孤独症儿童如何表达自己的想法

自闭症是一种长期发展障碍综合症，多由脑功能障碍引起。主要有语言沟通困难、社交困难以及情绪和行为有障碍等症状。针对自闭症儿童可以参考下面几种训练方法来表达自己的想法：

1 借助视觉工具：使用、符号、图表等视觉工具，帮助孩子表达情感和想法，这些工具可以安排成列表、日历、活动表格等形式。

2 建立情感记忆：寻找孩子喜欢的话题和活动，与孩子一起分享过去的经验和情感回忆，提醒孩子在日常活动中的感觉和情境，鼓励孩子运用感受和表达自我。

3 使用语言匿名：让孩子在写作时使用匿名方式，自由表达内心感受，这样孩子可以编写短文或故事，来自己的表达感受。

4 利用角色扮演：家长或其他家庭成员可以扮演人物，与孩子对话或参加角色扮演活动，这样可以帮助孩子更好地理解自己的情感和想法，同时锻炼孩子面对人际交往的能力。

5 鼓励积极的口头表达：有意识地鼓励孩子积极化地说出自己的情感和想法，表扬孩子的努力和进步。

孤独症又称自闭症或孤独性障碍（autistic disorder）等，是广泛性发育障碍（pervasive developmental disorder，PDD）的代表性疾病。《DSM-IV-TR》将PDD分为5种：孤独性障碍、Retts综合症、童年瓦解性障碍、阿斯伯格综合征和未特定的PDD。

其中，孤独性障碍与阿斯伯格综合征较为常见。孤独症的患病率报道不一，一般认为约为儿童人口的2～5万人，男女比例约为3～4：1，男孩比女孩多3-4倍。

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通常来讲自闭症有四个比较普遍明显的特征：1，与人无对视，躲避目光。2，障碍性认知，导致语言无法清晰地表达。3，易动，暴躁，情绪无常，(思维单一，淳朴)且会无意识的暴动，行为方式刻板。4，间接性思维停顿，心智模糊。但，通过医生，科学家观察目前对自闭症儿童的研究取得的进展不到25％，这是一个很残酷的事实。因为关心他们的人无从切入，寻求不到有效的解决方法。也一直停留在行为学和心理学察留来得到答案。

自闭症孩子到底对什么有兴趣，现在只是通过医生的治疗和引导来一步步的突出出来，但，可能这切并非是孩子们真正的意愿，喜爱的兴趣。因为之前也说了，只是通过他们的被动行为，和医生的主动引导来切合而成的。

自闭症孩子，他们只是缺乏语言障碍，而肢体行为会比正常人慢一拍，但他们内心一定是特别关爱他人的孩子，甚至比我们正常人更懂得尊重对方。所以，我们应当尊重他的天性，试图去了解他们，别以我们的认为正确的方式去压迫他们。

自闭症有11个标准

自闭症一种发病率非常高的精神疾病，自闭症的发生给孩子的 健康 成长带来非常严重影响，如果一旦孩子患上自闭症应该及时的去进行治疗，否则是会让病情越来越严重，给孩子的一生 健康 都带来危害，平时家长朋友们一定要多加关注孩子的身心 健康 发展。

在现如今的生活当中，患上自闭症疾病的还是是非常多的，自闭症的发生给孩子 健康 一生都带来了非常严重的危害性，为此在平时我们大家一定要加倍呵护自己的孩子，避免让他们患上自闭症疾病，那么自闭症是天生的吗，自闭症有11个标准都是什么呢

自闭症疾病的发生可能是天生引起的，而且都是因为患儿的生理因素而造成的，虽然说之前曾经有研究人员表示自闭症的发生于父母对孩子的冷漠有一定的关系，不过现如今这个已经被肯定是一种错误说法了，大部分的自闭症儿童的兄弟姐妹都有很高的几率患上自闭症，所以自闭症这个疾病是具有一定的遗传因素的，但是具体的遗传方式还不是特别清楚。自闭症的患儿脑生化功能会有异常现象发生，而有一些神经生理学研究人员也表示自闭症患儿会出现了一些异常的脑电波情况，所以自闭症的发生也和一些疾病有很大关系。

自闭症的11个标准都有哪些呢，

1，当宝宝盯着父母或者是其他人的时候，没有表现出高兴的反应。

2，五个月左右的宝宝，不能够发生交流的声音。

3，不能够辨别出父母的声音。

4，不能够和别人进行眼神交流。

5，宝宝在九个月的时候才发出咿咿呀呀的声音。

6，说话之前很少会配合手势。

7，拿着某一种东西，反反复复做一个动作。

8，宝宝在十六个月大的时候还不会说话。

9，一周岁的时候仍然不会发生咿咿呀呀声，而且也不会做任何交流性的手势。

10，两周岁的时候不会说两个字的词语。

11，就算是会说话了，也缺乏语言方面的技巧。这些都是自闭症孩子会出现的表现，家长朋友们可以参考一下，如果孩子有这些表现，应该及时就医。

有自闭症的发生给孩子的 健康 成长带来非常严重的危害性，为此在平时的日常生活当中，家长朋友们一定要加倍关注孩子的身心 健康 发展，如果一旦发生自闭症的情况，就应该及时的去配合医生检查和治疗，千万不可以耽误病情，以免给孩子带来更大的伤害。

首先，自闭症不是简单靠感觉就能判断的，请务必到三甲医院去确诊。

其次，自闭要符合四个特征：1与人无对视，2与人无有效交流，3兴趣狭窄，4行为方式刻板。同时可能还伴有语言功能不全，情绪管理能力差等情况。

不同的患者在特征的表现上各有不同。所以自闭也是一个症状谱系。

再者，自闭分高功和低功。高功的孩子对于生活适应、学业适应的能力要普遍好一些。不同的孩子因为刻板行为，可能在数学、绘画、音乐等特殊学科表现得超出实际智商得样子。这也是自闭症重点训练得地方，有的高功自闭症患者成年后以此为事业也是可以得。

低功得孩子可能就没有那么幸运，经过障碍学校得培训，有可能完成某些项目得某个工作内容已经很好了。比如有些孩子擅长机械，有些孩子擅长按照既定路线反复做功。都是可以加以训练并成为孩子长大后得谋生技能。

重点兴趣干预作为自闭症的切入点，对辅助改善自闭症有良好效果。

1，自闭症孩子对某一特定的人或者事物有着独特的关注，就像迷恋某种事物一样，他们专注于某一个特定的事物对象，比如每天躺在沙发下的小狗，绘本《维尼小熊》，某一个年龄相仿或者相长的人，而不善于像平常一样用言语表情来表述，眼睛是心灵的窗户，孩子眼睛里是有内容的。兴趣点因人而异，和泰迪熊的故事往往令他们沉醉其中，自闭症从某个角度上来说伴有抑郁症的性质，同时也可以参考抑郁症的相关疗法去改善。

2，当孩子沉迷于某一个事物，可以尝试转移注意力，但不强迫转移。可以通过多次重复尝试去做细微的改善。远离对孩子有攻击性质的环境因素，给孩子一个温暖安全的环境。

3，自闭症孩子相对于平常的孩子，内心更需要安全感和认可，所以每天做沟通是必不可少的。对孩子的需求及时作出回应和参与。

4，运用自闭症孩子的专注力培养 健康 的兴趣，用正确的方式引导兴趣。

自闭症孩子的形成原因除了先天因素，还有很多后天环境的因素，多多关注自闭症，给予孩子们关怀和感动。

答：自闭症孩子对什么都没有兴趣。如果有兴趣，就不会称为“ 自闭症 ”了。

一、首先，了解自闭症孩子的表现： 二、其次。了解自闭症孩子的危害。

由于自闭症孩子在语言、行动和智力上都有阻碍。所以其危害是非常之大的。

不仅让孩子没有一个快乐的童年，还会影响着家庭的气氛。甚至会危及自己自己的生命。长大后，还会影响孩子的正常生活交往，以及恋爱、成家。

一旦发现孩子有上述症状，要及时治疗、干预。

三、怎么帮助自闭症孩子能走出“困境” 以上建议，希望可以帮到你，大家如果有其他好的建议，可在评论区留言分享。

我是小晓样儿，擅长 健康 、真诚 育儿 心得，分享写作经验，以及喜欢PS、涂绘。 欢迎关注。欢迎在评论区多互动

兴趣狭窄和不寻常的依恋行为

孤独症患儿对一般儿童所喜爱的玩具和 游戏 缺乏兴趣，尤其不会玩需要想象力的 游戏 ，而对一些通常不作为玩具的物品却特别感兴趣。如车轮、瓶盖等圆的可旋转的东西，有些患儿还对塑料袋，门锁，某些水果等产生依恋行为。患儿对有生命的东西产生依恋很少见，他们常对物体的非主要特性感兴趣，如喜欢反复摸光滑的地面或物体。有些高功能自闭症患儿常对天文、地理、数学、年代或音乐回话有特殊的偏好。

日常生活习惯不愿被改变

自闭症患儿对环境常常固执的要求一成不变，一旦发生变化就会焦虑不安，对日常生活习惯也是如此。比如患儿只吃固定的食物，吃饭时要求坐固定的座位等。喜欢把玩具或物品排列成行，如果被弄乱，就显得痛苦或大发脾气，几乎所有自闭症患儿都拒绝学习或从事新的活动。

仪式性或强迫性行为，患儿会有扭曲或在面前弹弄手指，拍手。有些患儿花费很多时间沉湎于记忆天气预报，国家首都，或者家庭成员生日等。也有患儿常反复问同一个问题，和不可控制的触弄或嗅闻一些物体等。

自闭症患儿除了兴区范围狭窄

还存在社交障碍，沟通障碍和刻板行为，这种神经发育缺陷导致的疾病困扰着很多家庭，但目前对于自闭症治疗首选为康复治疗，除患儿出现精神病性症状时需服用抗精神病药物，一般患儿通过积极的接受康复治疗，会有部分功能恢复，但康复治疗周期较长，需要患儿家长持之以恒。

自闭症儿童也有他们的兴趣和所爱做的事情。只是他们的兴趣和爱好往往不仅狭窄，而且异常。比如他们中有许多人对于与数字有联系的东西特别感兴趣。有些孩子甚至能背许多电话号码，或根据某个生日推算出其为星期几等等。也有许多孩子花费大量的时间整理一些无关紧要的东西，比如一遍又一遍地把地上的鞋子摆得整整齐齐；或一遭又一遍地把桌上的小盒子放得整整齐齐。有的专家分析，自闭症儿童的这种兴趣与行为倾向，也许是为了满足他们对特殊视觉刺激的需要。

　自闭症儿童往往不能自然地介入想象性的或模仿性的玩耍。模仿几乎是人的天性。例如大多数孩子在不到一岁的时候就会跟大人学着伸舌头或挥手再见等。孩子们通过模仿进行交流，得到感情满足。他们也通过模仿进行学习，增进技能。自闭症儿童在此又有所不同。他们很少模仿别人的动作。这一特征在很早时候就表现出来。比如在一岁左右，自闭症儿童不像其他孩子那样跟大人学挥手再见。他们似乎对于其他人的示范根本就缺乏注意。有时反而模仿物体或机器的运动状态。因而显得很古怪。

　在正常儿童那里，由模仿性的玩耍会发展到想象性的玩耍。比如他们常常会“假装”用玩具当工具去“修理”什么。自闭症儿童很少具有想象力，也不会进行想象性的玩耍。举例来说，他们也许会用真的杯子喝水，但他们可能不会“假装”用玩具容器当杯子去“喝水”。

专家指出，有些自闭症儿童在做一些具体动作时还可以，但他们的动作很少是想象性的或有代表意义的。就如同自闭症儿童在沟通方面费语言重复的问题，他们在玩耍方面也往往表现出行为的重复。他们的玩仅仅是对业已做过的动作的重复，其中缺乏他们自己的独特想象。

自闭症的孩子兴趣狭窄，与众不同。在大多数孩子的眼中，患有自闭症的孩子是“异类”。孩子们闲暇时候谈论的喜羊羊和灰太狼、奥特曼、巴拉巴拉小魔仙这些动画片里的角色自闭症的孩子是一概不知。他们迷恋的是电视广告、天气预报这些孩子们中“小众”的爱好。有的自闭症的孩子对旋转的物品特别感兴趣，或者机械的排列某些物品，对其他孩子们感兴趣的东西充耳不闻。沉浸在自己的世界中并乐此不疲。

有的自闭症的孩子可以表现出特殊的能力，对文字、数字、地图、时间表的推算特别敏感。有的自闭症的孩子在绘画、乐器演奏也可以做到出类拔萃。这就需要家长们仔细的观察，了解孩子的这些特殊技能，并积极引导让这些兴趣爱好变成他的特长。从而让孩子们逐渐能够适应 社会 。自闭症的孩子目前没有特效的治疗方法，主要采取教育训练为主，心理治疗和药物治疗为辅的综合治疗方案。

家长们在训练孩子适应 社会 的过程中，需要宽容和理解孩子们的行为，矫正孩子的异常行为，发现并培养和转化孩子们的特殊能力。尤其是关注孩子们的兴趣爱好。通过不断的激励孩子展示自己的特殊能力，让他们拥有自信，走出自闭的阴影。相信家长们有了一双慧眼后，自闭症的孩子们未来一定会活出精彩，活出自信！一起加油吧！

自闭症孩子对什么有兴趣吗？我想面对这个问题的时候，每个自闭症孩子是不一样的，因为自闭症孩子的情况每个人都不一样。所以，他们喜欢兴趣的东西也是不同的。以下我来分析一下大致他们兴趣的几种东西：

1自闭症孩子很多对风扇感兴趣，很多自闭症的孩子很喜欢看着风扇转，因为风扇转起来得时候，有着视觉上的刺激。我印象最深刻就是我有一个学生，他每天回家原本只有十分钟的路，但是他路上有看到风扇就要看一下，于是一个小时才能到家。

2自闭症孩子很多对吃的东西感兴趣，很多自闭症孩子他们比较喜欢吃的东西，然后你给他们吃的东西的时候，他们就比较容易安静下来。而且他们也喜欢玩这些东西，所以也可以说自闭症孩子也是一个大吃货。

3自闭症孩子对球类的东西比较感兴趣，因为球类的东西他们相对比较喜欢，觉得很好玩。他们可以去追逐玩。

以上就是自闭症孩子比较喜欢兴趣的东西，因为每个人兴趣东西不太一样，我这边就主要讲这三种，所以自闭症孩子也是一样的，他们也有自己的兴趣爱好。我们也可以把这个兴趣爱好发展好，对他们来说也是很有帮助的。

以上就是我对这个问题的分析，如果有什么问题或者想法的，欢迎在评论区进行评论与交流！

孤独症：作为一种先天性的神经性发展障碍对儿童发展有终生性的持续性影响，主要以 社会 交往、沟通障碍和重复局限的兴趣行为为特征。孤独症的变异基因多达三百至五百种，千变万化的基因组合共同表现出一类残疾特征，这种异质性让医学领域难以找到疾病的生物学根源，无法进行病因学诊断，只能根据儿童的行为特征判断其是否有孤独症倾向，绝大多数儿童需要长期的康复训练和特殊教育支持。

孤独症孩子可能表现出来的症状：

A、回避目光接触，不看人眼睛，与人无主动对视；

B、对人的声音或外界环境缺乏兴趣和反应，不愿与人贴近；

C、经常一个人玩耍，缺乏与同龄儿童交往或玩耍的兴趣，不能与同龄儿童建立伙伴关系；

D、对社交常情缺乏理解，对他人情绪缺乏反应，不能根据社交场合调整自己的行为；

E、言语形式及内容异常，常常存在模仿言语、刻板重复言语，语法结构、人称代词常用错，语调、语速、节律、重音等也存在异常；或者语言言语发展不同程度的迟缓或者障碍；

F、言语运用能力受损，例如虽然会背儿歌、背广告词，但却很少用言语进行交流，且不会提出话题、维持话题或仅靠刻板重复的短语进行交谈，纠缠于同一话题；

G、对一般儿童所喜爱的玩具和 游戏 缺乏兴趣，而对一些通常不作为玩具物品却特别感兴趣，如车轮、瓶盖等圆的可旋转的东西；经常会沉迷于单一的兴趣，玩具，活动，事物等。

H、常用同一种方式做事或玩玩具，要求物品放在固定位置，出门非要走同一条路线，长时间内只吃少数几种食物等；

I、常会出现刻板重复的动作和奇特怪异的行为，如：重复蹦跳、将手放在眼前凝视、扑动或用脚尖走路等；

J、常常不能接受变化，或者对变化的应对困难，需要有固定的计划安排。

家长可以根据以上几条自测一下，如有4-5条很相似，建议带孩子去医院检查一下。孤独症儿童"5岁以前"为最佳干预训练期。一旦孩子被诊断(或怀疑性诊断为有"孤独症倾向")，就需立即开始早期干预，而在众多的干预方法中，应用行为分析(ABA)是迄今为止获得最多最广泛实证研究支持的有效技术为。

尽管孤独症儿童能否治愈众所纷纭，学术界也结论不一，但干预教学对于孤独症患者的改善作用却是不容忽视的。国内外几十年的研究和实践证明，孤独症儿童具有很强的可塑性，教或不教，教得是否得当，方向是完全不同的。"好的方向"就是能够逐步具备 社会 适应能力、生活自理能力、人际交往能力、甚至在接受培训后从事某项工作而达到生活自立。否则听之任之，孤独症儿童很难随年龄的增长而逐步好转，相反往往会引发愈加严重的情绪、心理、行为等障碍，使得周围的 社会 甚至家人都感到越来越不能忍受。而由于被他人排斥，孤独症儿童的挫折经历就会越来越多，这将逐步把他们推向更加“孤独”的状态。

首先，自闭症不是简单靠感觉就能判断的，请务必到三甲医院去确诊。

其次，自闭要符合四个特征：1与人无对视，2与人无有效交流，3兴趣狭窄，4行为方式刻板。同时可能还伴有语言功能不全，情绪管理能力差等情况。

不同的患者在特征的表现上各有不同。所以自闭也是一个症状谱系。

再者，自闭分高功和低功。高功的孩子对于生活适应、学业适应的能力要普遍好一些。不同的孩子因为刻板行为，可能在数学、绘画、音乐等特殊学科表现得超出实际智商得样子。这也是自闭症重点训练得地方，有的高功自闭症患者成年后以此为事业也是可以得。

低功得孩子可能就没有那么幸运，经过障碍学校得培训，有可能完成某些项目得某个工作内容已经很好了。比如有些孩子擅长机械，有些孩子擅长按照既定路线反复做功。都是可以加以训练并成为孩子长大后得谋生技能。

自闭症孩子都是活在自己的小世界里，可能他们不说话，不跟人有眼神交流，但是他有自己的乐趣，自闭症不可怕，可怕的是异样的眼光，我认识的一个人，他家孩子是自闭症，上了特殊学校以后 现在特别棒！

自闭症儿童很难有效地表达自己的感受和情绪，对很多人来说，理解他们是一件非常困难的事情。

那么，自闭症儿童自己又是否能够区分好自己的情绪呢？他们可能遇到了哪些困难呢？

泽小童编辑部翻译整理

一直以来，对自闭症患者情绪加工的研究大多集中在他们如何理解他人的情绪上。然而，关于自闭症患者如何处理自己的情绪的研究就比较有限了，这也可能是因为他们很难识别和描述情绪体验，也很难区分情绪状态。

不过，区分情绪状态其实是很重要的，因为它与焦虑、抑郁和自残行为等负面结果存在相关，而这些问题也正是在自闭症患者中比较高发的。

之前，自闭症情绪区分的研究倾向于使用基于语言的任务。但是现在，由加州大学旧金山分校的埃莉诺·帕尔斯领导的研究小组报告了第一个研究自闭症儿童是如何描绘出他们在身体中感受到的情绪的。

研究小组发现，与非自闭症儿童相比，自闭症儿童在不同情绪下的身体情绪图更为相似， 这表明他们身体体验不同情绪状态的方式差别较小 。

情绪体验的一个关键方面是不同情绪带来的身体感觉和变化（例如紧张时手心出汗，兴奋时心跳加速）。研究人员已经绘制了与不同情绪状态相关的区域和感觉的详细身体图，但是没有人直接研究自闭症患者是如何，以及从哪里体验他们身体中的情绪。

在这项新的研究中，研究人员请自闭症和非自闭症儿童和青少年通过“身体情感上色”任务制作各种处于情感中的人体图。

参与研究的孩子们被要求回忆他们经历过的一种特定情绪，然后在一个人体轮廓上为活动较强或较快的区域上色，在另一个人体轮廓上给活动较弱或较慢的区域上色。这些情绪包括愤怒、恐惧、悲伤、快乐、惊讶和厌恶。

研究小组还用两项任务来测量内觉性，即人们对身体内部反应的意识。内感受的敏感性，也就是参与者对他们自身内感受能力的感知，通过要求他们指出他们对一般身体感觉（如起鸡皮疙瘩或胃声）的频率来评估。通过检查参与者在心跳计数任务中的准确性，提供了一种更客观的内感受准确性测量方法。

在上色任务中，自闭症患者的头部、心脏和手的情绪变化较小。换句话说，与非自闭症者相比， 无论自闭症患者回忆起的是什么样的情绪，他们都更有可能给这些区域涂上类似的颜色 。

研究人员还推测， 自闭症组的情绪分化减少可能更多是因为他们不懂得用言语表达自己的情绪，而不是内感受性的问题 。也就是说，自闭症患者在感受自己的情绪方面问题可能不大，但是他们不懂得将这种理解表达出来。

此外，因为这项任务涉及了回忆，所以对经历的记忆缺陷可能造成了影响。研究者认为，通过增加儿童的情感相关的词汇知识，或改善他们对情感事件的记忆为重点的干预措施，可能有助于提高儿童的情感认知。

这一点很重要，因为人们的情绪体验很少与焦虑和抑郁有关，而焦虑和抑郁是自闭症患者更容易遇到的问题。

总的来说，这项研究首次表明，一些自闭症患者的生理情绪反应变化较少。鉴于这可能不能完全用内感受困难来解释，未来的工作可以研究其他涉及区分与不同情绪相关的身体感觉的技能。研究也可以在其他人群中检查这些能力，以确定不同人群之间的模式可能在多大程度上不同。

让孤独症儿童表达自己的情绪的方法：首先要让孤独症儿童察觉自己的情绪，之后家长应多一些互动和沟通，给予适当的示范和回应。

1、察觉自己的情绪

当自闭症儿童出现情绪时，无论是正面还是负面情绪，家长或老师应立即表现与孩子同性质的情绪。比如当孩子开心时，大人就表现得很开心，并在活动过程中尽量和孩子保持眼神接触。

2、家庭教育辅助

孩子情绪方面的学习，是从家庭上开始做起。尤其是对自闭症幼儿来说，情绪的模仿是家长需要下工夫去做的，要重视和孩子之间的互动，跟孩子多一些沟通。家长对自闭症儿童所表现出来的情绪要给予适当的反应，鼓励孩子用语言表达自己的心情。

家长也可以示范给孩子表达自己的情绪，比如说你破坏物品，我很生气。你画了一幅很好的画，我非常高兴，我非常喜欢等等。这样家长尽量示范的给孩子去主动的表达一些情绪，孩子才会对这部分情绪才会有所关注。

帮助孩子了解情绪并提高他们表达和回应情绪的能力

第一、回应孩子的情绪。

例如，孩子看到好玩儿的事情在微笑，我们可以在旁边回应孩子“你在微笑，你一定很开心”。我们也可以在旁边表现出自己的情绪反应——例如，这时我们也可以对孩子说“我太兴奋了！太好玩儿了”。

第二、引起孩子的注意。

如果您和孩子说话但没有回应，再说话的时候您可能需要以夸张的方式来吸引孩子的注意力，可以使用明亮的声音和大量的表情。例如：我们可能会说“哇，我好开心，我发现这里有一个宝藏盒子”。