老师的责任到底是什么，而学生对老师要怀着怎样的情感

老师的责任自然是教育学生

师者，传道授业解惑也，仅仅把书本上的知识教给学生的算不上“师”，我们称之为“教书先生”。

传道中的“道”，可作道理、事理、规律、法则理解，所谓天道即是大自然的规律，如春耕秋收。

授业中的“业”泛指技能，更准确说就是职业技能，现在称为专科，如数理化就是三个专科，古人拜师求学的目的无非有两种，一是学习一门技能作为谋生职业，二是追求某个领域的更高境界。因此，授业就相当于教会你一门赖以生存的职业技能。

解惑，解答学生提出的疑问。这一点很明白，无需解释。

在古代，尊师重道乃道德的第一准则，古语云：一日为师终生为父，意思是哪怕只教过自己一天的老师，也要一辈子当做父亲看待。可见“师”者受尊重的程度。

然而，今天的老师相对于古代的“师”在受重视程度上大打折扣，这当中有客观因素：

一，古人对“师”有着专一性，大多数古人终生只拜一个师。而今天，我们从幼儿园到小学、中学、大学，对我们付出过教育的老师不少于30个。因而分散了我们对“师”的情感，这是其一。

二，古人所接受知识面相对狭窄，就职业技能而言，大多数古人所学仅为一个学科，无法与今天的全民普及教育相提并论，换句话说，今天的一个高中毕业生放到古代都是一个知识面相当丰富的奇才，这样的人才在古代是非常缺乏的，最根本的原因是古人对“师”的专一性，因为这么多方面的知识不可能从一个“师”身上学到。即使大教育家孔子所传授给弟子的职业技能也不过是“政客”，当然，孔子所传的“道”比“业”有用千万倍。

也正因为知识技能的单一使得古人对知识技能的重视和珍惜，从而加深了对“师”的感情。

通过这两方面分析不难理解今天的老师在学生心目中的地位远远无法跟古代的“师”相比。但是，我们要知道，不管将来我们在哪个领域取得了成就，都离不开曾经教导过我们的这么多个老师的启蒙之功劳。

启蒙，成功的必经之路。那个在黑板上用粉笔划了一横，然而朗声诵读出这个字念“一”的人就是你识字的启蒙老师，那个在黑板上写下“1+1=2”的人就是你数学的启蒙老师。我们要尊重每一位曾经教育过我们的老师，是他们把我们未曾认识的事物教给了我们，把我们从蒙昧中启发出无限的想象力与创造力。

无论古今中外，“师”者的本质都是同样的，我们要继承古人对“师”的尊重的优良传统，尊重老师就是尊重知识，只有尊重知识，人类才能不断发展与进步。

1 真心诚意的沟通

青春期学生的心理是比较脆弱的，在谈话过程中，教师不可使用过重的言语或过分的行为。教师的态度应该是温和的，要发自内心地理解学生的恋师行为，主动与其沟通。沟通时，可以分一下几个阶段进行：

第一阶段，与学生联络感情，取得学生的信任，让学生感觉到他的行为得到了理解，从而能对教师敞开心扉，以便进行进一步的谈话。

第二个阶段，可以让学生说说为什么会喜欢老师，或是为什么认为老师很好，以了解学生产生恋师现象的原因。并通过比较，让学生感受到在自己的身边关心爱护自己的人还有很多，自己喜欢的人也有很多。

第三个阶段，了解学生对“爱情”的认识，通过对话让学生了解到，爱一个人不仅仅只是喜欢那么简单，还需要承担责任，而在他们这个年龄阶段时不可能做到的。他们与那些同龄人就像是乘坐在同ui班次的乘客，不停地向目标前进，如果因为贪恋路上的风景甚至是“水月镜花”而提早下车，那么他们只能等下一班车，这样他将永远比别人晚一步到达目的地，甚至有可能再也达不了目的地。让他们认识到，人在每个阶段都有必须完成的任务，而现在的任务就是学习。

2 培养学生广泛的兴趣

对部分学生来说，产生恋师现象可能使因为平时生活比较闭塞、比较单调。教师可以引导他们多培养自己的兴趣，充实生活，从而让他们将注意力转移到有意义的事情上去，并从中获得乐趣。学生具有冲动性，他们的热情通常都只有“三分钟”，如果教师能根据学生的不同情况，多培养他们各方面的兴趣，放他们的生活充满乐趣时，可能很快就会遗忘对教师的那份不同寻常的感情。

3 鼓励学生多交朋友

由于学生看问题存在片面性、盲目性，因而容易钻牛角尖，非得把教师对他们的关心看成是不一般的感情，从而对教师产生非常的“爱慕之情”，还觉得在这个世界上只有教师对他们是最好的。针对这种情况，教师要尽量引导学生多交朋友，让他们对周围的人都能敞开心扉，用真心对待身边的每一个人。对那些不善于言辞的学生，开始时可以建议他们交一些笔友，引导他们多与父母沟通，学着把发生在自己身边的人和事讲给父母听。因为，你怎样对待他人，他人就会怎样对待你。慢慢地他们会发现，身边有很多关心自己、喜欢自己的朋友。况且，同龄人之间往往又更多的话题，他们有可能会渐渐觉得与同龄人交朋友可以更开心，获得更多的益处。还会认识到其实老师对自己的好，并不是很特殊，只是一种长辈对晚辈的爱护而已。总之，多交朋友既可能让学生变得开朗，又可以使他们的生活变得丰富多彩。

4 帮助学生学会独立

教师可以通过帮助学生独立来解决这个问题。首先，要让学生学会自己的事情自己做。包括学习和生活各个方面。可能学生无法一下子做到所有的事情都由自己处理，教师额可以根据学生的具体情况，帮助他们定出阶段性的目标。其次，与家长联系，获得家长的配合，让学生渐渐学会情感上的独立。

1、良好的师生关系可以促进师生心理相容。

良好的师生关系使得师生之间心灵互相接纳，形成师生至爱的、真挚的情感关系。它的宗旨是本着学生自主性精神，使他们的人格得到充分发展。

一方面，学生在与教师相互尊重、合作、信任中全面发展自己，获得成就感与生命价值的体验，获得人际关系的积极实践，逐步完成自由个性和健康人格的确立；另一方面，教师通过教育教学活动，让每个学生都能感受到自主的尊严，感受到心灵成长的愉悦。

2、良好的师生关系创造了和睦友好的教学环境。

友好和蔼的教师可以为师生创造和睦、宽松的环境，学生才会信任教师，向教师敞开心扉，才会把教师当作朋友。良好的师生关系可以创造民主宽松、生动活泼的课堂气氛，使学生感到轻松、愉快、心情舒畅，学生听课的积极性就高，感受性就灵敏，学习的效果也会有很大的提高。

3、良好的师生关系是教育教学活动顺利进行的重要条件。

良好的师生关系是对学生施加教育的基础与手段，它对课堂教学产生直接的影响，良好的师生关系创造了良好的课堂纪律，使教学活动的秩序容易维持，有助于教师发挥教学积极性，有助于教师控制与协调教学内容与教学方法，对提高教学效果有重要作用。  

4、师生关系融洽能促使学生的学习热情提高，可以激发学生的学习情绪，挖掘学生的创造潜能，可以引起学生对教师的尊重和信任，从而会使学生把对教师的爱迁移到教师所讲授的学科上来，这样就有利于教师教学工作的开展。

首先，要找到学生对老师不尊重的原因。

家庭方面的原因:学生不尊重老师是礼仪问题，礼仪大多来源于家庭，与父母的教育观有直接的关系。

教师方面的原因:学生不尊重老师，有可能是教师的某句话或某个方面让学生不理解或者误解；还有，学生不认可老师的能力，老师没有给学生足够的安全感、教育感和满足感。

学生自身的原因:学生的年龄特点、个人习惯造成的逆反心理、自信心缺乏，故意通过顶撞老师达到引起老师关注与关爱的目的。

第二根据原因采取相应的教育措施。

如果是家庭方面的原因，就应该对学生进行家访，从父母那里了解学生的情况，请家长配合，以期收到较好的教育效果。

如果是老师自身方面的原因，老师就应该通过真诚的谈心，作必要的解释和说明，以消除误会，求得学生的理解；身正为师，学高为范，老师要不断学习，提高自己的文化水平，增强自己教育教学的能力，并注意给学生提供时机和舞台，让其展现自己的所长，从中获得安全感、教育感和满足感。

如果是学生自身的原因，老师就应该根据其年龄特点、个人习惯作一些具体的疏通和指导:时常找其谈心，打开他的心结；上课回答问题，时常重视他；让其负责一些班级事务，给他必要的信任，通过这些方式让学生感受到老师对他的重视和关爱。

第三老师教育不尊敬自己的学生，也要注意尊重学生的人格。一定要冷静，一定不要体罚学生，千万不要动粗，更不要打骂学生。教师是人类灵魂的工程师，是有知识、有文化、有高尚职业道德的人，在教书育人的过程中，既要树立自己的威信，又要让学生对自己心服口服；既要完成教育教学任务，又要善于保护自己。注意尊重学生的人格，学生会从内心深处敬佩老师，最终改正不尊敬老师的缺点，对老师言听计从，十分孝顺，非常尊敬。

教师对于不尊重自己的学生，必须要教育，并且是正面教育，这是为师之道，让我们共勉。

我相信大多数老师都会或多或少遇到一些不尊重老师的同学。尤其农村最多。查看学生的背景，有这么几种情况。

第一种最为普遍，是那种厌学，不爱学习，还经常犯错误的学生，这些学生上学纯粹是完成上学这一形式，学校和家两点一线。上课不听，作业不做，上课不捣乱就是老师的万幸。因为罪恶累累，把老师看作敌对分子。故不尊敬老师，对于这类学生，老师不要指望在学习有什么办法了！但可以发现其他方面所擅长的。如果体育好，可以给他报一个项目，挖掘其潜在的能力。说不定能搞出个名堂来，这样，既建立了一个良好的师生关系，又培养一个人才。

如何对待不尊重老师的学生

图1

第二种是那些盛气凌人，在家就是小皇帝。在校欺负同学，从不把老师放在眼里。不管怎么批评就是油盐不进。这样老师要私下谈心，不能在大庭广众之下拿出老师牌子，弄不好自己出丑。老师要主动接近，放下架子和而可亲地，诚恳的态度对待学生，人都是有感情的，一段时间感化后，慢慢的会尊重老师了！

如何对待不尊重老师的学生图2

还要一种比较少见，是那些性格内向，怕见生人，见到老师脖子就软掉的学生，严格的说，这不是不尊重，但老师看到这类学生对老师的表现，心里也不舒服。对于这类学生，老师可以在作文评语里巧妙的指出来，作业本上留言，暗示对老师的表现。这类学生很快就会尊重老师的。