生活中，你的孩子是怎样做您的小助手的？

生活中，孩子可以自己做好自己的事情，从而帮助家长减少琐事。整理玩具物品，可以让孩子感知数量、空间概念。

家长引导孩子自己整理玩具，有利于培养孩子的责任感，有利于培养孩子做事认真负责，有始有终的良好习惯。家长们需要注意的是：积极引导孩子，不急不躁，有耐心，对孩子的整理玩具的行为及时肯定。

生活中孩子也可以做一些力所能及的家务，变成父母的家务小助手。孩子们年龄小，小抹布在手中会变成孩子们的小工具，擦干净的桌子也会成为孩子们值得炫耀的一部分。家长需要注意的是：桌子的高度要适宜，抹布的卫生，另外提前检查好桌子上是否有危险物，如碎玻璃、尖锐物品等。

扩展资料：

生活中孩子变成小助手需要让他注意明白真正的目标。要孩子做家务的目的，并非要把繁琐的工作做好，或教孩子“如何去做”。厨房整洁的重要性，比不上幼儿发展的责任感、自立能力、自尊心、自信心和办事能力，因为这些都是健康情绪的基础。

做家务也可帮孩子了解人必须合作和向共同目标努力。及早开始。小孩子几乎从一学会走路，就会产生“帮助妈妈”的强烈欲望，一个2岁孩子能替大人拿和传送东西，甚至能整理已洗好的衣服，借此可教导孩子辨别颜色和形状。你可以把清理打扫变成游戏。

4岁或5岁的孩子能了解简单的命令和替大人办点小事，而且还可以指望他（有时候）会自己收拾玩具、找衣服或端走自己的碗盘。7岁的孩子已经能负担一点家庭责任。第一件指派他们要做的工作，最好是能使他们做得令人满意的，别急急忙忙地要孩子做他力所不及的事。

给孩子的新任务要有挑战性，但也必须能为他带来成就感，如果新任务令他做得沮丧泄气，他以后也许便不会再尝试了。

生活中孩子变成小助手需要让他注意定出切合实际的标准。虽然大多数事情大人都比儿童做得好，但你要抑制住你自己来做或“把它再做一次”的行动，因为这样只会损害孩子的自尊和自信。教导孩子做一件工作最好的方法，就是让他重复去做。

先向他示范如何去做，然后和他一起做，最后让他自己做。要随时给予指导，但不要太快就插手帮忙。孩子如果想照自己的方法去做，不要干涉他。但这并不是说可以容忍草率。如果孩子没尽力做好工作，应要他再做，定出个合理完成的时间表，但不可唠叨不休。

例如，开饭时间已到，而碗盘尚未摆好，就要郑重告诉孩子，别人都在等着吃饭。

生活中孩子变成小助手需要让他注意不要用利诱。孩子做完一件工作，最好的报酬就是给他一个微笑，搂抱他一下或者说一声“谢谢”。在孩子能听到的范围之内告诉别人你多么自豪，也是一种很好的报酬方式。事实上，孩子自己也会认识到，计划并完成一项工作，本身就是一种报酬。

支持“出外”工作。孩子参加各种助民活动、公益活动，如替人打扫卫生或送报纸，能帮他们学会按不同人的不同标准工作，训练他们自立和培养责任感。

生活中孩子变成小助手需要让他注意不可工作过度。孩子做太多的工作，会妨碍他学习、身体生长发育和其他社交活动。学习怎样工作是重要的，但重要的是从小培养良好的工作习惯和尊重劳动、自强自立的世界观。所以，让孩子做事，一定要适度。

人民网-让孩子做家务，就像小鸟要学习展翅一样

#三年级# 导语品德是一种潜藏于人的内心思想教育，他的目标是要规范人的行为举止，该做什么，不该做什么，在社会生活中不断地改造自己，品社科对小学生非常重要。以下是 无 整理的《小学三年级思想品德教案范文》相关资料，希望帮助到您。

篇一小学三年级思想品德教案范文

　教学目标

　认知

　1、知道自己是家庭中的一员，有责任承担家务劳动。

　2、懂得承担家务劳动既是自己的责任，又可以分担父母的辛苦、劳累。

　3、懂得承担家务劳动还能培养生活自理能力，养成劳动习惯。

　情感

　愿意参加家务劳动，分担父母的辛苦劳累，并由此产生愉悦的感受。

　行为

　主动做力所能及的家务事，当好爸爸妈妈的小助手。

　教学建议

　教材分析：

　本课是根据课程标准三至五年级“勤劳节俭”德目中的有关要求编写的，是劳动教育的一个内容，教学时要注意层次。二年级已经进行了学做家务活的教育，但要求比较低，只要求学生从事一些简单的家务活儿，如扫地、擦桌子、洗菜等等。对三年级学生，则要从自己是家庭中的一员出发，家务活儿是自己应尽的责任这个角度，要求他们做爸爸妈妈的小助手，这比学习做家务活儿要高一些，但考虑到三年级的学生年龄还小，所以要求不要提得太高，但要求做力所能及的家务活儿。

　本课的教学要点是：知道自己是家庭中的一员，主动承担力所能及的家务劳动是自己的责任。这样既可以分担父母的辛苦，同时还能培养自己的生活自理能力，养成劳动习惯。我们应主动承担力所能及的家务劳动，做妈妈的小助手。

　教法建议：

　1、三年级的学生有了一定的做家务的能力，此时进行劳动教育是时期。他可以学以致用。因此在进行教学时，可以让经常做家务的同学介绍做家务的经验，还可以安排学生进行现场表演，以树立身边的榜样。

　2、本课是属于爱劳动的教育，主要是从“我是家庭的一员，家务活也有我一份，做家务是我的责任，”这个角度对学生进行教育。教学时可以通过提问来解决：“你为什么要做家务？”学生会从：爸爸妈妈很辛苦；做家务是爱劳动的表现；做家务可以培养自食其力的能力；等来答都是对的。但要特别强调做家务是自己应尽的义务、是自己的责任。因为你是家庭的一员。

　教学设计示例

　教学目标

　认知

　1、知道自己是家庭中的一员，有责任承担家务劳动。

　2、懂得承担家务劳动既是自己的责任，又可以分担父母的辛苦、劳累。

　3、懂得承担家务劳动还能培养生活自理能力，养成劳动习惯。

　情感

　愿意参加家务劳动，分担父母的辛苦劳累，并由此产生愉悦的感受。

　行为

　主动做力所能及的家务事，当好爸爸妈妈的小助手。

　教学重点：

　使学生懂得为什么要做父母的小助手，教育学生主动做力所能及的家务劳动，当好爸爸妈妈的小助手。（1、自己是家庭中的一员，有责任承担家务劳动。2、承担家务可以分担父母的辛苦、劳累。3、承担家务劳动能培养生活自理能力，培养劳动习惯。）

　教学难点：使学生知道自己是家庭中的一员，有责任承担家务劳动。

　教学过程：

　一、激发情感，导入新课。

　1、谈话提问，引发思考。

　同学们，上节课我们讨论了关于劳动的话题。我们的父母靠劳动给全家带来了富裕、幸福，同时他们也是在为国家、社会贡献着自己的一份力量。做为他们的孩子，你们了解父母的`工作有多辛苦吗？

　请同学们看我们的父母工作的情景录像（实地拍摄几个学生家长工作的情景。选拍有代表性的。如：出租司机；办公室工作的；记者；工厂工人；等。还可让他们现身说法）

　（请学生说一说）

　2、激发情感，引出课题。

　听了同学的发言，你们真了解父母，懂得父母的辛劳。工作了一天，辛苦了一天的父母，下班回到家还要干哪些家务活儿呢？

　（1）继续看某某同学的家长下班后都干了哪些家务活？

　（2）当你看到父母忙着干家务活儿的时候，心里是怎么想的？

　小结：你们真是懂事的好孩子，正像大家所想的一样，我们的父母需要你们的关心，为他们减轻负担，做他们的小助手。今天我们就来学习第五课，做妈妈的小助手。

　板书：五做妈妈的小助手

　二、利用课文，讲明道理。

　过渡语：方玲和我们一样大，她是怎么想的呢？

　1、演示投影，播放录音。（课文第1、2段）

　小结：对，她体谅父母的辛劳，想到应该做点儿家务活儿减轻父母的负担，她真的长大了，懂事了。

　板书：减轻父母负担做家务活儿

　过渡语：她不仅是这样想的，也是这样做的。看，方玲放学了。

　2、演示投影，播放录音。（课文第3段）

　（1）方玲都做了哪些家务活儿？（力所能及的家务活儿）

　（2）妈妈看到方玲所做的一切，心里会怎么想？（体会情感）

　（3）方玲是怎样回答妈妈的问题的呢？（组织学生讨论）

　小结：方玲说得多好呀。不错，家务活儿是为家庭中的所有成员干的，家庭中每个成员都应该干，只是以前我们年纪太小，什么都做不了，家长全都替我们干了。现在，我们已能做一些力所能及的家务了，我们是家庭的一员，是家庭的小主人，有责任干家务活儿。等我们长大了，逐渐承担起家庭的责任。

　（4）方玲这样做，有什么好处？

　小结∶方玲这样做，既可以减轻父母的负担，使父母能更好地工作。也可以使自己学会一些劳动本领，培养自理能力，养成劳动习惯。这对自己的将来是很有好处的。

　板书设计：

　三、联系实际，提高认识。

　1、提问：你在家里是怎样做妈妈的小助手的？你觉得这样做有什么好处？

　2、告诉他们遇到下面的情况应该怎么做。

　（1）妈妈炒菜正等着用盐，让强强赶快去买。强强正在看电视。

　（急家长所急，当家长需要时，就应该放下自己感兴趣的事情，当家长的小助手。）

篇二小学三年级思想品德教案范文

　教材解读：

　当前学校的大多数学生是独生子女，家长包办过多，角色意识和责任意识相对较弱，他们不知道自己在家庭、学校、社会中所承担的角色，更不知道自己由于角色不同所应当承担的责任。而角色意识和责任意识是一个人社会性发展的基础，需要在小学阶段的教育中奠定初步基础。本单元侧重于帮助学生增强角色意识和责任意识。

　本组教材编排了三篇课文：《我是谁》、《我的责任》、《我能做好》。在教材呈现上，注意体现体验性、探究性学习的特点。以问题的形式切入，给学生更多自己思考的空间，并注意针对学生的现实问题，引导学生通过道德辨析，提高道德认识，同时适当地进行行为引导。注意道德教育的激励作用和榜样作用，使学生始终保持积极的心态参加学习活动，愿意自己发现问题、解决问题，并在合作学习的过程中，互相鼓励，互相学习。

　单元目标：

　通过本单元的教学，我们力图实现以下学习目标：

　知识与技能

　通过观察对比，认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。在生活中担当好自己的角色。

　行为与习惯

　积极参加集体活动，认真完成集体交给的任务，愿意承担和认真完成集体的任务。

　情感、态度与价值观

　体验不同场合下的角色变化；体验承担某项任务，感受认真履行职责并完成任务后的愉悦；增强责任意识，知道自己对自己、对家庭、对集体、对社会应承担的责任。

　学法导航：

　1、通过观察对比，认识不同角色对人的'不同要求和所应承担的不同责任。

　2、体验自己在现实生活中的不同角色，愿意在现实生活中当好自己的角

　3、帮助学生增强责任意识，热心参与家务劳动和学校的活动，并能主动承担一项任务。

　4、知道对于自己承担的事情要认真负责地完成。热心于集体和公益活动，并从中感到快乐。知道自己是集体的一员，感受着集体的温暖，同时也承担着一定的责任和义务。

　课时支配：

　共3～4课时。

　第一课时：《我是谁》

　第二课时：《我的责任》

　第三课时：《我能做好》

　第四课时：巩固练习

篇三小学三年级思想品德教案范文

　一、教学目标

　认知目标：

　1、初步形成责任意识，知道自己的事情能做的应该自己做，作为家庭、社会的一员还应承担相应的责任。

　2、热心参与家务劳动和学校的活动，并能主动承担一项任务。

　情感目标：

　1、体验不同的角色应承担的不同责任。

　2、增强责任意识。

　行为目标：

　1、知道自己对自己、对家庭、对社会应承担的责任。

　2、自己的事情，能做的应该自己做，不会做的事情学着做。

　二、教学重点

　帮助学生增强责任意识，热心参与家务劳动和学校的活动，并能主动承担一项任务。

　三、教学难点

　培养学生的责任意识，针对学生的实际问题，引导学生承担的不同责任。

　四、课前准备

　教学课件

　五、教学过程

　（一）导入：

　1、电脑出示课文63页的插图。

　2、讨论：这些事情该由谁来做？

　3、分析图中的事情，哪些是自己会做的？哪些是自己不会做的？

　4、说一说，议一议：对于自己会做的事情，自己是否做了？

　（二）板书课题：我的责任

　（三）探讨明责任

　1、让学生进一步回忆，自己家中每天都有哪些家务事，这些事都由谁来做的。

　2、启发学生讨论：这些事情当中，有哪些是自己可以做的？

　3、在学生讨论的基础上，让学生写出自己在家中能够做和应该做的事情。并进一步思考：我能为学校为班级做些什么？

　4、教师在收集学生的答案后，给予肯定。并完成表格的填写。

　5、齐读句子：自己的事情，能耐做的应该自己做；不会做的事情学着做。家中、学校、社区的事情大家都来做。

　（四）提出建议

　1、观察第64页的插图，看看说了什么事情。

　2、让学生谈谈有没有与教材第64页中的同学类似的情况。以小组为单位，大家想一想，有什么解决的`办法。

　3、各小组汇报讨论的结果，教师给予点拨。

　4、各小组选出代表，以表演的方式，向大家介绍自己的好办法。

　（五）品质升华

　1、观察第65页的插图，看看他们给自己找了什么岗位？

　2、教师给学生布置任务：我给自己找岗位。

　（1）在教师的帮助下，大家将班里的事情分分工，每人承担一件具体的事情（可以多人承担相同的事情）。

　（2）在家里，请学生与家长商量，给自己找一件具体的事情做（例如扫地、洗碗等）

　3、做这些事之后，大家先讨论一下：怎样才能做好？一星期后，在班会上交流做这些事的感受。

若是使用的vivo手机，指的设置和唤醒Jovi语音助手，可以参考以下信息：

设置语音唤醒：

1、进入“Jovi语音”APP--点击右上角的头像--语音唤醒--开启语音唤醒/亮屏唤醒--唤醒词--选择“小V小V”或“Hi，Jovi’”；

2、点击下一步，根据提示进行录入唤醒词，此操作需要重复4-5次：

3、录入数次后会显示唤醒词录入成功，说出唤醒词即可唤醒Jovi助手。若打开“关怀唤醒”，可录入中文唤醒词“小薇小薇”。

注：Pad语音助手直接开启开关即可，不需要录入训练；部分机型不支持语音唤醒。

语音助手的唤醒方法：

1、开启语音唤醒后直接对着麦克风说出唤醒词唤醒；

2、进入“Jovi语音”APP--点击右上角的头像--按键唤醒--可选择电源键唤醒、后台键唤醒、线控耳机唤醒、蓝牙耳机唤醒；

3、支持AI按键的机型：可进入设置--Jovi--（Jovi能力设置）--智慧按键--长按选择语音助手，在熄屏状态下长按AI按键唤醒。

图文链接：网页链接

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