浅浅爱，深深情

爱情与自由同行，青春与寂寞相伴。没有爱情的青春是不完整的，真正的自由与寂寞如影随行。

成长是一种痛，早熟是一种幸福。郭敬明写道：这是一个理想冷却的时代，这是一个梦想闪耀的年代，这是一个小小的时代。

深情是我负不起的重担，情话只是偶尔兑现的谎言。爱一个人没有错，不要动不动轻言深爱真爱。爱情缘自孤独寂寞与生理需要，我们大多数人的爱情都是浅浅地、淡淡地相伴一生。很多的时候：我们喜欢的是一类人，只不过与这一类的某一个相遇了、表白了而且没有遭拒绝。于是乎便有了交流的好感，随后便有了在一起的欲望。

这是一个真爱不多的年代，这是一个理想遭唾弃的年代，这是一个越想快乐越寂寞的年代。八零后的爱情是《那些年，我们追的女孩》，九零后的爱情是《小时代》，好象都没有什么完美的结局。正所谓：童话里都是骗人的。青春如此凄凉，当爱情在你身边唾手可得的时候你患得患失，当爱情已形同陌路时你以为那是曾经爱过。

爱情与理想总是背道而驰，青春与事业总是无端搁浅。那么要怎样两全其美呢？

曾经有一个男孩（卿）与女孩（雅）相遇网络，相邀共赴红尘。他们是在一款网络游戏里认识的，一起杀怪得经验，一起看虚拟风月，一起淡看江湖恩怨，一起互诉衷肠与心中苦闷。网络还是比较发达的，时不时的语音一下、视频一下。渐渐的卿发现他爱上了雅，游戏里女孩子并不多，何况这么专业敬业的玩家。

2012年，卿只身来到杭州打工，带着等雅的日日夜夜。雅也很体贴，时不时的陪卿玩到半夜三点。游戏里只要雅有什么要求、要什么装备，卿都不会拒绝。两个月过去了，卿在一家娱乐城做主管，却迟不迟的不见雅动身的消息。四月的一天晚上，雅在留言道：卿哥，要不你来黄山接我，要不我先不来了。卿想：给她打个电话问问吧。没料到：第二天，电话打了几十次人无人接听，接了一次弱弱到问了一句：你是谁啊？后来QQ也不联系卿了，貌似人间蒸发。

卿想：也许她需要冷静的想一下吧，再等等她吧。只到有一天，卿再有联系不到雅了，QQ好友也被拉黑。也许你们会想，这段一年的网恋宣告结束了吧。而后来的藕断丝连、是是非非，也终以雅的不肯露面告终。

人世间有太多的情感我们不能把握，红尘很浅，不过你目光还可以聚集的地方，不过你们还可以联系到的界域。没有了爱情又能怎么样呢，只要你曾付出一段深情就足够了。一个人最大的成功不是功成名就，而是无憾的对待身边的每一个人。浅浅爱、深深藏，不言有恨，人生艰难当携手前行缘份已尽莫再留，青山绿水依旧。昨日依花枝上看，似留春意入明年。缘来而聚缘灭而散，留一份深情在滚滚红尘。

                           陕西省宝鸡市教研室   曹公奇

       摘要： 对文本的教学内容要有准确恰当的选定，能够抓住语言文字运用这个核心去品读文本，根据学情引导学生去适当地解读文本，根据教学实际自然流畅地实施教学。这就是肖培东老师公开课给人们的启示，这就是为语文课到底应该怎样上所做出的案例解答。

        关键词： 语文教学；语言文字；课例赏析

        语文课到底应该怎样上？多年来众说纷纭，见仁见智。其实这牵扯到对语文教学的核心素养、对语文教学的终极目标等问题的认识。一个语文老师，怎样上语文课，能够体现出他对语文教学、对文本解读、对学生学情等方面的认知及教学观念。观摩特级教师肖培东老师的《春酒》和《在沙漠中心》两节课，很有感触。以肖老师的这两节课为例，可以说明我们到底该怎样去上语文课。

        一、准确恰当地选定教学内容

       王荣生教授说，语文教学“教什么”永远比“怎样教”更重要。一篇课文到底应该“教什么”，这是语文课是否有效的关键因素。因为教学内容决定了教学方式和教学效果，选定的教学内容准确恰当，目标明确，教学效益才能最大化。

        肖老师的这两节课，在教学内容的选择确定上非常准确和恰当。我们许多老师一般不敢这样去选定教学内容，往往从传统角度去选择教学内容上课，比如《春酒》，就会讲分为几个层次，写了那些哪些事情或人物，表现了什么感情，在写法上还有什么特点等等。但肖老师选择的教学内容就很集中，切入角度也很独特，他从理解这篇课文写了什么入手，再看这些内容表达了什么情感，然后教学的重点是：这种情感是怎样的味道？支撑这些情感的文字在哪里？这样从内容到情感，重点是理解这种情感是用怎样的语言文字怎样表达出来的，也就是引导学生，通过对文本语言文字的学习品味，进而理解作者的对“春酒”的独特情感。

       2011版《语文课程标准》对语文课程下了一个定义：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”新课标强调了语文的核心素养是“学习语言文字运用”，如果抓不住这个核心，教学也就可能主次不分、本末倒置。肖老师的两节课就是紧紧围绕“学习语言文字运用”这个核心来选择教学内容的。《春酒》教学的重点是引导学生通过读和品，领悟作者是用怎样的语言文字表现文中的情感的；《在沙漠中心》抓住人物的两种心理，引导学生通过赏析关键句去理解作者是如何表现这种心理的。所以，肖老师这两节课的教学内容选择得很好、很准。

       而我们拿到这两篇课文，往往不知道从哪里入手，在教学内容上不知做什么取舍，总害怕遗漏了这个、遗漏了那个，总害怕把什么内容还没讲到，因而每节课的教学内容都面面俱到，就这样一节节、一天天、一年年地教下来，但学生收益甚微、进步不大。

         我们的教学更多的是理解分析文章写了什么内容，表现了什么主题，而不是学习作者是怎样写的、怎样表达的。其实，作者是怎样写的、文章的思想情感是怎样表达的，这才是语文课最应该要学习的内容。文章是写不完，也是读不完的，要理解文章情感内容是用怎样的语言文字形式表达出来的，才是语文教学的核心。这就是语文教学内容的选定问题，王荣生教授最早提出这个问题、而且对此研究成果最多，如《语文教学内容重构》《语文课程与教学内容》《阅读教学设计的要诀》等等。

        二、贴近文本去品读语言

        品读语言，就是紧贴文本，读读品品，从关键的词语、精妙的句子入手，仔细咀嚼，反复品味其中蕴含的情感，从而引导学生学习语言文字的运用，这是是语文课教学的核心。

        肖老师的两节课紧紧扣住文本，引导学生品读语言文字，就是一个词一个词、一个句一个句、一段话一段话地去品读，读出不同的味，品出其中的情。仅仅一个题目“春酒”，肖老师就让学生品读了十次左右，从中读出了不同的情味。两节课都是这样，肖老师紧扣文本的重要词语、关键语句，甚至是标点符号，一直引导学生在读、在品，在不断地品读中，学生对于文意、对于情感，也就自然而然地体味领悟了。肖老师的课堂上没有我们平时那些“人物有什么特点，文章表现了什么情感，语言有什么特点”之类的问题，这类问题看似很具体、很大，其实多是架空了文本的概念分析，没有真正深入到文本中去，没有真正深入到语言文字的深处去，根本算不上真正的语言品读。

        肖老师的课，让我联想到了钱梦龙老师上的《愚公移山》，都是在引导学生解读文本的过程中，把词语扣得很紧，咂摸咀嚼得很细、很深。一个词语可以前后勾连，联系学生学过的，反复咀嚼品味，让语言学习落到了实处，这就是真正地品读语言。肖老师的品读语言，让学生反复体会“肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的”，“一马当先，不请自到”，还有像“舔”“一点点”“偷偷地好几回”等词句，都品味得很细、很深。再如《在沙漠中心》“我”的绝望，都是靠品读词句感受到的。文中有很多这样的词句，这样的词句只有反复品味、仔细咂摸，才能感受到真意真情。

        这两节课都是通过品读语言来理解文本、体味情感的，但我们平时许多语文课，不注意深入品读，有时候只是看看语言有什么特点、用了什么修辞，举几个例子蜻蜓点水地一说而过。这两节课紧贴文本语言反复品读的过程，才是真正的教学生阅读，教学生学习，教学生从字里行间去品味，品读出文章的味道来。许多语文课都是架空文本的分析，对于课文，哪怕是简单的课文，教师也没有引导学生沉下心来去细细品读挖掘，没有自己的理解感悟，只注重文本内容，没有从语言文字的深度上去品读，自然就看不到这些词语、句子的精彩。如果能从这些看似平常的词语中品读出深味来，才是教学的真正功力所在。

       三、文本解读符合学情

        肖老师的这两节课，分别面对的是初二和初一的学生。所以，他的文本解读符合学生这个年龄段的认知水平，符合初中学生的语文学习水平，符合这两个班学生的学习状况，而不是一味地在文本解读方面标新立异，或者过度挖掘，解读出所谓的“新意”来。

        关于文本解读，我们需要分清“研究解读”和“教学解读”。

        “研究解读”，或者叫“学术解读”，也可以说是“文学评论”。作为一个读者或者评论者，阅读后的理解、感悟、评价，决定着他的文本解读。他是怎样思考的，他就可以怎样解读，他完全可以解读出学术界都没解读过的观点，只要自己觉得有理就行，也可以说是标新立异，至于学术界认可不认可，那是另一回事。有些研究者，在文本解读上，往往追求“偏、奇、怪、新”，进行经院式解读，或者是考证式解读，往往抛开文本的语言文字，或从人文思想、或从写作背景，或从作者经历，或从其他方面入手去解读文本，以显示文本解读的“深”和“新”。对于这种文本解读，在语文教学上，有人也叫它是“深度解读”或者“过度解读”，也就是过分挖掘文本的思想内涵或者其他因素，甚至到了偏执的地步。

        “教学解读”，就是根据教学的需要，符合教学的实际、符合学生学情的去解读文本。我们面对的是初中学生，所以我们的解读必须符合初中学生的认知水平，符合初中学生语文学习的实际，符合初中语文教学的核心目标，要能够让初中学生通过阅读品味，真正领悟了文本的内涵和情感，这就是“教学解读”。如果教师对文本解读得很有深度也很有新意，但落实不到学生那里，不是学生自己的理解感悟，那在教学上就没有多大作用和意义。

        “研究解读”和“教学解读”虽然可能有相同的地方，但是二者绝不能等同，更不能直接以“研究解读”代替“教学解读”。

        肖老师执教的《春酒》主要是引导学生理解回忆春酒的情感，《在沙漠中心》主要是引导学生理解两种心理状态。这些解读，也许是许多人都能解读出来的，没有什么“偏奇怪新”，但这是贴合学生学情的文本解读。肖老师说“我要浅浅地教语文”，我理解的肖老师“浅浅地”，就是贴近文本，品味语言，让学生体味、领悟文意和情感。实际上他对文本的解读也有一定深度，除了共性的东西，也有深刻的地方。比如《春酒》一课，最后问到“琦君是谁的孩子？”引导学生理解为：琦君是妈妈的孩子，是春酒的孩子，是习俗的孩子，是文化的孩子。这就是把作者情感上升到了文化的高度，这就是解读的深度。《在沙漠中心》一课，肖老师引导学生品读“绝望”，品读“坚强”，这是我们一般老师也都能解读到的，没有独一无二的“偏奇怪新”，但他有巧妙的设计，比如改动标题，加一个主标题来体现对文本解读的深度。

       语文课的优质表现在哪里？就在这里，就是靠实实在在、符合学情的文本解读，不靠“偏奇新怪”、不靠猎奇去取胜。如果看那些不接地气的文本解读，许多老师都难以理解、难以接受，那么学生呢，十几岁的学生凭他们的学习积累、人生经历、情感体验能不能理解呢？所以，教学时，应该区分两种文本解读，即“研究解读”和“教学解读”。这样说，不是说可以对文本不进行深入挖掘，而是在深入解读、有了自己独到体验之后，才能根据学情自如地驾驭课堂。如果没有自己的解读体验，人云亦云的话，那么教学时就做不到自如驾驭。

        四、教学流程自然流畅

        一节课的教学流程，是教师基于课程、基于文本、基于学情的教学设计的最终呈现。教学流程自然、流畅，没有过多的雕琢痕迹，没有太多的磕磕绊绊，既验证了教学设计的科学合理，也说明了教师主导把控课堂的艺术能力。

        可是，我们许多课堂教学太注重形式，太注重环节的齐全。许多语文课每一节都有小组合作的环节，有探究的环节，有交流展示的环节，有拓展延伸的环节等等。关于“小组讨论”合作学习，不管问题是否重要，也不管有没有讨论的必要，都要来个小组讨论。课上常听老师说，“这个问题，请大家小组讨论一下，给大家一分钟时间”，或者更绝的是精确到“给大家三十秒或四十秒时间”。这样的小组讨论能有什么结果呢？关于“成果展示”环节，多数都不是小组讨论的结果，或是照搬教辅书上的答案，或是发言学生个人的思考理解。本来小组讨论是很好的一种学习形式，但让我们给用滥了，当一种形式被用滥了的时候，就可以想象一下效率，纯粹成了一种空壳、一种给人看的形式。再就是“拓展迁移”，文本读懂了没有，理解了没有，都不知道，就要拓展，就要迁移。如果这节课真的把文本学通学透了，还有学习时间，我们可以拓展延伸；如果连文本都没弄清，这一课都没学好的话，为了延伸而延伸，为了拓展而拓展，为了有这个环节，这样的“拓展延伸”只是一种形式而已。很多课都是把这些作为“新课程”的标志，贴在自己课堂上，这其实是对新课程的理解狭隘化、表面化、程式化了。

        肖老师的两节课很自然、朴素、流畅，如行云流水般，让人如坐春风。《春酒》从内容到情感，再从文本的字眼行间里去品读，看这些情感是怎么表现出来的，是一步步完成一种内在的流程。《在沙漠中心》是从内容到心理活动，到两类心理感情，再到两类感情是如何表现出来的，又回到学习语言文字的核心上来。这种教学设计，表面看不出什么痕迹，但仔细体会，我们一定能感受到肖老师的课内在联系是非常紧密的，比那些标注了所谓几个环节的课要紧凑得多。肖老师的课没借助多少外在的东西，没有多少花样，似乎一直在与学生对话交流，看似“浅浅”的，但那种内在的由浅入深，逐渐的升华，都显示出教学流程是非常有序的。

        所以，语文教学不要过分注重那些外在的形式，要多注重课堂的内涵，多注重教学内容的选定，多注重语言文字的品读，多注重文本解读的学情基础，多注重自然朴素的流程，让我们的语文课真正成为学生学习祖国语言文字的乐园。

            ——原载于《中学语文教学参考》（中旬）2017年第3期

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只为红尘皆如此

一草一木，皆有情

一山一水，皆有意

佛日

日落夕阳，似黄昏

圆明繁星，似灯光

笑看红尘，踏江湖

万古豪情，千杯醉

千军万马，夺天下

一人，闯天下

携手，走天涯

望明月，思伊人

盼天明，愿相见

今生爱，今生了

明日情，来生还

几许心酸，几许愁

哭红眼眶，湿了衣裳

往事已去，独留伤悲

漠然回首，唯有心碎

夕阳落，是别离

一曲终，是泪滴

缘来缘去，岂随心

花枯，人老去

曲终，人散去

昔日容颜

如今沧桑即憔悴

夜深，风相随

泪滴，心相连

若心痛，则哭泣

若不痛，则无心

好梦最易醒，滴滴是情泪

字字都是血，闻者皆心碎

相逢短，离别长

雪纷飞，两相思

隔彼岸，望圆月

一缕清风，寄相思

思君切，望安好

愿得一人心，白首不相离

与君两相依，终老不相弃

月影双人行，携手笑武林

回首来时路，我心映彼心，

思断肠，泪已干

若有解，定是负情郎

桃花散落满地，处处惹人怜？

你我在桃花源相逢，终成回忆？

花开花谢，花满天？

花开叶落，叶满地？

谁，许了我一世地老天荒？

不知天下事，处处惹尘埃。

不问世间路，只为有你来做伴。

不问红尘事，只为有你在心间。

人如花娇，洽是烟花柔似雪

难相见，易离别，又是玉楼花似雪。

天苍苍，野茫茫

昔日情，如今怨

天苍苍，野茫茫

望地久，盼天长

天苍苍，野茫茫

昔日容颜，如今沧桑

天苍苍，野茫茫

泪如雨下，心微凉

不心痛，不心凉

我有相思不可说，素心一片难着墨。

1、 莲带两色，一色谓之生，一色谓之死。 人随两念，一念谓之离，一念谓之留。 生之时，千般蹉跎，离于世。 死之时，万般嗟叹，留于世。 锦衣 《剑网三非鱼》

2、 我曾听过花容天下，后来她的芳颜闭月羞花 我曾听过倾尽天下，后来她的朱砂乱了繁华 我曾听说风起天阑，后来她的别离留下牵挂 我曾听过盛唐夜唱，后来她的妩媚醉了琵琶 我曾听过浮生未歇，后来她的袖舞负了天涯 我曾听过一念相思，后来她的寂寞透过窗纱 我曾听过月舞云袖，后来她的落笔搁浅刹那 我曾听过半城烟沙，后来她的青丝一夜白发 我曾听过不见长安，后来她的歌谣写下回答 我曾听过剑起苍澜，后来她的誓言传为佳话 我曾听过燕都旧事，后来她的回忆模糊眼颊

3、 我一个人走过万水千山，从没觉得孤独。 开始觉得孤独，那是到长安之后的事了。 每个人的心里都有一座长安城。 我花了一辈子，才弄清楚自己其实从没到过那里。 Finale 《不见长安》

4、 你嫁衣如火灼伤了天涯， 从此残阳烙我心上如朱砂。 都说你眼中开倾世桃花， 却如何一夕桃花雨下。 小曲儿 《上邪》

5、 是谁的惊鸿一面， 迷乱了谁的眼， 又是为谁弹奏的一曲倾尽天下， 断了痴情人的心事过往， 迷途过往， 不过痴狂， 醉了一场， 谁陪我看过烟花一场， 独坐惆怅。 茶凉

6、 你不在的第一天，我过的很好，天色尚好，云禅一场。 你不在的第二天，我过的很好，风抚吾颜，青霞万丈。 你不在的第三天，我过的很好，与吹风雪，一念皆妄。 你不在的第四天，我过的很好，听雨高楼，青灯寂寥。 你不在的第五天，我过的很好，明月千里，故人归乡。 你不在的第六天，我过的很好，童谣漫长，魂归旧廊。 你不在的第七天，我过的很好，盲眼鬓霜，倾歌霓裳。 其实我过的好或不好，并不重要，等你回家就好。

7、 他说西湖边的大雨冲走了牵挂 你却望着天空眼神中浪迹天涯 他说鲁王宫的尸体都花白了发 你却苦守青铜门里阎王的萧杀 他说谁枪声决绝依然漫漫黄沙 你却风雪后独自一人葬了海花 他说追逐着彷徨的足迹又牵挂 你却千转迷失鬼魅的笑意无瑕 他说天真无邪的面具戴着困乏 你却辜负曾经的宿命不辨真假 他说十年后长白山下带你回家 你却在终极容颜未改忘记了他 起灵你君临天下我静候灵归

8、 去寻他吧。 他银甲上血红的锦缎会随风摆起，猎猎寒风中如胜利的旗帜。 他唇线抿紧坚毅如铁，只有你的身影能让 他笑出两颗虎牙温暖如春。 他会郑重的戴上那顶对他来说重如山城的翎冠，然后在你眉间落下一个比羽绒更加轻柔的吻。 他的长枪饱饮鲜血煞气冲天，他提枪纵马回眸看你时的侧颜却不输那江南翩翩公子的儒雅俊秀。 他的臂膀宽阔，手温炽热却不善言辞。拥 抱你时如同拥抱他的一切，所有思念倾诉在一个动作上。 他如同清晖明朗，如同锐刃锋芒。明亮而又危险。 他说他愿为大唐而死，却只愿为你一人而生。

9、 幕天席地， 在浩渺天际， 瀚海孤烟 紫霞残照里， 古道栈桥 西风瘦马弄影， 只为找寻你！

10、 在下愿剜去双眼，望得君永世不得长安。

11、 叹悲欢，恨别离，清泪两行，点点入梦。

12、 青丝绾君心，执手度流年。 浅笑梨涡 《失宠王妃》

13、 谁执落叶，渲染满地秋霜，一叶枯黄 谁念炙夏，映帘满塘荷香，一叶清凉 谁触青春，惊扰百花齐放，一叶浓妆 谁媚飞雪，飘摇寒梅无央，一叶冰霜 谁慕英雄，拯救万世沧桑，一世无双 谁持琉璃，颠沛半世红装，一世凄殇 谁仰风华，倾尽三世景仰，一世悲怆 谁拥江山，及尽大世风光，一世飞扬 谁痴真情，流露写意温柔，一生守候 谁弹凄曲，潇煞一段良奏，一生愧疚 谁问情仇，空流九千诬谬，一生念忧 谁掌善恶，拨乱诛煞罗休，一生赎救 谁愿心心相恋，谁愿生生相念 谁愿魂梦相连，谁愿携手百年

14、 敛我一世颠狂，从此只愿与你尘世安祥，不再彷徨。 弃我一世繁华，从此只愿与你闲品粗茶，墨画桑麻。 累我一世执念，从此只愿与你结绳相恋，岁月静浅。 倾我一世痴缠，从此只愿与你并肩共看，灯火阑珊。 积我一世明德，从此只愿与你筝瑟琴和，泛舟采荷。 安我一世沉浮，从此只愿与你朝耕炊暮，乡友邻睦。

15、 虚幻大千两茫茫，一邂逅，终难忘。相逢主人留一笑，不相识，又何妨。

16、 我有相思不可说，素心一片难着墨。 剑三 《网络》

17、 1待你君临天下，怕是为笼囚花。 2待你了无牵挂，怕是红颜已差。 3待你半生戎马，青梅为妇已嫁。 4待你功成名达，怀中人富贵家。 5待你名满华夏，已无相安年华。 6待你弦断音垮，何来求鸾曲答。 7待你不再有她，君言何断真假。 8待你高头大马，我自从夫而嫁。 9待你富贵荣华，红颜枯骨成沙。 10待你一袭袈裟，唯亡断意放下。 这才是现实。

18、 他还演着那场郎骑竹马来的戏，他还穿着那件花影重叠的衣。他还陷在那段隔世经年的梦，静静和衣睡去，不理朝夕。 狐离 《第三十八年夏至》

19、 曼珠沙华，彼岸之花，三途川畔，往生渡死；花开彼岸，花落黄泉，花繁无叶，叶绿藏花；两不相见，生生相错，火照之路，血光接天；前生之思，后世之劫，无穷无止，生生永念 潇潇暮雨 《曼珠沙华》

20、 登上九重宝塔，看一夜 流星飒沓 河图 《倾尽天下》

相忘于江湖的说说

相忘于江湖，不如相濡以沫。看到关锦鹏的名字才看的，虽然主角光环有点严重，但是有点想看原著。

相忘于江湖的说说

一、相忘于江湖不如相濡以沫，愿你颠沛流离于一生，愿你的耳朵继续将风儿倾听，闻着我们共同爱过的大海的芬芳。

二、算上今年，认识算有8个年头了吧，占了我的一大半人生，虽然很长一段时间以为要相忘于江湖了，但却在山穷水尽处又悄然相见，算来也是一种不舍。

三、既然这样我何必找各种理由去联系人家，就算脸皮再厚我也是女人，归根结底还是不够喜欢你，算了，自己别欺骗自己了，就这样，相忘于江湖吧！

四、跟以前姑娘聊了很久，真的忍不住，很想哭，不好在空间说。觉得长大真的是件很难过的事，尤其对于我这种恋旧的人。一直不是一个喜欢交朋友的人，但对喜欢的朋友们真的很用心。就像游戏里曾经并肩作战的队友，看着列表里以前的那些人，老是觉得难过，那些江湖往事，白伞青裙，像是全都相忘于江湖了。但我知道，很多人都没有望，只是，时间过了，就没有了。跟姑娘聊了往事，当真是浮生一场梦，我也不知道该说些什么了，胡言乱语，以后埋在心里也罢。

五、再见以后，再无交集。要么相濡以沫，要么相忘于江湖。各自安好。

六、变心是本能，忠诚是选择，很开心你能来，不遗憾你走开，不能相濡以沫，那就相忘于江湖，从此，一别两宽，各生欢喜。

七、有些路人会陪伴你一辈子，有些知己却被彼此相忘于江湖。

八、我说过就算到了天涯海角我都不会放过你。可是就这样我们相忘于江湖。我一直都在，而你早已远去。并不是所有的人都可以留在这里回到最初。

九、相忘于江湖不如相濡以沫游戏人间并不值得骄傲完全把自己交付给一个人也并不丢脸，只是如果有这样的一片江湖我宁愿你我都从未相遇。

十、相比你众叛亲离与我相依为命，我更希望你得天独厚，应有尽有，被全世界喜爱，哪怕彼此相忘于江湖。

十一、15年10月10你来济南，我说留下来，我养你，16年7月3日隔着手机屏幕说分手，18年2月7日知道你结婚，愿你幸福，愿我们相忘于江湖～～

十二、这个**怎么说呢？反正是很感人不知道是被爱情感动还是被人的求生欲望感动，结尾的祝福很棒棒啊，祝有情人们，相濡以沫，不相忘于江湖。

十三、泉固，鱼相与处于陆。相呴以湿，相濡以沫，不如相忘于江湖。与其誉尧而非桀也，不如两忘而化其道。

十四、愿每一对相爱的人都不相忘于江湖，而是相濡以沫。虽然主角光环有点强大，但还是要为紧凑的情节设置和神圣的南极风光打电话。

十五、男女之间有两种情感，一种叫相濡以沫，另一种叫相忘于江湖。和能爱的人相濡以沫，和不能爱的人相忘于江湖。

十六、吴富春对荆如意说:相忘于江湖，不如相濡以沫。富春有担当，不放弃，不抛弃，尊重生命，坚韧不拔，真男人。

十七、人能在一起的时候一定好好在一起谁都无法预知明天怎样无论亲情爱情友情看一下身边的这些人都好好珍惜愿所有的人不再相忘于江湖。

十八、其实苦心经营的关系就好比那一盘散沙，风一吹就散了，现在的我对任何事物不会再有很深的执念。朋友间，你喜欢我，和我玩，ok，咱们玩；你不喜欢我，不玩了，ok，慢走，不送；恋人间，你喜欢我，我喜欢你，ok，咱们在一起；你不爱了，ok，从此相忘于江湖。这样的生活很舒服，不会那么累了，按照现在的话说，佛系。

十九、愿有情人都不要相忘于江湖。提前祝你新年快乐。

二十、有些人一见如故，却会相忘于江湖。有些人开始不联系，了解了却能打成一片。不管是朋友还是恋人，都应该是走心的。

二十一、假如不能相濡以沫，不如相忘于江湖，我曾爱你，因此你要继续绚烂地，将生命怒放。

二十二、上段感情之后我自认为铜墙铁壁。当封闭的心里再次看到阳光时，可能内心太过于渴望，所以拼命的冲着那缕光跑。然后突然发现它只是一道到处反射的虚影。心再次平静，可我的思绪将忘不掉那段虚影带给我的记忆。没有过相濡以沫，不如相忘于江湖。

二十三、人总是在经历了苦难后才会幡然醒悟，才能明白自己真正需要的是什么吧，相濡以沫or相忘于江湖，牵着是至死不渝，后者是背叛自己内心的逃避，也许只有经历了生死才能抛开世俗的束缚而去追求内心吧

二十四、不知道从何时起，不再喜欢发状态，因为最想得到关注的人，也不那么关注了，不知道从何时起，曾经最在乎的那个人也不在在乎了，不知道从何时起，彼此变成了最熟悉的陌生人，不知道从何时起，亦消失了彼此的关心，围城埋葬了一切。。。相濡以沫不如相忘于江湖。

二十五、希望有情人都能够在一起而不是相忘于江湖。

二十六、生命就是应该这么强大的样子，正如**所说，相忘于江湖，不如相濡以沫。希望有生之年能看一次如鲸一般的欧若拉，轰的一声，飞向天际。

二十七、相忘于江湖不如相濡以沫!爱永远存在极光永远美丽一切都是最好的结局不管身在何处。

二十八、走进大山从此喂马劈柴相忘于江湖。

二十九、又想起那天看南极之恋里，荆如意对吴富春说相濡以沫不如相忘于江湖。乍看就是文艺到烂大街的句子，此情此景看来倒是有一点意思了。

浅浅伤感的情感句子

浅浅伤感的情感句子

1一个男人真正动了感情的时候，他的爱较女人的爱伟大得多，可是从另一个方面观看，女人恨起一个人来，倒比男人持久得多。

2白头偕老这件事其实和爱情无关，只不过是忍耐……但忍耐却是一种爱。所以，真正爱你的人，其实就是愿意一直忍耐你的人。

3爱是有安全感，又没有安全感。爱是一种震撼，也是一种无力感。爱是诱惑，也惟有爱能给你力量抗拒诱惑。爱是忠诚，可是爱也会令你背叛。

4爱不需要解释，却又可以解释一切。虽然爱情只是众多情感中的一类，但它远比其它来得深刻，来得无奈。

5可曾怀念，那些经过的地方，还有那个古老的传说。回惘曾经，是否会有一丝留恋和不舍？承诺是不是一种束缚？如果，如果没有那个古老的传说，故事，会不会不一样？我会不会放弃一切，去寻找属于我的自由？

6当他和异性打闹玩笑嬉戏，就算明知他们只是朋友而已，也会感觉心里酸酸的，但还得故作风平浪静。爱他，其实没有任何理由，爱他的全部，接受他的所有，不论别人如何看待他，还是如此义无反顾地爱。

7理想中的爱情可能真的总是与现实中有差异，理想是美好的，而现实是残酷的；可是理想的也许并不是适合你的，而适合你的也许也并不是你理想中的，取舍在你，心归你！爱一个人到底是不是命中注定？

8爱，让人很盲目，尽管有时候的他刻意把自己塑造成一个坏男子，有些不雅的举止，有些粗俗的言语，缺乏一些文明与素质，让心不免失望，不免感叹，但过后仍无法忘怀。爱他，会爱到撕心裂肺的境界。有时，因为他会让自己的心很痛很痛，痛得有些无法呼吸般。

9假如，所有的伤痕都能够痊愈；假如，所有的真心都能够换来真意；假如，所有的相信都能够坚持；假如，所有的情感都能够完美；假如，依然能相遇在某座城。单纯的微笑，微微的幸福，肆意的拥抱，该多好，可是真的只是假如。

10爱了，就会很有兴趣去了解他，愿意把全身心付在他身上，不论结果如何也不会后悔不会怨恨，就算是他让自己很生气了，以至自己狠下了决定要忘了他从此不理他，可当他轻柔的说一句话或作一个动作就让自己的心灵防线为之崩溃，忘了所有的抱怨与决心，只想爱他，好好地爱他。

11又一个七夕，于我而言，又有什么所谓。冷夜弥漫，云花盛放又枯萎，看那动人的传说娓娓絮来，往事涌心，人事已非，独笑红尘是与非。所有梦见与过往，皆于灯下摇曳，咫尺天涯，泪落沾襟。

12常常回忆起，美丽浪漫的桃花源，风起浪涌的海河边，想着我们曾相拥在一起的幸福。今生，有此记忆已无憾。也曾想过，如此，已该曲终人散，这是最后一次为他写文，最后一次最深情最真心的表达，转念想想，前路，谁料呢？

13当你的心绪还未定下来，没有能力恋爱。记着，你不是要拥有对方，而是需要爱。恋爱需要耐性和包容，也是最孤独的人生旅程。对自己说：我是幸福的，因为我找到所爱。

14爱情既是风险投资，难免有去无回，失恋是再正常不过的事情。爱过，就够了。既然不能在一起，总有不能在一起的理由。不能因为别人负了你，就不负责任地游戏、报复或是堕落，自己演的戏，总要自己收场的。何况，他不爱你，你做什么他都不会在乎。

15真正爱你的人，是无法在你和其他异性聊天打电话谈笑风声时，没有任何感觉的。假如她不会吃醋，那么请你不要高兴，因为她可能不是真的爱你，不是很在乎你。

16远古的浪漫，传诵至今，而我的爱，死于今朝。回首空望，曾经勾勒的美好画卷，如今封尘多年，剩下遗忘的轮廓，似是嘲笑那片荒芜的岁月。花前月下，依依细语，耳边呢喃，有生之年，陪你走天涯海角。

17是谁，当初慷慨的在你我的手腕上系了红丝线，让你我有缘相见？又是谁，错手间划下了迢迢银河，让你我断然相隔？我是一只狐，爱上了偶然经过、偶然回顾的你，相思不请自来，逃不脱、躲不开。

18每个人都有着自己的轨道，每条轨道都通往不同的方向，其实我们都被时间骗了，这个轨道是一个圆圈，在转身交错的一刹那，我们才会发现，几十年只是在这一瞬间，顷刻之间已经消失不见了。

19海枯石烂，矢志不渝，我们说好的永远在哪里？我们已经散落天涯，闭眼凝泪，爱与恨，生与死，在我们眼里，不是已经淡成一泓清水了吗？

20随着时间渐渐淡去的，只是一些记忆。重温昨日的你我，感动依旧。或许忙碌的我们易受凡尘琐事的羁绊，别忘了闲暇时，用心数数那散落了一地的感动。陪你走一程，走过风风雨雨，走过春夏秋冬。在我的生命中，你已不是过客，因为，路有尽头，但爱无绝期。

21往后，转身，决不回头。永远在身后流泪，我是永远，你们的一个转身，就把我遗忘，我该置身何处？当初的你们，笑着说永远，我以为你们那一刹那的笑是永恒，却没料到，你们竟然也是笑着相背而走走，从此沦为陌生人，回到最初的原点。

22爱，只是一份默默的深情，不求任何回报，也许不会有人会懂，也许他也并不能体会到这爱有多少，此爱深藏于心而无处能诉。但每一次当走过与他共同呆过游过的地方，心就变得很柔软，不论原本的心情是喜是怒或哀或乐，都会感觉到心底升起的柔情，想起与他曾在一起的幸福，心就思绪万千。