一年级道德与法治下册第13课《我想和你们一起玩》教案

暖场

师:猜猜我的名字几个字

生:三个字

师:还得猜猜哪三个字，我来提示:第一个字是查，

看图猜我的名字。

看图猜

所以我的名字是——查月冬

导入

出示

猜猜第六幅图

生:吃饭的时候，儿子在看漫画，爸爸喊他吃饭

爸爸在地上学儿子看漫画。

生:我们还可以继续猜猜第七幅图、第八幅图。

师:体会到了猜的乐趣，那我们继续玩猜的游戏吧！

师:板书“老屋”问:当你看到老屋，你仿佛看到了什么？

生:破旧的屋子

生:长满草的屋子

生:屋顶都是蜘蛛网

师出示:看图猜老屋，老屋看起来快？

生:快要倒了！

师:对，我们这是在利用插图猜老屋样子！

补全课题:总也倒不了的老屋

齐读，跟老师读

读第一段

      老屋已经活了一百多岁了，它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞，很久很久没人住了。

师:人老了要退休，房子老了也要退休了。 “好了，我到了倒的时候了！”它自言自语着，准备往旁边倒去。

师追问:那他倒了么？

生:没有，因为他只是准备往旁边倒去。

生:没有，因为题目叫总也倒不了的老屋。

师:接着读

“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过一个晚上，行吗？今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。”

师:老屋会答应么？

生:老屋很善良，他会答应的

师:原来你是根据生活经验来猜的，看看课文中老屋答应了么，接着读

生读:

老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑：“哦，是小猫啊。好吧，我就再站一个晚上。”

师:什么叫往前凑？你在生活中遇到这样的场景么？

第二天，天晴了，小猫从门上的破洞跳了出来：“喵喵，谢谢！”

接着读

  似曾相识的一句话: 老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！”

“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过二十一天，行吗？主人想拿走我的蛋，可是我想孵小鸡，我找不到一个安心孵蛋的地方。”

根据内容猜到的

掌握猜的方法

师:这次老屋会答应么？说说理由。

师:一再请求会让人厌烦的，是什么原因让老屋答应的呢？注意母鸡说话的语气。

生试着扮演母鸡读

        老屋低头看看，墙壁吱吱呀呀响：“哦，是老母鸡啊。好吧，我就再站二十一天。”

        二十一天后，老母鸡从破窗户里走了出来，九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻了出来：“叽叽，谢谢！”

　 老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！”

师:这一次老屋倒下了么？从哪里可以看出来？

生:没有倒下，从课题《总也倒不了的老屋》。

生:没有倒下，从故事前面的内容。

师:从以往的阅读经验。板书

这一次有会有谁来了呢？

出示课文，写一写，小练笔

    我猜（    ）来请求老屋帮忙。我是根据（      ）猜测的，因为（                ）。

师:请王浩宇同学分享一下他写的

我猜是牛是来请老屋

演一演

我现在就是老屋，你是老年，你怎么说？

师:有不同的答案么？

生我猜蜘蛛来请求老屋帮忙。因为老屋里有很多蜘蛛网。

师:这是根据什么方法？

生:生活经验

      自学剩余课文，边读边猜，边猜边看，你可以用横线划出预料之中的情节，用波浪线划出预料之外的情节。

“等等，老屋！”一个小极了的声音在它门前响起，不注意根本听不到，“请再站一会儿吧，我肚子好饿好饿，外面的树被砍光了，我找不到一个安心织网抓虫的地方。”

老屋低头看看，眼睛眯成一条缝：“哦，是小蜘蛛啊。好吧，我就再站一会儿。”

小蜘蛛飞快地爬进屋子，在屋檐上织了一张又大又漂亮的网。偶尔有虫子撞到了网上，小蜘蛛马上爬过去把虫子吃掉。

“小蜘蛛，你吃饱了吗？”老屋问。

“没有，没有。”小蜘蛛一边忙着补网，一边回答，“老屋老屋，我给你讲个故事吧！”

老屋想，这倒很有意思。于是它就开始听小蜘蛛讲故事。

小蜘蛛的故事一直没讲完，因此，老屋到现在还站在那儿，边晒太阳，边听小蜘蛛讲故事。

自由说一说你意料之中或是意料之外的呢，同学们自己回去聊一聊。

通读课文

这篇课文讲了一件什么事？

生:老屋怎么也倒不了！因为老屋的善良仁慈，不愿意倒下去！

课后点评:

      如何使内容和情感素养的双线并进？

　在日常生活或是工作学习中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。你所见过的作文是什么样的呢？下面是我收集整理的神奇的摩擦力优秀作文，仅供参考，欢迎大家阅读。

神奇的摩擦力优秀作文1

　两本书可以干什么呢？翻、看、读、写？不对，我可以明确的告诉你，我要和我的组员一起用两本书来做一个十分有趣的科学实验。

　实验开始了，我和组员黄张骁互相配合，将两本书一页一页地相互穿插重叠在一起，插的时候，我和黄张骁小心翼翼地把书页紧凑地插在一起。老师这是要我们干什么呢？我疑惑的看向黄张骁，而他也耸了耸肩，无奈地对我说：“你别问我，我也不知道。”

　接着，我和黄张骁接到命令，我们俩各拉着两本书的一端，使出九牛二虎之力向两边拉，十秒过去了，二十秒过去了……只见我和黄张骁把脸涨得通红，紧紧地咬着牙、咧着嘴，不停地发出“依依呀呀”的声音，可两本书就像被胶水粘在一起一样，怎么也拉不开，旁边的同学哈哈大笑，我们已经使出了吃奶的劲儿，但书还是纹丝不动。我们对书毫无办法，只得将它放在桌子上，我和黄张骁看着那两本像两条蛇一样缠在一起的书，叹了一口气。

　突然我灵机一动，赶紧对黄张骁说：“拉的不行，那我们就来抖的吧。”我们便开始使劲抖啊、扭啊，书还是无动于衷，黄张骁埋怨地看着我说：“这就是你出的`好主意？”我不好意思地摸了摸后脑勺，又把书拿起来说；“唉，只好一页一页地翻开了。”说完，我们便麻利地把书翻起并分开，“嘀”秒表的声音响起了，我们一看，居然用了十九分钟，“耶。”我和黄张骁为这来之不易的成功高呼了起来。

　这时，黄张骁冷不丁地问了我一句：“钟文龙，为什么这两本书的书页穿插在一起之后，我们就拉不开了呢？”我也百思不得其解，于是翻开百科全书查了起来，原来是摩擦力在作怪，在两个物体运动时会产生一股阻力，这就是摩擦力。我真为我的发现感到高兴。

神奇的摩擦力优秀作文2

　今天，老师给我们做了一个有趣的摩擦力实验。

　实验的准备很简单，老师要求我们将两本书打开，将它们隔页夹在一起，看我们能不能把两本书拉开。好了，实验就要开始了。林一凡和王浩宇负责将两本书拉开，他们各自站在书的两边，摆出两头公牛的架势。即将开战，他们的两只手分别拉着书的两端，牙齿咬得“嘎嘎”响。他们使出了吃奶的力气，脸都涨红了，但两本书却纹丝不动。“嘶……”的一声，书面都被他们给撕破了，但里面的书页却依然紧紧相依。

　大家绞尽脑汁都想不出有什么办法能够不用一张一张地打开。老师看我们都想不出什么好办法，便从容地拿起书，向书吹了口气，然后上下抖动了几下，两本书就自然分开了。我们大家都很惊讶，不明白其中的秘密。老师解释道：“书页是一张一张贴在一起的，书页间自然就产生了摩擦力，这样那么多张贴在一起，摩擦力就更大了。当然还有其它原因，希望你们自己去解开。”终于真相大白。我知道了，老师向书吹气，是为了隔开纸和纸之间的距离，然后上下抖动是为了减少摩擦力，真是让我们大开眼界啊！

　生活中摩擦力的作用可不少呢！假如你的车不幸驶入泥潭，打滑，你可以放稻草之类的东西下去，增加摩擦力就可以上来；有了摩擦力，我们就能拿住饭碗，拿住筷子，吃着一口又一口的美食佳肴；如果你打不开瓶盖，在上面加条毛巾，增加了摩擦力，就能拧开瓶盖了。

　现在我还知道两本书分不开，还跟气压有关。生活处处皆学问，我们只要留心观察身边的事物就能有所发现、有所创造。

提问

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男朋友说你内心想啥子需要啥子也不说出来怎么回复？

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joneliu558

2019-12-28 TA获得超过6466个赞

关注

这个根据自身的情况呢，如果对方已经看到你有心事或者别的事情你不说出来的话，你可以这样说，就说我希望所有的苦恼和烦恼都让我自己承担，跟你在一起只能让你去分担我的快乐，不想让你跟我一起面对忧愁。

回答于 2019-12-28

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男朋友说你有啥子想说的想要的不要憋心里，说出来，我会尽量满足你滴，你不说我也不知道啊怎么回复？

男朋友说的没错呀，有什么想法就说出来，不要憋在心里，男人是不会猜的。

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回答于 2019-12-22

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男朋友说，关键是你都不说你是搞啥。那还是你表达的不清楚。可以回复也可以不回复。想清楚再说。

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　 1教学目标

　 1．知识与技能

　(1)知道主动融入大家，了解与人交往的方式、方法。

　(2)了解共同玩耍对生活和情绪的影响，有融入大家的能力。

　 2．情感与态度

　(1)回忆大家一起玩耍的快乐，向往如此美好的生活。

　(2)培养快乐玩耍、积极游戏的情感。

　 3．行为与习惯

　(1)主动参与到其他同学的活动中，能够积极融入大家。

　(2)了解游戏的规则。

　 4．过程与方法

　(1)通过观察、回忆、对比等方式、方法，了解大家共同玩耍的快乐。

　(2)通过讨论最容易接受的融入大家的方法，积极参与共同活动。

　 2教学重难点

　重点：

　(1)感受大家一起玩耍的快乐。

　(2)遵守一起玩耍的每个游戏的规则。

　难点：

　(1)主动参与到大家中的方法和能力。

　(2)培养热爱集体、关心集体的情感。

　 3教学准备

　教师准备1．反映大家共同快乐玩耍的各类。2．课件。

　学生准备1．玩具。2．折纸。3．各种游戏的道具。

　 4教学过程

　一、情境导入，感知情感

　师：请小朋友们想一想自己在什么时候玩得非常开心，和谁一起玩的

　生1：和我们邻居一起砌长城。

　生2：和同学玩跷跷板。

　生3：和好朋友们玩堆沙子。

　师：你们玩得开心吗

　生：开心。

　师：那如果是你自己一个人在玩，会这么高兴吗

　生：不会。

　师：为什么呢

　生1：因为一个人玩没意思。

　生2：因为人多在一起很热闹，非常有趣。

　二、回忆往事，流露真情

　师：是啊，小伙伴们在一起玩的时候可有趣了。小朋友们，你们有小伙伴吗能说一说你的好伙伴是谁吗

　生：略。

　师：你们的小伙伴可真多呀!谁来讲讲你与小伙伴之间有趣的故事

　生1：我和佳佳一起写作业。

　生2：我和李育林、王浩宇一起玩捉迷藏。

　生3：我和同学们一起丢沙包。

　师：那就让我们找到自己的好伙伴，手拉手上台，唱起来、跳起来、拍起来吧!

　(学生在《找朋友》的音乐中拍手、唱歌、跳舞)

　设计意图：让学生体验有朋友的快乐，以及和朋友在一起玩的快乐心情，能更好地融入到大家庭中主动寻找朋友。

　师：现在，大家和自己的好朋友坐在一起了，你们的心情怎么样呢

　生1：开心。

　生2：激动。

　生3：快乐。

　师：如果没有小伙伴，你们会是什么感觉呢

　生1：我感觉会孤独。

　生2：我感觉会寂寞、无聊。

　师：你和好朋友一起玩的时候不仅会感觉快乐，还有什么发现呢

　生回忆、讨论。

　生1：我们折纸的时候，小明教给我更多的方法，我感觉自己进步了。

　生2：丢沙包的时候，大家都等着我，我感觉自己非常幸福。

　生3：我们玩踩报纸游戏的时候，多亏刘明拉着我，我很感动。

　师：是啊，我们大家一起玩，不仅能收获快乐，还能收获更多的友谊，让我们一起快乐地玩耍吧!

　三、活动明理，体验快乐

　课件出示：一次体育课上，几个小朋友正在打篮球，旁边的小明同学就在想，我也想玩，可是自己打得不是太好，怎么办呢

　生思考，讨论，小组交流。

　师：那么我们大家说应该怎么办呢

　生1：我们要鼓励他，和他一起玩。

　生2：我们可以先教他。

　师：你们讨论的结果令人非常满意，那么，你从这件事情中明白了什么呢

　生1：有朋友一起玩会很快乐。

　生2：大家一起玩的时候，应该互相帮助。

　生3：和别人一起玩的时候不能只顾自己。

　师：大家说得都非常有道理。那么，你们在一起玩的时候有没有发生过不愉快的事情呢

　生1：我们在玩跳皮筋的时候，刘鹏同学明明已经换下了，轮到别的同学了，他就不认账，我们都很生气。

　生2：我们在踢足球的时候，小华不进球，他就自己生气地走了，还嫌我们老是赢。

　生3：我们玩下跳棋的时候，小兰总是悔棋。

　设计意图：让学生用亲身体验来说服自己以后不要这样做，做到遵守游戏的各种规则，从而更加快乐地玩耍。

　师：请大家想一想，他们这么做的时候，我们会有什么感觉呢

　生1：我非常生气，都不想和他一起玩了。

　生2：我感觉他们不遵守规则，不想和他们这样的人一起玩。

　师：那么，我们应该怎么做才能玩得很开心呢

　师：老师相信，通过这节课，大家肯定能够与其他同学快乐地玩耍并遵守游戏规则，对不对

　生：对，我们会遵守游戏规则。

　师：我们现在来玩一个“击鼓传花”的游戏，看看大家能不能准守规则呢？

　生：能。

　(进行游戏，学生表演的节目可以是朗诵诗歌、跳舞、讲故事……)

　设计意图：让学生通过对“规则”二字的体验，在游戏中感知遵守规则的重要性，从而养成做任何事情都遵守规则的好习惯。

　师：今天这节课，我们和自己的好朋友们一起研究了怎么和大家一起玩，希望从此以后，我们大家能够互相帮助、共同进步，一起快乐地玩耍。让我们听着欢快的音乐，读着儿歌结束这节课吧!

　 出示儿歌：

　朋友多，真快乐，

　不打闹，不争吵，

　新朋友，老朋友，

　大家齐唱快乐歌，

　拍拍肩，握握手，

　我们永远是朋友，

　我们永远是朋友!