草原的插画-四下语文书14页，第三幅图怎么写？

《草原》的三幅插图各表达了作者什么样的情感？

1、草原风光图:草原的天比别处的更可爱,空气是那么清鲜,天空是那么明朗,使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快。在天底下,一碧千里,而并不茫茫。

2、热情迎客图:

蒙古包

外,许多匹马,许多辆车。人很多,都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。主人们下了马,我们下了车。也不知道是谁的手,总是热乎乎地握着,握住不散。大家的语言不通,心可是一样。握手再握手,笑了再笑。

3、饮酒联欢图:干部向我们敬酒,七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬,主人再举杯,我们再回敬。这时候,

鄂温克

姑娘们戴着尖尖的帽子,既大方,又稍有点儿羞涩,来给客人们唱民歌。

扩展资料:

《草原》被选进了北师大版的四年级上册语文书,部编人教版的六年级上册语文书第一课,冀教版五年级下册语文书和苏教版六年级上册语文书,作者

老舍

,原名

舒庆春

。作者表达了对草原的喜爱之情和蒙汉两族的深情厚谊。

课文结束之时,蒙古人和汉族人友谊深,不忍马上分别,在夕阳下,在无边无际的大草原上互相倾诉离别之情。

利用《草原》一课的插图写一篇文章

在蒙古大草原上,有条水晶湖。

早晨,绵羊、老牛涌出圈门,奔向水晶湖,悠闲地散步。

太阳出来了,牛羊们有的在吃草,有的在喝水,还有的在晒日光浴。我也好羡慕牛羊们无忧无虑的生活。

四下语文书14页，第三幅图怎么写？

四年级下册语文园地一第三幅图写作示例:

1、晴空万里的天边,教学楼里的朗朗书声,操场上奔跑的学子,构成了欣欣向荣的风景线。

2、宽阔的天空,高耸的教室,奔跑的孩童,绘成一幅自然、青春的校园风景画。

3、天边的白云轻轻飘荡,教学楼内的书声琅琅,操场上的学子奋力奔跑,形成一幅青春洋溢的校园风景画。

特点：

1、环境优美

在老舍笔下，草原的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。

2、辽阔

汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。只要方向不错，怎么走都可以。

3、热情

进了蒙古包。奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。

不大一会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。

扩展资料：

《草原》已选入人教版新课标（老教材）五年级下册第1课和教育部统编人教版教材六年级上册第1课。

本文按照事情发展的顺序，通过写作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，依次描绘了草原的美丽风光、蒙古族人民热情迎客的场面与主客饮酒联欢的场面。通过这些画面的刻画，表现了草原的风光美、人情美和民俗美。

作者在最后引用“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”抒发了对草原的热爱之情和对蒙汉两族的深情厚谊。

1、文章叙述了老舍先生第一次访问内蒙古草原时看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎、款待的情景,表现了蒙汉两族人民团结友好的深情厚谊,抒发了作者对祖国河山无限热爱的思想感情。

2、老舍先生在《草原》一文中故意将互相对立和排斥的描写巧妙地熔于一炉，使语言在简洁中见意蕴、普通中见哲理，生动而鲜明地表达复杂的思想感情。

蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳——蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么舍得马上就分别！大家站在夕阳下无边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。

“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”出自老舍的《草原》，意思是蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎能忍心马上分别！大家在无边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。这句话中何的意思是怎能。忍的意思是肯。话的意思是说话。别的意思是离别。

这句话既是全文的中心句，也是作家情感的集中体现，同时给读者以回味的余地：从迎客、联欢到话别，处处洋溢着“蒙汉情深”；千里草原，芳草萋萋，举目皆是诗情画意，所以才让人流连不已，难分难舍。这一余味不尽的特写镜头与“蒙汉情深”的全篇之旨紧相扣合，收到了揭示题旨、深化文意的效果。这句话抒发了作者对草原的喜爱之情，表现出了蒙古与汉族的情深意浓！