为什么理智战胜不了情感？人被理智影响多一些还是被文化环境影响多一些？拜托各位大神

被文化环境影响的多一点吧。 毕竟人是有思想的高级动物。 我们有理性和感性2面。 没有遇到事情的时候。总说着。要理性对待。不能被感情冲昏了头脑。 能真正遇到事情了。就忘记了理性。凭借感情来断绝事情。 其实理智的做事是最好的。可是人是有血有肉有人情味的。 谁能那么不近人情。 其实无论理性看待事情。还是感性看待事情。 只要你做的对了。决断的对了。就可以了。

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情感利益是消费者从物质当中获取的心理满足程度。

比如精英阶层的幼儿在选购玩具时大多会关注玩具的品牌和质量，而对于劳工阶层的幼儿来说，只要有玩具就已经很满足了。幼儿情感的满足与否也受其所处阶层的情感取向影响。比如在人类学研究中，上等人在奴隶面前暴露身体是不会产生羞耻感的。

扩展资料：

个体的情感体验受其所处的社会文化、阶层属性、社会角色地位的影响。幼儿情感社会化的过程其实是幼儿用主流的情感规范来濡化、控制行为，建构的是一种符合社会习俗的情感表现方式。情感社会化不是一个被动建构的结果，幼儿必须主动加入这种社会建构，才能真正融入社会生活。因此，幼儿情感社会化的过程除了情感知识的积累外，还有情感能力的发展。

社会学家不把情感视作一种纯粹的生理现象，他们认为表面看似过分私密与内心化的情感可能会受到社会结构因素和文化规范的形塑。因此，虽然情感是一种由身体唤起的冲动，但社会学家对社会情境的定义和解释却会赋予情感不同的性质与方向。

幼儿在不同的社会环境中与社会结构和位置不同的人进行互动时，要按照适宜的情感互动规则来与人交往，识别他人表达或未完全表达的情感。绝大多数人的情感都是源于各种真实的、期望的、想象的或回忆的社会关系，因此，幼儿与他人互动的过程其实就是不断地识别与对方相关的各种关系的过程。

-情感社会化

跨学科学习活动设计所属教学环境是多媒体教学环境。

教学环境包括物质环境和社会环境两个方面。教学环境影响学生的学习过程和方法、教师的教学过程与教学方法，影响着学生的认知、情感和社会性等心理特性的发展，是教育心理学研究的重要内容。

教学环境是一个由多种不同要素构成的复杂系统，广义的教学环境是指影响学校教学活动的全部条件（包括物质的和精神的），它可以是物理环境和心理环境。狭义的教学环境特指班级内影响教学的全部条件，包括班级规模、座位模式、班级气氛、师生关系等。

教学的物理环境是由学校内部的各种物质、物理因素构成，如校舍建筑、教学工具、时间、空间等。我们又可以把教学的物理环境再划分为设施环境、自然环境、时空环境。设施环境包括教学场所和教学用具，是物理环境最核心的组成部分。

社会文化心理环境是由学校内部许多无形的社会、文化、心理因素构成的一个复杂的环境系统，它与物质环境共同构成了教学环境的整体。社会文化心里环境则由班风与课堂气氛、情感环境与师生关系两部分组成。

教学环境可以分为物理环境和社会文化心理环境，最初的实践者是意大利幼儿教育学家蒙台梭利，蒙台梭利教育法的创始人。她的教育法建立在对儿童的创造性潜力、儿童的学习动机及作为一个个人的权利的信念的基础之上。

幼儿园精神环境是指幼儿园的心理氛围、精神、情感。

幼儿园环境精神条件主要包括文化环境和心理环境，其中集体氛围、活动气氛、师风园风等可归于文化环境，师生关系、教师的教风和人格特征可归为心理环境。

幼儿园环境既有保育的性质，又具有教育的性质。学前教育资源找到的幼儿园环境创设，主要是指教育者根据幼儿园教育的要求和幼儿身心发展规律、需要，充分挖掘和利用幼儿生活环境中的教育因素，并创设幼儿与环境积极作用的活动场景，把环境因素转化为教育因素，促进幼儿身心主动发展的过程。

人文生态环境的结构以及其对学前儿童的影响主要有三个方面：

1、自然环境包括：地理位置、气候、土壤、植被等。

2、社会文化环境包括：家庭、学校、社区、文化传统等。

3、个体心理环境包括：情感、认知、行为等。

人文生态环境对学前儿童的影响是多方面的。优良的自然环境有助于儿童身体健康和智力发展；丰富的社会文化环境能够提供广泛的学习机会和社交经验，促进儿童的语言、认知、社交等多方面发展；积极的个体心理环境能够塑造儿童的积极情感和自信心。

相反，恶劣的人文生态环境可能会对学前儿童产生负面影响，如健康问题、行为问题、情绪问题等。因此，为了保障学前儿童的健康发展，需要提高人们对人文生态环境的认识和重视，积极营造积极健康的人文生态环境。

学前儿童的发展包括

一、身体发展：

1、身高和体重的快速增长：学前儿童身高和体重的增长相对较快，特别是在 3 岁至5 岁之间。在这个阶段，身高比例大概是成人身高的一半。而在6岁时，身高大约达到成人身高的 3/4。

2、肌肉的快速增长：学前儿童肌肉的增长有两个快速期，分别是出生后的前三个月和3 岁至6 岁之间。在此期间，肌肉会显著增长并变得更加强大。

3、骨骼的快速生长：学前儿童的骨骼生长相对较快，特别是在身高增长的同时。这意味着骨骼数量和大小的增加对于支持和维持身体有着重要的作用。

4、新陈代谢的快速增长：学前儿童的新陈代谢速度较快，身体需要更多的营养来支持身体的生长和发展。多数学前儿童可以吃到大约2000-2500 卡路里的热量每天。

二、儿童心理发展：

1、心理活动及行为调控能力逐渐增强：5一6岁的幼儿较3一5岁的幼儿能更好地分析、综合外界事物，能更好地控制和调了白己的心理活动及行为，所以能接受成人的教育，改正一些不正确的语言和行为。

2、无意注意高度发展，有意注意逐步形成：学前期儿童的无意注意随着年龄的增长而高度发展，因此注意力易转移，有意注怠也逐步形成，开始独立组织、控制自己的注意力。

3、有意想象开始发展，井需要培养：有意想象开始发展，井需要培养。想象是对头脑中已有的表象进行加工改造，建立新形象的过程。幼儿期是想象发展的初级阶段，它已经开始超脱现实，在记忆基础上进行了加工改造，但它还没有能够深入现实，不能真正反映事物的本质。

4、高级情感开始发展：学前儿童的高级情感土要有：道德感、美感及理智感。道德感是由白己或别人的举动行为是否符合社会道德标准而引起的情感。儿童形成道德感是比较复杂的过程。