艾尔马情绪生理实验靠谱吗？怎么这么像《水知道答案》

艾尔马情绪生理实验靠谱吗？怎么这么像《水知道答案》？

美国生理学家艾尔马的实验研究：将人在不同情绪状态下呼出的气体收集在玻璃试管中，冷却后变成水，发现：

在心平气和的状态下呼出的气体冷却成水后，水是澄清透明的。

在悲伤状态下呼出的气体冷却成水后，水中有白色沉淀。

在愤怒、生气状态下呼出的气体冷却成水后,将其注射到大白鼠身上，几分钟后大白鼠死亡。

人在生气时的生理反应非常剧烈,同时会分泌出许多有毒性的物质。消极情绪长期存在，生理变化不能复原时,情绪压力就会损伤健康。不良情绪长期存在与发展会转化成为心理障碍和心理疾病，所以人应形成主动调适情绪的意识。

情绪实验 ：危桥上的约会

美国生理学家爱尔马不久前也做过实验，他收集了人们在不同情况下的“气水”，即把有悲痛、悔恨、生气和心平气和时呼出的“气水”做对比实验。结果又一次证实，生气对人体危害极大。他把心平气和时呼出的“气水”放入有关化验水中沉淀后，则无杂无色，清澈透明，悲痛时呼出的“气水”沉淀后呈白色，悔恨时呼出的“气水”沉淀后则为蛋白色，而生气时呼出的“生气水”沉淀后为紫色。把“生气水”注射在大白鼠身上，几分钟后，大白鼠死了。由此，爱尔马分析：人生气 (10分钟)会耗费大量人体精力，其程度不亚于参加一次3000米赛跑；生气时的生理反应十分剧烈，分泌物比任何情绪的都复杂，都更具毒性。

　看完某一作品后，一定有很多值得分享的心得吧，需要好好地对所收获的东西写一篇观后感了。快来参考观后感是怎么写的吧，以下是我帮大家整理的水知道答案观后感，欢迎阅读与收藏。

水知道答案观后感1

　水，一种普普通通的水，一种微不足道的水，经过千万次的实验最后告诉了人们中国的老祖宗古圣先贤们说得对：天地与我同根，万物与我一体。

　这千千万万次的水实验既有意思，又确实令人震惊，自然界一切的一切的确是一个整体，无法分开：你的心好了，它就好了;你的心坏了，它也就坏了!

　一些人的心中常常是嫉妒、怨恨、仇恨、怀疑、战争、斗争————一些邪恶的念头，我们把这些写在纸上给水看，我们看到水的结晶无比丑陋，让人觉得恶心。我们都明白人体中70%都是水，想一想，如果我们人类的心里常常是这种样貌，我们怎样能幸福呢怎样能快乐呢怎样能健康呢我们的血液被破坏了，细胞被扭曲了，身体的承受力到了极点，我们怎样可能不痛苦呢

　命由心适，福自我求。相反一些人心底完美，心中充满了包容、感恩与爱。我们也把这些字写在纸上给水看，水的结晶十分美丽圣洁，相信这样人的身体里的结晶也无比圣洁。这样的人怎能不欢乐幸福呢怎样能不健康长寿呢

　水不仅仅能看，它还能听。我们给它听《四季》这首歌，听到春天的时候水结晶就像萌芽;听到夏天水结晶变成“大树”;听到秋天水结晶就变成秋天里的丰收景象;听到冬天水结晶也像被冰雪覆盖了一样。再给它听世界公认女高音唱的歌，它的结晶绚丽而有光泽。

　不光是水世界中的其它生物也一样。它们能听也能看，明白人们内心想什么，一但你的念头是恶的，你周围的物品立马就明白了，它们的也都变坏了，所以让我们每一天都：

　存好心，

　说好话，

　行好事，

　做好人。

水知道答案观后感2

　天地与我同根，万物与我一体。连水都需要爱，更何况人类呢有句名言叫：爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之。你用一颗爱心、包容心、心去对待身边的人和事。那么身边的人和事也会有一颗爱心、包容心、心来回报你，你生活的环境也充满这样的氛围，那么我们的心里就不会感觉到浮躁、不安、无聊，我们就会以一颗安定的心来面对我们的工作和生活。我们也就不会整天怨天尤人、自怨自艾，最后变得碌碌无为、一事无成。怨恨嫉妒浮躁是由自己的心决定的，我们的心决定着我们的心情决定者我们周围的环境，我们要时刻保持者一颗的心，这样我们就不会觉得周围的人和事是那么令人讨厌。

　俗话说：害人之心不可有，防人之心不可无。恶心对人先害自己，一个万恶的人无论走到那里都会受到大众的谴责，最后的下场也不会好到那里，害人的人终究会受到惩罚，不是不报，时候未到，时候一到，一切都报。可是如果知道自己错，知道反省那也是好的，人非圣贤谁能无过，只是有的人错得少一点，有的人错得多一点罢。但话虽如此，一开始就不要做坏事、错事，不然人人都做坏事之后，好好的反省自己之后就没事，那么他所带来的后果该由谁来承担呢所以从小就要做好教育工作，让孩子们从小怀着一颗善心，去对待这个世界。

水知道答案观后感3

　我从来不明白，水能够有这样完美的结晶。而更令人惊讶的是，它的完美源自于人的念想。不管是各种文字的感谢，还是温馨的夫妻之爱、邻里之爱，这些完美的水结晶都与人的感情如此相得益彰。正如两千年前的老子所说：天地与我同根，万物与我一体。人与自然间的万物都是能够相互沟通的，你的给予与回报更是紧密相连，就像完美永远都生长于完美之中一样，你用什么样的眼光看待世界，世界也会还给你什么样的风景。

　听着学习传统文化的孩子们朗诵感恩诗，“一粥一饭，当思来之不易”;翻开《礼记》，它的第一篇就是“勿不敬，安民哉”，告诉我们要恭敬有爱的对人，这样才能得到“岁月静好，安稳幸福”。

　水正是人心的一面镜子，你的心是什么样貌，水就是什么样貌。我们身体里有70%的水分，倘若我们怀着一颗爱人感善的心，那么这些水就会构成许许多多完美的结晶，让我们的身体处于良好的状态;倘若我们被仇恨怨念所包围，它们也会成为健康的杀手，侵蚀我们的身体。“命由心造，福自我求”“怨恨嫉妒，浮躁竞争，极恶意念，扭曲细胞，破坏血液，增加病变”。

　当今世界，社会竞争压力大，大多数的人都很浮躁，那么就应对这个世界抱着怎样的态度呢随遇而安，以自然平和的心态去应对所有事、所有人;以宽容大度的气概，从容不迫的气度，淡定乐观的思想来立足于社会。看完《水明白答案》后让我更加懂得自然与人的密切关系，也更加体会到良好心态的重要作用。

水知道答案观后感4

　《水知道答案》视频这是由日本科学家江本胜先生经过多次试验而发现的水的秘密。看以后我的感触很大。大家都知道“水是人类生活的源泉”。没有水就没有人类、就不会有多姿多彩的大自然。水很有灵性，水的结晶可以懂得各国的语言，看懂各国的文字;它们有喜、有悲、有乐、也有怒。你们藐视它、破坏它、不珍惜它同样会受到惩罚……

　有下面几个片断让我印象极深，第一个是:每个水结晶都各不同，在一个水结晶的瓶上贴上家人，奇迹的是水结晶好像真的是一家人，每一个结晶瓣都紧密地靠在一起;再贴个相亲相爱，水结晶竟然有两个阴阳不同的个体，好像一对依依的情侣。

　第二个是小朋友们做的一个试验，分别有四个草莓放到玻璃罐里，第一个上面贴着“爱”字，第二个上面贴着“谢谢”，第三个是空白，第四个贴着混蛋，一星期过后居然发现第一个罐依然光润鲜红，第二个坏三分之一，第三个完全坏，第四个就像死。第三个片断是由于人类对世界的不尊重，随后产生海啸、地震、洪水、台风等许多自然灾害，甚至一座房子好好的掉一个大洞。

　以上种种例子，都得出一个结论，你对别人怎样，别人就会对你怎样。不仅知道礼貌待人，还要学会感恩，一句谢谢也许就可以改变。和平的世界是靠我们共同创造的，当你骂别人时，曾会想过这时你的心灵是怎样的，水也懂得，更何况的人类呢。友善待人是那么的美丽。爱护水源、保护自然，让树木常青、百花齐放。春天又到，让世界充满爱，让我们学会感恩，就从每人植一棵树开始吧!

水知道答案观后感5

　水听音乐，让水看文字，将波动传递给水，有可能改变水的性质。实验的结果是美妙的，听了贝多芬《田园交响曲》的水所呈现的结晶，像这首明快、清爽的曲子一样美丽而工整；而听到对美充满深深祈祷的莫扎特的《第40号交响曲》的水，其结晶也竭尽全力展现出一种华丽的美……

　水就是这样随着美丽的古典音乐，发挥着自己的个性，形成了美丽的结晶。相反地，让水听充满了愤怒与反抗色彩的重金属音乐时，它的结晶形状全都凌乱而破碎……

　水能记忆信息，还能通过在地球上循环来传达信息。由此可知，来自宇宙的水包含着很多关于生命的答案。而解读水的秘密的唯一方法，就是观察它的结晶……在两个瓶子里装上米饭，天天对其中的一个瓶子说“谢谢”，对另一个瓶子则天天不断地说“浑蛋”，一个月后，看看它们会发生什么样变化。过了一个月，对着它说“谢谢”的瓶子里的米饭开始发酵；而对它说“浑蛋”的瓶子里米饭，则腐臭变黑了。

　《水知道答案》这本书的作者江本胜是日本的医学博士，他从1994年开始进行水结晶的研究，并收集各国地区的水做了大量的水结晶实验，在零下25度的环境中让水凝结成冰珠，用200倍的显微镜进行观察，结成晶体的水珠形成各种各样的图形，并把这些水晶图形拍摄成照片，然后把他观察到的奇妙结果写出来，编成了这本美丽而灵性的书。

　那充满智慧和神奇灵性的水文化，会让你找到一种平和、友爱的感悟。水结晶会告诉我们，爱和感谢是我们人类期待的最美丽的语言。

水知道答案观后感6

　爱的力量，改变一切。

　实验的真正意义还在于：劝人向善，与人为善。从而减少世界上的战乱、纷争、种族歧视、欺压弱小、污染环境的行为给世界带来的丑陋映像，使热爱、奉献、感谢、善良、和谐这些美好的概念在整个自然社会换取更多光华灿烂的美丽结晶，进一步使人与社会，与自然，与宇宙形成良性循环。从而达到天地人合一的更加美好的人类生存状态。

　这也是作为物质的五行中的水在向全人类发出的呼叫：水知道答案，以水为鉴，美好人心对于我们今天面临的疯狂世界来说，是一项多么迫切和紧急的任务。

　因此，在社会现实生活中不论环境怎样恶劣，作为可调节的人的意念意识都应该始终是积极向上的。这个法则不仅适合对自己，对儿女，对亲人，对朋友。更强调适合对整个社会乃至人类自身和大自然都要心存爱和感谢。只有这样，值得我们去爱与感谢的人和事物才会源源不断地降临，生活才能走向充满幸福与健康的道路。如果人类发出的只有怨恨、不满或者悲哀的波动，人类便会越发深陷于仇恨之中，最后堕落到灭亡的地步。

　怎样面对生活？

　怀有一份爱与感谢之心才是最重要的。感谢能让我们生发出爱心，爱则能让我们知道去感恩，从而让我们的慈悲之怀像水结晶一样扩展到全世界。

　在这个思想意识混乱不堪的世界中，我们是否通过水的结晶而寻找到关于生命的新的答案呢，我想是已经找到了的。这样我们应该怎样面对生活就更清楚了。

　爱与感恩：

　这是不是在告诉我们每个人都应怀有一份爱与感谢之心？

　其实，世间万物，都逃不过爱与感谢的感化。其实，怀着爱与感谢，不论是生活着，或是曾经生活过，都足够了啊。我们又何必去担心离开时会不会痛苦，曾不曾遗憾。

　只要，一直有爱，一直感恩。

水知道答案观后感7

　当我看了日本著名作家、医学博士——江本胜写的《水知道答案》后，受到了很多启发。

　书中讲述了水与万物之间的联系，以及人的心态可以改变命运。水可以滋养我们的心灵，每当缺乏生命活力的心灵看到了洁净美丽的水便会像充了电一样，恢复动力。在我的印象中，“水”只是指的液体，一旦水蒸发了，我就觉得水已经死亡了，可在书中我了解到：水就算成为蒸汽也依旧是水。我还从书中明白：世界上所有的情感只有“爱”和“恐惧”。其它情感也是以“爱”和“恐惧”为轴心发展开来的。就连“爱”的水结晶都美丽得让人窒息，而“恐惧”就根本行程不了完整得水结晶。而且对水结晶的研究也表明：这些意味深长的词汇直接影响身体里的分子结构。对无线的“爱”和“感谢”加以定义，有助于我们理解它们的真正价值所在。水是万物生灵离不开的，有人做了一个实验，结果告诉我们：一个人在沙漠里只食用任何带水的食品只能生活三天左右，而只摄入水分却能生存七天左右。就算一个人不吃，也不能不喝。

　水是世界上最美丽的东西。那碧蓝明净的古运河像一匹美丽的蓝缎，终年不息缓缓流淌着。白天，河上帆影点点，汽笛声声，船来船往，交织着一片沸腾和繁忙；入夜，河面波光粼粼，映着漫天星斗，细浪轻轻拍打着岸石，又仿佛在娓娓讲诉古老的故事。看，湖水蓝蓝的，真静呀，静得让你看不出它在流动。蓝蓝的水映着雪白的云，鼓起的浪花吻着流云的倩影，美丽极了！

　看完那么多水，学了那么多知识，大家别忘了一起保护水资源哦！

水知道答案观后感8

　“水能听，水能看，我知道答案！”我反复念着这句话，仿佛里面有着深刻的含意。

　我读了这本书就如一个对自己人生的一个反思，对人生我就如大海中的一颗沙子一样渺小。

　我们人绝对不能离开水，就算死了水也占人体的百分之五十！那不如把自己看成一滴水好了，用一颗像水一样纯净的心去看待他人，去解决问题，你会发现事情原来这么简单。现在社会，工作上，报纸上，都倾诉着自己的不幸遭遇，是因为他们没有用一颗美丽的心去看到事情背后的希望。

　冰川可能记录下了地球数百万年来的历史，成为史诗在心中封存起来。如果我们能读懂水传递的信息，一定会发现一部极为壮观的历史长河！

　正如[日]江本胜发现水的传递，例如当水听见猫王《伤心旅店》水结晶一分为二，恰如心碎的感觉；当水听见“天使”一词，让它呈现出许多小结晶环绕的模样；“恶魔”一词则让水结晶的中心呈黑色突起状，让人感觉充满了攻击性；当水听见“对不起”时有些模糊，也许是太过坦诚，让它觉得不好意思。水也能看，当它看到爱、感谢，水呈现出几乎接近完美的结晶，好像在讲述大自然本来就起源于“爱与感谢”的故事；看过主神的名字的水晶，既如明镜，又如太阳，还带着一种庄严与神圣。

　水能听，能听见人的心声；水能看，能看到每个人背后的希望。我们总有一天会结束在地球上的短暂生命，飞向浩渺的宇宙，但会怎样离开没有人知道。到那时我们不再拥有现在的肉体，而是以水姿态，化为水做的一抹晚霞……

　水能听！水能看！水知道生命的答案！

水知道答案观后感9

　天地与我同根，万物与我一体。连水都需要爱，更何况人类呢有句名言叫：爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之。你用一颗爱心、包容心、心去对待身边的人和事。那么身边的人和事也会有一颗爱心、包容心、心来回报你，你生活的环境也充满了这样的氛围，那么我们的心里就不会感觉到浮躁、不安、无聊，我们就会以一颗安定的心来面对我们的工作和生活。我们也就不会整天怨天尤人、自怨自艾，最后变得碌碌无为、一事无成。怨恨嫉妒浮躁是由自己的心决定的，我们的心决定着我们的心情决定者我们周围的环境，我们要时刻保持者一颗的心，这样我们就不会觉得周围的人和事是那么令人讨厌。

　俗话说：害人之心不可有，防人之心不可无。恶心对人先害自己，一个万恶的人无论走到那里都会受到大众的谴责，最后的下场也不会好到那里，害人的人终究会受到惩罚，不是不报，时候未到，时候一到，一切都报。可是如果知道自己错了，知道反省那也是好的，人非圣贤谁能无过，只是有的人错得少一点，有的人错得多一点罢了。但话虽如此，一开始就不要做坏事、错事，不然人人都做了坏事之后，好好的反省了自己之后就没事了，那么他所带来的后果该由谁来承担呢所以从小就要做好教育工作，让孩子们从小怀着一颗善心，去对待这个世界。

水知道答案观后感10

　今天是星期天，我和爸爸一起看了水知道答案视频，这是由日本科学家江本胜先生经过多次试验而发现的水的秘密。看了以后我的感触很大。大家都知道"水是人类生活的源泉"。没有水就没有人类、就不会有多姿多彩的大自然。水很有灵性，水的结晶可以懂得各国的语言，看懂各国的文字;它们有喜、有悲、有乐、也有怒。

　你们藐视它、破坏它、不珍惜它同样会受到惩罚……有下面几个片断让我印象极深，第一个是：每个水结晶都各不同，在一个水结晶的瓶上贴上家人，奇迹的是水结晶好像真的是一家人，每一个结晶瓣都紧密地靠在一起;再贴个相亲相爱，水结晶竟然有两个阴阳不同的个体，好像一对依依的情侣。

　第二个是小朋友们做的一个试验，分别有四个草莓放到玻璃罐里，第一个上面贴着"爱"字，第二个上面贴着"谢谢"，第三个是空白，第四个贴着混蛋，一星期过后居然发现第一个罐依然光润鲜红，第二个坏了三分之一，第三个完全坏了，第四个就像死了。第三个片断是由于人类对世界的不尊重，随后产生了海啸、地震、洪水、台风等许多自然灾害，甚至一座房子好好的掉了一个大洞。

　以上种种例子，都得出一个结论，你对别人怎样，别人就会对你怎样。不仅知道礼貌待人，还要学会感恩，一句谢谢也许就可以改变。和平的世界是靠我们共同创造的，当你骂别人时，曾会想过这时你的心灵是怎样的，水也懂得，更何况的人类呢。友善待人是那么的美丽。爱护水源、保护自然，让树木常青、百花齐放。春天又到了，让世界充满爱，让我们学会感恩，就从每人植一棵树开始吧!

水知道答案观后感11

　我从来不知道，水可以有这样美好的结晶。而更令人惊讶的是，它的美好源自于人的念想。不管是各种文字的感谢，还是温馨的夫妻之爱、邻里之爱，这些美好的水结晶都与人的感情如此相得益彰。正如两千年前的老子所说：天地与我同根，万物与我一体。人与自然间的万物都是可以相互沟通的，你的给予与回报更是紧密相连，就像美好永远都生长于美好之中一样，你用什么样的'眼光看待世界，世界也会还给你什么样的风景。

　听着学习传统文化的孩子们朗诵感恩诗，“一粥一饭，当思来之不易”；翻开《礼记》，它的第一篇就是“勿不敬，安民哉”，告诉我们要恭敬有爱的对人，这样才能得到“岁月静好，安稳幸福”。

　水正是人心的一面镜子，你的心是什么样子，水就是什么样子。我们身体里有70%的水分，倘若我们怀着一颗爱人感善的心，那么这些水就会形成许许多多美好的结晶，让我们的身体处于良好的状态；倘若我们被仇恨怨念所包围，它们也会成为健康的杀手，侵蚀我们的身体。“命由心造，福自我求”“怨恨嫉妒，浮躁竞争，极恶意念，扭曲细胞，破坏血液，增加病变”。

　当今世界，社会竞争压力大，大多数的人都很浮躁，那么应该对这个世界抱着怎么的态度呢？随遇而安，以自然平和的心态去面对所有事、所有人；以宽容大度的气概，从容不迫的气度，淡定乐观的思想来立足于社会。看完《水知道答案》后让我更加懂得自然与人的密切关系，也更加体会到良好心态的重要作用。

水知道答案观后感12

　水解读人生的答案，水受到外界的影响，将现实最真切的反应到自己的水结晶之上，各种各样的情感各种各样的形态，看完之后，感觉震撼的就是米饭的那个实验。消极的情感使得米饭烂掉，积极的情感成就了最强大的米醋味道的米饭，置之不理的米饭是最先烂掉的。 看到这里，突然有种感觉，如果公司是一艘船，公司里的员工除了是水手以外还可以是形形色色的水，当员工中一个人或几个人呈现一种消极的病态的心理去面对工作、与人交流，那么这种心态会传染，从而使得公司大部分的员工都呈现这种悲观消极的心态，这样的员工就类似于被贴着着“，你真恶心”标签里面的水，无法凝聚的正能量，于是公司这艘船则会无法跨越任何艰难险阻，极有可能是被毁掉。

　而当员工中一个人或几个人呈现一种积极向上包含感恩包容之心的心理去面对工作、与人交流，那么这种心态也会传染，从而使得公司大部分的员工呈现一种积极向上，充满感恩包容之心，这样的员工就类似于被贴着“你真美，谢谢你”标签里面的水，能够凝聚正能量，于是公司这艘船就会在迎难而上，不畏艰险，从而走向成功。

　若一个公司若没有任何能量，所有的员工，对公司这艘船置之不理，那么就不需要再来谈任何任务，任何成功了，失败，绝对是必然。

　由此可见，员工的心理素质直接决定着公司的素质，只有员工发挥正确的主观能动性，才可以推动公司不断发展与进步。员工只有饱含着一颗积极向上，感恩与包容之心，对公司、对工作、对同事多一些包容与赞美，不仅可以推动公司的进步与长久发展同时可以成就自己，使自己拥有美好的心态健康发展，对万事万物充满感恩，充满包容。

水知道答案观后感13

　《水明白答案》又一次揭示了精神与物质之间具有联系，这种联系不一样于唯物论的“物质第一性、精神第二性”，也不一样于唯心论的“精神第一性、物质第二性。这个世界多姿多彩，具有无穷的魅力，这是世界对于我们物质一面的展现，它对于我们精神一面的展现又在哪里呢？我们都明白了，精神与物质是一性的，世界对于我们物质一面的展现，其实就是对我们展现了精神的一面。

　水能看、水能听、水明白生命的答案。人是水做的，看到水结晶的照片的人，体内的水必须会发生某种变化。这变化是，它找到了最为极至的美，这美就是看到了"爱与感谢"几个字所构成的水结晶。此刻我们已经明白水的结晶给了答案——"爱与感谢"将是引导整个未来世界的关键。

　曼妙神奇的科普读物，独一无二的科学实验，美丽自然的魔幻效应，水，宇宙，大自然，生命……真理，感谢，还有爱！

　这天，公司要求我们看这段视频，是要告诉我们：每个人要存有一颗爱与感恩的心，处处用“心”去体会去感觉，才能明白彼此所要散发的信息。有着感恩的心，就代表着你有颗谦卑不高傲的心；有着爱的心，就代表着你是由心发出善意，而不是表面做做样貌。当我们拥有这两种元素，且善于去发挥交流，将会有另一种由“心”而得到的不一样的幸福感觉。怀有一份爱与感恩之心才是最重要的，感谢能让我们发出爱心，爱则能让我们明白去感恩，从而让我们的慈悲之怀像水结晶一样扩展到全世界。引用视频中一句令人印象深刻的话语——“凝聚宇宙无限力量，必生成真和平盛世”。

水知道答案观后感14

　记得第一次听老师讲述这个实验时，我非常不屑一顾地听着，心里想着：这怎么可能？可当我认真观看这个视频之后，我不由得惊叹道：“真是太神奇了呀！”

　你无法想象到，水可以听见我们应常怀一颗感恩的心，感恩所有付出的人！声音、水可以看见图画、水可以看懂文字、水是由感觉的……而最重要的一点便是：水知道生命的答案。这项实验震惊世界。在最初的观察中，人们发现，在城市的被漂白了的自来水几乎无法形成结晶，而只要是天然水，无论出自何处，它的结晶都异常美丽。当研究人员异想天开地在水的两旁放上音箱，让水“听”音乐后，一个奇妙的现象产生了：听了贝多芬的音乐后，水的结晶美丽而工整，而听了莫扎特的音乐后水的结晶则展现出一种华丽的美。而研究人员在装水的瓶子上贴上不同的字或照片，让水“看”，结果看到“谢谢”的水结晶非常清晰地呈现出美丽的六角形；看到“混蛋”的水结晶破碎而零散；看到大象的水结晶中竟然出现了大象的鼻子。再当研究人员将水放到电脑旁，水的结晶变得扭曲，接着，再让水听一听城市中的车水马龙，水的结晶立马变得丑陋不堪。

　“水”只是天地万物中的一位代表。其实世间万物都是有灵性的。它们都可以感知到我们所做的一切。人体内的60%~70%都是水分，如果我们每天都没有感恩，没有用一颗感恩的心来对待自己与对待他人，那么，我们身体中的水分与血液会变得多么扭曲呢？我们还会健康吗？所以，

　“孝悌忠信，礼仪廉耻，仁爱和平，人心正善，环境美好”。

　“存好心，说好话，行好事，做好人”。

　如果人人都存有这样的意愿与信念，那么我们这个社会岂不是会变得越来越美好吗？

一、课程标准内容

　　《小水滴的诉说》依据课程标准“负责任、有爱心地生活”中第7条爱护公物和别人的劳动成果，节约水、电、纸张等资源；第9条为保护周围的环境做力所能及的事，有初步的生态意识。“动脑筋、有创意地生活”中的第1条：有好奇心，喜欢提问；第2条对自然现象或生活中的问题有探究的兴趣；第4条能为解决问题提出自己的看法或建议；第11条能在老师的帮助下，总结、提升获得的经验和信息。

　二、教材分析

　第9课《小水滴的诉说》，承接一年级下册《我和大自然》单元中人与自然的关系视角，关注日常生活中时时离不开的水，全然不同于仅仅把水当作一种可利用的资源的做法，而是将水看作生命的重要组成部分，是与生命休戚与共的存在，通过“小水滴”的歌唱与遭遇不幸后的诉说，激发学生爱惜水的情感，同时引导学生有创意地珍惜水、节约水。

　三、学情分析

　二年级的孩子由于年龄小，生活经验少，在他们的实际生活中，大都只知道平时用的水是一拧就有的自来水，不明白地球上的水资源是有限的，地球上的水是很宝贵的。也很少留心水资源目前遭遇的污染状况，我们需要培养学生养成日常节约用水的生活习惯和保护水资源的法律意识。让学生集思广益想想生活中个人节约用水的具体方法，引导学生发现国家社会在实际生活中创造性节水的做法，渗透从小科学用水的理念。

　四、教学重难点

　重点：让学生体验水的珍贵和来之不易；掌握生活中节约用水的具体做法，培养学生在实际生活中节水的意识，并落实到行动中。

　难点：感知水资源的缺乏；了解创造性节水的方法。

　五、教学准备

　教师：课件、方格纸、海绵、水杯、塑料板、自来水、被污染的水

　学生：水费单、水彩笔

　六、教学过程

第一课时

　课时目标：

　1、了解水与人们生活的关系，感知水资源的重要性。

　2、初步了解水资源当前所遭遇的危机，理解水资源的宝贵。

　导入：灵敏的小耳朵

　师：同学们，今天老师给大家带来一位每天与我们朝夕相处的朋友，闭上眼睛，仔细聆听，谁来了？

　生：小水滴

　师：小水滴有一肚子的话要跟大家说呢！我们大家一起听一下吧。

　活动一：我很宝贵

　1我太重要了

　师：在你的生活中都是什么时候会用到水？

　学生1：吃饭、喝水

　……

　师：看来，我们日常的生活离不开小水滴！小水滴的作用可大了，让我们听听它的自我介绍吧！

　师：小水滴为什么把自己比喻成“地球的血液，生命的源泉”呢？秘密就藏在教材P34、35页，找找看你发现了什么？

　生1：有小水滴的地方庄稼变绿了；

　生2：有小水滴的地方树木长得绿绿的；

　……

　师：大家观察得真仔细，不仅找到了小水滴的秘密，还通过对比发现了有小水滴和没有小水滴的地方有什么不同。

　设计意图：了解水与人们生活的关系。

　2我太稀少了

　师：小红的家在城市，但是她家为什么说水不够用，需要定时供水了？

　师：小明的家在海岛上，那里四周都是水，为什么还要珍惜每一滴水？

　生：因为缺水了；

　生：海水不能喝……

　师：地球不是个大水球吗？三分陆地七分海洋，怎么还会缺水呢？

　生：……

　我们一起来画一画，这张纸上有100个小方格，它表示地球上的总水量，其中97格是海水，但人类很难直接用这种咸水生活；只有3格是淡水，请大家用浅蓝色笔给淡水涂上颜色吧！但这3格的淡水并不能直接被利用，因为它们有的藏在坚固的冰川里，有的藏在地下，只有很少很少一部分能直接使用，少到什么程度呢？我们需要把这3格的淡水先平均分成1000格，然后再找出3格画出来，请你试试画一下。画不出来，那我们就用一个点表示吧！这一个点大约就是地球上可直接使用的淡水含量。你们觉得它是多还是少呢？

　设计意图：让学生了解地球上淡水资源的稀少

　师：既然淡水在地球上的含量这么少，但在生活中大家可能感觉不到它的稀少。

　我们平时用的水从哪里来的？

　（水管——水厂——水库）

　师：水库中的水需要通过经过很远的路到达水厂，再经过很多道严格的程序进行净化处理才能变成自来水进入千家万户，大家觉得水来的容易吗？

　师：我国是世界上严重缺水的国家之一，全国有很多城市都严重缺水，为了解决缺水地区人民的吃水问题，国家建设了“南水北调工程”，把南方的水引到北方来。因为我国南方水多，北方水少。我们安阳也是一个严重缺水的城市，现在我们大部分地区吃的就是“南水北调工程”中的水。但这些水从湖北省丹江口水库流到我们这里要走很远很远的路，有多远呢？谁去过北京？比从安阳到北京的距离还要远一些。

　师：知道了每一滴小水滴来的都很不容易，那么生活中我们使用水应该注意什么？

　设计意图：让学生知道生活中的水来之不易

　师：这是什么？（水表）谁知道它的作用是什么？拿出你收集的水费单，看看当月你家用了几吨水，交了多少水费？再看看小组内其他同学家的水费单，想一想用水量和水费有什么关系？如果要想少交水费，应该怎么办？

　设计意图：让学生了解水是有价值的，节约用水能减少生活支出

　师：我们城市里的自来水这么来之不易，那住在农村或山区会怎么样呢？请大家自读绘本《爷爷家的洗脸水》。

　师：你从故事中的哪些细节发现了缺水？你有缺水的经历吗？讲讲你的感受。

　师：我国还有一些严重缺水的地方，那里的人们是怎样生活的呢？请看下组。

　师：看到这些情况，老师的心里很难过，此时此刻，你有什么感想？

　设计意图：让学生知道水很珍贵，目前还有一些地区的人生活在缺水的环境之中，激发学生的节水意识。

　活动二：我遭遇了不幸

　1水这么宝贵，可是有些人却不珍惜它，让无色无味透明的干净水变成了这样（展示被污染的水），原因在哪里呢？请大家当一回小侦探，看书上P36,找一找小水滴都遭遇了哪些不幸呢？

　2生活中你见到小水滴还遭遇了哪些不幸呢？

　生：往河里倒垃圾……

　3生活中的废水是什么样子的？它们排放到河里污染了水质，会造成什么后果呢？

　4这是工业废水排放的，可能我们在生活中不常见到。但这些废水因为含有毒成分，它对水资源的破坏性更大。被污染的河流中植物不能生长，鱼也无法生存，面对这样的情况，你觉得应该怎么来帮助小水滴？

　5失火了可以拨打119，生病了可以拨打120，有破坏水资源的情况可以拨打哪个号码进行举报呢？

　设计意图：让学生了解水资源污染现状，渗透法律意识。

　6这节课听了小水滴的诉说，你有什么话想对它说？

　七、板书设计：

第二课时

　课时目标：

　1、了解绿色城市生活中人们对水的创造性使用；

　2、创造性地发现在日常生活中珍惜水、节约水的方法，并形成相应的生活方式。

　活动一：快来帮帮我吧

　1通过上节课的学习，我们知道了地球上可直接使用的淡水很稀少，我们平时用的水来之不易，水很珍贵。作为一名节水小卫士，应该怎样做呢？请大家看下面的，你们现在就是小水滴，当你看到对的做法时，请露出笑脸并点个赞；当你看到错误的做法时用哭脸表示并打个×。

　2在你身边有没有其它浪费水的现象？

　3聪明的你还有什么好办法来解决浪费用水的问题？

　生：感应水龙头……

　4水带来了生命，造福了人类，但有时也带来了灾难。这是安阳市2016年的“7、19洪灾”，谁能说说当时看到的情况？

　5全国还有很多和我们发生一样情况的地方，为了避免这种灾害的发生，我们可以把雨水更好的利用起来。现在，我们国家正在创新对城市的改造，创造性的节水、通过科学用水让生活变得更美好。你们知道有什么方法吗？（建立“海绵城市”）什么是“海绵城市”呢？我请两位小助手来帮我做个实验：

　实验一：拿一块光滑的板，往上边倒水，水流入杯子里。

　这块板子就像我们的水泥地面，水流到它上面后就会流走。

　实验二：往一块海绵上倒水，海绵吸水后，如果需要用水时，处理后水可以再次利用。如果城市能像海绵这样就好了，可以把雨水储存起来，需要时再释放出来。我们国家正在建设这样的城市，让我们具体了解一下到底是什么样的吧？

　6安阳也正在建设“海绵城市”，你看到在我们的身边有哪些变化呢？

　活动二：争做节水小卫士

　1了解了“海绵城市”让我们知道了城市如何创造性的用水，那我们能不能创建“海绵家庭”，在家里创造性节水呢？你有什么方法？

　2出示学生在家节水小视频。

　3制定家庭节水方案。

　4节约用水我们想出了这么多方法，关键是每天要在生活中去行动，养成节水好习惯，也希望大家能提醒你的家人和朋友，一起争作节水小卫士。课下和爸爸妈妈一起制定家庭节水方案，并用日记的方式做好记录。两周后，大家晒晒自己的节水成果。

　七、板书设计：

上一篇

　《水知道答案》中，作者用122张通过显微摄影拍下的奇形怪状的水结晶照片，试图向读者展示“水能听，水能看，水知道生命的答案”的奇异观点。下面为大家分享了《水知道答案》读后感，欢迎借鉴！

《水知道答案》读后感1

　《水知道答案》是一位日本叫做江本胜的科学家利用几年的时间，通过无数次的试验，通过水晶体来诠释水的情感的一本试验著作。起初对这本书不是很感兴趣，后经朋友的推荐，正好家里有两本，就随意的翻阅几章。

　水知道答案？水能知道什么答案？这本书中文字描述部分很是精炼，最精彩的是彩色插图，作为学前班的幼儿老师，对插图是比较感兴趣的。插图中有各种各样的“水晶花”，通过下面的文字说明，我才知道这些“水晶花”就是水的结晶，《水知道答案》描述的竟然是水可以听不同的声音和看不同的文字而形成不同的晶体形态，本书的关键点就在这里产生诱惑，所以我迫不及待将它读完。书中一共有122张不同情感的水结晶，有漂亮的六边形，有杂乱的结晶，给人的感觉便是水能听，水能看，水知道生命的答案。

　水能看：当水看到“爱和感谢”的文字时，水结晶的形状非常漂亮，而恶意的文字如“混蛋”时，水结晶的形状则显得丑陋。

　水能听：当水听到不同的音乐时，水的结晶形状也会不同，例如：贝多芬的《命运交响曲》，水结晶显现出非常浪漫的样子，感觉有安抚人心，解除疲劳的无形力量；肖邦《离别曲》的水，水结晶显现出形成分散的颗粒，它似乎听出了离别的伤感。另外，江本胜先生还做了一个对比实验：让小孩在水结晶时对它说话。当水听到孩子的赞美声音—“好可爱啊”，形成的结晶就非常可爱，显得腼腆而又害羞；当听到“混蛋”的责骂时，它的结晶分子互相挤压，形成不完全规则的形状。这些试验结果好像在告诉我们，每个人都应该怀有一份感恩之心，积极创造美好世界，这个世界需要爱的拥护。

　水知道生命的答案：因为人的身体70%是水，每个人持有不同心态的生活，均会改变人体，并通过不同的形态中表现出来。所以拥有积极的心态，健康的心灵，人的体格就相对健康，也就是说健康的心态决定了健康的身体。

　身为一名幼儿教师，当读完《水知道答案》这本书后，第一感觉就是：自己简直就是影响水形成结晶的因素，而这些天真活泼的孩子就是有灵性的水。在学校，我们教师就是影响学生的因素；在家里，家长就是影响学生的因素；怎样去引导孩子健康生长，均与教师与家长两个主要因素密不可分，如何才能让这些纯净的水（孩子）都能形成美丽的水结晶呢？我觉得应该从孩子的心灵教育抓起，要让孩子养成一颗纯洁的心、博爱的心。一位合格的教师底线是她是否对孩子付出爱心，而不是只有一定学历和能力。爱孩子可以表现在许多方面，在行为上要鼓励孩子，在生活上帮助孩子，在学习上要教育孩子。要举一反三，学会“海豚”样的奖励方式，适时奖励对学前期的孩子来说，效果最为明显。孩子固定行为的养成将决定今后个人发展性格，通过《水知道答案》这本书，可以了解孩子（水）善恶的形成，是影响孩子一生的。所以我们教育的不仅仅是知识，而且是靠“爱”去感动孩子们，让孩子们懂得珍惜爱，懂的去爱。

　回想，有幸读到《水知道答案》这本书，感觉无比幸运，健康的心灵产生健康的身体；让我们养成良好的心态去工作，去与孩子沟通，去引导孩子。我建议：所有的老师和家长们如有机会都要阅读这本书，水结晶会告诉我们，赞美和鼓励是我们教育孩子的基本。

《水知道答案》读后感2

　我刚拿到《水知道答案》这本书的时候，对它完全没有概念。看到封皮上清楚印着“大S徐熙媛倾情推荐”的红色字迹，就以为又是那些“速食”书籍—— 一些新新人类写出的所谓“力作”；一些受影视节目影响的时下流行书；是只能够在较短时间内对自己有所帮助的书…… 总之，缺乏营养！读了第一本后我却惊奇的发现这是一本如同童话般神奇美妙的书籍，它的神奇之处在于作者所阐述的：世界的混沌、祈求，爱与感谢的美好和重要，我们都可以通过水结晶的照片看到。“通过水结晶的照片，我们可以亲眼目睹意识或语言等能量的转化。这是惟一一种能让我们看见能量的真实状态的方法。我们不相信我们的眼睛看不到的东西，但是水结晶却让我们看到了一切。”水竟然能够阅读人类的语言，看到“谢谢”二字的水结晶，非常清晰地呈现出美丽的六角形，而看到“混蛋”二字的水结晶，像听到重金属音乐的水结晶那样，破碎而零散。简直神奇得令人难以置信，它在瞬间颠覆了我以往的认知，彻底改变了我对一些事物的看法：我们肉眼所看到的未必就是真实，肉眼所不见者，却常常就是真实的存在。

　人的身体70%是由水构成的，我们所栖身的地球也是一座美丽的水星球，既然水能够读懂人类的语言，那么可想美好的语言对于人类，对于世界该是多么的重要！而这其中“爱与感谢”是最美、最重要的语言。作者说，它是所有宗教的根本。说得很好，虽然我不是虔诚的教徒，但是我也开始认识到古老的教诲产生的效果并非单纯的迷信，而是基于宇宙的真理。作者在书中列举了一些生活中的事例和小实验，向不同的'人提出了一些实在可行的建议。在作者的影响下，我开始更加关注我周围的人和我所生活的环境，假期中的台湾之行恰好给了我一个很好的验证和学习的机会，这要由衷地感谢校领导！

　宝岛台湾的景色是很美的，随处可见青山、绿水、蓝天、白云，但我认为最美的还是人。台湾人给我留下最深的印象是儒雅，说话柔柔的，举止斯斯文文的。我觉得我就是一个比较爱说谢谢的人了，可是到了台湾发现，台湾人说谢谢的频率是非常高的，常常是在你刚要张嘴的时候，人家已经抢先说了，而且说得轻松、自然、愉快（是指说谢谢的人）。他们说谢谢并不分角色位置，为别人服务会说谢谢，得到小小的帮助更要说谢谢。总之，你不说，他也会说；你说了，他会更热情地回应你。这让我们感到虽然我们每天都会来到一个陌生的地方，却总处在一个美好温馨的氛围中！让台湾之行比以往旅行心境上更显得惬意、清静。我想如果在这种环境中形成的水结晶，那一定是非常美丽可爱的样子。

　一路上还有几小件事让我印象深刻。在台北公路上，我看到过路边立着一块巨大牌子，上面画了一只硕大的脚，踩在人行道上，旁边是一辆很小的汽车，中间几个字很突出“行人最大”。当时看了觉得就是个很有点创意的交通警示牌，后来才感受到它可不是只摆给人看的，台北人在这方面做得非常很好！我们在大街上过一些小的路口时，总有或汽车或摩托车缓缓地停下来主动给我们让路，即便我们战战兢兢的站在那里不动，也绝不抢行！被关心，被谦让，被尊重的感觉真好！在大街上我们从没听过司机按喇叭的声音，也很少看到垃圾箱，导游说，台湾人不会随便丢垃圾，他们会把垃圾带回单位或家里再处理掉。所以我们看到的街道总是整洁、清静的，没有喧嚣，没有浮躁，真有一种“结庐在人境，而无车马喧”的意境。台湾人怎么能够做得这样好呢？

　来到台北的两所小学参观学习之后我很快找到了答案，原来他们做得好并不是法律法规约束的结果，而是早在儿时“爱与感谢”就被深深地植入他们的身体和内心了。当校长用那种慈爱的眼神看着为我们表演节目的小孩；用热情骄傲的语气介绍着她所热爱的校园和孩子们的校园生活；用由衷欣赏的态度来赞美她餐厅员工的巧手制作的时候，我感受到了周围浓浓的爱！以致虽只有短短几小时的相处，却在分别时依依不舍，不舍得这种美好的感觉！

　台湾之行让我深切感受到“爱与感谢”的神奇力量！感谢这本书的作者，更感谢推荐者本书给我们读的人，我会把更多的爱带给更多的人！

水的科学小实验有：

一、分合的水流

思考：多股的水流用手一抹，竟变成一股水流这是为什么呢？

材料：铁罐盒一个、锥子、水。

操作：

1、在空的铁罐盒底部用一根钉子在上面钻5个小孔（小孔间隔只在5毫米左右）。

2、将罐内盛满水，水是分成5股从5个小孔中流出的。

3、用大拇指和食指将这些水流捻合在一起。

4、手拿开后，5股水就会合成一股。

5、如果你用手再擦一下罐上的小孔，水就又会重新变成5股。

讲解：水的表面张力使水流进行分、合。

二、有孔纸片托水

思考：有孔的纸为什么能托住水

材料：瓶子一个、大头针一个、纸片一张，有色水一满杯。

操作：

1、在空瓶内盛满有色水。

2、用大头针在白纸上扎许多孔。

3、把有孔纸片盖住瓶口。

4、用手压着纸片，将瓶倒转，使瓶口朝下。

5、将手轻轻移开，纸片纹丝不动地盖住瓶口，而且水也未从孔中流出来。

讲解：薄纸片能托起瓶中的水，是因为大气压强作用于纸片上，产生了向上的托力。小孔不会漏出水来，是因为水有表面张力，水在纸的表面形成水的薄膜，使水不会漏出来。这如同布做的雨伞，布虽然有很多小孔，仍然不会漏雨一样。

三、漂浮的针

思考：针为什么会浮在水面上？

材料：一碗水、针、勺子、液体清洁剂。

操作：

1、在碗里倒一杯清水。

2、用一个勺子小心地把一根针放到水的表面。

3、慢慢地移出勺子，针将会浮在水面上。

4、向水里滴一滴清洁剂，针就沉下去了。

讲解：

1、是水的表面张力支撑住了针，使之不会沉下。表面张力是水分子形成的内聚性的连接。这种内聚性的连接是由于某一部分的分子被吸引到一起，分子间相互挤压，形成一层薄膜。这层薄膜被称做表面张力，它可以托住原本应该沉下的物体。

2、清洁剂降低了表面张力，针就浮不住了。

说明：针有一定危险，请家长帮助操作。

四、可爱的浮水印

思考：宣纸上漂亮的图案不是画出来的，是怎样制作出来的？

材料：脸盆1个、宣纸1—2张、筷子1支、棉花棒1根、墨汁1瓶、水（约半盆）

操作：

1、在脸盆里倒入半盆水，用蘸了墨汁的筷子轻轻碰触水面，即可看到墨汁在水面上扩展成一个圆形。

2、拿棉花棒在头皮上摩擦二、三下。

3、然后轻碰墨汁圆形图案的圆心处，看看有什么现象。

4、把书法用纸轻轻覆盖在水面上，然后缓缓拿起，纸上印出什么图案呢？

讲解：

1、棉花棒碰触时，墨汁会被扩展成一个不规则的圆圈图形。

2、棉花棒在头皮上摩擦所涂上的少量油，就会影响水分子互相拉引的力量。

3、水印会呈现不规则的同心圆图形。

创造：试试其他的方法，改变水面上墨汁的图形。

五、会吸水的杯子

思考：用玻璃杯罩住燃烧中的蜡烛，烛火熄灭后，杯子内有什么变化呢？

材料：玻璃杯（比蜡烛高）1个、蜡烛1支、平底盘子1个、打火机1个、水若干

操作：

1、 点燃蜡烛，在盘子中央滴几滴蜡油，以便固定蜡烛。

2、 在盘子中注入约1厘米高的水。

3、 用玻璃杯倒扣在蜡烛上

4、 观察蜡烛燃烧情形以及盘子里水位的变化

讲解：

1、玻璃杯里的空气（氧气）被消耗光后，烛火就熄灭了。

2、烛火熄灭后，杯子里的水位会渐渐上升。

-科学小实验

作为一名无私奉献的老师，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。如何把教案做到重点突出呢？以下是我帮大家整理的幼儿园大班社会教案《有趣的水》含反思，希望能够帮助到大家。

活动设计背景

利用幼儿喜欢水，对水的好奇心，为幼儿提供玩水的机会，感知水的特点，巩固对水的认识。

活动目标

1、引导幼儿用各种材料投放水中玩耍，感知不同物体的“沉”与“浮”现象，培养幼儿观察、比较、归纳的能力。

2、让幼儿感受水中发现的乐趣，产生愉悦的情感体验。

3、培养幼儿勇敢、自信、合作、交往的良好品质。

4、探索、发现生活中的多样性及特征。

5、探索与实验，激发幼儿主动探索的积极性。

教学重点、难点

感知不同物体的“沉”与“浮”现象。

活动准备

1、老师、幼儿及家长共同搜集玩水的材料：塑料制品：果奶瓶、塑料玩具、小水桶等；木制品：积木、树枝、冰糕棍、树叶等；纸制品：硬纸壳、皱纹纸、报纸、作业纸、纸盒等；泡沫制品以及小石块、鹅卵石、小铁块等。并让幼儿用塑料袋将材料装好，作上标记，放在玩具柜里。

2、活动前，检查水池的安全、卫生。池底是否有异物，池水是否清洁，池水高度是否适当。

活动过程

1、感觉游戏。

鼓励幼儿同老师一起到水池玩水（个别胆小不愿到水池玩的幼儿暂不强求，允许他们在水池边玩）。引导幼儿看看水中的小脚丫或凉鞋；试试用双手捧水；体会把手掌平放在水中与手指插入水中的不同感觉；体验水中走路的感受。帮助幼儿回忆、再现过去所学知识，如：能看见水中的小脚丫，是因为水透明、无色，捧着的水一会儿没有了，是因为水会流动等等；鼓励幼儿说出自己的'感受或发现，如：把手掌平放水中用的力比手指插入水中用的力更大，在水中走路比在地上走路慢。

2、听觉游戏。

请幼儿将塑料袋里的材料一一投入水中。让幼儿听一听、比一比不同材料投入水中声音的大小；再试一试、听一听、比一比不同材料从高处、低处投入水中声音的大小。幼儿反复对比实验，相互讨论，得出结论：从高处将材料投入水中比低处将材料投入水中声音大，重的材料投入水中比轻的材料投入水中声音大。让幼儿闭眼想象：夏天的暴雨和秋雨（毛毛雨）打在水里的不同声音；回忆的故事《咕咚来了》，想象木瓜掉在水中的声音，理解小兔为什么会吓得惊慌失措。

3、观察、比较、归纳游戏。

观察不同材料投入水中的沉浮现象；比较材料的轻、重、厚、薄；感知材料的轻、重、厚、薄和“沉”、“浮”的关系；归纳那类材料会沉于水中，那类材料会浮于水中。

4、触觉游戏。

用手触摸、感知那些材料吸水，那些材料不吸水；那些材料遇水会烂，那些材料遇水完好如初。

5、收拾整理材料。

请幼儿把水中的所有材料收集在塑料袋里，使水中无杂物。对幼儿进行环保教育一一保护水资源。

注意：在上述每一种游戏中，均让幼儿充分讨论、交流、合作。如相互提供材料，交流新发现等。以此提高幼儿的交往技能，体验分享的快乐，体验“发现学习”的惊喜、乐趣。

教学反思

幼儿园教育指导纲要（试行）》进一步突出了让幼儿主动学习的思想。《水中的发现一一大班科学教育活动》的设计，力求体现这一思想并遵循了幼儿学习的三个特点：

一、是幼儿的学习受兴趣和需求直接驱动。玩水是幼儿感兴趣的，所以，他们会积极投入、主动探索、发现学习。在发现学习中获得成功，充分体验到学习的乐趣。

二、是幼儿的学习以直接经验为基础，对事物的认识是感性的，具体的，形象的，需要用动作和各种感观来帮助思维。因此，给幼儿提供操作机会和调动幼儿的各种感观共同参与尤为重要。

三、是由于个体差异，使每个幼儿都有自己的学习进程，幼儿与幼儿间相互作用的学习方式，使孩子们乐意接受。同时，交往能力、语言表达能力等均得到发展。

日本人江本胜的代表作《水知道答案》一度还被评论为“可媲美《时间简史》”。该书核心理论就是：水能够根据外界的信息，辨别美丑善恶。听了贝多芬《田园交响曲》的水结晶美丽工整；而听到“混蛋”等不好的词汇的水，只能结成难看的、不规则的结晶……

　　面对如此“诗意般”学术理论，近日不断有学者对江本胜本人的可信度提出质疑，目的并非为了教育普及知识，而是为了商业利益，纯粹属于“伪科学”的范畴。

　　日前，英国科学社会运用研究所Mae-WanHo博士认为江本胜不能为科学界提供信服的实验步骤。与江本胜类似的论调早在1988年的时候，就被一个法国叫JacquesBenveniste的科研人员提出来过，他专门写过一篇论文讨论“水具有智能和情感，它甚至可以记忆一些事情”。这个发现曾经蒙骗了《自然》，期刊编辑刊发了这篇报告，但是经过审议后《自然》又将其撤回。目前，国际上已有诸多研究人员揭穿江本胜的实验漏洞，并试图印证他这个人完全是从感性出发，进行的实验非常不严谨。

　　漏洞1

　　水结晶形成仅跟温度湿度有关

　　加州理工学院物理系主任肯尼斯·勒布瑞切特是研究水结晶的专家。他解释说，水分子可以形成六角形的晶格结构，六角体有两个六角形的面和六个正方形的面，如果晶体向两个六角形的面的方向生长，就会变成一个柱状晶体；而如果向六个正方形面的方向生长，则会形成一个片状的六边形晶体。在此基础上，片状或柱状晶体还能长成更复杂的结构，即当温度足够低，水晶体就可形成各种冰雪花。

　　他还指出，温度和湿度是决定水结晶形态和形状最重要的两个因素。若结晶温度在-5℃到-10℃之间，晶体更容易形成柱状或是针状的结构。到了-15℃左右，水结晶会倾向于结成片状雪花。雪花的复杂程度则和湿度有关。湿度越小，雪花的形状就越简单。这些情况跟水结晶是否听到了优美的音乐、看到了温暖的单词没有任何关系。

　　漏洞2

　　江本的实验选择照片验证结果

　　2006年4月美国《新科学家》杂志登载罗伯特·马修的分析文章，马修认为江本胜实验设计存在人为操作错误：他用选择验证结果。他指出江本胜并没有将全部样本展示，他只选择了对自己有利的照片刊登，而回避掉对自己实验不利的部分。例如只从100张照片中挑选出最支持其论点的1张照片刊登。

　　一位揭发江本胜黑幕的研究人员认为，在播完了贝多芬的交响乐以后，江本博士从数百个晶体里只选出了一些漂亮的晶体放在书里；在让水“听”完难听的摇滚乐之后，江本则选择了一些难看的晶体。这样一来，任何人都可以得到自己想要的任何结论。

　　漏洞3

　　没有遵循“双盲”科学原则

　　在科学实验中，需要遵循“双盲”原则，即为了防止研究结果被安慰剂效应，或者观察者偏爱影响，不告知参与对象详细信息。而江本胜的实验则非常明显地违反了这个原则。佛蒙特州立大学自然科学部门的专家称：在接受毛伊岛新闻网媒体采访时，江本胜特别强调“我不需要对任何样本进行双盲测试”，他坚信实验者的美学素养和个性是拍摄水结晶时最重要的元素。

　　这种认为拍摄者的美学素养、心灵感受等因素会影响拍摄结果而选择合作搭档的做法，就决定了江本总是选择那些更希望研究成功的人，而非技术娴熟的人来做实验，这就相当于把没有进行双盲实验的危害放大了。以揭穿各种伪科学而闻名的魔术师詹姆斯·兰迪曾经公开宣布，如果江本胜可以在控制合理的双盲实验中证明他的理论，就给他100万美元，不过江本胜从未公开回应。

　　江本胜何许人也

　　江本胜喜欢把影响水的关键归结到“波动”上来，被质疑为是产品销售服务的装饰。事实上，江本除了医学博士这个身份之外，还拥有一家集团公司，其业务线包括专门生产净水器产品和养生文化产业。

　　非正宗“医学博士”

　　江本胜在关于水的著作和巡回演讲介绍中，标榜他是医学博士。但他从未告诉外界，这个医学博士其实是“替代医学”例如冥想、香薰等不被认同的另类学科；博士这个头衔也是在一所野鸡大学花350美元买来的。

　　江本胜所谓的“医学博士”这个学位是一个非常另类的专业。“替代医学”这个专业并非科学，也不被主流医学界承认。在西方，“替代医学”是被划定在常规西医治疗之外的补充疗法。而所谓的补充疗法，主要包括诸如打坐、冥想、按摩、香薰以及传统的中医和针灸。“替代医学”是不被西医重视的，甚至被视为“异类”。

　　从未发表于专业刊物

　　按照科研惯例，如果江本胜提出了关于水的能量的说法，他应该先将自己的实验报告发表在《科学》、《自然》这样的专业刊物。但江本并没有这样做，也没有透露自己的实验经过，因此外界很难得知其实验过程从而复原并验证它，这是伪科学的典型行为。

　　谎言背后的经济利益

　　江本胜在推广完了水的潜能之后，危言耸听地抛出“如果外界的情感会影响水分子的结构，那么我们百分之七十五都是由水构成的人体，将会受到什么影响？”他开始把水能够感知外界的情绪这种论调，放在促销一种“高能水”上。在江本胜个人网站上，有关于这种“Indigowater”的介绍和链接。这种所谓的高能水，据说是能够治愈人体的疾病，在宣传中被江本称之为“几近完美”。

　　江本将这种水描述为“从细胞分子水平来讲，这种水更容易被人体吸收”，因此售价高达35美元/8盎司。实际上生产这种水的公司，被媒体曝光是南加州的巴乐马山上取泉水灌装，然后在瓶子上面贴上标签，这些标签就是一些关键字诸如一切美好的、正面的单词。

　　除了医学博士、卖水公司的老板，江本胜的另一重身份是IHM集团创始人，该集团属下有五个公司。其中有一个公司是在全球进行波动愈合治疗和举办相关研讨会。

　　日本教授：水什么都不知道！

有一位日本教授出版了《水什么都不知道》一书，来反驳江本胜的发现，他认为江本胜是在宣传伪科学，并对伪科学在教育领域的渗透表现出了危机感。水能理解话语和人的情感之类的言论使孩子们盲目相信，也让他们在理性的道路上迷失了方向。

　　不过，也有人认为江本胜的实验有一定的科学依据。广州团校青少年危机干预中心主任张庆说，米饭实验得到了心理学和量子物理学的理论支持，是真实可信的。量子物理学证明，粒子能记忆身边环境的变化。

　　水分子也是一种粒子，就像镜子一样，会记忆外界的想法、语言、音乐和图像，并通过自身变化反映出来。只要是带有水分子的物质，都能得到米饭实验的结果，比如香蕉、苹果、蜂蜜。

语文老师曾经推荐我们看过，但自己总觉得不太靠谱，爸爸也说没什么科学依据， 以上是从网上找来的一些，可以看下哦^_^

第一课 水能溶解一些物质

　　教学目标

　　科学概念：

　　一些物质容易溶解在水中，有些物质不容易溶解在水中。

　　不容易用过滤的方法把溶解了的物质从水中分离出来。

　　过程与方法：

　　观察和描述食盐、沙、面粉在水中的容易溶解和不容易溶解的现象，

　　能使用过滤装置分离几种固体与水的混合物。

　　情感、态度、价值观：

　　体验研究溶解与不容易溶解现象的乐趣，激发进一步探究溶解问题的兴趣。在观察比较活动中，能够意识到细致的观察才会使描述更准确。严格按照规范利用溶解装置进行实验。

　　教学重点描述食盐、面粉等物质溶解现象的主要特征。

　　教学难点比较食盐、沙、面粉在水里的变化有哪些相同和不同。

　　教学准备分组材料：食盐1、沙1、面粉1、装水烧杯3、筷子1、玻棒1、水槽1、漏斗1、滤纸3、铁架台1。（沙在使用前淘干净。）

　　教学过程

　　一、食盐在水里溶解了

　　1学生观察实验：取一小匙食盐和一小匙沙，分别放入两个盛水的玻璃杯内，不搅拌，静静观察，比较食盐和沙在水中的变化。过一会再搅拌，观察它们的变化。

　　2学生汇报观察现象：食盐在水里的变化是怎样的？沙在水里呢？ （注意纠正学生的汇报：食盐在水里容易溶解，沙在水里不容易）

　　3组织讨论：哪些现象使我们可以判断出"盐在水里容易溶解"？哪些现象能使我们判断"沙在水里不容易溶解"？（板书食盐的溶解现象和沙不容易溶解现象。）

　　二、 面粉在水中溶解了吗

　　1教师讲解：食盐在水里很容易溶解，形成了的溶液我们可以叫做食盐溶液；沙在水中不容易溶解，我们则把它叫做沙和水的混合物。那面粉在水中会怎样呢？

　　2学生实验：取一小匙面粉，放入一个盛水的玻璃杯内，静静观察一会儿，看看面粉在水里的变化，然后再用筷子轻轻搅拌一会儿，观察面粉在水中的变化。

　　3组织汇报：面粉在水中容易溶解吗？把它放置一会儿我们还能观察到什么现象？

　　4教师引导描述：面粉水中是什么样的状态？

　　5讨论：面粉、沙、食盐在水中的溶解情况有什么相同和不同？面粉在水中溶解了吗？

　　6教师引导：为了作进一步的观察，我们可以采用过滤的方法。演示折纸和过滤实验的规范操作，注意不要将液体溅到滤纸外，倒入漏斗中的液体液面要略低于滤纸的上沿。

　　7学生实验：分别做过滤食盐溶液和沙和水的混合物以及面粉和水的混合物，并观察滤纸，汇报观察结果。

　　8交流实验结果，整理对溶解的新认识记录在科学笔记本上。（提醒学生注意：溶解的溶不是熔也不是融。）

　　教学后记：

　　第二课 水是怎样溶解物质的

　　教学目标

　　科学概念：

　　溶解是指物质均匀地、稳定地分散在水中，且不能用过滤的方法或者沉降的方法分离出来。

　　过程与方法：

　　观察和描述高锰酸钾在水中的溶解过程，并想象食盐的溶解过程。

　　情感、态度、价值观：

　　认识到实验中细致观察的重要性。

　　教学重点描述食盐、面粉等物质溶解现象的主要特征。

　　教学难点比较食盐、沙、面粉在水里的变化有哪些相同和不同。

　　教学准备

　　分组材料：装水烧杯4、筷子1、高锰酸钾1、小药勺、食盐1、沙1、面粉1。

　　教学过程

　　一、 观察高锰酸钾的溶解

　　1引导想象：食盐在水中的溶解过程。

　　2教师讲解：为了清晰地观察到溶解的过程，我们用一种有颜色的物质来做溶解实验。教师出示高锰酸钾。（教师取放演示要规范，这是学生首次接触化学药品）

　　3引导观察描述：高锰酸钾是一种什么样的物质？

　　4学生实验：在一个装水的烧杯内，轻轻地放入几小粒高锰酸钾，先静观高锰酸钾在水中的分散现象，然后用筷子轻轻搅拌一下水，继续观察水和高锰酸钾的变化。（注意学生对观察到的细节地描述）

　　6学生汇报：高锰酸钾在进入水的前中后有什么样的变化？它在水中溶解了吗？它与食盐在水中的溶解有什么异同？

　　二、 不同物质在水中的溶解

　　1观察记录实验：进一步观察食盐、沙、面粉和高锰酸钾在水中的溶解情况，比较它们在水中有什么相同与不同。（观察结果可直接记录在书上的表格中）

　　变成的微粒大小

　　在水中的分布

　　是否沉淀

　　能用过滤的方法分离吗

　　是溶解还是没溶解

　　2小组交流：修正描述和记录。

　　3全班讨论交流：物质是否在水里溶解了，我们能观察和区别吗？我们是怎样观察和区分的呢？

　　4整理记录：学生对溶解特征的认识记录在科学笔记本。