求尊重心理表现在哪些方面

自尊的表现:

1自尊是一种良好的心理状态,它首先表现为自我尊重和自我爱护

2自尊还包含要求他人,集体和社会对自己尊重的期望

自尊，亦称“自尊心”、“自尊感”，是个人基于自我评价产生和形成的一种自重、自爱、自我尊重，并要求受到他人、集体和社会尊重的情感体验。

自尊是人格自我调节结构心理成分。自尊有强弱之分，过强则成虚荣心，过弱则变成自卑。

自尊（self-esteem），即自我尊重，是个体对其社会角色进行自我评价的结果。自尊是通过社会比较形成的，是个体对其社会角色进行自我评价的结果。自尊首先表现为自我尊重和自我爱护。自尊还包含要求他人，集体和社会对自己尊重的期望。

作为一名教学工作者，编写教案是必不可少的，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是我为大家收集的幼儿园教案：尊重他人，欢迎大家分享。

幼儿园教案：尊重他人1

教学目标：

1、引导学生思考谁是最受尊敬的人，并通过平时的观察抓住人物的特征。

2、引导学生用绘画，拼贴等方法来表现心目中最受尊敬的人。

3、培养学生对社会主义建设者的尊敬之情。

教学重难点：

1、如何通过观察，了解最受尊敬的人的外貌特征。

2、在肖像有绘画过程中，如何表现出人物的'基本特征。

教具学具：绘画工具

教学过程：

一、组织教学：检查学生用具准备情况

二、讲授新课：

1、引导阶段：

(1)引导学生思考：谁是最受尊敬的人并能对其外貌特征进行描述。

(2)教师请学生欣赏几幅不同风格的肖像画作品。

通过讨论，得出谁是最受尊敬的人，为什么

出示范作，猜猜“这是谁”“为什么”“他为什么受尊敬”

得出画肖像画要抓住人物的主要特征的道理。

2、发展阶段

带领学生进一步讨论，得出要画出最受尊敬的人，可以从他的职业特点入手，并能进行描述。通过不同职业人物衣着的比较，抓住人物的外貌特征。肖像画的风格多变，注重色彩与线条的表现力。鼓励学生大胆，自由的绘画，并能运用拼贴，拓印等多种制作方法来绘制作品。

欣赏名家的肖像作品，提高学生的欣赏能力。

三、学生作画，教师辅导：

四、收拾与整理：作业完成后，应督促学生收拾工具和材料，保持教室卫生。

五、课后拓展：

1、想象一下，还可以怎样来画肖像画。

2、还有谁受尊敬，可以来画一下。

幼儿园教案：尊重他人2

教学目标

1、通过对生活中的尊重品德的感受和对尊重意义的教学，使学生认识到尊重是对他人的尊敬和重视，是对他人的人格而言的。

2、知道尊重是公德的前提、和谐社会的基础，对于自己、与他人交往和社会都有很大的意义。

教学重难点

1、在于教育学生认识到什么是尊重以及尊重的意义。

2、让学生认识到尊重是对他人的人格而言的;使学生如何掌握尊重。

教学过程

一、导入新课

讨论：想一想据你观察：生活中有哪些尊重他人的现象又有哪些不尊重他人的现象

二、新课学习

1、什么是尊重

(1)尊重是对他人的尊敬和重视。

尊重表现为一种感情和态度。尊重意味着重视他人的权利和尊严，设身处地为他人着想，理解他人的情感和感受，与人为善，真诚、平等地对待他人。

(2)尊重是对他人的人格而言的。

每一个人，无论性别、身份、地位、爱好有什么不同，无论身体、气质、性格、能力、知识、智能有什么差别，在人格上都是平等的。尊重他人首先意味着尊重他人的人格。

2、尊重有什么意义

(1)尊重是公德的前提。

信任是对他人品质和能力的尊重，宽容是对他人习惯和特点的尊重，诚实是对善的尊重，守法是对规则的尊重。离开了尊重，公德则无从谈起。

(2)尊重是和谐社会的基础。

每个人都希望得到别人的尊重。只有在交往中相互理解、与人为善、相互尊重，才能减少摩擦，缓解矛盾，消除隔阂，使人们心情更加舒畅，生活更加美好，社会更加和谐。

三、分组讨论：小组代表发言

材料：有的同学天资聪慧、成绩优异，但恃才傲物、盛气凌人。有人认为，这是他的个性，应该收到尊重;也有人认为，他不尊重别人，也不应该受到别人的尊重。

1、你怎样看待上述问题

2、你与别人交往时个性是怎样表现的

四、作业：思考怎样才能得到他人的尊重

　　随着素质教育的不断深入，教育形式有了全新的转变，要让每一个学生都能在教育的阳光下健康成长，我们要做到的是，课堂必须走情感

和谐之路。素质教育下，评判学生的标准已不仅仅取决于成绩，各方面的人才都是未来国家的栋梁，我想只有允许多样化的存在，才能创造出

绚丽的未来。因而，我们该如何建立与学生的情感关系，就成了教育的关键，在此，浅谈自己的几点感悟。

　　一、要建立和谐的情感关系

　　在这个过程中，要求教师去播种情感，课堂外，要经常了解他们的所思所想，帮助他们解决学习生活等各方面所遇到的困难和问题，当学

生看到教师可亲的笑容，体会到教师的关心，自然会感到亲近和愉快，情感沟通也就有了基础。课堂上，教师要把激情和微笑带进课堂，师生

之间要多交流，要多给学生体验成功快乐的机会，创设良好的课堂氛围。同时，在教学过程中教师还要注意尊重每一个学生，保护他们的自尊

心和积极性，学习有困难的学生要多鼓励、少批评，不能讽刺挖苦。如此，才能建立和谐的情感关系，学生才能感受学习的乐趣。

　　二、教师要善于进行情感交流

　　教学过程不应只是简单地传授知识的过程，更是师生情感交流的过程。教学时，利用教材中的情感内容，为产生情感交流提供条件，同

时，教师要满怀热情地上好课，让学生从教师的表情、眼神、鼓励的语言中，感受到教师的情感期待，激起强烈的求知欲，此时学生情绪高

涨，思维活跃，就必然会产生最佳效果。在此基础上，还要重视民主和谐师生关系的建立，使学生产生积极的情感体验。这样，学生才乐于参

与，敢于参与教学过程，真正成为学习的主人。

　　三、教师要升华情感的和谐

　　学习不应是乏味地把知识从一个大脑装进另一个大脑，而是师生之间时刻进行的情感交流与内心接触。当这种交流与

　　1、 允许孩子有自己的情感，并引导孩子合理的表达和宣泄;孩子会觉得：“做个真我真好!

　2、 冥想的反应，是压抑自我的表现。在传统的教育中，我们被告知，不能有否定的情感，如果有愤恨、嫉妒就是缺乏道德或不够成熟。(初上大学的女儿，哭诉)但人们在生活中不可能没有摩擦，有摩擦就会有否定情感。

　3、 如果否定情感受到压抑，积累到一定程度，爆发的方向有两种，向内转为疾病，向外转为敌视社会和他人。

　4、 否定情感宣泄出来，并且得到理解，就会丧失其破环力。

　5、 案例：(1)、3岁的明明，因不想跟妈妈去超市而吵闹。小贴士：提前告知;语言+合理的宣泄途径，帮助孩子宣泄情绪。(宣泄原则，安全。乔乔对老师不满。)(2)、二年级的小罗在课间和小朋友发生冲突，被老师制止。老师让其把自己的情绪画出来。

　6、 排解情绪的益处：看清问题，找出解决办法。案例：乔乔和小朋友闹矛盾。12岁的海洋，对老师有意见，说老师对待同学不公平，没耐心。

　7、 把握孩子情感的先决条件：空杯心态。(1)、家长先调节好自己的情绪，才能自由的和孩子交流。(2)、抛弃头脑中的好坏概念。(3)、神入的倾听。设身处地的理解。当一个人能够进入你的世界，对你的信息有反应，能够理解你此时此地的感受，一起体验那种特殊的感觉，那将是多么美妙的一件事。正所谓：酒逢知己千杯少。我们不必弄懂为什么，只要尽力捕捉孩子的细微变化，看他所看，想他所想。 作为社会人，必须通过心理上的亲近来克服孤独和寂寞。当孩子感到暴露自己内心的反应是安全的，而且父母也是能够理解的，他就更容易接受真正的自我。

　8、 我们往往急于去讲道理，这是感情交流的阻碍：话不投机半句多。关闭了感情的大门，关闭了理解的大门，孩子的'安全感和爱，就一扫而空。案例：《人生的钥匙》250页，卡洛琳和妈妈的对话;269页，吉恩和爸爸的对话。

　9、 结束语：有时候，否定的情感积蓄太久，就需要花费很长时间才能发泄完。如果情感压抑的很厉害或者，你感到无力对付时，要学会求得专业人士的帮助。如果我们不能接受孩子的感情，他们也会学着我们的样子拒绝自己的感情。当我们设身处地的，尽量用孩子的眼光看世界时，我们会发现，孩子的观点也是有根有据的。

您好。

想让别人尊重你的情感本质上是要让别人尊重你，这个人，所以首先自己要做到尊重他人，礼貌谦卑。人与人之间的尊重是相互的，只有当你尊重他人的时候，他人才会给予你应有的尊重。

希望能够帮到您，谢谢，望采纳。