enough to fight it, I was such a person Therefore, we must face up to the evil forces, even if I lose, we must maintain winners gracefully We need to cultivate this spirit that we can better foothold in the munity "The Old Man and the Sea" this movie I learned a lot in the truth in life I have to understand the law of the jungle in today's society based on the need for "Iron man" This is necessary conditions We want the elderly to learn from his "Iron man"!

在今年一月的时候，我终于迎来了这个故事的终章，不过令人没想到的是，游戏给玩家准备了多结局内容。但好在一路过来的选择，加上对于故事的直觉，我最后算是抓住了最重要的主犯。不过令我惊喜的是游戏在结尾还是给了玩家正确的故事走向，不仅方便了玩家不必必须再返回寻找正确的故事答案，也方便了玩家对于整个故事的脉络联系。可是回头看这发生的一切，张正奕像是玩家，玩家也像是张正奕一样，只能做一个跳出圈外的旁观者，或者依旧是当局中找不到方向。

游戏的剧情基本上是没有再次分析的必要，只要通过存档来查看前期不同选择后的内容，通过罗盘了解一些过去事情的真相，再拿着证据和文件以及口供进行比对，一切皆可了然，一切也皆是事关平安县两代人的恩怨。而在这件事中为自己的罪孽受到报应的方家父子已付出了代价，报复者在我们收集到所有线索之后，很明显就是戴医生谋划了这一切。但在这其中成为他刀的人，却都跟戴医生有着千丝万缕的联系。

可以说游戏从头至尾的所有故事都有着羁绊，还没有玩过游戏的玩家大可放心。因为游戏故事就像我之前所说的，虽然你可能会熟悉这一内容，或者是看过同名的网络**，但你仍然可以在这里看到不一样的白事民俗文化和有逻辑的群像故事，甚至游戏在最后留下的小惊喜也能令你对游戏的剧情浮想联翩。

另外它在剧情上设计的较好的地方，就是在剧情中不会一味的给玩家观看大量的文字内容，以及过多的非互动影像来减少玩家的代入感。从头到尾的一些必要选择在我自己玩的时候都要忍不住思索一下那个选择是我更想要看到的。而我们在这个时候也在不知不觉中与张正奕站在了同一立场，或者简单点来讲，张正奕的这个设计，正是为玩家所创造的。

毕竟在这里就不得不说起跟它同名的**，看过或者了解过解说的朋友应该都知道，**里可没有张正奕这个人，秘书长的确是有，但戏份不大，都是由许四九来找到的方家惨案的真相。

在游戏这边，我们通过操作张正奕找到最后的线索就对簿公堂，通过每一个人的口供和拿出来的证据找到关键线索，最后在关键位置时拿出不同的线索解锁不同的结局。

不过说真的，到这里把许四九的重头戏份放到张正奕这边并不令人意外，因为绝对会有人在说跟**情节一样有什么好玩的，到最后还不是没有鬼。所以最后改在了类似于一个小法庭的地方解决所有问题是合理的，只是路线依旧有在走别人的老路既视感。如果是把最后对质放在方家主厅或者是方家池塘，或许会比起小法庭给玩家一种就是中国人才会这样做事的感觉，那么我相信不管玩家做了什么样的选择，都会对游戏到这里还保留着不错的印象。

当然，这个小小的想法可能还比不上张正奕从警署出来时看到修女掳走女童的场景，以及结束曲最后戴医生被吸血修女如人偶控制的场景更有震撼力。这也是我之前提及过的，游戏制作团队在**基础上的很大的改动，它不仅仅表达了过去以及现在依然还存在着类似的封建迷信、强权害人、女性自由等等的问题，还走出了平安镇，看到了当时国家内忧外患的危险状况。

只不过在这里需要尽可能收集全罗盘剧情，以及留意到跟方老爷、警署、育婴堂的相关文件和物证与口供线索才可以了解到许四九在最后与小耳朵对峙是必然的，因为他们想象不到的势力已经在这里影响到了很多国人的心智，结合我们现实所得知的历史就是清朝在经历鸦片战争之后，民国初期外国势力依旧没有停止对国内的侵略和扩张。表面上很多代表着善良且神圣的教堂越来越多的出现在老百姓面前，暗地里，各种各样的鸦片馆毒害了很多同胞。

所以张正奕这里拿走许四九的戏份可能不仅是为了游戏着想，还有可能制作团队在构思着这暗线背后的阴谋，也意味着下一部同名**应该是这故事的续作不开玩笑了，继续说回游戏，大致讨论了游戏的剧情，现在应该是来说说游戏在玩法上的一些令人印象深刻的点。

首先就是可能跟剧情相关，又可能跟剧情不相关的高能。尽管我有在心理上做好准备，也不怕什么晚上睡不着的吓人场面，但突脸的时候还是会忍不住小心脏跳快几秒（音效老师依旧稳定发挥呢）。其次就是游戏不会直接跟你说不存在鬼的这一设定，这方面在一些小游戏和转场内容里可以看见，而且还会发现搜集到的一些物证会藏有暗线的线索，这样层层交叠下来，给了玩家所需要的悬疑感。

谜题上除了必要的互动解谜，很多小游戏都是可以跳过的，很人性化，只想体验剧情的小白可以在攻略的参考下放心大胆的过关。可是到写在这里的时候，还是想起来最后的举证环节，对于一周目或者是还没有弄清楚事情真相的玩家还是一种较为痛苦的折磨，因为摸不出多结局走向必要条件，很有可能就会像我一样一点一点的做穷举法来龟速推进剧情。

不过也可以放心的是，游戏在玩家举证时所做出的正确选择会有颜色提示，NPC的对话中也会有提示的存在（如果当初设计个对白回顾就更好了），难度不会到愁死人的那一种，不看攻略的话就多多存档尝试吧。

不知不觉说到那么多，可能是因为《奉天白事铺》在这个时间段真的是一个良心作品的存在。没有说卖上下两部来赚取玩家的钱。也没有说自己做成什么样子就是什么样子，还一直在听取玩家的建议。以及游戏设计张正奕这个同玩家一般的角色出来，给玩家讲述了一个不错的群像故事，也给玩家留足了空间和自由在这个故事上进行想象。最后就用一句话来评价，那就是——难得，真的难得。