散文中如何把握作者的情感态度

散文的特点1、内容上：是作者把自己对生活的感悟或至深的生活经验,通过状物、记人、写景等方式表达出来所谓自我感悟,也就是对事物的特殊意义和美质的发现、认识2、形式上：（1）以个人抒情为主,把抒情、叙述、议论熔为一炉；（2）从细处落笔,小中见大；（3）从侧面暗示,发挥读者的想象力；（4）行文自由,结构灵活综合以上两点：“形散神不散”阅读散文时,要透过“形”抓住“神”,体会作者所要表达的思想情感,要抓住文章的结构和线索（文脉）,要注意欣赏优美的语言“形散神不散”,是人们用来概括散文特征的常见说法散文的“形”指散文的外在形式,即选用了怎样的材料,材料又是怎样组织的,采用了怎样的语言和表达方式等散文的“神”就是散文的主旨,即蕴含于外在的“形”中的思想感情所谓“形散神不散”,是指散文选材自由、灵活,材料是“散”的,但一经布局谋篇,其“神”始终不散如何分析散文的“形”首先要弄清作者布局谋篇的特点和表现手法上的特点；其次要理清散文的线索,如抒情散文一般都是以某种感情为线索来组织、安排材料,采用托物言志、借景抒情的写法,应抓住所托之“物”、所借之“景”进行分析怎样迅速准确地抓住散文的“神”呢可以从抓中心句、关键句人手,它们是理解散文主旨的钥匙这样的句子往往由作者直接点明,常常在文章的开头、结尾和关联过渡的地方,形式上多为议论抒情句它是作者对所描述内容的直接评价,是散文的“文眼”三、散文分类散文有广义、狭义之分广义散文,是指诗词以外的散体文章；狭义散文,则专指同诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体裁根据表达方式侧重点不同,一般把散文分作记叙散文、抒情散文和议论散文三类1、记叙散文：以记人、叙事、状物、写景为主的散文在这类散文中,有的着重是记写、刻画人物,以人物为全篇的中心如鲁迅的《藤野先生》它虽然也是以写人物为主,但与小说的区别是明显的它们不像小说那样多方面地、细致地刻画人物,也不讲求故事情节的完整和曲折这类散文,还有的侧重是记写一定的风物、场景作者对它们不是纯客观的描述,而是将外物与内情融合起来,以表达一定的思想、抒发一定的感情2、抒情散文：以抒发感情为主的散文,它主要是抒发作者对现实生活的感受、激情和意愿抒情散文抒发的是怎样的感情,如何抒发,都与文章揭示的思想意义是否深广有极大的关系例如茅盾的《白杨礼赞》中炽热的情感,就是当时生活、战斗在国民党统治区广大革命者的共同感情作品既表达了对坚持抗战的中国***、抗日军民的热烈拥护和热情赞颂；又表达了作者对国民党顽固、倒退派的强烈憎恨抒情散文的“情”不是虚的、空的,而是有所依据的即是说,总有一定的人物、事件或景物作为文章抒写的对象,通过对它们的记叙或描写,达到托物言志、寓情于物的目的《白杨礼赞》的思想意义和作者的感情,就是通过对白杨树的描绘与赞美,或隐或露、或曲折或直白地表现出来的这类散文对具体的“物”的描述而表达一定的思想意义,抒发一定的感情的3、议论散文：以议论为主的散文它说理,往往借助于事例的简述,形象的描绘和感情的抒发来进行,文学色彩很浓它同一般议论文一样,要求观点鲜明、概念准确、说理充分、层次明晰、以理服人但是,它不需要逻辑推理,严密论证常见的文学性很强的随笔、杂感等短小精悍的文章,皆属此类；作者常常借助于对古今故事、花鸟草虫等具体事物的描叙来说理,显得妙趣横生并富于感情四、考点分析1、把握文章内容,概括文章主题散文选材广泛,行文自由,表达的细想感情丰富多彩,所以准确把握文章的主题也是散文的考点之一把握散文主题方法是：（1）找到文中的中心句和暗示主题的提示语、关键词语,从中概括文章主题；（2）从所选的材料中概括,材料是为文章中心服务的,我们可以看文章所选的材料表达了作者什么样的观点、态度、感情,从中找到作者要表达的主题思想考题形式：直接概括全文或某一段落的主题或作者的思想感情答题要点：（1）能利用原文词语,尽可能使用；（2）没有原文词语可利用时,要注意语言文字表达的准确性和层次性,要做到言简意赅又不漏掉答题点2、理清文章脉络,把握顺序作者为了表达自己的思想情感,会精心组织、选取材料；在表达上更是精益求精,特别注意词语在表达上的顺序、层次和分寸感散文中的顺序,一般包括：选取的材料顺序；段落顺序；句子顺序；词语顺序等（1）线索线索是作者选择材料的准绳,线索是将文章材料贯穿起来使之成为整体的脉络我们形象称之为线索,是作者选择材料脉络或描写、记叙的脉络①以中心人物的性格特征（或品质）为线索②以人物活动为线索③以物（或物的特征）为线索④以人物的感情（或感情变化）为线索一篇记叙文一般只有一条线索,也有的一主一次或一明一暗两条线索,有的以某一事物为线索,有的以行踪为线索,有的以时间为线索,还有的以感情为线索等考题形式：直接问文章的线索是什么或说说作者选择材料的依据等答题要点：找到线索,根据提问灵活回答关键是能判断准线索（2）顺序（顺叙、倒叙、插叙、补叙）①顺叙是按照事件发展的时间先后的顺序来写②倒叙是根据表达的需要,把事件的结局或某个最重要、最突出的片断提在前边叙述,然后再从事件的开头按事情原来的发展顺序进行叙述的方法③插叙是在叙述中心事件的过程中,为了帮助开展情节或描写人物,暂时中断叙述的线索,插入一段与主要事件相关的内容的叙述方法考题形式：（1）连续的材料或几个段落或词语能否调整顺序为什么（2）从原文中抽出一句话或几个词语,让你放回文中可以选择的几个地方答题思路：形式（1）,要注意审题,有的题是不能颠倒顺序的,有的是可以颠倒顺序的出题人在出题时会有暗示；同时也要推敲材料和段落、词语之间的关系不管能还是不能,都要谈为什么思路是要看材料或段落、词语之间的逻辑关系考题形式（2）,从原文中抽出的语句,往往是总结性的或承上启下的,一是靠考生的语感修养；二是对语句进行理性分析词语顺序也要凭借语感和理性分析,要分析语言环境和词语搭配的问题这样的题,往往是有选择答案,即使没有选择答案,也不要回答为什么,但思维过程要考虑道词语的逻辑顺序和词语搭配的习惯（3）前后照应前提是理解题目中提供的词或句的真正含义,然后才能根据题目要求来寻找它所照应的词或句子同时还需要大体把握该词或句在文章中所起的作用,然后寻找与之相关的词句一般情况下,题目中会提示你在固定位置寻找常见的照应方式：题目与段落之间的照应、开头与结尾之间的照应、前设悬念,后有照应3、散文在行文上不仅就事论事,就人写人,就物写物,就景写景,它常常由近及远,由此及彼,由物及人,因景写情这种从某一事物想到与之有一定联系的别的事物的方法就是联想充分地层开联想,是散文做到情景交融的重要的思维方法和表现手段分析联想的原由,抓住联想的“联系点”——形与神的共同点,能更好体味散文的感情尤其是托物言志的散文,联想常常贯穿全篇,起重大作用作者的写作目的不在物而在人或精神4、品味语言

第一部分（第一至第三段），交代人物，叙述跟父亲奔丧回家的有关情节，为描写父亲的背影作好铺垫。文章开头一句，落笔点题。“二年余”表明“我”清楚地记得和父亲分离的日子。副词“已”体现出“二年余”在作者的心目中已相当漫长，想望之情，不言而喻。两年多的分离，“我”对父亲的思念是多方面的。其中“最不能忘记的是他的背影”，点出题目。接着，转入对“那年冬天”往事的追述。“祖母死了，父亲的差使也交卸了”，短短两句呈现出人事错迁、谋生艰难之感。“我”从北京到了父亲的住地以后，“看见满院狼藉的东西”，其潦倒之状，又使“我不禁簌簌地流下眼泪”。因为“祸不单行”，所以回家之后，靠“变卖典质”，才还了“亏空”，又“借钱办了丧事”。这里所用的“祸不单行”、“亏空”，“借钱”、“丧事”等词语，一方面是当时情况的真实写照，同时也使后面“家中光景很是惨澹”的形容更有着落。这些叙述和描写，生动地反映了当时世态的灰暗。毛泽东主席在《中国社会各阶级的分析》一文中，曾对当时小资产阶级左翼的情况做过分析，说：“这种人因为他们过去过着好日子，后来逐年下降，负债渐多，渐次过着凄凉的日子，瞻念前途，不寒而栗”。这篇散文所叙述的情节，所抒发的感情，具有一定的典型意义的，也是此文为之感动共鸣的重要原因。

第二部分（第四至第六段），写父亲为“我”送行的情景，重点描写父亲的背影，表现父子间的真挚感情。丧事完毕，因为父亲要到南京谋事，“我”也

散文中作者或触景生情，或托物言志，或写人表意。通过直抒胸臆或寓情于他人他物他景的方式来传递自身的思想情感。对于散文“思想情感”的考查，中考考点主要围绕以下几个方面来进行：概括作者思想情感的发展变化；通过品味词语来体会作者情感；分析景物描写品味作者情感；分析人物描写体会作者感情。这些考试题目可以分为以下几个类型： 一、概括填空型。这一类题目往往以空格或问题的形式出现，如：“请概括出作者情感的发展轨迹”，“请在横线上填出作者的情感变化”等。重在考查学生对作者情感的概括能力。解答此类题，应该熟悉全文的情感脉络，抓住关键词，若无现成的词语可供选择，则需要对语段进行分析，概括出相关词语。 二、词语推敲型。对于词语的推敲往往从以下几个角度设置：①直击点击。这种题目直接点明要品味的词语及其所传递的情感。如“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。”（七上《春》）这个句子“闹”字很有味道，请说说它的妙处。解答此类题目，需从两个方面入手，一是该词用了什么修辞手法或表现手法；二是该词表达了什么意思，带给你什么感受，传递了作者的什么情感。比如对于“闹”字，我们可以这样解答：“闹”一词运用拟人的手法（修辞角度），写出一股蜂围蝶阵的场景，有声有形，具有很强的动态感和画面感（词语表达的意思），它似乎让我听到了蜜蜂在嗡嗡的叫着，看到了一只只蜜蜂在花丛中飞舞嬉戏，十分的热闹，不禁让人联想到古诗的“红杏枝头春意闹”，一个“闹”字把春天写得生意盎然，生机勃发（给读者的感受），从中流露出作者对春天的喜爱赞美之情（传作者之情）。②比较甄别。通过词语对比，考查考生的语言敏感度，从而深度考查对人物思想情感的把握。如： “他用双手插进岩缝，脚尖蹬着岩面，使出全身力量一寸一寸地上升”（七下《登上地球之巅》)中能否将“插”、“蹬”二字分别换成“伸”和“踩”，其间有何区别？ 解答此类题目，首先要分析词语本身的含义，继而通过比较，从词中体会作者的情感。对此题我们可以这样解答：“伸”字显示了动作很自由，与“伸”相比，“插”字显得动作很困难，所展现的空间很小，更能突出登山的艰难；“踩”字力度不大，“蹬”字用力很猛，面对垂直崖面，一个“蹬”将登山之难传递的淋漓尽致，因此，用“插”和“蹬”更能显示登上地球之巅的不易，从而体现了登山队员的坚定意志，顽强精神，以及作者对他们的钦佩之情。 三、景物赏析型。这是一种赏析景物描写的题目。常以“句子赏析”的类型出现。解答此类题目，一要扣住修辞或一般的表现手法（动静结合、以动衬静等）对句子作第一层次的赏析，明确句子描写的景物特点；二要抓住散文托物言志、借景抒情、以景衬情，情景交融等“贵在有我”的特征，从中破解出作者的情感密码。比如“这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。”（七上《紫藤萝瀑布》）请对这个景物描写进行赏析。我们可以按照两个层次作答：这个句子运用通感的修辞，一句“香气似乎也是浅紫色的”将只能闻不可见的香气从抽象变成了形象，从无形变成有形，写出了香气的馥郁；“轻轻地笼罩”将香气人格化，似乎是一个多情的母亲或少女，整个景物描写充满了一种温馨宁静平和的特征，（第一层赏析）写出了作者此时安静平和的心境和对景物的痴迷沉醉之情。（第二层赏析） 四、人物赏析型。这是一种赏析人物描写的题目。常以“句子揣摩”的类型出现。解答此类题目，同样可以按两个层次作答。一要抓住人物的语言、动作、神态、心理等描写来分析人物；二要抓住散文“贵在有我”的“我”，从对人物的描写中破解出作者寄寓的情感。比如关于《邓稼先》的一个题目： 一次井下突然有一个信号测不到了，大家十分焦虑，人们劝邓嫁先回去，他只说了一句话：“我不能走。”面对此情此境，一般的人说话绝对是斩钉截铁、气壮河山的喊出“我不能走！”但邓稼先却是说“我不能走。”从中你读出了什么？ 解答此题，我们需要抓住人物语言的细微差别。“我不能走。”与“我不能走！”仅有一个标点之差，感叹号的情感是激动的、强烈的，而句号则是平稳的，淡定的。面对戈壁的风沙呼啸，面对着零下三十多摄氏度的严寒，邓稼先却如此的平和，一个标点的差别将人物的那种从容淡定，以身作则，勇于担当的高贵品质刻画了出来。（第一层赏析）作者对邓稼先的敬佩之情寄托在对人物语言的描写中。（第二层赏析）此外，分析作者的情感还可以抓文中的抒情和议论句，抓住一些标点，比如省略号、引号、问号、感叹号等，标点里也有大文章，寄托着作者的情感。 模拟训练题 炊烟赵丽宏在人迹罕至的深山密林里，在饥肠辘辘的旅途中，掸落飘在肩头的枯叶，擦了擦额头的汗珠，我终于看见了在远方山坳里的炊烟，我急匆匆地走向山坳，走向炊烟,想象炊烟下可能出现的情景：大蘑菇似的小木屋……果然看见两间小木屋了，只是普普通通，不像大蘑菇。木屋里走出一个胖胖的中年妇女，黑红的脸颊上，洋溢只有山里人才有的那种健康的光彩。“客人来啦，快进屋里歇吧！”“能不能……麻烦买一点吃的？”早已过了吃午饭的时间，我不好意思地问。“那还要问，坐下，先喝碗茶！”她把我按在一把竹椅上，转身从灶台的铁锅里舀给我一碗热气腾腾的开水，又悄声叮嘱了丈夫几句，那男人一声不吭地走出门去了。灶台有点脏，她也许怕我看了不好受，找来一块抹布仔细擦了一擦。“山里人邋遢，将就一下啦！”①她一边笑，一边又从水缸里舀水洗那口空的铁锅，一连洗了三遍。不一会儿，那男人拎着满满一篮红薯和芋头回来了，并且已经在山溪中洗得干干净净。她把红薯和芋头倒进锅里，坐到灶背后烧起火来，他不知又到哪里去了。②小木屋里静下来，只有门外的哗啦哗啦的林涛和灶膛里哔剥哔剥的柴火，一起一落地在耳畔响，协奏出一首奇妙的曲子。红薯和芋头馋人的香味在小木屋里飘漾起来。“吃吧，爱吃多少就吃多少，只是别嫌粗糙啦。”③哦，红薯和芋头，竟是那么香，那么甜，不仅抚慰了我的饥肠，也驱除了我的疲乏。这是我一生中最美的午餐之一！她坐在一边，快活地笑看我狼吞虎咽，手中，不停地打一件鲜红色的毛衣，毛衣不大，像是孩子穿的。“你有几个孩子？”“有两个女儿，在山外读书去了，一个上小学，一个念中学，都寄宿在学校里。我想让她们将来都上大学呢！现在山里人富了，甚么也不愁，就指望孩子们有出息。”她笑着回答，语气是颇为自豪的。这小木屋里，也有和山外世界同样的憧憬和向往……吃饱了，歇够了，该继续赶路了。我掏出一些钱给她。“钱？”她又笑了：“这儿不是商店，快放回你的口袋里吧。如果不忘记山里的人，以后再来！”我的脸红了，也不知是为了甚么，也许是为了这城里人的习惯…… 起身走时，我发现背包变得沉甸甸的，打开一看，竟是塞满了黄澄澄的桔子！是他，原来刚才去了桔林。“都是自家种的，带着路人解渴。”他在一边腼腆地笑着，声音很轻,却诚恳。我走了。她和他并肩站在门口，不停地向我挥手。“再来啊！”他们的声音在山坳里回荡…… 走远了，小屋消失在绿色的林涛之中，只有那一缕炊烟，依然优美地在天上飘…… 选自上海文艺出版社：《赵丽宏文集(卷2)):记忆和遐想》，有删改 练习1、本文以“炊烟”为线索，随着与炊烟距离地变化，作者的情感也在变化：从不见炊烟的 到看见炊烟的 到走近炊烟的 再到回望炊烟的 。2、划线③句加点的词语很有意思，请赏析其妙在何处？3、请对划线②句的景物描写进行赏析。4、划线①句对中年妇女的描写反映了人物怎样的心理与品格？ 参考答案1、焦急期盼；惊喜激动；喜悦感激；怀念2、“抚慰”和“驱除”运用拟人的修辞，赋红薯和芋头以人的感情色彩，将红薯和芋头人格化，写活了，写出了它们给了旅途中饥饿劳累的“我”以极大的满足舒适感；而它们是农家夫妇给我的，从而反映了农家夫妇热情善良美好的高贵品质，表现了我对他们的感激之情。3、这个句子中“哗啦哗啦”和“哔剥哔剥”两个拟声词的使用，使句子充满了动态之美，仿佛有声音在耳边回荡，给人身临其境之感，同时运用比喻的修辞手法，把林涛和柴火之声比作“奇妙的曲子”，写出了林涛和柴火之声的动听美妙；从中反映出了作者在遇到农家夫妇的招待之后那种平和、愉悦、感激、享受的心理。4、这个句子抓住中年妇女的动作进行描写，一个“笑”字显示了她对“灶台有点脏”的不好意思，“一连洗了三遍”写出了中年妇女站在“我”的角度，怕“我”对灶台之脏不满而想极力洗干净从而让“我”满意的心理，表现了中年父女的热情、体贴、细致的品质，从中流露了“我”的感激之情。