10岁女儿童的心理表现

10岁左右大脑前额皮层发育完善，孩子玩的天性开始消退，相反，大脑的抑制能力加强，儿童对自己的行为和情绪变化变得更有意识。第二信号系统的语言和文字反应能力增强，思维能力的发展处于转折时期，抽象概括、匪类、比较、和推理能力开始形成。思维的敏捷性和灵活性提高，做题的速度和准确性提高，一题多解的数量增加。

10岁孩子是培养情绪控制能力的关键期，情感发展有易变性向稳定性过渡。从情感外露、浅显、步自觉向内控、深刻、自觉发展。这个时期，如果教育和引导得当，可以使得孩子的情感控制能力有较大的提高。随着学生情感生活的不断丰富，他们的道德感、理智感、友谊感、责任感、审美感、集体荣誉感也有了进一步的发展。孩子社会交往的重心由家庭逐渐转移到学校，同伴关系和友谊成为影响孩子的重要因素。但是，孩子毕竟是孩子，情绪控制能力还是很有限的，需要家长的细心呵护和耐心引导。

1、不要和孩子讲道理。最无效的沟通就是一味地讲道理。当情绪没有得到缓解时，任何人都听不进去道理。所以，当孩子情绪低落，家长不要急着和孩子讲道理，而是要先做到和孩子共情。只有理解孩子当下的情绪，能够和孩子产生情感上的共鸣，接下来的沟通才更有效。在孩子情绪得到平复之后，才是教育孩子最好的时机。

2、避免用负面意义的语气。长在与孩子交谈中，一定要注意自己的语气，不要使用太过强烈的词语，比如我命令你、我警告你、你最好赶快等等，以免造成谈话内容被误会或者是曲解。想要亲子沟通有效，就要不吼不叫。只有这样，我们与孩子的沟通才会变得更加顺畅，我们与孩子才能相互理解，亲子间的关系才会更加和谐与融洽。

3、尊重并理解孩子。孩子们经常做出一些比较天真和幼稚的行为或者想法，可能在我们成人看来很荒唐可笑，但是，对于孩子来说却很弥足珍贵，是孩子纯净童心的一种表现。因此，我们要尊重孩子，理解孩子，不嘲笑孩子的想法。这样孩子才会愿意主动地与父母交流，并告诉父母自己是怎样想的。这样父母和孩子之间才能够更好地沟通和交流。

4、多倾听孩子的想法。要想成为一个优秀的沟通者，就要先成为一个优秀的倾听者。沟通是一个双向的行为，如果只站在自己的角度，阐述自己的观点，不去关心别人的想法和感受，这样的沟通注定会失败。家长不妨多站在孩子的角度上去思考问题，以相互平等尊重的心态为前提，让孩子真正地放松心情、舒缓情绪，进而保证有效的沟通。

5、家长要学会赞美孩子。每个人都不喜欢被批评的感觉，对于孩子也是。即便有些人心理承受能力远超普通人，但是如果能够被人夸赞，总会胜过被批评。作为父母，在对待孩子的时候，一定要多注意发现他的优点和长处，并给予肯定和赞扬。并以此为突破口打开有效沟通的大门，为后续的交流创造出一个良好的开端。

6、陪孩子一起玩耍。与孩子交流的方式有很多，父母不仅需要通过聊天的方式来与孩子沟通，了解孩子。还可以陪孩子一起玩耍，陪孩子一起玩自己喜欢的游戏。通过玩游戏，可以让父母与孩子以更加愉悦开心的方式一起交流和沟通。当父母经常陪孩子一起玩游戏后，就会发现，原来自己以前真的是对自己的孩子了解不够充分，并且，没能真正地理解孩子。

10岁孩子心理特点

10岁的孩子处在儿童的后期阶段，孩子开始从被动学习主体向主动的学习主体转变。心理发生了明显的转变，虽然开始有了一些自己的想法，但是，辨别是非的能力还是极其有限的，社会交往经验缺乏，经常会遇到很多自己难以解决的问题，是不安的开始。如果经过正确的引导，孩子可以安然度过这个不安的时期，综合能力得到快速的提高，在学习的旅途中将会实现一次具有人生意义的深刻转折，从此踏上成功的人生之路。

10岁是孩子大脑发育的关键期人地大脑从婴儿期到儿童期不断在发育和增长，并在青年期完成成长的过程。大脑的生长不是均匀和直线的过程，二十非匀速和分阶段的过程，各个阶段是相互影响、环环紧扣的，任何一个阶段的发育受到阻碍，都会对今后一个阶段产生不良的影响。

研究表明，人脑在10岁之前发育速度最快。研究还表明， 10岁左右大脑前额皮层发育完善，孩子玩的天性开始消退，相反，大脑的抑制能力加强，儿童对自己的行为和情绪变化变得更有意识。第二信号系统的语言和文字反应能力增强，思维能力的发展处于转折时期，抽象概括、匪类、比较、和推理能力开始形成。思维的敏捷性和灵活性提高，做题的速度和准确性提高，一题多解的数量增加。

10岁孩子是培养情绪控制能力的关键期，情感发展有易变性向稳定性过渡。从情感外露、浅显、步自觉向内控、深刻、自觉发展。这个时期，如果教育和引导得当，可以使得孩子的情感控制能力有较大的提高。随着学生情感生活的不断丰富，他们的道德感、理智感、友谊感、责任感、审美感、集体荣誉感也有了进一步的发展。孩子社会交往的重心由家庭逐渐转移到学校，同伴关系和友谊成为影响孩子的重要因素。但是，孩子毕竟是孩子，情绪控制能力还是很有限的，需要家长的细心呵护和耐心引导。

这样的孩子往往嫉妒心很强，受到别人的成就或荣誉感的威胁，嫉妒得发烫！ 不是为了惹对方吵架，不是在背后说些讽刺的话来发泄，也不是在别人面前抱怨、指责别人。 这些孩子很多都是任性的，喜欢把自己的失败和指责归咎于外界！ 而有的孩子喜欢说大话，从不相信别人的好意，认为别人对自己从来没有真正的友好，永远无法正确客观地分析形式问题！ 我很喜欢从个人情感入手，而且是主观的、片面的。 父母如何应对孩子的心理极端？

首先，父母要以身作则，让孩子学会自制。 事实上，大多数性格极端的孩子都缺乏自制力。 他们也很强大。 他们不能冷静地处理事情。 因此，让孩子学会自我控制，并教会他们在与人交往时要讲道理是非常重要的。 说服人，学会尊重，学会在情绪激动的时候转移注意力，冷静地处理人和事，这种极端的性格是可以逐渐改正的。

其次，和孩子讲道理。 家长可以对孩子的性格问题进行劝导和劝说，让孩子意识到这种性格是错误的，如果不纠正以后的严重后果，这种沟通方式可以让孩子真正的改变自己。 思考，慢慢改正。参加课外活动。 性格偏激固执的人，内心很不自信，喜欢以自我为中心，不屑与人相处，所以家长可以让孩子参加一些课外活动，让孩子融入集体生活 并了解他人。 困难，从而学会关心和照顾有需要的人，使他们的行动与周围环境协调一致，使孩子的思想更加开放。

最后，适当的鼓励。 其实，极端固执的孩子也有很多优点。 父母要善于发现和挖掘孩子生活中的亮点，适当地鼓励和表扬孩子，让孩子不觉得自己没用。 这样不仅能促进孩子的进步，还能改变孩子不良的性格。 孩子在成长的过程中会经历很多波折，所以父母的正确引导非常重要。 改变孩子的坏性格需要一个漫长的过程，所以家长需要有足够的耐心，让孩子健康快乐的成长。

10岁儿童的心理特点有哪些

孙红秀

2020-05-10 10:44:54

十岁的儿童已经渐渐的有了自主意识，只不过大部分的家长都忽略了，其实在这个阶段的孩子家长和老师都要进行正确的引导，下面小编就先分析一下十岁儿童具备的心理特点吧！



1十岁儿童心理特点是什么

1、认知和分辨力有提高，但还不全面

进入四年级后，男孩和女孩在对事物的认知方面基本上没有问题，这主要得益于孩子从课堂上学到了大量的知识，从各种信息渠道也掌握了大量的知识。正是因为掌握了大量的知识，使十岁儿童在认识世界和认识自我方面有了长足的进步。

2、自我意识增强，胆子更大

很多家长和老师都反映，四年级学生是最难管的阶段，但是至于为什么难管则说不清楚原因。其实这里最根本的原因恰就是十岁儿童的自我意识在发挥作用。

十岁儿童一旦自我意识发展方向有偏差，很快就会成为问题学生或问题儿童。因为以往建立起来的正确认知和分辨力，会随着他们破坏了规则和违反纪律的胆子逐渐增大，使专注力转移到调皮捣蛋上来，这会极大地影响学业的发展。

3、自控和自律意识开始两极分化

在学与玩两者之间，凡是家庭教育搞的好的，再看十岁儿童常表现为有相对较好的自控和自律意识。凡家长不重视家庭教育，且又用错误的观念、手段和方法在育儿的，常会让孩子在学与玩儿的选择方面，更倾向于想玩儿而不想学。

在家里也一样，十岁儿童由于自我意识的增强，一旦父母缺乏威信，管教手段单一，家长会发现管教越来越不容易，甚至已经影响到孩子的正常生活和学习秩序。因此而发生的亲子矛盾冲突反而呈上升趋势。

4、情感日渐丰富，但是情感表达能力下降

由于十岁儿童对自我感受的优先放在首位，加之阅读和理解能力增强，情感世界日渐丰富。和以往那种天马行空的想像所不同的是，十岁儿童的情感需求更现实，往往集中在吃喝玩乐学方面更多一些。凡是家长能给予满足时，十岁儿童则认为自己的父母非常好，凡不能合理满足时，则会内心有不满，认为父母对自己不好。

伴随着自我意愿的增强，自控和自律意识的下降，十岁儿童的情绪感知和表达呈现分化现象，有些孩子能够愿意把心理话讲给父母听，有些则宁愿和关系最好的伙伴去说，也不会告诉父母，这就为今后的教育埋下了隐患。

5、秩序感下降，磨蹭拖拉现象加剧

由于自我意识的增强，使十岁儿童在行为方面开始有我行我素的苗头。只要不感兴趣的事，哪怕是在家里写作业或在课堂上听课，都会心不在焉。这些行为表现则直观地体现了注意力开始下降，对于家长或老师的指令可听可不听，既而表现出秩序感下降。

秩序感一般分为行为秩序和内心秩序两种，如果十岁儿童对时间意识与时间管理方面没有得到良好的培养，就会在日常生活中体现出磨蹭和拖拉现象，而家长或老师的督促一旦引发其反感，又会涉及到十岁儿童内心秩序的混乱。即本该在正常做事或学习的时候，他们心里却想着其他的事，注意力无法专注下来。

6、人际交往能力增强，但是选择性更大

十岁儿童在人际交往方面已经可以落落大方，少有以往那种羞怯的表现，这说明在人际交往中自信心有了明显的进步与提升。但是从向群性和向师性来看，十岁儿童也开始呈现分化现象。

7、自尊心更强，但是呈现脆弱和敏感

每个十岁儿童都有较强的自尊心，这并不难理解，哪一个孩子都希望得到别人的欣赏与赞美，但是现实生活中十岁儿童却往往因为行为自控能力下降而常做一些错事，从而招至批评。不管批评的对与否，十岁儿童都会非常敏感地进行自我保护，这其实又涉及到认知和分辨问题，敏感的自尊保护，常会让他们不分是非对错，对批评他们的人产生不满情绪。

2十岁儿童教育方法

1、多观察，以现代教育模式给他们疏导。因为他们现在已经懂了，打骂是教育不好这些儿童的。要观察他们叛逆的表现，从而细心的给他们指导，告诉他们轻重，否则会对以后的人生会有很大的影响。

2、跟老师一起沟通教育。家长了解他们的情况后，可以通过老是的教育方法，来帮助他们。让老师用正确的教育方式方法给他们做思想工作。

3、太度端正。越是吼他们，他们就会更加叛逆。家长要把态度端正，认真的和他们进交谈，了解他们正在的想法，从根本上解决。

4、多表扬、少批评。处在叛逆期的儿童，要多给他们表扬不要总是评判他们的不是。生活中有一点点的进步就要及时的去发现，给足够的表扬和鼓励，来增强他们的向好的动力。

5、和他们参加公益活动。经常带他们去参加一些公益的活动，培养他们的爱心。让他们体会到乐于助人，帮助别人的乐趣，增强他们在学校中的爱心。

十岁正是处在一个各方面成长的阶段，因此在这个阶段里，家长和老师应该多观察儿童的一举一动，出现不对的地方及时用正确的方式进行引导，接下来我分析下十岁儿童的心理特点和教育方式！

十岁儿童心理特点

1、10岁儿童是大脑发育的关键期

10岁是孩子大脑发育的关键期，大脑从婴儿期到儿童期不断在发育和增长,并在青年期完成成长的过程。大脑的生长不是均匀和直线的过程,而是非匀速和分阶段的过程,各个阶段是相互影响、环环紧扣的,任何一个阶段的发育受到阻碍,都会对今后每一个阶段产生不良的影响。

2、开始从被动学习主体向主动的学习主体转变

10岁的孩子处在儿童的后期阶段,孩子开始从被动学习主体向主动的学习主体转变。心理发生了明显的转变,虽然开始有了一些自己的想法,但是,辨别是非的能力还是极其有限的,社会交往经验缺乏,经常会遇到很多自己难以解决的问题,是不安的开始。如果经过正确的引导,孩子可以安然度过这个不安的时期,综合能力得到快速的提高,在学习的旅途中将会实现一次具有人生意义的深刻转折,从此踏上成功的人生之路。

3、10岁儿童的情感特点

在这段时期,儿童的情感由原来对亲人的挚爱之情,拓展到对同学、老师、明星、科学家和领袖人物崇敬和追随,由自爱到爱集体、爱家乡、爱人民、爱祖国、爱整个全人类;也就是说,儿童的情感充分的体现了社会性。

4、10岁儿童的人际交往特点

处在10岁这个年龄段,渐渐地从家庭中游离,更多地与同伴一起交流、活动,结交志趣相投的同学为知心朋友,他们无话不谈,形影不离,视友谊至高无上,甚至为朋友两肋插刀在所不惜。

5、10岁儿童的情绪特点

10岁儿童的情绪容易波动,而且表现为两极性,即有时心花怒放,阳光灿烂,满脸春风,有时愁眉苦脸,阴云密布,痛不欲生,甚至暴跳如雷,可以用“六月天孩子脸”来形容,父母在碰到这种情境时,千万要冷静,否则很容易发生冲突。

十岁叛逆儿童如何教育

1、多观察，以现代教育模式给他们疏导。因为他们现在已经懂了，打骂是教育不好这些儿童的。要观察他们叛逆的表现，从而细心的给他们指导，告诉他们轻重，否则会对以后的人生会有很大的影响。

2、跟老师一起沟通教育。家长了解他们的情况后，可以通过老师的教育方法，来帮助他们。让老师用正确的教育方式方法给他们做思想工作。

3、态度端正。越是吼他们，他们就会更加叛逆。家长要把态度端正，认真的和他们进交谈，了解他们的想法，从根本上解决。

4、多表扬、少批评。处在叛逆期的儿童，要多给他们表扬不要总是评判他们的不是。生活中有一点点的进步就要及时的去发现，给足够的表扬和鼓励，来增强他们的向好的动力。

5、和他们参加公益活动。经常带他们去参加一些公益的活动，培养他们的爱心。让他们体会到乐于助人，帮助别人的乐趣，增强他们在学校中的爱心。

10岁儿童叛逆怎么教育？

1、多观察，以现代教育模式给他们疏导。因为他们现在已经懂了，打骂是教育不好这些儿童的。要观察他们叛逆的表现，从而细心的给他们指导，告诉他们轻重，否则会对以后的人生会有很大的影响。

2、跟老师一起沟通教育。家长了解他们的情况后，可以通过老是的教育方法，来帮助他们。让老师用正确的教育方式方法给他们做思想工作。

3、太度端正。越是吼他们，他们就会更加叛逆。家长要把态度端正，认真的和他们进交谈，了解他们正在的想法，从根本上解决。

4、多表扬、少批评。处在叛逆期的儿童，要多给他们表扬不要总是评判他们的不是。生活中有一点点的进步就要及时的去发现，给足够的表扬和鼓励，来增强他们的向好的动力。

5、和他们参加公益活动。经常带他们去参加一些公益的活动，培养他们的爱心。让他们体会到乐于助人，帮助别人的乐趣，增强他们在学校中的爱心。