有研究发现几岁的孩子积极情感具有遗传特征

情绪情感是人对客观事物是否符合自己需要的态度的体验。客观事物符合需要时，产生积极肯定的情绪情感，如高兴、满意、愉快、爱等；否则，便产生相反的情绪情感，如痛苦、不满意、愤怒、恨等。人的情绪情感根据客观事物是否满足人的各种不同需要，需划分出各种不同的种类。

幼儿出生时就存在最原始的情绪。这是与生俱来的遗传本能，是与生理性需要是否得到满足直接联系的，如饥渴会引起哭闹等不愉快的反应。2个月起开始出现对人脸的积极情绪反应，6～7个月时出现对母亲或抚养人的依恋情绪，这都是幼儿情感社会性的最初表现。1岁以后出现对人、对物的关系的体验，如与熟悉的成人在一起的喜悦感和离开时的痛苦感或怕见生人的害羞感等。2～3开始产生与社会性需要相联系的道德感、理智感、美感等高级情感的萌芽，如对故事中正反面人物的爱或憎等。幼儿期的情绪情感继续不断发展，特点有两个：

情感的稳定性和有意性逐步增长

幼儿前期，情绪情感不稳定，有意性也很低。一个表现是富有易变性，极其容易受外界事物支配，特别是新鲜的事物立即能引起强烈的情绪情感；还极其容易受感染，一个幼儿哭，大家都哭起来。另一个表现是富有冲动性，不善于控制和调节自己的情绪情感，破涕为笑的现象经常发生。从幼儿中期到末期，稳定的情绪情感不断增强，如对父母及幼儿园老师、小朋友的爱和依恋是不大容易变化的。情绪情感有意性提高，这通过幼儿多少已经能够有意的控制自己情感的外部表现(如故意不哭)体现出来，甚至通过控制情感本身体现出来。

社会性的高级情感逐渐发展起来

幼儿前期，情绪情感主要受生理性需要支配，社会性的高级情感刚刚开始萌芽。在正确教育下，到了幼儿中、末期，道德感、理智感和美感明显开始发展。

道德感是关于人的思想、意图、言论、行动是否符合人对道德的需要而产生的情感。这时的幼儿已能逐渐分辨一般的是与非，知道什么是好和不好，而且逐步学会评价别人和自己的行为，同时产生喜欢或痛恨的情感。理智感是关于客观事物是否符合人对某种认识或追求真理的需要而产生的情感。

幼儿从5岁左右开始，理智感主要表现为求知欲显著发展起来，他们特别好问、爱动脑筋，这种迫切求知的需要能否得到满足会引起强烈的情感反应，此时期有“发问期”之别称。

美感是关于客观事物或人的思想、意图、言论、行动是否符合人对美的需要而产生的情感，同时也会逐渐掌握对美进行评价的准则和要求，培养起了一定的审美能力。

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有人说，性格决定命运。虽然不一定完全对，但也有一定的道理，一个人的性格是在很小的时候开始形成的，为了让孩子们有一个好的性格，父母从小应该怎样培养呢？下面的一些巧虎好性格故事馆 或许可以供各位家长参考。

要懂得去观查小孩。做为小孩最亲近的人，父母必须认真观察日常中小孩喜爱做什么，而且剖析小孩个人行为后面的喜好，例如有一些小孩子喜爱安安稳稳去看书，那麼父母就可以鼓励孩子文史类层面的工作能力。

父母带娃多玩游戏多看看。要丰富多彩宝宝的衣食住行和感受，多试着、多触碰。由于喜好并不是与生俱来的，大量的是在后期的了解中产生的，父母可以带娃去各种各样场所，例如如户外活动、参观、看纪实片、听音乐会、收看戏剧表演表演……进而让宝宝出现兴趣爱好。父母要教育孩子多去试着、多交友。让宝宝根据与小伙伴的沟通交流，开启视线、激起兴趣爱好、培养爱好。

学小提琴的适龄青年期，小提琴演奏是一只手拿琴站起弹奏，自身要想弹奏出好听的音乐，敌人及手指头尚小、能量不足的3-4岁儿童而言，过度凑合。因而，提议学习培训大提琴的年龄为5~6岁较适度。

学习钢琴的适龄青年期，在聆听音乐里，响声是有情感和人生的。过小的小宝宝是不适合学习钢琴的，由于要学弹钢琴必须小宝宝具有一定的工作能力，这主要包括小宝宝的认知发展趋势到一定的水准，起码能了解简易的五线谱，也包含一定的英语听力分裂及对歌曲的感觉工作能力，如区别歌曲的低音、音质、简单等，还涉及手臂认知能力的发展趋势，一定的手眼协调工作能力及指头的幅度和手生长发育的尺寸等。

学绘画适龄青年期，因为小孩在1岁或1岁多已会“艺术涂鸦”，2-3岁逐渐对样子、色调造成兴趣爱好，4-5岁逐渐对具体事情、工作经验过的物体拥有了解并画出，5-6岁时，并不是画见到的物品，反而是画了解的物品，这时的小孩洞察力、想像力、乃至好胜心都很高。因而，从2岁半到3岁小孩最纯真的情况下逐渐，更为适合。